intTypePromotion=1

SKKN: Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4

Chia sẻ: Trần Văn An | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:30

0
59
lượt xem
13
download

SKKN: Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4

Mô tả tài liệu
  Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu về các hoạt động có thể sử dụng trong quá trình dạy và học Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh. Phát huy hết ưu điểm của những hoạt động nhằm giúp học sinh tiếp thu nội dung bài học. Đồng thời hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng, thái độ đúng đắn khi học Tiếng Anh. Giúp học sinh học môn Tiếng Anh linh động hơn và đóng vai trò chủ động trong việc tự nâng cao trình đồ của bản thân, tự chọn phương pháp và mục tiêu học tiếng Anh phù hợp với bản thân.

Chủ đề:
Lưu

Nội dung Text: SKKN: Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4

Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br />  Mục lục.................................................................................................1<br /> Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU............................................................................2<br />      I.   Đặt vấn đề............................................................................................2<br /> II. Mục đích................................................................................................3<br /> Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.......................................................4<br /> I.  Cơ sở lí luận của vấn đề....................................................................4<br /> II. Thực trạng vấn đề..............................................................................7<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề........................9<br /> IV.  Tính mới của giải pháp.....................................................................21<br /> V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm......................................................22<br /> Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ....................................................23<br /> I.  Kết luận.................................................................................................23<br /> II. Kiến nghị...............................................................................................24<br />           Tài liệu tham khảo...............................................................................28<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 1       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất:  MỞ ĐẦU<br /> <br />    I. Đặt vấn đề<br /> 1. Lí do lí luận<br /> Tiếng Anh là một trong những ngôn ngữ  được sử  dụng rộng rãi nhất <br /> hiện nay nhằm giao tiếp và tạo mối liên kết trong học tập cũng   như   làm <br /> việc  ở  nhiều nước trên thế  giới nói chung và  ở  nước ta nói riêng. Do vậy  <br /> việc dạy và học Tiếng Anh ngày càng được coi là công cụ  đắc lực cho quá <br /> trình hội nhập  này. Bộ  Giáo dục và Đào tạo Việt Nam đã  và  đang không <br /> ngừng nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ  thông qua việc đổi mới <br /> toàn diện những năm tiếp theo. Mấy năm học qua, Sở GD và ĐT đã tạo điều <br /> kiện cho các giáo viên Tiếng Anh các cấp tiểu học,  Trung học cơ sở và Trung <br /> học phổ  thông đi học tập, bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn, đồng <br /> thời đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học cho các trường thí điểm. <br /> Về  phía học sinh, tiếng mẹ  đẻ  được coi là ngôn ngữ  quan trọng nhất  <br /> và là ngôn ngữ đầu tiên mà các em được tiếp xúc, vì vậy mà các em đã, đang <br /> và sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong việc tiếp cận với Tiếng Anh, ngôn ngữ <br /> thứ hai. <br /> Làm thế  nào để  có thể  nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh <br /> trong nhà trường, giảm bớt gánh nặng trong việc giảng dạy hàng ngày trên <br /> trường cho giáo viên tiếng Anh, lại có thể  kích thích khả  năng tự  học của <br /> học sinh cũng như hướng đến việc học cùng con của phụ huynh.<br /> “Thời đại 4.0” đây là câu nói quen thuộc mà chúng ta vẫn nghe, nhưng áp <br /> dụng công nghệ 4.0 vào dạy – học là điều chúng ta đang hướng đến để  đưa <br /> giáo dục phát triển theo hướng hiện đại, bắt kịp với xu hướng phát triển của  <br /> thế giới.<br /> 2. Lí do thực tiễn<br /> Trên thực tế  việc dạy và học môn Tiếng Anh tuy không còn mới mẻ <br /> nhưng khó đối với tất cả  giáo viên và học sinh. Với việc nghiên cứu đề  tài  <br /> này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên cũng như học sinh dần khắc <br /> phục những khó khăn trên để  tiến hành dạy  – học  môn Tiếng Anh có hiệu <br /> quả  tốt hơn.  Hình thành cho học sinh khái niệm hoàn chỉnh về  “tự  học, tự <br /> đánh giá”, từ đó giúp học sinh tự tin hơn vào khả năng của bản thân. <br /> Nhận thức được tầm quan trọng  của việc kích thích hứng thú học tập <br /> môn tiếng Anh của học sinh ngay cả trong – ngoài giờ  giờ  lên lớp , xin mạnh <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 2       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> dạn nghiên cứu đề  tài “Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học  <br /> môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4”.<br />  Đối tượng nghiên cứu.<br />         ­ Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh.<br />        Phạm vi nghiên cứu.<br /> ­ Phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối 4 (2 lớp 4A và 4C) trường Tiểu học  <br /> Nguyễn Thị Minh Khai.<br /> II. Mục đích nghiên cứu<br />         ­ Tìm hiểu về các hoạt động có thể sử dụng trong quá trình dạy và học <br /> Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh.        <br />         ­ Phát huy hết  ưu điểm của những hoạt động nhằm giúp học sinh tiếp <br /> thu nội dung bài học. Đồng thời hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện <br /> để có kỹ năng, thái độ đúng đắn khi học Tiếng Anh.<br /> ­ Giúp học sinh học môn Tiếng Anh linh động hơn và đóng vai trò chủ <br /> động trong việc tự  nâng cao trình đồ  của bản thân, tự  chọn phương pháp và <br /> mục tiêu học tiếng Anh phù hợp với bản thân.<br /> ­ Nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh của thế hệ trẻ Việt Nam, giúp  <br /> Việt Nam không bị tụt hậu so với thế giới.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 3       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lí luận của vấn đề<br />    Hiện nay việc dạy và học ngoại ngữ  trong các trường   tiểu học  có <br /> nhiều chuyển biến rõ rệt. Giáo viên luôn được tạo điều kiện thuận lợi nhất <br /> để được học hỏi và trau dồi kiến thức, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Học  <br /> sinh thì ngày càng được cung  ứng đầy đủ  tài liệu, sách giáo khoa và nhiều <br /> tranh ảnh, giáo cụ kèm theo nhằm đáp ứng việc học tập ngày càng tốt hơn.<br /> Việc học tiếng Anh trở  thành vấn đề  bức thiết của toàn xã hội nếu <br /> chúng ta muốn tiến lên xa hơn trong con đường xã hội chủ  nghĩa, xác định <br /> vững vàng vị thế của Việt Nam trên trường thế giới, theo  báo cáo ngày 21/8  <br /> của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ <br /> thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008­2020 (gọi tắt là đề  án ngoại ngữ <br /> 2020) đã được sửa đổi. Đề  án mới với tên gọi Dạy và học ngoại ngữ  trong  <br /> hệ   thống   giáo   dục   quốc   dân   giai   đoạn   2017­2025 đang được   trình   Thủ <br /> tướng. <br /> Trong năm học 2017­2018, Bộ  Giáo dục xác định, nâng cao chất lượng <br /> dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh ở các cấp học và trình độ  đào tạo,  <br /> là một nhiệm trọng tâm. Ngành giáo dục sẽ  hoàn thiện các định dạng đề  thi <br /> theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam; ban hành quy chế <br /> thi và cấp chứng chỉ ngoại ngữ theo khung này.<br /> Việc đa dạng hóa các chương trình, sach giao khoa, hoc liêu, xây d<br /> ́ ́ ̣ ̣ ựng và  <br /> phát triển môi trường thực hành ngoại ngữ  thông qua phát triển các cộng <br /> đồng học tập ngoại ngữ... cũng là một nhiệm vụ  được đặt ra. Bộ  xác định <br /> tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng chuân hoa đôi ngu giáo viên, gi<br /> ̉ ́ ̣ ̃ ảng viên ngoaị  <br /> ngư, đ<br /> ̃ ặc biệt là đội ngũ giáo viên ngoại ngữ phổ thông đap <br /> ́ ứng yêu câu triên<br /> ̀ ̉  <br /> khai chương trinh ngoai ng<br /> ̀ ̣ ữ hệ 10 năm. Chương trình, tài liệu, học liệu đào <br /> tạo sẽ được rà soát, phù hợp với đối tượng, cấp học; chú trọng phương thức <br /> đào tạo, bồi dưỡng trực tuyến.<br /> Theo Bộ  Giáo dục, năm học 2015­2016 cả  nước có hơn 1,8 triệu học  <br /> sinh học theo chương trình đề án tiếng Anh. Đến năm 2016­2017, con số này  <br /> tăng lên là hơn 4,9 triệu, trong đó đông nhất là khối tiểu học lớp 3­5 với hơn  <br /> 2,1 triệu. Có 5.940 giáo viên ngoại ngữ các cấp phổ thông đã được bồi dưỡng <br /> nghiệp vụ. Tại một số  trường THPT, môn Toán, Vật lý được thí điểm dạy  <br /> bằng tiếng Anh, có đánh giá năng lực đầu ra ngoại ngữ của học sinh.<br /> Tuy đạt được một số  kết quả, Bộ  Giáo dục cũng thừa nhận viêc triên<br /> ̣ ̉  <br /> khai chương trinh ngoai ng<br /> ̀ ̣ ữ mơi <br /> ́ ở  giáo dục phổ  thông con lung tung, sô<br /> ̀ ́ ́ ́ <br /> lượng hoc sinh đ<br /> ̣ ược hoc theo Ch<br /> ̣ ương trinh ngoai ng<br /> ̀ ̣ ữ mơi con thâp so v<br /> ́ ̀ ́ ơí <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 4       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> ̣ ̉ ̣<br /> muc tiêu cua giai đoan. Hiện chưa có giải pháp cụ thể trong dạy và học ngoại <br /> ngữ   ở  các vùng miền, địa phương dẫn đến việc nâng cao chất lượng giáo <br /> viên đạt chuẩn tại tất cả địa phương trở nên khó khăn. Hoạt động bồi dưỡng <br /> cán bộ, giảng viên tại các đơn vị thụ hưởng chưa thực sự đạt hiệu quả.<br /> Việc dạy tiếng Anh tăng cường trong các cơ  sở  đào tạo cũng chưa tốt  <br /> dẫn đến nhiều sinh viên trước khi ra trường và sau tốt nghiệp chưa đáp ứng <br /> được yêu cầu về năng lực ngoại ngữ. Mục tiêu bồi dưỡng nâng cao năng lực  <br /> sử  dụng ngoại ngữ   đạt chuẩn của công chức, viên chức chưa được quan <br /> tâm...<br /> <br /> So sánh số lượng học sinh học hệ tiếng Anh 10 năm ở các cấp học giữa 2 năm học  <br /> 2015­2016 và 2016­2017. (Nguồn: Ban quản lý Đề án ngoại ngữ quốc gia, 2017.)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trước   đó,   Đề   án   ngoại   ngữ   2020   chịu   nhiều   "búa   rìu"   của   dư <br /> luận. Trọng tâm của chương trình là giai đoạn 2016­2020 với nhiệm vụ triển  <br /> khai chương trình ngoại ngữ 10 năm trên cả  nước, từ  lớp 3 đến lớp 12; tăng <br /> cường tiếng Anh trong tất cả  trường nghề, cao đẳng và đại học. Đến năm <br /> 2016, đề  án tiêu tốn hơn 9.000 tỷ  đồng, nhưng số  lượng học sinh được thụ <br /> hưởng chương trình chỉ  chiếm 20% so với mục tiêu. Số  giáo viên ngoại ngữ <br /> đạt chuẩn là hơn 30%, thậm chí nhiều địa phương có chưa tới 100 thầy cô. <br /> Bộ  trưởng Giáo dục Phùng Xuân Nhạ  trong hội nghị  triển khai đề  án <br /> (9/2016) nhận định, chất lượng chương trình còn thấp, đặc biệt là tiếng Anh,  <br /> thể hiện rõ trong kỳ thi THPT quốc gia. Tại  kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 5       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> có   trên 90%   học   sinh   bị   điểm   dưới   trung   bình   môn   tiếng   Anh,   tập   trung  <br /> khoảng 2­4. Tỷ  lệ  thí sinh đạt điểm 2,25 chiếm cao nhất. Chỉ  8,8% thí sinh  <br /> đạt từ 5 điểm trở lên.