Ộ Ụ Ạ B GIÁO D C VÀ ĐÀO T O
ƯỜ Ạ Ọ Ư Ạ TR Ộ NG Đ I H C S PH M HÀ N I
Ỗ
Ả
Đ VĂN H O
Ứ
Ụ
Ệ
NG D NG CÔNG NGH THÔNG TIN VÀ
Ọ Ị
Ạ
Ề
TRUY N THÔNG TRONG D Y H C Đ A LÍ
Ị
ƯƠ
Ỉ
Đ A PH
NG T NH THÁI NGUYÊN
ậ
ươ
ị
Chuyên ngành: Lí lu n và ph
ạ ọ ộ ng pháp d y h c b môn Đ a lí
ố
Mã s : 62.14.01.11
Ọ
Ụ
Ậ
Ắ
Ế
TÓM T T LU N ÁN TI N SĨ KHOA H C GIÁO D C
ộ Hà N i 2015
ậ
Lu n án đ
ượ hoàn thành t
c
i:ạ
ƯỜ
Ạ Ọ Ư Ạ
TR
Ộ NG Đ I H C S PH M HÀ N I
ọ
ẫ
Ng
ườ ướ i h
ng d n khoa h c:
ọ
ễ
1. PGS. TS. Nguy n Tr ng Phúc
ầ
ế
2. PGS. TS. Tr n Vi
t Khanh
ế
ệ
ả
PGS.TS. Nguy n Tuy t Nga ễ
Ph n bi n 1:
ệ
ả
Ph n bi n 2:
PGS.TS. Hoàng Phúc Lâm
ỗ
ệ
ả
Ph n bi n 3:
TS. Đ Văn Thanh
ậ ượ ả ệ ướ ộ ồ ấ ậ ấ ườ ọ ạ Lu n án đ c b o v tr c h i đ ng ch m lu n án c p Tr ng h p t i:
ườ ạ ọ ư ạ Tr ộ ng Đ i h c S ph m Hà N i
ờ ồ Vào h i ….. gi ….. ngày…… tháng…….. năm 2015
ể ể ậ ạ Có th tìm hi u lu n án t i:
ư ệ ố ệ Th vi n Qu c gia Vi t Nam
ườ ạ ọ ư ạ ư ệ Th vi n Tr ộ ng Đ i h c S ph m Hà N i
ườ ạ ọ ư ạ ạ ọ ư ệ Th vi n Tr ng Đ i h c S ph m Đ i h c Thái Nguyên
ọ ệ ạ ọ Trung tâm h c li u Đ i h c Thái Nguyên
1
Ở Ầ M Đ U ọ ề
1. Lí do ch n đ tài ờ ạ ậ ể ạ ự ạ ọ ươ ổ ượ ơ ứ ủ ở ọ ị ữ ế ọ ế ổ ọ ỹ ẽ ự ộ ng trình d y h c có ừ ề ng thông tin ngày càng nhi u h n và tăng lên không ng ng. ị ố ượ ng nghiên c u c a khoa h c Đ a lí ế ứ ủ xã h i, do đó nh ng ki n th c c a khoa h c này ắ ị ự ế và n u không b t k p s bi n đ i đó thì Trong th i đ i ngày nay, khi khoa h c k thu t phát tri n m nh m , s ổ bùng n thông tin trên các lĩnh v c đã làm cho n i dung ch ề nhi u thay đ i, l ệ ố ớ ặ Đ c bi t đ i v i khoa h c Đ a lí, b i vì đ i t ấ ề ự là các v n đ t ượ luôn đ ẽ s nhanh chóng b t ọ ộ nhiên và kinh t ờ c tăng lên hàng ngày, hàng gi t h u. ọ ớ ạ ế ượ ị ụ ậ ề ổ V v n đ đ i m i ph ể ề ấ ụ ng pháp d y h c (PPDH), chi n l Ứ ầ ằ ứ ọ ậ ụ ứ ọ ậ ọ ệ ườ ườ ọ i h c hoàn thi n nhân cách, m r ng hi u bi ở ộ ớ ủ ợ ụ ể ầ ậ ệ ụ ề ị ổ ng cu c s ng” ươ ấ ượ Ph ể ươ ả ợ ớ ặ ả ụ ồ ưỡ ậ ng pháp t ứ ế ạ ề ứ ươ c phát ề ệ ng d ng công ngh thông tin và truy n tri n giáo d c 2011 – 2020 ghi “ ở ộ ạ thông nh m m r ng các hình th c h c t p đáp ng nhu c u h c t p đa d ng ế ủ t, i, giúp ng c a m i ng ộ ọ ấ nâng cao trình đ h c v n, chuyên môn nghi p v phù h p v i yêu c u công ộ ố … Đi u 28 m c 2 c a Lu t Giáo ệ vi c và nâng cao ch t l ụ ụ ng pháp giáo d c ph thông ph i phát huy tính d c (2005), quy đ nh: “ ủ ủ ộ ự ự giác, ch đ ng, sáng t o c a h c sinh; phù h p v i đ c đi m c a tích c c, t ệ ọ ọ ớ ừ h c, kh năng làm vi c t ng l p h c, môn h c; b i d ộ ệ nhóm; rèn luy n kĩ năng v n d ng ki n th c vào th c ti n; tác đ ng đ n tình ả c m, đem l ề ị ạ ệ ng ti n và thi
ạ ố ệ ồ ả ớ
ạ ủ ọ ự ọ ng ph ễ ự ế ọ ọ ậ i ni m vui, h ng thú h c t p cho h c sinh ”. ụ Công ngh thông tin và ệ ọ ậ ợ ể ứ i đ ng d ng Môn h c Đ a lí có nhi u thu n l ề ề ử ụ ọ ọ ấ CNTT&TT) vào d y h c do môn h c này s d ng r t nhi u truy n thông ( ế ị ạ ộ ệ ươ ươ ọ ớ t b d y h c, các ph ph ng ti n này có m t ý nghĩa l n trong ậ ờ ậ ả ư ả ồ ể ồ ả gi ng d y nh : B n đ , bi u đ , tranh nh, băng hình video, đ ng th i c p nh t ươ ạ ộ ữ nh ng s li u m i làm phong phú n i dung trong quá trình gi ng d y ch ng trình Đ a lí. ạ ươ ổ ở ng (ĐLĐP) ệ ẫ ị ề ượ ứ c. Tuy nhiên, dung l ươ ị ĐLĐP đ ư ượ ế các tr ượ ế ơ ữ ộ ng trình đ a lí. H n n a n i dung ọ ĐLĐP ch a đ t cu i năm, nên vi c d y và h c ị ị ọ Đ a lí đ a ph D y h c ơ r ướ c chú ý nhi u h n t ộ ỷ ệ ấ ỏ r t nh trong ch ố nh ng ti ề ư ư ử ụ ệ ủ ọ ọ ụ ế đã đ ế chi m m t t l ố ở ữ phân b ứ đúng m c. Nhi u giáo viên ch a th t s đ u t ạ d y h c cũng nh s d ng các ph ứ ng d ng CNTT&TT trong d y h c ườ ng ph thông hi n nay ng ki n th c này v n còn cượ ệ ạ ọ c coi tr ng ậ ự ầ ư ạ ộ ệ ổ ứ ch c các ho t đ ng trong vi c t ệ ạ ệ ọ ạ ươ ng ti n d y h c hi n đ i trong đó có vi c ứ ĐLĐP c a h c sinh ạ ọ ĐLĐP. Do đó, ki n th c
2
ọ ổ ế ứ ĐLĐP cho h c sinh còn ắ ế ườ ề ạ ầ ể ữ ủ ấ ươ ấ ng nghèo nàn, vi c cung c p và b sung ki n th c ấ ề ầ ứ ạ ề ọ ị Ứ ạ ọ ệ ề ị " ng d ng ọ ự ụ công ngh thông tin và truy n thông ỉ ệ ầ ệ th ụ nhi u h n ch , đây là v n đ c n kh c ph c. ầ Đ góp ph n đáp ng nh ng yêu c u c p bách nói trên c a quá trình ứ ớ ổ ng pháp d y h c Đ a lí, chúng tôi l a ch n đ tài nghiên c u đ i m i ph ị trong d y h c Đ a lí đ a ự ng nghiên c u có ý nghĩa th c ả ng và hi u qu
ứ ộ ướ ứ ươ ”. Đây là m t h ng t nh Thái Nguyên ph ệ ổ ể ự ấ ượ ớ PPDH đ nâng cao ch t l ễ ti n, góp ph n th c hi n đ i m i ườ ổ ở ọ ĐLĐP ạ nhà tr d y h c ng ph thông. ụ ệ ụ 2. M c tiêu và nhi m v nghiên c u
ụ 2.1. M c tiêu ự ụ ả ằ ổ Xây d ng Website h c li u đi n t và bài gi ng Elearning nh m m c tiêu đ i ấ ượ ạ ọ m i ph ệ ử ở ỉ ng d y h c ĐLĐP t nh Thái Nguyên.
ự ễ ủ ệ ứ ơ ở ụ ậ ọ ệ ớ ươ ng pháp và nâng cao ch t l ệ ụ 2.2. Nhi m v Nghiên c uứ c s lý lu n và th c ti n c a vi c ng d ng CNTT&TT ạ vào d y h c ọ đ a lí. ị ứ ỹ ệ Nghiên c u các k thu t ậ biên t pậ website h c li u đi n t ả gi ng Elearning ĐLĐP và bài . ổ ứ ạ ỉ ệ ử ọ ọ ơ ở ớ l p 9 Trung h c c s (THCS) ớ ớ ng t nh Thái Nguyên l p 9 THCS v i ị T ch c d y h c Đ a lí đ a ph ệ ử ỉ t nh Thái Nguyên ọ ươ ọ và bài gi ng Elearning. ằ ả ả ệ s ph m nh m đánh giá tính kh thi, hi u ả ệ ử ệ ứ và bài gi ng Elearning ộ ố ả ứ ỉ ườ ạ ở ệ quả c aủ ọ ạ trong d y h c ụ ấ ; Đ xu t m t s gi i pháp ng d ng ị ng THCS trên đ a bàn t nh Thái ề các tr ị ệ ự ỗ ợ ủ s h tr c a website h c li u đi n t ư ạ ự T ổ ch c th c nghi m ứ ọ ệ ụ website h c li u đi n t vi c ng d ng ớ ỉ l p 9 THCS ĐLĐP t nh Thái Nguyên ọ ĐLĐP CNTT&TT trong d y h c Nguyên. ố ượ ạ ứ 3. Đ i t ố ượ ng và ph m vi nghiên c u ứ 3.1. Đ i t ng nghiên c u ụ ự ệ ọ ệ ử ứ ứ ả ớ ỉ đi n t ệ Nghiên c u ng d ng CNTT&TT trong vi c xây d ng website h c li u và bài gi ng Elearning t nh Thái Nguyên l p 9 – THCS. ạ ứ ỉ Gi i h n v n i dung: N i dung 3.2. Ph m vi nghiên c u ề ộ ớ ạ ụ ớ ụ ự ộ ề Ứ ề ệ ầ ậ ả ọ ĐLĐP t nh Thái Nguyên dành cho ị ế ầ HS l p 9 THCS. ng d ng ph n m m Microsoft Office và d ch v tr c tuy n ệ ử Google, ph n m m Adobe Presenter biên t p h c li u đi n t và bài gi ng E learning ĐLĐP.
