Sáng kiến kinh nghiệm Tập viết lớp 2 - Vũ Thị Thu Hà

Chia sẻ: Kiều Anh Thư | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:16

Thêm vào BST

Báo xấu

185
lượt xem 33
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Qua đề tài này mong muốn được góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy và học của việc rèn chữ để tìm ra phương pháp dạy học tốt và học sinh thực hành tốt bài viết trong phân môn chính tả, tập viết và trong những môn học khác .

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Tập viết lớp 2 - Vũ Thị Thu Hà

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẬP VIẾT LỚP 2 Người thực hiện GV: Vũ Thị Thu Hà
Phần I : Phần mở đầu 1. Lí do chọn đề tài Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống… Do vậy, ở trường tiểu học, việc dạy học sinh biết chữ và từng bước làm chủ được công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu của môn Tiếng Việt. Sau khi đã được đọc thông, viết thạo các em được tiếp bước lên học lớp hai. Các em còn nhỉều bỡ ngỡ với thầy cô giáo mới, với những môn học mới. Người ta thường nói: Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường vừa được học vừa được vui chơi. Kết thúc năm học trước học sinh đã được đọc thông, viết thạo. Và khi đó sẽ mở ra cho các em một tầm hiểu biết mới. Khi học sinh viết đúng theo chữ mẫu cô giáo hướng dẫn thì các em sẽ có điều kiện ghi chép bài ở các môn khác tốt hơn, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn. Ngược lại, nếu viết chậm hoặc viết nhanh nhưng xấu thì kết quả học tập cũng bị hạn chế. Như vậy, chúng ta có thể nói việc rèn chữ là một việc đặc biệt quan trọng trong quá trình học tập của học sinh tiểu học . “ Nét chữ - Nết người” đúng theo lời dạy của các cụ xa. Một học sinh đọc tốt, viết nhanh, làm tính giỏi nhưng chữ viết xấu, trình bày bài không sạch sẽ, rõ ràng thì không thể trở thành một học sinh giỏi toàn diện được. Vì vậy việc rèn chữ là một trong những công việc có tầm quan trọng đặc biệt ở Tiểu học, nhất là học sinh lớp 2, một lớp nối tiếp của lớp đầu cấp tiểu học . Ngoài ra, việc rèn chữ còn góp phần tích cực vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như rèn tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và óc thẩm mĩ. Chính vì thấy được tầm quan trọng của việc rèn chữ, tôi đã đi sâu tìm hiểu, học hỏi và nghiên cứu tìm ra những yếu tố, biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp, giữ vở sạch sẽ ngay từ buổi đầu tôi nhận lớp nhằm mục đích mong các em trở thành những con người phảt triển toàn diện và thực sự có ích cho đất nước sau này .
