SKKN: Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non vùng khó khăn dân tộc thiểu số

Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG TRẺ ĂN  BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG <br /> MẦM NON VÙNG KHÓ KHĂN DTTS.<br /> I. Phần mở đầu<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Như  chúng ta đã biết trong xã hội hiện nay, con người luôn bận rộn với  <br /> trăm công nghìn việc, để đảm bảo được nhu cầu của cuộc sống trong đó phải  <br /> kể đến các bậc phụ huynh. Chính vì vậy nhu cầu gửi trẻ ăn bán trú tại trường <br /> hiện nay ngày càng được quan tâm .Việc tổ chức cho trẻ ăn trưa tại trường đối <br /> với vùng đồng bào dân tộc thiểu số góp phần không nhỏ vào sự phát triển kinh <br /> tế  của địa phương, thay vào hàng ngày người dân đưa trẻ  đi nương rẫy hay  <br /> phải chuẩn bị  bữa ăn cho trẻ  tại nhà, nay người dân đã hoàn toàn yên tâm cho  <br /> con em mình ăn ngủ  tại trường từ  sáng đến chiều để  yên tâm lao động, sản <br /> xuất, góp phần xóa đói, giảm nghèo. Xác định được tầm quan trọng trong việc  <br /> tổ  chức ăn bán trú cho trẻ   ở  các điểm trường vùng đồng bào DT trong chiến  <br /> lược phát triển giáo dục lâu dài của nhà trường.<br /> <br /> Trường Mầm non Hoa Sen thuộc xã EaBông   là một xã vùng khó khăn <br /> của Huyện Krông Ana Trường được phân luồng quản lý trẻ em từ 0­5 tuổi tại  <br /> 7 thôn buôn, trong đó có 4 buôn là đồng bào DTTS  nên còn nhiều hủ  tục lạc  <br /> hậu, đa số  Cha mẹ  Học sinh  chưa hiểu hết tầm quan trọng của GDMN, đặc <br /> biệt nhiều gia đình chưa dạy trẻ biết tiếng phổ thông, mọi giao tiếp hoàn toàn <br /> bằng tiếng mẹ  đẻ  dẫn đến việc huy động trẻ  ra lớp còn gặp rất nhiều khó <br /> khăn, công tác huy động trẻ ăn bán trú để thực hiện chương trình giáo dục mầm <br /> non mới còn khó khăn hơn.   <br /> <br /> Việc tổ chức cho trẻ ăn trưa tại trường, nhất là tại các điểm trường vùng <br /> DTTS, có vai trò hết sức quan trọng: Tỉ lệ huy động trẻ đi học chuyên cần ngày <br /> một nâng cao, chất lượng bữa ăn đảm bảo góp phần giảm tỉ  lệ  trẻ  suy dinh  <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 1<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> dưỡng; việc trẻ ăn ngủ  cùng cô tại trường nhằm gắn kết tình cảm giữa cô và  <br /> trẻ, giáo viên có nhiều thời gian giao lưu trò chuyện với trẻ  bằng tiếng phổ <br /> thông từ đó chất lượng chăm sóc, giáo dục được nâng lên, tạo sự công bằng cho <br /> trẻ  trong việc chăm sóc và giáo dục tại các điểm trường, cũng như  các điểm <br /> trường  ở  trung tâm. Là một Hiệu trưởng trường Mầm non vùng khó khăn, tôi <br /> trăn trở, suy nghĩ làm sao để  trường chúng tôi tiến kịp với các trường MN khác <br /> trên địa bàn và để  có những kết quả đã đạt được đáp ứng với yêu cầu mới của <br /> Gíao dục hiện nay. Xác định được tầm quan trọng trong việc tổ chức ăn bán trú <br /> cho trẻ ở các điểm trường vùng DTTS trong chiến lược phát triển giáo dục của <br /> nhà trường. