Sáng kiến kinh nghiệm: Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm đối với môn Tin học 6

Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> MỤC LỤC<br /> 1. MỞ ĐẦU....................................................................................Trang: 2<br /> 1.1. Lý do chọn đề tài.....................................................................Trang: 2<br /> 1.2. Mục đích nghiên cứu...............................................................Trang: 3<br /> 1.3. Đối tượng nghiên cứu.............................................................Trang: 3<br /> 1.4. Phương pháp nghiên cứu.........................................................Trang: 4<br /> 1.5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.................................................Trang: 4<br /> 2. NỘI DUNG.................................................................................Trang: 4<br /> 2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề.......................................................Trang: 4<br /> 2.2. Thực trạng của vấn đề...........................................................Trang: 5<br /> 2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề................Trang: 7<br /> 2.4. Kết quả đạt được..................................................................Trang: 20<br /> 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ....................................................Trang: 21<br /> 3.1. Kết luận..................................................................................Trang: 21<br /> 3.2.  Kiến nghị...............................................................................Trang: 22<br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO..............................................................Trang: 24<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 1<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1. MỞ ĐẦU<br /> 1.1 Lý do chọn đề tài<br /> Trong giáo dục hiện nay tỉ lệ học sinh yếu kém vẫn còn chiếm tỉ lệ <br /> cao, có nhiều nhiều nguyên nhân, trong đó có nguyên nhân do “Phương <br /> pháp giảng dạy chưa tốt” mà chúng ta cần phải đề  cập tới. Trong Nghị <br /> quyết Đại hội XI của Đảng cũng luôn nhấn mạnh: Cần phải đổi mới căn <br /> bản và toàn diện giáo dục, đào tạo. Thực hiện đồng bộ  các giải pháp phát  <br /> triển và nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo. Đổi mới chương trình, nội <br /> dung, phương pháp dạy và học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng hiện  <br /> đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý <br /> tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử  cách mạng, đạo đức, lối sống, năng <br /> lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm  <br /> xã hội. Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ  về  số  lượng, đáp  ứng yêu cầu về <br /> chất lượng. Và đến Đại hội XII của Đảng, Đảng ta khẳng định: Cần phải <br /> đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo theo hướng mở, hội nhập,  <br /> xây dựng xã hội học tập, phát triển toàn diện năng lực, thể chất, nhân cách, <br /> đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật và trách nhiệm công dân. Đổi <br /> mới khung chương trình, quan tâm hơn đến yêu cầu tăng cường kỹ  năng <br /> sống, giảm tải nội dung trong các bậc học phổ  thông; nâng cao kiến thức <br /> chuyên sâu và tác phong công nghiệp trong đào tạo nghề; phát huy tư  duy  <br /> sáng tạo, năng lực tự nghiên cứu ở bậc đại học.<br /> Chính vì vậy mà Bộ giáo dục luôn trú trong đến việc mở các lớp bồi  <br /> dưỡng, tập huấn cho cán bộ  quản lý và đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng  <br /> dạy. Nhằm bồi dưỡng các phương pháp giảng dạy mới đã hoàn chỉnh từ <br /> cấp cơ sở đến trung học phổ thông. Trong các phương pháp đó, đáng chú ý <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 2<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> với tôi nhất là phương pháp hoạt đông nhóm (Thảo luận nhóm) trong lớp  <br /> học.<br /> Như  vậy phương pháp giảng dạy trong quá trình lên lớp của người  <br /> giáo viên có tầm ảnh hưởng quan trọng đến kết quả lĩnh hội kiến thức của <br /> các em học sinh. Cho dù người giáo viên có chuẩn bị nội dung bài dạy chu  <br /> đáo và phong phú tới đâu đi chăng nữa mà sử  dụng không đúng phương <br /> pháp thì chắc chắn sẽ  làm cho khả  năng tiếp thu kiến thức của học trò bị <br /> hạn chế và kết quả sẽ không đạt được như mong muốn.