<br /> Ở  kỳ  thi THPT quốc gia 2018, phổ  điểm môn tiếng Anh tuy đã nhích  <br /> lên, đỉnh của đồ  thị   ở  mốc 3,6 điểm, khoảng điểm nhiều thí sinh đạt được <br /> vẫn ở mức 2,2­5. Điểm trung bình tiếng Anh là 3,91 (cùng với Lịch sử) thấp  <br /> nhất trong 9 môn thi THPT quốc gia. Tuy điểm số ở môn Tiếng Anh đã được  <br /> nâng cao, nhưng đây vẫn chưa phải là con số đáng mừng, và  đây vẫn là thách  <br /> thức của toàn ngành giáo dục cũng như xã hội. Bởi muốn phát triển kinh tế , <br /> xã hội, an ninh quốc phòng một cach toàn diện chúng ta cần phải hội nhập <br /> với Thế  giới, và tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ  nói chung chính là chìa khóa <br /> giúp chúng ta đạt được điều đó.<br /> <br /> <br /> Phổ  điểm môn tiếng Anh thi THPT quốc gia 2018.( Nguồn:  Bộ  Giáo dục và Đào  <br /> tạo).<br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Muốn đạt được mục tiêu nâng cao khả  năng sử  dụng tiếng Anh của <br /> học sinh – sinh viên, chúng ta cần chú trọng ngay từ lúc đặt nền móng – môi <br /> tường tiếng Anh  ở  cấp tiểu học. Môi trường học ngoại ngữ  của học sinh  <br /> cũng đang dần được nâng cao với sự  quan tâm về  cả  vật chất lẫn tinh thần  <br /> của nhà trường, của Phòng và Sở  giáo dục­ đào tạo như  xây dựng các phòng <br /> học tiếng Anh, mua sắm trang thiết bị và dụng cụ dạy học chuyên biệt, có tổ <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 6       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> chuyên môn phục vụ  cho việc học hỏi và giao lưu chuyên môn cho các thầy <br /> cô ngoại ngữ, có các sân chơi tiếng Anh cho học sinh..vv..<br /> Tuy nhiên,  do nhiều nguyên nhân mà việc dạy – học môn tiếng Anh  ở <br /> tiểu học chưa đạt được kết quả như mong muốn,  trình độ học sinh vẫn chưa <br /> đồng đều.  Để  lí giải cho vấn đề  trên, có thể  nói đến lí do lớn nhất là m ôi <br /> trường học ngoại ngữ còn hạn chế  nên các em có ít dịp tiếp xúc nói chuyện <br /> với người nước ngoài hoặc người nói Tiếng Anh  ở  nhà.  Vì thế  việc phát <br /> triển kỹ năng cơ bản là nghe ­ nói thành thạo ở các em còn nhiều khó khăn.<br /> Hơn nữa, hiện nay tình trạng dạy và học tiếng Anh vẫn còn chưa đảm <br /> bảo vì tùy thuộc nhiều vào việc chủ động và tích cực học tập của các em học  <br /> sinh. Làm thế nào để khắc phục tình trạng này? Làm thế nào để  thu hút học <br /> sinh chú tâm vào việc học ngoại ngữ   là vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục, <br /> các thầy cô tâm huyết với nghề, luôn nỗ  lực đề  ra kế  hoạch, chương trình,  <br /> cải tiến phương pháp để  dạy và học tốt hơn, nâng cao chất lượng và hiệu <br /> quả giáo dục.<br />  Làm thế  nào để  có thể  đáp  ứng nội dung tiết dạy trên lớp theo đúng <br /> yêu cầu chương trình của Bộ giáo dục lại vừa giúp học sinh khá giỏi nâng cao <br /> được khả  năng của bản thân, giúp học sinh yếu không bị  tụt lại quá xa với  <br /> các bạn khác? Đây thực sự  là trăn trở  không chỉ  riêng của đội ngũ giáo viên <br /> tiếng Anh tại trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai mà còn là câu hỏi nhức  <br /> nhối của các giáo viên dạy Ngoại ngữ khác. <br /> Vì vậy, với đề  tài này tôi đưa ra những suy nghĩ của mình với mong  <br /> muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn nhau để  cùng tiến <br /> bộ. Đó cũng là nội dung, mục đích hướng tới của sáng kiến kinh nghiệm này.<br /> II.  Thực trạng vấn đề<br />  1. Thuận lợi<br /> ­ Môn Tiếng Anh là môn mới được áp dụng đối với học sinh tiểu học  <br /> trong những năm gần đây. Vì vậy một số  học sinh cảm thấy có hứng thú, <br /> hoặc yêu thích với môn học này.<br /> ­  Được sự  quan tâm giúp đỡ, chỉ  đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà <br /> trường; sự quan tâm của cha mẹ  học sinh, giáo viên chủ  nhiệm lớp. Đội ngũ  <br /> tiếng Anh của trường đều yêu nghề, tận tâm với học sinh, đạt chuẩn theo yêu  <br /> cầu của Bộ giáo dục đối với bộ môn.<br /> ­ Trường có cơ  sở  vật chất và xây dựng phòng học, đóng bàn ghế  theo  <br /> chuẩn.<br /> ­ Có nhiều cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học hành của con em. <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 7       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> ­ Có được sự hợp tác tốt giữa giáo viên và học sinh.<br />         ­ Qua quá trình học tập, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu, Internet cũng như <br /> quá trình giảng dạy đã giúp cho đội ngũ giáo viên tiếng anh có những kinh  <br /> nghiệm thiết thực trong khi thực hiện.<br /> ­ Việc phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và mạng Internet  <br /> khiến việc sử dụng điện thoại, máy tính, tablet... không phải là điều quá khó <br /> khăn trong các gia đình hiện nay.<br />  2. Khó khăn<br /> Bên cạnh những thuận lợi nêu trên thì vẫn còn một số khó khăn còn gặp  <br /> phải:<br /> ­ Hầu hết học sinh  ở đây đều là con em thuần nông nên điều kiện đầu <br /> tư cho các em còn hạn chế, điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học <br /> tập của các em.<br />  ­ Trường chỉ có một phòng học chức năng riêng biệt nên chưa đáp ứng <br /> đủ cho nhu cầu dạy và học tiếng Anh của giáo viên và học sinh; Đồ dùng dạy  <br /> học còn thiếu.<br /> ­   Do điều kiện và hoàn cảnh, phụ  huynh chưa hiểu rõ được tầm quan  <br /> trọng của môn Tiếng Anh, nên chưa quan tâm, đốc thúc các em học môn học  <br /> này.<br /> ­  Bên cạnh một số  em học hành nghiêm túc, có không ít học sinh chỉ <br /> học qua loa, không khắc sâu được từ  vựng vào trong trí nhớ, không tập đọc,  <br /> tập viết thường xuyên. <br /> ­  Học sinh chưa nắm bắt được cách nhớ  từ  vựng, các mẫu câu, khi <br /> nhắc thì còn chung chung, mang nặng tính hình thức.