HÌNH THÀNH ĐẠO ĐỨC - NỀN NẾP CHO HỌC SINH LỚP “MỘT” TRƯỜNG TIỂU HỌC

Chia sẻ: Nguyen Uyen | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:14

Thêm vào BST

Báo xấu

126
lượt xem 19
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Năm học 2004 - 2005, sau khi dạy khối lớp “Hai” được tuần lễ thứ nhất của năm học, tôi được phân công trực tiếp giảng dạy khối lớp “Một”- khối lớp đầu cấp của bậc tiểu học. Qua một tuần giảng dạy, câu nói: “Tiên học lễ, hậu học văn” thực sự làm tôi trăn trở vì với khoảng 70% học sinh của cả khối “Một” về mặt đạo đức - nền nếp của người học sinh tiểu học chưa được hình thành. Các nhận xét trên có được là do tôi trực tiếp quan sát, tiếp xúc...

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: HÌNH THÀNH ĐẠO ĐỨC - NỀN NẾP CHO HỌC SINH LỚP “MỘT” TRƯỜNG TIỂU HỌC

HÌNH THÀNH ĐẠO ĐỨC - NỀN NẾP CHO HỌC SINH LỚP “MỘT” TRƯỜNG TIỂU HỌC I./ ĐẶT VẤN ĐỀ: Năm học 2004 - 2005, sau khi dạy khối lớp “Hai” được tuần lễ thứ nhất của năm học, tôi được phân công trực tiếp giảng dạy khối lớp “Một”- khối lớp đầu cấp của bậc tiểu học. Qua một tuần giảng dạy, câu nói: “ Tiên học lễ, hậu học văn” thực sự làm tôi trăn trở vì với khoảng 70% học sinh của cả khối “ Một” về mặt đạo đức - nền nếp của người học sinh tiểu học chưa được hình thành. Các nh ận xét trên có được là do tôi trực tiếp quan sát, tiếp xúc trong và ngoài giờ dạy, trong lúc dự giờ của các lớp bạn. II./ LÝ DO ĐẶT VẤN ĐỀ : Với tư cách là giáo viên khối lớp đầu cấp của bậc tiểu học, nhằm: “Hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và những kĩ năng cơ bản để các em có thể học tiếp những bậc học cao hơn hoặc bước vào cuộc sống ”. Do đó, ngoài việc trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản trong cuộc sống thì việc giáo dục đạo đức - n ền nếp cũng không kém phần quan trọng trong quá trình hình thành nhân cách của học sinh.
Thật vậy, trong bậc tiểu học việc h ình thành nhân cách đạo đức - n ền nếp cho học sinh có vị trí đặc biệt quan trọng. Nhân cách của trẻ nhất là trẻ bậc tiểu học trong mọi thời đại cần được chú trọng. Là giáo viên bậc tiểu học bắt buộc phải nắm một cách vững vàng và có tính kiên định để từ đó có hướng đi đúng trong quá trình giáo dục đạo đức - n ền nếp cho học sinh tiểu học.  Thực trạng học sinh lớp “Một” Trường Tiểu học “A”An Phú: Chưa biết bảo quản trường lớp: Đầu năm học, học sinh tiểu học phải viết bút chì nên thường hay tiện tay vẽ bậy lên bàn, lên tường khi ngồi học hay đi chuốt bút chì. Bàn ghế khi ngồi hay xô đẩy để thẳng chân cho thoải mái. Chưa biết lễ phép: Khi gặp thầy cô hoặc người lớn một số em quá ngại ngùng ít chào hỏi, khi phát biểu chưa biết dạ thưa, trả lời không tròn câu hoặc gặp nhiều thầy cô trong giờ giải lao các em vừa chạy vừa thưa: Em chào thầy,chào thầy,…chào cô, chào cô,… đủ tất cả thầy cô có mặt nơi đó. Chưa biết tự bảo quản đồ dùng học tập: Các hộp đồ dùng tự học môn Toán - Tiếng Việt ở lớp bị mất, hư rất nhiều và sử dụng không đúng mục đích nh ư: các bảng cài, que tính và thước kẻ cm bị bẻ cong và cắn nhăm nhăm; các con chữ và số trong bảng cài cất chưa đúng vị trí nên khi cài bảng phải mất nhiều thời gian để tìm, làm ảnh hưởng đến tiết dạy của giáo viên. Đồ dùng học tập của bạn đôi khi các em tự ý lấy
