SKKN: Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiện phép chia số thập phân

Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang<br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1. Lí do chọn đề tài 2<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu 3<br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu 3<br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> 1. Cơ sở lí luận 3<br /> 2.Thực trạng<br />   2.1. Thuận lợi ­ khó khăn 4<br />   2.2. Thành công ­ hạn chế 5<br />   2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu 6<br />   2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 6<br />   2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra 7<br /> 3. Giải pháp, biện pháp:<br />   3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 10<br />   3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 10<br />   3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 21<br />   3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 21<br />   3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 21<br /> 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 22<br /> III. PHÂN KÊT LUÂN, KIÊN NGHI<br /> ̀ ́ ̣ ́ ̣<br /> 1. Kết luận 22<br /> 2.Kiến nghị 23<br /> Tài liệu tham khảo 26<br /> <br />  <br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐÂU<br /> ̀<br /> 1. Li do chon đê tai<br /> ́ ̣ ̀ ̀<br /> 1<br /> <br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣<br />        <br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> ̉ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ̉<br /> Tiêu hoc la câp hoc đâu tiên đăt nên tang cung c<br /> ̀ ấp những cơ sở ban đầu về <br /> tri thức, đặt nền tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh (HS),  <br /> mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh.<br /> Trong cac môn hoc <br /> ́ ̣ ở  trương tiêu hoc hiên nay, ngoai môn Tiêng Viêt, môn<br /> ̀ ̉ ̣ ̣ ̀ ́ ̣  <br /> ̀ ́ ức quan trong, nó nâng d<br /> Toan co vai tro hêt s<br /> ́ ́ ̣ ần nhưng tri th<br /> ̃ ức cơ bản về kĩ năng  <br /> tính toán để các em áp dụng vào cuộc sống hằng ngày.  Môn Toán còn giúp học <br /> sinh phát triển tư duy, khả năng suy luận, trau dồi trí nhớ, giải quyết vấn đề  có <br /> căn cứ  khoa học, chính xác. Nó còn giúp học sinh phát triển trí thông minh, tư <br /> duy độc lập sáng tạo, kích thích óc tò mò, tự  khám phá và rèn luyện cách làm <br /> việc khoa học.<br /> Trong chương trinh môn Toan l ̀ ́ ơp 5, sô thâp phân đ<br /> ́ ́ ̣ ược xem như  la môt ̀ ̣ <br /> trong nhưng nôi dung trong tâm cua môn hoc. Viêc năm đ<br /> ̃ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ ́ ược kiên th ́ ức sô thâp ́ ̣  <br /> phân trươc hêt giup HS hoan thanh tôt nôi dung ch<br /> ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̣ ương trinh môn hoc, h<br /> ̀ ̣ ơn nữa  <br /> ̣ ̣ ̣<br /> cac em vân dung vao cuôc sông đê tinh toan cac bai toan th<br /> ́ ̀ ́ ̉ ́ ́ ́ ̀ ́ ương găp. Trong qua ̀ ̣ ́ <br /> ̉ ̣ ̣<br /> trinh giang day tôi nhân thây hoc sinh minh ch<br /> ̀ ́ ̣ ̀ ưa năm tôt khai niêm sô thâp phân,<br /> ́ ́ ́ ̣ ́ ̣  <br /> cac em kha lung tung va kho khăn khi th<br /> ́ ́ ́ ́ ̀ ́ ực hiên cac phep tinh vê sô thâp phân đăc<br /> ̣ ́ ́ ́ ̀ ́ ̣ ̣  <br /> ̣ ̀ ́ ́ ̣<br /> biêt la phep chia sô thâp phân. Trong cac phep tinh vê sô thâp phân, muôn th ́ ́ ́ ̀ ́ ̣ ́ ực <br /> hiên đ ̣ ược phep chia đoi hoi HS phai thuôc thanh thao bang c<br /> ́ ̀ ̉ ̉ ̣ ̀ ̣ ̉ ửu chương va co s ̀ ́ ự  <br /> ̣ ̣<br /> vân dung tôt. Bên canh đo, khi th<br /> ́ ̣ ́ ực hiên phep chia sô thâp phân cac em cân năm<br /> ̣ ́ ́ ̣ ́ ̀ ́  <br /> vưng quy tăc chia, biêt cach <br /> ̃ ́ ́ ́ ước lượng thương,.... Tuy nhiên, HS găp kho khăn ̣ ́  <br /> ̀ ̀ ̣<br /> trong phân nay, khi vân dung vao giai cac bai toan co l ̣ ̀ ̉ ́ ̀ ́ ́ ơi văn va cac bai toan nâng<br /> ̀ ̀ ́ ̀ ́  <br /> cao hơn. Trong cac bai kiêm tra khao sat, kiêm tra đinh ki cac em th<br /> ́ ̀ ̉ ̉ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ương không<br /> ̀  <br /> ̣ ̉ ̣ ̉<br /> đat điêm tôi đa hoăc mât điêm trong phân nay dân đên điêm bai kiêm tra không<br /> ́ ́ ̀ ̀ ̃ ́ ̉ ̀ ̉  <br /> cao. Làm sao để HS học tốt được phần này? Giao viên (GV) cân co ph ́ ̀ ́ ương phaṕ  <br /> cung nh̃ ư biên phap gi giup hoc sinh th<br /> ̣ ́ ̀ ́ ̣ ực hiên tôt phep chia sô thâp phân va h<br /> ̣ ́ ́ ́ ̣ ̀ ơn  <br /> ́ ̀ ̀ ̉ ́<br /> hêt la lam sao đê cac em yêu thich môn Toan? Đó là đi ́ ́ ều bản thân tôi và các đồng <br /> nghiệp đều quan tâm, trăn trở. Đo chinh la li do tôi chon đê tai “ ́ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̀ Một số  kinh  <br /> nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân”.