<br /> ­  Học sinh tiểu học chưa có thói quen sử  dụng mạng Internet và các <br /> kênh thông tin trên Internet phục vụ cho việc học tiếng Anh.<br /> Vào đầu năm học 2018 ­ 2019 tôi đã dạy và khảo sát chất lượng môn  <br /> Tiếng Anh qua một tiết dạy theo phương pháp thông thường và cho làm bài <br /> kiểm tra môn tiếng Anh  ở  2 lớp 4A và 4C. Qua đó, có kết quả  khảo sát như <br /> sau: <br /> Trước khi thực hiện đề tài: Đầu năm học 2018­2919<br /> <br /> Lớp Số   lượng    Kiểm tra bài có  Kiểm   tra   bài   có  Kiểm   tra   bài   có <br /> học sinh (  2  điểm   từ   8,0   ­>  điểm   từ   5,0   ­>  điểm   dưới   trung <br /> lớp) 10 7,0 bình<br /> <br /> SL TL(%)  SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%)<br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 8       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> 4A 34 100 10 29 19 55.6 5 15.4<br /> <br /> 4C 32 100 8 23 15 49.6 9 27.4<br /> <br /> 2 <br /> 66 100 18 27.3 34 51.5 14 31.2<br /> lớ p<br /> <br />  Chúng ta có thể thấy chất lượng học sinh thực sự chưa cao, có sự phân  <br /> hóa giữa các lớp trong khối tương đối rõ rệt, điều này cũng chứng tỏ  các em <br /> chưa thực sự  yêu thích môn Tiếng Anh và cũng chưa có biện pháp hiệu quả <br /> trong việc dạy và học bộ môn này đặc biệt là ở lớp 4C. Đây chính là điều tôi  <br /> trăn trở để làm sao giúp học sinh yêu hơn môn học và hình thành khả năng tự <br /> học ở học sinh.<br /> Vì vậy tôi đã thử nghiệm đề tài này vào lớp 4C trường tiểu học Nguyễn <br /> Thị  Minh Khai và so sánh sự  thay đổi sau khi áp dụng đề  tài giữa hai lớp 4A <br /> (không áp dụng đề  tài) và 4C (có áp dụng đề  tài) với nhau để  khảo sát tính <br /> đúng đắn của đề  tài. Sau khi áp dụng đề  tài, tôi nhận thấy lớp 4C đã có sự <br /> thay đổi khả  quan về  khả  năng sử  dụng tiếng Anh, có sự  yêu thích với bộ <br /> môn và kéo gần khoảng cách hơn so với lớp 4A trong cả  bốn kĩ năng nghe,  <br /> nói, đọc, viết.<br /> Điều kiện để thực hiện sáng kiến ở đây là năng lực sử dụng và học tập  <br /> bộ môn Tiếng Anh của hai lớp không đồng đều, lớp 4A có phần nhỉnh hơn so <br /> với lớp 4C về cả năng lực sử dụng và ý thức học môn tiếng Anh.<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> Theo tôi, có hai nguyên nhân lớn nhất dẫn đến việc học sinh chưa có sự <br /> yêu thích và quan tâm đúng mực tới việc học ngoại ngữ. <br /> Nguyên nhân thứ  nhất, học sinh đã không hiểu lý do vì sao phải học <br /> tiếng Anh. Mục tiêu học tập của học sinh khi học môn tiếng Anh rất đơn <br /> giản là bởi vì đó chỉ  là một môn học như  bao môn còn lại và cần phải học <br /> theo đúng yêu cầu và nguyện vọng của cha mẹ, điều này sẽ dẫn tới cách học  <br /> đối phó, lệch lạc của học sinh. Vì thế muốn học sinh có động lực môn tiếng  <br /> Anh cần phải nếu rõ lí do các em cần học bộ  môn này. Với mỗi đối tượng <br /> học sinh sẽ  có những nguyên nhân học tập khác nhau, có em muốn làm sau  <br /> này đi du học, có em muốn trở  thành nhà khoa học, có em chỉ  là bố  mẹ  yêu  <br /> cầu phải học.... tất cả  nhưng nguyên nhân nhận được từ  học sinh đều cần  <br /> được giải đáp và tư  vấn ngay tại lớp trong buổi học đầu tiên làm quen với <br /> môn tiếng Anh. Thông qua đó, học sinh có thể thấy được lợi ích thiết thực từ <br /> việc học ngoại ngữ  nói chung và môn tiếng Anh nói riêng, từ  đó có cái nhìn  <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 9       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> khác về việc học. “Có mục tiêu mới có cố gắng” chính là nhằm nói đến điều <br /> này.<br /> Ví dụ: Sau khi giới thiệu bản thân, thay vì giới thiệu để  học sinh làm  <br /> quen với bộ sách, giáo viên hãy đặt câu hỏi “Tại sao chúng ta phải học tiếng <br /> Anh?” và  để học sinh trả lời. <br /> Hãy ghi nhận tất cả  các câu trả  lớp của các em, sau đó giải thích cho <br /> các em một số  lợi ích của việc học tiếng Anh như  “ Tiếng Anh là ngôn ngữ <br /> được sử  dụng rộng rãi nhất, biết tiếng Anh giúp các em giao tiếp với mọi  <br /> người trên thế  giới dễ  dàng hơn, có nhiều cơ  hội phát triển cho bản thân và <br /> đất nước hơn”.<br /> Hãy cho các em nói về mong ước tương lai và mở cho các em thấy, với <br /> khả  năng tiếng Anh tốt thì tương lai mà các em mong ước sẽ  gần hơn, cũng  <br /> như có nhiều cơ hội để phát triển tương lai ấy.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    <br /> Tiếng Anh giúp con người đến gần hơn với nhau và xóa mờ  khoảng cách địa lí<br /> Nguyên nhân thứ  hai, nội dung giảng dạy tiếng Anh trong sách giáo <br /> khoa vô cùng nhàm chán, phương pháp dạy học thụ  động. Học tiếng Anh <br /> nhưng quanh đi quẩn lại chỉ là mấy cấu trúc câu quen thuộc “Hi, Hello, How  <br /> are you?/I am fine, thank you. And you?”, “What is this?/ This is…”. Chắc vì <br /> nội dung lặp đi lặp lại qua các lớp, các cấp học như  vậy nên  giáo viên xưa <br /> cũng mệt mỏi và nản luôn, không hề  có sự  tích cực sáng tạo, đổi mới, nâng  <br /> cao năng lực để  đưa ra những bài giảng chất lượng và hấp dẫn cho các lứa <br /> học trò. Đây là nguyên nhân dẫn đến học sinh cũng chán nản và coi tiếng Anh <br /> là môn học tẻ nhạt và không cần thiết.<br /> Vì vậy, muốn giải quyết nguyên nhân thứ  hai thì chúng ta cần đưa ra <br /> giải pháp đúng đắn và đòi hỏi có sự  đầu tư  hơn. Theo tôi, để  giải quyết vấn <br /> đề này, giáo viên chính là những người cần thay đổi đầu tiên, thay đổi về  tư <br /> duy, thay đổi về phương pháp truyền thụ kiến thức, thay đổi cách đặt vấn đề, <br /> tìm hiểu khả  năng và tâm tư  của học sinh... để  từ  đó xây dựng nên các biện <br /> pháp phù hợp giúp, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh từ  đó xây dựng  ở  học sinh <br /> niềm yêu thích với bộ  môn tiếng Anh và sự  ham học hỏi tìm tòi cái mới,  <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 10       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> hướng dần học sinh tới việc tự học, tự rèn để hoàn thiện khả năng tiếng Anh  <br /> của mình.