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề  tài này"   Một số  biện  <br /> pháp huy động trẻ  ăn bán trú  ở  các điểm lẻ  vùng khó khăn DTTS"  để  nghiên <br /> cứu và đưa vào áp dụng tại trường MN <br /> <br /> Hoa Sen xã EaBông<br />   2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> <br /> ­ Mục tiêu:  Huy động trẻ  đi học chuyên cần ngày một nâng cao, chất <br /> lượng bữa ăn đảm bảo, góp phần giảm tỉ  lệ  trẻ  suy dinh dưỡng; việc trẻ  ăn <br /> ngủ  cùng cô tại trường nhằm gắn kết tình cảm giữa cô và trẻ, giáo viên có <br /> nhiều thời gian, giao lưu trò chuyện với trẻ  bằng tiếng phổ  thông từ  đó chất <br /> lượng chăm sóc, giáo dục được nâng lên, nhằm huy động trẻ  DTTS trong độ <br /> tuổi MN ăn bán trú tại trường MN Hoa Sen đạt chất lượng.<br /> <br /> ­ Nhiệm vụ: <br /> <br /> ­ Nghiên cứu lý luận về hình thức tổ chức học bán trú ở trường mầm non.<br /> <br /> ­ Khảo sát thực tế việc thực hiện học bán trú tại đơn vị  và một số  đơn vị <br /> bạn.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 2<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> ­ Phân tích kết quả nghiên cứu, xây dựng kế hoạch, biện pháp phù hợp với  <br /> thực tế dơn vị và địa phương.<br /> <br /> ­  Đề xuất ý kiến những bài học kinh nghiệm về công tác tổ chức học bán <br /> trú cho trẻ mầm non vùng khó khăn DTTS.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> Đối tượng nghiên cứu của đề  tài này là Học sinh dân tộc tại các điểm  <br /> trường MN Hoa Sen,  biện pháp huy động trẻ  vào bán trú  ở  trường mầm non <br /> vùng khó khăn DTTS tại trường Mầm non Hoa Sen.<br /> <br /> 4. Giới hạn đề tài.<br /> <br />   Nội dung nghiên cứu chỉ  trong phạm vi hẹp đó là Nghiên cứu, một số <br /> biện pháp huy động trẻ ăn bán trú tại các điểm lẻ ở trường mầm non Hoa Sen  <br /> thuộc vùng khó khăn DTTS.<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> <br />   a. Phương pháp nghiên cứu lý luận.<br /> <br /> ­ Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu.<br /> <br /> ­ Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập..<br /> <br />   b. Phương pháp nghiên cứu thực tiển.<br /> <br /> ­ Phương pháp điều tra nghiên cứu từ thực tế.<br /> <br /> ­ Phương pháp tổng kết hình thức tổ  chức ăn bán trú trong trường Mầm  <br /> non.<br /> <br /> ­ Phương pháp khảo nghiệm thực nghiệm những nguyên nhân dẫn đến <br /> việc huy động trẻ ăn bán trú thấp<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 3<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br />         c. Phương pháp thống kê toán học.<br /> <br /> Tiến hành tổng hợp và kết luận về nội dung nghiên cứu.  <br /> <br /> II. NỘI DUNG<br /> <br /> 1. Cơ sở lí luận.<br /> <br /> Như chúng ta đã biết Đảng và nhà nước ta đã thực sự  coi trọng GDMN,  <br /> coi GDMN là nền móng then chốt chất lượng cho các bậc học tiếp theo. do  <br /> vậy, từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII đã đề ra mục tiêu, chiến lược phát <br /> triển GDMN giai đoạn 2015­2020, mục tiêu được đặt ra đến năm 2020 là " xây <br /> dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học MN cho hầu hết trẻ em trong độ  tuổi"  <br /> đồng  thời  mục  tiêu  cụ  thể  là  phải   đảm  bảo  hầu  hết  trẻ  5  tuổi  được  học <br /> chương trình MN 5 tuổi chuẩn bị vào lớp 1.