SKKN: Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học trong nhà trường

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG<br /> GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG<br /> PHẦN MỞ ĐẦU<br /> I. Lý do chọn đề tài.<br /> Năm học 2009 – 2010 Bộ GD&ĐT phát động chủ đề: “ Đổi mới công tác<br /> quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”. Đây là một việc làm cần thiết,<br /> mang tính chiến lược cao tác động trực tiếp đến chất lượng giáo dục toàn diện<br /> của ngành giáo dục nói chung, của trường tiểu học Chăn Nưa nói riêng.<br /> Đổi mới công tác quản lý giáo dục trường tiểu học là từng bước thực hiện<br /> mục tiêu giáo dục của Đảng về chuẩn hóa, hiện đại hóa trong giáo dục và đào<br /> tạo, đáp ứng yêu cầu về sự nghiệp CNH-HĐH và hội nhập quốc tế.<br /> Như chung ta đã biết nói đến giáo dục, vấn đề mấu chốt quan trọng nhất, thường<br /> xuyên nhất đó là chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả giáo<br /> dục. Chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học là sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình<br /> giáo dục cũng như quá trình dạy học của nhà trường. Việc nâng cao chất lượng<br /> giáo dục và chất lượng dạy học vấn đề cốt tử của ngành giáo dục và của các<br /> trường học, là tâm trí của mọi nhà giáo, mọi thành viên trong xã hội.<br /> Đối với các trường tiểu học việc nâng cao chất lượng dạy học là nhiệm vụ<br /> quan trọng nhất, cũng là nhiệm vụ cơ bản đầu tiên của nhà trường, đây chính<br /> là điều kiện quyết định để nhà trường tồn tại và phát triển và cũng là thương<br /> hiệu của nhà trường đối với địa phương. Thực chất của công tác quản lý nhà<br /> trường là quản lý hoạt động dạy học, công việc này được tiến hành thường<br /> xuyên, liên tục qua các tiết dạy, qua các học kỳ và từng năm học, đây là điều<br /> kiện tất yếu để nhà trường đáp ứng được mục tiêu giáo dục là: “ Nâng cao<br /> dân trí, đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài” ngay từ cấp học<br /> đầu tiên.<br /> Trong những năm qua, được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng<br /> GD&ĐT huyện Sìn Hồ, sự quan tâm của các cấp, các ngành, cùng với sự nỗ<br /> 1<br /> lực của BGH, CBGVCNV của nhà trường, tháng 3 năm 2012 trường tiểu học<br /> số 1 Chăn Nưa đã được UBND Tỉnh Lai Châu công nhận: Trường tiểu học đạt<br /> chuẩn quốc gia mức độ I. Để đạt được kết quả đó các đồng chí trong BGH nhà<br /> trường đã mạnh dạn đổi mới công tác quản lý trong công tác lãnh, chỉ đạo các<br /> hoạt động, phong trào giáo dục của nhà trường ngày một nâng lên. Là người<br /> hiệu trưởng của nhà trường thực tế qua những năm chỉ đạo tôi nhận thấy công<br /> tác chỉ đạo của mình còn hạn chế nhất định như kế hoạch chỉ đạo chưa thật cụ<br /> thể hóa và các giải pháp chưa thật quyết liệt; chất lượng giáo dục học sinh đã<br /> được nâng lên cả hai mặt giáo dục, song công tác mũi nhọn học sinh giỏi các<br /> cấp còn hạn chế, công tác rèn chữ viết của học sinh chưa có hiệu quả cao.<br /> Là một cán bộ quản lý của đơn vị trường, tôi rất băn khoăn, trăn trở: Phải có<br /> những giải pháp quản lý như thế nào để chất lượng giáo dục học sinh của nhà<br /> trường nâng cao hơn và từ đó nhà trường duy trì được kết quả trường đạt chuẩn<br /> quốc gia mức độ I và từng bước xây dựng nhà trường đạt chuẩn mức độ II vào<br /> những năm tiếp theo. Với suy nghĩ đó tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp quản<br /> lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học trong nhà trường”.<br /> II. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu.<br /> - Phạm vi: Đội ngũ giáo viên- học sinh của trường tiểu học số 1 Chăn Nưa.<br /> - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục<br /> học sinh tiểu học trong nhà trường.<br /> III. Mục đích nghiên cứu.<br /> - Xác định được thực trạng về chất lượng giảng dạy của đội ngũ GV, chất<br /> lượng HS trong nhà trường.<br /> - Rút ra được một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo<br /> dục học sinh tiểu học trong nhà trường.