SKKN: Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4

Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br />  Mục lục.................................................................................................1<br /> Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU............................................................................2<br />      I.   Đặt vấn đề............................................................................................2<br /> II. Mục đích................................................................................................3<br /> Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.......................................................4<br /> I.  Cơ sở lí luận của vấn đề....................................................................4<br /> II. Thực trạng vấn đề..............................................................................7<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề........................9<br /> IV.  Tính mới của giải pháp.....................................................................21<br /> V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm......................................................22<br /> Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ....................................................23<br /> I.  Kết luận.................................................................................................23<br /> II. Kiến nghị...............................................................................................24<br />           Tài liệu tham khảo...............................................................................28<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 1       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất:  MỞ ĐẦU<br /> <br />    I. Đặt vấn đề<br /> 1. Lí do lí luận<br /> Tiếng Anh là một trong những ngôn ngữ  được sử  dụng rộng rãi nhất <br /> hiện nay nhằm giao tiếp và tạo mối liên kết trong học tập cũng   như   làm <br /> việc  ở  nhiều nước trên thế  giới nói chung và  ở  nước ta nói riêng. Do vậy  <br /> việc dạy và học Tiếng Anh ngày càng được coi là công cụ  đắc lực cho quá <br /> trình hội nhập  này. Bộ  Giáo dục và Đào tạo Việt Nam đã  và  đang không <br /> ngừng nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ  thông qua việc đổi mới <br /> toàn diện những năm tiếp theo. Mấy năm học qua, Sở GD và ĐT đã tạo điều <br /> kiện cho các giáo viên Tiếng Anh các cấp tiểu học,  Trung học cơ sở và Trung <br /> học phổ  thông đi học tập, bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn, đồng <br /> thời đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học cho các trường thí điểm. <br /> Về  phía học sinh, tiếng mẹ  đẻ  được coi là ngôn ngữ  quan trọng nhất  <br /> và là ngôn ngữ đầu tiên mà các em được tiếp xúc, vì vậy mà các em đã, đang <br /> và sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong việc tiếp cận với Tiếng Anh, ngôn ngữ <br /> thứ hai. <br /> Làm thế  nào để  có thể  nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh <br /> trong nhà trường, giảm bớt gánh nặng trong việc giảng dạy hàng ngày trên <br /> trường cho giáo viên tiếng Anh, lại có thể  kích thích khả  năng tự  học của <br /> học sinh cũng như hướng đến việc học cùng con của phụ huynh.<br /> “Thời đại 4.0” đây là câu nói quen thuộc mà chúng ta vẫn nghe, nhưng áp <br /> dụng công nghệ 4.0 vào dạy – học là điều chúng ta đang hướng đến để  đưa <br /> giáo dục phát triển theo hướng hiện đại, bắt kịp với xu hướng phát triển của  <br /> thế giới.<br /> 2. Lí do thực tiễn<br /> Trên thực tế  việc dạy và học môn Tiếng Anh tuy không còn mới mẻ <br /> nhưng khó đối với tất cả  giáo viên và học sinh. Với việc nghiên cứu đề  tài  <br /> này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên cũng như học sinh dần khắc <br /> phục những khó khăn trên để  tiến hành dạy  – học  môn Tiếng Anh có hiệu <br /> quả  tốt hơn.  Hình thành cho học sinh khái niệm hoàn chỉnh về  “tự  học, tự <br /> đánh giá”, từ đó giúp học sinh tự tin hơn vào khả năng của bản thân. <br /> Nhận thức được tầm quan trọng  của việc kích thích hứng thú học tập <br /> môn tiếng Anh của học sinh ngay cả trong – ngoài giờ  giờ  lên lớp , xin mạnh <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 2       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> dạn nghiên cứu đề  tài “Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học  <br /> môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4”.<br />  Đối tượng nghiên cứu.<br />         ­ Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh.<br />        Phạm vi nghiên cứu.<br /> ­ Phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối 4 (2 lớp 4A và 4C) trường Tiểu học  <br /> Nguyễn Thị Minh Khai.<br /> II. Mục đích nghiên cứu<br />         ­ Tìm hiểu về các hoạt động có thể sử dụng trong quá trình dạy và học <br /> Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh.        <br />         ­ Phát huy hết  ưu điểm của những hoạt động nhằm giúp học sinh tiếp <br /> thu nội dung bài học. Đồng thời hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện <br /> để có kỹ năng, thái độ đúng đắn khi học Tiếng Anh.<br /> ­ Giúp học sinh học môn Tiếng Anh linh động hơn và đóng vai trò chủ <br /> động trong việc tự  nâng cao trình đồ  của bản thân, tự  chọn phương pháp và <br /> mục tiêu học tiếng Anh phù hợp với bản thân.<br /> ­ Nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh của thế hệ trẻ Việt Nam, giúp  <br /> Việt Nam không bị tụt hậu so với thế giới.