2. Xác định đối tượng, phạm vi và mục đích nghiên cứu. a. Đối tượng nghiên cứu. - Học sinh lớp 2B – Trường tiểu học Nghĩa Đô - Quận Cầu Giấy – Thành phố Hà Nội. b. Phạm vi nghiên cứu - Ngay từ đầu năm học, khi tôi nhận lớp, tôi đã chú ý tìm hiểu tình hình của lớp và nhận thấy chất lượng của việc rèn chữ của học sinh sau ba tháng hè còn yếu. Chính vì thế mà tôi đã chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm rèn viết chữ hoa cho học sinh lớp 2”. - Tuy nhiên, trong thực tế học sinh còn có nhiều mặt hạn chế và thiếu sót nhất định so với yêu cầu chung đã đưa ra. - Hiểu được tầm quan trọng của việc rèn chữ và so sánh với thực trạng tình hình chữ viết của lớp tôi, tôi rất băn khoăn và lo lắng, tìm ra một biện pháp giải quyết kịp thời trước mắt và rèn luyện lâu dài để hướng dẫn các em viết đúng, đẹp và giữ vở được sạch sẽ . 3. Mục đích nghiên cứu. Qua đề tài này tôi mong muốn được góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy và học của việc rèn chữ để tìm ra phương pháp dạy học tốt và học sinh thực hành tốt bài viết trong phân môn chính tả, tập viết và trong những môn học khác . Phần II : Thuận lợi và khó khăn 1. Thuận lợi - Trong những năm trở lại đây việc rèn chữ cho học sinh tiểu học được Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục, đặc biệt là Ban giám hiệu, các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh rất quan tâm. Chính vì thế mục tiêu rèn chữ cho học sinh lớp 2 đã được đặt lên hàng đầu . - Mỗi giáo viên đã được trang bị bộ chữ dạy tập viết (chữ viết thường, chữ viết nghiêng và chữ viết hoa… )
- Giáo viên được tham dự những chuyên đề về phân môn Tập Viết, phân môn Chính Tả và các cuộc thi: “Viết chữ đẹp”, “ Triển lãm vở sạch chữ đẹp” … để học hỏi và trao đổi kinh nghiệm . - Hàng ngày, các em đều được luyện chữ trên bảng con, bảng lớp, vở ô ly, vở tập viết in ….. 2. Khó khăn - Chữ viết của học sinh không đồng đều, học sinh mắc những lỗi khác nhau. - Thiếu sự quan tâm của cha mẹ học sinh .
Phần III: Biện pháp thực hiện Nhiều năm dạy lớp 2, việc rèn cho học sinh viết cẩn thận, đúng và đẹp là điều mà tôi luôn băn khoăn. Vì thế tôi đã suy nghĩ, học hỏi đồng nghiệp để đưa ra những biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp. Sau đây là một số những suy nghĩ và những việc mà tôi đã làm : 1. Những điều kiện về cơ sở vật chất: - ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh : ánh sáng đầy đủ, có bảng chống loá, bàn ghế đúng kích cỡ, tiêu chuẩn đối với học sinh lớp 2. - Đồ dùng học tập của học sinh : yêu cầu các em phải có bút chì để tô chữ mẫu của cô, viết bút mực có nét thanh, nét đậm. Rồi cách chọn vở, cách chọn bảng và phấn viết cũng được tôi quan tâm đến. Tôi đã hướng dẫn phụ huynh tìm mua những quyển vở có đường kẻ in đều, rõ ràng và khi viết không bị nhoè mực. Vở tập viết, vở chính tả có nhãn vở , có tờ lót tay khi viết để lau mồ hôi trong mùa hè, mùa thu. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã đưa ra mẫu quyển vở, bút chì, bút mực… để phụ huynh tham khảo. Riêng bảng con, vở chính tả tôi thống nhất toàn lớp để tránh hiện tượng bảng em này có ô to, bảng em kia có ô nhỏ hay vở chính tả thì có em viết vở 4 li, có em lại viết vở 5 li sẽ gây khó khăn khi rèn chữ viết . 