<br /> Dưới đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng trong đề tài này .<br /> Biện pháp 1 : Sử dụng trò chơi trong dạy học<br /> Cách cuốn hút học sinh vào bài học nhất chính là giúp học sinh thấy các <br /> em đang được chơi chứ không phải học – “học mà chơi chơi mà học”. Đây là <br /> cách để  học sinh không bị  nhàm chán và thụ  động trong mỗi giờ  học. Đây <br /> cũng là cách để giáo viên khéo léo kiểm tra, củng cố và sửa lỗi cho học sinh  <br /> một cách thân thiện và vui vẻ nhất.<br /> Let’s go to the zoo: tôi thấy đây là trò chơi có thể áp dụng cho bước Pre­ hoặc  <br /> Post­ các kĩ năng, nói và viết đều có hiệu quả (đặc biệt là kĩ năng viết).<br /> Chuẩn bị: <br /> ­ Một số tấm flash card có liên quan đến chủ đề.<br /> ­ Một xúc xắc lớn.<br /> ­ Chia lớp thành hai đội lớn.<br /> Cách chơi: <br /> Bước 1: Trước khi chơi trò chơi, ôn lại các số từ 1 đến 6, tên của một số loài <br /> động vật và một số tính từ để mô tả con vật.<br /> <br /> Bước 2: Đặt hình ảnh của các con vật trên bảng và cho mỗi con vật một số <br /> từ 1 đến 6.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> 3.  1. ……..       2. ………        3. ………    4. ………..    5. ……….   6. ……....<br /> 3.<br /> <br /> Bước 3:Yêu cầu một học sinh ném xúc xắc. Khi con xúc xắc đáp xuống một <br /> con số, học sinh phải nói con vật nào tương ứng với con số đó. Giáo viết tên <br /> của con vật trên bảng dưới hình ảnh:<br /> Ví dụ: <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 11       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                       <br /> It’s a zebra<br /> Bước 4: Một học sinh ở đội khác ném xúc xắc. Nếu con số này nằm trên cùng <br /> một con số, đội này phải nói điều gì đó về  con vật (ví dụ,  “It’s big”). Giáo <br /> viên có thể viết lên bảng. Nếu số khác nhau, học sinh  gọi tên con vật mang <br /> số đó nhau. <br /> Ví dụ:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                       <br /> It’s a zebra. It’s beautiful<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                               <br />                                                                   It’s a monkey<br /> Bước 5: Trò chơi tiếp tục cho đến khi tất cả các động vật được đặt tên và đã <br /> được mô tả. Số  câu được thêm dần cho mỗi con vật tùy thuộc vào khả  năng <br /> của học sinh.<br /> Đội thắng sẽ là đội đặt được câu mới không trùng lặp với những câu đã nêu.<br /> Bước 6: Sau khi kết thúc trò chơi, giáo viên có thể  yêu cầu một số  học sinh  <br /> đọc lại các câu đã có trên bảng, và yêu cầu học sinh dùng các câu phù hợp cho <br /> phần viết tiếp theo.<br /> •  Có thể  mở  rộng đề  tài nói cho học sinh như: đi mua sắm, thời tiết, địa <br /> danh, .....<br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 12       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Great wheel : tôi thấy đây là trò chơi có thể áp dụng cho bước Warm up  hoặc  <br /> Post­ cho phần dạy từ vựng, Pre­ luyện mẫu câu đều có hiệu quả.<br /> Chuẩn bị: <br /> ­ Một vòng quay nam châm gắn bảng <br /> ­ Bút lông để ghi các từ vựng muốn ôn tập.<br /> Cách chơi: <br /> Bước 1: Đây là trò chơi có thể chơi cả lớp hoặc phân thành các nhóm lớn nhỏ <br /> (tùy mục đích kiểm tra của từng phần mà thay đổi số  lượng họ  sinh tham <br /> gia).  Ở đây giáo viên sẽ  chia lớp thành hai đội lớn để  thi đua. Thời gian: 3­5 <br /> phút<br /> Bước 2: Đầu tiên giáo viên sẽ chọn một học sinh lên xoay vòng quay. <br /> Bước 3: Khi kim chỉ đúng từ  nào học sinh phải đọc được to từ  đó trước lớp  <br /> ( nếu muốn kiểm tra mẫu câu thì học sinh sẽ  phải nói một câu chứa từ  vừa <br /> quay vào).<br /> Bước 4:Nếu học sinh đọc đúng từ đó (hoặc nói đúng câu) thì đội sẽ được một  <br /> điểm và một bạn của đội khác sẽ lên làm tương tự.<br /> Bước 5: Nếu đội bạn không thể gọi tên hay đặt câu với từ được quay tới thì  <br /> sẽ không được điểm và mất lượt.<br /> Bước 6: Đội thắng sẽ là đội có số từ hoặc câu đúng nhiều nhất.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />       <br /> Vòng xoay nam châm sử dụng trong trò chơi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 13       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Một hoạt động trong Unit 13: Would you like some milk?(SGK Tiếng anh 4)<br /> <br /> <br />  Biện pháp    2:  “<br />   B<br />   ảng chữ cái và nhận dạng âm thanh ” (Phonics)<br />    <br /> * Mục đích: để học sinh nhận dạng các chữ  cái và có kiến thức về  phát âm <br /> từ đó hình thành phản xạ nhìn từ và phát âm chuẩn xác (Phonics). <br />  * Mô tả: Phonics là phương pháp học tiếng Anh bằng cách ghép vần để đọc <br /> các từ tiếng Anh. Phương pháp phonics cũng tương tự như phương pháp học  <br /> "đánh vần" truyền thống của chúng ta trong Tiếng Việt, khi học sinh đã nắm <br /> rõ các quy tắc cơ  bản của việc ghép vần, thì các học sinh hoàn toàn có thể <br /> nhìn mặt chữ và đọc một cách chính xác.<br /> Ngoài ra, phương pháp học ngữ âm Phonics không những giúp các học <br /> sinh đọc từ  chính xác, mà còn hỗ  trợ  cho việc học viết tiếng Anh một cách <br /> hiệu quả sau này khi các em có thể nghe và phát âm đúng những âm cuối của  <br /> từ vựng, viết đúng chính tả và đọc hiểu tốt.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 14       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> C<br /> CAT<br /> /k/<br /> /kæt/<br /> <br /> <br /> A<br /> /æ/ T <br /> /t/<br /> <br /> <br /> * Chuẩn bị: Một tập hợp các thẻ của các chữ cái của bảng chữ cái cho mỗi <br /> cá nhân, cặp hoặc nhóm.