Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Giải pháp tích hợp kỹ năng thoát hiểm cho học sinh THCS qua Chương III: Điện học Vật lý 7

Chia sẻ: Khánh Thành | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:13

Thêm vào BST

Báo xấu

39
lượt xem 5
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là cách tạo ra lửa để thắp sáng, đun nấu...khi gặp nguy hiểm thông qua tác dụng nhiệt của dòng điện bằng cách sử dụng pin. Cách thoát khỏi hỏa hoạn do cháy chập điện. Cách xử lý khi gặp thời tiết cực đoan có sấm sét. Cách xử lý khi phát hiện tai nan điện.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Giải pháp tích hợp kỹ năng thoát hiểm cho học sinh THCS qua Chương III: Điện học Vật lý 7

Mẫu số 5 Mã số - Tên sáng kiến: GIẢI PHÁP TÍCH HỢP KỸ NĂNG THOÁT HIỂM CHO HỌC SINH THCS QUA CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC- VẬT LÝ 7. - Lĩnh vực áp dụng: Vật lý - Họ tên tác giả: Phan Thị Hồng. - Đơn vị công tác: Trường THCS Thanh Lãng – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc. Thanh Lãng, tháng 1 năm 2019
Họ tên, chữ ký người chấm điểm Điểm Mã số Người số 1:………………………………………. Người số 2:………………………………………. Tên sáng kiến: GIẢI PHÁP TÍCH HỢP KỸ NĂNG THOÁT HIỂM CHO HỌC SINH THCS QUA CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC- VẬT LÝ 7 - Mô tả của sáng kiến + Về nội dung sáng kiến Hiện nay quốc sách hàng đầu của Việt Nam vẫn là giáo dục tạo ra con người phát triển toàn diện có đủ cả kiến thức và kỹ năng sống. Một trong những kỹ năng sống quan trọng mà việc giáo dục cho học sinh còn nhiều hạn chế đó là kỹ năng thoát hiểm. Với mong muốn giúp các em có thêm một kỹ năng xử lý khi gặp nguy hiểm nếu không may gặp phải thì một hành động và hiểu biết nhỏ của các em có thể tự giúp mình và cứu người gặp nạn thông qua môn học vật lý, nên tôi đã nghiên cứu và thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này. Theo quan niệm của tổ chức y tế thế giới (WHO): Kỹ năng sống là những kỹ năng mang tính tâm lý xã hội và kỹ năng về giao tiếp được vận dụng trong các tình huống hàng ngày để tương tác có hiệu quả với người khác và giải quyết có hiệu quả những vấn đề, những tình huống của cuộc sống hàng ngày. Giáo dục kỹ năng sống là một quá trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành năng lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức và thái độ, giúp cá nhân có ý thức về bản thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực hiện công việc, ứng phó hiệu quả với các yêu cầu thách thức của cuộc sống hàng ngày…Trong số các kỹ năng sống cần giáo dục cho học sinh thì kỹ năng thoát hiểm là khả năng con người dám đương đầu với những tình huống khó khăn trong cuộc sống và biết cách vượt qua. Với mục đích : Hình thành cho học sinh những kỹ năng thoát hiểm như: - Cách tạo ra lửa để thắp sáng, đun nấu...khi gặp nguy hiểm thông qua tác dụng nhiệt của dòng điện bằng cách sử dụng pin - Cách thoát khỏi hỏa hoạn do cháy chập điện - Cách xử lý khi gặp thời tiết cực đoan có sấm sét - Cách xử lý khi phát hiện tai nan điện Do thời lượng tiết học có hạn nên để có thể tích hợp nội dung vào bài học tôi đã đưa ra và thực hiện 3 giải pháp sau: - Giải pháp 1: Xây dựng nội dung và lựa chọn thời điểm tích hợp