2. Tư thế ngồi và cách cầm bút: - Để giúp học sinh viết được những nét chữ đúng mẫu, đẹp tôi đã hướng dẫn cả lớp tư thế ngồi viết. + Học sinh cần ngồi viết với tư thế lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25 – 30 cm. + Nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép vở để trang viết không bị xê dịch. + Hai chân để song song, thoải mái. - Tư thế ngồi viết không ngay ngắn sẽ ảnh hưởng rất lớn đến chữ viết. Ngồi nghiêng, vẹo sẽ dẫn đến chữ viết không thẳng, bị lệch dòng. Không những thế còn có hại cho sức khoẻ: Sẽ bị cận thị nếu cúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng, phổi bị ảnh hưởng…. Nếu ngồi
viết không ngay ngắn. Vì trẻ nhỏ tư duy trực quan là chủ yếu nên để các em nhớ kĩ tư thế ngồi viết và cách cầm bút tôi đã treo ở lớp bức tranh “Hướng dẫn tư thế ngồi viết, ..”được phóng to từ vở tập viết in và được tô màu để hấp dẫn các em . - Một việc hết sức quan trọng là cách cầm bút. + Cầm bút bằng ba đầu ngón tay (ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa) với độ chắc vừa phải (không cầm bút chặt quá hay lỏng quá). + Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng từ trái sang phải (Chú ý không nhấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy). + Cán bút nghiêng về bên phải, cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động mềm mại và thoải mái. Tôi lưu ý các em cách cầm bút vừa phải. - Còn vở viết cũng nên đặt hơi nghiêng sang phải để viết được dễ dàng và thuận lợi hơn. Trước khi viết bài tôi cũng luôn hỏi các em tư thế ngồi viết, cách cầm bút và cách đặt vở. Những yếu tố tưởng chừng như không quan trọng ấy nhưng thực chất đã góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh . 3. Rèn kĩ năng viết cho học sinh a/ Trước tiên trong phân môn tập viết giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhớ các đường kẻ trong bảng con và trong vở tập viết. - Đường kẻ ngang thứ 6. - Đường kẻ ngang thứ 5. - Đường kẻ ngang thứ 4. - Đường kẻ ngang thứ 3. - Đường kẻ ngang thứ 2. - Đường kẻ ngang thứ 1. * Vở tập viết (vở in và vở ô li) - Học sinh lớp 2 được viết toàn bộ bảng chữ cái gồm 29 chữ cái kiểu 1 và 5 chữ cái kiểu 2, cụ thể : + 26 chữ cái viết hoa (kiểu 1 và 2) được dạy trong 26 tuần.
+ 8 chữ cái viết hoa (kiểu 1), mỗi tuần 1 tiết, mỗi tiết dạy 2 chữ cái viết hoa có hình dạng gần giống nhau. Ví dụ : Ă Â E ấ ễ Ơ U Ư + Cuối năm học (tuần 34) có 1 tiết ôn tập các chữ hoa kiểu 2. Riêng 4 tuần ôn tập. SGK không ấn định nội dung tiết dạy tập viết trên lớp nhưng nội dung tiết ôn tập vẫn có để cho học sinh có cơ hội rèn kĩ năng viết chữ. b/ Giúp học sinh nắm chắc cách viết các nét chữ cơ bản trong các chữ hoa (ở lớp 2 chủ yếu là học viết chữ hoa) * Viết hoa là một nội dung chính tả rất quan trọng của chữ viết Tiếng Việt. Viết hoa cần tuân theo những quy tắc hiện hành chứ không thể tuỳ tiện. - Chiều cao của các chữ cái viết hoa là 2,5 đơn vị, riêng 2 chữ cái viết hoa Y, G được viết với chiều cao 4 đơn vị. Ngoài 29 chữ hoa kiểu 1 còn có 5 chữ hoa kiểu 2 để sau khi học các em có quyền lựa chọn và sử dụng. - Mỗi chữ cái viết