<br /> <br /> Quyết định 161.2002/QĐ­TTg của Thủ tướng chính phủ về một số chính <br /> sách phát triển GDMN cũng nêu rõ"  ưu tiên phát triển GDMN  ở  nơi có điều <br /> kiện khó khăn, các vùng nứi cao, vùng đồng bào dân tộc giảm sự chênh lệch về <br /> chất lượng giữa vùng khó khăn và các địa bàn thuận lợi khác, “Giáo dục Mầm <br /> non phải đa dạng, phong phú, tương  ứng với một hệ thống cơ sở vật chất phù <br /> hợp, hướng tới đảm bảo công bằng cho mọi trẻ em”, trong đó chú trọng chỉ tiêu  <br /> và chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. Đặc biệt ngành học Mầm Non huyện <br /> Krông Ana đã xây dựng và  huy động trẻ bán trú đạt 100%, yêu cầu về công tác <br /> chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại Trường mầm non Hoa Sen đã được đặt ngang tầm <br /> với công tác giáo dục MN trong huyện nhà. <br /> <br /> Nghị quyết Đại hội Đảng Bộ  xã EaBông,  đã nêu chỉ  rõ “ Thực hiện tốt <br /> công tác xây dựng các thôn buôn đạt chuẩn văn hóa trên địa bàn xã  trong đó có <br /> mục tiêu Nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục toàn diện trong các trường <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 4<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> MN trên địa bàn xã. Để thực hiện được nhiệm vụ của ngành, nhiệm vụ của địa <br /> phương giao cho; như  đã nói  ở  trên thì nhà trường phải tập trung giải quyết <br /> những   vấn   đề   cơ bản   sau:<br />          Tiếp tục công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, muốn làm tốt công <br /> tác chăm sóc nuôi dưỡng mà vấn đề cốt lõi.<br /> <br /> Làm sao để huy động phụ huynh gửi con vào bán trú đạt chỉ tiêu, Để thực <br /> hiện các chỉ  tiêu đó cũng như  sự  mong đợi của lãnh đạo các cấp và nhân  dân <br /> trong toàn xã.<br /> <br />     2. Thực trạng<br /> <br /> ­ Trường Mầm non Hoa Sen được thành lập năm 1986 thuộc xã EaBông;  <br /> thuộc vùng đặc biệt khó khăn,   Đa số  nhân dân là đồng bào DTTS; đời sống  <br /> kinh tế  của người dân còn nhiều khó khăn. Chủ  yếu là trồng cây nông nghiệp  <br /> ngắn ngày, được sự  phân luồng trường MN Hoa Sen điều tre phổ  cập và công <br /> tác tuyển sinh trên 7 thôn buôn gồm có 5 điểm trường, nằm rãi rác  ở  các thôn  <br /> buôn, Buôn Mlớt, Buôn Năc, Buôn Kruế, Thôn Hòa trung, Hòa tây, Hòa đông, <br /> Buôn Sah.<br /> <br />   ­ Thuận lợi<br /> <br /> Tập thể  CBQL, GV nhà trường nhiệt tình, tâm huyết, trách nhiệm; Đội <br /> ngũ GV­ NV trẻ, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ  năng lực chuyên môn, <br /> nhiệt tình, yêu nghề khả năng quản lý lớp tốt, ứng xử giao tiếp với trẻ với phụ <br /> huynh hòa nhã, thân thiện tạo được niềm tin với nhân dân trong xã.<br /> <br /> Cơ sở vật chất trường lớp tương đối ổn định.<br /> <br /> Nhận thức của phụ huynh ngày một nâng lên.<br /> <br /> ­ Khó khăn:<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 5<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> Trường Mầm non Hoa sen là trường đặc biệt khó khăn của huyện Krông <br /> Ana, trường có 5 điểm lẻ/7 thôn buôn; mỗi điểm cách xa điểm chính trường từ <br /> 1 ­ 5 km, học sinh  hầu hết là người dân tộc tại chỗ.