- Giải pháp 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu và trình bày về kỹ năng thoát hiểm. - Giải pháp 3: Tổ chức cho học sinh diễn tập thực tế trên lớp. Mô tả từng giải pháp: Giải pháp 1: Xây dựng nội dung và lựa chọn thời điểm tích hợp Giải pháp đưa ra dựa trên yêu cầu thực tế là không phải bài học nào cũng có thể tích hợp được các kỹ năng thoát hiểm vì vậy cần phải nghiên cứu các đơn vị kiến thức có liên quan để xây dựng nội dung tích hợp để đảm bảo khi triển khai và nhân rộng đạt hiệu quả cao. Qua nghiên cứu chương trình vật lý lớp 7 đặc biệt là chương III: Điện học tôi nhận thấy khi học về các tác dụng của dòng điện ở bài 22 và 23 là thời điểm thích hợi nhất để triển khai tích hợp một số kỹ năng thoát hiểm có liên quan cho các em học sinh. Tôi đã mạnh dạn xây dựng nội dung của 4 kỹ năng thoát hiểm : - Kỹ năng tạo ra lửa nhờ tác dụng nhiêt của dòng điện - Kỹ năng thoát khỏi hỏa hoạn do cháy chập điện - Kỹ năng xử lý khi gặp thời tiết cực đoan có sấm sét - Kỹ năng xử lý khi phát hiện tai nan do bị điện giật Các bước thực hiện: Bước 1: Giáo viên nghiên cứu chương trình vật lý 7. Đặc biệt là chương III: Điện học để tìm ra các đơn vị kiến thức có thể tích hợp được kỹ năng thoát hiểm. Bước 2: Tìm hiểu các kỹ năng thoát hiểm phù hợp. Trong bước này tôi đưa ra những kỹ năng thiết thực nhất đối với đối tượng học sinh lớp 7 và phù hợp với tình hình cuộc sống gắn liền với những khó khăn và nguy hiểm có thể xảy ra bất kỳ lúc nào. Bước 3: Xây dựng nội dung từng kỹ năng - Kỹ năng tạo ra lửa nhờ tác dụng nhiệt của dòng điện: Đưa ra cách tạo ra lửa cho học sinh bằng cách sử dụng tác dụng nhiệt của dòng điện từ pin. - Kỹ năng thoát khỏi hỏa hoạn do cháy chập điện: Cách giải quyết tình huống khi phát hiện cháy chập điện và cứu người bị tai nạn điện. - Kỹ năng xử lý khi gặp thời tiết cực đoan có sấm sét: Cách nhận biết thời tiết có những hiện tượng cực đoan như sấm sét và cách xử lý . Bước 4: Triển khai nội dung đã chuẩn bị tới học sinh Giáo viên trình bày nội dung tới học sinh bằng các hình thức như: + Cho học sinh theo dõi các hình ảnh và video đã chuẩn bị. + Tạo dựng tình huống để các em tư duy giải quyết. + Thực hiện các kỹ năng để học sinh theo dõi. + Kiểm tra khả năng nhận thức của học sinh qua khả năng thực hiện lại các kỹ năng đã trình bày.
Các điều kiện cần thiết để áp dụng Về phía giáo viên: Cần có kế hoạch chi tiết và rõ ràng đảm bảo chính xác về nội dung trình bày. Cần có sự giúp đỡ của một số chuyên gia về kỹ năng sống và các bác sĩ chuyên khoa hô hấp Sự trợ giúp của máy tính và máy chiếu. Về phía học sinh: Chú ý và quan tâm tới nội dung giáo viên triển khai. Giải pháp 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu và trình bày về kỹ năng thoát hiểm. Giải pháp đưa ra với mục tiêu để học sinh tự tìm hiểu về các vấn đề giáo viên giao một cách có định hướng. Và hình thành cho các em khả năng tự nghiên cứu và trình bày từ đó các em hiểu sâu hơn về nội dung đang tìm hiểu. Các bước thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh Giáo viên giáo nhiệm vụ cho học sinh trước 1 tuần: Nhiệm vụ là: Tìm hiểu về cách phòng chống sét Bước 2: Học sinh hoạt động theo nhóm từ 4 đến 6 em tìm hiểu thông tin qua sách, báo, mạng internet… để giải quyết các vấn đề như: Sét là gì? Sự nguy hiểm của sét? Cách phòng chống sét khi ở ngoài trời và khi ở trong nhà? Các em sẽ giao nhiệm vụ cho từng thành viên của nhóm để tiến hành Bước 3: Giáo viên cùng học sinh thảo luận về thông tin thu thập được Các nhóm tổng hợp ý kiến của các thành viên rồi cùng với giáo viên chính xác thông tin thu được và bổ xung nếu cần. Giáo viên chú ý cho học sinh cách xây dựng và trình bày nội dung trên lớp để tăng hiệu quả thì các em nên xây dựng bài trên phần mềm powerpoint có sử dụng các hình ảnh và video minh họa. Bước 4: Trình bày trước lớp về nội dung chuẩn bị Sau khi học xong phần III: Tác dụng sinh lý – Bài 23: TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HÓA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÝ CỦA DÒNG ĐIỆN- VẬT LÝ 7 Giáo viên cho nhóm học sinh lên trình bày trước lớp về kỹ năng phòng chống sét. Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp: - Các em học sinh có ý thức tốt, có kỹ năng thu thập thông tin và sử dụng máy tính và có khả năng thuyết trình trước lớp. - Máy tính và máy chiếu hỗ trợ phần trình bày. Giải pháp 3: Tổ chức cho học sinh diễn tập thực tế trên lớp. Đây là giải pháp nhằm giúp học sinh hiểu về quy trình thực hiện một kỹ năng thoát hiểm và được quan sát và diễn tập ngay trên lớp với bạn bè mình. Giải pháp tái hiện lại một tình huống nguy hiểm liên quan tới tác dụng sinh lý của dòng điện và các bước xử lý đúng. Giải pháp này khắc phục được các hạn chế của
các giải pháp trước đó là chỉ mang tính lý thuyết, học sinh không có cơ hội thực hành. Các bước thực hiện: Bước 1: Tạo tình huống Giáo viên đưa ra tình huống : là một tiểu phẩm học sinh đã chuẩn bị trước đó do giáo viên hướng dẫn về một vụ tai nạn do bị điện giật. Bước 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách xử lý khi rơi vào tình huống tương tự. Giáo viên cùng một số học sinh tham gia tái hiện lại quy trình xử lý khi phát hiện vụ việc. Bước 3: Tổ chức cho học sinh diễn tập theo nhóm cách sơ cứu người bị điện giật với các trường hợp có thể xẩy ra. Điều kiện áp dụng giải pháp: - Có sự tư vấn và hỗ trợ của các chuyên gia về kỹ năng thoát hiểm và các bác sĩ chuyên khoa hô hấp. - Các thiết bị điện để tái hiện hiện trường vụ tai nạn. Các bài giảng minh họa Giải pháp 1: Xây dựng nội dung và lựa chọn thời điểm tích hợp Bước 1: Đơn vị kiến thức có thể tích hợp được kỹ năng thoát hiểm. Bài 22: TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN- VẬT LÝ 7 Vị trí tích hợp: Sau khi học xong phần I: Tác dụng nhiệt học sinh nắm được thế nào là tác dụng nhiệt của dòng điện là làm cho vật dẫn nóng lên khi có dòng điện chạy qua và có thể gây ra chảy dây chì thậm chí cháy những mẩu giấy nhỏ. Bước 2: Tìm hiểu các kỹ năng thoát hiểm phù hợp. Hình thành cho học sinh kỹ năng - Tạo ra lửa bằng cách sử dụng pin và giấy bạc - Cách thoát khỏi hỏa hoạn do cháy chập điện Bước 3: Xây