SKKN: Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả của Hiệu trưởng

Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> STT TRANG<br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1 1. Lí do chọn đề tài 2<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> 2     2.1. Mục tiêu 3<br />     2.2. Nhiệm vụ<br /> 3 3. Đối tượng nghiên cứu 3<br /> 4 4. Phạm vi nghiên cứu 3<br /> 5 5. Phương pháp nghiên cứu 3<br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> 6 1. Cơ sở lí luận 4­5<br /> 2. Thực trạng<br /> 4<br />     2.1. Thuận lợi ­ khó khăn 5<br /> 2.2. Thành công ­ hạn chế<br /> 7     2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu<br />     2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động        5­6<br /> 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt <br /> ra<br />     <br /> 3. Giải pháp, biện pháp<br />         7<br />      3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br />       7­13<br />      3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> 8      3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp 13<br />      3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 14­16<br />      3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề <br /> 17­18<br /> nghiên cứu<br /> 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của <br /> 9 18­22<br /> vấn đề nghiên cứu<br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> 10 1.  Kết luận 23<br /> 11 2. Kiến nghị 23<br /> 12 Đánh giá của HĐSKKN cấp trường­ cấp huyện 24<br /> 13 Tài liệu tham khảo 25<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ 1 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có <br /> hiệu quả của Hiệu trưởng.<br /> <br />           I. PHẦN MỞ ĐẦU<br />           1. Lý do chọn đề tài<br />           Trong thời đại ngày nay, khi nền kinh tế xã hội đang trên đà phát triển, <br /> nó tác động mạnh mẽ  đến sự  hình thành và phát triển nhân cách của mỗi con  <br /> người. Do vậy, học sinh ngày nay có những phát triển mới hơn về “chất” trong  <br /> quá trình học tập và rèn luyện, các em phải mạnh dạn hơn và tư duy tốt hơn,  <br /> có những nhu cầu cao hơn nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân. Chính <br /> vì vậy mà trong nhà trường chúng ta phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để tổ chức <br /> tốt các hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của học sinh.<br />            Hoạt động giáo dục ngoài giờ  lên lớp(HĐGDNGLL) giúp các em nhận  <br /> thức, định hướng đúng đắn về  công việc làm của mình; có kĩ năng giao tiếp,  <br /> ứng xử  một cách chủ  động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lối <br /> sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang... Thông qua những hoạt động <br /> hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các em có được <br /> tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵn <br /> sàng hoạt động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các em <br /> học tập đạt kết quả cao nhất. HĐGDNGLL là một bộ phận của công tác giáo <br /> dục toàn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ  với việc dạy và học trên lớp, nó là  <br /> một bộ  phận trong kế  hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng <br /> phải   có   trách   nhiệm   quản   lý   tất   cả   các   hoạt   động   giáo   dục   trong   đó   có <br /> HĐGDNGLL. HĐGDNGLL do nhà trường phối hợp với các lưc lượng trong và <br /> ngoài nhà trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học sinh với các hình thức:  <br /> Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố  vui học tập, văn nghệ, thể <br /> dục thể thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ học sinh Tiểu học. Vai trò của  <br /> giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lớp là “góp phần hình thành cho học sinh những cơ sở <br /> ban đầu sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các  <br /> kỹ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động”.<br />           HĐGDNGLL là cơ hội hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài trường,  <br /> là điều kiện, là phương tiện để  phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham <br /> ­ 2 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> gia vào quá trình giáo dục của nhà trường. Thông qua HĐGDNGLL đã củng cố, <br /> mở rộng, khắc sâu kiến thức về văn hóa ­ khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực  <br /> tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học  <br /> sinh để  cho học sinh có niềm tin và hành động theo những chuẩn mực đạo <br /> đức; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn  <br /> luyện một số  kỹ  năng giao tiếp,  ứng xử, tự  quản, tự  tổ  chức các hoạt động  <br /> của cá nhân và tập thể; phát huy vai trò của nhà trường và đời sống xã hội, tạo  <br /> điều   kiện   để   các   lực   lượng   ngoài   xã   hội   cùng   tham   gia   và   xây   dựng   nhà <br /> trường.<br /> Qua thực tế cho thấy HĐGDNGLL còn nhiều hạn chế như: làm theo phong <br /> trào, qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn còn xem nhẹ vai trò của hoạt động này, <br /> nếu có tổ chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó. Nội dung còn đơn điệu chưa <br /> khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa <br /> cao. Muốn làm tốt công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, Hiệu trưởng nhà trường  <br /> phải nhận thức rõ vai trò của hoạt động này, coi đó là một trong những công tác <br /> trọng tâm của nhà trường để đề ra biện pháp chỉ đạo cho phù hợp.