sử dụng m à không cần biết bạn có đồng ý hay chưa. Các đồ dùng học tập cá nhân hay bị rớt và mất th ường xuyên. Chưa biết giữ trật tự lớp học: Giờ học các em hay tự ý rời khỏi chỗ ngồi chạy sang bàn của bạn đứng chơi ho ặc đứng lên ngồi xuống (do thói quen tự do ở nhà) mà chưa được sự đồng ý của thầy cô. Khi phát biểu thường giành nhau nên hay đứng lên và hét lớn: “Em thầy… Em cô ” làm ảnh hưởng đến trật tự lớp học và lớp bạn. Chưa có ý thức tự giác: Một số em thường đi học trễ, nghỉ học không xin phép; vào lớp ngồi chơi, không nghe giảng bài, đọc b ài và không tập ghi chữ. Ăn quà bánh xả rác ngay xuống chân hoặc thấy rác dư ới chân không nhặt lên bỏ vào sọt rác. Trống vào học chưa chịu xếp hàng vào lớp ngay mà còn đứng dọc hành lang chơi, hàng ngũ thì không ngay ngắn. Giờ chơi ch ạy giỡn đánh nhau mạnh bạo dẫn đến chửi thề, nói tục, rượt đuổi nhau dưới sân cát làm bụ i bay mù mịt còn đầu tóc, quần áo thì đẫm mồ hôi. Giờ về, chưa đi thẳng về nhà mà còn ghé dọc đường mua quà bánh, hái hoa trong khuôn viên các cơ quan gần trường để ngồi chơi hay d ừng lại xem phim ở các quán nước ven đường. Chưa biết nhường nhịn, đo àn kết, giúp đỡ nhau: Một số học sinh hay chửi thề nói tục, không gọi bạn xưng tôi, rượt đuổi đánh nhau mạnh bạo, chưa giúp đỡ nhau trong học tập. Chưa biết ngăn nắp: Dụng cụ làm vệ sinh lớp khi sử dụng xong không biết sắp xếp ngay ngắn; giày dép để thành đống ở cuối lớp; nước uống để lung tung trên bàn,
các bọc nư ớc có chất đường ngã n ằm chảy tràn lan ra bàn, xuống nền gạch khi khô có đốm quầng rít chịt nh ìn rất dơ và m ất thẩm mĩ. Vệ sinh kém: Đầu tóc rối chưa chải, mặt rửa chưa kĩ, tay chân lem luốc đất. Trực nhật vệ sinh lớp chưa sạch mà ăn quà bánh thì không bỏ rác đúng nơi quy định. Trên đây là một số thực trạng về đạo đức - nền nếp lớp học của học sinh lớp “Một” Trường Tiểu học “A” An Phú. Từ những điều cần thiết và băn khoăn qua thực trạng của học sinh Trường Tiểu học “A” An Phú - nơi mà tôi đang trực tiếp giảng dạy cần phải bồi dưỡng rèn luyện thêm về đạo đức - nền nếp ngày một tốt hơn đ ể mai sau khi ra đời các em có đủ tri thức cũng như phẩm chất đáng quý cần thiết giúp ích cho xã hội. Với cương vị là giáo viên b ậc tiểu học, tôi nhận ra một điều: Phải làm th ế nào để giúp các em trở thành con ngoan, trò giỏi với một nhân cách hoàn thiện. Qua bao ngày trăn trở nay tôi đúc kết được một vài kinh nghiệm nhỏ viết thành đ ề tài: “Hình thành đạo đức - nền nếp cho học sinh lớp “Một” Trường Tiểu học”. Trong quá trình thực hiện bài viết chắc chắn có nhiều sơ xuất rất mong nhận được sự đóng góp chân thành nhằm làm cho đề tài phong phú và hoàn thiện hơn đ ể tham khảo và vận dụng mang lại hiệu quả cao.