dựng nội dung từng kỹ năng - Kỹ năng tạo ra lửa nhờ tác dụng nhiệt của dòng điện: Đưa ra cách tạo ra lửa cho học sinh bằng cách sử dụng tác dụng nhiệt của dòng điện từ pin. - Kỹ năng thoát khỏi hỏa hoạn do cháy chập điện: Cách giải quyết tình huống khi phát hiện cháy chập điện và cứu người bị tai nạn điện. Bước 4: Triển khai nội dung đã chuẩn bị tới học sinh Tình huống tích hợp số 1 : Khi bạn bị lạc trong một khu rừng hoặc đi dã ngoại hoặc ở nhà mà không có bật lửa, diêm hoặc bật lửa hết ga và không mang theo
bật lửa mà chúng ta thì rất cần có lửa để nấu ăn, thắp sáng, sửa ấm và đuổi thú dữ thì bạn phải làm thế nào để có lửa đây? Thực hiện: Giáo viên cho học sinh suy nghĩ và đưa ra câu trả lời nếu trong số các câu trả lời có cách tạo ra lử học lý như: Dùng đá lửa, dùng quả cầu thủy tinh.....Giáo viên xác định các cách tạo ra lửa đúng và giới thiệu thêm cho học sinh một cách tạo ra lửa đơn giản như sau: Điều đầu tiên là bạn phải bình tĩnh và hãy tìm xem trong túi hay ở đâu đó có điện thoại còn pin hoặc một quả pin tiểu còn dùng được, tiếp đến bạn cần một mẩu giấy bạc có thể từ bao thuốc lá hoặc giấy gói kẹo cao su, một ít vật dễ cháy như giấy hoặc bông...Khi đã chuẩn bị xong bạn hãy xé tờ giấy bạc như sau: Xé tờ giấy thành một đoạn dài sao cho phần ở giữa tờ giấy bạc có kích thước bề ngang nhỏ nhất rồi gập 2 đầu tờ giấy lại sao cho nó dễ ràng tiếp xúc với 2 cực của pin đợi vài giây thôi phần ở giữa tờ giấy bạc sẽ bốc cháy và chúng ta có thể đưa nhanh lại gần giấy học bông đã chuẩn bị sẵn. Kết thúc hoạt động: Học sinh thực hành kỹ năng vừa học, giáo viên theo dõi và hướng dẫn thêm cho các em. Tình huống tích hợp số 2 : Cách xử lý khi bạn đang ở trong một đám cháy khi xẩy ra do cháy chập điện và rất nhiều khói có thể làm bạn hay bất kỳ ai đang ở trong đám cháy bị ngộ độc trước khi kịp ra ngoài. Thực hiện : Giáo viên nêu tình huống : Gần đây có rất nhiều vụ hỏa hoạn xẩy ra nguyên nhân chủ yếu là do cháy chập điện. Nếu em là nạn nhân trong vụ hỏa hoạn đó em sẽ xử lý như thế nào? Học sinh đưa ra ý kiến chủ quan của mình sau đó giáo viên cho học sinh theo dõi quy trình xử lý qua video: Khi xẩy ra cháy tâm lý chung mọi người rất lo sợ, và thời gian được tính bằng tích tắc nhưng bạn vẫn phải bình tĩnh để phán đoán tình huống và quan sát chung. Sau đây là 7 kỹ năng thoát hiểm:  Khi ngửi thấy mùi khét, khói hoặc trông thấy lửa cháy thì phải gọi ngay 114 lính cứu hỏa  Nếu bị kẹt trong đám cháy có người lớn bên cạnh, các em phải bình tĩnh làm theo sự chỉ dẫn của người lớn.  Cố gắng thoát ra ngoài càng nhanh càng tốt tuyệt đối không chần chừ mang theo đồ đạc hoặc nán lại gọi điện cho cứu hỏa.  Nếu gia đình em sống trong tòa nhà cao tầng hoặc khu chung cư, thì đừng bao giờ di chuyển xuống dưới đất bằng thang máy khi có hỏa hoạn vì khi đó thang máy có thể ngừng giữa chừng do ngắt điện. Trường hợp ở gần tầng thượng hơn, hãy di chuyển lên tầng thượng thay vì di chuyển xuống dưới.  Nhớ rằng không những lửa mà khói và hơi độc cũng có thể dẫn đến tử vong. Để tránh bị ngộp vì khói, em hãy di chuyển ra ngoài bằng cách bò sát mặt đất, men theo tường để ra cửa, bịt khăn hoặc vải thấm nước lên miệng, mũi. Hãy khoác thêm một chiếc áo được nhúng nước nếu có thể. Nếu càng đi càng thấy nóng thì em đang