<br /> <br /> Cơ sở vật chất ở một vài điểm lẽ chưa đáng ứng cho nhu cầu sinh hoạt  <br /> của trẻ: Phân hiệu buôn Buôn Sah, Buôn Năk và Mlớt còn học nhờ  tại nhà <br /> cộng đồng  <br /> <br /> Bếp nấu ăn tạm bợ, đồ dùng phục vụ bán trú còn nhiều hạn chế.<br /> <br /> Nhân viên cấp dưỡng phục vụ  cho công tác bán trú chưa đảm bảo, nhà <br /> trường phải hợp đồng cấp dưỡng ngắn hạn. Đặc biệt là về  mùa mưa kéo dài,  <br /> việc đưa cơm đi lại giữa các điểm lẻ có nhiều bất cập và khó khăn. <br /> <br /> Thói quen sinh hoạt, phong tục tập quán đã ăn sâu vào đời sống nhân dân <br /> nên không thích nghi với công tác tổ  chức ăn bán trú tại trường. Hơn thế  nữa  <br /> điều kiện kinh tế của nhân dân chủ yếu sống nghề làm nông, ngoài tiền hỗ trợ <br /> ăn bán trú của nhà nước, người dân chưa có ý thức cũng như  điều kiện đầu tư <br /> cho con em mình đóng thêm vào công tác ăn bán trú hàng ngày. <br /> <br />   3. Nội dung và hình thức của giải pháp.<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp.<br /> <br />   ­ Để thực hiện tốt tổ chức ăn bán trú tại đơn vị .Tôi xin trình bày một số <br /> biện pháp dưới dạng sáng kiến kinh nghiệm với đề tài : Một số biện pháp huy <br /> động trẻ ăn bán trú ở trường mầm non vùng khó khăn DTTS nhằm:<br /> <br /> + Huy động tỉ  lệ  trẻ  ăn bán trú  ở  trường tại các điểm lẻ  vùng khó khăn <br /> DTTS tại trường MN Hoa Sen đạt chỉ tiêu.<br /> <br /> + Giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, phát triển kinh tế của địa phương, đảm <br /> bảo cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 6<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> + Chế độ dinh dưỡng tốt sẽ là nền tảng cho sự phát triển cả về thể chất  <br /> lẫn tinh thần, mà chỉ  có khi trưởng thành mới có thể  biết được. Bên cạnh chế <br /> độ  dinh dưỡng trong bữa ăn, việc vệ  sinh trước, trong và sau khi ăn cũng có <br /> phần rất quan trọng trong việc hình thành thói quen cho trẻ, giúp trẻ  phát triển  <br /> toàn diện về nhân cách sau này.<br /> <br /> + Những biện pháp đó sẽ  cùng đội ngũ cán bộ  GVNV trong nhà trường <br /> duy trì, củng cố và nâng cao hơn nữa vấn đề “ một số  biện pháp huy động trẻ <br /> ăn bán trú ở trường mầm non vùng khó khăn DTTS" trong giai đoạn tiếp theo.<br /> <br /> b.  Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br /> <br /> Xác định rõ mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt  <br /> trẻ   ở  các điểm lẻ  còn nhiều khó khăn thiếu thốn, nhà trường đã xây dựng kế <br /> hoạch lâu dài và đề ra các giải pháp thực hiện tổ chức ăn bán trú cho trẻ  ở các <br /> điểm trường, vùng đồng bào dân tộc vùng khó khăn cụ thể như sau.<br /> <br /> Chế độ dinh dưỡng phù hợp sẽ giúp cơ thể trẻ phát triển tối ưu về trí lực, <br /> thể lực, vóc dáng và khả năng tiếp thu các loại hình kiến thức cũng như bù đắp <br /> năng lượng đã mất trong quá trình hoạt động vận động và trải nghiệm trước đó <br /> của trẻ ở trường mầm non.