<br /> Sau khi hiểu rõ vai trò quan trọng của HĐGDNGLL, với cương vị  là <br /> Hiệu   trưởng,   tôi   đã   lựa   chọn   đề   tài: “Một   số   biện   pháp   quản   lý   hoạt <br /> động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả của Hiệu trưởng”.<br />            2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:<br />            2.1. Mục tiêu:<br /> ­ Xây dựng được các biện pháp, phương pháp để quản lý và tổ chức các <br /> HĐGDNGLL có hiệu quả. <br /> ­ Góp phần thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà <br /> trường, thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh  <br /> tích cực”.<br />            2.2. Nhiệm vụ:  <br /> ­ Hiệu trưởng nhà trường xây dựng được các biện pháp, phương pháp <br /> để  quản lý và tổ  chức các hoạt động ngoài giờ  lên lớp có hiệu quả  phù hợp  <br /> thực tế của nhà trường. Đẩy mạnh công tác phối kết hợp cùng với các tổ chức  <br /> trong và ngoài nhà trường để đẩy mạnh các HĐGDNGLL nhằm nâng cao giáo <br /> dục toàn diện đối với học sinh đáp  ứng được yêu cầu, nhiệm vụ  trong giai  <br /> đoạn mới.<br />            3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> Biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả.<br /> <br /> ­ 3 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br />           4. Phạm vi nghiên cứu: <br />           Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ.<br />           5. Phương pháp nghiên cứu: <br />           ­ Nghiên cứu tài liệu<br />           ­ Phương pháp thực nghiệm<br />           ­ Phương pháp quan sát<br />           ­ Phương pháp trắc nghiệm khách quan<br />           ­ Phân tích và đánh giá sản phẩm hoạt động.<br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br />           1. Cơ sở lý luận:<br />           HĐGDNGLL là những hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức ngoài  <br /> giờ học của các môn học ở trên lớp nhằm nâng cao hiểu biết và tạo điều kiện <br /> để các em rèn thói quen sống, phát huy năng lực và sở thích của mình.Giáo dục  <br /> ngoài giờ  lên lớp  ở  tiểu học là một lĩnh vực hoạt động song song với hoạt  <br /> động dạy học, giáo dục trên lớp, cùng thực hiện mục tiêu đào tạo cấp học theo  <br /> các hướng giáo dục: nhân văn, khoa học.<br />           HĐGDNGLL là một bộ phận của công tác giáo dục toàn diện học sinh, <br /> nó gắn bó hữu cơ  với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ  phận trong kế <br /> hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng phải có trách nhiệm <br /> quản lý tất cả  các hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động giáo dục Ngoaì <br /> giờ lên lơp. Ho<br /> ́ ạt động giáo dục Ngoai gi<br /> ̀ ờ lên lớp do nhà trường phối hợp với  <br /> các lưc lượng trong và ngoài nhà trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học <br /> sinh với các hình thức: Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố  vui <br /> học tập, văn nghệ, thể  dục thể  thao… phù hợp với đặc điểm, trình độ  học  <br /> sinh Tiểu học. Vai trò của giáo dục Ngoai gì ờ lên lơp là “góp ph<br /> ́ ần hình thành <br /> cho học sinh những cơ  sở  ban đầu sự  phát triển đúng đắn và lâu dài về  tình <br /> cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào  <br /> cuộc sống lao động”.<br />           Như  vậy, giáo dục Ngoai gi<br /> ̀ ờ lên lơp có m<br /> ́ ột vị  trí rất quan trọng trong <br /> hoạt động giáo dục học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt  <br /> động giáo dục trẻ  em một cách toàn diện chứ  không phải là hoạt động “phụ <br /> khóa” trong nhà trường Tiểu học.  HĐGDNGLL là cầu nối tạo nên mối quan <br /> hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà trường phát huy được vai <br /> trò tích cực đối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội <br /> tham gia phát triển nhà trường và giáo dục học sinh. Nó còn là một trong những <br /> <br /> ­ 4 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> kế  hoạch  đào  tạo, giáo dục của nhà  trường   được  quy  định trong  Điều lệ <br /> trường Tiểu học.<br />            Thông qua  HĐGDNGLL  đã củng cố, mở  rộng, khắc sâu kiến thức về <br /> văn hóa – khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân <br /> cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để cho học sinh có niềm tin <br /> và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hòa <br /> nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số  kỹ  năng giao tiếp,  <br /> ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy vai  <br /> trò của nhà trường và đời sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lượng ngoài xã <br /> hội cùng tham gia và xây dựng nhà trường.<br />           2. Thực trạng<br />           2.1. Thuận lợi­ khó khăn<br />           +) Thuận lợi: <br />           ­ Tập thể Can bô quan ly ­ Giao viên ­ Công nhân viên nhi<br /> ́ ̣ ̉ ́ ́ ệt tình an tâm  <br /> công tác, khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ.<br />           ­ Xây dựng được khối đoàn kết nhất trí trong nhà trường, tạo điều kiện <br /> thuận lợi cho trường thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của ngành. <br />           ­ Đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, luôn nhiệt tình, tích cực tham gia các  <br /> phong trào của nhà trường, của ngành. Nhà trường ­ Đảng ­ Chính quyền địa  <br /> phương và cha mẹ  hoc sinh luôn có s<br /> ̣ ự  phối kết hợp chặt chẽ  trong các hoạt <br /> động cả nhà trường cũng như ở địa phương.