<br /> Đối với bộ  môn Tin hoc, Bộ  giáo dục mới chỉ  đưa vào là một trong <br /> những môn học tự chọn trong cấp học THCS nên bước đầu nó còn rất mới <br /> mẻ  và nhiều bỡ  ngỡ  với các em học sinh. Bên cạnh đó nội dung và kiến <br /> thức của bộ môn có nhiều bài khó và trìu tượng, lại đòi hỏi các em phải có  <br /> kĩ năng vận dụng thực hành thao tác được trên máy tính, trong khi đó số <br /> máy tính để  các em thực hành lại rất khiêm tốn (4 học sinh/1 máy tính). <br /> Như vậy câu hỏi đặt ra cho người giáo viên là: Tổ chức các hoạt động dạy <br /> và học như thế nào? Vận dụng phương pháp nào? Cách thức hoạt động ra <br /> sao?... mà người giáo viên nào cũng đều nghĩ tới và đi tìm câu trả  lời. Để <br /> góp phần nào giải quyết những khó khăn trên, tôi xin trình bày đề  tài:   “  <br /> giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong  <br /> hoạt động nhóm đối với môn tin học 6”.<br /> 1.2 Mục đích nghiên cứu<br /> ­ Giúp các em học sinh biết nêu và giải quyết vấn đề  về  khoa học, <br /> biết phân tích, đánh giá, nhận xét những nhận định của người khác và bảo <br /> vệ  những ý kiến của mình. Tạo tâm lý học tập thoải mái cho các em học  <br /> sinh.<br /> ­ Làm tăng khả năng về  tư duy logic, phát huy tính tích cực, tự  giác, <br /> chủ động, sáng tạo cho các em học sinh.<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 3<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> ­ Hình thành và phát triển kĩ năng giao tiếp, tổ  chức lãnh đạo, tinh <br /> thần hợp tác, trao đổi, giúp đỡ  nhau trong học tập (kĩ năng sống) của các  <br /> em học sinh để  các em lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất, có đủ  tự  tin <br /> khi thực hành các thao tác trên máy tính trong các giờ  thực hành. Giúp các <br /> em có cái nhìn trực quan sinh động hơn đối với môn Tin học, yêu thích môn  <br /> học hơn.<br /> 1.3 Đối tượng nghiên cứu<br /> ­ Nội dung chương trình môn tin học lớp 6 (Tin học dành cho trung <br /> học cơ sở quyển 1).<br /> ­ Học sinh khối 6, lớp 6A, 6B, 6C trường THCS Phạm H ồng Thái <br /> năm học 2016­2017.<br /> Tôi xin trình bày kinh nghiệm, phương pháp của mình thông qua một <br /> vài ví dụ ở các bài học trong trong chương trình môn tin học lớp 6.<br /> 1.4 Phương pháp nghiên cứu<br /> ­  Thông qua việc nghiên cứu các quy  định, thông tư,  hướng  dẫn,  <br /> quyết định, của Bộ giáo dục và đào; tài liệu tập huấn về đổi mới phương  <br /> pháp dạy học của Sở giáo dục, và Phòng giáo dục; các modun của tài liệu  <br /> bồi dưỡng thường xuyên khối THCS.<br /> ­ Phương pháp kiểm tra thực tiễn như: Lập biểu thống kê, so sánh, <br /> đối chiếu, đánh giá quá trình học tập của các em học sinh thông qua các bài  <br /> kiểm tra thường xuyên, định kì, học kì, đánh giá kĩ năng thực hành của các <br /> em qua các giờ thực hành.<br /> 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br /> ­ Đề  tài nghiên cứu vận dụng phương pháp day học theo hoạt động <br /> nhóm vào bộ môn tin học 6 tại trường THCS Phạm Hồng Thái cho các em <br /> học sinh khối 6, lớp 6A, 6B, 6C năm học 2016­2017.<br /> ­ Đề tài áp dụng với mong muốn giúp các em học sinh lớp 6A, 6B, 6C <br /> sẽ  phát huy tính tích cực, tự  giác, chủ  động, sáng tạo. Hình thành và phát <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 4<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> triển kĩ năng giao tiếp, tổ  chức lãnh đạo, tinh thần hợp tác, trao đổi, giúp <br /> đỡ nhau trong học tập. Hi vọng đề  tài này được áp dụng rộng rãi, phù hợp  <br /> với nhiều môn hoc, nhiều đối tượng học sinh. <br /> 2. NỘI DUNG<br /> 2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề<br /> Để dạy và học đạt được kết quả cao, thì việc giáo viên áp dụng một  <br /> phương pháp dạy học vào từng tiết học, nội dung bài học là một trong  <br /> những yếu tố ảnh hưởng rất lớn đến kết quả.<br /> ­ Phương pháp dạy học là những hình thức thống nhất hoạt động của <br /> giáo viên và học sinh nhằm đạt mục đích dạy học nhất định.<br /> ­ Cánh thức tổ  chức hoạt động dạy và học là hình thức hoạt động <br /> trong đó giáo viên đóng vai trò điều khiển, tổ chức, hướng dẫn, học sinh là <br /> người chủ  động tìm hiểu phát hiện ra tri thức. Nhờ  đó mới phát huy tính <br /> tích cực của học sinh, tự giác trong học tập, giúp các em đạt được độ  bền  <br /> kiến thức, có kĩ năng vận dụng,  ứng dụng kiến thức trong quá trình thực <br /> hành và trong thực tiễn.<br /> * Khái niệm mhóm và hoạt động nhóm:<br /> ­ Nhóm là tập hợp những con người có hành vi tương tác lẫn nhau, <br /> để  thực hiện các mục tiêu (chung và riêng) và thoả  mãn các nhu cầu cá  <br /> nhân.<br /> ­ Hoạt động nhóm trong dạy học (hay còn gọi là dạy học hợp tác) là <br /> một hình thức tổ  chức dạy học mà trong đó học sinh dưới sự  hướng dẫn <br /> của giáo viên làm việc cùng nhau trong những nhóm nhỏ  để  hoàn thành <br /> mục đích học tập chung của nhóm đặt ra. Trong hoạt động nhóm có nhiều  <br /> mối quan hệ giao tiếp: Giữa học sinh với nhau, giữa giáo viên với từng học  <br /> sinh.<br /> ­ Hoạt động nhóm chia sẻ  những băn khoăn, kinh nghiệm của bản  <br /> thân, cùng nhau xây dựng phương pháp nhận thức mới.