SKKN: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non

Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br />  <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br />                 Nội dung                                                                                          Trang<br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> I.1. Lý do chọn đề tài                                                                                        1<br /> I.2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài                                                                      3<br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu                                                                                 4<br /> I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu                                                                     5<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu                                                                            5<br /> II. PHẦN NỘI DUNG.<br /> II.1.Cơ sở lí luận 6<br /> II.2. Thực trạng. 6<br /> a. Thuận lợi – khó khăn.                                                                                   7<br />            b. Thành công – hạn chế                                                                                     <br /> 7<br /> c. Mặt mạnh – mặt yếu                                                                                      7<br /> d. Nguyên nhân                                                                                                 8<br /> e. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra                           8 <br /> II.3. Giải pháp, biện pháp                                                                                <br /> a. Mục tiêu của các biện pháp, giải pháp                                                          9<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp                                 10<br /> c. Điều kiện thực hiện các biện pháp, giải pháp                                             22<br /> d. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp                                                 22<br /> e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học                                                       23<br /> II.4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học                       24  <br /> III. PHẦN KẾT LUẬN                                                                                 <br />          III.1. Kết luận chung. 25<br /> <br /> Trần Thị Tỷ 1<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> III.2. Kiến nghị  và đề xuất                                                                      27<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tài liệu tham khảo.<br /> 1. Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ  quản lí và giáo viên mầm non năm học  <br /> 2014 ­2015 – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.<br /> 2. Tài liệu tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non. <br /> ( Tài liệu bồi dưỡng giáo viên). – Tháng 10 – 2013.<br /> 3. Tài liệu tổ chức các hoạt động GDBVMT trong trường mầm non –<br />  Biên soạn : Trần Thị Thu Hoà – Hoàng Công Dụng.<br /> 4. Giúp trẻ bảo vệ môi trường ( Tập 1) – Hoàng Thị Thu Hương.<br /> 5. Giáo dục trẻ  mẫu giáo sử  dụng năng lượng, tiết kiệm hiệu quả  ­ Biên  <br /> soạn: Trần Thị Thu Hoà – Hoàng Thị Thu Hương (Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam )<br /> 6. Bộ giáo án minh hoạ tích hợp GDBVMT cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thông qua  <br /> các hoạt động giáo dục. – Chủ nhiệm: Đoàn Thị Minh Công.<br /> 7. Tài liệu lồng ghép tích hợp GD về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo  <br /> vào chương trình giáo dục mẫu giáo 5 tuổi.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 2<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> I.1. Lý do chọn đề tài:<br /> Như chúng ta đã biết, môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân  <br /> tạo bao quanh con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con <br /> người và sự  phát triển kinh tế  văn hoá của đất nước, của nhân loại. Bảo vệ  môi <br /> trường là những hoạt động giữ  cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân <br /> bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con người hay thiên nhiên gây ra <br /> cho môi trường. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có  <br /> mục đích nhằm phát triển  ở  trẻ  những hiểu biết sơ đẳng về  môi trường, có sự  quan <br /> tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện qua những kiến thức, <br /> thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh.<br /> Vấn đề  ô nhiễm môi trường đang diễn ra liên tục  ở  tất cả  các nước trên thế <br /> giới, ô nhiễm môi trường  ảnh hưởng tới toàn cầu như  tình trạng ô nhiễm không khí, <br /> nguồn nước, hạn hán lũ lụt ...xảy ra liên tục mà gần đây nhất như  Trung Quốc đang <br /> trả giá cho tình trạng ô nhiễm làm ảnh hưởng tới sức khoẻ. Nhân tố con người là yếu  <br /> tố  chính làm cho tình trạng ô nhiễm càng gia tăng trầm trọng, nhưng chính con người  <br /> cũng là nhân tố bảo vệ môi trường và cải thiện môi trường sống. <br /> Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, <br /> Nhà nước và bộ  giáo dục và đào tạo đã ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho <br /> công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong hệ  thống giáo dục quốc dân nói chung và  <br /> giáo dục mầm non nói riêng. Ngày 21 tháng 4 năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non đã có  <br /> công văn hướng dẫn thực hiện chỉ thị 02/2005/BGD&ĐT