<br />           +) Khó khăn :<br /> ̣ ́́<br />           ­ Môt sô it giáo viên ch ưa thực sự tham gia tích cực vào các hoạt động  <br /> của nhà trường (còn  ỉ  lại, chưa nhiệt tình, chưa linh hoạt…). Tổng phụ  trách  <br /> Đội chưa có nhiều kinh nghiệm nên còn lúng túng ở  khâu xây dựng kế  hoạch <br /> để tổ chức thực hiện. Triển khai kế hoạch đôi lúc chưa kịp thời, chưa cụ thể.  <br /> ̣<br /> Bên canh đo m ́ ột sô it giáo viên ch<br /> ́́ ỉ  chú trọng hoạt động dạy trên lớp và coi  <br /> hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp là m<br /> ́ ột hoạt động “ phụ khóa” trong nhà  <br /> trường.<br /> ­ Cha mẹ phần đông ít quan tâm đến việc giáo dục dạy dỗ con em học tập <br /> ở nhà còn khoán trắng cho nhà trường và thầy cô ở lớp.<br /> ­ Thiếu căn cứ pháp lý trong quá trình thực hiện. Các giải pháp thực hiện  <br /> chưa được đưa ra cụ thể<br /> ­ Chưa thành lập ban chỉ đạo rõ ràng, vì vậy công tác tuyên truyền về mặt <br /> nhận thức đến mọi đối tượng còn hạn chế.<br />            2.2. Thành công ­ hạn chế:<br />           * Thành công:<br />            ­ Quản lý và tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.<br /> ­ 5 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br />           ­ HĐGDNGLL đã được chú trọng. Chất lượng giáo dục và thành tích các <br /> phong trào được nâng lên.<br />           * Hạn chế:             <br />           ­ Trường có 3 phân hiệu đóng trên 3 thôn, buôn khác nhau, đa số các em  <br /> học sinh có hoàn cảnh khó khăn và là đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều cha mẹ <br /> học sinh phải đi làm, không có điều kiện quan tâm đến con em nên việc tập  <br /> trung học sinh  ở  các điểm trường về  tại trường chính để  tổ  chức các hoạt <br /> động lớn của toàn trường mất nhiều thời gian và hiệu quả không cao vì có rất  <br /> nhiều em học sinh không thể tham gia. <br />           ­ Mặt khác, nếu tổ chức riêng lẻ tại các điểm trường thì tất cả các học <br /> sinh đều được tham gia hoạt động nhưng lại hạn chế  về  thời gian và con <br /> người đứng ra tổ chức. Hơn nữa, hoạt động phong trào đó lại không mang lại <br /> được tinh thần tập thể, không tạo được sự đoàn kết, không khí thi đua sôi nổi <br /> giữa tất cả các lớp trong toàn trường.<br />           2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu:<br />           * Mặt mạnh:<br />            ­ Khi quản lý và tổ  chức tốt HĐGDNGLL thì các hoạt động thường  <br /> mang lại hiệu quả cao, các em tham gia nhiệt tình, ham thích đến trường. <br />           * Mặt yếu:<br />           ­ Một số hoạt động triển khai chưa kịp thời nên chất lượng chưa cao.<br />           ­ Một số giáo viên phụ  trách có con nhỏ, nhà xa trường, phần lớn các  <br /> giáo viên đã nhiều tuổi nên ít nhiều cũng  ảnh hưởng đến tiến độ  thực hiện <br /> cũng như phục vụ tốt cho công tác tổ chức các hoạt động.<br />           2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:<br />           ­ Nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường rất quan  <br /> tâm đến công tác giáo dục nói chung cũng như  hoạt động phong trào Đội nói  <br /> riêng. <br />           ­ Ban Lãnh đạo nhà trường từng bước đầu tư cơ sở vật chất, đội ngũ <br /> anh chị đoàn viên nhiệt tình, học sinh hăng hái tham gia.<br />           2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra:<br />           ­ Thực tế cho thấy,  ở một số trường Tiểu h ọc trong  huy ện Krông Ana <br /> hiện nay, việc tổ  chức các HĐGDNGLL chưa được thực hiện thường xuyên, <br /> đều đặn, công việc này ít được các nhà trường quan tâm đầu tư  chú trọng,  <br /> <br /> ­ 6 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> nhiều trường còn có quan niệm và nhận thức chưa đầy đủ về vai trò, vị trí của <br /> hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Điều đó ảnh hưởng không ít đến phong <br /> trào hoạt động của Đội và giáo dục thanh thiếu niên trong nhà trường, dẫn đến  <br /> chất lượng giáo dục toàn diện chưa đạt hiệu quả cao.<br />           ­ Đối với các giáo viên tổng phụ trách Đội các trường trên địa bàn trong  <br /> huyện, phần lớn còn trẻ, ít kinh nghiệm, thường hay thay đổi về  đội ngũ giáo  <br /> viên tổng phụ trách Đội, còn lung túng trong công tác tham mưu với Lãnh đạo  <br /> nhà trường và các tổ chức trong và ngoài nhà trường và thường là khi có công <br /> văn hướng dẫn thì mới thực hiện nên các hoạt động phong trào mang tính bị <br /> động. Từ đó, hoạt động Đội không có chất lượng về chiều rộng lẫn chiều sâu, <br /> cũng như tính sáng tạo trong công tác hoạt động còn hạn chế.<br />           ­ Trước những vấn đề trên, tôi thấy Hiệu trưởng cần tổ chức và quản lý <br /> tốt  HĐGDNGLL  trong trường nhà trường. Qua quá trình công tác, tôi đã áp <br /> dụng và thực hiện đạt hiệu quả cao. <br />           ­ Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực mà nhà trường đã đạt được thì <br /> vẫn còn những hạn chế  như: Kinh phí tổ  chức các hoạt động còn hạn chế; <br /> thành tích phong trào mũi nhọn đã có nhiều chuyển biến nhưng chưa cao; học  <br /> sinh dân tộc thiểu số, gia đình có hoàn cảnh khó khăn và đặc biệt khó khăn, bố <br /> mẹ không có điều kiện để quan tâm đến các em…<br />           ­ Vì vậy, với những kinh nghiệm của bản thân trình bày mong muốn mỗi <br /> người Lãnh đạo quản lý hoạt động tốt HĐGDNGLL cần phải trang bị  cho <br /> mình các phương pháp, kỹ  năng để  chỉ  đạo tốt các hoạt động  ở  đơn vị, nắm <br /> bắt được tình hình của địa phương, nhà trường, học sinh và đặc biệt là các cấp <br /> Lãnh đạo từ đó xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện đạt hiệu quả.