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 5<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> ­ Trong hoạt động nhóm, quá trình học tập trở thành quá trình học hỏi <br /> lẫn nhau về  kiến thức, kĩ năng và phương pháp học tập, kĩ năng giao tiếp <br /> và các kĩ năng xã hội khác.<br /> ­ Dạy học theo nhóm là một hoạt động học tập có sự  phân chia học <br /> sinh theo từng nhóm nhỏ  với đủ  thành phần khác nhau về  trình độ, cùng  <br /> trao đổi ý tưởng, nguồn gốc kiến thức dựa trên cơ sở là hoạt động tích cực  <br /> của từng cá nhân. Từng thành viên trong nhóm không chỉ có trách nhiệm với <br /> việc học tập của mình mà còn có trách nhiệm quan tâm đến việc học tập <br /> của bạn bè trong nhóm. Đây là một phương pháp giảng dạy khá  ưu việt, <br /> cho phép rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm cho học sinh hiện đang được áp <br /> dụng rộng rãi cho nhiều môn học, cấp học.<br /> 2.2. Thực trạng của vấn đề<br /> <br />  Những thuận lợi<br /> ­ Thầy và trò chúng tôi được làm việc và học tập dưới mái trường <br /> tương đối khang trang và sạch đẹp, cơ sở vật chất của nhà trường dần dần <br /> được trang bị đầy đủ, trong đó có sự  trang bị cho việc dạy và học môn tin <br /> học, cụ thể: đã có phòng học và thực hành riêng cho bộ môn, bảng từ, 2 bộ <br /> máy chiếu (Projecter), bàn ghế  đầy đủ  và tương đối đảm bảo chất lượng <br /> theo yêu cầu dạy học.<br /> ­ Bên cạnh đó là sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường nên phòng máy  <br /> tuy số lượng máy tính ít nhưng thường xuyên được bảo dưỡng và sửa chữa <br /> kịp thời nhằm đảm bảo chất lượng máy phục vụ cho việc dạy và học của  <br /> thầy và trò được tốt hơn.<br /> ­   Bản   thân   tôi   là   một   giáo   viên   tin   học   cũng   được   lãnh   đạo   nhà <br /> trường quan tâm và tạo điều kiện giúp đỡ  trong quá trình công tác. Để  tôi <br /> có thời gian nghiên cứu, học tập thêm để nâng cao về chuyên môn, nghiệp  <br /> vụ của mình.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 6<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> ­ Về  phía học sinh đa số  các em rất yêu thích môn học không chỉ  vì  <br /> nó khá mới mẻ  mà còn đem lại cho các em nhiều điều lí thú, là chiếc cầu  <br /> nối các em với thời đại: “thời đại của công nghệ thông tin”<br /> <br />  Những khó khăn<br /> ­ Trường THCS Phạm Hồng Thái đóng trên địa bàn xã Eapô, là một  <br /> xã còn nhiều khó khăn về  kinh tế, một buổi các em đi học còn một buổi <br /> phải  ở  nhà giúp đỡ  gia đình làm kinh tế, địa bàn xã rộng, xa trường đi lại  <br /> khó khăn, phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của các em.  <br /> Một phần ảnh hưởng đến việc học tập của các em nữa đó là các tệ nạm xã  <br /> hội như: đánh bài, bida, game online…<br /> ­  Tin học là môn học khác hẳn với các môn học khác là kiến thức  <br /> truyền cho học sinh không mang tính chất vĩnh cửu mà nó luôn thay đổi <br /> cùng với sự phát triển của CNTT. Nếu giáo viên không được học hỏi, nắm <br /> bắt kịp sự  phát triển của CNTT thì kiến thức truyền cho các em không có  <br /> giá trị thực tiễn trong cuộc sống.<br /> ­ Đây là môn học khá mới mẻ  cả  về  kiến thức lẫn phương phương  <br /> pháp học so với các môn học khác. Đòi hỏi các em phải có điều kiện để <br /> thực hành rèn luyện kĩ năng nhiều song với các em học sinh nông thôn việc <br /> tiếp xúc với máy tính là khó khăn, phần lớn kinh tế  gia đình của các em  <br /> không đủ  để  có thể  trang bị  cho các em chiếc máy tính để  học tập rèn  <br /> luyện ở nhà. Mà thời gian thực hành trên lớp lại không đủ vì số lượng máy  <br /> vẫn còn ít so với số học sinh của lớp (3 đến 4 em học tập và thực hành trên  <br /> một máy tính, trong thực hành thì điện cung cấp cho phòng máy không đủ <br /> dẫn đến máy bị  khởi động lại đột ngột làm  ảnh hưởng đến kết quả  học <br /> tập của các em), dẫn đến giáo viên khó khăn trong việc quản lí và giám sát <br /> học sinh trong tiết học.<br /> ­ Trong quá trình giảng dạy tôi cảm nhận được có nhiều em học sinh  <br /> còn nhút nhát, rụt rè, yếu về  kĩ năng giao tiếp, không giám nói nên ý kiến <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 7<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> hay quan điểm của mình; việc học tập của các em còn mang nhiều tính thụ <br /> động, chưa phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo; kĩ năng hợp tác  <br /> trong các giờ thực hành còn yếu.