về  việc: “Tăng cường công <br /> tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non giai đoạn “2010 ­2015”. Công <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 3<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> văn đã đề ra nhiệm vụ cho các cơ sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục <br /> bảo vệ môi trường từ đó trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ  ứng  <br /> xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết sống hòa nhập với môi  <br /> trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh. Trẻ  biết môi trường xung quanh trẻ bao <br /> gồm những gì? Trẻ  biết phân biệt được  môi trường xung quanh trẻ, những việc làm  <br /> tốt – xấu đối với môi trường và làm gì để  bảo vệ  môi trường? Hay cũng có thể  giáo  <br /> dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệ cây <br /> cối, bảo vệ  con vật nơi mình sinh sống. Biết về  một số ngành nghề, văn hóa, phong  <br /> tục tập quán của địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào và ý thức gìn giữ bảo tồn  <br /> văn hoá dân tộc.<br />  Xuất phát từ những lý do trên tôi đã giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm ra một  <br /> số  biện pháp “Giáo dục bảo vệ  môi trường cho trẻ  5­ 6 tuổi trong trường mầm  <br /> non”<br /> I. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: <br /> a. Mục tiêu của đề tài:<br /> Hoạt động bảo vệ môi trường chính là sự thể hiện những suy nghĩ tình cảm của <br /> trẻ về môi trường và là con đường nhận thức nhằm:<br /> ­ Thông qua hoạt động bảo vệ  môi trường, phát triển sự  nhạy cảm, cảm xúc, <br /> tình cảm, có nhu cầu làm cho cuộc sống an toàn và môi trường ngày càng xanh, sạch,  <br /> đẹp là những điều rất cần thiết cho cuộc sống của trẻ trong xã hội bây giờ.<br /> ­ Giúp trẻ lĩnh hội các kiến thức và kỷ năng về môi trường ở cơ sở ban đầu tạo <br /> nền tảng cho sự tiếp thu nền giáo dục ở bậc học tiếp theo.<br /> ­ Phát triển và tiếp tục duy trì ở trẻ lòng tự tin và khả năng cảm nhận về giá trị <br /> của môi trường.<br /> ­ Tiếp thu tri thức và hình thành thái độ, tình cảm để  trẻ  tích cực gia nhập vào <br /> môi trường trong cộng đồng xã hội. Từ đó cho ta những kết quả: Trẻ biết môi trường <br /> xung quanh trẻ  bao gồm những gì? Trẻ  biết phân biệt được  môi trường xung quanh <br /> trẻ, những việc làm tốt ­ xấu đối với môi trường và làm gì để bảo vệ môi trường? Hay <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 4<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ  gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm <br /> sóc và bảo vệ  cây cối, bảo vệ  con vật nơi mình  ở. Biết về  một số  ngành nghề, văn <br /> hóa, phong tục tập quán của địa phương, xây dựng cho trẻ  niềm tự hào và ý thức gìn <br /> giữ bảo tồn văn hoá dân tộc.<br /> Qua nghiên cứu vấn đề này nhằm để tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục <br /> áp dụng vào bài dạy, Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 <br /> – 6 tuổi trong trường mầm non. <br /> b. Nhiệm vụ của đề tài:<br /> Môi trường là vấn đề  nóng bỏng được đem ra bàn luận trên nhiều phương tiện  <br /> thông tin đại chúng của nhiều quốc gia. Bảo vệ môi trường không riêng của một quốc <br /> gia mà là việc của cả thế giới, từng cá nhân, tập thể. Việc áp dụng lồng ghép giáo dục <br /> bảo vệ môi trường đòi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, không trùng lặp, không <br /> gây quá tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn để  biến những dụng cụ <br /> dạy và học đơn giản nhưng mang tính khoa học và sáng tạo để  trẻ  thực hành và trải <br /> nghiệm một cách thoải mái và không gưỡng ép. Đồng thời kết hợp cùng phụ  huynh <br /> tham gia nhiều phong trào xây dựng môi trường trong sạch. Và từ đó tôi đã rút ra những <br /> nhiệm vụ cơ bản của đề tài như sau:<br /> ­ Hình thành khả năng nhận thức , thái độ đúng đắn về môi trường.<br /> ­ Giúp trẻ có điều kiện, cơ hội biểu lộ thái độ , cảm xúc, tình cảm của mình đối  <br /> với thế giới môi trường xung quanh.<br /> ­ Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực, sáng tạo, sáng kiến của bản thân,  <br /> biết giải quyết các vấn đề trong hoạt động bảo vệ môi trường một cách độc lập.<br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> ­ Học sinh:  34 Học sinh.<br /> ­ Lớp lá 1 Trường mẫu giáo Sao Mai.<br /> I.4. Phạm vi nghiên cứu:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 5<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> Một số  biện pháp giáo dục bảo vệ  môi trường cho trẻ  mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi tại <br /> trường Mẫu Giáo tôi đang công tác. Đề  tài này có thể  áp dụng với tất cả các trường  <br /> mầm non.<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu: <br /> Để thực thi đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:<br /> ­ Phương pháp nghiên cứu (phân tích, tổng hợp tài liệu Internet, tập san, sách báo <br /> có liên quan đến đề tài).<br /> ­ Phương pháp điều tra giáo dục.<br /> ­ Phương pháp quan sát sư phạm.<br /> ­ Phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp.<br /> ­ Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm.<br /> ­ Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin.<br /> ­ Phương pháp kiểm tra đánh giá.<br /> II. NỘI DUNG<br /> II.1.Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài:<br /> Môi trường trong trường Mẫu giáo bao gồm các khối phòng nhóm lớp theo các  <br /> độ tuổi, sân chơi, cây xanh, con vật, nguồn nước và hệ thống thoát nước....Giáo viên có <br /> thể tổ chức hoạt động một cách nhẹ nhàng mà lại phù hợp với tình hình thực tế. <br /> Các chuyên gia giáo dục đã khẳng định giáo dục bảo vệ  môi trường là rất cần  <br /> thiết và cấp bách  bắt đầu từ thế hệ mầm non, tuy nhiên giáo dục bảo vệ môi trường  <br /> không thể  đặt ra thành một môn học riêng mà chỉ  có thể  tích hợp trong các môn học <br /> của chương trình giáo dục mầm non. Bởi vậy năm học 2012­ 2013 Sở  Giáo Dục và  <br /> Đào tạo đã tiến hành thực hiện lồng ghép giáo dục bảo vệ  môi trường trong trường  <br /> mầm non. Và đến nay năm học 2014 – 2015 bộ giáo án minh hoạ giáo dục bảo vệ môi <br /> trường cho trẻ 5 tuổi vẫn đang tiếp tục nghiên cứu, khai thác. Không chỉ vậy năm học  <br /> này vấn đề  tích hợp giáo dục tài nguyên và môi trường biển, đảo cũng được áp dụng <br /> lồng ghép và vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo dưới nhiều hình thức khác nhau  <br /> đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ: “ Chơi mà học, học bằng chơi”. <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 6<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> II.2. Thực trạng vấn đề:<br /> a. Thuận lợi:<br /> Đã nhiều năm tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn. Tôi đã đúc kết được <br /> một số kinh nghiệm từ việc dạy và lồng ghép được một số nội dung sao cho phù hợp.<br /> ­ Trường nằm ngay ở trục chính của con đường giao thông trong xã, thuận <br /> lợi cho việc đưa đón, trả trẻ của phụ huynh.<br /> ­ Được sự quan tâm của phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường.<br /> ­ Trường luôn cập nhật thông tin nhanh với những thông tin đổi mới qua các lớp  <br /> tập huấn, chuyên đề, mạng lưới công nghệ thông tin.<br /> ­ 100% giáo viên có trình đạt chuẩn trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện  <br /> cho việc học hỏi kinh nghiệm.<br /> ­ Về cơ  sở vật chất tương đối đầy đủ  để  phục vụ  cho việc dạy và học. Cảnh <br /> quan nhà trường thoáng mát, có cây che bóng mát, cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ <br /> quan sát, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự hiểu biết c ủa mình về <br /> thế giới môi trường xung quanh.<br /> ­ Lớp học rộng, thoáng mát dễ tạo góc mở.<br /> ­ Trẻ đi học tương đối đều.<br /> b. Khó khăn:<br /> ­ Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc giáo dục môi trường cho trẻ. <br /> Trong quá trình soạn giảng chưa chú ý đến việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường  <br /> vào các tiết dạy và hoạt động giáo dục. <br /> ­ Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ.<br /> ­ Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng <br /> việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn chỉ là thứ yếu.<br /> ­  Đa số trẻ chưa học qua lớp chồi nên việc tiếp thu bài học còn chậm, thể hiện  <br /> sự hiểu biết, nhận thức về môi trường chưa cao còn vụng về, lúng túng khi giao tiếp  <br /> với cô. Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng<br /> <br /> <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 7<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> ­ Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục môi trường chưa được đầu tư  nhiều  <br /> như: Thùng rác chưa có đủ và đúng quy cách, tủ giá kệ đựng đồ chơi đã hỏng..... <br /> c. Thành công, hạn chế:<br /> * Thành công: <br /> Bước đầu trẻ có nhiều tiến bộ, trẻ chú ý trong hoạt động tiếp thu bài, thể hiện <br /> sự hiêu biết của mình về môi trường phong phú hơn. Bắt đầu có sự hứng thú. <br /> * Hạn chế: <br /> Số  học sinh khá đông, chất lượng học sinh không đồng đều nên khi chia ra <br /> nhiều nhóm, cô chưa bám sát được từng ý tưởng của trẻ, chưa cho trẻ  thể  hiện hết <br /> được tâm tư, nguyện vọng của mình.<br /> ­ Đa số trẻ của trường tôi là nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ môi  <br /> trường sân trường, lớp còn nhiều trẻ còn nhạt vỏ sữa, vỏ bim bim để chơi... Hay nhiều  <br /> lúc trẻ  vẫn chạy một cách vô tư  chưa biết nhặt rác ngay dưới chân mình để  bỏ  vào <br /> thùng, chơi chạy quá đà giẫm hết cả vườn hoa của trường, thậm chí còn bẻ cành cây,  <br /> bẻ  hoa vườn trường, đi vệ  sinh, rửa tay chưa biết khoá vòi nước lại .   Và đi vệ  sinh <br /> chưa đúng nơi quy định.<br /> Mặt mạnh, mặt yếu:<br /> * Mặt mạnh:<br /> Cô và trẻ, nhiệt tình trong công tác dạy học, gần gũi thương yêu học sinh; trẻ <br /> vui vẻ, hứng thú.<br />  * Mặt yếu:<br /> Có một số  trẻ  còn nhút nhát; chưa mạnh dạn tự  tin thể  hiện mình trong môi <br /> trường hợp tác, giao lưu giữa cô với trẻ, giữa trẻ với cô, và giữa trẻ với trẻ.<br /> Phụ  huynh chưa thực sự quan tâm do mải làm kinh tế  nên ít quan tâm đến con <br /> em mình tôi nhìn thấy nhiều phụ huynh do vội vàng đưa con đi học nên nhiều khi đi xe <br /> máy lấm bết bụi đường, nổ  máy phóng thẳng vào sân trường tới cửa lớp gác chân xe <br /> (vẫn ngồi trên xe lấy miệng cắn xoẹt túi bim bim và cầm hộp sữa đang hút chít chít lại <br /> và quăng hộp sữa xuống sân trường rồi phóng xe đi thẳng). Đặc biệt môi trường xung <br /> Trần Thị Tỷ 8<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> quanh trường lớp vẫn còn bẩn, do trường học lại gần các khu dân cư  cho nên còn có  <br /> tình trạng mất vệ sinh môi trường công cộng như:  Nước thải để chảy tràn nan gây ứ <br /> đọng, vứt và để rác sang bên cạnh trường...<br /> e. Nguyên nhân:<br />   ­   Quan niệm của phụ  huynh còn lạc hậu, xem cô giáo dạy con mình chỉ  là <br /> người giữ trẻ, chơi tự do là chính.<br />  ­ Trẻ lần đầu tiên đến lớp biết bao nhiêu bỡ ngỡ, việc tìm hiểu về môi trường  <br /> cũng như các mối quan hệ bắt đầu mới được hình thành.<br /> ­ Giáo viên trẻ mới vào nghề chưa có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy.<br /> ­ Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển không đồng điều, trẻ  chưa cảm nhận <br /> thế nào là hoạt động bảo vệ môi trường...