<br /> <br /> Biện   pháp   1: Tham   mưu   cùng   chính   quyền   địa   phương;   lãnh   đạo <br /> PGD&ĐT huyện; tuyên truyền đến các bậc CMHS và nhân dân về  lợi ích của  <br /> công tác ăn ở bán trú tại trường, đều được các bậc CMHS ủng hộ.<br /> <br /> ­ Thành lập ban tuyên truyền của nhà trường, trong đó có sự  tham gia của  <br /> cấp  ủy, chính quyền địa phương, đại diện hội phụ  nữ, văn hóa xã, đoàn thah <br /> niên, đại diên ban CMHS. Xây dựng kế  hoạch phối kết hợp chặt chẻ với các <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 7<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> ban ngành đoàn thể  để  làm tốt công tác tuyên truyền. Chỉ  đạo, phân công mỗi <br /> đảng viên phụ trách công tác tuyên truyền cho một điểm lẻ.<br /> <br />   Ban   giám   hiệu   đứng   đầu   là   Hiệu   trưởng   chịu   trách   nhiệm   làm   công <br /> tác tham mưu để  thu hút tối đa mọi nguồn lực. Trước hết tích cực tham mưu  <br /> với cấp uỷ  Đảng, chính quyền và các đoàn thể  để  đưa chủ  trương, mục tiêu,  <br /> kế hoạch của trường về công tác huy động trẻ bán trú ở trường Mầm Non đến <br /> từng cán bộ, Đảng viên và nhân dân.<br /> <br /> ­ Họp hội đồng sư phạm  thống nhất các phương án tổ chức ăn bán trú tại <br /> các điểm lẻ, phân công các thành viên đi xuống thôn, buôn gặp gỡ già làng. Hội  <br /> phụ  nữ thôn, các đoàn thể  để  vận động tuyên tuyền về việc chăm sóc và giáo  <br /> dục cho trẻ học, ăn ở bán trú.<br /> <br /> ­ Chỉ  đạo các lớp xây dựng kế  hoạch chuẩn bị  thật chu đáo cho công tác <br /> tuyên truyền của lớp, qua trực tiếp với phụ huynh, tuyên truyền thông qua các <br /> bậc phụ huynh với nhau: Nhằm làm cho số phụ huynh có tư tưởng tiến bộ, ủng <br /> hộ   chủ   trương   kế   hoạch   của   nhà   trường,   để   tuyên   truyền   đến những   phụ <br /> huynh chưa hiểu biết nhiều, về lợi ích của việc cho con em mình ăn  ở  lại tại <br /> trường.<br /> <br /> ­ Để mở rộng phạm vi tuyên truyền chúng tôi kết hợp đài phát thanh của  <br /> xã tuyên truyền trên hệ  thống truyền thanh. Ngoài ra phân công Ban  giám hiệu <br /> cùng với đảng viên, giáo viên  ở  từng địa bàn buôn, tranh thủ  hoà nhập vào  <br /> các cuộc họp thôn buôn, họp phụ nữ để tuyên truyền trong các tổ chức để mọi  <br /> phụ huynh nhận thức lợi ích của việc cho con đi học ăn ở bán trú tại trường và  <br /> gửi con vào ăn bán trú một cách tốt nhất. <br /> <br />   ­ Mặt khác chúng tôi thường tổ chức giao lưu, các buôn kết nghĩa trên địa <br /> bàn  khu vực trường tạo nên sự gắn bó thân tình, từ đây sẽ thuận lợi hơn cho <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 8<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> công tác tuyên truyền.<br />    ­ Công tác tuyên truyền được thực hiện xuyên suốt từ lúc xây dựng kế <br /> hoạch cho đến lúc triển khai và những năm tiếp theo.<br /> <br />   Biện pháp 2:  :  Tổ  chức họp cha mẹ  HS của từng lớp tuyên truyền và <br /> đưa ra phương án:<br /> <br /> Muốn tuyên truyền vận động có hiệu quả thì bản thân người Hiệu trưởng  <br /> phải có trình độ lí luận, hiểu sâu sắc về vấn đề mình đưa ra mới có sức thuyết <br /> phục. Hiệu trưởng phải chuẩn bị bài phát biểu chu đáo, bố  cục phải rõ ràng và  <br /> trong quá trình điều hành Hiệu trưởng phải linh hoạt, khả  năng  ửng xử  tốt <br /> trong mọi tình huống.