<br /> 2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> Hoạt động nhóm là hình thức dạy học có chiến lược giáo dục mạnh  <br /> mẽ và linh hoạt, có những đặc trưng cơ bản của dạy học hiện đại, làm cho <br /> học sinh thích ứng với sự  phát triển. Có rất nhiều cách thức khác nhau để <br /> giáo viên có thể  nâng cao hiệu quả  của những tiết thảo luận trong hoạt  <br /> động nhóm, nếu như  là người có tâm huyết, được đào tạo tốt, nắm chắc  <br /> quy trình và có biện pháp tổ chức thảo luận hữu hiệu thì người dạy có thể <br /> phát   huy   tối   đa   mặt   tích   cực   của   phương   pháp   thảo   luận   nhóm,   nó   là <br /> phương pháp ưu việt, phát huy được tính tích cực, tự giác của học sinh hơn <br /> hẳn so với các phương pháp khác. Để  vận dụng phương pháp này trong  <br /> giảng dạy có hiệu qủa theo tôi chúng ta cần phải:<br /> ­ Nắm được những nguyên tắc trong việc xây dựng quy trình thảo luận <br /> nhóm, bao gồm:<br /> + Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh<br /> + Nguyên tắc đảm bảo hài hoà giữa các hình thức dạy và học<br /> + Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống<br /> + Nguyên tắc đảm bảo tính thực tế<br /> + Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện<br /> ­ Xây dựng được quy trình thực hiện phương pháp thảo luận nhóm<br /> ­ Chuẩn bị  được những điều kiện cần thiết  để  tiến hành thảo luận <br /> nhóm: Phương pháp thảo luận nhóm có thành công hay không còn tuỳ thuộc <br /> vào sự  chuẩn bị  của giáo viên và học sinh. Nếu giáo viên chuẩn bị  tốt, dự <br /> kiến được các tình huống xảy ra và có những biện pháp xử lí kịp thời cũng <br /> như  có sự  hợp tác của học sinh thì phương pháp thảo luận nhóm sẽ  mang <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 8<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> lại kết quả cao. Chính vì thế, trước khi lên lớp giáo viên cần phải chuẩn bị <br /> tốt các nội dung sau:<br /> + Mục tiêu hoạt động nhóm của bài học này là gì?<br /> + Những vấn đề thảo luận trong nhóm là những vấn đề gì?<br /> + Dự định chia lớp thành mấy nhóm? Số lượng học sinh trong nhóm bao <br /> nhiêu là phù hợp với nội dung thảo luận?<br /> + Thiết bị dạy học cần thiết?<br /> + Cần bao nhiêu thời  gian cho từng hoạt  động nhóm? Dự  kiến tình <br /> huống sẽ xảy ra và hướng giải quyết?<br /> + Soạn nội dung bài giảng, và chuẩn bị những phương án dự bị cho phù  <br /> phù hợp với nội dung hoạt động nhóm, đồng thời giáo viên cũng cần nhắc  <br /> nhở  học sinh về  nhà chuẩn bị  trước các nội dung như: Học thuộc bài cũ,  <br /> làm bài tập, tìm hiểu, chuẩn bị trước các nội dung thảo luận cho buổi học  <br /> sau (bảng biểu theo mẫu, bảng báo cáo kết quả, phiếu thảo luận,…)<br /> ­ Khi tiến hành một hoạt động nhóm nào đó đều phải đảm bảo đủ  5  <br /> nguyên tắc, nếu thiếu 1 trong 5 nguyên tắc thì hoạt động nhóm sẽ thất bại. <br /> 5 nguyên tắc đó là: <br /> Nguyên tắc 1: Phụ thuộc tích cực<br /> Nguyên tắc 2: Trách nhiệm cá nhân<br /> Nguyên tắc 3: Tương tác tích cực trực tiếp<br /> Nguyên tắc 4: Kĩ năng xã hội<br /> Nguyên tắc 5: Đánh giá rút kinh nghiệm<br />  Quy trình tổ chức hoạt động nhóm có thể được chia là 5 bước sau:<br /> Bước 1: Chia nhóm<br /> ­ Để  việc phân chia nhóm đươc hợp lí, phù hợp, đảm bảo với nội  <br /> dung thảo luân thì người giáo viên phải dựa vào: Số lượng học sinh của <br /> lớp học, đặc điểm của từng học sinh và chủ  đề  bài học, cũng có thể <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 9<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> chia nhóm ngẫu nhiên như  theo sổ  điểm danh, theo giới tính, theo tổ, <br /> theo vị trí chỗ ngồi,…<br /> ­ Như  vậy có nhiều cách chia nhóm khác nhau, mỗi cách có  ưu và  <br /> nhược điểm riêng. Tuỳ  vào điều kiện cụ thể mà giáo viên có thể  áp dụng <br /> cách <br /> * Chia theo vị  trí ngồi: Hai học sinh ngồi cạnh nhau, các học sinh <br /> ngồi cùng bàn, học sinh hai bàn quay mặt với nhau.<br /> * Chia theo danh sách lớp: Nhóm học sinh có thứ tự từ nhỏ đến lớn,  <br /> nhóm học sinh theo thứ tự chẵn lẻ, nhóm học sinh theo thứ tự cách quãng  <br /> của danh sách lớp.<br /> * Chia theo sở  thích: Học sinh tự  chọn nhóm theo hướng dẫn của  <br /> giáo viên, học sinh dễ làm việc với nhau, có quan hệ tình cảm tốt với nhau. <br /> (Hạn chế  cách chia nhóm kiểu này vì không rèn luyện được cho học sinh  <br /> khả năng giao tiêp làm quen, hợp tác)<br /> * Chia theo nhóm địa bàn cư trú: Chia nhóm theo nơi ở của học sinh,  <br /> các em sẽ tiện đến với nhau khi cần thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà.<br /> * Chia theo năng lực của học sinh: Chia nhóm có đầy đủ  các đối <br /> tương hoc sinh: Học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu (ưu điểm: Giảm sự <br /> chênh lệch về  năng lực giữa các nhóm, tạo điều kiện để  học sinh giúp đỡ <br /> lẫn nhau).<br /> * Chia theo theo cách ngẫu nhiên: Giáo viên đếm số thứ tự 1, 2, 3, … <br /> n rồi lặp lại cho đến học sinh cuối cùng (n là số nhóm cần chia). Phân chia <br /> sẵn vị  trí ngồi cho các nhóm. Các học sinh mang số  1 sẽ  về  vị  trí số  1  <br /> (nhóm 1), tiếp theo đến nhóm n (ưu điểm của cách chia này là rèn cho các <br /> em học sinh khả năng làm quen, hợp tác).