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 3       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lí luận của vấn đề<br />    Hiện nay việc dạy và học ngoại ngữ  trong các trường   tiểu học  có <br /> nhiều chuyển biến rõ rệt. Giáo viên luôn được tạo điều kiện thuận lợi nhất <br /> để được học hỏi và trau dồi kiến thức, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Học  <br /> sinh thì ngày càng được cung  ứng đầy đủ  tài liệu, sách giáo khoa và nhiều <br /> tranh ảnh, giáo cụ kèm theo nhằm đáp ứng việc học tập ngày càng tốt hơn.<br /> Việc học tiếng Anh trở  thành vấn đề  bức thiết của toàn xã hội nếu <br /> chúng ta muốn tiến lên xa hơn trong con đường xã hội chủ  nghĩa, xác định <br /> vững vàng vị thế của Việt Nam trên trường thế giới, theo  báo cáo ngày 21/8  <br /> của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ <br /> thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008­2020 (gọi tắt là đề  án ngoại ngữ <br /> 2020) đã được sửa đổi. Đề  án mới với tên gọi Dạy và học ngoại ngữ  trong  <br /> hệ   thống   giáo   dục   quốc   dân   giai   đoạn   2017­2025 đang được   trình   Thủ <br /> tướng. <br /> Trong năm học 2017­2018, Bộ  Giáo dục xác định, nâng cao chất lượng <br /> dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh ở các cấp học và trình độ  đào tạo,  <br /> là một nhiệm trọng tâm. Ngành giáo dục sẽ  hoàn thiện các định dạng đề  thi <br /> theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam; ban hành quy chế <br /> thi và cấp chứng chỉ ngoại ngữ theo khung này.<br /> Việc đa dạng hóa các chương trình, sach giao khoa, hoc liêu, xây d<br /> ́ ́ ̣ ̣ ựng và  <br /> phát triển môi trường thực hành ngoại ngữ  thông qua phát triển các cộng <br /> đồng học tập ngoại ngữ... cũng là một nhiệm vụ  được đặt ra. Bộ  xác định <br /> tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng chuân hoa đôi ngu giáo viên, gi<br /> ̉ ́ ̣ ̃ ảng viên ngoaị  <br /> ngư, đ<br /> ̃ ặc biệt là đội ngũ giáo viên ngoại ngữ phổ thông đap <br /> ́ ứng yêu câu triên<br /> ̀ ̉  <br /> khai chương trinh ngoai ng<br /> ̀ ̣ ữ hệ 10 năm. Chương trình, tài liệu, học liệu đào <br /> tạo sẽ được rà soát, phù hợp với đối tượng, cấp học; chú trọng phương thức <br /> đào tạo, bồi dưỡng trực tuyến.<br /> Theo Bộ  Giáo dục, năm học 2015­2016 cả  nước có hơn 1,8 triệu học  <br /> sinh học theo chương trình đề án tiếng Anh. Đến năm 2016­2017, con số này  <br /> tăng lên là hơn 4,9 triệu, trong đó đông nhất là khối tiểu học lớp 3­5 với hơn  <br /> 2,1 triệu. Có 5.940 giáo viên ngoại ngữ các cấp phổ thông đã được bồi dưỡng <br /> nghiệp vụ. Tại một số  trường THPT, môn Toán, Vật lý được thí điểm dạy  <br /> bằng tiếng Anh, có đánh giá năng lực đầu ra ngoại ngữ của học sinh.<br /> Tuy đạt được một số  kết quả, Bộ  Giáo dục cũng thừa nhận viêc triên<br /> ̣ ̉  <br /> khai chương trinh ngoai ng<br /> ̀ ̣ ữ mơi <br /> ́ ở  giáo dục phổ  thông con lung tung, sô<br /> ̀ ́ ́ ́ <br /> lượng hoc sinh đ<br /> ̣ ược hoc theo Ch<br /> ̣ ương trinh ngoai ng<br /> ̀ ̣ ữ mơi con thâp so v<br /> ́ ̀ ́ ơí <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 4       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> ̣ ̉ ̣<br /> muc tiêu cua giai đoan. Hiện chưa có giải pháp cụ thể trong dạy và học ngoại <br /> ngữ   ở  các vùng miền, địa phương dẫn đến việc nâng cao chất lượng giáo <br /> viên đạt chuẩn tại tất cả địa phương trở nên khó khăn. Hoạt động bồi dưỡng <br /> cán bộ, giảng viên tại các đơn vị thụ hưởng chưa thực sự đạt hiệu quả.<br /> Việc dạy tiếng Anh tăng cường trong các cơ  sở  đào tạo cũng chưa tốt  <br /> dẫn đến nhiều sinh viên trước khi ra trường và sau tốt nghiệp chưa đáp ứng <br /> được yêu cầu về năng lực ngoại ngữ. Mục tiêu bồi dưỡng nâng cao năng lực  <br /> sử  dụng ngoại ngữ   đạt chuẩn của công chức, viên chức chưa được quan <br /> tâm...<br /> <br /> So sánh số lượng học sinh học hệ tiếng Anh 10 năm ở các cấp học giữa 2 năm học  <br /> 2015­2016 và 2016­2017. (Nguồn: Ban quản lý Đề án ngoại ngữ quốc gia, 2017.)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trước   đó,   Đề   án   ngoại   ngữ   2020   chịu   nhiều   "búa   rìu"   của   dư <br /> luận. Trọng tâm của chương trình là giai đoạn 2016­2020 với nhiệm vụ triển  <br /> khai chương trình ngoại ngữ 10 năm trên cả  nước, từ  lớp 3 đến lớp 12; tăng <br /> cường tiếng Anh trong tất cả  trường nghề, cao đẳng và đại học. Đến năm <br /> 2016, đề  án tiêu tốn hơn 9.000 tỷ  đồng, nhưng số  lượng học sinh được thụ <br /> hưởng chương trình chỉ  chiếm 20% so với mục tiêu. Số  giáo viên ngoại ngữ <br /> đạt chuẩn là hơn 30%, thậm chí nhiều địa phương có chưa tới 100 thầy cô. <br /> Bộ  trưởng Giáo dục Phùng Xuân Nhạ  trong hội nghị  triển khai đề  án <br /> (9/2016) nhận định, chất lượng chương trình còn thấp, đặc biệt là tiếng Anh,  <br /> thể hiện rõ trong kỳ thi THPT quốc gia. Tại  kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 5       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> có   trên 90%   học   sinh   bị   điểm   dưới   trung   bình   môn   tiếng   Anh,   tập   trung  <br /> khoảng 2­4. Tỷ  lệ  thí sinh đạt điểm 2,25 chiếm cao nhất. Chỉ  8,8% thí sinh  <br /> đạt từ 5 điểm trở lên.<br /> Ở  kỳ  thi THPT quốc gia 2018, phổ  điểm môn tiếng Anh tuy đã nhích  <br /> lên, đỉnh của đồ  thị   ở  mốc 3,6 điểm, khoảng điểm nhiều thí sinh đạt được <br /> vẫn ở mức 2,2­5. Điểm trung bình tiếng Anh là 3,91 (cùng với Lịch sử) thấp  <br /> nhất trong 9 môn thi THPT quốc gia. Tuy điểm số ở môn Tiếng Anh đã được  <br /> nâng cao, nhưng đây vẫn chưa phải là con số đáng mừng, và  đây vẫn là thách  <br /> thức của toàn ngành giáo dục cũng như xã hội. Bởi muốn phát triển kinh tế , <br /> xã hội, an ninh quốc phòng một cach toàn diện chúng ta cần phải hội nhập <br /> với Thế  giới, và tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ  nói chung chính là chìa khóa <br /> giúp chúng ta đạt được điều đó.