tiến tới gần nguồn nhiệt thì hãy quay lại và tiếp tục di chuyển để tìm cửa thoát ra ngoài.  Khi tóc hoặc quần áo bị bén lửa phải dừng lại, nằm xuống và lăn người qua lại hoặc lăn tròn.  Nếu kẹt trong phòng không thể thoát ra ngoài, hãy lấy vải ướt bịt chặt các khe cửa rồi chui xuống gầm giường và nằm sát xuống sàn nhà. Bởi gầm giường là nơi đầu tiên những người lính cứu hỏa để mắt đến khi tìm kiếm những người còn kẹt lại trong một vụ hỏa hoạn. Kết thúc hoạt động: Cho học sinh theo dõi video về diễn tập cách thoát hiểm. Giải pháp 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu và trình bày về kỹ năng thoát hiểm. Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh trước khoảng 1 tuần. Sét hay tia sét là hiện tượng phóng điện trong khí quyển giữa các đám mây và mặt đất hay giữa các đám mây mang các điện tích khác dấu và có cường độ rất lớn ,ở Việt Nam hiện tượng sét đánh thường xuyên xảy ra rất dễ gây nguy hiểm cho chúng ta. Tuy nhiên không phải ai cũng biết cách phòng chống sét để bảo vệ an toàn cho mình và người thân. Lớp chia làm các nhóm nhỏ tìm hiểu về cách phòng chống sét, các em có thời gian một tuần để chuẩn bị. Bước 2: Học sinh tìm hiểu thông tin qua sách báo…. Bước 3: Giáo viên và học sinh thảo luận về thông tin thu thập được và cách trình bày trước lớp. Bài 23. TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HÓA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÝ CỦA DÒNG ĐIỆN- VẬT LÝ 7 1. Mục tiêu tích hợp : Hình thành cho học sinh các kỹ năng - Cách phòng chống sét 2. Vị trí tích hợp: Sau khi học xong phần III: Tác dụng sinh lý Học sinh hiểu được dòng điện chạy qua cơ thể người sẽ làm các cơ co giật, có thể làm tim ngừng đập, ngạt thở và hệ thần kinh bị tê liệt. Nên phải hết sức thận trọng khi dùng điện nhất là với mạng điện gia đình. 3. Nội dung tích hợp: Kỹ năng xử lý khi gặp sấm sét Bước 4: Giáo viên đưa ra tình huống và nhóm học sinh lên trình bày về cách phòng chống sét. - Không chú mưa dưới các cây cao hoặc cây đơn độc - Tránh xa vùng đỉnh núi, sườn núi hay các khu vực có địa hình cao - Tránh xa các vật dụng bằng kim loại - Tránh xa những nơi chứa nước
- Chọn nơi trú ẩn thấp hơn các khu vực xung quanh - Không đứng thành nhóm đông người - Tắt nguồn điện thoại - Nên ngồi xổm xuống thấp, giữ cánh tay và hai chân gần nhau, dùng 2 tay bịt tai - Nếu ở trong nhà: Nên đứng tránh xa cửa sổ, cửa ra vào, các đồ dùng điện, bồn nước và rút phích cắm các thiết bị điện Ngoài ra còn có phương pháp xác định vị trí của sét đó là cảm nhận cơ thể khi đang ở khu vực giông, mưa. Nếu thấy lông tay, tóc, dựng thì chúng ta đang có nguy cơ bị sét đánh, trong trường hợp này phải lập tức chụm hai chân lại, dùng tay bịt tai, cúi thấp người (nhưng không để cơ thể chạm đất ngoài hai bàn chân). Sau khi nghe tiếng sét khoảng 7-10 phút thì cơn sét đã qua có thể trở về trạng thái bình thường. Tư thế ngồi để tránh bị sét đánh Nếu như bạn cảm thấy tóc bị dựng lên (như cảm giác điện khi sờ tay trước mặt