<br /> Giáo viên cũng sẽ cần một tập hợp các thẻ lớn, thích hợp để đặt lên bảng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                  <br /> Bộ chữ Alphabet<br /> * Cách thực hiện:<br /> Bước 1. Đưa một bộ thẻ chữ cái cho mỗi học sinh, cặp hoặc nhóm học sinh <br /> và yêu cầu  các em   trải rộng các chữ  cái trên đầu bàn, để  lại một khoảng <br /> trống ở phía dưới.<br /> Bước 2. Yêu cầu học sinh cho biết thứ tự các chữ  cái trong bảng chữ  cái và <br /> bắt đầu xếp thẻ theo thứ tự đúng trên bảng, hoặc viết các chữ cái theo thứ tự. <br /> Đồng thời, yêu cầu học sinh sắp xếp lại các thẻ trên bàn chúng theo đúng thứ <br /> tự.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 15       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sắp xếp các chữ cái theo đúng thứ tự<br /> Bước 3. Một khi tất cả học sinh có thẻ của chúng theo thứ tự đúng, giáo viên <br /> sẽ gọi một chữ cái bất kì học sinh sẽ giơ thẻ có chữ cái đó lên.<br />  Trong lần thứ  hai của hoạt động, thay vì gọi ra các chữ  cái, hãy gọi ra âm <br /> thanh và học sinh giơ (các) chữ cái tương ứng.<br />  Theo cặp hoặc nhóm, học sinh có thể chơi trò chơi xếp chữ. Mỗi học sinh sẽ <br /> có nhiều bộ  chữ với số  chữ  bằng nhau. Học sinh  đầu tiên tạo ra một từ  từ <br /> các chữ cái chúng có và đặt chúng xuống trên bàn.<br />  Học sinh tiếp theo sau đó cố gắng tạo một từ khác, sử dụng các chữ cái riêng <br /> của chúng và những chữ cái đã có trên bàn.<br />  Lần lượt như thế cho đến khi bộ chữ của học sinh còn lại các chữ cái không <br /> thể  xếp tạo thành từ  mới nữa. Học sinh còn lại ít chữ  cái dư  hơn là người <br /> chiến <br /> thắng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Học sinh dùng các chữ cái cho sẵn tạo thành các từ có nghĩa<br />  Biện pháp    3 : <br />   S<br />   ử dụng Internet và các kênh tiếng anh phù hợp  <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 16       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Sau khi khơi gợi được hứng thú học tập với môn tiếng Anh, giáo viên  <br /> dần  hướng các học sinh của mình tới khái niệm cao hơn ­ “tự  học” và các  <br /> kiến thức sâu rộng hơn so với những điều các em có thể học trên lớp.<br /> Mục đích:  Giúp học sinh nâng cao các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết một các <br /> toàn diện và hoàn thiện khẩu âm chuẩn hơn bằng cách sử dụng các trang web  <br /> học trực tuyến.<br />  Lợi ích của E­learning (học tr ực tuy ến) đem trong thời đại công nghệ <br /> thông tin phát triển mạnh mẽ như hiện nay là rất lớn, bất cứ ai cũng có thể <br /> học mọi kiến thức cần thiết chỉ cần có thiết bị  kết nối internet  ổn định như <br /> điện thoại di động, tablet, máy tính,…….Khả  năng vô hạn của công nghệ <br /> thông tin đã giúp phương thức E­learing truyền tải kiến th ức d ễ  dàng và <br /> ngày càng phát triển rực rỡ.<br /> Lợi ích của E­learning cho ng ườ i h ọc:<br /> ­ Học sinh có thể  chủ  động chọn lựa thời gian, địa điểm và tự  chuẩn bị <br /> cho mình các dụng cụ cần thiết cho khóa học của mình để  có thể  tự  tạo cho  <br /> mình một môi trường học tập hiệu quả nhất.<br /> ­ Học sinh có thể chủ động học khóa học theo nhu cầu và theo trình độ.  <br /> Đáp ứng nhu cầu học của học sinh dễ dàng hơn.<br /> ­ Học các khóa học với nhiều kiến thức mới mà ở  trường học học sinh  <br /> chưa được tiếp cận.<br /> ­  Học sinh có thể tự lựa chọn trình độ  khóa học dựa trên khả  năng của  <br /> mình. <br /> ­ Tiết kiệm được một khoản chi phí đi lại cũng như mua và in ấn tài liệu  <br /> vì mọi thứ đã có sẵn trên khóa học, tất cả những gì học sinh cần là một chiếc <br /> máy vi tính hoặc điện thoại di động có khả  năng kết nối internet và đường <br /> truyền mạng ổn định.<br /> Lợi ích của E­learning cho giáo viên:<br /> ­ Chia sẻ  kiến thức được cho những học sinh  ở  nơi xa hoặc không có  <br /> điều kiện để đi học trực tiếp.<br /> ­ Tạo điều kiện cho học sinh tự phát triển trình độ của bản thân.<br /> ­ Ngoài ra, sự  kết hợp của hướng dẫn trên lớp truyền thống và môi <br /> trường kỹ  thuật số  tạo nên một trải nghiệm học tập thích hợp với mỗi cá <br /> nhân, hiệu quả hơn, kết quả thu được tốt hơn.<br /> * Mô tả: Trong hoạt động này, học sinh em sẽ đóng vai trò chủ động trong <br /> việc lĩnh hội kiến thức, cũng như  có ý thức cao hơn trong việc tự  học của  <br /> bản thân thông qua việc tự  học  ở  các trang web dạy tiếng Anh trực tuyến;  <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 17       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> giáo viên và phụ huynh chỉ đóng vai trò định hướng và theo dõi các bước phát  <br /> triển của học sinh để có các biện pháp chấn chỉnh, động viên phù hợp.<br /> * Chuẩn bị: trang web sachmem.vn.<br /> * Cách thực hiện:<br /> 1. Lập một nick trên trang web sachmem.vn cho học sinh ( có thể lập một <br /> nick chung cho các học sinh hoặc khuyến khích mỗi học sinh tự lập một nick  <br /> riêng cho bản thân).<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao diện để đăng kí một tài khoản trên sachmem.vn<br /> 2. Giáo viên hướng dẫn học sinh các đăng nhập và sử dụng các tài nguyên <br /> có trên trang web để học sinh có thể tự học tại nhà.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 18       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao diện để sử dụng các tài nguyên trong sachmem.vn<br /> Hướng dẫn học sinh dùng thẻ  cào sau mỗi cuốn sách của bản thân để <br /> kích hoạt sử dụng sách mềm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                   <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Cách lấy mã thẻ và nhập để thêm sách trong sachmem.vn<br /> 3. Giáo viên cùng phụ  huynh theo dõi tiến trình học của học sinh cũng <br /> như  thời gian sử  dụng mạng Internet vào việc học để  có biện pháp quản lí <br /> thời gian hợp lí và tránh việc học sinh sa đà vào các tài nguyên giải trí khác <br /> trên mạng Internet.