III./ CÁC BIỆN PHÁP TIẾN H ÀNH : Qua thực trạng trên, tôi nh ận thấy mình cần phải h ình thành cho các em một nền tảng nhân cách đạo đức - nền nếp để đến cuối học kì I các em có được thói quen khá hoàn thiện. Dựa theo những nội quy của trường đề ra, theo 5 điều Bác Hồ dạy thông qua việc hằng ngày giáo dục kịp thời khi các em vừa sai phạm và các môn học ở trường có liên hệ thực tế để giáo dục bằng những biện pháp cụ thể sau : Yêu trường, yêu lớp: Khi dạy Đạo đức bài “Bảo vệ hoa và cây nơi công cộng ” tôi liên hệ thực tế ở trường, giải thích cho các em biết là không nên b ẻ hoa, ngắt lá trong sân trường m à ph ải chăm sóc, tưới nước cho hoa tươi tốt tạo cảnh quang sân trường “xanh - sạch - đẹp”. Ở lớp, tôi chỉ vào những hình ảnh, dòng chữ còn lưu lại trên tường, b àn gh ế và nói cho các em biết đừng vẽ bậy lên tường, bàn ghế vì như thế là làm cho trư ờng lớp xấu đi; những lúc b àn ghế bị xê dịch tôi gọi một vài em lên đứng trước lớp, chỉ vào bàn ghế và hỏi: “Theo em bàn ghế như thế có đẹp không? ” sau khi hỏi thêm vài em, tôi giải thích: “Các em không nên xô đẩy, như thế sẽ làm bàn ghế mau hư, đàn em học sau không có chỗ để ngồi học”. Lễ phép với thầy cô và người lớn: Khi dạy đạo đức bài “Lễ phép với thầy cô và người lớn” tôi hư ớng dẫn các em cách chào hỏi: đứng nghiêm vòng tay trước ngực thưa: “Em chào thầy, chào cô ạ !”; giải thích cho các em hiểu như thế là lễ phép và tôn trọng thầy cô, không được vừa chạy vừa thưa như th ế là vô lễ và chưa tôn trọng người
lớn; khi gặp nhiều thầy, cô chỉ cần ch ào chung một lần là đủ không cần ch ào đủ những thầy, đủ cô có mặt tại nơi đó. Quý trọng, bảo quản đồ dùng học tập: Khi dạy Đạo đức bài “Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập” tôi d ạy sách vở phải bao bìa, dán nhãn ghi rõ họ tên để không nhầm lẫn với sách vở củ a các bạn; chữ viết phải cẩn thận tránh bôi xoá, không vẽ bậy và xé sách vở làm đồ ch ơi; giữ gìn sách vở để không bị quăn góc, khi sử dụng xong cất đúng chỗ. Các hộp đồ dùng môn Toán - Tiếng Việt của trường tôi dạy các em biết gìn giữ cẩn thận. Sử dụng xong phải xếp gọn gàng và cất vào hộc bàn không để lung tung làm rơi vãi xuống nền lớp; bảng chữ và số khi cài xong phải để con chữ và số vào đúng vị trí, không được dùng răng cắn hay d ùng tay bẻ các bảng cài, que tính và thư ớc đo cm và nhất là không đư ợc mang về nh à chơi… đ ể dành cho đàn em học ở những năm tiếp theo. Giữ trật tự lớp học: Khi dạy Đạo đức bài “Trật tự trong trường học” tôi dạy các em không nên la hét, cười giỡn, nói chuyện lớn tiếng để giữ trật tự lắng nghe thầy cô giảng bài. Khi muốn phát biểu đưa tay phải lên, không được la lớn: “Em thầy…Em cô ”, khi cần trả lời phải dạ thưa và nói tròn câu. Không được tự ý rời khỏi chỗ ngồi sang bàn của bạn chơi ho ặc đứng lên ngồi xuống khi chưa có sự đồng ý của thầy cô. Khi ghi bài, muốn chuốt bút ch ì phải xin phép thầy cô đến cuối lớp ngồi chuốt cho vỏ bút chì vào sọt rác để giữ lớp học sạch sẽ. Muốn đi vệ sinh, uống nư ớc sẽ được đi vào thời gian giải lao 5 phút sau mỗi tiết học hoặc giờ giải lao giữa buổi học.