<br /> <br /> <br /> Phổ  điểm môn tiếng Anh thi THPT quốc gia 2018.( Nguồn:  Bộ  Giáo dục và Đào  <br /> tạo).<br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Muốn đạt được mục tiêu nâng cao khả  năng sử  dụng tiếng Anh của <br /> học sinh – sinh viên, chúng ta cần chú trọng ngay từ lúc đặt nền móng – môi <br /> tường tiếng Anh  ở  cấp tiểu học. Môi trường học ngoại ngữ  của học sinh  <br /> cũng đang dần được nâng cao với sự  quan tâm về  cả  vật chất lẫn tinh thần  <br /> của nhà trường, của Phòng và Sở  giáo dục­ đào tạo như  xây dựng các phòng <br /> học tiếng Anh, mua sắm trang thiết bị và dụng cụ dạy học chuyên biệt, có tổ <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 6       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> chuyên môn phục vụ  cho việc học hỏi và giao lưu chuyên môn cho các thầy <br /> cô ngoại ngữ, có các sân chơi tiếng Anh cho học sinh..vv..<br /> Tuy nhiên,  do nhiều nguyên nhân mà việc dạy – học môn tiếng Anh  ở <br /> tiểu học chưa đạt được kết quả như mong muốn,  trình độ học sinh vẫn chưa <br /> đồng đều.  Để  lí giải cho vấn đề  trên, có thể  nói đến lí do lớn nhất là m ôi <br /> trường học ngoại ngữ còn hạn chế  nên các em có ít dịp tiếp xúc nói chuyện <br /> với người nước ngoài hoặc người nói Tiếng Anh  ở  nhà.  Vì thế  việc phát <br /> triển kỹ năng cơ bản là nghe ­ nói thành thạo ở các em còn nhiều khó khăn.<br /> Hơn nữa, hiện nay tình trạng dạy và học tiếng Anh vẫn còn chưa đảm <br /> bảo vì tùy thuộc nhiều vào việc chủ động và tích cực học tập của các em học  <br /> sinh. Làm thế nào để khắc phục tình trạng này? Làm thế nào để  thu hút học <br /> sinh chú tâm vào việc học ngoại ngữ   là vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục, <br /> các thầy cô tâm huyết với nghề, luôn nỗ  lực đề  ra kế  hoạch, chương trình,  <br /> cải tiến phương pháp để  dạy và học tốt hơn, nâng cao chất lượng và hiệu <br /> quả giáo dục.<br />  Làm thế  nào để  có thể  đáp  ứng nội dung tiết dạy trên lớp theo đúng <br /> yêu cầu chương trình của Bộ giáo dục lại vừa giúp học sinh khá giỏi nâng cao <br /> được khả  năng của bản thân, giúp học sinh yếu không bị  tụt lại quá xa với  <br /> các bạn khác? Đây thực sự  là trăn trở  không chỉ  riêng của đội ngũ giáo viên <br /> tiếng Anh tại trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai mà còn là câu hỏi nhức  <br /> nhối của các giáo viên dạy Ngoại ngữ khác. <br /> Vì vậy, với đề  tài này tôi đưa ra những suy nghĩ của mình với mong  <br /> muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn nhau để  cùng tiến <br /> bộ. Đó cũng là nội dung, mục đích hướng tới của sáng kiến kinh nghiệm này.<br /> II.  Thực trạng vấn đề<br />  1. Thuận lợi<br /> ­ Môn Tiếng Anh là môn mới được áp dụng đối với học sinh tiểu học  <br /> trong những năm gần đây. Vì vậy một số  học sinh cảm thấy có hứng thú, <br /> hoặc yêu thích với môn học này.<br /> ­  Được sự  quan tâm giúp đỡ, chỉ  đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà <br /> trường; sự quan tâm của cha mẹ  học sinh, giáo viên chủ  nhiệm lớp. Đội ngũ  <br /> tiếng Anh của trường đều yêu nghề, tận tâm với học sinh, đạt chuẩn theo yêu  <br /> cầu của Bộ giáo dục đối với bộ môn.<br /> ­ Trường có cơ  sở  vật chất và xây dựng phòng học, đóng bàn ghế  theo  <br /> chuẩn.<br /> ­ Có nhiều cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học hành của con em. <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 7       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> ­ Có được sự hợp tác tốt giữa giáo viên và học sinh.<br />         ­ Qua quá trình học tập, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu, Internet cũng như <br /> quá trình giảng dạy đã giúp cho đội ngũ giáo viên tiếng anh có những kinh  <br /> nghiệm thiết thực trong khi thực hiện.<br /> ­ Việc phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và mạng Internet  <br /> khiến việc sử dụng điện thoại, máy tính, tablet... không phải là điều quá khó <br /> khăn trong các gia đình hiện nay.<br />  2. Khó khăn<br /> Bên cạnh những thuận lợi nêu trên thì vẫn còn một số khó khăn còn gặp  <br /> phải:<br /> ­ Hầu hết học sinh  ở đây đều là con em thuần nông nên điều kiện đầu <br /> tư cho các em còn hạn chế, điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học <br /> tập của các em.<br />  ­ Trường chỉ có một phòng học chức năng riêng biệt nên chưa đáp ứng <br /> đủ cho nhu cầu dạy và học tiếng Anh của giáo viên và học sinh; Đồ dùng dạy  <br /> học còn thiếu.<br /> ­   Do điều kiện và hoàn cảnh, phụ  huynh chưa hiểu rõ được tầm quan  <br /> trọng của môn Tiếng Anh, nên chưa quan tâm, đốc thúc các em học môn học  <br /> này.<br /> ­  Bên cạnh một số  em học hành nghiêm túc, có không ít học sinh chỉ <br /> học qua loa, không khắc sâu được từ  vựng vào trong trí nhớ, không tập đọc,  <br /> tập viết thường xuyên. <br /> ­  Học sinh chưa nắm bắt được cách nhớ  từ  vựng, các mẫu câu, khi <br /> nhắc thì còn chung chung, mang nặng tính hình thức.<br /> ­  Học sinh tiểu học chưa có thói quen sử  dụng mạng Internet và các <br /> kênh thông tin trên Internet phục vụ cho việc học tiếng Anh.