<br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 19       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Một hoạt động trong sachmem.vn<br /> 4. Sau mỗi Lesson, mỗi unit hoặc là phần muốn củng cố, giáo viên sẽ <br /> chọn các bài kiểm tra trong phần đề kiểm tra để in ra và cho học sinh làm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao diện để lấy đề kiểm tra trong tài nguyên trên sachmem.vn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 20       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Một đề luyện có trên sachmem.vn<br /> * Giải pháp mở rộng <br /> Sau khi học sinh đã hình thành thói quen tự  học trên   mạng Internet,  <br /> phụ huynh có thể cho học sinh đăng kí các khóa học tiếng Anh trực tuyến tại  <br /> các trang web uy tín như: tienganh123.com, edumall.vn … để giúp học sinh tự <br /> học, bổ  sung ôn lại kiến thức, mở rộng vốn từ vựng và luyện tập thêm 4 kỹ <br /> năng nghe nói đọc viết ở mọi trình độ và mọi mục đích học tập.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 21       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br />          <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao diện của một số trang web học trực tuyến<br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> Bắt đầu từ việc khơi gợi nên ý thức và lợi ích của việc học tiếng Ạnh <br /> sẽ giúp học sinh xác định được mục tiêu của việc mình sẽ làm, giúp học sinh <br /> tạo ra động lực học tập. <br /> Bạn có biết tác phẩm nổi tiếng “Cuộc phiêu lưu của Alice vào xứ sở thần <br /> tiên” không?<br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 22       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Trong đó có 1 đoạn kể về cô bé Alice khi bị lạc vào xứ sở xa lạ đã sợ hãi bỏ <br /> chạy, chạy mãi đến khi gặp một chú mèo Cheshire.<br /> Alice hỏi: Tớ đi đường nào bây giờ?<br /> Cheshire: Điều đó tùy thuộc vào việc cậu muốn đến đâu chứ?<br /> Alice đáp lại: Tớ thật sự chẳng quan tâm lắm về cái nơi mà mình muốn đến.<br /> Cheshire: Thế thì cậu cũng không cần quan tâm là nên đi đường nào! Một khi <br /> mà cậu đã không quan tâm đến cái nơi mà mình tới thì đi đường nào mà <br /> chẳng được!<br /> ­ Cuộc phiêu lưu của Alice vào xứ sở thần tiên<br /> Mục tiêu học tiếng Anh chính là động lực thúc đẩy học sinh chuyển hoá <br /> những gì học được, những gì đã thực hành thành kiến thức và loại bỏ  những <br /> điều gây cản trở  tới việc phát triển khả  năng sử  dụng tiếng Anh. Nhiều  <br /> người học tiếng Anh rất chăm chỉ  làm bài tập và thực hành nhưng lại không  <br /> tiến bộ  nhiều. Đó là bởi họ  thiếu những yếu tố  đến từ  sự  cam kết. Sự  cam  <br /> kết này có được vì họ đã xác định rõ mục tiêu của mình.<br /> Sau khi xác định được mục tiêu, học sinh sẽ  được làm quen với các <br /> kiến thức trong sách bằng những hoạt động rất thân thiện, vui vẻ, điều này <br /> giúp học sinh không bị mệt mỏi và nhàm chán với các kiến thức phải học. Từ <br /> đó, giáo viên đã khơi gợi nên lòng ham thích đối với bộ  môn cũng như  xây <br /> dựng nền tảng vững chắc vỡ lòng cho môn tiếng Anh ở học sinh.<br /> Tiếp theo, thông qua việc học ghép vần bộ chữ cái quen thuộc (Phonics) <br /> một cách nhuần nhuyễn, học sinh bắt đầu làm quen với việc tự học và tự tìm <br /> tòi các từ  mới trong tiếng Anh bằng cách ghép vần. Chắc cách bạn đã thấy <br /> cách học sinh lớp 1 đánh vần các chữ cái quen thuộc để tạo thành từ mới, đọc  <br /> các biển quảng cáo  ở  trên đường về nhà. Phonics xây dựng thói quen tự  học <br /> từ mới cho học sinh trên nền tảng thân thuộc này.<br /> Học trên Internet chính là cách tự  học, tự  đánh giá hay nhất và mang <br /> đầy hơi thở hiện đại, đây cũng là biện pháp mà Bộ giáo dục đang hướng đến <br /> cho các học sinh để tự  nâng cao trình độ  bản thân một các tự  nguyện và phù <br /> hợp với khả năng của mỗi cá nhân.<br /> Tuy chưa được áp dụng trong thời gian dài ở tực tế, song tôi nhận thấy <br /> được các biện pháp được sử  dụng đã phần nào giúp nâng cao được chất <br /> lượng dạy – học bộ  môn tiếng Anh  ở  học sinh. Trong tương lai, tôi sẽ  tiếp <br /> tục áp dụng, bổ sung và cải tiến để phù hợp và đạt được hiệu quả cao hơn.<br /> V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm<br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 23       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Thời gian qua, tôi đã không ngừng khảo sát và thay đổi các phương thức <br /> khác nhau trong giảng dạy cũng như thúc đẩy học sinh đến gần hơn với khái <br /> niệm “tự học, tự đánh giá” và kết quả cụ thể như sau: <br /> Sau khi áp dụng đề tài:  Kết quả thi học kì I năm học 2018 – 2019<br /> <br /> Lớp Số   lượng    Kiểm tra bài có  Kiểm   tra   bài   có  Kiểm   tra   bài   có <br /> học sinh (  2  điểm   từ   8,0   ­>  điểm   từ   5,0   ­>  điểm   dưới   trung <br /> lớp) 10 7,0 bình<br /> <br /> SL TL(%)  SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%)<br /> 4A 34 100 15 44 16 47 3 9<br /> <br /> 4C 32 100 13 40.6 15 46.9 4 12.5<br /> <br /> 2 <br /> 66 100 28 42.4 31 46.7 7 10.9<br /> lớ p<br /> <br /> <br /> Sau khi thực hiện giải pháp tôi thấy sự  chênh lệch giữa 2 lớp đã thay  <br /> đổi rõ rệt, so với đầu năm học thì nhận thấy chất lượng học tập của các em ở <br /> lớp 4C có tiến bộ hơn nhiều, sự cách biệt về kết quả học tập môn tiếng Anh  <br /> của hai lớp không còn quá rõ ràng, các em cũng tự tin hơn vào bản thân và có <br /> cái nhìn tích cực hơn đối với môn học.<br /> ­  Một số  học sinh đã phát huy được năng khiếu của mình, có sự  sáng <br /> tạo, cũng như phát huy được tính tự học cao. Tiết học trở nên thoải mái, nhẹ <br /> nhàng.  Học sinh tự tin hơn khi nói, đọc, viết trong tiết học. <br /> ­ Học sinh đã tự  tin hơn trong khi nghe, nói và phản xạ, đặc biệt là kĩ <br /> năng nghe đang dần được hoàn thiện.