<br />           3. Các giải pháp, biện pháp<br />           3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br />           ­ Đưa ra được một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả.<br />           ­ HĐGDNGLL được chú trọng. Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo <br /> dục và thành tích các phong trào được nâng lên.<br />           Để  nâng cao chất lượng HĐGDNGLL trong nhà trường, gắn giáo dục <br /> nhà trường với cộng đồng, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực <br /> theo Chỉ  thị  40/2008/CT­BGD&ĐT. Trong các nội dung của Chỉ  thị  40 thì có <br /> bốn nội dung có các tiêu chí liên quan đến tổ  chức các hoạt động giáo dục <br /> ̀ ờ lên lớp, như:<br /> Ngoai gi<br /> Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an toàn.<br /> Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh.<br /> ­ 7 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh<br /> Nội dung5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các <br /> di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương.<br /> ̉ ực hiên tôt cac nôi dung trên cân th<br /> Đê th ̣ ́ ́ ̣ ̀ ực hiện một số giải pháp sau để  <br /> ̣ ̣ ́ ̣<br /> hoat đông giao duc Ngoai gi ̀ ơ lêp l<br /> ̀ ớp đat kêt qua tôt:<br /> ̣ ́ ̉ ́<br /> 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp <br />           Cần thấy rõ tầm quan trọng của  HĐGDNGLL, cần có một định hướng <br /> đúng đắn, một kế hoạch khả thi để  chỉ  đạo cho giáo viên và học sinh. Tôi đã  <br /> cùng với Ban chỉ  đạo  HĐGDNGLL  tìm ra giải pháp, cách thức để  nâng cao  <br /> hoạt động giáo dục ngoai gi ̀ ơ lên l<br /> ̀ ớp ở nhà trường.<br />           +) Xây dựngKế hoạch hoạt động giữa giờ:<br /> Theo kế hoạch mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoaì <br /> giờ lên lơp 4 ti<br /> ́ ết/ tháng, ngoai ra con phai đ<br /> ̀ ̀ ̉ ảm bảo 100% học sinh nắm vững  <br /> bài thể dục giữa giờ và hai bài múa tập thể tại sân trường vào giờ ra chơi.<br /> Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm <br /> hướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa những sai sót các động tác thể dục của bài thể <br /> dục giữa giờ  để  cho học sinh tập đúng, đều và đẹp. ( Bởi, các động tác thể <br /> dục tập không đúng sẽ  phản tác dụng ). Đồng thời bố  trí cho những học sinh  <br /> nòng cốt khối 4 ­ 5 đứng làm mẫu trước đội hình của khôi l ́ ớp 1, 2.<br />           + Sinh hoạt tập thể : chơi trò chơi dân gian, múa hát, kể chuyện … quản  <br /> trò là lớp trưởng hay phó văn thể của lớp ( khối 1 ­2 ­ 3 có đội viên lớp 4 ­ 5 <br /> hướng dẫn )<br />           +Phát thanh măng non : tổ  chức vào thứ  hai hàng tuần, đội phát thanh “  <br /> măng non “ được thành lập theo lớp (chủ yếu là lớp 4 ­ 5). Nội dung phát thanh  <br /> là tìm hiểu về Đội – Sao nhi đồng, thông tin về Đội ­ Sao, gương “ Người tốt ­ <br /> Việc tốt “( sinh hoạt văn nghệ, đố  vui học tập, đố  vui chữ  thập đỏ, tuyên  <br /> truyền …<br />           Tổng phụ trách Đội có trách nhiệm chuẩn bị nội dung, chọn bài đọc phù <br /> hợp với chủ  đề  trong tháng/ tuần. Đội phát thanh lớp chuẩn bị  các tiết mục <br /> văn nghệ, câu hỏi đố  vui. Phụ  trách Y tê hoc đ ́ ̣ ường chuẩn bị  nội dung tuyên <br /> truyền về phòng chống các bệnh, tìm hiểu về cây thuốc nam.<br />  Hoạt động giữa giờ của học sinh dưới sự giám sát của giáo viên trực và <br /> đội cờ  đỏ. Khi kết thúc các hoạt đông gi ̣ ữa giờ, giáo viên trực tuân nh<br /> ̀ ận xét, <br /> đánh giá, thông báo điểm trước trường và ghi vào sổ  trực để  xếp loại thi đua  <br /> cho các lớp và giáo viên chủ nhiệm .<br />           Trong giờ ra chơi giữa giờ, cùng với việc tổ chức cho học sinh tham gia  <br /> tập thể  dục giữa giờ, múa hát tập thể, hướng dẫn và khuyến khích các em <br /> chơi các trò chơi dân gian (thời gian các em chơi tự do).<br /> <br /> ­ 8 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> Để chọn được đội tuyển có năng khiếu luyện tập thi đấu, đầu năm nhà  <br /> trường tổ  chức các Hội thi cấp trường, mỗi giáo viên phụ  trách từng bộ  môn  <br /> chịu trách nhiệm chính tuyển chọn ra đội tuyển và có kế hoạch luyện tập.<br /> +) Xây dựng kế hoạch Hoạt động Đội­Sao :        <br />  Ngoài kế hoạch sinh hoạt Đội ­ Sao của Tổng phụ trách phải thực hiện  <br /> hàng tuần, các lớp còn phải sinh hoạt 15 phút (thời gian được tính trong tiết  <br /> Hoạt động tập thể  ) Đội ­ Sao, giáo viên chủ  nhiệm chịu trách nhiệm hướng  <br /> dẫn.<br /> Để cho sinh hoạt 15 phút Đội – Sao hoạt động có hiệu quả và tránh hiên ̣  <br /> tượng  giáo viên chủ  nhiệm thực hiện một cách hời hợt (hoặc không thực  <br /> hiện), tôi phân công cho Tổng phụ  trách lên kế  hoạch sinh hoạt 15 phút hàng <br /> tuần (nội dung dựa trên kế  hoạch của Hội Đồng Đội, các phong trào thi đua <br /> của ngành cấp trên… các nội dung này được đưa vào kế  hoạch của Đội) và <br /> thông báo đến giáo viên chủ nhiệm trong ngày thứ hai “Hội ý đầu tuần”. Giaó  <br /> viên chủ  nhiệm dựa vào nội dung kế  hoạch của Đội để  cụ  thể  hóa trong bài <br /> soạn (tiết Hoạt động tập thể) và thực hiện theo điều kiện thực tế  của lớp  <br /> mình.