<br /> Vào đầu năm học 2018 ­ 2019 tôi đã dạy và khảo sát chất lượng môn  <br /> Tiếng Anh qua một tiết dạy theo phương pháp thông thường và cho làm bài <br /> kiểm tra môn tiếng Anh  ở  2 lớp 4A và 4C. Qua đó, có kết quả  khảo sát như <br /> sau: <br /> Trước khi thực hiện đề tài: Đầu năm học 2018­2919<br /> <br /> Lớp Số   lượng    Kiểm tra bài có  Kiểm   tra   bài   có  Kiểm   tra   bài   có <br /> học sinh (  2  điểm   từ   8,0   ­>  điểm   từ   5,0   ­>  điểm   dưới   trung <br /> lớp) 10 7,0 bình<br /> <br /> SL TL(%)  SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%)<br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 8       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> 4A 34 100 10 29 19 55.6 5 15.4<br /> <br /> 4C 32 100 8 23 15 49.6 9 27.4<br /> <br /> 2 <br /> 66 100 18 27.3 34 51.5 14 31.2<br /> lớ p<br /> <br />  Chúng ta có thể thấy chất lượng học sinh thực sự chưa cao, có sự phân  <br /> hóa giữa các lớp trong khối tương đối rõ rệt, điều này cũng chứng tỏ  các em <br /> chưa thực sự  yêu thích môn Tiếng Anh và cũng chưa có biện pháp hiệu quả <br /> trong việc dạy và học bộ môn này đặc biệt là ở lớp 4C. Đây chính là điều tôi  <br /> trăn trở để làm sao giúp học sinh yêu hơn môn học và hình thành khả năng tự <br /> học ở học sinh.<br /> Vì vậy tôi đã thử nghiệm đề tài này vào lớp 4C trường tiểu học Nguyễn <br /> Thị  Minh Khai và so sánh sự  thay đổi sau khi áp dụng đề  tài giữa hai lớp 4A <br /> (không áp dụng đề  tài) và 4C (có áp dụng đề  tài) với nhau để  khảo sát tính <br /> đúng đắn của đề  tài. Sau khi áp dụng đề  tài, tôi nhận thấy lớp 4C đã có sự <br /> thay đổi khả  quan về  khả  năng sử  dụng tiếng Anh, có sự  yêu thích với bộ <br /> môn và kéo gần khoảng cách hơn so với lớp 4A trong cả  bốn kĩ năng nghe,  <br /> nói, đọc, viết.<br /> Điều kiện để thực hiện sáng kiến ở đây là năng lực sử dụng và học tập  <br /> bộ môn Tiếng Anh của hai lớp không đồng đều, lớp 4A có phần nhỉnh hơn so <br /> với lớp 4C về cả năng lực sử dụng và ý thức học môn tiếng Anh.<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> Theo tôi, có hai nguyên nhân lớn nhất dẫn đến việc học sinh chưa có sự <br /> yêu thích và quan tâm đúng mực tới việc học ngoại ngữ. <br /> Nguyên nhân thứ  nhất, học sinh đã không hiểu lý do vì sao phải học <br /> tiếng Anh. Mục tiêu học tập của học sinh khi học môn tiếng Anh rất đơn <br /> giản là bởi vì đó chỉ  là một môn học như  bao môn còn lại và cần phải học <br /> theo đúng yêu cầu và nguyện vọng của cha mẹ, điều này sẽ dẫn tới cách học  <br /> đối phó, lệch lạc của học sinh. Vì thế muốn học sinh có động lực môn tiếng  <br /> Anh cần phải nếu rõ lí do các em cần học bộ  môn này. Với mỗi đối tượng <br /> học sinh sẽ  có những nguyên nhân học tập khác nhau, có em muốn làm sau  <br /> này đi du học, có em muốn trở  thành nhà khoa học, có em chỉ  là bố  mẹ  yêu  <br /> cầu phải học.... tất cả  nhưng nguyên nhân nhận được từ  học sinh đều cần  <br /> được giải đáp và tư  vấn ngay tại lớp trong buổi học đầu tiên làm quen với <br /> môn tiếng Anh. Thông qua đó, học sinh có thể thấy được lợi ích thiết thực từ <br /> việc học ngoại ngữ  nói chung và môn tiếng Anh nói riêng, từ  đó có cái nhìn  <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 9       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> khác về việc học. “Có mục tiêu mới có cố gắng” chính là nhằm nói đến điều <br /> này.<br /> Ví dụ: Sau khi giới thiệu bản thân, thay vì giới thiệu để  học sinh làm  <br /> quen với bộ sách, giáo viên hãy đặt câu hỏi “Tại sao chúng ta phải học tiếng <br /> Anh?” và  để học sinh trả lời. <br /> Hãy ghi nhận tất cả  các câu trả  lớp của các em, sau đó giải thích cho <br /> các em một số  lợi ích của việc học tiếng Anh như  “ Tiếng Anh là ngôn ngữ <br /> được sử  dụng rộng rãi nhất, biết tiếng Anh giúp các em giao tiếp với mọi  <br /> người trên thế  giới dễ  dàng hơn, có nhiều cơ  hội phát triển cho bản thân và <br /> đất nước hơn”.<br /> Hãy cho các em nói về mong ước tương lai và mở cho các em thấy, với <br /> khả  năng tiếng Anh tốt thì tương lai mà các em mong ước sẽ  gần hơn, cũng  <br /> như có nhiều cơ hội để phát triển tương lai ấy.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    <br /> Tiếng Anh giúp con người đến gần hơn với nhau và xóa mờ  khoảng cách địa lí<br /> Nguyên nhân thứ  hai, nội dung giảng dạy tiếng Anh trong sách giáo <br /> khoa vô cùng nhàm chán, phương pháp dạy học thụ  động. Học tiếng Anh <br /> nhưng quanh đi quẩn lại chỉ là mấy cấu trúc câu quen thuộc “Hi, Hello, How  <br /> are you?/I am fine, thank you. And you?”, “What is this?/ This is…”. Chắc vì <br /> nội dung lặp đi lặp lại qua các lớp, các cấp học như  vậy nên  giáo viên xưa <br /> cũng mệt mỏi và nản luôn, không hề  có sự  tích cực sáng tạo, đổi mới, nâng  <br /> cao năng lực để  đưa ra những bài giảng chất lượng và hấp dẫn cho các lứa <br /> học trò. Đây là nguyên nhân dẫn đến học sinh cũng chán nản và coi tiếng Anh <br /> là môn học tẻ nhạt và không cần thiết.<br /> Vì vậy, muốn giải quyết nguyên nhân thứ  hai thì chúng ta cần đưa ra <br /> giải pháp đúng đắn và đòi hỏi có sự  đầu tư  hơn. Theo tôi, để  giải quyết vấn <br /> đề này, giáo viên chính là những người cần thay đổi đầu tiên, thay đổi về  tư <br /> duy, thay đổi về phương pháp truyền thụ kiến thức, thay đổi cách đặt vấn đề, <br /> tìm hiểu khả  năng và tâm tư  của học sinh... để  từ  đó xây dựng nên các biện <br /> pháp phù hợp giúp, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh từ  đó xây dựng  ở  học sinh <br /> niềm yêu thích với bộ  môn tiếng Anh và sự  ham học hỏi tìm tòi cái mới,  <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 10       <br />  Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> hướng dần học sinh tới việc tự học, tự rèn để hoàn thiện khả năng tiếng Anh  <br /> của mình.<br /> Dưới đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng trong đề tài này .