<br /> ­ Sau khi chia nhóm, giáo viên yêu cầu mỗi nhóm tự bầu ra một nhóm <br /> trưởng có trách nhiệm điều hành nhóm trong suốt quá trình làm việc và bầu  <br /> ra một thư kí để ghi chép những kiến thức thống nhất của nhóm. Sự  điều <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 10<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> hành và phân công hợp lý, dung hoà các mối quan hệ  của các thành viên  <br /> trong nhóm có ý nghĩa quan trong đối với kết quả  hoạt động và tinh thần <br /> đoàn kết trong nhóm. Qua đó học sinh học được cách thức tổ chức, kĩ năng <br /> giao tiếp, tính tự giác, tự lập,…là cơ hội rèn luyện khả năng cần thiết của  <br /> nhà lãnh đạo trong tương lai. Vai trò nhóm trưởng và thư kí nên được phân <br /> công luân phiên để mọi thành viên trong nhóm đều có điều kiện tập dược <br /> và học hỏi.<br /> Bước 2: Giao nhiệm vụ<br /> ­ Giáo viên giới thiệu chủ  đề, giao nhiệm vụ  chung và cụ  thể  cho <br /> mỗi nhóm.<br /> ­ Giáo viên đưa ra những hướng dẫn cho học sinh từng bước thực  <br /> hiện, cung cấp cho học sinh những tài liệu tham khảo.<br /> ­ Giáo viên nói rõ thời gian hoàn thành nhiệm vụ  để  học sinh chủ <br /> động lập kế hoạch.<br /> ­ Giáo viên phổ biến cách thức và thang điểm đánh giá kết quả nhóm.<br /> Bước 3: làm việc nhóm<br /> ­ Lập kế  hoạch chi tiết và có sự  phân công cụ  thể  đến từng thành <br /> viên. Kế hoạch cần phải được thoả thuận và nhất trí trong nhóm. Đảm bảo <br /> không có thành viên không đồng ý hay tự ý hoạt động theo ý kiến của mình.<br /> ­ Thảo luận quy tắc làm việc và đề  nghị  mỗi thành viên đều phải  <br /> tuân thủ.<br /> ­ Tiến hành giải quyết nhiệm vụ. Trong quá trình thực hiên, nhóm  <br /> trưởng nắm thật rõ sự  phân công nhằm đôn đốc các thành viên hoàn thành <br /> đúng tiến độ. Mỗi thành viên đều có trách nhiệm với công việc được giao <br /> và đồng thời hỗ trợ nhau để thực hiện mục tiêu chung của cả nhóm.<br /> ­ Chuẩn bị báo cáo kết quả trước lớp.<br /> Bước 4: Trình bày và đánh giá kết quả<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 11<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> Việc này xem như là bắt buộc sau mỗi lần hoạt động nhóm, nó được <br /> coi trọng như việc tiếp thu kiến thức mới.<br /> Bước 5: Tổng kết, rút kinh nghiệm<br /> Do hạn hẹp về  thời gian của một tiết học, hoạt động nhóm có thể <br /> tiến hành đơn giản hơn: Sau khi chia nhóm, giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm,  <br /> các học <br /> * Một số  ví dụ  vận dụng phương pháp hoạt động nhóm trong  <br /> môn Tin học 6 mà tôi đã áp dụng:<br /> <br /> <br /> Ví dụ 1 (Chia nhóm nhỏ để thảo luận): <br /> Trong bài 3 SGK trang 9 “Em có thể  làm gì nhờ  máy tính”, ở  mục <br /> 2: “Có thể dùng máy tính vào những việc gì?” giáo viên tổ chức cho học <br /> sinh hoạt động nhóm:<br /> ­ Giáo viên chia nhóm nhỏ cùng thảo luận (chia theo vị trí chỗ ngồi 2 <br /> bàn gần nhau quay lại với nhau thành một nhóm để  thảo luận), dự  kiến <br /> thời gian thảo luận 7 phút.<br /> ­ Các nhóm cùng thảo luận nội dung: Liệt kê những công việc mà <br /> máy tính có thể làm việc? Lấy ví vụ minh hoạ cho mỗi công việc đó?<br /> ­ Các nhóm tiến hành thảo luận theo nhóm, giáo viên quan sát và giám <br /> sát các hoạt động của từng nhóm.<br /> ­ Kết thúc thời gian thảo luận, giáo viên chỉ  định bất kỳ  nhóm trình <br /> bày kết quả  của mình, những nhóm sau nhận xét và bổ  sung thêm ý kiến  <br /> (các ý kiến của nhóm sau không được lặp lại ý kiến của nhóm trước đã  <br /> trình bày). Sau đó giáo viên nhận xét và kết luận.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 12<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Ảnh các em hoạt động nhóm 2 bàn ngồi cạnh nhau)<br /> Ví dụ 2 (Chia nhóm theo tổ để thảo luận): <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 13<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> Trong bài 4 SGK trang 14  “Máy tính và phần mềm máy tính”, ở <br /> mục 2: “Cấu trúc chung của máy tính điện tử” giáo viên tổ chức cho học <br /> sinh hoạt động nhóm:<br /> ­ Giáo viên chia lớp học thành 3 nhóm để  thảo luận (mỗi tổ  thành  <br /> một nhóm), mỗi nhóm yêu cầu thực hiện một nhiệm vụ.<br /> + Nhóm 1 (tổ 1): Tìm hiểu về bộ xử lí trung tâm<br /> + Nhóm 2 (tổ 2): Tìm hiểu về thiết bị vào và thiết bị ra<br /> + Nhóm 3 (tổ 3): Tìm hiểu về bộ nhớ<br /> ­ Các nhóm hoạt động độc lập với nhau, giáo viên sẽ   ấn định thời <br /> gian thảo luận (khoảng từ 3­5 phút), hết thời gian thảo luận các nhóm sẽ <br /> đổi chéo nội dung thảo luận cho nhau, làm như vậy để mỗi nhón đều được  <br /> nghiên cứu thảo luận 3 nội dung trên. <br /> ­ Các nhóm tiến hành nộp các bản báo cáo kết quả  thảo luận, cuối  <br /> cùng giáo viên sẽ so sánh kết quả của các nhóm theo từng nội dung một rồi  <br /> rút ra nhận xét, kết luận.