3
ứ ổ ự Gi i h n v không gian lãnh th : Nghiên c u và ệ th c nghi m (TN) trên đ aị ỉ ớ ạ ề bàn t nh Thái Nguyên. ậ ượ ệ ừ ự c th c hi n t năm 20 09 – 2014. ả ế 4. Gi ớ ạ ề ờ Gi i h n v th i gian: Lu n án đ ọ thuy t khoa h c ự ượ ệ ử ệ ố ọ c website h c li u đi n t Xây d ng và s d ng đ ử ụ ạ ệ ệ ứ ọ ọ ứ ấ ượ ọ , h th ng bài ả ộ gi ng ả Elearning trong d y h c ĐLĐP m t cách có hi u qu , đáp ng các yêu ự ủ ẽ ườ ạ ậ ầ ng h ng thú, phát huy tính tích c c c u c a lí lu n d y h c thì s tăng c ỉ ạ ọ ậ ừ ọ ủ c a h c sinh trong h c t p t ng d y h c ĐLĐP t nh đó nâng cao ch t l Thái Nguyên. ổ ứ ề
ề ấ 5. T ng quan v v n đ nghiên c u ử ụ ứ ề ậ ạ ậ ọ ọ ử ụ ọ ề ạ ọ ủ ầ ạ ạ ứ ổ ậ ị ế ừ ở ạ ừ ữ ể i đây.....t ể ủ ươ ứ ng pháp nghiên c u ứ ậ án. ể ể ể ế ị M c này đ c p đ n l ch s nghiên c u, phát tri n CNTT&TT trong ậ ộ ở ả ị ọ ạ c 2 góc đ lí lu n d y h c nói chung, d y h c Đ a lí và ĐLĐP nói riêng ử ụ ị d y ạ h c s d ng CNTT&TT và lí lu n d y h c Đ a lí, ĐLĐP s d ng ị CNTT&TT thông qua các công trình nghiên c u t ng quan v d y h c Đ a lí và ả ậ ĐLĐP; các bài báo; các giáo trình; lu n án; lu n văn th c sĩ c a g n 30 tác gi trong vòng 10 năm tr l đó xác đ nh nh ng đi m k th a và phát tri n c a lu n 6. Quan đi m và ph 6.1. Quan đi m nghiên c u ữ ậ ể Nh ng quan đi m nghiên c u đ ể ượ ử ụ ợ ứ ổ ự ể ể ễ ệ ố ọ ệ ạ ứ ậ ồ c s d ng trong lu n án bao g m: ể quan đi m h th ng, quan đi m t ng h p, quan đi m th c ti n, quan đi m công ngh d y h c. ươ ng pháp nghiên c u 6.2. Ph ữ Nh ng ph ươ ươ ứ ượ ử ụ ể ng pháp đi u tra, ph ồ c s d ng trong lu n án bao g m: ố ng pháp toán th ng
ệ ệ ậ ủ ươ ng pháp nghiên c u đ ậ ươ ng pháp thu th p tài li u, ph Ph ự ươ kê, ph ng pháp th c nghi m. ữ 7. Nh ng đóng góp c a lu n án ề ậ ướ ầ ứ Trong quá trình nghiên c u, đ tài lu n án đã b c đ u đ t đ ạ ượ c ữ ế ả nh ng k t qu sau đây: ầ ậ ễ ủ ệ ứ Góp ph n làm sáng t ụ c s lý lu n và th c ti n c a vi c ng d ng ọ ỏ ơ ở ỉ ạ ệ ứ ỉ ệ ự CNTT&TT trong d y h c ĐLĐP t nh Thái Nguyên. ấ ự c th c tr ng vi c ng d ng CNTT&TT đ nâng cao ch t ở ườ tr ể ụ ng THCS t nh Thái Nguyên hi n nay. ượ l ự ệ ậ ả ạ ượ Đánh giá đ ạ ọ ng d y h c ĐLĐP Xây d ng website c s h c li u đi n t ự , biên t p bài gi ng tr c ơ ở ọ ỉ ụ ụ ế ạ ệ ử ọ tuy n ph c v cho d y h c ĐLĐP t nh Thái Nguyên.
4
ẫ ỉ ướ ứ ệ ứ ả ủ ả ụ c tính kh thi và hi u qu c a vi c ng d ng ạ ỉ ạ ọ ử ụ H ng d n cách s d ng website trong d y h c ĐLĐP t nh Thái Nguyên. ệ ượ Ch ng minh đ ọ CNTT&TT trong d y h c ĐLĐP t nh Thái Nguyên. ề ữ ả ệ ứ ả ụ ệ i pháp đ nâng cao hi u qu vi c ng d ng ọ ể ở ườ tr ổ ng ph thông. ấ ấ Đ xu t nh ng gi ạ CNTT&TT trong d y h c ĐLĐP ậ 8. C u trúc lu n án ở ầ ệ ả ụ ụ ậ Ngoài ph n m đ u, ph n k t lu n, tài li u tham kh o và ph l c, ậ ế ng: ự ệ ứ ủ ụ lu n án d Ch công nghệ
ầ ượ ấ ươ thông tin và truy n thông ươ ỉ ệ ử ọ ệ ể ị và bài gi ng Elearning đ ớ ễ C s lí lu n và th c ti n c a vi c ng d ng trong d y h c ĐLĐP t nh Thái Nguyên . ả ng t nh Thái Nguyên l p 9 THCS ư ạ ươ ự ầ ươ c c u trúc thành 3 ch ậ ơ ở ng 1: ạ ọ ề Biên t p ậ website h c li u đi n t ng 2: ươ ị ỉ ch c d y h c Đ a lí đ a ph ệ Th c nghi m s ph m ng 3: Ch ổ ứ ạ ọ t Ch
5
ươ Ch ng 1 Ủ Ậ Ơ Ở Ệ Ứ Ự Ụ Ễ Ề C S LÍ LU N VÀ TH C TI N C A VI C NG D NG CÔNG NGH THÔNG TIN VÀ TRUY N THÔNG TRONG ƯƠ Ạ Ệ Ọ Ị Ị Ỉ D Y H C Đ A LÍ Đ A PH NG T NH THÁI NGUYÊN
ạ ọ ị ơ ở ữ ng pháp d y h c Đ a lí
ự ầ ươ ạ ọ ng pháp d y h c ạ ọ Hi n nay, s c n thi ng pháp d y h c: ế ủ t c a ươ ừ ấ ệ 3 nguyên nhân:
ể ủ ặ ủ ự ể ủ ự : Ph ậ ủ ề 1.1. C s lí lu n c a đ tài ấ ề ổ ớ 1.1.1. Nh ng v n đ đ i m i ph ươ ầ ủ ổ ớ 1.1.1.1. Yêu c u c a đ i m i ph ươ ả ổ ớ ế ự ầ a. S c n thi t ph i đ i m i ph ạ ọ ệ ổ ớ ng pháp d y h c xu t phát t vi c đ i m i ph ộ + Nhu c uầ c a s phát tri n xã h i ể ủ ự ế + Nhu c a s phát tri n kinh t ườ ọ i h c + Đ c đi m tâm sinh lí c a ng ọ ạ ng pháp d y h c tích c c ạ ặ ư ự ồ ươ D y h c thông qua t ọ ọ ườ ế ợ ệ ợ ớ ọ ậ ọ ố ợ
ị ướ ạ ọ ọ ậ đánh giá c a trò ươ ự ng tích c c ng pháp d y h c Đ a lí theo h ị ớ ị ụ ể ươ ế ế ộ ệ ạ ọ ng ti n d y h c Đ a lí ị ả t k m t bài gi ng Đ a lí c th
ươ ở ườ ị ổ ng ph thông ng ậ ề ạ ọ ị ữ ứ ấ ề ọ ể ọ ọ ạ ươ b. Đ c tr ng c a các ph ng pháp d y h c ạ ổ ứ ơ ả ư ặ ch c các ho t tích c c g m các đ c tr ng c b n sau: ự ươ ạ ọ ậ ủ ọ ộ ng pháp t đ ng h c t p c a h c sinh, d y và h c chú tr ng rèn luy n ph ể ọ ng h c t p cá th , ph i h p v i h c t p h p tác, k t h p đánh h c, tăng c ủ ớ ự ầ ủ giá c a th y v i t ớ ổ 1.1.1.2. Đ i m i ph ầ ổ Yêu c u đ i m i PPDH Đ a lí ầ ề ổ ớ Yêu c u v đ i m i ph ầ ố ớ ệ Yêu c u đ i v i vi c thi ơ ở ể C s đ TKBG ữ 1.1.2. Nh ng v n đ lí lu n v d y h c Đ a lí đ a ph ả ậ Trên c s nghiên c u nh ng v n đ lí lu n v d y h c ĐLĐP, tác gi t p c đích, t m quan tr ng c a vi c d y h c ĐLĐP; Hình tr ậ ề ạ ọ ạ ệ ủ ạ ọ . ng pháp d y h c ĐLĐP ươ ầ ươ Ph ế ị ạ ọ t b d y h c Đ a lí ch c d y h c ĐLĐP; ệ ng ti n thi ệ ệ ở ườ tr ị ạ ọ ị ọ ổ ng ph thông ươ ậ Trong các tài li u v lí lu n d y h c đã trình bày, ph ậ ồ ươ ậ ể ạ ậ ệ ử ụ ứ ế ậ ớ ậ ạ ứ ườ ng t ậ ượ ấ ộ ồ ệ ượ ặ ơ ượ ả nhiên. Các v t t ọ c bi u di n d ng, đ ướ ạ ạ ệ ể ả ễ ệ ư ả ấ ề ơ ở ụ ề trung tìm hi u v m ọ ứ ổ ứ ạ th c t 1.1.3. Ph ề ươ ng ti n d y h c đ a lí 1.1.3.1. Khái ni m v ph ề ạ ệ ạ ệ ng ti n d y ọ ậ ượ ự ng h c đ ng nghĩa v i ph ng ti n tr c quan, đó là các v t th t, v t t ậ ọ ọ ư tr ng, và các v t t o hình s d ng đ d y h c. Các v t th t giúp cho h c ư ộ ọ ậ ậ ự sinh ti p thu tri th c, gây h ng thú tìm tòi h c t p nh : đ ng v t, th c v t ơ ồ ượ ồ ư ư ự ố c đ , s ng trong môi tr ng tr ng nh : các s đ , l ự ự ượ ả b n đ giáo khoa,… giúp cho h c sinh th y đ c m t cách tr c quan các s ể ậ i d ng khái quát ho c đ n gi n. Còn các v t hi n t ẽ ươ ậ ạ ng ti n hi n đ i nh : tranh, nh, mô hình, hình v , v t t o hình k c ph
6
ế ự ậ ự ạ ươ ệ ượ ự ậ ặ ệ ượ ng,… ho c các s v t hi n t ấ ng khó trông th y ể ng không th ế ấ ấ ạ ọ ị ế ị ặ ư ệ ng ti n, thi Trên c s phân lo i các ph ươ ậ t b kĩ thu t trong d y h c đ a lí ệ ạ ọ ủ ộ ượ ạ ơ ở ệ ươ băng video, phim đèn chi u,… thay cho các s v t, hi n t ể ư tr c ti p nh : bi n, đ i d ư ấ ạ ủ trông th y nh : c u t o c a trái đ t. ươ 1.1.3.2. Phân lo i các ph ươ ạ ự ế ạ ọ ị ng ti n tr c ti p d y h c đ a lí đ ng ti n d y h c, do đ c tr ng c a b môn, ệ ơ c phân thành 2 nhóm ph ng ti n c các ph b n: ả
ươ ươ Nhóm các ph Nhóm các ph
ệ ạ ng ti n d y h c truy n th ng. ệ ng ti n, thi ủ ọ ề Ph ộ ươ ặ ự ậ ữ ệ ạ ươ ả ễ ọ ự ầ ượ c. M t khác, giúp th y giáo phát huy t ượ ữ ụ ệ ế ề ố ọ ậ ạ ọ ị ế ị t b kĩ thu t d y h c đ a lí. ế ị ạ ọ ệ ươ ứ t b d y h c ng ti n thi 1.1.3.3. Vai trò, ch c năng c a các ph ể ạ ệ ng ti n d y h c có th đóng nhi u vai trò trong quá trình d y ệ ế ọ ạ ng ti n d y h c thay th cho nh ng s v t hi n ng và các quá trình x y ra trong th c ti n mà giáo viên và h c sinh không ấ ả t c các giác quan các ứ ậ c nh ng khái ni m, qui lu t, áp d ng ki n th c ự ế ả ấ ọ h c. M t m t, các ph ượ t ể ế ậ th ti p c n đ ệ ượ hi n t vào th c t ặ ệ ng và tái hi n đ s n xu t. ệ ạ ọ ị ớ ệ ổ ớ ươ ệ ứ ng pháp d y h c Đ a lí trình bày các khái ni m c b n v ơ ả ề ơ ở ộ ụ 1.1.4. Công ngh thông tin v i vi c đ i m i ph ề ả Trên c s tìm hi u, nghiên c u tác gi ố ớ ủ CNTT&TT đ i v i giáo d c. CNTT&TT; tác đ ng c a ơ ở ự ễ
1.2. C s th c ti n ộ ấ ươ ọ ơ ở ị ậ ng trình Đ a lí b c Trung h c c s ệ ố ươ ứ ế H th ng ki n th c đ a lí theo ch ế ủ ị 1.2.1. C u trúc và n i dung ch ị ọ ề ị ơ ả ữ ề ị ề ị ế ế ữ ữ ứ ế ng trình THCS liên quan đ n ba ứ ạ ộ n i dung c b n c a khoa h c đ a lí đó là: nh ng ki n th c v Đ a lí đ i ệ ứ ươ t ng; nh ng ki n th c v Đ a lí các châu; nh ng ki n th c v Đ a lí Vi c Nam ủ ư ậ ứ ươ ng trình đ ị ế ệ ừ ữ ờ
ế ố ớ ệ ạ ọ ị ấ ạ ộ ượ ắ ế ứ ự ọ c s p x p theo th t h c sinh ướ ạ ươ ị ng tr c sau đó là đ a lí các ệ ắ ế ư ậ ươ ng trình nh v y t Nam. Vi c s p x p ch ứ ế ứ ụ ể ế ế nh ng ki n th c khái quát đ n nh ng ki n th c c th . ệ ắ ắ ư ấ ế ệ ườ t ki m th i gian. Nh ng vi c s p ng ng n nh t, ti ượ ự ỗ ự ọ ậ ấ ớ ể ắ ỏ ở c các HS s n l c h c t p r t l n đ n m đ ng trình này đòi h i ứ ụ ể ệ ậ ế c còn r t h n ch . Đây là m t khó khăn đ i v i vi c d y h c đ a lí ấ Nh v y, c u trúc c a ch ọ ế (HS) h c các ki n th c liên quan đ n đ a lí đ i c ọ ị ố ụ châu l c và cu i cùng h c đ a lí Vi ữ ườ đi theo con đ ng t ạ ọ Trong d y h c, đây là con đ ươ ế x p ch ứ ế ki n th c khái quát (các khái ni m, các quy lu t), trong khi các ki n th c c th mà HS có đ ở ườ tr ượ ng THCS.