<br /> IV. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu.<br /> Bằng phương pháp phân tích, nghiên cứu, quan sát, thực hành, thực<br /> nghiệm và tổ chức thi đua trực tiếp trong đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và<br /> <br /> 2<br /> học sinh của nhà trường đã tìm ra được một số: Biện pháp quản lý nhằm nâng<br /> cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học trong nhà trường.<br /> <br /> PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> <br /> I. Cơ sở lý luận.<br /> 1. Cơ sở lý luận thực tiễn:<br /> Nâng cao chất lượng học sinh trong nhà trường là một yêu cầu trọng tâm<br /> của các nhà trường trong giai đoạn hiện nay ở nước ta. Việc nhà nước quy<br /> định các trường phổ thông từ tiểu học đến Đại học phải thực hiện sự kiểm<br /> định chất lượng thông qua biện pháp tự đánh giá và đánh giá ngoài để xác<br /> định vị trí và khả năng đào tạo của nhà trường trong hệ thống giáo dục Việt<br /> Nam, điều đó càng khẳng định quyết tâm của nhà nước ta trong việc không<br /> ngừng đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo.<br /> 2. Cơ sở lý luận khoa học:<br /> 2.1. Khái niệm về quản lý giáo dục:<br /> Giáo dục là công việc rất quan trọng trong chiến lược đào tạo nguồn nhân<br /> lực, nhằm chuẩn bị đầy đủ những kiến thức, kỹ năng để trở thành những<br /> người công dân tốt. Quản lý giáo dục là sự tác động có ý thức của chủ thể<br /> quản lý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo<br /> dục đạt hiệu quả cao nhất. Quản lý giáo dục ở trường tiểu học được thực hiện<br /> trong phạm vi xác định của một đơn vị giáo dục nhà trường và thực hiện<br /> nhiệm vụ giáo dục.<br /> 2.2. Khái niệm về giáo dục:<br /> Giáo dục là hoạt động hướng tới con người, bằng những biện pháp hướng<br /> tới truyền thụ: Tri thức và khái niệm, kỹ năng và lối sống, tư tưởng và đạo<br /> đức. Từ đó hình thành năng lực, phẩm chất, nhân cách, phù hợp với mục đích,<br /> mục tiêu, hoạt động lao động, sản xuất và lối sống xã hội.<br /> <br /> <br /> 3<br />  2.3. Chất lượng: Chất lượng là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của một người,<br /> một sự vật, sự việc. Đó là tổng thể những thuộc tính cơ bản khẳng định sự tồn<br /> tại của một sự vật, phân biệt nó với sự vật khác.<br /> 2.4. Chất lượng giáo dục:<br /> Chất lượng giáo dục là sự đáp ứng mục tiêu đề ra của giáo dục: Là nhằm<br /> đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức<br /> khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và<br /> chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực<br /> của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.<br /> II. Thực trạng của vấn đề.<br /> Thực hiện sự chỉ đạo của ngành giáo dục về việc tăng cường công tác<br /> nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong các nhà trường hiện nay. Qua<br /> thực tế việc quản lý và chỉ đạo công tác dạy và học nhằm nâng cao chất lượng<br /> giáo dục học sinh của trường tiểu học số 1 Chăn Nưa đã bộc lộ một số ưu<br /> điểm và tồn tại như sau:<br /> 1. Ưu điểm:<br /> - Đội ngũ CBGV đủ về số lượng, tương đối đảm bảo về chất lượng. Hầu<br /> hết các thầy, cô giáo nhiệt tình và tâm huyết với nghề. Tập thể sư phạm của<br /> trường luôn đoàn kết, chấp hành tốt qui chế của ngành, nội qui, nề nếp, kỷ<br /> luật của trường. Có ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, tự giác<br /> trong công việc, giúp đỡ nhau hoàn thành tốt công việc được giao.<br /> * Năm 2012 – 2013 ( Khảo sát đầu năm)<br /> TS Trình độ CM Chất lượng chuyên môn Ghi<br /> ĐH CĐ TC Loại giỏi Khá TB Yếu chú<br /> Cấp Cấp huyện<br /> trường<br /> 27 9 5 13 15 8 7 5 0<br /> <br /> <br /> Tỷ lệ % 37% 49% 48,1% 55,6% 29,6% 28% 18,5%<br /> <br /> 4<br />  - Về cơ sở vật chất phục vụ cho việc học tập và giảng dạy: Đủ số phòng<br /> học và chỗ ngồi cho số học sinh trong nhà trường. Các trang thiết bị đã được<br /> cung cấp tương đối đủ theo quy định những đồ dùng và thiết bị giảng dạy tối<br /> thiểu của ngành.