Tính tự giác: Khi dạy Đạo đức bài “Đi học đều và đúng giờ“ tôi dạy các em nghỉ học phải xin phép, đi học đúng giờ để không làm ảnh hưởng đến giờ giấc giảng dạy của thầy cô và học tập của các bạn. Học và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp. Đạo đức bài “Trật tự trong trường học” tôi dạy các em vào lớp lắn g nghe thầy cô giảng bài, chăm ch ỉ đọc và làm bài để đạt kết quả cao trong học tập; rèn luyện chữ viết để nét chữ đẹp hơn vì “chữ đẹp là tính nết của những người trò ngoan” (Trích“Quyển vở của em ” Tiếng Việt lớp 1 tập I); không đư ợc ngồi chơi ch ọc phá bạn sẽ làm ảnh hưởng đến thời gian dạy - học của thầy cô và các bạn. Khi nghe tiếng trống vào lớp phải nhanh chóng xếp hàng, hành lang lớp học là n ền gạch bông ô vuông n ên tôi quy định các em đứng đúng vị trí hai h àng (một hàng nam và một h àng nữ) theo thứ tự từ bé đến lớn. Ngày đầu tiên khi hướng dẫn vào vị trí h àng ngũ tôi yêu cầu các em nhìn bạn trước mặt và sau lưng m ình nhớ xem bạn tên gì để các ngày sau đứng đúng vị trí ấy; khi đứng, hàng nữ cách vách lớp 3 ô gạch, hàng nam cách lang can lầu 3 ô gạch và mỗi em cách nhau 1 ô. Thế là hằng ngày các em chạy vào vị trí rất nhanh, hàng ngũ ngay ngắn và thẳng tắp, tôi chỉ quan sát theo dõi không cần chỉnh sửa nhiều. TNXH bài “Giữ g ìn lớp học sạch đẹp” tôi giáo dục các em ăn quà bánh biết bỏ rác đúng quy định để cho lớp và sân trường sạch đẹp. Đạo đức bài “Nghiêm trang khi chào cờ” tôi liên hệ các buổi ch ào cờ đầu tuần các em phải nhanh chóng mang ghế xuống sân sắp xếp th ành hai hàng ngay ngắn, lớp trưởng tập trung các bạn vào đúng vị trí. Trong suốt buổi lễ không nên đùa giỡn, chọc phá bạn vì như th ế là thiếu ý thức trong buổi lễ, ch ưa tôn trọng thầy cô đang ngồi dự lễ và nhất là trong lúc chào cờ phải đứng nghiêm trang, hai tay để xuôi xuống cập sát thân ngư ời (vì chưa phải Đội viên nên không giơ tay chào). TNXH bài “Hoạt động và nghỉ ngơi” tôi giúp các em hiểu học hành, làm việc
nên có nghỉ ngơi nhưng phải điều độ, có giờ giấc. Tôi liên h ệ thực tế ở trường vào giờ chơi ph ải giải lao bằng những trò nhẹ nhàng, không nên đùa giỡn quá sức làm cơ thể uể oải không còn hứng thú học tiếp những giờ học sau; không đư ợc rượt đuổi nhau dưới sân cát làm bụi cát bay mịt mù gây ra một số bệnh về đường hô hấp, đồng thời mồ hôi ướt đẫm sẽ làm lấm lem quần áo và tập vở. Tôi thường xuyên nhắc các em khi về đường nhớ đi bên lề phải của đường, về thẳng nhà không ghé dọc đư ờng mua qu à bánh, không hái hoa trong khuôn viên các cơ quan gần trường để ngồi chơi hay dừng lại xem phim ở các quán nư ớc vì như thế cha mẹ ở nh à rất lo lắng. Đoàn kết, thương yêu, đùm bọc lẫn nhau: Khi dạy Đạo đức bài “Em và các bạn” tôi giáo dục các em biết đoàn kết, thương yêu, đùm bọc lẫn nhau; không tham của rơi, nh ặt được của rơi mang lên phòng truyền thống Đội nhờ thầy Tổng phụ trách trả lại cho người bị mất. Biết gọi bạn của m ình bằng bạn và