7
ộ ị ị ươ ọ ơ ở ỉ 1.2.2. N i dung đ a lí đ a ph ố ậ ng t nh, thành ph b c Trung h c c s ị Nhìn chung, trong ch ỉ ẫ ả ầ ớ ậ ề ằ ướ ườ ữ ủ ọ ĐLĐP ch là h ph n ĐLĐP ng ế cho h c sinh nh ng ki n th c c b n v đ a ph ệ ng c a mình. ầ ươ ng trình và SGK Đ a lý l p 9 THCS, ph n ạ ọ ọ ng d n cách h c cho các em h c sinh. Vì v y, khi gi ng d y ả ấ i giáo viên ph i tìm tòi, khai thác tài li u v nh m cung c p ươ ứ ơ ả ứ ủ ọ ề ị ộ ậ ể ặ ọ ơ
1.2.3. Đ c đi m tâm sinh lí và trình đ nh n th c c a h c sinh Trung h c c sở ụ ả ậ ể ặ t p trung làm rõ các đ c đi m sau: ộ đ ng c ượ Trong m c này tác gi ề ề ư ớ ề ệ ế ể ặ ơ h cọ c phát t pậ , v t huy cao nh t HS THCS. duy, v ghi nh , v quan h giao ti p... Các đ c đi m trên đ ấ ở ự ạ ạ ọ ị ệ ứ ươ ụ ị ệ ng và vi c ng d ng công ngh thông 1.2.4. Th c tr ng d y h c Đ a lí đ a ph ề ạ ọ ở ỉ
ự ạ ị tin và truy n thông trong d y h c ĐLĐP 1.2.4.1. Th c tr ng d y h c t nh Thái Nguyên ỉ ươ t nh Thái Nguyên ọ ng ươ ng trình gi ng d y đ a lí ĐLĐP là h c ph n c đ nh trong ch ị ạ ọ Đ a lí đ a ph ầ ố ị ả ệ ạ ế ị ờ ượ ả ề ạ ạ ươ ấ ề ả ệ ụ ụ ủ ả ề ề ậ ả ư ồ ữ ề ứ ủ ọ ặ ứ ề ế ư
ự ứ ụ ệ ề ị ệ ứ ạ ị ế ề ổ ị ỉ ị đ a ph và HS ề ạ ứ ọ ầ ạ ọ ẽ ử ụ ắ ệ ể ạ ề ặ ế ứ ứ ệ ở ườ tr ng ạ ổ ng dành ph thông. Tuy nhiên vi c gi ng d y ĐLĐP còn nhi u h n ch : Th i l ỉ cho ch ng trình ĐLĐP còn ít; V n đ gi ng d y ĐLĐP nói chung và ĐLĐP t nh ạ Thái Nguyên nói riêng còn g p nhi u khó khăn do tài li u ph c v cho gi ng d y ế ạ còn h n ch , nh n th c v ki n th c ĐLĐP c a giáo viên còn ch a đ ng đ u; trình ộ ậ ồ ứ đ nh n th c, kh năng t duy… c a h c sinh không đ ng đ u gi a các vùng trong ỉ toàn t nh. ạ ạ 1.2.4.2. Th c tr ng ng d ng công ngh thông tin và truy n thông trong d y ỉ ọ h c Đ a lí, ĐLĐP t nh Thái Nguyên ơ ở ể ọ ụ Đ có c s đánh giá vi c ng d ng CNTT&TT trong d y h c Đ a lí ở ườ ươ giáo viên (GV) tr ng ph thông, chúng tôi ti n hành đi u tra ng ệ ề ở nhi u huy n, th , thành trong t nh Thái Nguyên. ệ ằ ủ ụ M c đích c a công tác đi u tra nh m đánh giá tình hình d y h c, vi c ậ ụ ấ ộ ng d ng CNTT&TT trong d y h c b môn, (v m t nh n th c, t n su t, ơ ở ả ề ứ ọ ạ ụ c th c tr ng ng d ng CNTT&TT d y ể ụ ộ ấ ượ ề ạ ứ ủ hình th c, bi n pháp s d ng c a GV và HS...). K t qu đi u tra s là c s ắ ượ quan tr ng đ chúng tôi n m b t đ ấ ọ h c b môn hi n nay và đ xu t các bi n pháp ng d ng CNTT&TT đ ị ọ ằ ng d y h c Đ a lí nh m nâng cao ch t l ự ệ ở ườ tr ổ ng ph thông.
ể ế ươ Ti u k t ch ng 1
8
ậ ả Qua nghiên c u lý lu n và đi u tra, kh o sát th c t v vi c ề ỉ ứ ạ ọ Ứ ộ ố ấ ấ ự ế ề ệ “ ng d ng ụ ề , cho th y m t s v n đ CNTT&TT trong d y h c ĐLĐP t nh Thái Nguyên” sau: ạ ự S phát tri n m nh m c a ề ổ ả ề ạ ể ự
ứ ề ề ể ọ ọ ọ ậ ớ ọ ướ c thay đ i ph ự ọ ự h c, t ớ ả ề ụ ộ ế ơ ộ ươ ổ ố nghiên c u và t Đ i m i c v m c tiêu, n i dung và ph ụ ự ổ ụ ờ ạ ứ ủ ể ổ ứ ấ ớ ể ủ ườ ọ ạ i h c. ữ ể ấ T vi c h th ng, khái quát và phát tri n nh ng v n đ l ữ ệ ẽ ủ CNTT&TT đã làm thay đ i b n ch t ấ ơ ố ủ ạ PPDH truy n th ng, GV có nhi u h n c a quá trình d y h c. Bên c nh các ự ư ạ các PPDH đ l a ch n nh d y h c tr c tuy n, Elearning, Webquest,...HS có ọ ừ ọ ậ ừ h c t p nhi u c h i h c t p, t ng b ng pháp h c t ự truy n th ng trên l p sang t đánh giá. ớ ổ ươ ng pháp là s đ i m i ớ ặ ấ ế t y u và cũng là m c tiêu l n đ t ra cho ngành Giáo d c và Đào mang tính t ả ự ạ ủ ướ c ta. Đ i m i đ đáp ng s phát tri n chung c a th i đ i và gi t o c a n i ề ố ọ ạ ế ấ quy t v n đ c t lõi c a quá trình d y h c là cung c p thêm tri th c nhân ứ ủ lo i vào tri th c c a ng ồ ề í lu n, đ ng ậ ừ ệ ệ ố ừ ệ ứ ậ ị ọ ạ ờ vi c ng d ng CNTT&TT vào d y h c, th i rút ra nh ng nh n đ nh chung t ậ ứ ứ ượ ơ ở ự ề c c s lí lu n và th c ti n cho vi c nghiên c u, ng đ tài đã xây d ng đ ọ ĐLĐP ạ ụ d ng CNTT&TT vào d y h c ụ ự ễ ng THCS. ở ườ tr ươ Ch Ệ Ử Ọ Ả Ậ ng 2 Ệ BIÊN T P WEBSITE H C LI U ĐI N T VÀ BÀI GI NG Ọ Ị Ể Ổ Ứ Ạ Ị ƯƠ ELEARNING Đ T CH C D Y H C Đ A LÍ Đ A PH Ỉ NG T NH Ớ THÁI NGUYÊN L P 9 THCS
ữ ậ ọ ệ ệ ử ả 2.1. Nh ng nguyên t c
ắ biên t p website h c li u đi n t , bài gi ng Elearning ệ ử ọ ệ ắ
ậ 2.1.1. Nguyên t c biên t p Website h c li u đi n t ệ ử ầ ự ệ ọ ả ả Khi xây d ng Website h c li u đi n t ắ c n đ m b o các nguyên t c
sau ả ả ỏ ộ ắ ọ
Đ m b o tính khoa h c: Nguyên t c này đòi h i n i dung thi ộ ệ ạ ủ ả ả ươ ả ệ ượ ấ ọ ể ườ ế ế t k ng trình. Các n i dung ễ ử ụ ắ ph i đ m b o tính chính xác và tính hi n đ i c a ch ủ ọ c a h c li u đ ế c c u trúc, s p x p khoa h c đ ng i dùng d s d ng. ư ả ả ạ ắ ỏ ỏ ộ Đ m b o tính s ph m: Nguyên t c này đ i h i n i dung thi ả ươ ợ ớ ư ệ ả ng trình. Các hình nh, phim, t ễ ề ể ổ ứ ph i rõ ràng, phù h p v i ch ả ễ ử ụ ự d ng ph i d s d ng, giúp giáo viên d dàng t ế ế t k li u,… xây ạ ộ ch c, đi u khi n ho t đ ng ậ
ứ ủ ọ nh n th c c a h c sinh. ả ả ự ứ ệ ả ả ọ ượ c kh ả ở ị ươ ườ ủ Đ m b o tính kh thi: H c li u xây d ng ph i đáp ng đ ổ ử ụ ng ph thông năng s d ng c a GV các tr đ a ph ng.