<br /> <br /> <br /> <br /> 2<br /> <br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣<br />        <br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> Đưa ra môt sô biên phap, giai phap h<br /> ̣ ́ ̣ ́ ̉ ́ ương dân hoc sinh th<br /> ́ ̃ ̣ ực hiên phep chia<br /> ̣ ́  <br /> ́ ̣<br /> sô thâp phân t ừ đo giup HS năm chăc đ<br /> ́ ́ ́ ́ ược khai niêm sô thâp phân, năm đ<br /> ́ ̣ ́ ̣ ́ ược  <br /> cach lam, th<br /> ́ ̀ ực hiện các bước trong phép tính theo thứ tự, nắm chăc quy tăc th<br /> ́ ́ ực <br /> ̣ ́ ̣<br /> hiên phep tinh chia sô thâp phân, vi<br /> ́ ́ ết số  đẹp, đặt dấu phẩy đúng vị  trí. Đê đat ̉ ̣ <br /> được kêt qua tôt nhât tôi luôn luôn tim toi, nghiên c<br /> ́ ̉ ́ ́ ̀ ̀ ứu, sang tao linh hoat trong<br /> ́ ̣ ̣  <br /> phương phap giang day, cac hinh th<br /> ́ ̉ ̣ ́ ̀ ưc tô ch<br /> ́ ̉ ức day hoc đê phu h<br /> ̣ ̣ ̉ ̀ ợp với tưng đôi<br /> ̀ ́ <br /> tượng hoc sinh. V<br /> ̣ ơi muc tiêu duy nhât la giúp h<br /> ́ ̣ ́ ̀ ọc sinh học tốt hơn, đạt kết quả <br /> cao hơn, để tiếp tục áp dụng vào các bài tập có liên quan đến số thập phân ở các  <br /> phần sau và học tốt ở các lớp trên.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> ́ ̣<br /> Phân chia sô thâp phân<br /> ̀<br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br /> ́ ương phap day chia sô thâp phân cho hoc sinh khôi l<br /> Cac ph ́ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ớp 5 trương Tiêu<br /> ̀ ̉  <br /> ̣<br /> hoc Tây Phong (T ư năm hoc 2013 – 2014 đên nay).<br /> ̀ ̣ ́<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> Phương pháp quan sát<br /> Phương pháp đàm thoại<br /> Phương pháp điêu tra va thông kê<br /> ̀ ̀ ́<br /> Phương pháp tra cưu tai liêu<br /> ́ ̀ ̣<br /> Phương pháp phân tich tông h<br /> ́ ̉ ợp<br /> Phương pháp tông kêt kinh nghiêm<br /> ̉ ́ ̣<br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> <br /> <br /> <br /> 3<br /> <br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣<br />        <br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> Ở  Tiểu học, học sinh được cung cấp kiến thức cơ  bản phổ  thông trên rất  <br /> nhiều lĩnh vực khác nhau như: địa lí, lịch sử, văn học, chữ  viết, toán học, hội <br /> họa, âm nhạc,... Trong đo môn Toan la môt trong nh<br /> ́ ́ ̀ ̣ ưng môn hoc quan trong trong<br /> ̃ ̣ ̣  <br /> chương trinh giao duc tiêu hoc. Môn Toán giúp h<br /> ̀ ́ ̣ ̉ ̣ ọc sinh nhận biết những mối <br /> quan hệ về số lượng và hình dạng không gian của thế giới hiện thực. Từ đó học <br /> sinh có cơ  sở, phương pháp để  nhận thức thế  giới xung quanh, hình thành thế <br /> giới quan. Đồng thời, nó góp phần quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp <br /> suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, giải quyết vấn đề, hoạt động có hiệu quả <br /> trong đời sống. Từ những yêu cầu khi học toán dần dần hình thành những phẩm <br /> chất cần thiết và quan trọng của người lao động như: cẩn thận, tỉ mỉ, cần cù, có <br /> ý chí vượt khó, làm việc có kế hoạch,...<br /> ̣ ́ ̣ ́ ́<br /> Toan la môn hoc co vi tri rât quan trong trong ch<br /> ́ ̀ ̣ ương trinh giao duc tiêu hoc.<br /> ̀ ́ ̣ ̉ ̣  <br /> Hệ thống ngôn ngữ toán học, các kiến thức và kĩ năng toán học rất cần thiết cho  <br /> cuộc sống, là cơ sở  cho việc tiếp tục học lên các lớp trên và các môn học khác.  <br /> Lơp 5, cac em b<br /> ́ ́ ươc đâu đ<br /> ́ ̀ ược lam quen v<br /> ̀ ơi sô thâp phân, khai niêm va cach th<br /> ́ ́ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ực <br /> ̣ ̀ ́ ̣<br /> hiên cac phep tinh vê sô thâp phân. Ch<br /> ́ ́ ́ ương trình gồm 31 tiết cộng, trừ, nhân, <br /> chia số  thập phân. Chia sô thâp phân trong Chuân kiên th<br /> ́ ̣ ̉ ́ ưc ki năng đ<br /> ́ ̃ ược phân <br /> chia thanh 5 dang v<br /> ̀ ̣ ơi 9 tiêt th<br /> ́ ́ ực day va môt sô tiêt luyên tâp, đây la phân chiêm<br /> ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ́  <br /> phân th̀ ơi gian l<br /> ̀ ơn nhât trong cac bài h<br /> ́ ́ ́ ọc phep tinh v<br /> ́ ́ ơi sô thâp phân. V<br /> ́ ́ ̣ ới viêc̣  <br /> được lam quen v<br /> ̀ ơi sô thâp phân h<br /> ́ ́ ̣ ọc sinh dê dang giai quyêt đ<br /> ̃ ̀ ̉ ́ ược cac phep tinh<br /> ́ ́ ́  <br /> chia co d ́ ư, từ đo giup cac em ap dung vao cac bai toan th<br /> ́ ́ ́ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ực tiên trong cuôc sông.<br /> ̃ ̣ ́  <br /> ̣<br /> Viêc không th ực hiên đ ̣ ược, thực hiên sai phep tinh chia sô thâp phân se dân đên<br /> ̣ ́ ́ ́ ̣ ̃ ̃ ́ <br /> ̉ ́ ̀ ́ ́ ơi văn không chinh xac. T<br /> giai cac bai toan co l ̀ ́ ́ ừ thực tê cua viêc th<br /> ́ ̉ ̣ ực hiên phep<br /> ̣ ́ <br /> ́ ̣<br /> tinh chia sô thâp phân cua hoc sinh tr<br /> ́ ̉ ̣ ương Tiêu hoc Tây Phong noi chung va l<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̀ ơṕ  <br /> ̃ ̉ ̣<br /> tôi đa giang day noi riêng, tôi manh dan đ<br /> ́ ̣ ̣ ưa ra môt sô kinh nghiêm giúp h<br /> ̣ ́ ̣ ọc sinh  <br /> lớp 5 thực hiên đ ̣ ược phép chia số thập phân.<br /> 2. Thực trạng<br /> 2.1. Thuận lợi ­ khó khăn<br /> <br /> <br /> 4<br /> <br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣<br />        <br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> ̀ ương, tô chuyên môn th<br /> Nha tr ̀ ̉ ương xuyên tô ch<br /> ̀ ̉ ức cac buôi chuyên đê trao<br /> ́ ̉ ̀  <br /> ̉ ̣<br /> đôi kinh nghiêm, ph ương phap giang day. <br /> ́ ̉ ̣ Trong qua trinh giang day ban thân luôn<br /> ́ ̀ ̉ ̣ ̉  <br /> được cac đ<br /> ́ ồng nghiệp, học sinh,… tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ. Bên <br /> cạnh đó bản thân được làm công tác chủ nhiệm liên tục ở khối lớp 5 nên có điều  <br /> kiện theo dõi và tìm ra các giải pháp hữu hiệu. <br /> ́ ̣ ́ ́ ưc hoc tâp, nhiêu hoc sinh yêu thich hoc<br /> Đa sô hoc sinh ngoan ngoan, co y th<br /> ̃ ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̣  <br /> ́ ́ ưng thu, năng khiêu môn hoc. Bên canh đo, môn Toan đ<br /> toan, co h ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ược nhiêu cha<br /> ̀  <br /> ̣ ̣<br /> me hoc sinh quan tâm nên th ương xuyên chu trong kem căp ren giua cho cac em<br /> ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̃ ́  <br /> hang ngay.<br /> ̀ ̀<br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong đong trên đia ban co điêu kiên kinh tê – xa hôi<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ̣ ́ ̃ ̣ <br /> ̉ ́ ̣<br /> khó khăn, tông sô hoc sinh khôi l ́ ơp 5 năm hoc 2013 – 2014 la 52 em trong đo sô<br /> ́ ̣ ̀ ́ ́ <br /> ̣ ̣ ̉<br /> hoc sinh dân tôc thiêu sô la 25 em chiêm 48,1%; tông sô hoc sinh khôi l<br /> ́ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ớp 5 năm <br /> ̣ ́ ́ ̣<br /> hoc 2014 – 2015 la 63 em trong đo sô hoc sinh dân tôc thiêu sô la 28 em chiêm<br /> ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ́  <br /> 44,4%. Trương Tiêu hoc Tây Phong co 3 điêm tr<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̉ ương, điêm tr<br /> ̀ ̉ ương Buôn Cuê co<br /> ̀ ́ <br /> ̀ ̣ ̣ ̉ ̉<br /> 80 – 90% la hoc sinh dân tôc thiêu sô, kha năng tiêp thu châm, môt sô em ch<br /> ́ ́ ̣ ̣ ́ ưa chú <br /> ̣<br /> trong đên viêc hoc <br /> ́ ̣ ̣ ở  trên lơp cung nh<br /> ́ ̃ ư   ở  nha. Bên canh đo<br /> ̀ ̣ ́, một số  hộ  dân  có <br /> trình độ  văn hóa thấp, cha mẹ  học sinh ít quan tâm đến việc học hành của con  <br /> cái minh, h<br /> ̀ ọc sinh đi học không chuyên cần thường nghỉ học theo mùa vụ, theo  <br /> gia đình đi làm ăn nơi khác, bỏ học đi làm thuê,... nên khi trở về tham gia học tập  <br /> trở lại cac em g<br /> ́ ặp nhiều khó khăn đặc biệt là trong tinh toan.  ́ ́<br /> Vơi hoc sinh dân tôc thiêu sô (HSDTTS), môt sô hoc sinh l<br /> ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ́ ̣ ưu ban nhiêu năm<br /> ̀  <br /> ̃ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ́ ́ ̣<br /> dân đên tinh trang hoc qua tuôi, cac em co tâm li ngai ngung v<br /> ̀ ơi cô giao do đo<br /> ́ ́ ́ <br /> không hợp tac v<br /> ́ ơi giao viên trong qua trinh hoc tâp. <br /> ́ ́ ́ ̀ ̣ ̣<br /> 2.2. Thành công ­ hạn chế<br /> ̣<br /> Hoc sinh năm đ́ ược cac hang, phân cua sô thâp phân, cach th<br /> ́ ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ́ ực hiên phep<br /> ̣ ́ <br /> ̣ ́ ̣<br /> chia. Bên canh đo, hoc sinh co h́ ưng thu trong viêc hoc toan do đo cac em t<br /> ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ự  tin <br /> hơn khi thực hiên cac bai tâp trong sach giao khoa, bai tâp do giao viên đ<br /> ̣ ́ ̀ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ́ ưa ra và <br /> hơn nưa la cac bai tâp nâng cao liên quan đên phep chia sô thâp phân. Môt sô em<br /> ̃ ̀ ́ ̀ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́  <br /> <br /> 5<br /> <br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣<br />        <br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> ̃ ̣ ̣ ̣ ́ ư: Cuôc thi phat hiên hoc sinh<br /> đa manh dan tham gia cac cuôc thi vê môn Toan nh<br /> ́ ̀ ̣ ́ ̣ ̣  <br /> ́ ̉<br /> năng khiêu, thi giai Toan trên Internet, …<br /> ́<br /> ̣ ́ ́<br /> Môt sô giao viên ch ưa thực sự đâu t<br /> ̀ ư, tim toi cac ph<br /> ̀ ̀ ́ ương phap day hoc h<br /> ́ ̣ ̣ ưũ  <br /> ̣ ́ ̣ ́ ược phân chia sô thâp phân. <br /> hiêu giup hoc sinh năm đ ̀ ́ ̣<br /> ̉<br /> Ban thân la giao viên m<br /> ̀ ́ ơi ra tr<br /> ́ ương, ch<br /> ̀ ưa co nhiêu kinh nghiêm nên ch<br /> ́ ̀ ̣ ưa <br /> đưa ra được nhiêu biên phap h<br /> ̀ ̣ ́ ưu hiêu giup hoc sinh th<br /> ̃ ̣ ́ ̣ ực hiên tôt, th<br /> ̣ ́ ực hiên<br /> ̣  <br /> ́ ̣<br /> nhanh phep tinh chia sô thâp phân. <br /> ́ ́<br /> ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̣<br />         Môt sô hoc sinh con nhâm lân cac hang, phân sô thâp phân. Ch<br /> ̀ ̀ ̃ ́ ̀ ưa hiêu ban<br /> ̉ ̉  <br /> ́ ̉ ́ ̣<br /> chât cua sô thâp phân, chưa phân biêt đ<br /> ̣ ược ro chia sô t<br /> ̃ ́ ự nhiên va chia sô thâp <br /> ̀ ́ ̣<br /> phân. <br /> 2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu<br /> ̉<br /> Ban thân co chuyên môn v<br /> ́ ưng vang, năm chăc kiên th<br /> ̃ ̀ ́ ́ ́ ức môn hoc co hê<br /> ̣ ́ ̣ <br /> ̣ ́ ̣ ̉ ̣ ̣ ́ ực vân dung cac<br /> thông, chiu kho hoc hoi, trau dôi chuyên môn nghiêp vu, tich c<br /> ́ ̀ ̣ ̣ ́ <br /> phương phap day hoc m<br /> ́ ̣ ̣ ơi trong giang day. H<br /> ́ ̉ ̣ ơn nưa ban thân luôn t<br /> ̃ ̉ ự tin trong tiêt́ <br /> ̣ ̣<br /> day, kip th ơi giup đ<br /> ̀ ́ ỡ hoc sinh khi cac em găp kho khăn trong qua trinh hoc tâp<br /> ̣ ́ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̣<br /> ́ ̣ ́ ̀ ̉ ́ ức vưng vang, biêt chia, biêt phân biêt<br /> Đa sô hoc sinh co nên tang kiên th ̃ ̀ ́ ́ ̣ <br /> được sự giông va khac nhau gi<br /> ́ ̀ ́ ưa phep chia sô t<br /> ̃ ́ ́ ự nhiên va chia sô thâp phân, môt<br /> ̀ ́ ̣ ̣ <br /> ̀ ực hiên tôt phep chia sô thâp phân. Nhiêu em co y th<br /> sô em tiêp thu va th<br /> ́ ́ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̀ ́ ́ ức tự hoc,<br /> ̣  <br /> tự tin manh dan trao đôi v<br /> ̣ ̣ ̉ ơi thây cô giao khi ch<br /> ́ ̀ ́ ưa hiêu bai. <br /> ̉ ̀<br /> Giao viên ch<br /> ́ ưa co nhiêu kinh nghiêm trong qua trinh giang day nên viêc vân<br /> ́ ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ̣  <br /> ̣ ́ ương phap day hoc ch<br /> dung cac ph ́ ̣ ̣ ưa linh hoat t<br /> ̣ ừ đo mang lai kêt qua day hoc<br /> ́ ̣ ́ ̉ ̣ ̣  <br /> chưa cao.<br /> Bên cạnh đo vân con môt sô hoc sinh ch<br /> ́ ̃ ̀ ̣ ́ ̣ ưa chu đông tiêp thu kiên th<br /> ̉ ̣ ́ ́ ức, kỹ <br /> năng thực hiện phép chia các số tự nhiên cua hoc sinh còn ch<br /> ̉ ̣ ậm và yếu, cac em<br /> ́  <br /> chưa có kỹ năng ước lượng thương trong phép chia,... Nhiêu em con nhâm lân khi<br /> ̀ ̀ ̀ ̃  <br /> ̣ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ <br /> dich chuyên dâu phây khi chia, khi chia môt sô thâp phân cho 10, 100, 1000,... đăt<br /> ́<br /> ̣ ́ ́ ̉<br /> sai vi tri dâu phây,...