ti-vi) thì điều đó có nghĩa là có thể bị sét đánh bất cứ lúc nào, lập tức cúi ngồi xuống và lấy tay che tai, không nằm xuống đất hay đặt tay lên đất. Kết thúc hoạt động: Giáo viên tổ chức cho các nhóm thi thực hành ngồi theo tư thế hướng dẫn và có đánh giá khen thưởng. Giải pháp 3: Tổ chức cho học sinh diễn tập thực tế trên lớp. Bài 23. TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HÓA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÝ CỦA DÒNG ĐIỆN- VẬT LÝ 7 1. Mục tiêu tích hợp : Hình thành cho học sinh kỹ năng - Cách xử lý khi phát hiện người bị điện giật
2. Vị trí tích hợp: Sau khi học xong phần III: Tác dụng sinh lý 3. Thực hiện : Giáo viên cho học sinh trình bày nội dung đã chuẩn bị : Bước 1: Dựng lại tình huống qua tiểu phẩm một người đang sửa chữa bóng điện không may bị điện giật và xem thêm những hình ảnh về tai nạn điện và hậu quả nghiêm trọng để lại thậm chí gây chết người. Bước 2: Khi gặp phải những tình huống đó các em đưa ra cách xử lý nhanh và chính xác nhất vì mỗi giây trôi qua đều có ảnh hưởng nghiêm trọng tới nạn nhân thận chí gây chết người.Việc xử lý, cấp cứu người bị điện giật đúng cách cần thực hiện theo trình tự hai bước cơ bản: Tách nạn nhân ra khỏi nguồn điện và cấp cứu nạn nhân ngay sau khi tách ra khỏi nguồn điện. Giáo viên sử dụng máy tính máy chiếu để hỗ trợ phần trình bày. Thao tác 1. TÁCH NẠN NHÂN RA KHỎI NGUỒN ĐIỆN Trường hợp 1: Cắt được nguồn điện Cần nhanh chóng cách ly nguồn điện bằng cách cắt các thiết bị đóng cắt gần nạn nhân nhất như: công tắc, cầu dao, aptomat. Khi cắt cần chú ý: - Nếu người bị nạn đang ở trên cao thì cần có biện pháp hứng, đỡ khi người đó rơi xuống. - Cắt điện trong trường hợp này cũng có thể dùng dao búa… có cán cách điện để chặt đứt dây điện Trường hợp 2: Không cắt được nguồn điện Cần phân biệt người bị nạn là do điện hạ áp hay cao áp mà thực hiện các bước sau: Nếu người bị nạn do điện hạ áp Người cứu cần có biện pháp an toàn cá nhân tốt như dùng các vật cách điện: sào, gậy tre hoặc gỗ khô… tách dây điện ra khỏi người nạn nhân. Nếu nạn nhân nắm chặt vào dây điện người cứu phải , đứng trên các vật cách điện khô như: bàn ghế, bệ gỗ, thảm hoặc đi ủng hoặc mang găng tay cách điện để gỡ nạn nhân ra hoặc cũng có thể dùng các vật dụng sẵn có như cây, gậy gỗ. Nếu người bị nạn do điện cao thế Tốt nhất là người cứu có các dụng cụ an toàn như: đi ủng, găng tay cách điện hoặc xào cách điện… khi tách nạn nhân ra khỏi mạng điện. nếu trong tường hợp không có các dụng cụ an toàn kể trên thì cần làm ngắn mạch đường dây ra khỏi nguồn bằng cách dùng thanh sắt, đoạn dây đồng ném lên đường dây. Trong trường hợp người bị nạn chỉ chạm vào một pha thì chỉ cần nối đât một đầu dây còn đầu kia ném vào pha đó, nhưng tránh ném vào người bị nạn. Thao tác 2. CẤP CỨU NGAY SAU KHI TÁCH NẠN NHÂN RA KHỎI NGUỒN ĐIỆN. Ngay sau khi tách khỏi nạn nhân ra khỏi nguồn điện, phải căn cứ vào tình trạng sức khỏe của nạn nhân để xử ý cho thích hợp