<br /> Biện pháp 1 : Sử dụng trò chơi trong dạy học<br /> Cách cuốn hút học sinh vào bài học nhất chính là giúp học sinh thấy các <br /> em đang được chơi chứ không phải học – “học mà chơi chơi mà học”. Đây là <br /> cách để  học sinh không bị  nhàm chán và thụ  động trong mỗi giờ  học. Đây <br /> cũng là cách để giáo viên khéo léo kiểm tra, củng cố và sửa lỗi cho học sinh  <br /> một cách thân thiện và vui vẻ nhất.<br /> Let’s go to the zoo: tôi thấy đây là trò chơi có thể áp dụng cho bước Pre­ hoặc  <br /> Post­ các kĩ năng, nói và viết đều có hiệu quả (đặc biệt là kĩ năng viết).<br /> Chuẩn bị: <br /> ­ Một số tấm flash card có liên quan đến chủ đề.<br /> ­ Một xúc xắc lớn.<br /> ­ Chia lớp thành hai đội lớn.<br /> Cách chơi: <br /> Bước 1: Trước khi chơi trò chơi, ôn lại các số từ 1 đến 6, tên của một số loài <br /> động vật và một số tính từ để mô tả con vật.<br /> <br /> Bước 2: Đặt hình ảnh của các con vật trên bảng và cho mỗi con vật một số <br /> từ 1 đến 6.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> 3.  1. ……..       2. ………        3. ………    4. ………..    5. ……….   6. ……....<br /> 3.<br /> <br /> Bước 3:Yêu cầu một học sinh ném xúc xắc. Khi con xúc xắc đáp xuống một <br /> con số, học sinh phải nói con vật nào tương ứng với con số đó. Giáo viết tên <br /> của con vật trên bảng dưới hình ảnh:<br /> Ví dụ: <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 11       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                       <br /> It’s a zebra<br /> Bước 4: Một học sinh ở đội khác ném xúc xắc. Nếu con số này nằm trên cùng <br /> một con số, đội này phải nói điều gì đó về  con vật (ví dụ,  “It’s big”). Giáo <br /> viên có thể viết lên bảng. Nếu số khác nhau, học sinh  gọi tên con vật mang <br /> số đó nhau. <br /> Ví dụ:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                       <br /> It’s a zebra. It’s beautiful<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                               <br />                                                                   It’s a monkey<br /> Bước 5: Trò chơi tiếp tục cho đến khi tất cả các động vật được đặt tên và đã <br /> được mô tả. Số  câu được thêm dần cho mỗi con vật tùy thuộc vào khả  năng <br /> của học sinh.<br /> Đội thắng sẽ là đội đặt được câu mới không trùng lặp với những câu đã nêu.<br /> Bước 6: Sau khi kết thúc trò chơi, giáo viên có thể  yêu cầu một số  học sinh  <br /> đọc lại các câu đã có trên bảng, và yêu cầu học sinh dùng các câu phù hợp cho <br /> phần viết tiếp theo.<br /> •  Có thể  mở  rộng đề  tài nói cho học sinh như: đi mua sắm, thời tiết, địa <br /> danh, .....<br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 12       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Great wheel : tôi thấy đây là trò chơi có thể áp dụng cho bước Warm up  hoặc  <br /> Post­ cho phần dạy từ vựng, Pre­ luyện mẫu câu đều có hiệu quả.<br /> Chuẩn bị: <br /> ­ Một vòng quay nam châm gắn bảng <br /> ­ Bút lông để ghi các từ vựng muốn ôn tập.<br /> Cách chơi: <br /> Bước 1: Đây là trò chơi có thể chơi cả lớp hoặc phân thành các nhóm lớn nhỏ <br /> (tùy mục đích kiểm tra của từng phần mà thay đổi số  lượng họ  sinh tham <br /> gia).  Ở đây giáo viên sẽ  chia lớp thành hai đội lớn để  thi đua. Thời gian: 3­5 <br /> phút<br /> Bước 2: Đầu tiên giáo viên sẽ chọn một học sinh lên xoay vòng quay. <br /> Bước 3: Khi kim chỉ đúng từ  nào học sinh phải đọc được to từ  đó trước lớp  <br /> ( nếu muốn kiểm tra mẫu câu thì học sinh sẽ  phải nói một câu chứa từ  vừa <br /> quay vào).<br /> Bước 4:Nếu học sinh đọc đúng từ đó (hoặc nói đúng câu) thì đội sẽ được một  <br /> điểm và một bạn của đội khác sẽ lên làm tương tự.<br /> Bước 5: Nếu đội bạn không thể gọi tên hay đặt câu với từ được quay tới thì  <br /> sẽ không được điểm và mất lượt.<br /> Bước 6: Đội thắng sẽ là đội có số từ hoặc câu đúng nhiều nhất.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />       <br /> Vòng xoay nam châm sử dụng trong trò chơi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 13       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Một hoạt động trong Unit 13: Would you like some milk?(SGK Tiếng anh 4)<br /> <br /> <br />  Biện pháp    2:  “<br />   B<br />   ảng chữ cái và nhận dạng âm thanh ” (Phonics)<br />    <br /> * Mục đích: để học sinh nhận dạng các chữ  cái và có kiến thức về  phát âm <br /> từ đó hình thành phản xạ nhìn từ và phát âm chuẩn xác (Phonics). <br />  * Mô tả: Phonics là phương pháp học tiếng Anh bằng cách ghép vần để đọc <br /> các từ tiếng Anh. Phương pháp phonics cũng tương tự như phương pháp học  <br /> "đánh vần" truyền thống của chúng ta trong Tiếng Việt, khi học sinh đã nắm <br /> rõ các quy tắc cơ  bản của việc ghép vần, thì các học sinh hoàn toàn có thể <br /> nhìn mặt chữ và đọc một cách chính xác.<br /> Ngoài ra, phương pháp học ngữ âm Phonics không những giúp các học <br /> sinh đọc từ  chính xác, mà còn hỗ  trợ  cho việc học viết tiếng Anh một cách <br /> hiệu quả sau này khi các em có thể nghe và phát âm đúng những âm cuối của  <br /> từ vựng, viết đúng chính tả và đọc hiểu tốt.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 14       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> C<br /> CAT<br /> /k/<br /> /kæt/<br /> <br /> <br /> A<br /> /æ/ T <br /> /t/<br /> <br /> <br /> * Chuẩn bị: Một tập hợp các thẻ của các chữ cái của bảng chữ cái cho mỗi <br /> cá nhân, cặp hoặc nhóm.<br /> Giáo viên cũng sẽ cần một tập hợp các thẻ lớn, thích hợp để đặt lên bảng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                  <br /> Bộ chữ Alphabet<br /> * Cách thực hiện:<br /> Bước 1. Đưa một bộ thẻ chữ cái cho mỗi học sinh, cặp hoặc nhóm học sinh <br /> và yêu cầu  các em   trải rộng các chữ  cái trên đầu bàn, để  lại một khoảng <br /> trống ở phía dưới.