9
ả ả ọ ế ệ ự ề ợ ớ Đ m b o tính kinh t ổ ế ủ ườ ế ấ ả
ệ ả : H c li u xây d ng ph i phù h p v i đi u ki n ớ ể ng ph thông, làm th nào đ chi phí s n xu t không l n ọ ệ ạ kinh t ư ả ượ ả c tính hi u qu trong d y h c. c a các tr ả nh ng đ m b o đ ả ắ ậ 2.1.2. Nguyên t c biên t p bài gi ng Elearning ế ợ ữ ớ ả ắ ọ Nguyên t c 1: K t h p câu ch v i hình nh minh h a ể ế ợ ả ắ ọ ớ ả Nguyên t c 2: Hình nh minh h a có th k t h p v i gi ằ i thích b ng ờ l i (âm thanh). ử ụ ắ ả ồ ọ ớ ờ Nguyên t c 3: V i hình nh minh h a không nên s d ng đ ng th i ả ờ c l ữ i nói và câu ch . ắ ạ ườ ọ ậ ươ Nguyên t c 4: T o môi tr ng h c t p có tính t ế ợ ng tác cao k t h p ả ệ ớ v i rèn luy n kh năng t ự ọ h c ắ ấ ả ế ộ Nguyên t c 5: Phong cách vi t n i dung ph i có c u trúc rõ ràng ớ ự ậ ọ ệ ề ắ ữ Nguyên t c 6: Th n tr ng v i s khác bi t v văn hoá và ngôn ng ị ộ ắ ẩ ầ
ậ ệ ề ỗ ợ ộ ố ầ Nguyên t c 7: Đóng gói n i dung c n tuân theo các chu n quy đ nh ả ớ ự i thi u m t s ph n m m h tr biên t p website và bài gi ng tr c
ữ ả ố
ộ ố ộ ố ộ ố ộ ố ộ ố ộ ố ế ậ ế ế ế ậ ề ề ề ề ề ề ầ ầ ầ ầ ầ ầ ả ự ế
2.2. Gi tuy nế 2.2.1. M t s ph n m m, website h tr tìm ki m, biên t p kênh ch 2.2.2. M t s ph n m m, website h tr biên t p b ng bi u th ng kê 2.2.3. M t s ph n m m, website h tr tìm ki m, biên t p video ả 2.2.4. M t s ph n m m, website h tr tìm ki m, biên t p hình nh ồ 2.2.5. M t s ph n m m, website h tr tìm ki m, biên t p b n đ 2.2.6. M t s ph n m m, website h tr biên t p bài gi ng tr c tuy n ị ọ ệ ự ế ả ỗ ợ ậ ỗ ợ ể ỗ ợ ậ ỗ ợ ậ ỗ ợ ậ ỗ ợ ả ị ệ ử và bài gi ng tr c tuy n Đ a lí đ a ậ 2.3. Biên t p website h c li u đi n t
ươ ỉ ph ng t nh Thái Nguyên
ọ ệ ệ ử ị ậ ị ươ ỉ 2.3.1. Biên t p website h c li u đi n t Đ a lí đ a ph ậ ng t nh Thái Nguyên ử ị ệ ệ ị ọ ầ ụ Đ a lí đ a ngươ ấ ệ ệ ụ ơ ở ữ ệ trong website c s d li u ệ ử ọ ồ ư ệ ướ 2.3.1.1. M c đích, yêu c u biên t p website h c li u đi n t ph ệ ử ọ 2.3.1.2. C u trúc website h c li u đi n t ệ ử ộ ố ọ 2.3.1.3. Danh m c m t s h c li u đi n t ậ ệ 2.3.1.4. Quy trình biên t p website h c li u đi n t ư ầ B c 1: S u t m ngu n t li u
ấ B c 2: Xây d ng c u trúc c s d li u ơ ở ữ ệ ệ ư ướ ướ ự ữ ự ọ B c 3: L a ch n công ngh l u tr
10
ệ ử ướ ệ ậ ọ B c 4: Biên t p website h c li u đi n t ĐLĐP ễ ủ ụ Ứ ậ ơ ở ụ ệ ử ĐLĐP t nh Thái Nguyên ị ỉ ụ ư ữ ữ ệ ủ ổ ề ị ư ữ ệ ử ướ ệ ậ 2.3.1.5. ng d ng các d ch v mi n phí c a Google biên t p website c s ệ ọ h c li u đi n t a. T ng quan v d ch v l u tr d li u c a Google. ẻ ữ ệ ủ b. Quy trình l u tr và chia s d li u c a Google Drive và Google Site ọ c. Các b c biên t p website h c li u đi n t ướ ả ạ ả ớ B c 1: T o tài kho n Google Accounts v i tên tài kho n là ạ ị web.dialithainguyen@gmail.com t i đ a ch ỉ http://accounts.google.com/
ệ ạ ả Hình 2.1. Giao di n t o tài kho n Google Accounts
11
ả ừ ạ ỉ ằ ướ ậ ị B c 2: Đăng nh p đ a ch b ng tài kho n v a t o.
ệ ậ Hình 2.2. Giao di n đăng nh p Google Accounts ọ ứ ướ ụ B c 3: Ch n ng d ng Google Drive
ệ Hình 2.3. Giao di n Google Drive
ư ụ ư ữ ọ ệ ướ ạ ọ ạ B c 4: T o th m c l u tr h c li u trên Google Drive: Ch n nút T o
12
ệ ạ ư ụ Hình 2.4. Giao di n t o th m c trên Google Drive ọ ệ ừ ướ B c 5: Upload h c li u t ư ụ máy tính vào các th m c trên Google Drive.
ệ ệ ư ụ ọ Hình 2.5. Giao di n các th m c h c li u trên Google Drive ầ ướ ẻ ữ ệ ấ ọ B c 6: Chia s d li u (Share File), ch n d u tick vào đ u tên các File,
ệ ệ Hình 2.6. Giao di n upload h c li u trên Google Drive ậ ả ọ B c 7: T o website trên Google Sites. Đăng nh p tài kho n gmail ạ ị ướ ạ ỉ http://sites.google.com. t i đ a ch
13
ệ ễ ậ ướ Hình 2.7. Giao di n đăng nh p Google Sites t o web mi n phí ẫ ặ ọ B c 8. Ch n Create, ch n m u website có s n (Template) và đ t tên ậ ượ ạ ỉ ạ ẵ ị c t o có đ a ch là ọ ậ site, nh p mã xác nh n website. Website đ http://sites.google.com/site/dialitinhthainguyen/
ẫ ọ ậ ậ ọ ệ ủ Hình 2.8. Giao di n ch n m u web trên Google Sites ộ ể ướ B c 9: Biên t p Trang ch (Home). Ch n nút Edit page đ biên t p n i dung.
ủ ệ ệ ậ ọ ư ệ ệ ử ồ ướ ạ ả ớ ọ Hình 2.9. Giao di n biên t p trang ch Website h c li u đi n t B c 10: T o trang con (page) v i tên g i Th vi n b n đ .
14
ệ ử ệ ậ ệ Hình 2.10. Giao di n biên t p trang nhánh Website h c li u đi n t ệ ử ướ ệ ọ B c 11: Thêm (Add) file h c li u đi n t ọ vào trang web.
ệ ử ệ ệ ệ ậ ọ ọ Hình 2.11. Giao di n biên t p h c li u Website h c li u đi n t ị ị ậ ả ươ ỉ
ầ ố ớ ả ị ng t nh Thái Nguyên ươ ị ng ậ ả ổ ướ ả ậ ằ ầ ề c biên t p bài gi ng Elearning ĐLĐP b ng ph n m m 2.3.2. Biên t p bài gi ng Elearning Đ a lí đ a ph 2.3.2.1. Yêu c u đ i v i bài gi ng Elearning Đ a lí đ a ph 2.3.2.2. T ng quan quy trình biên t p bài gi ng Elearning 2.3.2.3. Các b Adobe Presenter 7.0 ậ ả ỉ ả ề ự ệ ồ Trong quá trình biên t p các bài gi ng Elearning ĐLĐPt nh Thái ậ đ tài đã th c hi n biên t p 3 bài. G m các bài sau: Nguyên, tác gi ả ả ượ ậ B ng 2.1. Các bài gi ng ĐLĐP đ c biên t p Elearning
ỉ ạ ị ị TT L pớ 1 9 ổ ự nhiên) ộ ỉ ỉ 2 3 9 9 Tên bài Bài 41. ĐLĐP t nh Thái Nguyên (V trí đ a lý, ph m vi lãnh th và t ư Bài 42. ĐLĐP t nh Thái Nguyên (Dân c , xã h i) ế Bài 43. ĐLĐP t nh Thái Nguyên (Kinh t )
15
ớ ả ệ ự ả ậ xin gi ầ ạ ả ế i thi u quy trình biên t p 01 bài gi ng tr c tuy n E ớ Ở ầ ị ề ph n ầ ộ ả ế ể t đ biên so n m t b i gi ng b ng ph n đ a ra quy trình chi ti ướ ề ồ c: ề ầ Tác gi ằ learning b ng ph n m m Adobe Presenter 7.0. Đ a lí l p 9 THCS. ằ ả ư này, tác gi m m Adobe Presenter 7.0 g m các b ặ Cài đ t các ph n m m;
ả ư ầ ư ệ ầ S u t m các t li u c n cho bài gi ng;
ằ ả ế ự
ế ậ ệ ả t l p giao di n bài gi ng Elearning; Thi
ế ả ồ ớ ả i gi ng v i trình chi u hình nh;
ươ ệ ấ ạ ỏ ắ T o câu h i tr c nghi m, t ng tác v n đáp (quizze);
ấ ả ả Xây d ng bài gi ng trình chi u b ng PowerPoint; Ghi âm, ghi hình; Thêm video vào trang trình chi uế Thêm âm thanh và đ ng b l ộ ờ Xu t b n bài gi ng Elearning.