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Ảnh các em hoạt động nhóm theo tổ)<br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 14<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> Ví dụ 3 (chia nhóm đánh giá): <br /> Trong bài 10 SGK trang 41 “Hệ  điều hành làm việc những gì?” <br /> giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác nội dung đồng thời ở mục 1 và mục <br /> 2.<br /> ­ Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm (mỗi dãy bàn chia làm 2 nhóm),  <br /> giao nhiệm vụ  cho mỗi nhóm, thời gian thảo luận cho mỗi nội dung là 15 <br /> phút.<br /> + Nhóm 1; 2 tìm hiểu nội dung 1: Hệ  điều hành – phần mềm máy  <br /> tính<br /> + Nhóm 3; 4 tìm hiểu nội dung 2: Các nhiệm vụ của hệ điều hành <br /> ­ Giáo viên có thể định hướng cho những vấn đề  cần thảo luận của  <br /> từng nội dung cho các nhóm thực hiện bằng một số câu hỏi gợi ý:<br /> * Nội dung 1:<br /> + Em thử  hình dung xem nếu máy tính không có hệ  điều hành thì <br /> điều gì sẽ xảy ra?<br /> + Hệ điều hành là phần mềm hay phần cứng?<br /> + Hệ điều hành và phần mềm ứng dụng có gì khác nhau?<br /> + Phần mềm nào được cài đặt đầu tiên trong máy tính? tại sao?<br /> + Thống kê một số hệ điều hành được sử dụng phổ biến hiện nay?<br /> * Nội dung 2:<br /> + Hệ điều hành có những nhiệm vụ gì đối với máy tính?<br /> + Liệt kê các tài nguyên của máy tính?<br /> + Vai trò quan trọng của hệ điều hành máy tính là gì?<br /> + Khi một máy tính hoạt động sảy ra lỗi tranh chấp tài nguyên là do <br /> đâu?<br /> + Hệ điều hành khác nhau thi giao diện của nó có khác nhau không?<br /> ­ Sau khi hết thời gian thảo luận giáo viên yêu cầu:  Nhón 1 trình bày <br /> kết quả  thảo luận của mình, nhóm 2 nhận xét đánh giá và bổ  sung ý kiến <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 15<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> cho nhóm 1; Nhón 3 trình bày kết quả thảo luận của mình, nhóm 4 nhận xét  <br /> đánh giá và bổ  sung ý kiến cho nhóm 3, cuối cùng giáo viên nhận xét đánh  <br /> giá đưa ra kết luận.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Ảnh các em hoạt động chia nhóm đánh giá theo chủ đề)<br /> Ví dụ 4 (chia nhóm theo sở thích):<br /> Trong bài 15 SGK trang 78 “Chỉnh sữa văn bản”, sau khi học xong <br /> bài thực hành 5 giáo viên giao nhiệm vụ  cho học sinh khai thác trước nội <br /> dung bài 15 với các nội dung cho trước:<br /> + Nội dung 1: Xoá và chèn thêm văn bản<br /> + Nội dung 2: Chọn phần văn bản<br /> + Nội dung 3: Sao chép văn bản<br /> + Nội dung 4: Di chuyển văn bản<br /> ­ Giáo viên tiến hành chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ cho từng <br /> nhóm, thời gian thảo luận 15 phút.<br /> + Nhóm 1: Thảo luận nội dung 1<br /> + Nhóm 2: Thảo luận nội dung 2<br /> + Nhóm 3: Thảo luận nội dung 3<br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 16<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> + Nhóm 4: Thảo luận nội dung 4<br /> Sau đó giáo viên cho các em tự lựa chọn nhóm cho mình, tiến hành về <br /> vị trí của nhóm mình theo sự  hướng dẫn của giáo viên. Kết thúc thời gian  <br /> thảo luận giáo viên yêu cầu đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận,  <br /> giáo viên nhận xét, kết luận.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Ảnh các hoạt động nhóm lựa chọn theo sở thích)<br /> Ví dụ  5 (chia nhóm hoạt động theo cặp 2 học sinh – “ giảng – viết  ­  <br /> thảo luận”):<br /> Với cách này thường áp dụng sau khi thực hiện xong một nội dung  <br /> (một mục) của bài học hay kết thúc bài học.<br /> Trong bài 11 SGK trang 43 “Tổ chức thông tin trong máy tính”, sau <br /> khi học xong bài học giáo viên có thể củng cố  nội dung của bài học bằng <br /> phiếu học tập, đồng thời qua  kết quả của phiếu học tập giáo viên có thể <br /> biết được mức độ hiểu bài của các em học sinh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 17<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> ­ Giáo viên chia nhóm học sinh: 2 em học sinh ngồi cùng một bàn <br /> thành 1 nhóm sau đó phát phiếu học tập yêu cầu các em thảo luận và trả lời <br /> vào phiếu học tập<br /> Phiếu học tập:<br /> Hãy lựa chọn đáp án đúng và giải thích tại sao em lựa chọn đáp án đó?<br /> Câu 1: Trong các câu sau, những câu nào đúng?<br /> A. Thư mục có thể chứa tệp tin B. Tệp tin có thể chứa trong các <br /> tệp tin khác<br /> C. Thư mục có thể chứa các thư mục con D.   Tệp   tin   luôn   chứa   các   thư <br /> mục con<br /> .......................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................