<br /> g. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra:<br /> Như chúng ta đã biết, môi trường giáo dục là môi trường hết sức quan trọng, nó <br /> đòi hỏi nhiều thứ: Từ phía học sinh, Giáo viên, Nhà trường, Phòng giáo dục, Sở  giáo <br /> dục, Bộ giáo dục. Nó liên quan với nhau rất nhiều nội dung, nó là một chuỗi mắt xích <br /> không thể thiếu. Từ cái không quan trọng đến cái quan trọng, từ cái yêu cầu nhỏ đến  <br /> cái yêu cầu lớn…Nó đòi hỏi phải có sự thống nhất đồng bộ, trực tiếp ảnh hưởng tới <br /> môi trường giáo dục và ở đây chính là môi trường thầy và trò. <br /> Thực trạng mà đề tài đã đặt ra, nó có tầm quan trọng lớn,  ảnh hưởng trực tiếp  <br /> tới kết quả thực nghiệm trên trẻ. Thuận lợi là điều kiện tốt cho giáo viên và học sinh  <br /> thực hiện đề  tài. Song khó khăn lại đi theo chiều hướng ngược lại, nó làm cho quá <br /> trình dạy và học thêm phức tạp và gian nan hơn.<br /> Ví dụ: ­ Thuận lợi: Giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, nhiều kinh nghiệm được sự <br /> quan tâm, đầu tư của BGH nhà trường, Phòng GD Huyện, lớp học rộng rãi, thoáng mát, <br /> cơ sở vật chất tạm đủ.<br /> ­ Khó khăn: Đồ dùng trang thiết bị chưa được phong phú,  Phương tiện phục vụ <br /> cho việc giáo dục môi trường chưa được đầu tư  nhiều như: Thùng rác chưa có đủ  và <br /> đúng quy cách, tủ giá kệ đựng đồ chơi đã hỏng....màu sắc chưa hấp dẫn trẻ, nhận thức <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 9<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> của phụ  huynh chưa cao, trẻ  chưa qua các lớp nhỏ  đào tạo…Như  vậy đây là một  <br /> vướng mắc mà đòi hỏi chúng ta phải tìm hướng giải quyết. Bước đầu chúng ta khăc <br /> phục bằng nhiều cách: Tự làm hoặc vận động chị em trong trường cùng làm đồ dùng,  <br /> đồ  chơi. Thường xuyên tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ  cho các bậc cha mẹ  học <br /> sinh được biết. Có sự động viên, khích lệ kịp thời cho các cháu, đó là tình yêu thương <br /> mà trẻ cảm nhận được từ cô giáo của mình. Từ đó trẻ hứng thú, tự <br /> tin hơn trong mọi hoạt động. <br /> Tiếp tục phát huy và kế thừa những thuận lợi, đào sâu nghiên cứu, tìm tòi, có kế <br /> hoạch cụ thể trong môi trường giáo dục của chính mình.<br /> ­ Bước đầu sẽ  có những thành công, những hạn chế  trong việc nghiên cứu đề <br /> tài. Đó là cái mà triệu triệu Môi trường giáo dục nào cũng có, cũng như mặt mạnh, mặt  <br /> yếu. Từ đó để chúng ta biết tìm hiểu về nguyên nhân, hậu quả là do đâu? Và lý do gì  <br /> lại có nhiều mâu thuẫn như vậy? Liệu khi thực hiện các giải pháp, phương pháp mới  <br /> này liệu có đem lại kết quả thực sự cao hơn không? Chất lượng học sinh có thay đổi  <br /> không? <br /> Đó là những gì bản thân tôi trăn trở  trong suốt thời gian nghiên cứu đề  tài của  <br /> mình.<br /> Xuất phát từ những thực tế trên tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện sau.<br /> II.3. CÁC BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP:<br /> a.Mục tiêu các giải pháp:<br /> Sử dụng các giải pháp, biện pháp nhằm giúp trẻ :<br /> ­ Hình thành cho trẻ  kiến thức, trình tự  các thao tác trong quá trình hoạt động,  <br /> khả năng nhận thức, thái độ  trước thảm họa của môi trường của thế giới xung quanh.<br /> ­ Kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, trẻ sáng tạo hơn. Giúp trẻ có điều <br /> kiện, cơ  hội biểu lộ  thái độ, cảm xúc, tình cảm của mình đối với những gì được trẻ <br /> thể hiện trong quá trình hoạt động về môi trường.<br /> ­ Hình thành và phát triển  ở  trẻ  tính tích cực, biết giải quyết các vấn đề  trong  <br /> hoạt động bảo vệ môi trường một cách độc lập.<br /> <br /> Trần Thị Tỷ 10<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> Khi vận dụng những giải pháp biện pháp này nhằm mang lại hiệu quả: Nâng  <br /> cao chất lượng các môn học khác của trẻ  nói chung và hoạt động về  bảo vệ  môi  <br /> trường nói riêng. Trẻ  tiến bộ  một cách vượt bậc, trẻ sáng tạo hơn, thực hiện chi tiết  <br /> cụ thể hơn về hành động của mình, tất cả vì môi trường xanh sạch đẹp. <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện Các giải pháp, biện pháp:<br /> * Biện pháp 1:  Khảo sát ban đầu:<br /> Qua khảo sát thực trạng về kiến thức, hành vi bảo vệ môi trường ở trường lớp  <br /> tôi đầu năm học 2014 ­ 2015 với số trẻ 34/34 tôi thấy kết quả trên trẻ như sau:<br /> Nội dung điều tra về Ý thức bảo vệ môi trường của trẻ:<br /> <br /> Tổng số trẻ 34 Tỉ lệ (%)<br /> Số trẻ đạt loại tốt : 03 Chiếm tỷ lệ: 8,8%<br /> Số trẻ đạt loại khá:    07 Chiếm tỷ lệ  20,6%<br /> Số trẻ đạt trung bình: 21 Chiếm tỷ lệ 61,8%<br /> Số trẻ đạt yếu kém 03 Chiếm tỷ lệ: 8,8%<br /> Từ những kết quả khảo sát như trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xem mình phải <br /> làm gì và làm thế nào để  nâng cao kết quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ  đồng <br /> thời nhắc nhở cả phụ huynh, đánh thức ở họ ý thức bảo vệ môi trường, hãy sống cho  <br /> mình và cả tương lai của con em mình sau này. Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số biện <br /> pháp sau đây để các đồng nghiệp cùng tham khảo.<br />  Biện pháp 2: Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ  môi trường  <br /> trong các chủ đề:<br /> Thông qua hoạt động học: Trẻ  được tham gia nhiều vào các hoạt động khác <br /> nhau:  phát triển thể  chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học,  <br /> hoạt động tạo hình... mỗi hoạt động trên đều có những đặc trưng riêng và có ưu thế <br /> khác nhau như: Trẻ  quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi các  <br /> trò chơi.....với trẻ  để  trẻ  nhận ra được những việc làm tốt, không tốt, những hành <br /> động đúng –  hành động không đúng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ <br /> phù hợp với môi trường trong và ngoài lớp học. <br /> Ví dụ:<br /> <br /> Trần Thị Tỷ 11<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br />  * Chủ đề:  Trường mầm non:  Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về chủ <br /> đề, tôi còn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không hái hoa, bẻ <br /> cành cây xung quanh trường lớp...