<br /> ­ Một số  em học sinh khá giỏi đã có tiến bộ  vượt bậc trong khả  năng <br /> phát âm, ngữ điệu và phản xạ với vỏ âm thanh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 24       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> I. Kết luận<br /> Qua thực tế  giảng dạy Ngoại ngữ  tại trường  Tiểu học Nguyễn Thị <br /> Minh Khai, tôi có thể  nói rằng việc nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng <br /> Anh cho học sinh  đặc biệt là nâng cao tinh thần tự  giác trong việc tự  học <br /> Tiếng Anh  ở  học sinh  là vô cùng quan trọng vì:  Nếu như  các em có được <br /> hứng thú đối với môn học thì các em mới nỗ  lực phấn đấu hết mình để  đạt  <br /> được kết quả cao trong học tập và chỉ có tự học thì học sinh mới có thể nâng <br /> cao khả năng và trình độ của mình đến mức tối đa, khai thác tốt nhất các ưu <br /> điểm của mình và tự  khắc phục những nhược điểm bởi không ai hiểu mình <br /> bằng chính mình. <br /> Tuỳ từng hoàn cảnh thời gian, địa điểm và điều kiện vật chất tinh thần  <br /> cụ thể mà giáo viên có thể sáng tạo ra cách giảng dạy Tiếng Anh mới cho tiết  <br /> học. <br /> Việc áp dụng công nghệ thông tin vào học tập là vấn đề vô cùng thiết <br /> thực và cần thiết nếu không muốn chúng ta không muốn bị tụt hậu so với sự <br /> phát triển nhanh chóng của thời đại. <br /> Qua quá trình giảng dạy, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhỏ cho  <br /> mình trong việc giảng dạy như sau:<br />          ­ Chú ý tới việc thay đổi phương pháp dạy và môi trường học tập của <br /> học sinh để giúp học sinh, sửa đổi thói quen thụ động trong quá trình học tập.<br />         ­ Trong quá trình dạy sẽ có rất nhiều khó khăn cho cả giáo viên và học  <br /> sinh vì lẽ: học sinh khó tập trung nghiêm túc bởi các tác nhân xung quanh <br /> hoặc là do không thích học. Tuy nhiên giáo viên cần phải bình tĩnh xử lí từng  <br /> tình huống một theo cách hợp lý và tốt nhất để tránh gây căng thẳng cho tiết  <br /> học.<br />         ­  Không nên cào bằng hay so sánh giữa các học sinh với nhau. Mỗi học  <br /> sinh có một khả năng tiếp thu kiến thức khác nhau, mức đột iến bộ khác nhau  <br /> cũng như cách thức tiếp thu kiến thức khác nhau. Vậy nên, không nên nản chí  <br /> cũng như không nên trách phạt các học sinh không thể đạt được mục tiêu ban  <br /> đầu GV mong muốn. Hãy so sánh sự  tiến bộ của chính các em qua từng thời  <br /> kì, đừng so sánh giữa học sinh này với học sinh khác, điều đó thực sự rất bất  <br /> công.<br />    ­ Không vội vàng  ứng dụng ngay biện pháp sử  dụng Internet trong việc  <br /> tự học cho học sinh, bởi học sinh rất dễ bị sa vào các nội dung giải trí khác có <br /> trên mạng. Cần xác định thời kì có thể  tự  học của từng học sinh để  có biện  <br /> pháp trao đổi và hỗ trợ hợp lí từ phía phụ huynh.<br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 25       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br />     ­ Tìm tòi nghiên cứu tài liệu tham khảo và các trang web có nội dung ổn <br /> định để phù hợp dạy lồng ghép trong các tiết dạy. <br />     ­ Chuẩn bị bài dạy chu đáo trước khi đến lớp.<br />     ­ Phân bố thời gian tiết dạy sao cho phù hợp và cân đối.<br />          ­ Hướng dẫn học sinh cách tự học ở nhà.<br />        ­ Phụ huynh chính là một yếu tố chủ chốt, một cánh tay nối dài của giáo  <br /> viên trong việc dạy học cũng như kèm cặp học sinh trong thời đại 4.0 . <br /> II. Kiến nghị.<br />         Qua quá trình nghiên cứu đề tài này tôi xin đề xuất một vài ý kiến nhằm  <br /> góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh  và để  cho đề  tài được áp <br /> dụng có hiệu quả cao vào trong thực tế  giảng dạy  cho học sinh tôi xin kiến <br /> nghị:<br /> Đối với nhà trường,  thư  viện các trường cần bổ  sung các sách nói về <br /> phương pháp dạy học Tiếng Anh cho học sinh  tiểu học và sách nói về các trò <br /> chơi hay các hoạt động có thể vận dụng vào bài dạy. Đồng thời cần bổ sung <br /> thêm các loại đồ dùng để giảng dạy bộ môn Tiếng Anh như băng, đĩa, loa và <br /> các loại tranh, ảnh.<br />   Tạo điều kiện quan tâm hỗ  trợ  trang thiết bị,  xây phòng học chuyên <br /> dụng cho môn Tiếng Anh.<br /> Đối với giáo viên, nhiệm vụ  cụ  thể của giáo viên trong việc thực hiện <br /> đề tài này là phải hiểu rõ lí thuyết Tổ chức cho học sinh học tập theo phương <br /> pháp mới trong tình hình đổi mới hiện nay.<br />   Tiến hành khảo sát tình hình học tập, chất lượng học tập của học sinh  <br /> để  xây dựng cơ sở thực hiện sao cho hợp lí để nâng cao chất lượng học tập của  <br /> học sinh.<br />   Không ngừng học hỏi và trau dồi kinh nghiệm giảng dạy, đồng thời thiết <br /> kế sáng tạo nhiều hoạt động hơn nữa nhằm mang lại hiệu quả cao hơn và phát  <br /> triển rộng rãi hơn.<br /> Tuy nhiên trong quá trình nghiên cứu và triển khai áp dụng đề  tài cần  <br /> phải điều chỉnh sao cho phù hợp để  đưa ra các hoạt động phù hợp cho từng <br /> đối tượng lớp học sinh, từng đối tượng trường học. Hơn nữa để kết quả giáo <br /> dục có chất lượng giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với các phương pháp dạy  <br /> học khác, cũng như đối với các giáo viên khác.<br /> Về phía học sinh, để việc học đạt hiệu quả, các em cần phải chuẩn bị <br /> bài trước khi đến lớp và phải ôn luyện thêm ở nhà. <br /> <br /> <br /> GV : Đào Thị Thu Hằng Trang 26       <br /> Biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4<br /> <br /> Phụ  huynh học sinh cần dành nhiều thời gian hơn và tìm hiểu sử  dụng <br /> phương pháp giáo dục khoa học để  nhắc nhở, giúp đỡ  con em mình tiếp cận  <br /> với bộ  môn một cách hiệu quả, cùng với nhà trường và xã hội đào tạo nên <br /> một thế  hệ  học sinh đáp  ứng nhu cầu của thời đại và tiềm năng của đất <br /> nư
ADSENSE
ADSENSE

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

 

Đồng bộ tài khoản
2=>2