<br /> -Về học sinh:<br /> Các chỉ số thống kê khi bắt đầu thực hiện SKKN: ( Kết quả khảo sát đầu năm)<br /> Tỷ lệ<br /> Học lực Chuyên cần<br /> TS Giỏi Khá TB Yếu SL % Ghi<br /> SL % SL % SL % SL % chú<br /> 238 29 12,2 70 29,4 117 49,2 22 9,2 238 100%<br /> Nhìn chung học sinh đi học đều tỷ lệ chuyên cần cao, trong quá trình<br /> học tập chịu khó rèn luyện tu dưỡng. thực hiện tốt các quy định của nhà<br /> trường trong học tập và tu dưỡng.<br /> - Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của hội đồng thi đua khen thưởng<br /> các cấp. Chính vì vậy trong những năm qua đã đạt được nhiều thành tích<br /> xuất sắc. Cụ thể:<br /> +/ Năm 2011 – 2012: UBND tỉnh công nhận tập thể lao động xuất sắc;<br /> Được giám đốc Sở GD&ĐT Lai Châu tặng gấy khen về thành tích 5 năm<br /> thực hiện cuộc vận động: “ Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự<br /> học và sáng tạo”; Thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua lập thành tích<br /> chào mừng 30 năm ngày nhà giáo Việt Nam.<br /> 2. Tồn tại:<br /> - Năng lực chuyên môn của một số giáo viên còn hạn chế về kiến thức và<br /> nghiệp vụ sư phạm trước yêu cầu của chương trình đổi mới giáo dục phổ<br /> thông hiện nay.<br /> - Chất lượng mũi nhọn đã có song tỷ lệ học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện<br /> chưa có giải cao.<br /> <br /> 5<br />  - Đa phần các em là người dân tộc ( chiếm 221/238=92,9%), mức độ hiểu<br /> biết và khả năng tiếp thu kiến thức của các em còn có những hạn chế nhất<br /> định. Một số em dân tộc Mông ở nơi khác chuyển đến ( Tùa Xín Chải, Làng<br /> Mô ), các em dân tộc Mảng ở xa trung tâm ít sử dụng tiếng việt trong giao tiếp<br /> nên việc nâng cao chất lượng học tập cho các em trong năm học sẽ gặp nhiều<br /> khó khăn.<br /> - Cơ sở vật chất còn thiếu một số phòng chức năng ở trung tâm, phòng học<br /> ở trung tâm, bản Nậm Pì, đồ dùng, thiết bị phục vụ cho chương trình dạy học<br /> theo mô hình VNEN cấp phát chậm nên cũng ảnh tới việc tổ chức giáo dục<br /> của trường.<br /> 3. Nguyên nhân của tồn tại:<br /> a. Nguyên nhân khách quan:<br /> - Chăn Nưa là xã nằm trong diện chia tách địa giới hành chính thành 2 xã: xã<br /> Chăn Nưa và xã Nậm Pì nên phần nào có ảnh hưởng tới tư tưởng của đội ngũ<br /> CB – GV nhà trường.<br /> - Là năm đầu thực hiện chương trình lớp 1 công nghệ, mô hình trường học<br /> mới VNEN nên công tác quản lý, giảng dạy, đáng giá học sinh còn gặp nhiều<br /> khó khăn.<br /> - Địa bàn trường không tập trung nên phần nào ảnh hưởng cho việc tổ chức<br /> các hoạt động phong trào của nhà trường.<br /> - Tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi còn thiếu.<br /> b. Nguyên nhân chủ quan:<br /> - Công tác chỉ đạo của BGH đôi lúc chưa thật khoa học.<br /> - Một số giáo viên dạy lâu năm, quá quen với lối dạy áp đặt nên việc tiếp thu<br /> chương trình, SGK và phương pháp dạy học đổi mới còn hạn chế.<br /> - Chất lượng sinh hoạt của tổ khối chuyên môn chưa chú ý đến việc bồi<br /> dưỡng theo chuyên đề nên hiệu quả chưa cao.<br /> <br /> <br /> <br /> 6<br /> - Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi chưa có chiều sâu từ công tác chỉ đạo<br /> đến việc lên lớp bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên.<br /> - Phụ huynh ít có điều kiện quan tâm, chăm lo tới việc học tập của học sinh<br /> khi ở nhà.<br /> III. Các biện pháp đã tiến hành giải quyết các vấn đề.<br /> Qua khảo sát thực tế của đơn vị trường tiểu học số1 Chăn Nưa, để nâng cao<br /> chất lượng giáo dục học sinh tôi lựa chọn 3 nhóm giải pháp chính sau:<br /> 1. Công tác tuyên truyền tạo sự đồng thuận, thống nhất cao trong đội ngũ cán<br /> bộ giáo viên nhà trường và toàn xã hội.<br /> 2. Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo của nhà trường, của các tổ<br /> chuyên môn, của đoàn thể, các bộ phận theo năm học, tháng, tuần.<br /> 3. Tập trung chỉ đạo các nội dung, biện pháp giải pháp nâng cao chất lượng<br /> giáo dục học sinh trong nhà trường.