xưng m ình bằng tên hoặc tôi. Không vì giận bạn mà chửi thề, nói tục vì đó là những lời nói xấu. Khi giỡn với bạn tránh rượt đuổi, đánh nhau mạnh bạo có thể xảy ra tai nạn cho bản thân m ình và bạn khác. Khi trường phát động phong trào “Giúp bạn nghèo vui x uân” tôi giải thích cho các em hiểu sự đóng góp của các em tuy nhỏ bé nhưng rất cần thiết vì đó là niềm vui lớn lao đối với các bạn ngh èo có qu ần áo mới khi xuân về và cho các em biết rằng thay m ặt nhà trường tôi rất mong sự đóng góp của cha mẹ các em và của chính các em. Thói quen ngăn nắp: Khi dạy Đạo đức bài “Gọn gàng sạch sẽ”, “Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập” tôi dạy các em khi làm vệ sinh lớp xong để dụng cụ vào một góc lớp gọn gàng, d ựng đứng cây chổi lên sát vào góc lớp để tránh bị hư hỏng. Vào lớp
xách giày dép lên ngay từ cửa và xếp ngay ngắn th ành hàng ở cuối lớp. Bình nư ớc uống để trên m ột bàn dưới cuối lớp, uống nước cẩn thận tránh để đổ ra ngoài làm dơ nền lớp; các bọc nước uống xong mang xuống bỏ vào các thùng rác lớn dư ới sân trường, không bỏ vào sọt rác của lớp để tránh nư ớc chảy tràn lan ra ngoài n ền lớp. Sách vở và đồ dùng học tập khi sử dụng xong sắp xếp ngăn nắp và cất vào đúng chỗ để khi sử dụng không mất thời gian tìm kiếm. Ý thức vệ sinh: Khi dạy TNXH bài “Vệ sinh thân thể”, “Chăm sóc và bảo vệ răng” và “Thực hành: Đánh răng và rửa mặt” tôi dạy các em cách tắm rửa sạch sẽ, rửa kĩ mặt mài và chân tay, đánh răng đúng các bước để giữ hàm răng sạch đẹp, đầu ch ải gọn gàng, chà sạch các ngón tay chân, cắt gọn móng sạch sẽ thường xuyên. TNXH bài “Giữ gìn lớp học sạch, đẹp ” tôi liên hệ thực tế ở lớp các tổ trực nhật đến sớm 20 phút để làm vệ sinh lớp sạch sẽ, sắp xếp bàn gh ế ngay ngắn, lau chùi bảng lớp và giặt bông bảng sạch bụi phấn. Tôi thường xuyên nhắc nhở các em ăn quà bánh bỏ những loại rác sạch vào sọt rác của lớp còn những loại rác d ơ hay bọc nư ớc thì bỏ vào thùng rác lớn của trường để giữ lớp học không có mùi hôi; thấy rác dưới chân biết nhặt lên bỏ đúng nơi quy định. Việc giáo dục đạo đức - nền nếp cho học sinh lớp “Một” là một trong những nhân tố góp phần h ình thành nhân cách của các em. Quá trình này không phải một sớm một chiều m à có thể làm được. Vì vậy, mặt nhân cách cần được hình thành thường xuyên trong mọi điều kiện và hoàn cảnh, chứ không chỉ gói gém ở những b ài học của các tiết Đạo đức hay TNXH. Lứa tuổi học sinh, đặc biệt là học sinh lớp “Một” rất “dễ
nhớ cũng mau quên” cho nên đối với các em việc theo dõi, nêu gương, nh ắc nhở là công việc cần làm ở mọi lúc, mọi nơi. Ngoài ra, th ời gian giải lao chuyển tiết tôi tận dụng những b ài hát: “Con chim vành khuyên”, “Con m èo”,… đ ể giáo dục các em như lời nội dung b ài hát… Bên cạnh đó, để giáo dục đạt hiệu quả cao hơn tôi bắt đầu tìm hiểu gia đình bằng cách tiếp xúc với các em trong giờ giải lao hằng ngày, sau đó đi đ ến gia đ ình từng em để hiểu thêm về hoàn cảnh