16
KÊNH CHỮ
KÊNH HÌNH
ệ ứ
Thêm các hi u ng
Ả
Ể
B NG, BI U
VIDEO GIÁO KHOA
VIDEO GV GI NGẢ BÀI
Ờ
Ả
AUDIO L I GI NG BÀI
Ệ
Ắ CÁC BÀI TR C NGHI M
Ồ
Ộ Đ NG B
QUAY PHIM, GHI ÂM GIÁO VIÊN D YẠ
HÓA
Kênh ch ,ữ
ớ ả Hình nh v i
Âm thanh
Ả
Ẩ
S N PH M ĐÓNG GÓI (HTML, PDF viewer) Upload to server
17
ướ ậ Hình 2.12. Quy trình các b ả c biên t p bài gi ng Elearning
ử ụ ạ ọ ọ ệ ị ị ươ ng 2.4. S d ng website h c li u trong d y h c Đ a lí đ a ph 2.4.1. Khai thác ngu n h c li u ỉ ệ ể ệ ử ĐLĐP t nh Thái Nguyên, GV và ồ ọ ệ ọ Đ khai thác CSDL h c li u đi n t ướ c sau: ộ ệ ế ự ướ c 1:
ướ ở ụ ư ị ậ ư ỉ c 2: Nh p đ a ch truy c p Website trên thanh Adress đ a ch nh sau:
ướ ậ ở ọ c 3: menu d c bên trái khung c a s Truy c p vào các trang nhánh ệ ể ư ệ ư ệ ử ạ ọ ữ ệ ử ổ bao ệ HS th c hi n theo các b ố B Kh i đ ng trình duy t Web trên máy tính cá nhân có k t n i internet. Ví d nh : Google Chrome, FireFox, Internet Explorer. ị ậ ỉ B https://sites.google.com/site/dialitinhthainguyen B trình duy t đ vào các Th vi n l u tr theo phân lo i h c li u đi n t g m:ồ ả
ướ ả ề ư ệ ồ + Th vi n b n đ ư ệ ả + Th vi n hình nh: ư ệ + Th vi n video c 4: Sao chép (Copy) và dán (Paste), t B i v Download, Chèn (Insert) ạ 2.4.2. S d ng website h c li u trong d y h c đàm tho i ọ ệ ỉ ạ ậ ọ ệ ặ ử ụ ể ặ ệ ế ớ ử ụ ạ ọ ọ Trong d y h c ĐLĐP t nh Thái Nguyên, GV truy c p vào trang h c ự ể li u đ dowload h c li u ho c s d ng tr c tuy n trong khi lên l p đ đ t ra
ọ ạ . ỏ các câu h i đàm tho i ử ụ ả ồ ng d n h c sinh khai thác b n đ ẫ ọ ỉ ươ ng t nh Thái Nguyên, ngu n b n đ ọ ệ Trong đi u ki n th c t ấ ạ ồ ả ồ ệ ử ỗ ợ ệ h tr hi u ả ạ ọ ử ụ ổ ứ ạ ọ ch c d y h c nhóm ệ ớ ọ ệ ụ ệ ệ ớ ớ GV giao nhi m v cho các em HS trong l p làm vi c cá nhân Sau khi HS làm vi c toàn l p 5 phút. GV chia l p thành các nhóm
ả ậ ạ ộ ự ẩ ố đánh giá và đánh giá chéo. GV c ng c , chu n hóa ồ ạ ọ ự ọ ệ ướ 2.4.3. S d ng website h c li u h ự ế ạ ị ề ệ i đ a ph t ồ ả ế ệ ố ĐLĐP r t h n ch . H th ng b n đ trên website h c li u đi n t qu quá trình d y h c ĐLĐP 2.4.4. S d ng website h c li u trong t ướ c 1: B ướ c 2: B ậ ả th o lu n. ướ ệ c 3: B Đ i di n các nhóm báo cáo n i dung th o lu n sâu. ướ ủ c 4: B Các nhóm t ả ứ ư ộ ế ki n th c và đ a n i dung ph n h i. ọ ệ ử ụ 2.4.5. S d ng website h c li u trong d y h c d án
18
ạ ệ ế ự ớ ự ỗ ợ ủ ọ ự
ướ ướ ế ạ Ti n trình th c hi n d y h c d án ĐLĐP v i s h tr c a Website ệ ọ ệ ử : h c li u đi n t ị ủ ề c 1: Xác đ nh ch đ B ệ ự c 2: Các nhóm xây d ng k ho ch làm vi c B
ướ ớ c l p ướ ướ ướ B B B ệ ự ự c 3: Các nhóm th c hi n d án ẩ ệ ả ớ i thi u s n ph m tr c 4: Gi c 5: Đánh giá ử ụ ả ỉ 2.5. S d ng bài gi ng Elearning ĐLĐP t nh Thái Nguyên ớ ử ụ
ổ ả ệ ứ ự ị ị ươ ỉ ng t nh Thái
ớ ả 2.5.1. S d ng bài gi ng Elearning trên l p 2.5.1.1. T ch c th c hi n bài gi ng Elearning Đ a lí đ a ph Nguyên 2.5.1.2. M t s l u ý trong quá trình d y h c trên l p
ị ơ ở ậ ị ộ ố ư ẩ ẩ ổ ứ ạ ạ ọ ọ ấ Chu n b c s v t ch t phòng h c ữ ệ ể ả Chu n b và ki m tra d li u bài gi ng Elearning ọ ạ ộ T ch c ho t đ ng d y h c
ề ệ ể ả Hình 2.13. Giao di n đi u khi n bài gi ng Elearning
ử ụ ả ở 2.5.2. S d ng bài gi ng Elearning nhà ể ọ ừ xa. ẫ ạ i nhà. ự ọ ạ h c t ụ ụ ươ ng pháp t ự ọ ạ h c t i nhà.
ướ ướ ướ ướ ướ ụ ệ ề ệ B c 1: Ki m tra các đi u ki n ph c v quá trình d y h c t ướ ng d n HS ph B c 2: GV h ổ ứ B c 3: T ch c quá trình HS t ể B c 4: Ki m tra, đánh giá ố ủ B c 5: C ng c và giao nhi m v
19
ế ể ươ ng 2 ươ ả ề ữ ự ệ ệ Ti u k t ch , tác gi ng 2 ộ Trong n i dung ch đ tài đã th c hi n nh ng nhi m v ụ sau: ệ ử ệ ậ ọ ữ Xác l p ậ nh ng nguyên t c biên t p Website h c li u đi n t , biên
ụ ụ ề ậ ạ ọ ộ ố ớ i thi u m t s ph n m m CNTT&TT ph c v biên t p website Gi ậ ắ ị ậ t p Elearning trong d y h c Đ a lí. ầ ệ ả và biên t p bài gi ng Elearning. ọ ệ ỉ t nh Thái Nguyên và h ụ ụ ả ĐLĐP ệ ướ ọ ậ ử ụ ạ ồ ẫ ng d n ề Biên t p ậ website h c li u đi n t ệ ử ọ GV và HS s d ng, khai thác ngu n h c li u ph c v gi ng d y, h c t p v ĐLĐP. ẫ ử ụ Biên t p bài gi ng Elearning ĐLĐP và h ả ng d n s d ng bài gi ng ả ọ ạ ỉ ướ ớ ậ Elearning trong d y h c ĐLĐP t nh Thái Nguyên l p 9 THCS. ươ Ch ng 3 Ư Ạ Ự Ệ TH C NGHI M S PH M
ắ ệ ự ệ ụ 3.1. M c đích ụ th c nghi m ụ , nguyên t c và nhi m v ệ ự 3.1.1. M c đích th c nghi m ự ệ ươ ệ Th c nghi m là ph ậ ng pháp thu th p thông tin đ ắ ủ ớ c th c hi n v i ọ ế ả ệ ể ượ ự t khoa h c. thi vi c quan sát nh m ki m tra tính đúng đ n c a gi ự ệ ằ ắ 3.1.2. Nguyên t c th c nghi m ế ự ệ ả ộ ố ổ ế ả ả ắ ả ả ọ
ầ Khi ti n hành th c nghi m c n đ m b o m t s nguyên t c sau: ả ả ả Đ m b o tính khoa h c, khách quan, đ m b o tính ph bi n, đ m b o tính ự ễ th c ti n. ệ ụ ự ệ 3.1.3. Nhi m v th c nghi m ạ ớ ỉ ọ ệ ử ọ ệ ạ Xây d ng các giáo án d y h c ĐLĐP t nh Thái Nguyên, l p 9 THCS ự ể ế và Elearning đ ti n hành d y th c ự ớ ự ỗ ợ ủ v i s h tr c a website h c li u đi n t nghi m.ệ ế ể ế ế ả ố ứ . ử ậ ả ủ ế ằ ớ ế ệ ả TN v tính kh thi và hi u qu c a vi c ả TN. ả TN, so sánh v i k t qu đ i ch ng (ĐC) ề ệ ọ ệ và Elearning. ự Xây d ng các phi u ki m tra nh m đánh giá k t qu X lí k t qu Nh n xét và đánh giá k t qu ớ ự ỗ ợ ủ ự ả ệ ử ạ ọ d y h c ĐLĐP v i s h tr c a website h c li u đi n t ệ ộ
3.2. N i dung th c nghi m ứ ự ớ ị Căn c vào n i dung c a SGK đ a lí l p 9, kh năng xây d ng và s ử ệ ả ọ ượ ự ư ụ d ng giáo án đi n t ủ ộ ự ệ ử , các bài th c nghi m đ c l a ch n nh sau:
20
ạ ổ ỉ ị ị ị Bài 41: Đ a lí t nh Thái Nguyên (V trí đ a lí, ph m vi lãnh th và t ự ớ nhiên). L p 9. ớ ị ị ư ế ớ ộ Bài 42: Đ a lí t nh Thái Nguyên (Dân c – xã h i). L p 9. Bài 43: Đ a lí t nh Thái Nguyên (Kinh t ). L p 9. ệ ươ 3.3. Ph ả ỉ ỉ ự ng pháp th c nghi m ạ ộ ự ờ ớ l p TN, ĐC, theo dõi các ho t đ ng d y h c và ghi biên b n. ử ổ ế ả ả ờ ạ ể ệ ằ D gi ệ ớ Trao đ i, trò chuy n v i GV, HS và g i phi u đi u tra, kh o sát. ể Ki m tra hi u qu gi ạ ọ ề ố d y b ng cách cho HS làm bài ki m tra cu i gi .ờ ố ệ ả ự ế ế ố ố ở ử các l p TN và ĐC. ệ X lí các s li u th ng kê và so sánh, đ i chi u k t qu th c nghi m ớ ổ ứ ự ệ
3.4. T ch c th c nghi m ệ ự ờ ạ ờ ọ ự ọ ớ ệ 3.4.1. Th i gian th c nghi m ế Theo khung k ho ch th i gian năm h c 2010 2011 và 2011 2012 ạ ườ ng, l p và GV d y th c nghi m 3.4.2. Ch n tr ả ệ ủ ị ự ạ ằ