<br /> Giải pháp thứ nhất là: Công tác tuyên truyền tạo sự đồng thuận, thống<br /> nhất cao trong đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường và toàn xã hội.<br /> Đội ngũ CBGV là lực lượng nòng cốt quyết định đến sự phát triển nhà<br /> trường. Ban giám hiệu nhà trường xác định muốn thực hiện tốt: “Các biện<br /> pháp công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh trong nhà<br /> trường”, trước hết phải đổi mới được quan điểm nhận thức, công tác tư tưởng<br /> của đội ngũ CBGV về nhiệm vụ, mục tiêu của nhà trường. Song song với<br /> công tác quán triệt các văn bản chỉ thị của Đảng, nhà nước và của ngành, nhà<br /> trường chú trọng công tác thực hiện công khai dân chủ trong mọi hoạt động<br /> của nhà trường, luôn lắng nghe tiếp thu những ý kiến đóng góp của CBGV.<br /> Luôn tạo ra không khí lao động trong hội đồng sư phạm sôi nổi, cởi mởi, chan<br /> hòa, chia sẻ giúp đỡ nhau trong công tác, giúp cho CBGV có tâm lý thoải mái,<br /> tự tin, đồng lòng tham gia nhiệt tình trong mọi hoạt đồng phong trào của nhà<br /> trường, cùng xây dựng nhà trường ngày một vững bước đi lên.<br /> <br /> <br /> <br /> 7<br />  Công tác tuyên truyền, vận động: Đây là một nhiệm vụ quan trọng của<br /> công tác quản lý, làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền giúp cho Đảng ủy,<br /> chính quyền địa phương thấy rõ được tầm quan trọng của công tác giáo dục:<br /> Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, giáo dục là nền tảng của công tác<br /> phát triển kinh tế xã hội ở địa phương, từ đó có sự quan tâm, tạo điều kiện cho<br /> trường phát triển.<br /> Giải pháp thứ hai là: Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo của<br /> nhà trường, của các tổ chuyên môn, của đoàn thể, các bộ phận theo năm<br /> học, tháng, tuần.<br /> Kế hoạch của nhà trường có vị trí hết sức quan trọng, nó được coi như là<br /> một bộ xương sống, nếu một bản kế hoạch khoa học, có tính khả thi thì sẽ<br /> thúc đẩy mọi phong trào nói chung và nâng cao được chất lượng giáo dục và<br /> ngược lại. Do dó người hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch một cách bài bản,<br /> khoa học, sát với tình hình thực tế của đơn vị, các chỉ tiêu phải phù hợp và có<br /> tính khả thi cao. Kế hoạch xây dựng phải được sự tham gia đóng góp ý kiến,<br /> sự thống nhất cao của các đồng chí trong ban giám hiệu và các cán bộ chủ<br /> chốt của nhà trường cũng như các thành viên để phát huy trí tuệ tập thể, coi<br /> đây là nghị quyết để mọi người ai cũng có trách nhiệm tham gia, sau đó mới<br /> triển khai và thực hiện thì mới có hiệu quả cao.<br /> Xây dựng kế hoạch của tổ khối chuyên môn và các bộ phận công tác phải<br /> bám sát theo định hướng chỉ đạo của kế hoạch nhà trường. Nội dung kế hoạch<br /> tập trung vào những nhiệm vụ cụ thể trọng tâm của tổ khối. Các chỉ tiêu, biện<br /> pháp sát thực tế của trường, hướng vào đối tượng học sinh để tổ chức các hoạt<br /> động tập thể và phân loại đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục<br /> học sinh.<br /> Tất cả các loại hồ sơ, kế hoạch của nhà trường được chỉ đạo thống nhất,<br /> đảm bảo đồng bộ về hình thức, đầy đủ về nội dung, cụ thể giải pháp thực hiện<br /> và các chỉ tiêu phấn đấu trong năm học.<br /> <br /> 8<br />  Giải pháp thứ ba là: Tập trung chỉ đạo các nội dung, biện pháp giải<br /> pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong nhà trường.<br /> 1. Xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên:<br /> Tôi xác định muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi, để chất lượng thực sự<br /> nâng lên việc đầu tiên cần chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV của<br /> nhà trường đáp ứng được nhu cầu giảng dạy và giáo dục học sinh trong giai<br /> đoạn hiện nay. Để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường đã tập trung vào<br /> các hình thức bồi dưỡng sau:<br /> * Tự bồi dưỡng:<br /> Có thể coi việc tự bồi dưỡng chuyên môn của mỗi giáo viên là biện pháp<br /> có ý nghĩa quyết định trong việc nâng cao năng lực chuyên môn của họ. BGH<br /> cần khuyến khích giáo viên xây dựng tốt kế hoạch tự bồi dưỡng ngay từ đầu<br /> năm học. Cuối mỗi học kỳ nhà trường tiến hành kiểm tra kết quả tự bồi dưỡng<br /> của mỗi giáo viên và đánh giá, coi đây là tiêu chí để bình xét thi đua.