<br /> .......................................................................................................................................<br /> Câu 2: Một thư mục có thể chứa bao nhiêu tệp tin?<br /> A. 1<br /> B. 10<br /> C. Không hạn chế số lượng,chỉ phụ thuôc vào dung lượng bộ nhớ<br /> D. Tất cả đều sai<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................<br /> Họ tên học sinh 1: .........................................................<br /> Họ tên học sinh 2: .........................................................<br /> ­ Kết thúc thảo luận giáo viên thu lại phiếu học tập của học sinh, có <br /> thể nhận xét và chấm điểm nhanh một số phiếu học tập của các nhóm, số <br /> còn lại giáo viên có thể nhận xét và thông báo kết quả vào buổi học sau.<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 18<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Ảnh hoạt động nhóm 2 em một cặp)<br /> * Đối với các giờ thực hành do điều kiện phòng máy hạn chế về số <br /> lượng, giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ để hoạt động thực hành, giáo <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 19<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> viên chỉ định các nhóm (3 đến 4 em học sinh một nhóm), giám sát quá trình <br /> thực hành của các em, hỗ trợ giúp đỡ các em trong quá trình thực hành.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 20<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Một số hình ảnh các em hoạt động nhóm trong giờ thực hành)<br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 21<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> 2.4. Kết quả đạt được<br /> * So sánh kết quả:<br /> ­ Trước khi áp dụng :<br /> Lớp Giỏi KHá TB yếu<br /> 6A 10% 35% 54% 1%<br /> 6B 5% 15% 73% 7%<br /> 6C 9% 18% 64% 9%<br /> ­ Sau khi áp dụng :<br /> Lớp Giỏi KHá TB yếu<br /> 6A 18% 53% 29% 0%<br /> 6B 8% 22% 69% 1%<br /> 6C 10% 23% 63% 4%<br /> <br /> <br /> Qua thực tế giảng dạy theo tinh thần của sáng kiến bước đầu đem lại <br /> một số kết quả:<br /> * Về ưu điểm:<br /> ­ Học sinh hứng thú, say mê hơn khi học, dễ  nắm bắt kiến thức bài <br /> học, khắc sâu kiến thức, hiệu quả công việc được tăng lên.<br /> ­ Học sinh phát huy tính tích cực, chủ  động, độc lập suy nghĩ, rèn  <br /> luyện tư duy sáng tạo cho học sinh. Tất cả các em học sinh đều có cơ  hội <br /> tham gia chia sẻ ý kiến và kinh nghiệm của mình với cả nhóm.<br /> ­ Học sinh được rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích, tổng hợp, lập  <br /> luận tốt, kĩ năng thực hành tốt.<br /> ­ Qua việc học tập theo phương pháp hoạt động nhóm, thấy được các <br /> em mạnh dạn hơn, tự tin hơn trong giao tiếp, bước đầu đã dần hình thành <br /> được kĩ năng sống cho các em học sinh. <br /> * Những tồn tại:<br /> ­ Là môn khoa học mới và khó nên việc giảng dạy cho học sinh nắm  <br /> và lĩnh hội kiến thức còn chưa đạt hiệu quả cao. Đặc biệt là tiết thực hành,  <br /> học sinh còn lúng túng trong việc sử dụng máy tính nên chưa phát huy được <br /> tốt đa thời gian thực hành. <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 22<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> ­  Do phòng máy vi tính chưa đủ  số  lượng máy cho học sinh để  các <br /> em quan sát và thực hành nên kĩ năng thuwch hành còn yếu.<br /> ­ Dạy học theo nhóm có thể gây ồn trong lớp, khó kiểm soát, vì vậy  <br /> giáo viên cần chú ý giáo dục và rèn luyện kĩ năng hoạt động hợp tác trong <br /> nhóm cho học sinh.<br /> ­ Một số học sinh không thích học theo nhóm, vì muốn chứng tỏ khả <br /> năng của mình với giáo viên hơn là với các bạn.<br /> ­ Trong nhóm có thể  có một số  học sinh học tập tích cực, một số <br /> khác ỷ lại vào các bạn trong nhóm.<br /> ­ Để  phân nhóm hợp lí cho từng hoạt động gặp khó khăn và và mất  <br /> nhiều thời gian, khó có thể  đánh giá trên kết quả  thảo luận của nhóm. Vì <br /> vậy giáo viên cần kết hợp đánh giá của thầy với đánh giá của trò, cần giám  <br /> sát chặt chẽ để có kết quả khách quan.<br /> 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ<br /> 3.1. Kết luận<br /> Qua vận dụng sáng kiến vào giảng dạy tôi rút ra được kinh nghiệm  <br /> sau:<br /> * Đối với Giáo viên:<br /> ­ Cần nắm vững mục tiêu, nội dung của bài học từ  đó lựa chọn <br /> những phương pháp truyền đạt đến các em một cách ngắn gọn, logic, dễ <br /> hiểu để các các em có thể nắm bắt kiến thức một cách tốt nhất.<br /> ­ Khi học sinh tiến hành thảo luận, giáo viên chuyển sang từ  vị  trí  <br /> người hướng dẫn sang vị trí người giám sát. Thường xuyên di chuyển, quan  <br /> sát và giám sát mọi hoạt động của lớp để  nhận biết tiến trình hoạt động <br /> của các nhóm từ đó có thể có những can thiệp kịp thời.