ổ ế ị ộ ớ ể ả ả ệ Nh m đ m b o tính ph bi n, đ i di n c a đ a bàn th c nghi m, chúng ệ ể ạ th c nghi m. ự ỉ ng THCS trên đ a bàn t nh Thái Nguyên đ d y ng, chúng tôi ch n m t l p TN và m t l p ĐC. Đ đ m b o tính khách ạ ả ớ ộ ớ ng 1 GV d y c l p TN. ả ọ ườ tôi đã ch n 06 tr ọ Ở ỗ ườ m i tr ỗ ườ quan, chúng tôi ch n m i tr ệ ọ ự 3.5. Quy trình th c nghi m ớ ỉ ướ giáo án d y h c ĐLĐP t nh Thái Nguyên l p 9 B c 1: Xây d ng ọ và Elearning. ạ ệ ấ ọ ự ệ ử THCS v i s h tr c a website h c li u đi n t ề ớ ự ỗ ợ ủ ướ ậ B c 2: H ng d n, t p hu n GV v ph ứ ổ ứ ạ ạ ọ ự ng pháp, hình th c t ướ ng tích c c. ự ạ ọ ệ ả ự ế ệ ướ ọ ướ ướ ướ ể ể ử ế ươ ẫ ch c d y h c có CNTT&TT trong d y h c ĐLĐP theo h B c 3: Tri n khai d y h c th c nghi m. B c 4: Ki m tra, đánh giá k t qu th c nghi m. ỏ B c 5: G i phi u h i ý ki n cho GV và HS ế ế ệ
ả ự 3.6. K t qu th c nghi m ả ệ ố ự ế 3.6.1. K t qu bài th c nghi m s 1 ố ể ả ể ế ả ị B ng 3.1. Các tham s ki m đ nh k t qu ki m tra bài TN s 1ố
L pớ n S V td
t(cid:0)
X 7.41 6.37
8.61 1.65 TN ĐC 246 250 1.32 1.37 17.81 21.44
21
ấ ế ố ệ ả ọ ậ ứ ở ủ ch c các ho t đ ng ượ ự ạ ộ ự ề ờ ộ ụ ớ ố ớ ố ơ t h n ớ trên l p thu ạ ộ c s chú ý c a HS vào bài gi ng, tham gia tích c c vào các ho t đ ng ự giác và giành nhi u th i gian cho ế ậ t ki n
Qua s li u trên cho th y k t qu h c t p c a HS nhóm TN t ể ổ ử ụ nhóm ĐC. GV s d ng CNTT&TT đ t ả ủ hút đ ủ ộ ọ ậ ọ ậ h c t p. HS h c t p m t cách ch đ ng, t ệ ể ứ ế vi c tìm tòi ki n th c m i. HS hi u bài, ghi nh sâu và v n d ng t ứ ề th c v ĐLĐP. ả ế ệ ố ự 3.6.2. K t qu bài th c nghi m s 2 ố ể ả ể ế ả ị B ng 3.2. Các tham s ki m đ nh k t qu ki m tra bài TN s 2ố
L pớ n S V td
t(cid:0)
X 7.33 6.21
8.19 1.65 TN ĐC 1.51 1.51 20.68 24.35 ấ ệ ử ụ ả ự ố ố 246 250 ứ ế ạ ứ ủ ễ ạ ộ ứ ự ạ ậ ọ ng d y h c tích c c nh s ơ ướ ả ọ ậ ế ớ ớ ề ơ ể ạ Căn c k t qu phân tích trên, cho th y vi c s d ng BGĐT đ d y ế ọ ạ ọ ẽ h c ĐLĐP đã t o ra s cu n hút m nh m trong su t quá trình c a ti t h c, ơ ậ ấ ớ ộ nh n th y HS h ng thú và say mê h n v i n i dung ĐLĐP. GV d dàng trong ờ ự ứ ệ ổ ch c các ho t đ ng nh n th c theo h vi c t ớ ố ớ ỗ ợ ủ c a CNTT&TT. L p TN có k t qu h c t p cao h n, ghi nh đ i h tr ị ượ ng đ a lí lâu b n và nhanh h n so v i l p ĐC. t
22
ệ ố ự ế ả 3.6.3. K t qu bài th c nghi m s 3 ố ể ả ể ế ả ị B ng 3.3. Các tham s ki m đ nh k t qu ki m tra bài TN s 3ố
S L pớ n V td
t(cid:0)
X 7.19 6.28
6.52 1,65 1.52 1.56 TN ĐC 21.21 24.84 246 250 ả ự ờ ế t TN ế ạ ế ế ở ộ ố ườ m t s tr ướ t d y TN – ti ứ t k theo h ứ t cách khai thác tri th c, phát huy t ỏ đòi h i ng ề c đi u đó ạ ờ ề ả ượ ế ế t k và t ử ế ứ ầ ứ ư ầ ị ữ ớ ệ ng ti n, thi . ừ ế T k t qu TN và qua quá trình d gi ti ng, chúng ế ọ ượ ậ ấ ọ ạ t h c đ c thi tôi nh n th y các ti ng d y h c ụ ế ố có ng d ng CNTT&TT giúp các em bi t ể ự ư ườ năng l c t duy sáng t o. Tuy nhiên, đ làm đ i GV ả ầ ư ạ ọ ổ ứ nhi u th i gian, công s c khi thi ph i đ u t ch c d y h c trên ố ệ ớ ế ế ệ l p. Ngoài vi c ph i làm t t k BGĐT, t khâu s u t m, x lí tài li u, thi ả ượ ườ ể ử ụ ỹ năng đ s d ng c trang b nh ng ki n th c, k i GV cũng c n ph i đ ng ọ ế ị ạ ươ các ph t b d y h c trên l p trong đó có CNTT&TT ả ự ậ ế ệ ậ ng 3.7. Nh n xét k t qu th c nghi m chung ề ặ ị 3.7.1. Nh n xét v m t đ nh l ỗ ố ố ề ự ỏ ể ế ỉ Sau m i bài th c nghi m, chúng tôi đ u th ng kê đi m s , tính toán t i, khá, trung bình, y u, kém; tính toán ượ ệ ứ ộ ỗ ấ ả ế ệ đi m ki m tra theo các m c đ : gi ự ị ớ ơ ệ ự ườ ủ ả ố Đi m trung bình c a các l p th c nghi m luôn cao h n các l p đ i ệ ệ ể l các tham s ki m đ nh cho m i bài th c nghi m. K t qu cho th y: ớ ự ch ng ớ ủ ng và c 3 bài th c nghi m. ể
ế Tr L pớ ngườ
ạ ừ ượ THCS Hà Th ng H. Đ i T
ầ THCS Tr n Phú H. Phú Bình
THCS Quang Trung TP Thái Nguyên
ễ ị THCS Nguy n Du Th xã Sông Công
ế ắ THCS Quy t Th ng TP Thái Nguyên
ễ ổ ỉ Ph thông DTNT Nguy n B nh Khiêm ể ố ể ể ứ ở ả c 6 tr ả B ng 3.4. So sánh đi m trung bình c a các l p TN và ĐC ạ X p lo i Bài 1 Bài 2 Bài 3 7.25 7.41 7.36 6.33 6.41 6.26 7.33 7.43 7.52 6.14 6.31 6.33 7.13 7.28 7.73 6.44 6.05 6.54 7.20 7.50 7.64 6.27 6.66 6.82 7.28 7.26 7.05 6.49 5.80 6.29 6.89 7.03 7.08 6.00 5.81 5.67 TN ĐC TN ĐC TN ĐC TN ĐC TN ĐC TN ĐC Sĩ số 44 46 42 42 40 41 44 44 39 41 37 36
23
ỉ ệ ỏ ủ ớ ự ề ơ ượ ạ ỉ ệ ệ HS khá, gi c l i, t l ớ i c a l p th c nghi m cao h n nhi u so v i các l p ố ự l p đ i ớ ệ ơ ở ớ ở ớ l p th c nghi m ít h n ế HS y u, kém T l ứ ố đ i ch ng, ng ch ng.ứ
ả ế ả ể ủ ự ớ ệ
ơ ự ự ự ệ ệ B ng 3.5. So sánh k t qu ki m tra c a các nhóm l p th c nghi m ị (Đ n v : %) ệ Bài th c nghi m 3 Bài th c nghi m 1 Bài th c nghi m 2 Nhóm Y – TB K – G Y – TB K – G Y – TB K – G
ự ố ứ ệ Th c nghi m Đ i ch ng 24.4 56.4 75.6 43.6 28.9 62.0 71.1 38.0 31.3 56.4 69.7 44.6
ẩ ị ộ ệ ả ọ ậ ủ ỏ ố ệ ứ ệ ố ế Đ l ch tiêu chu n (S) và h s bi n thiên (V) nhìn chung nh , ch ng ỏ ế k t qu h c t p c a HS phân tán quanh giá tr trung bình ít và s li u thu t ượ đ ở ớ ệ ể ị l p th c nghi m th ơ ở ớ ng l n h n ệ ườ ớ ớ ự ứ ng ki m đ nh (T) ể ỏ ị ệ ứ ụ ệ
ậ c khá t p trung. ự ố ạ ượ Đ i l l p đ i ữ ứ các đi m trung bình gi a hai nhóm l p th c nghi m là có ý ch ng, ch ng t ả ủ ẳ nghĩa. Qua đó kh ng đ nh tính hi u qu c a vi c ng d ng CNTT&TT trong ạ d y h c đ a lí nói chung và ĐLĐP nói riêng. ề ặ ị ọ ị ậ 3.7.2. Nh n xét v m t đ nh tính ả ế ớ ế Cùng v i k t qu có tính đ nh l ấ ằ ả ị ộ ượ ỏ ế ậ ủ ủ ỉ ề ặ ị ự ế ọ ậ ệ Tình hình h c t p ĐLĐP c a HS các tr ệ ự ế ạ ế ế ướ c thi t d y th c nghi m – ti
ứ ạ ậ ọ ậ ắ ế ắ ơ ng trên, chúng tôi cũng ti n hành ỏ kh o sát v m t đ nh tính b ng cu c ph ng v n, quan sát và các phi u h i ộ ố ế ể ủ t th c nghi m. Thông qua đó có th rút ra m t s k t lu n sau: c a GV sau ti ườ ặ ng c a t nh Thái Nguyên, đ c ạ ế ọ ượ t k theo h t h c đ ng d y ứ ế t cách khai thác tri th c, phát huy ơ duy sáng t o. Vì v y, các em h ng thú h c t p h n, tham gia ả ơ ệ h c m t cách tích c c h n, nên vi c n m ki n th c ch c h n. K t qu ể ơ ệ bi t qua các ti ụ ứ ọ h c có ng d ng CNTT&TT giúp các em bi ự ư ố t năng l c t t ế ứ ự ộ ờ ọ gi ế ọ ọ ậ t h c). h c t p cao h n (qua đánh giá đi m ki m tra sau ti ở ạ ộ S d ng CNTT&TT đ t ể ể ổ ứ ch c các ho t đ ng ự ớ trên l p thu hút đ ạ ộ ự ộ ử ụ ủ ọ ậ ứ ả ủ ộ ể ề ậ ế ớ ố ớ ọ ọ ậ ệ t ki n th c v ượ c ọ s ự chú ý c a HS vào bài gi ng, tham gia tích c c vào các ho t đ ng h c t p. H c ờ giác và giành nhi u th i gian cho vi c tìm tòi sinh h c t p m t cách ch đ ng, t ứ ề ụ ế ki n th c m i. H c sinh hi u bài, ghi nh sâu và v n d ng t ĐLĐP.