<br /> * Bồi dưỡng thông qua hoạt động của tổ chuyên môn:<br /> Đây là hoạt động mang tính chất thường xuyên, là hoạt động chính để<br /> nâng cao hiệu quả giảng dạy. Với hình thức này tôi chỉ đạo tổ chuyên môn<br /> thường xuyên cải tiến nọi dung và hình thức sinh hoạt, chú trọng chất lượng<br /> các buổi sinh hoạt chuyên đề, tổ chức cho giáo viên dự giờ lẫn nhau để học<br /> tập kinh nghiệm của đồng nghiệp, sau mỗi tiết dạy góp ý bổ sung những vấn<br /> đề giáo viên đã làm được hoặc chưa làm được để góp ý rút kinh nghiệm cho<br /> giáo viên kịp thời. Trong năm học nhà trường đã mở được 5 chuyên đề: Dạy<br /> học theo mô hình trường học mới VNEN khối 2,3; Phương pháp dạy học môn<br /> tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ; Công tác bồi dưỡng học sinh<br /> giỏi khối 4-5, Biện pháp rèn chữ viêt đẹp cho học sinh.<br /> * Bồi dưỡng tập trung:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 9<br />  Tạo điều kiện về thời gian và kinh phí, động viên giáo viên tham gia học lớp<br /> bồi dưỡng thường xuyên và các lớp tập huấn do phòng, ngành tổ chức một<br /> cách tự giác và có hiệu quả.<br /> Xây dựng kế hoạch cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng, học tại chức<br /> để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.<br /> Ngoài ra tôi quan tâm tới việc tổ chức phong trào thi đua: Thi làm đồ dùng<br /> dạy học; viết sáng kiến kinh nghiệm...; Quan tâm xây dựng đội ngũ cốt cán<br /> của nhà trường.<br /> 2. Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.<br /> Một là: Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh.<br /> Căn cứ vào 5 nhiệm vụ của người học sinh tiểu học, nhà trường xây dựng kế<br /> hoạch chỉ đạo các giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục ý thức đạo<br /> đức của các em thông qua:<br /> Dạy đúng, dạy đủ chương trình môn đạo đức ở từng khối lớp.<br /> Nêu gương người tốt việc tốt; Phát động các phong trào thi đua: “Nói lời<br /> hay, làm việc tốt”; Tổ chức đọc sách báo, thi kể chuyện....<br /> Khen thưởng và trách phạt phải đúng người, đúng việc.<br /> Tổ chức các hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen ứng sử,<br /> sử lý tình huống... thông qua các bài tập thực hành, các hội thi.<br /> Đặc biệt các CB, GV, CNV trong nhà trường phải làm gương về mọi mặt<br /> cho học sinh noi theo như: Giao tiếp, ứng sử, lời nói mẫu mực, việc làm, cử<br /> chỉ, hành động phải mô phạm....<br /> Hai là: Các biện pháp nâng cao chất lượng học của học sinh.<br /> a. Việc nâng cao chất lượng đại trà.<br /> Đây là nhiệm vụ trọng tâm của năm học. Nên ngay từ đầu năm học BGH<br /> tập trung chỉ đạo:<br /> - Thực hiện tốt việc phân loại học sinh đầu năm học, từ đó tổ chức ký cam<br /> kết chất lượng với giáo viên trong hội nghị đầu năm học; Chọn những giáo<br /> <br /> 10<br />  viên có kinh nghiệm, nhiệt tình bố trí giảng dạy các lớp đầu vào (lớp 1),<br /> đầu ra ( lớp 5).<br /> - Chỉ đạo giáo viên dạy đúng chương trình, tích cực đổi mới phương pháp,<br /> hình thức tổ chức lớp học sao cho phù hợp đối tượng học sinh, khuyến<br /> khích học sinh khá, giỏi vươn lên, em yếu không nản mà cố gắng vươn lên<br /> trong học tập.<br /> - Chỉ đạo việc áp dụng phương pháp dạy học theo mô hình trường học<br /> mới VNEN, lớp 1 công nghệ, hướng dẫn học sinh tích cực chủ động, sáng<br /> tạo rèn luyện thói quen tự học, tinh thần học tập hợp tác trong học tập...<br /> - Tổ chức mở các chuyên đề giảng dạy các phân môn: Tiếng việt, toán,<br /> TNXH... để nâng cao chất lượng soạn giảng, các hình thức tổ chức lớp học<br /> sao cho linh hoạt, phù hợp đối tượng học sinh... Tổ chức tốt các hoạt động<br /> giáo dục ngoài giờ lên lớp, giao lưu tiếng việt nhằm nâng vốn ngôn ngữ<br /> tiếng việt, tính mạnh dạn, hứng thú học tập cho các em.