<br /> <br /> 6<br /> <br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣<br />        <br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> ̣<br /> Môt sô em do ch<br /> ́ ưa thuôc hêt bang c<br /> ̣ ́ ̉ ửu chương nên vân con găp kho khăn<br /> ̃ ̀ ̣ ́  <br /> trong qua trinh th<br /> ́ ̀ ực hiên phep tinh.<br /> ̣ ́ ́<br /> 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động <br /> Được sự  quan tâm, giup đ ́ ỡ cua Ban giam hiêu nha tr<br /> ̉ ́ ̣ ̀ ương, tô chuyên môn<br /> ̀ ̉  <br /> luôn quan tâm đên công tac chât l<br /> ́ ́ ́ ượng giang day, bôi d<br /> ̉ ̣ ̀ ưỡng nâng cao chât l<br /> ́ ượng  <br /> giao viên. Nha tr<br /> ́ ̀ ương th<br /> ̀ ương xuyên tô ch<br /> ̀ ̉ ức cac buôi chuyên đê, hôi giang, thao<br /> ́ ̉ ̀ ̣ ̉  <br /> ̉ ̉ ̉ ̣ ̉ ̉<br /> giang đê giao viên trao đôi, hoc hoi, chia se kinh nghiêm v<br /> ́ ̣ ơi nhau nhăm nâng cao<br /> ́ ̀  <br /> ́ ượng day hoc.<br /> chât l ̣ ̣<br /> Giao viên y th<br /> ́ ́ ưc đ<br /> ́ ược vai tro trach nhiêm cua minh nên luôn chu trong đên<br /> ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ̣ ́ <br /> ́ ự hoc t<br /> công tac t ̣ ự ren, bôi d<br /> ̀ ̀ ưỡng thương xuyên chuyên môn nghiêp vu. <br /> ̀ ̣ ̣<br /> ́ ̣ ̃ ́ ́ ưc tâp trung theo doi nghe cô giao giang bai, năm bai<br /> Đa sô hoc sinh đa co y th ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̀ ́ ̀ <br /> ̣ ơp va biêt thăc măc v<br /> ngay tai l ́ ̀ ́ ́ ́ ới cô giao khi ch<br /> ́ ưa hiêu bai.<br /> ̉ ̀<br /> ́ ̣ ̀ ̣<br /> Chia sô thâp phân la môt trong nh ưng dang toan kho trong ch<br /> ̃ ̣ ́ ́ ương trinh l<br /> ̀ ơp 5 ́  <br /> ̀ ̀ ́ ́ ̣ ́ ̃ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ̣<br /> nên nhiêu em con lung tung trong viêc tiêp thu, linh hôi bai hoc. Môt sô hoc sinh  <br /> chưa tich c<br /> ́ ực, chu đông tiêp thu kiên th<br /> ̉ ̣ ́ ́ ưc nhât la v<br /> ́ ́ ̀ ới kiên th ́ ức kho nên tao lô<br /> ́ ̣ ̃ <br /> ̉ ́ ưc. Bang c<br /> hông trong kiên th ́ ̉ ửu chương chưa thuôc hoăc thuôc nh<br /> ̣ ̣ ̣ ưng vân dung<br /> ̣ ̣  <br /> chưa linh hoat cung gây kho khăn trong viêc tiêp thu kiên th<br /> ̣ ̃ ́ ̣ ́ ́ ức mơi. Môt sô em<br /> ́ ̣ ́  <br /> năm ch<br /> ́ ưa tôt quy tăc chia sô t<br /> ́ ́ ́ ự nhiên nên chuyên sang chia sô thâp phân con lung<br /> ̉ ́ ̣ ̀ ́  <br /> tung. <br /> ́<br /> ̣ ̣ ́ ̣<br /> Vi điêu kiên kinh tê kho khăn nên môt sô phu huynh ch<br /> ̀ ̀ ́ ́ ưa thực sự  quan tâm <br /> ̣ ̣ ̣ ̣<br /> đên viêc kem căp con em minh hoc tâp thêm <br /> ́ ̀ ̀ ở nha.̀<br /> 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đ<br /> ̣ ề tài đã đặt ra<br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong đong trên đia ban xa Băng Ađrênh, tr<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ̃ ường co 3́  <br /> lơp 5, môi l<br /> ́ ̃ ơp năm <br /> ́ ̀ ở  môt phân hiêu. Ban giam hiêu nha tr<br /> ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ường đa quan tâm đên<br /> ̃ ́ <br /> ̣ ̀ ương chuyên môn nghiêp vu cho giao viên nh<br /> viêc bôi d ̃ ̣ ̣ ́ ư  thương xuyên tô ch<br /> ̀ ̉ ức <br /> ̉ ̣ ̉ ̉ ̉ ́ ̉<br /> cac buôi chuyên đê cac câp, hôi giang, thao giang,… đê giao viên trao đôi, hoc hoi<br /> ́ ̀ ́ ́ ̣ ̉ <br /> ̣ ̣ ̣ ̣<br /> kinh nghiêm lân nhau nhăm nâng cao trinh đô chuyên môn nghiêp vu. Bên canh đo,<br /> ̃ ̀ ̀ ̣ ́ <br /> ̣<br /> Ban giam hiêu nha tr<br /> ́ ̀ ương luôn chu y đên công tac t<br /> ̀ ́ ́ ́ ́ ự hoc t<br /> ̣ ự ren cua giao viên đê<br /> ̀ ̉ ́ ̉ <br /> 7<br /> <br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣<br />        <br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> ̣<br /> kip th ơi giup đ<br /> ̀ ́ ỡ khi giao viên găp kho khăn, đăc biêt la nh<br /> ́ ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ững giao viên m<br /> ́ ới ra  <br /> trương ch<br /> ̀ ưa co nhiêu kinh nghiêm giang day. Đa sô giao viên trong tô chuyên môn<br /> ́ ̀ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̉  <br /> ̉ ̣ ̀<br /> tre, nhiêt tinh, đ ược đao tao bai ban, luôn tich c<br /> ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ực hoc hoi kinh nghiêm, th<br /> ̣ ̉ ̣ ường  <br /> ̣<br /> xuyên hoc hoi nh ̉ ưng ph<br /> ̃ ương phap m<br /> ́ ơi nhăm t<br /> ́ ̀ ự nâng cao tay nghê cua minh. <br /> ̀ ̉ ̀<br /> ̉ ́ ́ ự hoc, t<br /> Ban thân luôn cô găng t ̣ ự ren, th<br /> ̀ ương xuyên d<br /> ̀ ự giờ đông nghiêp hoc<br /> ̀ ̣ ̣  <br /> ̉ ̣<br /> hoi kinh nghiêm, không ng ưng tim kiêm nh<br /> ̀ ̀ ́ ững phương phap, hinh th<br /> ́ ̀ ưc day hoc<br /> ́ ̣ ̣  <br /> mơi nhăm nâng cao chât l<br /> ́ ̀ ́ ượng day hoc. Bên canh đo, tôi n<br /> ̣ ̣ ̣ ́ ắm bắt được đối  <br /> tượng học sinh mình dạy, biết vận dụng các văn bản hướng dẫn thực hiện  <br /> chuyên môn: hướng dẫn 5842, Thông tư 30, Chuẩn kiến thức kĩ năng, Giao duc ́ ̣  <br /> ki năng sông, Gi<br /> ̃ ́ ảng dạy vùng miền, hướng dẫn giảng dạy trẻ em có hoàn cảnh <br /> khó khăn,…; biết vận dụng các nội dung, phương pháp một cách linh hoạt, các  <br /> hình thức tổ  chức dạy học phù hợp với đặc trưng bộ  môn, với đối tượng hoc̣  <br /> ̉<br /> sinh cua minh. Trong quá trình d<br /> ̀ ạy học biết đúc rút kinh nghiệm, luôn tìm tòi <br /> những vấn đề cần thiết nhất, quan tâm đến lĩnh vực yếu của các em và tìm cách <br /> giúp đỡ, động viên các em kịp thời. Luôn yêu thương, thân thiện va quan tâm đên<br /> ̀ ́ <br /> ̣ ̉<br /> suy nghi, cuôc sông cua cac em đê kip th<br /> ̃ ́ ́ ̉ ̣ ời giup đ<br /> ́ ỡ.<br /> ̉ ̣ ́ ̉ ́ ̉ ̣  <br /> Trong qua trinh giang day, giao viên luôn quan tâm đên tâm li cua tât ca hoc<br /> ́ ̀ ́ ́<br /> ̣<br /> sinh, kip th ơi phat hiên ra nh<br /> ̀ ́ ̣ ưng kho khăn ch<br /> ̃ ́ ưa thê t<br /> ̉ ự  vượt qua cua hoc sinh đê<br /> ̉ ̣ ̉ <br /> ́ ỡ, đông viên nên viêc day va hoc đat đ<br /> giup đ ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ ̣ ược nhiêu kêt qua tôt. Nhiêu hoc sinh<br /> ̀ ́ ̉ ́ ̀ ̣  <br /> ́ ́ ̣<br /> yêu thich môn toan, hoc toan nên cac em co long say mê v<br /> ́ ́ ́ ̀ ới môn hoc, luôn chu<br /> ̣ ̉ <br /> ̣ ̣<br /> đông tiêp thu linh hôi kiên th<br /> ́ ̃ ́ ưc, chu đông tim hiêu thêm nhiêu kiên th<br /> ́ ̉ ̣ ̀ ̉ ̀ ́ ức mới, cać  <br /> ̀ ́ ̀ ững kiên th<br /> bai toan nâng cao ngoai nh ́ ức trong sach giao khoa va giao viên đ<br /> ́ ́ ̀ ́ ưa ra.<br /> Đa sô giao viên đêu tâm huyêt v<br /> ́ ́ ̀ ́ ới nghề, co s ́ ự  đâu t<br /> ̀ ư  vê th̀ ời gian vào bài <br /> soạn, tiết dạy, tich c<br /> ́ ực tim hiêu cac ph<br /> ̀ ̉ ́ ương phap day hoc m<br /> ́ ̣ ̣ ơi nên ngay t<br /> ́ ừ cać  <br /> lơp hoc d<br /> ́ ̣ ươi hoc sinh co nên tang kiên th<br /> ́ ̣ ́ ̀ ̉ ́ ức vững vang: môt sô em co kha năng<br /> ̀ ̣ ́ ́ ̉  <br /> ước lượng thương tôt, vân dung linh hoat bang c<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ửu chương, cach th́ ực hiên chia<br /> ̣  <br /> ́ ự  nhiên,… nên khi chuyên sang chia sô thâp phân cac em không bi b<br /> sô t ̉ ́ ̣ ́ ̣ ỡ ngơ,̃ <br /> lung tung, kho khăn. H<br /> ́ ́ ́ ơn nưa, nhiêu cha me hoc sinh đa quan tâm h<br /> ̃ ̀ ̣ ̣ ̃ ơn đên viêc<br /> ́ ̣  <br /> ̣ ̉ ́ ́ ượng hoc cua hoc sinh ngay đ<br /> hoc cua con em minh do đo chât l<br /> ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ược nâng cao.<br /> <br /> 8<br /> <br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣<br />        <br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> ̣ ̀ ương co nhiêu phân hiêu nên kha năng tiêp thu cua<br /> Bên canh đo do nha tr<br /> ́ ̀ ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̉  <br /> ̣ ̣ ́ ̣ ́ ương phap day hoc<br /> hoc sinh ko đông đêu gây kho khăn cho viêc ap dung cac ph<br /> ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣<br /> Bên cạnh đó vẫn còn môt sô giáo viên ch<br /> ̣ ́ ưa thực sự  quan tâm đến đối  <br /> tượng học sinh co kha năng tiêp thu châm, con ng<br /> ́ ̉ ́ ̣ ̀ ại mất thời gian nên không <br /> thường xuyên gọi học sinh có khả  năng tiếp thu chậm làm bài tập mà chỉ  gọi  <br /> học sinh có khả năng tiếp thu tốt làm cho nhanh. <br /> Giáo viên chưa sửa chữa kịp thời cho học sinh khi các em làm bài chưa <br /> chính xác một số chi tiết nhỏ trong bài như ghi số chưa đẹp, viết dấu phẩy chưa  <br /> ngay ngắn, sắp các chữ  số  chưa thẳng hàng …dần dần hình thành thói quen  <br /> không cẩn thận  ở  học sinh. Trong quá trình giảng dạy, để  tiết kiệm thời gian  <br /> giao viên ít cho h<br /> ́ ọc sinh nhắc lại qui tắc va bai h<br /> ̀ ̀ ọc cũ trong cac ti<br /> ́ ết “Luyện tập” <br /> ở  những bài học sau từ  đó tạo cho các em thói quen không học bài cũ, không <br /> chuẩn bị bài trước khi đến lớp nên các em cảm thấy khó khăn khi tiếp thu những  <br /> kiến thức tiếp theo.