24
ọ ả ọ ệ 3.8. Kh o sát ý ki n ế giáo viên, h c sinh đánh giá Website h c li u đi n t ệ ử ả và bài gi ng Elearning ĐLĐP Thái Nguyên ụ ả 3.8.1. M c đích kh o sát ế ữ ế ủ ặ ư ạ ệ ả ể ỉ ề ấ ượ ứ ề ặ ạ ự ệ ễ ợ Thu th p ý ki n đánh giá nh ng m t u đi m, h n ch c a Website ể ử và bài gi ng Elearning ĐLĐP t nh Thái Nguyên đ s a ớ ợ ẫ ấ ng, h p d n v hình th c, phù h p v i ố ọ ớ ả ễ ử ụ ng pháp s ph m, hi u qu , d s d ng, phù h p v i th c ti n h c đ i ậ ọ ệ ử h c li u đi n t ệ ữ ch a, hoàn thi n v m t ch t l ư ươ ph ớ v i HS. ậ ế ề ộ ả ử ụ ộ ả ạ Thu th p ý ki n v n i dung bài d y, kh năng khai thác thông tin, kh ế năng s d ng máy tính trong h c t p tr c tuy n sau khi hoàn thành n i dung ĐLĐP. ế ợ ọ ậ ự ề ị ấ ế ổ T ng h p các ý ki n đ xu t, ki n ngh . ả ố ượ ứ ng hình th c kh o sát 3.8.2. Đ i t ả ế Hình th c kh o sát: phi u kh o sát tr c ti p. Đ i t ả c kh o sát: ố ử ườ ạ ứ ố ượ ế 65, trong đó: Ti n sĩ: 04 ng ố ượ ả ng là chuyên gia, GV THCS: t ng s ng i; Th c sĩ: 08 ng ố ự ế ổ ườ ượ i đ ườ i; C nhân: 53. ổ ng là h c sinh: t ng s 248 HS. Đ i t ổ ọ ả ả ậ ợ ĐLĐP t nh Thái Nguyên. ử ụ ướ ự đánh giá kh năng s d ng máy tính và khai thác thông tin tr c và ả ả ỉ ợ ế 3.8.3. T ng h p k t qu kh o sát ế ủ ổ ọ ệ T ng h p ý ki n c a chuyên gia, GV và HS nh n xét, đánh giá Website h c li u ỉ ệ ử đi n t ọ H c sinh t sau khi tham gia trên bài gi ng Elearning ĐLĐP t nh Thái Nguyên ả ế ậ
ả 3.8.4. K t lu n sau khi kh o sát ổ ả Sau khi t ng h p, phân tích k t qu kh o sát chuyên gia, GV THCS, ậ ể ợ ộ ố ế ệ ệ ử ạ ặ đ t yêu c u v các m t:
ứ ộ ố ứ ộ ố ề ạ ạ ồ ồ t; 27,7% : khá t; 21,1% : khá Ứ ồ ứ ộ ố t; 18,8% : khá ạ ứ ộ ố ạ ồ t; 30,7% : khá ế HS, có th rút ra m t s k t lu n sau: ầ ọ Website h c li u đi n t ọ ư ạ ụ ự ễ ạ + Tính khoa h c: 68,5% đ ng ý đ t m c đ t + Tính s ph m: 77,8% đ ng ý đ t m c đ t + ng d ng CNTT: 81,2% đ ng ý đ t m c đ t + tính th c ti n: 63,2% đ ng ý đ t m c đ t + Không đ t: 0% ế ệ ọ ệ ử ỉ ĐLĐP t nh Thái Nguyên t ề ầ ạ ồ ọ ợ ổ T ng h p ý ki n: đánh giá Website h c li u đi n t ạ ố ạ đ t lo i t ặ ạ ả Bài gi ng Elearning đ t yêu c u v các m t: ứ ộ ố + Tính khoa h c: 73,6% đ ng ý đ t m c đ t t; 24,4% : khá
25
ồ ạ ứ ộ ố t; 31,7% : khá ồ ạ Ứ ứ ộ ố t; 29,9% : khá ồ ạ ứ ộ ố t; 36,0% : khá ư ạ ụ ự ễ ạ ế ả ỉ
ử ụ ả ả ụ ụ ọ ậ ượ ệ ụ ể c nâng lên rõ r t c th :
+ Tính s ph m: 65,7% đ ng ý đ t m c đ t + ng d ng CNTT: 68,2% đ ng ý đ t m c đ t + Tính th c ti n: 62,1% đ ng ý đ t m c đ t + Không đ t: 0% ổ ợ ạ T ng h p ý ki n: đánh giá bài gi ng Elearning ĐLĐP t nh Thái Nguyên đ t ạ ố t lo i t ả Kh năng s d ng máy tính, kh năng khai thác bài gi ng Elearning, khai thác Internet ph c v cho h c t p ĐLĐP đ ơ ả + Các thao tác c b n đ s d ng máy tính ạ ể ử ụ ọ ướ ứ ứ ứ ạ ạ ứ ạ c khi tham gia khoá h c: 6,3% đ t m c 3; 0,5% đ t m c 4 Tr Sau khi tham gia khoá h c: 42,9% đ t m c 3; 19,3% đ t m c 4 ạ + Khai thác trên m ng cho h c t p: ọ ọ ậ ọ ạ ứ ướ ạ ạ ứ ứ ế ứ ướ ứ ả ố ụ ể t, c th : ứ ọ ạ ế ọ ọ ứ c khi tham gia khoá h c: 2,9% đ t m c 3; 0,8% đ t m c 4 Tr ạ Sau khi tham gia khoá h c: 52,5% đ t m c 3; 23,9% đ t m c 4 ế +Ti p thu ki n th c ĐLĐP đ t k t qu t ạ Tr c khi tham gia khoá h c: 9,3% đ t m c 3; 4,5% đ t m c 4 Sau khi tham gia khoá h c: 30,9% đ t m c 3; 57,5% đ t m c 4 ệ ự ả ấ ạ ả Qua quá trình th c nghi m và kh o sát cho th y, s d ng bài gi ng E ộ ố ư ạ ứ ứ ạ ử ụ ạ ể ế learning ĐLĐP t nh Thái Nguyên có m t s u đi m và h n ch , đó là:
ượ ớ ứ ng l n ki n th c trên Internet. ộ c m t kh i l ả ọ ậ ệ ả ờ ỉ ệ ồ lên rõ r t, đ ng th i t l ượ ỏ ủ ớ i c a l p TN tăng ố ứ ỹ ệ ự ọ h c, ế ộ ố ỹ ạ ế ủ xa…. ỉ Ư ể * u đi m: ố ượ ử ụ S d ng đ Tăng hi u qu h c t p cho cá nhân: S HS khá gi ệ ớ ớ Rèn luy n đ ế ứ ế ố ề HS y u kém gi m nhi u so v i l p đ i ch ng. ầ t c a GV: K năng t c m t s k năng c n thi ọ ậ ừ ỹ k năng tìm ki m thông tin trên m ng, h c t p t ầ ọ ậ ả ạ ệ ạ ọ T o h ng thú h c t p cho HS, góp ph n nâng cao hi u qu d y h c ĐLĐP. ủ ử ụ ọ ậ Kh năng s d ng, khai thác máy tính c a HS trong h c t p ĐLĐP ệ ượ đ
ử ụ ạ ỹ ủ ạ ử ụ ế ể ả ầ ờ ả c nâng lên rõ r t. ế *H n ch : ế K năng s d ng máy tính và khai thác Internet c a GV còn h n ch . Do ệ ử ậ ấ ậ v y, m t th i gian ban đ u đ GV ti p c n và s d ng bài gi ng đi n t E learning.
26
ộ ố ườ ầ ớ ề ở vùng nông thôn, mi n núi ph n l n HS ch a có k ng
M t s tr ử ụ ạ ậ ự ạ ậ ệ ệ ử ư ả ớ ỹ ể ạ năng s d ng máy tính và khai thác m ng Internet. Chính vì v y, vi c tri n khai d y TN v i bài gi ng đi n t ư ệ ả Elearning ch a th t s đ t hi u qu .
ế ể ươ Ti u k t ch ng 3 ơ ở ẳ ệ ệ ử ụ ạ ọ ế ề Sau quá trình TN s ph m, đã có c s kh ng đ nh v tính hi u qu c a đ ữ ướ ầ c đ u có nh ng k t qu ả ủ ề ả ị ư ạ tài. Vi c s d ng CNTT&TT trong d y h c ĐLĐP đã b sau: ứ ễ ế ệ ệ ổ ọ ở ớ ả ủ ọ ấ ạ ự ự ủ ộ ượ ế ch c theo dõi và phân tích di n bi n, hi u qu c a ti n l p TN cho th y, s d ng CNTT&TT trong d y h c ĐLĐP ọ ậ ủ giác trong h c t p c a ử ụ c tính ch đ ng, tích c c, t Qua vi c t ạ trình d y h c nói riêng đã phát huy đ HS. ế ả ủ ể ệ ớ ế ợ ầ ệ ử ụ ấ ượ ố ệ Qua k t qu c a các bài ki m tra k t h p v i vi c phân tích s li u ọ ậ ấ cho th y vi c s d ng CNTT&TT đã góp ph n nâng cao ch t l ng h c t p ủ c a HS.
27
Ậ Ế Ế Ị K T LU N VÀ KI N NGH
ừ ế ứ ữ ế ế ậ ả T k t qu nghiên c u, chúng tôi rút ra nh ng k t lu n và ki n ngh ị
ậ ư nh sau: ế 1. K t lu n ị ẳ ủ ứ ướ ọ ộ ạ ụ ầ ự ầ ề ả 1.1. H ng nghiên c u c a đ tài góp ph n kh ng đ nh: ệ ủ ng, đ ạ ng l ằ ờ ữ ứ ứ ổ ệ ề ẩ ề ở ườ tr ọ ớ ệ ậ ớ Ứ ng ạ t y u c a n n giáo d c hi n đ i, ộ i c a Đ ng, Chính ph và B ấ ượ ụ ng giáo d c. ỏ ứ ễ ự ế ủ t c a th c ti n ể ệ ự ế ậ ầ ả ng ph thông hi n nay là c n ph i th hi n s ti p c n, ươ ụ ể ổ ng pháp ự ủ lí ệ ữ ướ ừ ệ ấ ị ữ ụ ế ể ệ ứ ầ ơ ở ổ ệ ố ậ ề ứ ủ đ tài đã ụ ề í lu n,ậ c aủ vi c ng d ng CNTT&TT vào ậ c s lí lu n và góp ph n b sung ọ ĐLĐP ở ạ
ữ ệ ắ ọ iên t p ậ website h c li u đi n t ử ụ ồ ệ ử ọ ng d n GV và HS s d ng, khai thác ngu n h c ệ ướ ọ ậ ả ậ ọ ớ ự ỗ ợ ủ ả ệ ạ ẫ ệ v i s h tr c a website h c li u đi n ọ ng d n s d ng bài gi ng Elearning trong d y h c và Elearning; h ớ ề ế ấ ế ủ CNTT&TT trong d y h c là m t xu th t ố ủ ườ ủ ươ góp ph n hi n th c hóa ch tr ụ GD – ĐT v đ y m nh ng d ng CNTT nh m nâng cao ch t l ị ả ủ ế K t qu c a đ tài đáp ng k p th i nh ng đòi h i b c thi ạ ị ọ d y h c Đ a ố m i quan h gi a khoa h c kĩ thu t v i giáo d c đ đ i m i ph ọ ạ d y h c theo h ng phát huy tính tích c c c a HS. 1.2. T vi c h th ng, khái quát và phát tri n nh ng v n đ l ữ ờ ồ đ ng th i rút ra nh ng nh n đ nh chung ọ k t qu nghiên c u c a ả ạ d y h c, ứ ứ ệ ễ c aủ vi c nghiên c u, ng d ng CNTT&TT vào d y h c ự th c ti n ổ ườ ph thông . ng tr 1.3. Xác l p ậ nh ng nguyên t c và b ỉ ẫ ĐLĐP t nh Thái Nguyên; h ề ạ ụ ụ ả li u ph c v gi ng d y, h c t p v ĐLĐP. 1.4. Biên t p bài gi ng ĐLĐP ử ụ ướ ử t ĐLĐP t nh Thái Nguyên l p 9 THCS. ế ự ư ạ ể ả ị ế ạ ệ ẳ ọ ả ớ ự ỗ ợ ủ ệ ả ạ ỉ ủ ệ 1.5. Qua ti n hành th c nghi m s ph m và kh o sát ý ki n c a ọ chuyên gia, gi ng viên, giáo viên, h c sinh, có th kh ng đ nh: vi c d y h c ĐLĐP v i s h tr c a CNTT&TT đem l i hi u qu cao. ộ ệ ề ườ ủ ng THCS ệ ệ ế ợ ử ụ ươ ữ ộ ợ ạ ớ ươ ệ ạ ề ệ ả ở ướ c n 1.6. Tùy thu c vào đi u ki n khác nhau c a các tr ạ ng pháp d y ta hi n nay, vi c k t h p s d ng m t cách h p lý gi a các ph ươ ọ ự ệ ươ ng pháp, ph ng ti n, TBDH hi n đ i v i các ph h c tích c c, các ph ng ợ ọ ự ự ọ ố ệ ti n, TBDH truy n th ng trong d y h c ĐLĐP là s l a ch n thích h p, có ả tính kh thi và hi u qu cao. ị