<br /> ̣ ̣ ̣ ́ ̣<br /> +) Phân công phân nhiêm cac hoat đông giao duc Ngoai gi<br /> ́ ̀ ờ lên lớp cho  <br /> cac thanh viên:<br /> ́ ̀<br />  ­ Phân công cụ  thể, phối kết hợp phân công cho từng thành viên trong <br /> nhà trường thực hiện các nội dung hoạt động giao duc Ngoài gi<br /> ́ ̣ ờ  lên lớp như <br /> sau:<br /> + Giáo viên chủ nhiệm : Thực hiện nội dung chương trình theo kê hoach, ́ ̣  <br /> giảng dạy an toàn giao thông, đôn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia cac hoat ́ ̣ <br /> ̣<br /> đông l ơn khi nha tr<br /> ́ ̀ ương tô ch<br /> ̀ ̉ ức.<br /> + Tổng phụ trách Đội : Nghiên cứu, lồng ghép phù hợp chương trình vào <br /> các buổi sinh hoạt Sao ­ Đội và Chào cờ  đầu tuần. Tổ  chức các hội thi như:  <br /> ̣<br /> Hôi thi lam lông đen vui Trung thu, Văn ngh<br /> ̀ ̀ ̀ ệ, thể  dục thể  thao, trò chơi dân <br /> gian, các hội thi ky năng sông, v<br /> ̃ ́ ẽ  tranh theo các chủ  đề, viết thư  UPU, Kể <br /> chuyện về  tấm gương đạo đức Hồ  Chí Minh tại buổi tiết chào cờ  đầu tuần,  <br /> Hội thi nghi thức Đội, các hoạt động thi ứng xử tình huống giao tiếp trong Đội <br /> viên, hoạt động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề …<br /> +) Giải pháp thứ nhất: Quán triệt nhận thức cho can bô, giao viên, công<br /> ́ ̣ ́  <br /> nhân viên.<br /> ́ ̣<br /> Trong giao duc không th ể tách rời việc chỉ đạo tổ chức thực hiện Chỉ thị <br /> 40/2008/CT­BGD&ĐT với việc tổ  chức thực hiện hoạt động giáo dục Ngoaì <br /> giờ lên lơp. N<br /> ́ ội dung của Chỉ  thị  40/2008/CT­BGD&ĐT chính là tiền đề  để <br /> xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp. Mu<br /> ́ ốn thực hiện tốt  <br /> phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện ­ Học sinh tích cực” thì <br /> ­ 9 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> trước hết phải tổ  chức hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp mang l<br /> ́ ại hiệu <br /> quả thiết thực.<br /> Là người Hiệu trưởng trong nhà trường tôi luôn trăn trở:  Phải làm gì?  <br /> Làm như  thế  nào để  nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên  <br /> lơp?́<br />           Muốn nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thì trước hết phải có những tác <br /> động làm cho mọi thành viên trong nhà trường (kể cả nhân viên bảo vệ ) hiểu <br /> rõ vai trò, vị trí của HĐGDNGLL để từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này. <br /> Xác   định   như   vậy   nên   ngay   đầu   năm   học,   tôi   đã   thành   lập   Ban   chỉ   đao<br /> ̣  <br /> HĐGDNGLL  để  cùng bàn bạc tìm ra biện pháp, cách thức để  nâng cao hoạt <br /> động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lớp ở nhà trường.<br /> ̉ ̣ HĐGDNGLL:<br />           * Ban chi đao <br />           +) Trưởng ban :  Đinh Văn Cường   ­   Hiêu tr ̣ ưởng ­ Bi th ́ ư chi bộ<br /> +) Các Phó ban: <br /> ­ Nguyễn Văn Vinh ­ Phó hiệu trưởng<br /> ­ Võ Thị Lan           ­ Phó hiệu trưởng<br /> ­ Trần Thị Kim Hoa­ Chu tich Công Đoàn<br /> ̉ ̣       <br /> ­ Đặng Thị Ngọc Huyền­ Bi th ́ ư chi đoan<br /> ̀<br /> ­ Lưu Thị Thanh Xuân ­ Tông phu trach Đôi<br /> ̉ ̣ ́ ̣         <br /> +) Các thành viên là giáo viên, nhân viên trong nhà trường: 19 GVCN, các  <br /> GV bộ môn, nhân viên TV­TB,VT, Y tế, BV, KT.<br /> ­ Căn cứ  vào Hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo, căn <br /> cứ  vào điều kiện, hoàn cảnh thực tế  của nhà trường, Trước hết Hiệu trưởng <br /> phải có nhận thức đúng đắn về  tầm quan trọng cua  ̉ HĐGDNGLL và đưa nội <br /> dung  HĐGDNGLL  vào kế  hoạch năm học cụ  thể. Trong kế  hoạch phải xác  <br /> định được mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ  cụ  thể, chỉ  tiêu phấn đấu và định  <br /> hướng hoạt động tránh qua loa vài dòng chung chung.<br /> ­ Đưa kế hoạch hoạt động ra bàn bạc thống nhất trong ban chi đao, đ ̉ ̣ ội  <br /> ngũ cán bộ  cốt cán rồi triển khai trong hội đồng sư  phạm cùng với kế  hoạch <br /> năm học. Nhằm:<br /> +  Thống nhất nội dung hoạt động.<br /> +  Bàn biện pháp thực hiện tích cực.<br /> +  Từng bộ phận có kế hoạch cụ thể.<br /> ­ Bên cạnh đó, tôi còn tuyên truyền để  mọi người hiểu rõ: Chất lượng  <br /> dạy học là một quá trình toàn diện, nó không chỉ  đánh giá xếp loại về  mặt trí <br /> dục mà còn đánh giá xếp loại căn cứ  vào HĐGDNGLL. Qua đó, tôi nâng cao <br /> nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và công nhân viên thấy được trách  <br /> nhiệm, vai trò của từng tổ khối, từng thành viên trong nhà trường với việc rèn <br /> luyện và tổ chức vui chơi lành mạnh cho học sinh.<br /> ­ 10 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br />           ­ Khi triển khai, tổ  chức mỗi HĐGDNGLL, tôi đều mở  rộng, phát huy <br /> tính tích cực dân chủ qua buổi họp định kỳ của Hội đồng sư phạm nhà trường <br /> hàng tháng. Để  khuyến khích mọi thành viên trong nhà trường cùng sáng tạo,  <br /> tìm ra những cách làm sinh động mang tính khả thi, đồng thời dựa vào thực tế <br /> của nhà trường để  hoạt động cho phù hợp với điều kiện và khả  năng thực  <br /> hiện của toan tr ̀ ường, của học sinh theo từng khối lớp… Chẳng hạn, khi tổ <br /> chức chơi các trò chơi dân gian, cần chú ý đến mức độ  khó, dễ  của trò chơi,  <br /> điều kiện sân chơi sao cho đảm bảo an toàn, hiệu quả; còn tổ  chức “Đố  vui <br /> học tập” thì hệ  thống câu hỏi phải phù hợp với hiểu biết của học sinh tưng ̀  <br /> khôi l ́ ơp…́<br /> ­ Thông qua các buổi họp cha mẹ học sinh lớp, các cuộc họp ban chấp  <br /> hành Hội cha mẹ học sinh, tôi đã chủ động nêu tác dụng, tuyên truyền về các  <br /> HĐGDNGLL và đề  xuất các biện pháp phối hợp nhằm kêu gọi, tranh thủ  sự <br /> ủng hộ của các lực lượng ngoài nhà trường đối với công tác này, như : Thành  <br /> lập quỹ Khuyến học để khen thưởng học sinh, khen thưởng các phong trào thi  <br /> đua …<br />      Như vậy: Với biện pháp “dân chủ hóa” lãnh đạo nhà trường, tôi đã làm <br /> cho mọi người nhận thức đúng về vai trò, vị trí của  HĐGDNGLL. Từ đó, mọi <br /> thành viên trong nhà trường đều đồng tình, ủng hộ và tham gia tích cực vào các <br /> HĐGDNGLL.