<br />  Thời gian học  ở lớp rất ít nên học sinh không được thực hành luyện tập  <br /> nhiều do đó các em chỉ  được tiếp cận những kiến thức mới mà không được  <br /> củng cố, khắc sâu những kiến thức đó, những em có khả năng tiếp thu chậm sẽ <br /> khó theo kịp được các bạn từ đó dẫn đến tâm lí chán nản. Ngoai ra môt sô giao<br /> ̀ ̣ ́ ́ <br /> ́ ̣<br /> viên noi qua nhiêu trong tiêt hoc, v<br /> ́ ́ ̀ ơi tâm li s<br /> ́ ́ ợ  hoc sinh không hiêu bai dân đên<br /> ̣ ̉ ̀ ̃ ́ <br /> ̣ ̣ ̉ ̣ ̉ ́ ́ ức tự hoc.<br /> tinh trang hoc sinh y lai, chu quan không co y th<br /> ̀ ̣<br /> Nhiêu em ch<br /> ̀ ưa co y th<br /> ́ ́ ưc trong viêc t<br /> ́ ̣ ự hoc trên l<br /> ̣ ớp cũng như ở nhà, do đó <br /> ̣ ̣ ước quên sau không ghi nhớ kiến thức cu d<br /> vân con tinh trang hoc tr<br /> ̃ ̀ ̀ ̃ ẫn đến tình  <br /> trạng hông ki<br /> ̉ ến thức cơ bản ngay từ  ở các lớp dưới nên việc tiêp thu ki<br /> ́ ến thức  <br /> số thập phân lung tung, khó khăn.<br /> ́ ́<br /> ́ ̣ ̀ ̣<br />  Trong phep chia sô thâp phân co nhiêu dang nh<br /> ́ ́ ư: Chia một số thập phân cho <br /> một số  tự  nhiên, chia một số  thập phân cho 10, 100, 1000, …, chia một số  tự <br /> nhiên cho một số tự nhiên mà thương tìm đợc là một số  thập phân, chia một số <br /> tự nhiên cho một số thập phân, chia một số thập phân cho một số thập phân. Do  <br /> có nhiều dạng nên gây kho khăn trong viêc tiêp thu, cac em hay nhâm lân gi<br /> ́ ̣ ́ ́ ̀ ̃ ữa cać  <br /> 9<br /> <br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣<br />        <br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> ̣ ̀ ữ sô tuy nhiên kha năg <br /> dang; chia co nhiêu ch<br /> ́ ́ ̉ ước lượng thương chưa tôt dân đên<br /> ́ ̃ ́ <br /> ̉ ̣ ̣<br /> kêt qua hoc tâp ch<br /> ́ ưa cao.<br /> Trường Tiểu học Tây Phong thuôc xa Băng Ađrênh la môt xa thuôc vung kho<br /> ̣ ̃ ̀ ̣ ̃ ̣ ̀ ́ <br /> ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ́ ́ ̣ ̀ <br /> khăn cua huyên Krông Ana, đa sô hoc sinh la con em cua gia đinh co bô me la<br /> nông dân. Một phần vì cuộc sống khó khăn môt sô phu huynh ph<br /> ̣ ́ ̣ ải lo bươn chải <br /> kiếm sống, mặt khác họ  xem nhẹ  việc học vì các em còn  ở  lớp nhỏ  chưa cần <br /> thực sự  quan tâm sâu sắc. Phần lớn các trường hợp này rơi vào các em có khả <br /> năng tiếp thu chậm.<br /> Tại điêm tr<br /> ̉ ương Buôn Cuê, môt sô cha me hoc sinh còn b<br /> ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ắt các em nghi h̉ ọc  <br /> thường xuyên để giúp đỡ gia đình như trông em, giữ nhà, hái rau, chăn trâu, bo …<br /> ̀  <br /> Họ giao toàn bộ trách nhiệm cho nhà trường và thầy cô. Bên cạnh đó, chưa có sự <br /> kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.   <br /> ̀ ̉ ̉ ́ ượng đâu năm môn Toan hai l<br /> Qua bai kiêm tra khao sat chât l<br /> ́ ̀ ́ ơp 5C va l<br /> ́ ̀ ơṕ  <br /> 5A tôi thu được kêt qua nh<br /> ́ ̉ ư sau:<br /> <br /> ̉  <br /> Điêm<br /> Năm hoc̣ Lơṕ TSHS Điêm 9 ­ 10<br /> ̉ ̉<br /> Điêm 7 ­ 8 ̉<br /> Điêm 5 ­ 6<br /> dươi 5<br /> ́<br /> 2013 ­ 2014 5C 21 1 5 8 7<br /> 2014 ­ 2015 5A 24 2 8 9 5<br /> 2015 ­ 2016 5C 21 1 5 7 8<br /> Vì vậy nếu không đổi mới thực trạng trên thì sẽ   ảnh hưởng đến kết quả <br /> học tập về sau của học sinh. Không những chỉ có ở các bài toán cộng, trừ, nhân,  <br /> chia bình thường mà số  thập phân còn có trong các bài toán có lời văn thì dù có <br /> nắm được cách giải thì kết quả cuối cùng chưa chắc đúng.