<br /> Bước 2. Yêu cầu học sinh cho biết thứ tự các chữ  cái trong bảng chữ  cái và <br /> bắt đầu xếp thẻ theo thứ tự đúng trên bảng, hoặc viết các chữ cái theo thứ tự. <br /> Đồng thời, yêu cầu học sinh sắp xếp lại các thẻ trên bàn chúng theo đúng thứ <br /> tự.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 15       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sắp xếp các chữ cái theo đúng thứ tự<br /> Bước 3. Một khi tất cả học sinh có thẻ của chúng theo thứ tự đúng, giáo viên <br /> sẽ gọi một chữ cái bất kì học sinh sẽ giơ thẻ có chữ cái đó lên.<br />  Trong lần thứ  hai của hoạt động, thay vì gọi ra các chữ  cái, hãy gọi ra âm <br /> thanh và học sinh giơ (các) chữ cái tương ứng.<br />  Theo cặp hoặc nhóm, học sinh có thể chơi trò chơi xếp chữ. Mỗi học sinh sẽ <br /> có nhiều bộ  chữ với số  chữ  bằng nhau. Học sinh  đầu tiên tạo ra một từ  từ <br /> các chữ cái chúng có và đặt chúng xuống trên bàn.<br />  Học sinh tiếp theo sau đó cố gắng tạo một từ khác, sử dụng các chữ cái riêng <br /> của chúng và những chữ cái đã có trên bàn.<br />  Lần lượt như thế cho đến khi bộ chữ của học sinh còn lại các chữ cái không <br /> thể  xếp tạo thành từ  mới nữa. Học sinh còn lại ít chữ  cái dư  hơn là người <br /> chiến <br /> thắng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh dùng các chữ cái cho sẵn tạo thành các từ có nghĩa<br />  Biện pháp    3 : <br />   S<br />   ử dụng Internet và các kênh tiếng anh phù hợp  <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 16       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Sau khi khơi gợi được hứng thú học tập với môn tiếng Anh, giáo viên  <br /> dần  hướng các học sinh của mình tới khái niệm cao hơn ­ “tự  học” và các  <br /> kiến thức sâu rộng hơn so với những điều các em có thể học trên lớp.<br /> Mục đích:  Giúp học sinh nâng cao các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết một các <br /> toàn diện và hoàn thiện khẩu âm chuẩn hơn bằng cách sử dụng các trang web  <br /> học trực tuyến.<br />  Lợi ích của E­learning (học tr ực tuy ến) đem trong thời đại công nghệ <br /> thông tin phát triển mạnh mẽ như hiện nay là rất lớn, bất cứ ai cũng có thể <br /> học mọi kiến thức cần thiết chỉ cần có thiết bị  kết nối internet  ổn định như <br /> điện thoại di động, tablet, máy tính,…….Khả  năng vô hạn của công nghệ <br /> thông tin đã giúp phương thức E­learing truyền tải kiến th ức d ễ  dàng và <br /> ngày càng phát triển rực rỡ.<br /> Lợi ích của E­learning cho ng ườ i h ọc:<br /> ­ Học sinh có thể  chủ  động chọn lựa thời gian, địa điểm và tự  chuẩn bị <br /> cho mình các dụng cụ cần thiết cho khóa học của mình để  có thể  tự  tạo cho  <br /> mình một môi trường học tập hiệu quả nhất.<br /> ­ Học sinh có thể chủ động học khóa học theo nhu cầu và theo trình độ.  <br /> Đáp ứng nhu cầu học của học sinh dễ dàng hơn.<br /> ­ Học các khóa học với nhiều kiến thức mới mà ở  trường học học sinh  <br /> chưa được tiếp cận.<br /> ­  Học sinh có thể tự lựa chọn trình độ  khóa học dựa trên khả  năng của  <br /> mình. <br /> ­ Tiết kiệm được một khoản chi phí đi lại cũng như mua và in ấn tài liệu  <br /> vì mọi thứ đã có sẵn trên khóa học, tất cả những gì học sinh cần là một chiếc <br /> máy vi tính hoặc điện thoại di động có khả  năng kết nối internet và đường <br /> truyền mạng ổn định.<br /> Lợi ích của E­learning cho giáo viên:<br /> ­ Chia sẻ  kiến thức được cho những học sinh  ở  nơi xa hoặc không có  <br /> điều kiện để đi học trực tiếp.<br /> ­ Tạo điều kiện cho học sinh tự phát triển trình độ của bản thân.<br /> ­ Ngoài ra, sự  kết hợp của hướng dẫn trên lớp truyền thống và môi <br /> trường kỹ  thuật số  tạo nên một trải nghiệm học tập thích hợp với mỗi cá <br /> nhân, hiệu quả hơn, kết quả thu được tốt hơn.<br /> * Mô tả: Trong hoạt động này, học sinh em sẽ đóng vai trò chủ động trong <br /> việc lĩnh hội kiến thức, cũng như  có ý thức cao hơn trong việc tự  học của  <br /> bản thân thông qua việc tự  học  ở  các trang web dạy tiếng Anh trực tuyến;  <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 17       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> giáo viên và phụ huynh chỉ đóng vai trò định hướng và theo dõi các bước phát  <br /> triển của học sinh để có các biện pháp chấn chỉnh, động viên phù hợp.<br /> * Chuẩn bị: trang web sachmem.vn.<br /> * Cách thực hiện:<br /> 1. Lập một nick trên trang web sachmem.vn cho học sinh ( có thể lập một <br /> nick chung cho các học sinh hoặc khuyến khích mỗi học sinh tự lập một nick  <br /> riêng cho bản thân).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao diện để đăng kí một tài khoản trên sachmem.vn<br /> 2. Giáo viên hướng dẫn học sinh các đăng nhập và sử dụng các tài nguyên <br /> có trên trang web để học sinh có thể tự học tại nhà.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 18       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao diện để sử dụng các tài nguyên trong sachmem.vn<br /> Hướng dẫn học sinh dùng thẻ  cào sau mỗi cuốn sách của bản thân để <br /> kích hoạt sử dụng sách mềm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                   <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Cách lấy mã thẻ và nhập để thêm sách trong sachmem.vn<br /> 3. Giáo viên cùng phụ  huynh theo dõi tiến trình học của học sinh cũng <br /> như  thời gian sử  dụng mạng Internet vào việc học để  có biện pháp quản lí <br /> thời gian hợp lí và tránh việc học sinh sa đà vào các tài nguyên giải trí khác <br /> trên mạng Internet.