<br /> Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ chọn những hành vi đúng ­ sai”. Cô làm tranh <br /> vẽ về việc giữ gìn bảo vệ môi trường của một bạn nhỏ như: Bé vứt rác vào thùng, vứt  <br /> rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ <br /> chơi...Sau đó chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức tranh yêu cầu trẻ phải bật qua  <br /> các vòng và yêu cầu đội khoanh tròn các hành vi đúng và một đội khoanh vào những  <br /> hành vi sai. Thời gian sau một bản nhạc đội nào khoanh được đúng theo yêu cầu là <br /> chiến thắng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kết quả: Tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi và có ý thức về ảo vệ <br /> môi trường như : Cùng cô sắp xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, <br /> trồng thêm cây xanh góc thiên nhiên.<br /> * Chủ  đề  :  Bản thân:  Mục đích là giáo dục trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn <br /> vệ  sinh thân thể, vệ  sinh môi trường đối với sức khoẻ  con người. Trẻ  có hành vi và  <br /> thói quen tốt trong ăn uống: Mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngoài đường... Nhận  <br /> <br /> <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 12<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> biết ký hiệu thông thường: Nhà vệ  sinh nam, nữ, thùng đựng rác… Và biết tranh một  <br /> số vật dụng, nơi nguy hiểm đối với bản thân: Dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ...<br />   Giờ  học khám phá khoa học: “Năm giác quan của bé”. Cho trẻ  khám phá thực <br /> hành trải nghiệm các giác quan và qua đó giáo dục trẻ  biết chăm sóc giữ  gìn đôi mắt <br /> ( không dụi  tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày bằng nước và khăn sạch ). Giáo dục  <br /> trẻ  biết giúp đỡ  những bạn bị  khiếm thị, bị  cận... không cho tay bẩn vào tai, không  <br /> dùng que ngoáy tai của mình và của bạn, khi tắm gội chú ý không để  nước chui vào  <br /> tai... biết đội mũ ô khi ra nắng và đeo khẩu trang, thường xuyên đánh răng và không ăn  <br /> những thức ăn quá nóng, quá lạnh phải giữ  vệ  sinh răng miệng hàng ngày, tiết kiệm <br /> nước khi rửa tay và đánh răng...<br /> Hay tiết hoạt động âm nhạc bài hát  “ Cùng nhau bảo vệ môi trường”  nhạc và <br /> lời nước ngoài: (Jang Young Song) tôi còn giáo dục bảo vệ  môi trường cho trẻ  bằng <br /> cách giáo dục trẻ qua bài hát: <br />  Cô hỏi: Trong bài hát, rác trước khi vứt vào thùng phải làm gì?( Phải phân loại rác)  <br /> Bài hát nên khuyên chúng ta nên phân loại rác trước khi cho vào thùng rác, phải luôn ý <br /> thức sử dụng lại các đồ vật có thể dùng được. <br /> Kết quả : Trẻ đã biết có hành vi đúng sai khi chăm sóc bản thân và môi trường,  <br /> tự làm một số công việc đơn giản hang ngày : vệ sinh cá nhân, trực nhật..<br /> *Chủ  đề  : Gia đình thân yêu của bé  :  Trẻ  thấy được  sự  thay đổi của môi <br /> trường xung quanh nhà của trẻ, nhận biết được môi trường sạch, môi trường bẩn <br /> trong gia đình. Biêt quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi đúng  <br /> chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi...có ý thức về những điều nên  <br /> làm như: khoá vòi nước không sử dụng, tắt điện khi ra khỏi phòng....<br /> Tiết KPKH: “ Đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình bé”  Trẻ biết một <br /> số đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình như: bóng điện để  thắp sáng, quạt, tivi, <br /> đài, tủ  lạnh, siêu điện... Cô giáo dục trẻ  những kỹ  năng sử  dụng đồ  dùng bằng điện <br /> đúng cách vừa tiết kiệm lại có thể  bảo quản đồ  dùng, tránh được những vấn đề  gây <br /> cháy nổ  hay nguy hiểm khác.Cô đưa ra các tình huống nhằm lồng ghép nội dung “ sử  <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 13<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả” như  khi ra khỏi phòng các con phải làm gì? <br /> ( Tắt đèn, tắt tivi, quạt...) <br /> Kết quả : Trẻ có ý thức giữ gìn nhà cửa sạch sẽ, có ý thức về những điều nên  <br /> làm như  : Tắt điện khi ra khỏi phòng, cất đồ  dùng , đồ  chơi đúng nơi quy đinh, khoá <br /> nước khi rửa tay xong.<br /> * Chủ đề : Thế giới thực vật  : Giáo dục trẻ biết quá trình phát triển của cây  <br /> ích lợi của cây xanh với môi trường sống và biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi <br /> trường ô nhiễm, thiên tai xẩy ra nhiều và nghiêm trọng  ảnh hưởng tới đời sống của  <br /> con người.<br /> Đề tài : Cây xanh quanh bé  tôi đã dùng biện pháp sau: Tôi cho trẻ chuẩn bị đồ <br /> dùng bằng vỏ  hộp sữa chua hay vỏ  mì tôm tôi cho trẻ  làm thí nghiệm“  Trồng cây  <br /> „ Trẻ  được tự  tay gieo trồng và mục đích của tôi là trẻ  được thực hành, tìm hiểu và <br /> hàng ngày quan sát chăm sóc để trẻ biết thứ tự phát triển của cây.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  Sưu tầm bài hát, bài thơ, câu đố, hò vè... về các loài cây để trẻ biết được ích lợi  <br /> của cây đối với con người từ đó trẻ có thái độ yêu quí biết chăm sóc bảo vệ cây xanh.<br /> ( không bứt lá, bẻ  cành, lá, hoa, không giẫm lên cỏ, hoa...). Bên cạnh đó tôi mở  rộng  <br /> tìm những video về những cây thực vật sống trong lòng Đại Dương biển, đảo cho trẻ <br /> <br /> <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 14<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> tìm hiểu và cung cấp cho trẻ thấy được môi trường biển đang bị ô nhiễm do khai thác  <br /> chặt phá cây trồng ven biển và các loại tảo, rong biển quá mức..