<br /> - Chỉ đạo thực hiện chấm trả bài đúng quy định, chú trọng việc sửa lỗi cho<br /> học sinh. Đổi mới công tác ra đề thi, hình thức kiểm tra đánh giá học sinh,<br /> đổi chéo coi chấm các đợt kiểm tra định kỳ trong năm học.<br /> - Ban giám hiệu tăng cường dự giờ thăm lớp, thường xuyên kiểm tra,<br /> thanh tra đột xuất về công tác chuyên môn, chất lượng học sinh của từng<br /> lớp để điều chỉnh kịp thời kế hoạch.<br /> - Đẩy mạnh các phong trào thi đua trong năm học nhân các ngày lễ lớn<br /> trong tháng, năm. Tổ chức khen thưởng động viên kịp thời.<br /> b. Việc nâng cao chất lượng mũi nhọn.<br /> Công tác mũi nhọn của nhà trường là kết quả đánh giá khả năng tổ chức,<br /> quản lý của BGH, khả năng, năng lực thực sự của giáo viên, là phong trào bề<br /> nổi của nhà trường. Để có đội ngũ học sinh giỏi các cấp nhà trường đã thực<br /> hiện các giải pháp:<br /> + Xây dựng kế hoạch cụ thể, lâu dài.<br /> <br /> 11<br />  + Lên kế hoạch thi, chọn đội tuyển; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ngay từ<br /> đầu năm học; Phân công cho một đồng chí trong ban giám hiệu trực tiếp chỉ<br /> đạo, chọn giáo viên có chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng để bồi dưỡng. Sắp<br /> xếp thời khóa biểu ôn tập; tạo điều kiện về thời gian và cơ sở vật chất.<br /> + Làm tốt khâu tuyên truyền ý thức trách nhiệm của giáo viên, ý thức của<br /> học sinh trong việc tham gia ôn luyện của đội tuyển, từ đó nêu cao tinh thần<br /> trách nhiệm của người thầy, sự cố gắng vươn lên của các em học sinh trong<br /> học tập, trong các kỳ thi.<br /> + Phối hợp cùng phụ huynh trong việc tạo điều kiện thời gian ôn cho con<br /> em mình ở nhà cũng như ở trường. Động viên tinh thần khi các em đi thi...<br /> IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.<br /> Trong các năm học qua việc thực hiện đề tài: “Biện pháp công tác quản lý<br /> nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học trong nhà trường” từ<br /> năm học 2010 – 2011 đến cuối học kỳ I năm học 2012- 2013, trường tiểu học<br /> số 1 Chăn Nưa đã đạt được những kết quả đáng kể như sau:<br /> * Các danh hiệu thi đua: - Đối với CB-GV:<br /> Năm học 2010 – 201: Trường đã được công nhận: “ Trường học thân thiện,<br /> học sinh tích cực” và năm học 2011 – 2012 nhà trường vẫn giữ vững danh<br /> hiệu đó và được Sở giáo dục và đào tạo tặng giấy khen về thành tích 5 năm<br /> thực hiện phong trào xây dựng: “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.<br /> Năm học 2011 - 2012 trường được công nhận trường: Trường tiểu học đạt<br /> chuẩn Quốc gia mức độ I.<br /> Tổng số Chủ nhiệm<br /> Năm CBGV GV DG cấp GV DG cấp GV DG Viết CĐ cấp CSTĐ<br /> giỏi cấp LĐTT<br /> học trường huyện cấp tỉnh trường CS<br /> trường<br /> <br /> 3/3 đ/c dự<br /> 2010 - 13/14 đ/c dự thi 2 đ/c 10/15 đ/c 8 /20 đ/c 3/34 đ/c 23/34 đ/c<br /> 34 thi<br /> 2011 = 92,9% (bảo lưu) = 66,7 % = 40% = 8,8% = 67,6%<br /> = 100%<br /> <br /> 2011 - 17/18 đ/c 8/8 đ/c 9/12 đ/c 10/19 đ/c 6/35 đ/c 26/35 đ/c<br /> 35<br /> 2012 = 94,4% = 100% = 75 % = 52,6% = 17,1 % = 74,3%<br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />  2012- /19/19 đ/c 9/9đ/c 9/13 đ/c 15/19 đ/c<br /> 34<br /> 2013 = 100% = 100% =69,2% = 78,9 %<br /> <br /> <br /> - Đối với học sinh:<br /> + Xếp loại hai mặt giáo dục:<br /> Xếp loại văn hoá<br /> TS Xếp loại hạnh Chuyển Chuyển<br /> Năm học<br /> HS kiểm G K TB Y lớp cấp<br /> <br /> <br /> 242/245 em = 46 em 92 em 103 em 4 em 242/245em 63/ 63 em<br /> 2010 - 2011 245<br /> 98,8 % = 18,8 % = 37,6% = 42,9 % = 1,6 % = 99 % = 100 %<br /> <br /> 53 em 89 em 83 em 2 em 227/227em 50/ 50 em<br /> 2011 -2012 227 227 em =100 %<br /> = 23,3 % = 39,2 % = 36,6 % = 0,9 % = 100 % = 100 %<br /> <br /> 56 em 93 em 89 em 2 em 238/240em 50/51 em<br /> 2012 - 2013 240 240 em = 100%<br /> = 23,3 % = 38,8% = 35,9 % = 0,8 % = 99,2%. = 98%<br /> <br /> <br /> <br /> + Danh hiệu thi đua:<br /> HS dự thi HSG lớp 3,4,5 các cấp HS dự thi viết chữ đẹp các cấp<br /> Năm<br /> HS giỏi HS TT<br /> học<br /> Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp trường Cấp huyện<br /> <br /> 2010 - 0/1 em<br /> 46 em 8 em 46 em 92 em<br /> 2011<br /> <br /> <br /> 2011 - 0/2 em 40/40 em<br /> 53 em 6em 53 em 89 em<br /> 2012 = 100 %<br /> <br /> Lớp 4,5: 10<br /> 2012 -<br /> 56 em em; olimpic: 56 em 93 em<br /> 2013<br /> 4/6 em<br /> <br /> * Chất lượng đội ngũ giáo viên:<br /> <br /> Hồ sơ: Tốt:17 đ/c; Khá: 8đ/c; Trung bình: 2 đ/c.