<br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 19       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Một hoạt động trong sachmem.vn<br /> 4. Sau mỗi Lesson, mỗi unit hoặc là phần muốn củng cố, giáo viên sẽ <br /> chọn các bài kiểm tra trong phần đề kiểm tra để in ra và cho học sinh làm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao diện để lấy đề kiểm tra trong tài nguyên trên sachmem.vn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 20       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Một đề luyện có trên sachmem.vn<br /> * Giải pháp mở rộng <br /> Sau khi học sinh đã hình thành thói quen tự  học trên   mạng Internet,  <br /> phụ huynh có thể cho học sinh đăng kí các khóa học tiếng Anh trực tuyến tại  <br /> các trang web uy tín như: tienganh123.com, edumall.vn … để giúp học sinh tự <br /> học, bổ  sung ôn lại kiến thức, mở rộng vốn từ vựng và luyện tập thêm 4 kỹ <br /> năng nghe nói đọc viết ở mọi trình độ và mọi mục đích học tập.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 21       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br />          <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao diện của một số trang web học trực tuyến<br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> Bắt đầu từ việc khơi gợi nên ý thức và lợi ích của việc học tiếng Ạnh <br /> sẽ giúp học sinh xác định được mục tiêu của việc mình sẽ làm, giúp học sinh <br /> tạo ra động lực học tập. <br /> Bạn có biết tác phẩm nổi tiếng “Cuộc phiêu lưu của Alice vào xứ sở thần <br /> tiên” không?<br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 22       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Trong đó có 1 đoạn kể về cô bé Alice khi bị lạc vào xứ sở xa lạ đã sợ hãi bỏ <br /> chạy, chạy mãi đến khi gặp một chú mèo Cheshire.<br /> Alice hỏi: Tớ đi đường nào bây giờ?<br /> Cheshire: Điều đó tùy thuộc vào việc cậu muốn đến đâu chứ?<br /> Alice đáp lại: Tớ thật sự chẳng quan tâm lắm về cái nơi mà mình muốn đến.<br /> Cheshire: Thế thì cậu cũng không cần quan tâm là nên đi đường nào! Một khi <br /> mà cậu đã không quan tâm đến cái nơi mà mình tới thì đi đường nào mà <br /> chẳng được!<br /> ­ Cuộc phiêu lưu của Alice vào xứ sở thần tiên<br /> Mục tiêu học tiếng Anh chính là động lực thúc đẩy học sinh chuyển hoá <br /> những gì học được, những gì đã thực hành thành kiến thức và loại bỏ  những <br /> điều gây cản trở  tới việc phát triển khả  năng sử  dụng tiếng Anh. Nhiều  <br /> người học tiếng Anh rất chăm chỉ  làm bài tập và thực hành nhưng lại không  <br /> tiến bộ  nhiều. Đó là bởi họ  thiếu những yếu tố  đến từ  sự  cam kết. Sự  cam  <br /> kết này có được vì họ đã xác định rõ mục tiêu của mình.<br /> Sau khi xác định được mục tiêu, học sinh sẽ  được làm quen với các <br /> kiến thức trong sách bằng những hoạt động rất thân thiện, vui vẻ, điều này <br /> giúp học sinh không bị mệt mỏi và nhàm chán với các kiến thức phải học. Từ <br /> đó, giáo viên đã khơi gợi nên lòng ham thích đối với bộ  môn cũng như  xây <br /> dựng nền tảng vững chắc vỡ lòng cho môn tiếng Anh ở học sinh.<br /> Tiếp theo, thông qua việc học ghép vần bộ chữ cái quen thuộc (Phonics) <br /> một cách nhuần nhuyễn, học sinh bắt đầu làm quen với việc tự học và tự tìm <br /> tòi các từ  mới trong tiếng Anh bằng cách ghép vần. Chắc cách bạn đã thấy <br /> cách học sinh lớp 1 đánh vần các chữ cái quen thuộc để tạo thành từ mới, đọc  <br /> các biển quảng cáo  ở  trên đường về nhà. Phonics xây dựng thói quen tự  học <br /> từ mới cho học sinh trên nền tảng thân thuộc này.<br /> Học trên Internet chính là cách tự  học, tự  đánh giá hay nhất và mang <br /> đầy hơi thở hiện đại, đây cũng là biện pháp mà Bộ giáo dục đang hướng đến <br /> cho các học sinh để tự  nâng cao trình độ  bản thân một các tự  nguyện và phù <br /> hợp với khả năng của mỗi cá nhân.<br /> Tuy chưa được áp dụng trong thời gian dài ở tực tế, song tôi nhận thấy <br /> được các biện pháp được sử  dụng đã phần nào giúp nâng cao được chất <br /> lượng dạy – học bộ  môn tiếng Anh  ở  học sinh. Trong tương lai, tôi sẽ  tiếp <br /> tục áp dụng, bổ sung và cải tiến để phù hợp và đạt được hiệu quả cao hơn.<br /> V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm<br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 23       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Thời gian qua, tôi đã không ngừng khảo sát và thay đổi các phương thức <br /> khác nhau trong giảng dạy cũng như thúc đẩy học sinh đến gần hơn với khái <br /> niệm “tự học, tự đánh giá” và kết quả cụ thể như sau: <br /> Sau khi áp dụng đề tài:  Kết quả thi học kì I năm học 2018 – 2019<br /> <br /> Lớp Số   lượng    Kiểm tra bài có  Kiểm   tra   bài   có  Kiểm   tra   bài   có <br /> học sinh (  2  điểm   từ   8,0   ­>  điểm   từ   5,0   ­>  điểm   dưới   trung <br /> lớp) 10 7,0 bình<br /> <br /> SL TL(%)  SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%)<br /> 4A 34 100 15 44 16 47 3 9<br /> <br /> 4C 32 100 13 40.6 15 46.9 4 12.5<br /> <br /> 2 <br /> 66 100 28 42.4 31 46.7 7 10.9<br /> lớ p<br /> <br /> <br /> Sau khi thực hiện giải pháp tôi thấy sự  chênh lệch giữa 2 lớp đã thay  <br /> đổi rõ rệt, so với đầu năm học thì nhận thấy chất lượng học tập của các em ở <br /> lớp 4C có tiến bộ hơn nhiều, sự cách biệt về kết quả học tập môn tiếng Anh  <br /> của hai lớp không còn quá rõ ràng, các em cũng tự tin hơn vào bản thân và có <br /> cái nhìn tích cực hơn đối với môn học.<br /> ­  Một số  học sinh đã phát huy được năng khiếu của mình, có sự  sáng <br /> tạo, cũng như phát huy được tính tự học cao. Tiết học trở nên thoải mái, nhẹ <br /> nhàng.  Học sinh tự tin hơn khi nói, đọc, viết trong tiết học. <br /> ­ Học sinh đã tự  tin hơn trong khi nghe, nói và phản xạ, đặc biệt là kĩ <br /> năng nghe đang dần được hoàn thiện.