zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Tài Liệu Phổ Thông

» Trung học phổ thông

Đề cương ôn tập học kì 1 môn GDCD 10 năm 2019-2020 - Trường THPT Hà Huy Tập

Chia sẻ: Starburst Free | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:2

Báo xấu

51
lượt xem 4
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Đề cương ôn tập học kì 1 môn GDCD 10 năm 2019-2020 - Trường THPT Hà Huy Tập là tài liệu luyện thi hữu ích dành cho các bạn học sinh đang chuẩn bị ôn tập cho kì thi học kì sắp tới. Qua đó, các em được hệ thống kiến thức môn học, rèn luyện kỹ năng ghi nhớ và phản xạ nhanh khi gặp các dạng đề bài khác nhau. Mời các em cùng tham khảo đề cương.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Đề cương ôn tập học kì 1 môn GDCD 10 năm 2019-2020 - Trường THPT Hà Huy Tập

TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP BỘ MÔN: GDCD ÔN TẬP HỌC KỲ I – MÔN GDCD – LỚP 10 NĂM HỌC: 20192020 I. Mục tiêu bài học: Học sinh cần nắm được: Hệ thống hoá các kiến thức đã học từ bài 1 > bài 9 Có khả năng liên hệ thực tiễn, vận dụng các kiến thức đã học, phân tích và chứng minh được sự vận động, phát triển của giới tự nhiên và một số vấn đề về đời sống xã hội. Từ đó rút ra được bài học về thế giới quan và phương pháp luận. II. Nội dung trọng tâm: Giải đáp thắc mắc và hướng dẫn nội dung trọng tâm ôn tập. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học: Phương pháp: kết hợp nêu vấn đề và đàm thoại Hình thức: Đàm thoại IV. Phương tiện dạy học: GV chuẩn bị nội dung ôn tập; học sinh làm đề cương ôn tập Hướng dẫn ôn tập: Có đề cương kèm theo I Phần 1: hệ thống hoá kiến thức đã học. * Cách tiến hành: I/ PHẦN TỰ LUẬN: Câu 1: Qua bài học về TGQ duy vật và PPL biện chứng em rút ra bài học gì cho bản thân? Câu 2: Vì sao nói:Vận động là phương thức tồn tại của vật chất? Cho ví dụ? Câu 3: Thế nào là sự thống nhất, sự đấu tranh giữa các mặt đối lập? Hãy nêu ví dụ chứng tỏ đấu tranh giữa các mặt đối lập là nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng? Câu 4: Chứng minh con người là chủ thể sáng tạo ra các giá trị vật chất và tinh thần cho xã hội, là động lực của các cuộc cách mạng xã hội. Câu 5: Bằng những kiến thức đã học em hãy chứng minh việc chế tạo ra công cụ lao động có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình hình thành và phát triển của con người. II/ BÀI TẬP TÌNH HUỐNG 1/: Lan ốm cả tuần không thể ngồi dậy được. Bố mẹ thấy vậy rất lo lắng. Mấy người hàng xóm sang chơi và mỗi người cho một lời khuyên khác nhau. Người thì khuyên: Phải đưa Lan đến bệnh viện để B/S khám tìm ra bệnh và có phác đồ chữa trị cho đúng thì mới nhanh khỏi được. Người khác lại cho rằng: Phải mời thầy cúng về nhà làm lễ chứ bệnh viện chắc gì đã khỏi được. Có người lại khuyên nên kết hợp cả hai vừa đi bệnh viện, vừa mời thầy cúng về làm lễ thì mới nhanh khỏi bệnh. Hỏi: Theo em bố mẹ của bạn Lan nên nghe theo lời khuyên nào? Tại sao? 2 /: Trong tiết học môn giáo dục công dân lớp 10 giáo viên viên nêu câu hỏi để thảo luận nhóm: “Em hãy chỉ ra điểm khác biệt cơ bản giữa nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính ”? *Hai bạn Lan và Vân thảo luận rất sôi nổi và mỗi bạn có ý kiến khác nhau về vấn đề này
Lan cho rằng: Nhận thức cảm tính chưa phản ánh đầy đủ,sâu sắc về các sự vật, chưa phân biệt được bản chất của sự vật.Còn nhận thức lí tính phản ánh sự vật sâu sắc, đầy đủ và chính xác hơn nhận thức cảm tính. Vân lại cho rằng: Nhận thức lí tính chưa phản ánh đầy đủ,sâu sắc về các sự vật, chưa phân biệt được bản chất của sự vật. Nhận thức cảm tính mới phản ánh sự vật sâu sắc, đầy đủ và chính xác. Câu hỏi: Theo em, ý kiến của bạn nào là đúng? Vì sao? 5/: Trong giờ thảo luận về sự vận động và phát triển của sự vật và hiện tượng. Có một số ý kiến khác nhau: Quân cho rằng: “vận động chỉ đơn thuần là sự thay đổi vị trí của các SV HT.” Long cho rằng: “Chỉ có vận động, không có sự phát triển, mọi sinh vật ra thế nào thì sẽ giữ nguyên như thế ấy, nhất là bản tính con người ”. Khang lại cho rằng: “Có vận động mới có sự phát triển, không có phát triển ngoài sự vận động ”. Hỏi: Theo em ý kiến của ai đúng? vì sao? 6/: Từ quan niệm mâu thuẫn chỉ được giải quyết bằng đấu tranh giữa các mặt đối lập, không phải bằng con đường điều hòa mâu thuẫn.Em hãy nêu phương hướng của sự vận dụng quan điểm trên vào trong cuộc sống và học tập hằng ngày của em. 7/: Học xong bài nguồn gốc vận động, phát triển của SV HT.Hòa vẫn thấy băn khoăn nên hỏi Cảnh: Cảnh này, tớ thấy mâu thuẫn luôn tồn tại trong mỗi SV HT, nếu giải quyết được mâu thuẫn này thì mâu thuẫn khác lại xuất hiện, vì thế việc khắc phục, giải quyết mâu thuẫn là vô nghĩa đúng không? Cảnh: Tớ cũng thấy thế, như Cô bảo mâu thuẫn chỉ được giải quyết bằng đấu tranh giữa các mặt đối lập thì càng thêm phức tạp. Hỏi: Em có đồng ý với quan điểm của Hòa và Cảnh không? Giải thích vì sao? 8/: Tục truyền: Trong một cuộc tranh luận giữa các nhà Triết học cổ đại Hy Lạp, một bên khẳng định là sự vật là tĩnh tại, bất động; còn bên kia thì ngược lại. Thay cho lời tranh luận, một nhà triết học đã đứng dậy, dời bỏ phòng họp. Theo em Cử chỉ ấy nói lên ông ta thuộc phía nào của phe tranh luận? Vì sao? 9/: Quân & Hà trao đổi với nhau Hà: Không phải bất cứ sự thay đổi nào về lượng cũng dẫn đến sự thay đổi về chất. Quân: Không thể nào, vì mọi sự tích lũy dần về lượng đến một lúc nào đó sẽ dẫn đến sự thay đổi về chất.Cô giáo dạy vậy, mà tớ cũng thấy thế. Hà: Tớ chắc chắn mà, vì tớ thấy dù 1kg vàng hay 10kg vàng thì vàng vẫn là vàng chứ có biến thành kim cương đâu. Hỏi: Theo em, Ý kiến của bạn nào là đúng? Vì sao?

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.