<br /> <br /> Chuyên môn: Giỏi: 19 đ/c; Khá: 6 đ/c; Trung bình: 2 đ/c.<br /> <br /> Sau đây là một số hình ảnh minh họa của nhà trường để nâng cao chất<br /> lượng giáo dục học sinh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 13<br /> Tổ chức hoạt động dạy và học theo mô hình trường học mới VNEN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br /> Hoạt động ngoại khóa của các em học sinh nhà trường<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br />  Hoạt động theo chương trình lớp 1 công nghệ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20130415_075857.mp4<br /> Các bước phân tích ngữ âm (fai video)<br /> 16<br />  PHẦN KẾT LUẬN<br /> I. Những bài học kinh nghiệm.<br /> <br /> Qua thực hiện đề tài trên, tôi thấy rằng để thực hiện tốt các: “Biện pháp<br /> quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học trong nhà<br /> trường”. Thì người quản lý cần phải làm tốt một số nội dung sau:<br /> <br /> 1. Người quản lý thực sự là người đầu tầu, có lập trường tư tưởng vững<br /> vàng và phải có cái tâm, cái tầm, hết lòng vì học sinh, coi trường là nhà. Luôn<br /> trăn trở tìm ra giải pháp tối ưu, phát huy những mặt mạnh của tập thể và tranh<br /> thủ được sự ủng hộ của các cấp.<br /> <br /> 2. Làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng, chính trị trong đội ngũ<br /> CBGV nhà trường và toàn xã hội để tạo sự đồng thuận, nhất trí cao trong<br /> việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường.<br /> <br /> 3. Thực hiện đổi mới trong công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo của nhà<br /> trường, của tổ khối chuyên môn và các bộ phận một cách khoa học và lô<br /> gic: Đồng bộ về hình thức, đầy đủ về nội dung, cụ thể về giải pháp và chỉ<br /> tiêu thực hiện.<br /> <br /> 4. Có những giải pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ, chất<br /> lượng giáo dục học sinh; Chú trọng chất lượng giáo dục đại trà và chất<br /> lượng mũi nhọn của nhà trường.<br /> <br /> 5. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch: “ Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất<br /> lượng giáo dục” và các phong trào thi đua xây dựng: “Trường học thân<br /> thiện, học sinh tích cực”; công tác: “Duy trì Trường chuẩn quốc gia” và<br /> “Công tác tự dánh giá kiểm định chất lượng” một các đồng bộ, khoa học<br /> trong quá trình thực hiện mục tiêu chung của nhà trường trong năm học.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br />  6. Làm tốt công tác kiểm tra nội bộ nhà trường; Công tác thi đua khen<br /> thưởng để nhân rộng những gương điển hình tiên tiến trong nhà trường.<br /> <br /> II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm.<br /> <br /> - Kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài là đúng đắn.<br /> Qua đó nhận thức của mọi người về công tác: “Đổi mới công tác quản lý<br /> nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong nhà trường” đã được<br /> nâng lên cao hơn rõ rệt.<br /> - Kết quả điều tra cơ bản của trường tiểu học số 1 Chăn Nưa là khách<br /> quan, đã xác định rõ được thực trạng của việc thực hiện: “Biện pháp<br /> quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong nhà trường”<br /> của đội ngũ giáo viên nói chung, của nhà trường nói riêng.<br /> - Kết quả quan sát, thực hành, thực nghiệm, tổ chức thi đua trực tiếp tại<br /> nhà trường, đã khẳng định tính đúng đắn và khoa học của những giải<br /> pháp chỉ đạo mà tôi đã thực hiện trong đề tài.