<br /> ­ Một số  em học sinh khá giỏi đã có tiến bộ  vượt bậc trong khả  năng <br /> phát âm, ngữ điệu và phản xạ với vỏ âm thanh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 24       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> I. Kết luận<br /> Qua thực tế  giảng dạy Ngoại ngữ  tại trường  Tiểu học Nguyễn Thị <br /> Minh Khai, tôi có thể  nói rằng việc nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng <br /> Anh cho học sinh  đặc biệt là nâng cao tinh thần tự  giác trong việc tự  học <br /> Tiếng Anh  ở  học sinh  là vô cùng quan trọng vì:  Nếu như  các em có được <br /> hứng thú đối với môn học thì các em mới nỗ  lực phấn đấu hết mình để  đạt  <br /> được kết quả cao trong học tập và chỉ có tự học thì học sinh mới có thể nâng <br /> cao khả năng và trình độ của mình đến mức tối đa, khai thác tốt nhất các ưu <br /> điểm của mình và tự  khắc phục những nhược điểm bởi không ai hiểu mình <br /> bằng chính mình. <br /> Tuỳ từng hoàn cảnh thời gian, địa điểm và điều kiện vật chất tinh thần  <br /> cụ thể mà giáo viên có thể sáng tạo ra cách giảng dạy Tiếng Anh mới cho tiết  <br /> học. <br /> Việc áp dụng công nghệ thông tin vào học tập là vấn đề vô cùng thiết <br /> thực và cần thiết nếu không muốn chúng ta không muốn bị tụt hậu so với sự <br /> phát triển nhanh chóng của thời đại. <br /> Qua quá trình giảng dạy, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhỏ cho  <br /> mình trong việc giảng dạy như sau:<br />          ­ Chú ý tới việc thay đổi phương pháp dạy và môi trường học tập của <br /> học sinh để giúp học sinh, sửa đổi thói quen thụ động trong quá trình học tập.<br />         ­ Trong quá trình dạy sẽ có rất nhiều khó khăn cho cả giáo viên và học  <br /> sinh vì lẽ: học sinh khó tập trung nghiêm túc bởi các tác nhân xung quanh <br /> hoặc là do không thích học. Tuy nhiên giáo viên cần phải bình tĩnh xử lí từng  <br /> tình huống một theo cách hợp lý và tốt nhất để tránh gây căng thẳng cho tiết  <br /> học.<br />         ­  Không nên cào bằng hay so sánh giữa các học sinh với nhau. Mỗi học  <br /> sinh có một khả năng tiếp thu kiến thức khác nhau, mức đột iến bộ khác nhau  <br /> cũng như cách thức tiếp thu kiến thức khác nhau. Vậy nên, không nên nản chí  <br /> cũng như không nên trách phạt các học sinh không thể đạt được mục tiêu ban  <br /> đầu GV mong muốn. Hãy so sánh sự  tiến bộ của chính các em qua từng thời  <br /> kì, đừng so sánh giữa học sinh này với học sinh khác, điều đó thực sự rất bất  <br /> công.<br />    ­ Không vội vàng  ứng dụng ngay biện pháp sử  dụng Internet trong việc  <br /> tự học cho học sinh, bởi học sinh rất dễ bị sa vào các nội dung giải trí khác có <br /> trên mạng. Cần xác định thời kì có thể  tự  học của từng học sinh để  có biện  <br /> pháp trao đổi và hỗ trợ hợp lí từ phía phụ huynh.<br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 25       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br />     ­ Tìm tòi nghiên cứu tài liệu tham khảo và các trang web có nội dung ổn <br /> định để phù hợp dạy lồng ghép trong các tiết dạy. <br />     ­ Chuẩn bị bài dạy chu đáo trước khi đến lớp.<br />     ­ Phân bố thời gian tiết dạy sao cho phù hợp và cân đối.<br />          ­ Hướng dẫn học sinh cách tự học ở nhà.<br />        ­ Phụ huynh chính là một yếu tố chủ chốt, một cánh tay nối dài của giáo  <br /> viên trong việc dạy học cũng như kèm cặp học sinh trong thời đại 4.0 . <br /> II. Kiến nghị.<br />         Qua quá trình nghiên cứu đề tài này tôi xin đề xuất một vài ý kiến nhằm  <br /> góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh  và để  cho đề  tài được áp <br /> dụng có hiệu quả cao vào trong thực tế  giảng dạy  cho học sinh tôi xin kiến <br /> nghị:<br /> Đối với nhà trường,  thư  viện các trường cần bổ  sung các sách nói về <br /> phương pháp dạy học Tiếng Anh cho học sinh  tiểu học và sách nói về các trò <br /> chơi hay các hoạt động có thể vận dụng vào bài dạy. Đồng thời cần bổ sung <br /> thêm các loại đồ dùng để giảng dạy bộ môn Tiếng Anh như băng, đĩa, loa và <br /> các loại tranh, ảnh.<br />   Tạo điều kiện quan tâm hỗ  trợ  trang thiết bị,  xây phòng học chuyên <br /> dụng cho môn Tiếng Anh.<br /> Đối với giáo viên, nhiệm vụ  cụ  thể của giáo viên trong việc thực hiện <br /> đề tài này là phải hiểu rõ lí thuyết Tổ chức cho học sinh học tập theo phương <br /> pháp mới trong tình hình đổi mới hiện nay.<br />   Tiến hành khảo sát tình hình học tập, chất lượng học tập của học sinh  <br /> để  xây dựng cơ sở thực hiện sao cho hợp lí để nâng cao chất lượng học tập của  <br /> học sinh.<br />   Không ngừng học hỏi và trau dồi kinh nghiệm giảng dạy, đồng thời thiết <br /> kế sáng tạo nhiều hoạt động hơn nữa nhằm mang lại hiệu quả cao hơn và phát  <br /> triển rộng rãi hơn.<br /> Tuy nhiên trong quá trình nghiên cứu và triển khai áp dụng đề  tài cần  <br /> phải điều chỉnh sao cho phù hợp để  đưa ra các hoạt động phù hợp cho từng <br /> đối tượng lớp học sinh, từng đối tượng trường học. Hơn nữa để kết quả giáo <br /> dục có chất lượng giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với các phương pháp dạy  <br /> học khác, cũng như đối với các giáo viên khác.<br /> Về phía học sinh, để việc học đạt hiệu quả, các em cần phải chuẩn bị <br /> bài trước khi đến lớp và phải ôn luyện thêm ở nhà. <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 26       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Phụ  huynh học sinh cần dành nhiều thời gian hơn và tìm hiểu sử  dụng <br /> phương pháp giáo dục khoa học để  nhắc nhở, giúp đỡ  con em mình tiếp cận  <br /> với bộ  môn một cách hiệu quả, cùng với nhà trường và xã hội đào tạo nên <br /> một thế  hệ  học sinh đáp  ứng nhu cầu của thời đại và tiềm năng của đất <br /> nư