<br /> Kết quả :Trẻ biết được sự phát triển của cây xanh,tận dụng các nguồn nhuyên  <br /> liệu từ thiên nhiên làm một số đồ  chơi: con trâu, chong chong, đồng hồ..Trẻ  biết mối  <br /> quan hệ  cây xanh với môi trường sống, biết rừng là nơi có nhiều cây, giúp chắn gió, <br /> ngăn lũ là nơi sinh sống của nhiều loại động thực vật.<br /> * Chủ đề thế giới động vật : Ngoài việc tôi cung cấp cho trẻ kiến thức về đặc  <br /> điểm, ích lợi cũng như tác hại của một số con vật với đời sống con người. tôi còn giáo <br /> dục trẻ  yêu quí các con vật nuôi, mong muốn và thực hiện những hành động tốt để <br /> chăm sóc bảo vệ những con vật gần gũi. <br /> VD: Trong chủ đề  nhánh : Bé biết gì về  một số  động vật sống dưới nước”  <br /> tôi cho trẻ cùng quan sát thí nghiệm với 2 con cá ở 2 bình nước khác nhau ( bình nước <br /> sạch và bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét về sự tồn tại của hai con cá đó. Tôi còn mở <br /> rộng về một số động vật đang sống trong lòng Đại Dương như  cá thu, tôm, cua... để <br /> trẻ  biết thêm về  thế  giới động vật nhưng chúng đang có nguy cơ  tuyệt chủng do ý  <br /> thức con người.... Cô nhấn mạnh trong tự  nhiên có rất nhiều con vật nhưng chúng có  <br /> tên gọi, đặc điểm, hình dáng và môi trường sống khác nhau chúng đều cần được chăm <br /> sóc và bảo vệ.<br /> Kết quả  : Trẻ  biết yêu quý các loại động vật ,biết chăm sóc bảo vệ  động vật <br /> quý hiểm và tránh những động vật hưng dữ.<br /> * Trong chủ đề giao thông: Tôi giúp trẻ hiểu được: <br /> ­ Một số đồ dùng nguy hiểm, một số quy định đơn giản để đảm bảo an toàn khi  <br /> tham gia giao thông<br /> ­ Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông.<br />    Trẻ phải nắm được phương tiện giao thông thải ra khói bụi: ô tô, xe máy, tàu <br /> hỏa…thả khói vào không khí.<br /> Biện pháp: <br /> <br /> <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 15<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br />   Tôi cho trẻ  xem những video hình  ảnh của các phương tiện giao thông gây ô <br /> nhiễm môi trường<br />     Người đi xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi trên xe thò đầu qua cửa sổ,  <br /> người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, đi xe không đeo kính khẩu trang,  người đi bộ <br /> đi trên vỉa hè, đi đúng luật giao thông, trẻ em đá bóng dưới lòng đường hình ảnh người <br /> đi xe máy đeo khẩu trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm...Sau đó cho trẻ gạch nối những  <br /> hành động đúng – sai  khi tham gia giao thông, tô tranh những phương tiện giao thông <br /> bảo vệ môi trường, lựa chọn những lô tô phương tiện giao thông không gây ô nhiễm  <br /> môi trường...<br /> *Giáo dục trẻ đi đường biết bịt khẩu trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố <br /> mẹ đưa đến trường phải để xe đúng quy định, không cho xe đi vào sân trường khói bụi  <br /> làm ô nhiễm môi trường...Trẻ  biết nhận ra cái đẹp trong việc giữ  gìn các đồ  dùng, <br /> phương tiện đi lại của gia đình sạch sẽ, gọn gàng, ngăn lắp...<br /> Kết quả:  Chỉ trong một thời gian ngắn trẻ đã có thói quen đeo khẩu trang, đội <br /> mũ bảo hiểm và nhắc bố mẹ để xe ngoài cổng trường...khi đến lớp.<br /> * Trong chủ  đề  “  Một số  hiện tượng tự  nhiên”  Giúp trẻ  biết về  các hiện <br /> tượng tự  nhiên: gió, mây,mưa, sấm chớp, sét, lũ lụt, núi lửa.... Qua đó trẻ  biết phân  <br /> biệt đặc điểm của nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi của nước sạch, biết tiết  <br /> kiệm  nước   sạch,   tránh xa   những  nguồn  nước   bẩn  gây ô   nhiễm  bệnh tật  cho  con  <br /> người.... tác hại của một số hiện tượng tự nhiên mang lại.  Trong đề tài “ Sự kỳ diệu  <br /> của không khí”. Tôi cung cấp trẻ  biết được đặc điểm không khí không màu, không  <br /> mùi, không vị, không khí có ở đâu, biết một số tác dụng đơn giản của không khí cũng <br /> như một số yếu tố gây ô nhiễm không khí và giáo dục cho trẻ có một số ý thức trong  <br /> bảo vệ  môi trường không khí. Tôi cho trẻ  xem video và làm một số  thí nghiệm với  <br /> không khí: Bắt không khí, các hình ảnh đung than bếp, ô tô nhả khói....<br /> Kết quả: Trẻ lớp tôi đã có một số kiến thức, hành vi, thái độ của mình về bảo  <br /> vệ  môi trường ( biết nhắc nhở  bố, chú, người đến trường không được hút thuốc và <br /> biết tránh xa người hút thuốc, biết thu gom rác thải ...<br /> <br /> Trần Thị Tỷ 16<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> Như  vậy việc lồng ghép GDBVMT cho trẻ  thông qua các chủ  đề  khác như   ở <br /> chủ đề:  nghề nghiệp, quê hương đất nước, trường tiểu học.....quả thật rất phong phú, <br /> đa dạng khi chúng ta biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có những kiến thức hiểu biết  <br /> về  chăm sóc cho bản thân, về  môi trường xung quanh gần gũi với bản thân, biết sử <br /> dụng và giữ gìn đồ dùng luôn sạch sẽ gọn gàng, ngăn nắp.... biết sống vì môi trường,  <br /> bảo vệ  và giữ  gìn môi trường, có thái độ  đúng với môi trường một cách tích cực và <br /> hiệu quả.<br /> Biện pháp 3:  Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khác.<br /> Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi<br /> Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ,  thông qua các trò chơi <br /> phân vai, trẻ  đóng vai và thể  hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ  môi <br /> trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác...xung quanh khu vực của lớp mình tôi  <br /> hướng cho trẻ  đóng vai bác sĩ phòng khám đa khoa( khám chữa bệnh cho mọi người, <br /> chú ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải y tế...)  