<br />           +) Giải pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch và phân công phân nhiệm.<br /> Căn cứ hướng dẫn về  HĐGDNGLLcủa Bô, S ̣ ở, Phong Giáo d<br /> ̀ ục va Đào<br /> ̀  <br /> tạo, nhà trường xây dựng chương trình và nội dung phù hợp để triển khai thực  <br /> hiện.<br />  Tôi chỉ đạo HĐGDNGLL chủ yếu giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp và <br /> ̉ ̣ ́<br /> Tông phu trach là chính. V ới yêu cầu của Bộ  Giáo dục và Đào tạo, mỗi giáo  <br /> viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ơ lên l<br /> ̀ ớp 4 tiết/ tháng.<br /> ­ Họp Ban chỉ đạo HĐGDNGLL để lên kế hoạch tháng / năm. Kế hoạch <br /> hoạt động giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp d<br /> ́ ựa vào Chỉ  thị  nhiệm vụ  năm học, kế <br /> hoạch của Đoàn ­ Đội, kế hoạch xây dựng “ Trường học thân thiện ­ Học sinh <br /> tích cực”... Ban chỉ đạo HĐGDNGLL cùng bàn bạc, thảo luận để xây dựng nội <br /> dung   các  HĐGDNGLL  cho   từng   tháng   một   cách   tổng   thể   (nội   dung   các <br /> HĐGDNGLL tháng sẽ được cụ thể qua từng tuân). ̀<br />           Kế hoạch HĐGDNGLL được thông qua Chi bộ, Hội nghị Cán bộ ­ Công <br /> chức   để   mọi   thành   viên   trong   nhà   trường   có   định   hướng   trước   về   các <br /> HĐGDNGLL, thời gian tổ chức của từng tháng.<br />           Họp Ban chỉ đạo để xây dựng kế hoạch tháng HĐGDNGLL: Dựa vào kế <br /> hoạch tổng thể  mà Ban chỉ đạo đã thống nhất xây dựng, Tổng phụ  trách Đội  <br /> và phụ  trách Văn thể  chịu trách nhiệm cụ  thể  hóa thành kế  hoạch tháng (nội <br /> ­ 11 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> dung, biện pháp thực hiện, chuẩn bị, phân công) …Kế  hoạch hoạt động giáo <br /> dục Ngoai gi<br /> ̀ ờ lên lơp đ<br /> ́ ược thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường định kỳ <br /> hàng tháng để  cho mọi thành viên trong nhà trường cùng thảo luận, bổ  sung <br /> cho kế hoạch phù hợp với điều kiện của nhà trường và mang tính  khả thi.<br /> + Giải pháp thứ  ba:   Hiệu trưởng phôi h ́ ợp chi đao cac ban nganh vê<br /> ̉ ̣ ́ ̀ ̀ <br /> HĐGDNGLL.        <br /> HĐGDNGLL  là   một   hoạt   động   quan   trọng,   góp   phần   nâng   cao   chất <br /> lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Giúp <br /> các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình. Nên:<br /> * Hiệu trưởng tổ chức phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí  <br /> Minh đưa chương trình hoạt động của Đội vào kế hoạch của trường:<br /> Thể  hiện thành lịch trình công tác, có lịch hoạt động hàng tháng, hàng  <br /> tuần tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, hoạt động đều đặn, cân đối <br /> trong suốt năm học tránh gây nhiễu cho việc dạy học trên lớp.<br /> Trên thực tế  hoạt động của Đội phụ  thuộc vào rất nhiều yếu tố  như:  <br /> Cơ sở vật chất, yếu tố con người, nhận thức của cha mẹ học sinh và đội ngũ <br /> giáo viên, yếu tố tài chính, hoàn cảnh gia đình học sinh các văn bản chỉ đạo về <br /> nội dung công tác Đội của Hội đồng đội, mà lập nên kế hoạch của trường. Từ <br /> đó chọn ra các hoạt động phù hợp với trường và xác định yêu cầu nhiệm vụ cụ <br /> thể, lập kế hoạch sát hợp qua Ban chi đao <br /> ̉ ̣ HĐGDNGLL, liên tịch, hội đồng sư <br /> phạm và qua công tác thường xuyên giữa Hiệu trưởng và Tổng phụ trách Đội  <br /> để triển khai công tác tháng, công tác tuần.<br /> * Hiệu trưởng cộng tác với giáo viên Tổng phụ  trách và giúp đỡ  tạo  <br /> điều kiện cho Đội hoạt động.<br /> Hiệu trưởng đưa ra yêu cầu của người Tổng phụ  trách là hiểu biết về <br /> đoàn đội, phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu có năng khiếu tổ chức các hoạt <br /> động xã hội, có sức khoẻ năng lực vận động học sinh và các lực lượng xã hội.<br /> Việc quản lý và đánh giá lao động của Tổng phụ  trách phải dựa vào <br /> chương trình, kế  hoạch công tác, hiệu quả công tác kết hợp với đánh giá của <br /> đoàn ngành giáo dục, Hội đồng đội và tập thể sư phạm nhà trường.<br /> * Hiệu trưởng giúp đỡ, tạo điều kiện cho Đội hoạt động.<br /> Trong công tác với Đội, Hiệu trưởng cùng với Tổng phụ  trách, ban chỉ <br /> huy Liên đội, trực tiếp chỉ đạo công tác Đội cho nhịp nhàng, thống nhất về nội  <br /> dung, hình thức.<br /> Hiệu trưởng giúp đỡ  và tạo điều kiện phát triển về  số  và chất lượng  <br /> đội viên, giúp đỡ cho Tổng phụ trách có biện pháp thu hút những học sinh tích <br /> công tác xã hội, giúp đội xây dựng hệ  thống công tác xã hội phù hợp với  <br /> nguyện vọng sở thích  của học sinh.<br /> <br /> ­ 12 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> Thường xuyên hướng dẫn Tổng phụ trách đội rút kinh nghiệm cải tiến <br /> công tác Đội, hỗ trợ kinh phí và cơ sở vật chất cho hoạt động của Đội.