từng em một, về mối quan hệ của em với gia đình. Thật buồn, có em thì không có cha (em Kim Ngân), có em cha m ẹ mới vừa ly dị (em Phước Hậu), có em cha m ẹ đi làm ăn xa gởi em lại cho cô bác nuôi (em Thuý Vân, Huyền Trân), có em cha mẹ bận b uôn bán suốt ngày không còn thời gian dạy dỗ, chỉ bảo cho con (em Nhật Tuấn, Mai Đình, Thành Phong, Chí Bảo, Mỹ). Những em này vào giờ học tôi quan tâm hơn và vào giờ chơi tôi gần gũi, trò chuyện như người mẹ thứ hai của các em. Tôi liên hệ BGH Trư ờng và Thư viện mượn một số sách giáo khoa nào các em còn thiếu, xin được 20 quyển vở và nhờ sự đóng góp phụ huynh của lớp được 40 quyển vở để các em sử dụng (Vì học sinh lớp “Một” cần rèn chữ viết nhiều). IV./ KẾT QUẢ: Qua quá trình thực hiện các biện pháp nêu trên tôi đã đạt đư ợc những kết quả khả quan qua những th ành tích sau: Học sinh có tiến bộ về mặt đạo đức và nền nếp trong học tập, nhiều em được tuyên dương dưới cờ, nhận giấy khen “Gương người tốt, việc tốt”, tập thể lớp tôi trong học kỳ I vừa qua đư ợc chọn là lớp tiêu biểu về “Đạo đức
- nền nếp và phong trào” của trư ờng. Cụ thể đã đạt được như sau: Vở sạch chữ đẹp vòng trường 5 em đạt giải, vẽ tranh ch ào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam và Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 4 em đạt giải, nặn tượng 1 em đạt giải, “Giúp bạn nghèo vui xuân” ủng hộ được 377.500 đồng, phong trào“Kế hoạch nhỏ” đến nay thu gom được 65kg giấy vụn, các cuộc thi tìm hiểu về chủ điểm dưới cờ đại diện lớp trả lời chính xác câu hỏi, CMHS tặng cho các bạn học sinh ngh èo của lớp 40 quyển vở,… Hiện nay học sinh lớp tôi đa số không còn vi phạm nhiều như thực trạng đầu năm (khoảng 97% học sinh thực hiện tốt những quy định trên). Kết quả cuối học kỳ I nhận xét về hạnh kiểm: Tất cả học sinh đều đạt “Thực hiện đầy đủ” (Đ) và tiếp tục duy trì đ ến cuối năm học.Và hằng ngày, khi tôi vừa b ước chân vào cửa lớp, những đôi môi bé nhỏ đã thốt lên: “Tuyên dương hàng giầy dép và vệ sinh hành lang, lớp học đi cô…” những lúc ấy, lòng tôi tràn đầy niềm vui và cảm hứng nghề dạy học lại trỗi dậy mạnh mẽ.Vui hơn nữa, một hôm em Phương Anh thỏ thẻ với tôi: “Cô ơi ! Con có điều gì sai, cô nói đi con sẽ sửa ngay”. Chính câu nói ngây thơ thật lòng ấy là phần quà to lớn giúp tôi không mệt mỏi trong quá trình giáo dục và giảng dạy cho các em. V./ NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ TỒN TẠI: * Nguyên nhân thành công : Để đạt được kết quả như vậy, hằng ngày vào giờ chơi tôi luôn quan sát các ho ạt động của học sinh, nếu thấy vi phạm cuối giờ học tôi nhắc nhở để các em ghi nhớ. Vào