Cách ly nạn nhân ra khỏi nguồn điện Hô hấp nhân tạo Người bị nạn chưa mất tri giác Khi người bị nạn chưa mất tri giác, chỉ bị mê man trong chốc lát, còn thở yếu… cần đặt nạn nhân nơi thoáng khí, yên tĩnh cấp tốc chuyển nạn nhân đến cơ sở y tế gần nhất. Người bị nạn mất tri giác Khi người bị nạn đã mất tri giác nhưng vẫn còn thở nhẹ, tim đập yếu, cần đặt nạn nhân nơi thoáng khí yên tĩnh, nếu trời lạnh đặt nạn nhân trong phòng thoáng. Nới rộng quần áo, thắt lưng và xem có gì trong miệng thì lấy ra và cho ngửi ammoniac, nước tiểu, xoa bóp toàn thân cho nóng lên đồng thời chuyển nạn nhân tới cơ sở y tế. Người bị nạn đã tắt thở. Nếu người bị nạn đã tắt thở, tim ngừng đập, toàn thân co giật như chết cần đặt nạn nhân nơi thoáng khí , bằng phẳng, nới rộng quần áo và thắt lưng, lau sạch máu, nước bọt và các chất bẩn. Kiểm tra miệng nạn nhân xem có vướng gì không rồi thực hiện hô hấp nhân tạo nếu có thể chuyển nạn nhân tới cơ sở y tế gần nhất vừa đi vừa làm hô hấp nhân tạo. PHƯƠNG PHÁP HÔ HẤP NHÂN TẠO - Khi chỉ có một người làm hô hấp. Đặt nạn nhân nằm ngửa kê gáy bằng vật mềm và đầu ngữa về phía sau: kiểm tra khí quản có thông suốt không và lấy các dị vật ra. Nếu hàm bị co cứng phải mở miệng bằng cách để tay áp vào phía dưới của góc hàm dưới, tỳ ngón tay vào mép hàm để lấy hàm dưới ra. - Kéo ngửa nạn nhân về phía sau sao cho cằm và cổ trên một đường thẳng đảm bảo cho không khí vào dễ dàng. Đẩy hàm dưới về phía trước, đề phòng lưỡi rơi xuống thanh quản. - Mở miệng và bịch mũi nạn nhân. Người cấp cứu hít hơi và thổi mạnh vào miệng nạn nhân ( nên đặt gạc sạch lên miệng nạn nhân khi thổi ). Nếu không thể thổi vào miệng được thì có thể bịt miệng nạn nhân và thổi vào mũi. Viêc thổi khí cần làm
nhịp nhàng và liên tục 10 – 12 lần/phút với trẻ thì cần lập lại các thao tác trên nhiều lần. - Khi có 2 người làm hô hấp Nếu có hai người làm hô hấp thì một người hà hơi thổi ngạt, người kia xoa bóp nhịp tim. Cách xoa bóp nhịp tim: đặt hai tay chồng lên nhau và đặt ở 1/3 phần dưới xương ức của nạn nhân ấn khoảng 4 – 6 lần thì dừng lại 2 giây để người kia thổi khí vào phổi nạn nhân. Khi ấn cần ép mạnh lồng ngực xuống khoảng 4 – 6cm sau đó giữ tay lại khoảng 1/3 giây rồi mới để tay lại vị trí ban đầu. Các thao tác phải được thực hiện liên tục nếu có thể trong quá trình chuyển nạn nhân tới bệnh viện. Tóm lại cứu người bị nạn là công việc khẩn cấp làm càng nhanh càng tốt. Tùy thuộc vào hoàn cảnh mà áp dụng phương pháp cứu chữa cho phù hợp. Phải hết sức bình tĩnh và kiên trì để xử lý. Chỉ được phép coi người bị nạn đã chết khi đã có bằng chứng rõ ràng như: vỡ xọ, cháy toàn thân, hay có quyết định của y bác sỹ. Bước 3: 4 học sinh tham gia xây dựng và tái hiện lại một vụ tai nạn điện với các bước xử lý vừa học để cả lớp cùng đóng góp ý kiến. Giáo viên theo dõi và chốt lại các thao tác xử lý đã chính xác, chỉnh sửa các thao tác chưa đảm bảo kỹ thuật. + Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Các giải pháp để tích hợp kỹ năng thoát hiểm cho học sinh khối 7 năm học 2017- 2018. Sáng kiến có thể áp dụng không những cho các em học sinh lớp 7 mà cho tất cả các em học sinh các khối lớp khác và có thể nhân rộng ra các cơ sở trường học trong và ngoài huyện. Qua các em để tuyên truyền các kỹ năng thoát hiểm về gia đình và bạn