<br /> * Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ cán bộ công chức phối hợp với Đội.<br /> Hiệu trưởng cần bảo đảm cho mỗi cán bộ  công chức nhất là giáo viên <br /> chủ nhiệm biết ý nghĩa, vai trò đặc điểm của Đội, mối liên hệ giữa hoạt động <br /> Đội và hoạt động chung của trường. Yêu cầu trong các buổi sinh hoạt đội <br /> như: Sinh hoạt chủ điểm, Đại hội liên đội, Đại hội cháu ngoan Bác Hồ  phải <br /> có sự  tham dự  của giáo viên chủ  nhiệm. Khi phát động các cuộc thi cần phổ <br /> biến cho đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên chủ nhiệm nắm vững nội dung cách <br /> thức trước khi triển khai cho lớp.<br /> Để đảm bảo cho giáo viên thực hiện tốt các yêu cầu đã đặt ra biện pháp <br /> quan trọng là đưa việc thực hiện các yêu cầu này vào đánh giá thi đua.<br /> Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm các kinh nghiệm năng lực công tác Đội <br /> và cách thức tổ chức hoạt động giao duc Ngoài gi<br /> ́ ̣ ờ lên lơp.<br /> ́<br /> * Hiệu trưởng chỉ đạo đoàn viên thanh niên chi đoàn về công tác Đội.<br /> Chi đoàn giáo viên có vai trò nhiệm vụ giúp đỡ Đội thiếu niên trong nhà <br /> trường hoạt động như  giúp học sinh có đủ  năng lực tự  quản. Cung cac em<br /> ̀ ́  <br /> ́ ̣<br /> tham gia cac hôi thi, đ ể thực hiện tốt phong trào mỗi đoàn viên giáo viên là một <br /> phụ trách Đội.<br />           +) Giải pháp thứ tư: Kết hợp trong việc thực hiện các phong trào thi đua<br /> Ngoài việc quy định bắt buộc về  thực hiện chương trình thì các nội <br /> dung hoạt động giao duc Ngoài gi<br /> ́ ̣ ờ  lên lớp được đánh giá qua các đợt thi đua <br /> trong năm học của nhà trường.<br /> Hàng tháng, nhà trường tuyên dương học sinh xuất sắc trong tháng, mỗi <br /> lớp chon 01 h<br /> ̣ ọc sinh có thành tích cao nhât trong ho<br /> ́ ạt động xây dựng tập thể <br /> lớp, do tập thể học sinh trong lớp bình chọn.<br /> Thực hiện tốt phong trào “Nghìn việc tốt”, “Tiết học tốt” “Tiết dạy  <br /> tốt”… trong học sinh và giáo viên.<br /> Mỗi lớp có bản tự  đăng ký xây dựng lớp học, trường học thân thiện, <br /> học sinh tích cực phù hợp với tình hình của lớp, được tập thể  học sinh bàn <br /> bạc, thống nhất đăng ký từ đầu năm.<br /> Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực  <br /> được triển khai rộng rãi trong cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh và  <br /> cha mẹ học sinh.<br />  Hoạt động của Đội  ở  trường học gắn với hoạt động giáo dục Ngoài <br /> giờ lên lớp và các hoạt động ngoại khoá.<br /> + Giải pháp thứ năm:  Đẩy mạnh hoạt động hướng về cộng đồng<br /> Cộng đồng là môi trường của xã hội và gia đình mà các em đang sống và  <br /> vui chơi, nên mọi hoạt động diễn ra hàng ngày là thói quen mà các em phải rèn <br /> ­ 13 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> luyện để  có được những hành vi tốt. Chính các em là người cộng tác viên <br /> tuyên truyền đến mọi người trong gia đình và cộng đồng với những hình ảnh  <br /> hoạt động của cộng đồng trong xã hội thường diễn ra với những hành vi sai <br /> trái cần phải sửa. Như: <br /> ­ Thực hiện công tác cùng tuyên truyền về An toàn giao thông thông qua <br /> hoạt động mít tinh, cổ động tháng an toàn giao thông, năm an toan giao thông.<br /> ̀<br /> ­ Công tác hỗ trợ ủng hộ các bạn nghèo, các bạn có hoàn cảnh khó khăn <br /> với phong trào tương thân, tương ái: Hỗ  trợ Bạn nghèo đủ  các điều kiện đến <br /> lớp, Tết vì bạn nghèo.<br /> ­ Thực hiện tốt việc nhận chăm sóc gia đình chính sách: Các đoàn thể <br /> trong nhà trường cùng hướng dẫn Đội Thiếu niên tiền phong thực hiện nhận  <br /> chăm sóc, thăm hỏi các gia đình chính sách, tặng quà nhân các ngày   Lễ, Tết, <br /> 27/7… Qua đó giáo dục học sinh về truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”.<br /> + Giải pháp thứ  sáu:  Chi đao ph<br /> ̉ ̣ ối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng giữa các <br /> lực lượng trong và ngoài nhà trường:<br /> Nhà trường ­ Gia đình ­ Xã hội luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau.  <br /> Đây là sự  kết hợp rất quan trọng không thể  tách rời hay thiếu đi một yếu tố <br /> nào vì các em là những mần non tương lai của đất nước. Chính vì vậy trong <br /> công tác giáo dục và hoạt động giao duc ngoài gi<br /> ́ ̣ ờ cần phải:<br /> ­ Thực hiện kế hoạch phối hợp liên ngành giữa đơn vị với các ban ngành <br /> ,đoàn thể tại địa phương để làm tốt công tác giáo dục. Cụ thể:<br />           + Phối hợp với  Đoàn xã, Ban văn hoá xã trong công tác tổ chức các hoạt  <br /> động lớn như Văn nghệ, thể dục thể thao, sân chơi hè cho học sinh.<br /> + Phối hợp với Cựu chiến binh thực hiện nội dung giáo dục truyền <br /> thống cho học sinh nhân các buổi lễ. Chăm sóc gia đình Thương binh, Liệt sĩ, <br /> gia đình có công.<br />            ­ Các đoàn thể  trong nhà trường thực hiện tốt công tác phối hợp, đặc <br /> biệt   là chủ   động  trong  các  hoạt  động bề  nổi, các  hoạt  động  lớn  của nhà <br /> trường.<br /> ­ Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường có những giải pháp tích cực,  <br /> đóng góp công sức và tiền của vào các hoạt động giáo dục chung, đặc biệt là  <br /> hỗ trợ khen thưởng, huy động sự đóng góp của các mạnh thường quân.<br />           3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp:<br />           ­ Hiệu trưởng chỉ đạo, xây dựng kế  hoạch cụ thể cho mỗi hoạt động <br /> được tổ chức phối hợp với Nhà trường và các đoàn thể về nhiệm vụ cũng như <br /> trách nhiệm của tổ chức mình.