hoa thường có những nét cong, nét lượn, tạo dáng thẩm mĩ của chữ cái, đảm bảo cách viết liền nét và hạn chế số lần nhấc bút. Vì vậy, so với chữ cái viết thường, các nét cơ bản của chữ cái viết hoa thường có biến điệu. Ví dụ : + Chữ cái O được viết bởi nét cong kín nhưng phần cuối nét lại lượn vào trong (biến điệu) O - Ong bay bướm lượn + Nét thẳng ngang ở các chữ cái A, Ă, Â khi viết phải tạo ra biến điệu “ lượn hai đầu” giống như làn sóng… A - Anh em thuận hoà
Ă, Â - Ăn chậm nhai kĩ - Mẫu chữ cái viết hoa có nhiều nét cong, nét lượn tạo dáng thẩm mĩ của hình chữ cái. Do vậy, các nét cơ bản ở chữ cái viết hoa thường có biến điệu, không thuần tuý như các chữ cái viết thường. - Nét cơ bản trong bảng chữ cái viết hoa chỉ có 4 loại (không có nét hất) : nét thẳng, nét cong, nét móc, nét khuyết. - Đối với một số nét phụ (ghi dấu phụ của con chữ) cách gọi tương tự như ở chữ cái viết thường : + Nét gẫy (trên đầu các chữ cái hoa Â, Ê, Ô) – tạo bởi 2 nét thẳng xiên ngắn (trái – phải) – dấu mũ. Â ấ ễ + Nét cong dưới nhỏ (đầu chữ cái Ă hoa) – dấu á. Ă + Nét râu (ở các chữ cái hoa Ơ, Ư) – dấu ơ, dấu . Ơ Ư * Khi dạy viết ứng dụng các chữ ghi tiếng có chữ cái viết đứng đầu (tên riêng, chữ viết hoa đầu câu…) GV cần hướng dẫn học sinh cách viết tạo sự liên kết (bằng nối nét hoặc để khoảng cách hợp lí) giữa chữ cái viết hoa và chữ cái viết thường trong chữ ghi tiếng (chữ viết hoa) cụ thể : - 17 chữ cái viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, L, M, Q, R, U, Ư, Y – (kiểu 1) A, M, N, Q (kiểu 2) có điểm dừng bút hướng tới chữ cái viết thường kế tiếp, khi viết cần tạo sự liên kết bằng cách thực hiện việc nối nét. Ví dụ : Gúp sức chung tay
Ao liền ruộng cả - 17 chữ cái viết hoa B, C, D, Đ, E, Ê, I, N, O, Ô, Ơ, P, S, T, V, X – (kiểu 1), V – (kiểu 2) có điểm dừng bút không hướng tới chữ cái viết thường kế tiếp, khi viết cần căn cứ vào trường hợp cụ thể để tạo sự liên kết bằng cách viết chạm nét đầu của chữ cái viết thường vào nét chữ cái viết hoa đứng trước, hoặc để khoảng cách ngắn (bằng 1/2 khoảng cách giữa hai chữ cái viết thường) giữa chữ cái viết thường với chữ cái viết hoa. Ví dụ : Đẹp trường đẹp lớp Việt Nam thõn yờu - Trong thực tế viết chữ, khi gặp các chữ cái viết hoa không có điểm dừng bút hướng tới chữ cái viết thường kế tiếp, ta có thể tạo thêm nét phụ(nét hất) để nấp khoảng cách, liên kết chữ và tạo đà lia bút. Ví dụ : Bạn bố sum họp Dân giàu nước mạnh Hoặc điều chỉnh nét cơ bản của chữ cái sao cho phù hợp với sự liên kết và thực hiện được việc nối chữ. Ví dụ : trường em (điều chỉnh nét thẳng xiên ở chữ cái r) * Dựa vào li trong vở tập viết để mô tả độ cao của chữ cái : - Mô tả độ cao của chữ A cỡ vừa cao 5 li (cỡ nhỏ 2,5 li). Chữ G cỡ vừa cao 8 li (cỡ nhỏ 4 li) A G - Nhận xét độ cao các chữ cái trong câu ứng dụng Bạn bè sum họp : Các chữ B (hoa), b (thường), h cao mấy li? Chữ p cao mấy li? Chữ cái nào viết cao hơn 1 li một chút? Những chữ còn lại a, n, e, u, m, o cao mấy li?