bè. - Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả + Lợi xã hội thu được khi áp dụng giải pháp: Việc áp dụng giải pháp giúp cho học sinh có thêm cơ hội được học tập và rèn luyện kỹ năng sống ngay tại trường rút ngắn được thời gian đi lại nếu các em tham gia học ở trung tâm, và đưa ra cho các em những thông tin với độ tin cậy cao. Các em được trải nghiệm và thực hành những kỹ năng thoát hiểm với sự giúp đỡ của thầy cô và các bạn từ đó tăng sự tự tin cho mỗi em qua sự tương tác trực tiếp với các tình huống
nguy hiểm. Ngoài ra việc rèn luyện có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục nhận thức cho các em về tình hình xã hội đang có rất nhiều sự thay đổi và thử thách thì những kỹ năng sống sẽ là hành trang không thể thiếu cho mỗi em ngay từ bây giờ. Rèn cho các em cách sống có trách nhiệm hơn nếu gặp tình huống xấu các em cũng có thể giải quyết vừa giúp mình và giúp nhiều người khác mang lại lợi ích to lớn cho xã hội vì không gì quý hơn tính mạng con người. Tuy thời lượng không nhiều, với điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế nên một số kỹ năng không thể tổ chức cho các em diễn tập trên lớp. Nhưng sáng kiến cũng đã mang lại lợi ích nhất định cho mỗi học sinh cụ thể : Đối với học sinh lớp 7 Lớp Số học Trước khi chưa thực hiện áp Sau khi áp dụng sáng kiến sinh dụng tham Chưa Biết Hiểu rõ Chưa Biết Hiểu rõ gia biết cách nhưng quy trình biết cách nhưng quy trình xử lý chưa đầy và thực xử lý chưa đầy và thực đủ hiện xử lý đủ hiện xử lý 31 11 2 8 32 7A 42 0 73,8% 26,2% 4,8% 19% 76,2% 28 12 3 7 30 7B 40 0 70% 30% 7,5% 17,5% 75% Từ kết quả trên cho thấy các em học sinh rất quan tâm tới các kỹ năng sống đặc biệt là kỹ năng thoát hiểm. Và cũng cho thấy hiệu quả của các giải pháp mang lại. + Lợi ích kinh tế khi thực hiện giải pháp Việc áp dụng sáng kiến có ý nghĩa thiết thực với việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh và góp phần thực hiện thành công mục tiêu giáo dục về đào tạo và phát triển con người toàn diện. Với 4 kỹ năng thoát hiểm tích hợp trong 2 tiết học tương đương với 40 phút các em tham gia lớp học bồi dưỡng kỹ năng sống thì số tiền làm lợi cụ thể là: Nếu mỗi buổi học khoảng 2 tiếng thì một học sinh sẽ phải đóng khoảng 50 nghìn. Khi thời gian tham gia học là 40 phút thì số tiền phải đóng là 17 nghìn. Số lượng học sinh Số tiền khoảng Thời lượng 7AB VNĐ 82 40 phút 82.17000= 1 390 000 Các thông tin cần được bảo mật (nếu có); không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Học sinh lớp 7 chưa biết và hiểu rõ về kỹ năng thoát hiểm muốn học hỏi và hình thành kỹ năng sống + Sự giúp đỡ của các chuyên gia về phòng cháy chữa cháy và các thầy cô trung tâm kỹ năng sống hỗ trợ.
+ Máy tính, máy chiếu phục vụ giảng dạy. + Một số đoạn video về kỹ năng thoát hiểm liên quan. + Một số thiết bị tái hiện tình huống tai nạn điện. + Các bác sĩ chuyên khoa hô hấp . - Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có); Sáng kiến có thể áp dụng không những cho các em học sinh lớp 7 mà cho tất cả các em học sinh các khối lớp khác và có thể nhân rộng ra các cơ sở trường học trong và ngoài huyện.