ế 2. Ki n ngh ề ở ụ 2.1. V phía S giáo d c
28
ầ ườ ng ph ạ ướ ườ ề ả C n ph i tăng c ể ấ c s v t ch t cho các nhà tr ọ ậ ả ổ ự ng tích c c ợ ộ ọ ấ ố ớ ọ ầ Đ a lí đ a ph ộ ư ị ắ ể ể ố i phân ph i ch ộ ộ ế ố ấ ng có vai trò r t quan tr ng đ i v i h c sinh cu i c p. ng trình, đ a n i dung ĐLĐP vào ả
ủ ấ ạ ớ ị ầ ư ơ ở ậ ng đ u t ệ thông đ GV và HS có đi u ki n gi ng d y và h c t p theo h ể ủ ớ phù h p v i yêu c u phát tri n c a xã h i. ươ ị ậ ươ ế ạ ầ Do v y, c n s p x p l ọ ọ ở ữ gi a h c kì 2 và cũng là m t n i dung đ ki m tra, đánh giá k t qu h c ọ ậ ủ ọ h c t p c a h c sinh. ầ ề ờ Cung c p đ y đ và k p th i các tài li u gi ng d y và h ạ ả ổ ả ả ệ ể ấ ễ ộ ả ổ ề ộ ệ ạ ầ ị ả ử ụ ớ ỹ ư ng d n ệ ẫ ư ng ph thông. Ngoài ra, c n ầ ờ gi ng d y chuyên đ ĐLĐP trong các nhà tr ể ọ ậ ừ ph i có m t tài li u chính và dành riêng cho t ng c p đ HS có th h c t p ộ và tham kh o m t cách d dàng. ớ ứ T ch c các l p b i d ạ ẫ ớ ả ề ổ ng c v đ i m i ph ồ ưỡ ng, các h i ngh chuyên đ dành riêng cho ả b iồ ọ ạ ươ ng pháp và k năng s d ng CNTT&TT trong d y
vi c hệ ư ng d n GV d y h c ĐLĐP đ t hi u qu cao, trong đó c n ph i ưỡ d ọ h c ĐLĐP ề ườ ng 2.2. V phía nhà tr ạ ả ấ ề ụ ả ổ ỉ ạ ủ ứ ể ệ ẩ ấ ế ươ t y u c a ng d ng CNTT trong đ i m i ph ộ ệ ổ ố ộ ả ệ ể ầ Đ y m nh tuyên truy n cho giáo viên th y rõ hi u qu và yêu c u ả ớ ng pháp gi ng ủ thông qua ề kh i, h i th o chuyên đ và qua vi c tri n khai
ầ ư ệ ổ ệ ổ ch c.ứ ầ ệ ử b môn mua h c li u đi n t cho các t ọ ườ ủ ữ ử ụ ế ố ĐLĐP chính là thi u th n ngu n t ệ ử ả ả ả , video,...). Gi ọ ạ ắ ế ẽ ậ ự ạ mang tính t ạ d y thông qua vi c tri n khai các văn b n ch đ o c a B , ngành, ạ ổ các bu i sinh ho t chuyên môn t ụ ứ ộ các cu c thi có ng d ng CNTT do ngành t ỗ ườ ạ ể ầ ộ Lãnh đ o m i tr ng ph thông c n trích m t ph n kinh phí đ đ u ổ ộ ư ệ ự t , xây d ng thành “th vi n đi n ở ử ủ ộ t ” ĐLĐP dùng chung c a tr ng. B i vì, m t trong nh ng khó khăn c a GV ệ ử ồ ư ế ế t k và s d ng giáo án đi n t khi thi ế ả ồ ệ ề li u v hình nh (tranh nh, b n đ , giáo khoa đi n t i quy t ụ ệ ứ ắ ố ạ t h n ch này, ch c ch n vi c ng d ng CNTT&TT trong d y h c ĐLĐP t ả ệ ủ c a GV s th t s đ t hi u qu cao. ụ ứ ử ụ ầ ạ ệ ử ấ ạ ả Tăng c ề ử ụ ườ ộ ệ ệ ả ả ng ng d ng CNTT trong qu n lí, gi ng d y: s d ng các , khai thác ả ạ ả ả ph n m m do B GD&ĐT cung c p, so n gi ng bài gi ng đi n t ằ và s d ng có hi u qu tài nguyên trên Internet… nh m phát huy hi u qu ạ ủ c a công tác thông tin liên l c qua email, m ng Internet. ề ầ ộ ặ ươ ụ ệ ớ ế ứ ộ t ng d ng CNTT đ c bi ụ ể ề ố Phát đ ng sâu r ng thành phong trào và đ ra yêu c u c th v s ể ọ ạ ố ớ ổ ng pháp d y h c. Đ t là đ i v i đ i m i ph ti
29
ụ ấ ượ ự ầ ệ ả ế ủ c hi u qu và s c n thi ệ ứ t c a vi c ng ả ạ ỗ m i giáo viên qua áp d ng th y đ ụ d ng CNTT trong gi ng d y. ườ ọ ộ Nhà tr ộ ầ ng c n coi vi c xây d ng website d y và h c b môn là m t ự ổ ự ọ ủ ệ ạ ớ ạ tiêu chí đánh giá s đ i m i d y và h c c a giáo viên. ạ ề ể ứ ề ổ ổ T ch c sinh ho t chuyên môn, chuyên đ đ trao đ i v kinh ệ ứ ụ ả ạ nghi m ng d ng CNTT trong gi ng d y ĐLĐP. ư ệ ố ế ố ể ộ ồ ậ ượ ộ ề ng xuyên. c truy c p Internet th ọ ứ ể ễ B trí phòng H i đ ng, phòng th vi n đ u có k t n i Internet đ ườ ệ L p đ t thêm phòng h c ch c năng đ giáo viên d dàng trong vi c cán b , giáo viên đ ắ ặ ử ụ đăng kí và s d ng. ố ớ 2.3. Đ i v i giáo viên ạ ầ ạ ự ử ụ thi ệ ử ạ ủ ượ ề ỹ ả t k và s d ng bài gi ng c nhi u k năng ố ợ ố ươ ự t các ph ự ụ ụ ả ế ế C n m nh d n, không ng i khó, t ệ ẽ ĐLĐP c a mình s giúp cho giáo viên rèn luy n đ ạ ọ ng pháp d y h c tích c c khác. ư ệ T xây d ng ngân hàng t li u (phim, nh…) ph c v cho các ti ế t đi n t và ph i h p t ự ứ ạ d y ĐLĐP ng d ng CNTT&TT. ụ ạ ộ ự ế Không l m d ng công ngh n u chúng không tác đ ng tích c c đ n ạ ọ ụ ự quá trình d y h c và s phát tri n c a h c sinh. ệ ế ể ủ ọ ộ ứ ự Tích c c tham gia các cu c thi ng d ng CNTT do ngành t ỹ ở ẽ ệ ụ ổ ứ ch c. ề ượ c các k năng, có thêm nhi u
ổ ph ng pháp d y h c ươ duy và ế ợ ươ ớ ệ ệ ừ ọ ỏ ồ h c h i đ ng nghi p. ớ ư ầ B n thân GV c n đ i m i t ự ờ ậ PPDH tích c c k t h p v i các ph ự ậ ữ ệ ọ ạ ệ ị ở ố B i vì thông qua đó giáo viên s rèn luy n đ kinh nghi m t ọ ĐLĐP, ạ ả ệ ử ụ ng ti n, TBDH chú tr ng s d ng các ả ể ộ hi n đ i m t cách tích c c, k p th i c p nh t d li u, thông tin đ bài gi ng ĐLĐP tr nên phong phú, lôi cu n, thu hút HS.
Ụ Ố DANH M C CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG B Ậ Ế LIÊN QUAN Đ N LU N ÁN
ả ụ 1. Đ Văn H o (Tham gia) (2006). ậ ươ ằ ả ớ ị ế ế ể ế ệ ố V n d ng lí thuy t h th ng đ thi t k ọ , Đ tàiề ề ầ ng trình ph n m m tin h c ệ ấ ộ ố ỗ bài gi ng Đ a lí l p 11 b ng ch NCKH c p B , Mã s : B2006TN0415. (Nghi m thu 2008)
ế ế Ứ ả ị ị 2. Đ Văn H o (2008). ỉ ng d ng CNTT trong thi ụ ố ụ ạ ỗ ươ ph ng t nh Thái Nguyên. T p chí giáo d c s 187 ả t k bài gi ng Đ a lí đ a , tr 4950..
ả ủ ệ 3. Đ Văn H o (2010). ị ứ ộ ị ng – Tr ố ớ ệ ỗ Ti n ích c a Website đ i v i vi c khai thác thông tin ngườ ọ ỷ ế ươ . K y u h i ngh khoa h c nghiên c u sinh ị Đ a lí đ a ph ộ ĐHSP Hà N i, tr 173 181.
ả ạ ọ ở ị các tr ử ụ S d ng kênh hình trong d y – h c Đ a lí ố ể tìm hi u các tr ị ạ ọ ườ ệ ố ạ ườ ng ng trên đ a bàn thành ph Thái Nguyên. , Đ i h c Thái Nguyên, tr 133137. ỗ 4. Đ Văn H o (2010). ự ế THCS qua th c t ọ T p chí khoa h c và công ngh s 08 (2011).
ả ệ ố ự ị 5. Đ Văn H o (Tham gia) (2010). ụ ệ ụ ả ậ ạ ọ ư ạ ấ ệ ộ ố ơ ở ữ ệ ỗ Xây d ng h th ng c s d li u Đ a lí ớ ị ạ l p 10,11 THPT ph c v vi c so n bài cho sinh viên khoa Đ a lí các ườ ự ậ ư ạ tr ng Đ i h c S ph m trong quá trình t p gi ng và th c t p s ph m. ề Đ tài NCKH c p B . Mã s : B2010TN0321. (Nghi m thu 2011)
ụ Ứ ệ ề ằ ọ ị ả 6. Đ Văn H o (2012). ạ ạ ộ ộ ỷ ế ườ ọ ị ị ng ĐHSP TP ng d ng công ngh thông tin và truy n thông trong ị ạ ấ ượ ng d y h c Đ a lí đ a ố , Tr ỗ các ho t đ ng ngo i khóa nh m nâng cao ch t l ngươ . K y u h i ngh khoa h c Đ a lí toàn qu c ph ồ H Chí Minh, tr 271 276.
ạ ả ị ị ươ ị ườ ế ỷ ế ạ ớ ị ng THPT ứ ợ Tích h p ki n th c Đ a lý đ a ộ . K y u h i ngh khoa ng vào d y h c đ a lý l p 10 tr ị ỗ ươ ph ọ ạ ọ h c Đ a lí toàn qu c 7. Đ Văn H o, Ph m H ng Giang (2013). ọ ố , Đ i h c Thái Nguyên, tr 637 642.
ỗ ứ ứ 8. Đ Văn H o, Lê Minh H i (2013). ươ ị ỉ ả ẩ ệ ử cho bài gi ng Đ a lí đ a ph ả ậ ọ ệ biên t p h c li u đi n t ị ị ạ ọ ỷ ế ộ ọ ị K y u h i ngh khoa h c đ a lí toàn qu c ỹ ế Nghiên c u chu n ki n th c, k năng và ả ng t nh Thái Nguyên. , tr 921 926. ố , Đ i h c Thái Nguyên
ề ậ 9. Đ Văn H o (2014). ỷ ế ộ ọ ị ỉ ị ạ ọ ư ạ ỗ ầ ả ế ị ự ng t nh Thái Nguyên tr c tuy n đ a lí đ a ph ồ toàn qu cố , Đ i h c S ph m TP H Chí Minh ả Ứ ụ ng d ng ph n m m Adobe Presenter biên t p bài gi ng ị ươ . K y u h i ngh khoa h c đ a lí , tr 881888.
ễ ả ỗ ị ươ ử ụ S d ng ph 10. Đ Văn H o, Nguy n Th Nhâm (2014). ỷ ế ộ ọ ị ị ng ạ ọ ị án trong d y h c đ a lí đ a ph ạ ọ ự ng pháp d y h c d ố , ươ . K y u h i ngh khoa h c đ a lí toàn qu c ị ạ ọ ư ạ ồ Đ i h c S ph m TP H Chí Minh, tr 13331339.