Bạn bố sum họp * Dựa vào dòng kẻ để mô tả quy trình chữ viết: Ví dụ : Viết chữ K (hoa): Trước hết cho học sinh so sánh chữ I và chữ K sau đó mới mô tả. I K - Nét 1 : Đặt bút trên ĐK5, viết nét cong trái rồi lượn ngang (giống nét đầu của chữ I) - Nét 2 : Từ điểm dừng bút của nét 1, hơi lượn xuống để viết nét móc ngược trái, khi chạm ĐK1 thì lượn cong lên rồi uốn vào trong, dừng bút trên ĐK2 – giống nét móc của chữ I (hoa) những chân móc hẹp hơn (bằng độ rộng của nét 1). - Nét 3 : Từ điểm dừng bút của nét 2, lia bút lên ĐK5 để viết nét móc xuôi phải, đến khoảng giữa thân chữ thì lượn vào trong và tạo vòng xoắn nhỏ lồng vào thân nét móc (nét 2) rồi viết tiếp nét ngược phải, dừng bút ở ĐK2. * Rê bút và lia bút: - Rê bút : Nhấc nhẹ đầu bút nhưng vẫn chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước hoặc tạo ra vệt mờ để sau đó có nét viết khác đè lên. (Ví dụ : Từ chữ M sang chữ i trong từ ứng dụng : Miệng nói tay làm) Miệng núi tay làm - Lia bút : Chuyển dich đầu bút từ điểm dừng này sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy. Ví dụ : Từ chữ L sang chữ a trong từ ứng dụng Lá lành đùm lá rách hoặc từ chữ Đ sang chữ e trong từ Đẹp trường đẹp lớp Lá lành đùm lá rách Đẹp trường đẹp lớp
+ Ví dụ : Hướng dẫn viết chữ Q (hoa) : Q - Nét 1 : Đặt bút trên ĐK6, đưa bút sang trái viết nét cong kín, phần cuối lượn vào trong bụng chữ, đến ĐK4 thì lượn lên một chút rồi dừng bút như chữ O (hoa). - Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1, lia bút xuống gần ĐK2 trong chữ O, viết nét lượn ngang từ trong lòng chữ ra ngoài, dừng bút trên ĐK2. c/ Phân loại chữ hoa theo nhóm. - Để thuận tiện cho việc giảng dạy và học sinh dễ dàng hơn trong việc tập viết, tôi đã hướng dẫn học sinh phân loại các chữ hoa theo các nhóm. Muốn làm được vậy thì khi dạy một chữ mới tôi thường phân tích cấu tạo, cách viết của các chữ hoa . Sau đó, yêu cầu học sinh xem có giống nét nào của chữ hoa đã học. Ví dụ : Khi học chữ G(hoa) yêu cầu học sinh so sánh chữ C(hoa) và chữ G(hoa); Khi học chữ Q(hoa) yêu cầu học sinh so sánh chữ O(hoa) và chữ Q(hoa); Khi học chữ K(hoa) yêu cầu học sinh so sánh chữ I(hoa) và chữ K(hoa); xem có những nét nào giống nhau từ đó đưa ra cách viết chữ hoa mới . C G Q O I K - Tôi đã phân loại các chữ hoa theo các nhóm sau : * Nhóm 1 : Gồm các chữ : U, Ư, Y, V (kiểu 2), X, N (kiểu2), M (kiểu 2) Khi viết các chữ hoa ở nhóm 1, cần tập trung luyện kĩ nét móc hai đầu (có biến điệu ở các chữ X, N (kiểu2), M (kiểu 2)), điều khiển nét bút ở phần cong sao cho mềm mại, đúng hình dạng của chữ mẫu.