<br /> III. Khả năng ứng dụng, triển khai.<br /> - Phạm vi của đề tài được ứng dụng thực hiện trong trường tiểu học.<br /> - Thời gian thực hiện của đề tài trong tất cả các năm học.<br /> IV. Những kiến nghị, đề xuất.<br /> 1. Đối với phòng giáo dục:<br /> Đầu tư thêm kinh phí hỗ trợ cho công tác tu sửa cơ sở vật chất, thiết bị<br /> dạy học của nhà trường hàng năm có trọng tâm, trọng điểm hơn.<br /> Tạo điều kiện cho ban giám hiệu, cán bộ giáo viên, nhân viên được đi<br /> tham quan, học tập kinh nghiệm của đơn vị trường xuất sắc.<br /> 2. Đối với cấp ủy, chính quyền xã<br /> Luôn quan tâm hơn nữa tới công tác tu sửa trường lớp ở các điểm bản<br /> lẻ. Làm tốt công tác tuyên truyền để huy động và duy trì tốt số lượng học<br /> <br /> <br /> <br /> 18<br /> sinh để đảm bảo tỷ lệ đi học chuyên cần cao hơn. Phát huy cao hơn công<br /> tác khuyến học của xã.<br /> Chỉ đạo bản có kế hoạch bảo vệ cơ sở vật chất của nhà trường trong dịp<br /> hè, lễ tết.<br /> 3. Đối với nhà trường.<br /> Chi bộ, ban giám hiệu nhà trường tiếp tục đầu tư thêm tài liệu cho công<br /> tác bồi dưỡng học sinh giỏi.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Chăn Nưa, ngày 25 tháng 3 năm 2013<br /> Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Nga<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 19<br />  TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> 1. Điều lệ trường tiểu học.<br /> 2. Luật giáo dục sửa đổi<br /> 3. Chỉ thị 40/ 2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của BGD&ĐT về việc<br /> phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học<br /> sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn: 2008 – 2013.<br /> 4. Sở GD&ĐT Hà Nội giáo trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường Tiểu học,<br /> nhà xuất bản Hà Nội năm 2006.<br /> 5. Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 về giáo dục Mầm<br /> Non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên<br /> nghiệp của nhà xuất bản đại học Quốc gia Hà Nội.<br /> 6. Thái Duy Tuyên, giáo dục hiện đại, nhà xuất bản Quốc gia Hà Nội.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20<br />  Mục lục<br /> <br /> <br /> MỤC Nội dung Trang<br /> Phần mở đầu 1<br /> I Lý do chọn đề tài 1<br /> II Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 2<br /> III Mục đích nghiên cứu 2<br /> IV Điểm mới trong kết quả nghiên cứu 2<br /> Phần giải quyết vấn đề 3<br /> I Cơ sở lý luận 3<br /> II Thực trạng của vấn đề 4<br /> III Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề. 7<br /> IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 12<br /> Phần kết luận 17<br /> I Những bài học kinh nghiệm 17<br /> II Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm 18<br /> III Khả năng ứng dụng, triển khai 18<br /> IV Những kiến nghị đề xuất 18<br /> Tài liệu tham khảo 20<br /> Mục lục 21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 21<br />  Hội đồng khoa học trường tiểu học số 1 Chăn Nưa<br /> Nhậnxét:<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ........................................<br /> Xếp loại:<br /> Chăn Nưa, ngày tháng 4 năm 2013<br /> Hiệu trưởng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hội đồng khoa học Phòng giáo dục và đào tạo huyện Sìn Hồ.<br /> Nhậnxét:<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ........................................<br /> Xếp loại:<br /> Sìn Hồ, ngày tháng năm 2013<br /> Trưởng phòng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 22<br />  Hội đồng khoa học Huyện Sìn Hồ.<br /> Nhậnxét:<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ........................................<br /> Xếp loại:<br /> Sìn Hồ, ngày tháng năm 2013<br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hội đồng khoa học Tỉnh Lai Châu.<br /> Nhậnxét:<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ........................................<br /> Xếp loại:<br /> Lai Châu, ngày tháng năm 2013<br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 23<br />