Rồi cho trẻ đóng vai cảnh sát <br /> giao thông đi bắt những người vi phạm lấn chiếm vỉa hè, gây mất trật tự công cộng, đi  <br /> sai đường, bán hàng rong... giáo dục trẻ  luật lệ  an toàn giao thông và bảo vệ  môi  <br /> trường<br /> ­ Trò chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần áo  <br /> gấp gọn gàng, ngăn nắp đi mua đồ  dùng gia đình giữ  gìn không rơi vỡ, quét màng <br /> nhện ... trước khi ăn phải rửa tay, rửa mặt sạch sẽ nhắc nhở mọi người phải sống tiết  <br /> kiệm<br /> ­  Trò chơi nấu ăn: tập làm món ăn đơn giản chú ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp<br /> ­ Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh, sắp  xếp đồ dùng ngăn lắp hợp lý<br /> ­ Góc nghệ thuật: Múa hát những bài hát theo chủ đề, tạo những nguyên vật liệu <br /> thiên nhiên và phế liệu, dùng xong cất đúng nơi qui định...<br /> ­ Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ  cỏ, tưới cây, <br /> nhặt lá khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước( chơi xong phải rửa tay, chân bằng <br /> xà phòng lau ...)<br /> <br /> Trần Thị Tỷ 17<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> Kết quả  : Trẻ  phấn khởi vui vẻ được tham gia hoạt động và đã thực hành rất  <br /> tốt  các vai của người bảo vệ môi trường.<br /> Thông qua tổ chức giờ  ăn, ngủ cho trẻ:<br /> Đây là hoạt động nhằm hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng <br /> sinh lí, trẻ được vui vẻ và thoải mái như :<br /> Tôi thường xuyên nhắc trẻ  phải biết kê bàn ngay ngắn, biết lấy khay ( đựng  <br /> cơm thừa, cơm rơi vãi và 1 khay để khăn ướt lau miệng ). Sau đó ra xếp hàng rửa tay  <br /> bằng xà phòng theo qui trình 7 bước.( cô bao quát nhắc nhở trẻ thực hiện)<br /> Trong khi ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết xuất, khi ho phải lấy tay che <br /> miệng, không nói chuyện trong khi ăn tạo những thói quen văn minh lịch sự  trong khi  <br /> ăn. Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng, sau đó trẻ  đi đánh <br /> răng, lau miệng, nhắc nhở  trẻ  tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng nước, không <br /> vặn vòi nước chảy liên tục khi đánh răng.<br /> Nhắc trẻ  giữ  gìn vệ  sinh phòng, nhóm sạch sẽ, đi vệ  sinh phải đúng nơi quy <br /> định, đi xong để  dép lên giá xếp ngay ngắn theo tổ, sau đó biết lấy gối đi ngủ,  biết  <br /> gấp quần áo và để đúng nơi quy định.<br /> Kết quả : Trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp và có ý thức xây dựng bảo vệ môi  <br /> trường chung.<br /> Thông qua hoạt động đi dạo đi thăm.<br /> Trẻ  được quan sát trực tiếp với môi trường tự  nhiên, các địa danh xung quanh  <br /> trường, lớp để trẻ cảm nhận về vẻ đẹp của môi trường quanh trẻ và có ý thức giữ gìn  <br /> và bảo vệ.<br />   Tôi cho trẻ  được đi thăm quan môi trường trong lớp học của những lớp học  <br /> khác, khu vực quanh trường và thăm quan nghĩa trang liệt sĩ, uỷ ban nhân dân (UBND) <br /> phường...Yêu cầu trẻ nhận xét về vệ sinh môi trường ở tại nơi đó và tìm ra cách khắc  <br /> phục bảo vệ môi trường. VD: Trong buổi đi dạo đi thăm nghĩa trang liệt sĩ cô đặt câu  <br /> hỏi tại sao cây trong nghĩa trang lại cằn cỗi và nhiều cỏ  dại mọc trùm lên nhiều khu <br /> mộ của các anh hùng liệt sĩ vậy? Trẻ phải biết được tại khu vực này cây không được  <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 18<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> chăm sóc, mọi người không quan tâm nên chỉ có cỏ dại mọc lên. Từ đó tôi tổ chức cho <br /> trẻ  nhổ  cỏ, tưới nước cho cây, lau chùi các bia mộ  làm cho môi trường nghĩa trang <br /> thêm sạch sẽ  và khang trang. Tôi cho trẻ  quan sát hoạt động lao động của người lớn <br /> đang trồng và chăm sóc cây cối, con vật, làm sạch môi trường xung quanh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Kết quả: Trẻ hứng thú có những việc làm thiết thực với môi trường.<br />  Thông qua hoạt động lao động ( ngoại khoá).<br /> Tôi hướng dẫn trẻ làm một số đồ  dùng, đồ  chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên <br /> và vật liệu đã qua sử dụng: Lấy lá chuối bện con vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói <br /> hoa tăng cô, tặng mẹ....Lấy hột hạt, vỏ  hến, sỏi.. để  xếp hoa, quả.Thông qua đó tôi <br /> giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động sáng tạo.<br /> Thường vào các buổi thứ  6 cuối tuần tôi cho trẻ  lao động vệ  sinh môi trường <br /> xunh quanh trường lớp như :<br /> + Tổ  1: Thu gom rác xung quanh trường ( nhặt giấy vun, vỏ  bimbim, vỏ  hộp  <br /> sữa, thu gom lá bỏ vào thùng rác)<br /> <br /> Trần Thị Tỷ 19<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> + Tổ 2: Lau đồ dùng, đồ chơi, các giá để đồ chơi của lớp.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> + Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 20<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> Kết quả  : Hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác và tinh thần đoàn kết cùng  <br /> nhau bảo vệ môi trường.<br /> Thông qua hoạt động nêu gương.