<br /> <br /> <br /> <br /> ­ 14 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br />           ­ Mỗi khi tổ chức xây dựng kế hoạch phải phân công công việc phù hợp  <br /> với năng lực, sở  trường cho từng thành viên. Thực hiện công việc một cách <br /> logic, đúng thời gian.<br />           ­ Phải quan tâm đầu tư Cơ sở vật chất, kinh phí được chuẩn bị chi tiết <br /> cho các hoạt động.<br /> 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> Để quan ly chi đao <br /> ̉ ́ ̉ ̣ HĐGDNGLL tôt va hiêu qu<br /> ́ ̀ ̣ ả tôi nhận thấy cần đồng <br /> nhất trong nhận thức và thống nhất kế  hoạch, cách thức thực hiện trong tập  <br /> thể và hiểu rõ tình hình thực tế :<br />           ­ Cần tạo ra sự chuyển biến đồng bộ về nhận thức trong Can bô ­ Giao ́ ̣ ́ <br /> viên ­ Công nhân viên ( kể  cả  bảo vệ ) có nhận thức đúng đắn về  hoạt động  <br /> giáo dục Ngoai gi ̀ ờ lên lơp đ<br /> ́ ể mỗi Can bô ­ Giao viên ­ Công nhân viên đ<br /> ́ ̣ ́ ều có  <br /> ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt HĐGDNGLL một cách tích cực.<br /> ­ Kế  hoạch phải xây dựng cụ  thể, chi tiết phù hợp với thực tiễn, mang  <br /> tính khả thi,  không rập khuôn, máy móc, phải có kế hoạch điều chỉnh kịp thời, <br /> phù hợp với điều kiện thực tế  của nhà trường, của địa phương, đúng với sự <br /> chỉ đạo của ngành.<br />           ­ Khi kế hoạch  HĐGDNGLL lơp đã đ ́ ược thông qua và thống nhất cao <br /> trong Hội đồng sư  phạm nhà trương thì các thành viên trong nhà tr<br /> ̀ ường phải <br /> tuân thủ  theo quy trình hoạt động. Ban chỉ  đạo phải nắm chắc kế  hoạch cụ <br /> thể để lựa chọn, sắp xếp, phân công đúng người, đúng việc vào các nội dung  <br /> hoạt động.<br /> ­ Giám sát quá trình thực hiện kế  hoạch: Trong quá trình thực hiện kế <br /> hoạch phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại theo tiêu chí đã đề  ra, <br /> khi phát hiện ra những sai sót, lệch lạc cần điều chỉnh, uốn nắn kịp thời để <br /> HĐGDNGLL mang lại hiệu quả cao hơn.<br /> ­   Động   viên,   khen   thưởng:   Cũng   như   các   phong   trào   khác   trong   nhà <br /> trường, HĐGDNGLL cũng phải có khen thưởng để khích lệ, động viên phong <br /> trào thì sẽ động viên phong trào tốt hơn.<br /> + Đối với Hiệu trưởng:<br /> ­ Quán triệt tầm quan trọng và  ảnh hưởng tích cực của  HĐGDNGLL <br /> trong nhiệm vụ  dạy và học trong nhà trường. Quán triệt đầy đủ  các văn bản  <br /> liên quan đến  HĐGDNGLL. Đội ngũ Giáo viên cần có trách nhiệm cao với <br /> công việc, đề  xuất kịp thời với Hiệu trưởng biểu dương kịp thời những học  <br /> sinh có thành tích xuất sắc trong việc thực hiện.<br /> ­ Xây dựng được kế hoạch HĐGDNGLL xuyên suốt năm học, cụ thể, có <br /> mục đích rõ ràng với từng hoạt động, thể hiện rõ kế hoạch thời gian.<br /> <br /> ­ 15 ­<br /> Sáng kiến kinh nghiệm­ Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả của Hiệu <br /> trưởng<br /> <br /> ­ Là hoạt động có tính tập thể  cao nên Hiệu trưởng phải tích cực chỉ <br /> đạo các hình thức hoạt động phong phú, nội dung sao cho quá trình hoạt động <br /> diễn ra phải có mối quan hệ  thầy trò, thu hút được mọi người, mọi đoàn thể <br /> tham gia.<br /> ­ Muốn tạo được hiệu quả,  HĐGDNGLL  phải   việc tổ  chức thường <br /> xuyên, phải có mục đích xuất phát từ  nhiệm vụ  năm học, gắn liền với nội  <br /> dung dạy trên lớp, gắn với chủ đề  năm học,  nội dung hoạt động Đội. Không <br /> coi hoạt động này chỉ  là hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần làm mất thời <br /> gian hoặc chạy theo hình thức.<br /> ­ Tuyên truyền kịp thời với cha mẹ học sinh về tác dụng, tầm quan trọng <br /> của HĐGDNGLL để cha mẹ  học sinh tạo điều kiện cho con em tham gia các  <br /> hoạt động tập thể lớn.<br /> ­ Cần bồi dưỡng thê hê tr<br /> ́ ̣ ẻ, lực lượng Đoàn viên thanh niên làm nòng cốt  <br /> trong các hoạt động và tiếp tục kế thừa, phát triển các thành quả của trường.<br /> ­ Hình thức hoạt động phải mang tính giáo dục nhẹ nhàng, phong phú.<br /> ­ Kinh phí: Phát huy vai trò hỗ  trợ cha mẹ  học sinh  ở  chi hội các lớp, <br /> phát huy nguồn lực từ cha mẹ học sinh.<br />  ­ Phải nắm vững nhiệm vụ  công tác của Đội Thiếu niên tiền phong. <br /> Xây dựng kế  hoạch cụ  thể, tạo điều kiện cả  vật chất và tinh thần cho Đội <br /> hoạt động. Tổ  chức tốt các phong trào thi đua. Có kế  hoạch kiểm tra theo dõi <br /> các hoạt động của Đội, Hiệu trưởng cần bảo đảm sự  phối hợp nhịp nhàng  <br /> thống nhất về  nội dung, hình thức công tác giữa các giáo viên, nhân viên và <br /> Tổng phụ trách Đội.<br /> + Đối với Tổng phụ trách:<br /> Phải nắm vững nhiệm vụ  và quyền hạn để  phối hợp với Hiệu trưởng  <br /> khi tổ  chức các phong trào.Xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động cụ  thể  rõ <br /> ràng từng nội dung. Luôn gắn liền công tác giáo dục đạo đức với các tổ chức  <br /> hoạt động vui chơi và các hội thi để rèn luyện kỹ năng sống cho các em. Giáo <br /> dục các em theo tấm gương đạo đức của Bác Hồ. Luôn tạo ra môi trường thân <br /> thiện, chia sẻ với các em có hoàn cảnh khó khăn.<br /> + Đối với giáo viên:<br /> Giáo viên phải thật sự  thân thiện, biết được hoàn cảnh học sinh, yêu <br /> thương chia sẻ  tất cả  khó khăn của học sinh, thật sự  thoải mái giúp đỡ, tháo <br /> gỡ tư vấn khi các em gặp khó khăn để các em được đến trường. Luôn kết hợp <br /> tham gia các phong trào của Đ