<br /> 3. Giải pháp, biện pháp<br /> 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br /> Nhưng giai phap, biên phap đ<br /> ̃ ̉ ́ ̣ ́ ược nêu trong đê tai nhăm giup hoc sinh l<br /> ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ơp 5<br /> ́  <br /> trương Tiêu hoc Tây Phong th<br /> ̀ ̉ ̣ ực hiên đ<br /> ̣ ược, tôt phep tinh chia sô thâp phân; ren ki<br /> ́ ́ ́ ́ ̣ ̀ ̃ <br /> 10<br /> <br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣<br />        <br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> ̣ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ́ ́ ơi văn; giup hoc sinh<br /> năng tinh toan cho hoc sinh, ap dung giai tôt cac bai toan co l<br /> ́ ́ ̀ ́ ̣  <br /> ̣ ̣ ̣<br /> vân dung tôt vao cuôc sông hang ngay t<br /> ́ ̀ ́ ̀ ̀ ừ đo nâng cao chât l<br /> ́ ́ ượng day hoc môn<br /> ̣ ̣  <br /> Toan.<br /> ́<br /> 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> ́ ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̉ ̃ ́ ̣<br /> Trong qua trinh giang day chia sô thâp phân ban thân tôi đa ap dung nhiêu ̀ <br /> ̣<br /> biên phap khac nhau, d<br /> ́ ́ ươi đây la môt sô kinh nghiêm cua ban thân trong viêc day<br /> ́ ̀ ̣ ́ ̣ ̉ ̉ ̣ ̣  <br /> ́ ̣<br /> chia sô thâp phân.<br /> ̣<br /> * Biên phap 1: T<br /> ́ ự bôi d<br /> ̀ ưỡng chuyên môn cho giao viên<br /> ́<br /> Tự bôi d<br /> ̀ ương chuyên môn nghiêp vu la môt trong nh<br /> ̃ ̣ ̣ ̀ ̣ ưng nôi dung quan trong<br /> ̃ ̣ ̣  <br /> ́ ơi môi ng<br /> đôi v ́ ̃ ười giao viên nhăm nâng cao năng l<br /> ́ ̀ ực chuyên môn cua minh. Ban<br /> ̉ ̀ ̉  <br /> ́ ́ ự  nâng cao công tac t<br /> thân luôn cô găng t ́ ự  hoc ṭ ự  ren, không ng<br /> ̀ ừng hoc hoi kinh<br /> ̣ ̉  <br /> ̣ ừ đông nghiêp, tim toi thêm nhiêu ph<br /> nghiêm t ̀ ̣ ̀ ̀ ̀ ương phap, hinh th<br /> ́ ̀ ưc day hoc tich<br /> ́ ̣ ̣ ́  <br /> cực mơi, th<br /> ́ ương xuyên tim hiêu cac ph<br /> ̀ ̀ ̉ ́ ương phap day hoc tich c<br /> ́ ̣ ̣ ́ ực qua cac nguôń ̀ <br /> thông tin như: bao  ̣ ̣<br /> ́ đai, mang internet,… Bên canh đo, viêc t<br /> ̀ ́ ̣ ự  hoc bôi d<br /> ̣ ̀ ưỡng  <br /> thương xuyên theo cac mondul tiêu hoc cung la hinh th<br /> ̀ ́ ̉ ̣ ̃ ̀ ̀ ưc t<br /> ́ ự  hoc đ<br /> ̣ ược ban thân<br /> ̉  <br /> ̉ ̣<br /> rât quan tâm. Trong qua trinh giang day giao viên cân s<br /> ́ ́ ̀ ́ ̀ ử  dụng linh hoạt nhiều  <br /> hình thức và phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học.<br /> Trong giờ học giáo viên cần tránh nói nhiều và làm việc thay học sinh. Nhất  <br /> là lúc chữa bài tập, cần để  học sinh tự  tham gia đánh giá kết quả  học tập của  <br /> bạn và của bản thân. Kip th<br /> ̣ ơi khen ng<br /> ̀ ợi, đông viên HS khi cac em co s<br /> ̣ ́ ́ ự tiên bô<br /> ́ ̣ <br /> ̣ ̣ ̀ ́ ượng học sinh dân tộc thiểu số  va h<br /> đăc biêt la đôi t ̀ ọc sinh co kha năng tiêp thu<br /> ́ ̉ ́  <br /> ̣<br /> châm giup cac em h<br /> ́ ́ ưng thu h<br /> ́ ́ ơn trong hoc tâp.<br /> ̣ ̣<br /> Trong giờ  dạy giáo viên cần sử  dụng nhiều phương pháp và hình thức tổ <br /> chức một cách hợp lí và có hiệu quả. Sử dụng nhiều hình thức chia nhóm khác <br /> nhau phù hợp với từng tiết dạy, từng bài tập. <br /> Ví dụ: Chia nhóm đủ trình độ để học sinh khá giúp đỡ học sinh yếu. Những  <br /> bài tập có mức độ khó cho nhóm học sinh khá, gioi, bài t<br /> ̉ ập có mức độ trung bình <br /> <br /> <br /> 11<br /> <br /> Trương Tiêu hoc Tây Phong ­ Giao viên: Nguyên Thi Ngân<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̃ ̣<br />        <br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 thực hiên phép chia s<br /> ̣ ố thập phân<br /> <br /> <br /> cho nhóm học sinh còn lại. Giáo viên thường xuyên theo dõi và giúp đỡ học sinh <br /> yếu.<br /> Thương xuyên liên lac v<br /> ̀ ̣ ơi phu huynh hoc sinh (đăc biêt la nh<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ưng em co kha<br /> ̃ ́ ̉ <br /> ́ ̣<br /> năng tiêp thu châm) nhăm phôi h<br /> ̀ ́ ợp vơi cha m<br /> ́ ẹ học sinh co kê hoach giup con em<br /> ́ ́ ̣ ́  <br /> ̣ ược kêt qua tôt trong hoc tâp. <br /> minh đat đ<br /> ̀ ́ ̉ ́ ̣ ̣<br /> Nắm chắc đối tượng bồi dưỡng, phu đ ̣ ạo: để  nắm chắc đối tượng bồi <br /> dưỡ