<br /> Hoạt động nêu gương cũng là một trong những hoạt động để    tôi thực hiện  <br /> nhiệm vụ GDBVMT cho trẻ một cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi  <br /> trường một cách hiệu quả  nhất.Vào những buổi nêu gương cô cho trẻ  nêu kể  những  <br /> việc làm tốt giúp cô giáo và các bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ  khay  <br /> thức ăn thừa vào nồi, biết nhặt rác để  vào thùng, xếp ghế, có kỹ  năng sống như  biết  <br /> chào hỏi, khi mắc lỗi với cô hoặc bạn thì biết xin lỗi, khi có người khác giúp đỡ  hay  <br /> cho quà thì biết cảm  ơn...Trong những buổi nêu gương như  vậy đã giúp trẻ  làm tốt  <br /> hơn những công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô. Tôi đã tuyên dương trẻ, khích lệ <br /> trẻ kịp thời và cho trẻ được cắm cờ. Vào những buổi nêu gương tôi thường xuyên cho <br /> trẻ  kể  những việc làm tốt mà trẻ  đã làm trong ngày và được cắm cờ, trong đó tôi rất <br /> trú trọng đến vấn đề  giáo dục bảo vệ môi trường bằng cách tuyên dương, khen ngợi <br /> những trẻ đã làm giúp cô như nhặt lá rụng, quét lớp, trải thảm, cất gối, tiết kiệm nước  <br /> khi  rửa tay, rửa chân....<br /> <br /> Trần Thị Tỷ 21<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> Kết quả : Trẻ hứng thú say mê tích cực rõ rệt hơn với việc BVMT<br /> Thông qua hoạt động lễ hội và giáo dục mọi lúc mọi nơi.<br /> Hoạt động lễ  hội có một vị  trí rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ  bảo vệ <br /> môi trường.Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành ở trẻ các kỹ năng, thái độ, hành <br /> vi tích cực về các địa danh và môi trường, biết bảo vệ ,giữ gìn môi trường và các địa  <br /> danh nơi diễn ra lễ  hội. Nội dung được tích hợp trong các hoạt động giáo dục dưới <br /> nhiêu hình thức như  theo ý thích của trẻ hoặc trong thời gian dạo chơi ngoài trời hay  <br /> thăm quan. Ví dụ  ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán cô phát động phong trào “ Tết trồng  <br /> cây”, cô cùng trẻ sưu tầm cây xanh, cây cảnh về trồng... và cùng tổ chức tưới và chăm  <br /> sóc cây.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ngoài ra tôi vận dụng mọi lúc mọi nơi để giáo dục trẻ : Giờ ngủ dậy, giờ chơi  <br /> tự  do, thậm chí cả  những lúc trẻ  đi vệ  sinh tôi cũng hướng dẫn trẻ  cách rửa tay, rửa <br /> mặt và chải tóc.. <br /> <br /> <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 22<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> Kết quả :  Trẻ lớp tôi có thói quen vệ sinh rất tốt cũng như giữ gìn nét đẹp của <br /> phong tục, tập quán của dân tộc.<br /> Biện pháp 4:  Ứng dụng công nghệ thông tin.<br />     Trong giai đoạn hiện nay, việc  ứng dụng và sử dụng công nghệ thông tin vào công  <br /> tác giảng dạy là vô cùng quan trọng, sử dụng công nghệ  thông tin giúp cho trẻ  có tư <br /> duy trực tiếp để phát huy tính tích cực của trẻ, trẻ hứng thú bao nhiêu thì kết quả  đạt <br /> được càng lớn.Nếu lựa chọn đề  tài để  dạy trẻ  trên mọi tiết học mà chỉ  có tranh ảnh  <br /> không thì trẻ  rất dễ  bị  nhàm chán, chất lượng trẻ  chắc chắn sẽ  không cao. Chính vì <br /> vậy mà tôi luôn tìm tòi học hỏi cách làm các hiệu  ứng PowerPoint và trong năm học <br /> 2014 ­2015 này chúng tôi cũng đã được cài phần mềm giáo án điện tử  trong đó là kho <br /> tàng những tư  liệu, tài liệu có hình  ảnh âm thanh hiệu  ứng rất đẹp về  các tất cả  các <br /> chủ đề, các lĩnh vực giải trí... trong đó có cả tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường. VD:  <br /> Góc giải trí có các trò chơi nhận thức, Góc khám phá ...<br /> Nhờ  có các trò chơi trên máy vi tính như  vậy trẻ  của lớp tôi hứng thú, say mê  <br /> trên màn hình, đồng thời các thao tác trên máy của trẻ được thiết lập, tư duy phát triển <br /> mạnh, sự ghi nhớ các hình ảnh đúng ­ sai được dễ dàng.<br /> Ngoài những biện pháp trên tôi luôn sưu tầm những tài liệu nói về  môi trường <br /> và tôi sử  dụng trên đĩa hình đưa vào máy vi tính và vào những giờ  đón, trả  trẻ  tôi  <br /> thường mở  trên máy vi tính cho trẻ  xem như  những hình  ảnh như  :Tệ  nạn chặt phá  <br /> rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi. Rồi những hình ảnh trẻ em <br /> tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi, tắm cùng với trâu…bên cạnh đó tôi sưu tầm những  <br /> hình ảnh mang tính giáo dục treo ở góc tuyên truyền  như :Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi,  <br /> rửa tay đúng dưới vòi nước,  rửa mặt sạch sẽ...hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm  <br /> điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới cây xanh cùng cô, bé ngồi xe máy bịt khẩu trang và <br /> đội mũ bảo hiểm qua những hình  ảnh đó  tôi có thể  tiến hành ứng dụng dạy trẻ  trên <br /> tiết học hoặc trong các hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ.<br /> Biện pháp 5: Công tác phối kết hợp cùng phụ huynh.<br /> <br /> <br /> <br /> Trần Thị Tỷ 23<br /> Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm <br /> non.<br /> Phụ  huynh là nguồn động viên khích lệ  và luôn sát cánh bên tôi bởi vì không <br /> những phụ  huynh rèn nề  nếp cho trẻ  của mình mà còn tuyên truyền cho các bậc phụ <br /> huynh khác cùng ý thức để bảo vệ môi trường và nhiệt tình ủng hộ các phong trào của  <br /> trường lớp <br /> Tôi đã  tuyên truyền với phụ huynh về sự ô nhiễm môi trường của địa phương <br /> hiện nay bằng cách: <br /> + Trưng bày các góc chơi, sản phẩm của trẻ để giới thiệu với phụ huynh<br /> + Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ  bảo vệ <br /> môi trường. Nhắc nhở phụ huynh để xe đúng khu vực cho phép.<br /> + Lồng vào các buổi họp phụ  huynh trao đổi về  tầm quan trọng của việc giáo <br /> dục bảo vệ môi trường. Tuyên truyền phụ  huynh rèn nề nếp cho trẻ  ở nhà như  nhắc <br /> trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước... <br /> gấp quần áo để vào tủ của mình, cùng bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ cây trong gia <br /> đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sạch sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi...<br /> + Tuyên truyền bằng góc tranh ảnh ngoài cửa lớp học về các khu ô nhiễm môi  <br /> trường,   khu   rác   thải   chưa   được   xử   lý,   những   cánh   đồng   lạ