U Ư Y V X N M * Nhóm 2 : Gồm các chữ : A, Ă, Â, N, M Trọng tâm rèn luyện là nét móc ngược (Có biến điệu ở chữ N, M). Chú ý đưa bút đúng quy trình (nét 1 viết từ dưới lên), độ nghiêng hoặc lượn ở đầu nét móc và phần cong cuối nét móc sao cho vừa phải, đúng mẫu. A Ă Â M N * Nhóm 3 : Gồm các chữ : C, G, E, Ê, T Các chữ hoa ở nhóm này chủ yếu được tạo bởi những nét cong và sự phối hợp hay biến điệu của những nét cong. Vì vậy cần luyện cách điều khiển đầu bút để tạo được những nét cong cho đúng mẫu. Trong nhóm này, hai chữ cái C, E tương đối khó viết, cần được luyện tập nhiều cho thành thạo, tạo được dáng chữ mềm mại và đẹp. C G E ấ T * Nhóm 4 : Gồm các chữ : P, R, B, D, Đ, I, K, H, S, L, V Hầu hết các chữ này đều có nét cơ bản được biến điệu hoặc có sự kết hợp hài hoà các nét cơ bản trong một nét viết. Ví dụ : Chữ H hoa cỡ vừa cao 5 li được viết bởi 3 nét: - Nét 1: Kết hợp của 2 nét cơ bản cong trái và lượn ngang. - Nét 2 : Kết hợp của 3 nét cơ bản nét khuyết ngược, khuyết xuôi và móc ngược phải. - Nét 3: Nét thẳng đứng (giữa đoạn nối của 2 nét khuyết)
Việc luyện tập có thể từ nét thẳng đứng sang nét móc ngược trái có biến điệu (giống như nét 1 ở chữ hoa P, R, B…) Các nét cong có biến điệu hoặc sự kết hợp các nét cơ bản trong một nét viết sẽ được luyện tập ở từng chữ hoa cụ thể. Ví dụ : nét 2 ở chữ P và chữ H… P R B D Đ I K H S L V * Nhóm 5 : Gồm các chữ : O, Ô, Ơ, Q, A (kiểu 2), Q (kiểu2) Các chữ này được viết bởi 1 hoặc 2 nét nhưng có nét đòi hỏi viết liền mạch và điều khiển bút theo nhiều hướng. Cũng như luyện chữ o thường, chữ O hoa cần được luyện nhiều để tạo dáng đều đặn, cân đối, đúng mẫu. Viết đẹp chữ O hoa sẽ dễ dàng viết đẹp các chữ cái còn lại trong nhóm. O ễ Ơ Q A Q d/ Đối với việc giữ vở: - Học sinh lớp 2, khi mới viết vở chữ viết và vở rất bẩn chính vì vậy giáo viên cần kết hợp với phụ huynh để làm những việc sau : + Muốn giữ vở không bị quăn mép giáo viên có thể chuẩn bị cho học sinh những tấm bìa lót để kê tay và kê vở . + Không cầm bút quá gần vào ngòi bút . + Khi viết xong tránh chạm tay vào chữ sẽ gây nhoè vở. + Bơm mực xong phải lau sạch bút. e/ Chấm và chữa bài tập viết :
Việc chấm bài của học sinh trong vở Tập Viết thường phải căn cứ vào mục đích, yêu cầu đặt ra cho từng bài học theo chương trình quy định. Qua việc chấm bài, GV cần giúp cho học sinh tự nhận thức được ưu điểm để phát huy, thấy rõ những thiếu sót để khắc phục, sửa chữa, kịp thời động viên được những cố gắng, nỗ lực của từng học sinh khi viết. Cách chấm bài Tập Viết của học sinh về cơ bản tương tự như chấm bài chính tả. Điểm khác là :Sau khi gạch dưới những chữ học sinh viết sai hoặc không đúng mẫu, GV có thể viết mẫu chữ đó ra lề vở cho học sinh đối chiếu, so sánh, tự rút ra những chỗ chưa được để khắc phục. Bên cạnh việc ghi điểm, GV cũng cần ghi lời nhận xét ngắn gọn thể hiện sự biểu dương hay góp ý, yêu cầu về chữ viết đối với học sinh. f/ Đối với giáo viên : - Trong quá trình dạy giáo viên phải luôn luôn luyện chữ. + Giáo viên có thể sử dụng vở ô li để luyện viết. Nên dùng vở kẻ ô vuông để xác định chiều cao và bề rộng của chữ cái cho đúng tỉ lệ. Giáo viên có thể thực hiện luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ. + Sử dụng vở luyện viết chữ đẹp có in sẵn các chữ mẫu như : Viết nét thanh, nét đậm, viết chữ thẳng nét đều, chữ nghiêng…để luyện viết cho đúng và đẹp. Thực hiện từng thao tác cơ bản đã hướng dẫn trong vở giúp giáo viên nắm chắc được hình dạng, quy trình viết chữ hoa theo mẫu, kĩ năng viết chữ sẽ ngày càng trở nên thành thạo, góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập Viết cho học sinh. + Luyện viết bảng GV cần chú ý đến cách cầm phấn và cách điều khiển viên phấn cho phù hợp . - Đòi hỏi đầu tiên đối với người giáo viên theo tôi đó là sự tận tâm, nhiệt tình và yêu thương học sinh . - Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn, đẹp (vì tư duy của trẻ chủ yếu là trực quan và rất thích bắt chước theo cô giáo của mình) - Chuẩn bị đồ dùng dạy học một cách cẩn thận có chọn lọc và sáng tạo.