<br /> ­ Lắng nghe quá trình trao đổi của học sinh trong nhóm. Từ  đó giáo <br /> viên có thể  có những phát hiện thú vị  và khả  năng đặc biệt của từng em  <br /> học sinh, hướng thảo luận của từng nhóm để điều chỉnh kịp thời. Quan sát <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 23<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> nhận biết bầu không khí của các nhóm hoạt động, nhắc nhở, phê bình và  <br /> tuyên dương kịp thời.<br /> ­ Chuẩn bị tốt các phương tiện hỗ trợ trong giảng dạy như: máy tính, <br /> máy  chiếu, chuẩn bị tốt các câu hỏi phù hợp mang tính gợi mở, kích thích <br /> được tư duy của  các em.<br /> ­ Giáo viên phải thường xuyên thay đổi cách chia nhóm hoạt động <br /> trong một lớp để  các em được giao lưu, trao đổi học tập với tất cả  các <br /> thành viên trong lớp, từ đó tăng cường khả năng giao tiếp, kĩ năng sống cho  <br /> học sinh.<br /> ­ Tạo ra được nhiều trò chơi trong tiết học phù hợp với từng nội  <br /> dung của bài học, tiết học tạo được sự thân thiện giữa thầy và trò để đúng <br /> <br /> với khẩu hiệu  “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.<br /> <br /> * Đối với học sinh:<br /> ­ Cần chuẩn bị tốt các kiến thức cũ, thường xuyên học bài và làm bài  <br /> tập ở nhà, có đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập.<br /> ­ Có tinh thần tự  giác học tập, không được  ỷ  lại, có ý thức và tinh  <br /> thần trách nhiệm tham gia đóng góp ý kiến xây dựng bài cho nhóm, coi <br /> nhiệm vụ của nhóm là nhiệm vụ của chính mình.<br /> ­ Mạnh dạn thường xuyên trao đổi bài với bạn bè, thầy cô.<br /> ­ Vai trò của các em học sinh làm nhóm trưởng trong hoạt động nhóm <br /> là rất quan trong. Vì vậy đối với học sinh là nhóm trưởng thì cần phải: Có <br /> khả năng tổ  chức, phân công nhiệm vụ  cho các thành viên, bố  trí chỗ  ngồi <br /> cho phù hợp, hướng dẫn các thành viên thảo luận đúng với nội dung đã  <br /> giao; quan sát hoạt động của từng thành viên trong nhóm, lắng nghe ý kiến  <br /> đóng góp thảo luận của các thành viên trong nhóm mình, động viên khích lệ <br /> các bạn ít nói, rụt rè phát huy tính năng đông, sáng tạo.<br /> 3.2. Kiến nghị<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 24<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> ­ Tổ  chức  nhiều nhơn nữa  những cuộc hội thảo về  phương pháp <br /> giảng dạy để  giáo viên rút kinh nghiệm và tìm ra các phương pháp giảng <br /> dạy hay, phù hợp.<br /> ­ Bổ sung kịp thời các loại phương tiện, thiết bị dạy học cho bộ môn <br /> như  đủ  số  lượng máy cho học sinh (mỗi em 1 máy) phục vụ  cho tiết dạy  <br /> tốt hơn. Có thêm một số tranh ảnh để tiến hành giảng dạy các bài lí thuyết <br /> giúp học sinh dễ hiểu và khắc sâu kiến thức.<br /> ­ Lãnh đạo nhà trường cần có biện pháp kết hợp với gia đình học <br /> sinh và xã hội làm sao đó để  có được sự  giáo dục giữa ba môi trường:  <br /> “Nhà trường­gia đình­ xã hội”, ngăn chặn không cho các tệ  nạn xã hội <br /> thâm nhập vào các em. Kết hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường,  <br /> huy động được nhũng mạnh thường quân, phụ huynh học sinh tham gia ủng <br /> hộ, đóng góp tự nguyện nhằm tăng thêm kinh phí để mua sắm các đồ dùng  <br /> và thiết bị  dạy học, xây dựng cơ  sở  vật chất trường lớp ngày càng khang  <br /> trang, sạch đẹp để đáp  ứng và giữ  vững trường THCS Phạm Hồng Thái <br /> công nhận danh hiệu: “Trường chuẩn Quốc gia”.<br /> Trên đây là một số  kinh nghiệm mà tôi đã rút ra được từ  quá trình <br /> giảng dạy trực tiếp qua các tiết dạy thực tế, tôi xin đưa ra để trao đổi cùng  <br /> đồng nghiệp nhằm hướng dẫn các em học tập tốt hơn và với mong muốn  <br /> chất lượng dạy và học ngày càng nâng cao, giúp các em xoá bỏ  mặc cảm, <br /> tự  ti, hình cho các em kĩ năng giao tiếp, kĩ năng sống. Rất mong được sự <br /> đóng góp của quý đồng nghiệp, bạn đọc để giúp tôi hoàn chỉnh đề tài và có <br /> kinh nghiệm hơn trong giảng dạy.<br /> Xin chân thành cảm ơn!.<br />     Ea Pô, ngày 14 tháng 02 năm 2017<br /> Xác nhận của nhà trường  Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 25<br />  Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động nhóm <br /> đối với môn tin học 6”<br /> <br /> <br /> <br />                  Trần Văn Tương<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> ­ Website mạng giáo dục: http://edu.net.vn<br /> ­ Website: http://violet.vn<br /> ­ Báo tin học và nhà trường : http://www.schoolnet.vn<br /> ­ Sách giáo viên tin học dành cho THCS của nhà xuất bản giáo dục.<br /> ­ Sách để  học tốt tin học trong trường phổ  thông của nhà xuất bản  <br /> Thống kê.<br /> ­ Tài liệu tập huấn đổi mới phương pháp dạy học của SGD và PGD <br /> triển khai.<br /> ­ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên (các modun THCS)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái  Trang: 26<br />