đầu mỗi buổi học tôi dành 3 phút để kiểm tra việc thực hiện: nền nếp, giờ giấc, vệ sinh, đồng phục… và nêu gương những học sinh thực hiện tốt, động viên khích lệ học sinh có cố gắng để các em thấy được sự tiến bộ của m ình. Nh ững yêu cầu trên, tôi đ ều kiểm tra hằng ngày và ở tiết sinh hoạt lớp bằng cách tổ chức cho các tổ trưởng báo cáo tình hình của lớp ; sau ý kiến tổ trưởng là ý kiến tổ viên về nhận xét của tổ trưởng; sau đó là ý kiến ban cán sự lớp, cuối cùng tôi tổng kết lại và tuyên dương tổ được hạng nhất, nhắc nhở cụ thể từng học sinh còn vi phạm, đưa ra hướng khắc phục. Bên cạnh đó, tôi động viên những học sinh có cố gắng và nêu công việc cụ thể của tuần tới để các em thực hiện. Nh ững biện pháp nói trên, tôi sẽ thực hiện thường xuyên, liên tục trong suốt năm học. * Tồn tại: Một số học sinh do ảnh h ưởng môi trường xung quanh, do gia đ ình không quan tâm đến việc học và dạy bảo con em nên vẫn còn một số ít học sinh vi phạm về mặt đạo đức - n ền nếp nh ư: thỉnh thoảng các em đánh nhau n ên buộc miệng chửi thề; đôi lúc còn đ i trễ, nghỉ học khôn g phép… VI./ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua quá trình thực hiện các biện pháp đ ã nêu, tôi rút ra được một vài kinh nghiệm : Để học sinh ho àn thiện tốt kế hoạch đề ra, giáo viên cần tích cực chịu khó vào thời gian đầu nhắc nhở để các em quen dần nền nếp. Sau đó giáo viên tổng kết các hoạt động vào cuối mỗi buổi học và tiết sinh hoạt lớp để có thể nhắc nhở kịp thời khi các em mới vừa sai phạm. Giáo viên nêu ra yêu cầu gì đối với học sinh phải cần có sự kiểm tra, nhận xét để giúp học sinh nhận ra sai phạm và sự tiến bộ của m ình, giúp học sinh hiểu được tại sao phải thực hiện những yêu cầu của thầy cô đề ra. Bên cạnh đó, việc kết hợp giữa nhà trường và gia đình học sinh cũng không kém phần quan trọng. Giáo viên cần có những buổi họp CMHS để bàn về cách thức dạy và học của con em, nhờ sự tiếp tay của CMHS về tình hình học sinh sau khi đ ã hình thành các biện pháp giáo dục đạo đức - n ền nếp mà chưa tiến bộ nhiều. Từ đó giúp CMHS hiểu cần quan tâm đến việc học tập cũng như nhắc nhở nền nếp, giáo dục đạo đức cho con em. VII./ NH ỮNG ĐỀ XUẤT VỚI NHÀ TRƯ ỜNG: Vì việc giáo dục đạo đức - nền nếp cho học sinh không phải chỉ một ngày,, một buổi có thể làm được mà cần duy trì liên tục trong suốt quá trình d ạy học để đạt đư ợc mục đích là: Hình thành và phát triển cho học sinh một nhân cách hoàn thiện không ch ỉ riêng lớp học đầu cấp mà cần liên tục lên đến các lớp trên.
Hàng tuần, trong giờ chào cờ Tổng phụ trách Đội cần biểu dương cụ thể những gương tốt và nhắc nhở cụ thể những sai phạm của học sinh (nếu có). Ngoài ra, cần tăng cường khâu hoạt động Sao nhi. Đây là ho ạt động thiết thực nhằm giúp các em hình thành nhân cách, tính tự quản cao góp phần giáo dục to àn diện. Vì Đội giáo dục gần gũi nhất là 5 điều Bác Hồ dạy và hoạt động Đội còn là đòn bẩy kích thích học sinh thông qua vui chơi đ ể học tập. Đây chỉ là một vài kinh nghiệm mà tôi đúc kết đư ợc trong quá trình giảng dạy tại trường. Đây cũng không phải là những biện pháp hoàn hảo, bản thân cũng rất mong BGH, đồng nghiệp đóng góp ý kiến, động viên và giúp đỡ để đề tài tô i ngày một hoàn thiện và tốt h ơn. Người viết NGÔ THỊ MỸ PHƯỢNG