- Giáo viên cần kết hợp việc giảng giải, phân tích, viết mẫu với việc luyện chữ viết và giữ vở cho học sinh. Dạy xong nội dung của bài cho học sinh luyện viết ngay và có thể luyện thêm với một nội dung tương ứng (vào những tiết hướng dẫn học (luyện viết) hay những tiết luyện chữ vào buổi chiều). Ví dụ khi dạy xong tiết Tập Viết tuần 14 bài chữ M, N (hoa) xong giáo viên có thể viết mẫu câu tục ngữ: “ Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học” cho các em tô chữ mẫu chuẩn của giáo viên. Sau đó giáo viên nhắc lại cách viết của con chữ hoa M khi viết vào vở ô li để cho các em luyện chữ viết vào các giờ hướng dẫn học và tiết cuối buổi chiều. Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học. Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học. Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học. Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học. Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học. - Và vào cuối tháng giáo viên nên thường xuyên tổ chức thi viết chữ đẹp để chọn ra những em viết đẹp, có tiến bộ để tuyên dương khen thưởng. Và những bài viết đó giáo viên nên lựa chọn theo chủ đề mà các em đang học. - Luôn tạo hứng thú cho học sinh trong các giờ học bằng nhiều hình thức như : tranh ảnh, chữ mẫu đẹp phục vụ bài học, các động tác thể dục, các trò chơi, các bài hát, múa…. - Tuyên dương, khen thưởng kịp thời những em có tiến bộ, có nhiều cố gắng trong việc rèn chữ.
Phần iv : Kết quả Do nắm được vai trò quan trọng của việc Dạy viết chữ hoa trong phân môn tập viết, nên tôi đã tiến hành một cách thường xuyên trong các giờ học. Nếu so với đầu năm nhiều em viết xấu, viết ẩu viết không đúng mẫu chữ thì bây giờ chữ viết có tiến bộ nhiều, chữ viết tương đối tròn đều, khoảng cách các chữ đúng quy định. Nhiều em viết chữ đúng chuẩn và đẹp . Một số em đầu năm học còn bị điểm kém thì nay đã tiến bộ nhiều. Với các kết quả trên, qua các đợt kiểm tra vở sạch chữ đẹp tập thể lớp 2B do tôi chủ nhiệm đều đạt lớp vở sạch chữ đẹp. Đặc biệt trong đợt thi viết chữ đẹp của Quận lần này lớp tôi cũng có em : Cao Sơn Hải được nhà trường chọn để tham gia cuộc thi viết chữ đẹp do Quận tổ chức . * Trên đây là một số suy nghĩ và những việc mà tôi đã làm để dạy học sinh biết cách viết chữ hoa đúng, đẹp cho học sinh mà tôi đã áp dụng. Tôi tin rằng, nếu mỗi người giáo viên luôn có ý thức rèn luyện và tận tậm dạy bảo thì các em sẽ trở thành những con người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng là những người chủ tương lai của đất nước. Tôi rất mong có sự bổ sung, góp ý kiến của Ban giám hiệu và các đồng chí giáo viên. Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 6 tháng 3 năm 2009 Người viết Vũ Thị Thu Hà