<br /> <br /> Công tác tuyên truyền  đã hoàn tất chúng tôi tiếp tục tổ  chức họp phụ <br /> huynh của từng lớp, các thành phần tham gia có Hội phụ  nữ  xã, Trưởng thôn, <br /> đại diện các đoàn thể  của thôn, Hội trưởng hội PHHS, Ban giám hiệu và đặc  <br /> biệt là tất cả  các phụ  huynh đều tham gia, cùng đưa ra các phương án để  bàn  <br /> bạc và thống nhất.<br /> <br /> ­ Phương án 1:  Huy động trẻ  mang cơm theo, nhà trường sử  dụng tiền <br /> nhà nước hổ trợ nấu canh và thức ăn mặn cho trẻ.<br /> <br /> ­ Phương án 2: Trẻ mang theo cơm đi học ở lại cả ngày, tiền hổ trợ của <br /> nhà nước trả cho phụ huynh.<br /> <br /> ­ Phương án 3: Trẻ đi học nộp ngày ăn là 5.000đ kết hợp tiền nhà nước <br /> hổ trợ,  nấu ăn tại 1 điểm trường chở cơm đi đến các điểm.<br /> <br /> Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh thấy được lợi ích và tạo điều kiện <br /> cho con bán trú (ăn, ngủ trưa) tại trường, Các cháu được giáo dục ở tất cả các <br /> lĩnh vực nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt: Đức­ Trí ­ Thể ­ Mĩ.<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 9<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> Sau khi đưa ra thảo luận dân chủ đã thống nhất các phương án, ( phương  <br /> án 3 được phụ huynh nhất trí cao)  và đưa vào Nghị quyết để cùng thực hiện <br /> <br /> Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng­ chăm sóc­ giáo dục trẻ<br /> <br /> ­ Tổ chức thí điểm tại 2 điểm trường, Buôn Năc và Buôn Kruế, bước đầu <br /> đạt 78% cho các bé ăn  ở  lại, 10% mang cơm theo. Bước sang học kỳ  II nhà <br /> trường tổ chức thêm 2 điểm, để rút kinh nghiệm trong tổ chức chỉ đạo, <br /> <br />  ­ Tăng cường chỉ  đạo giáo viên thực hiện chương trình đúng sự  chỉ  đạo,  <br /> đặc biệt chú trọng việc đổi mới hình thức  tổ  chức dạy học lấy trẻ làm trung  <br /> tâm và phát huy hết tính tích cực của trẻ, tạo môi trường thân thiện, phong phú, <br /> an toàn cho trẻ hoạt động... <br /> <br />   ­ Chú trọng vào công tác tăng cường Tiếng Việt giúp trẻ có kỷ năng giao  <br /> tiếp bằng tiếng Việt rõ ràng, lưu loát, mạch lạc, tạo cho trẻ  có đầy đủ  vốn  <br /> tiếng Việt để bước vào học lớp 1 tiếp thu kiến thức rõ ràng, thuận lợi hơn. Chỉ <br /> đạo giáo viên tích cực làm đồ  dùng, đồ  chơi phong phú, phù hợp chủ  đề  chủ <br /> điểm để bổ  sung cho các góc chơi của trẻ. Khuyến khích giáo viên chủ   động,  <br /> sáng tạo, linh hoạt trong việc thiết kế các hình thức tổ chức dạy học sinh động, <br /> hấp dẫn, thu hút trẻ. tích cức chú ý rèn luyện cho các cháu mạnh dạn, tự  tin, <br /> thích hoạt động tập thể, thích giao lưu với bạn bè, từ đó các cháu thích được đi  <br /> học, tỷ  lệ  chuyên cần và tỷ  lệ  bé ngoan tăng cao. Vì vậy nhiều phụ  huynh đã  <br /> đến trường xin cho con đi học và học bán trú.<br /> <br /> ­ Tham mưu với Trung tâm Y tế mở các lớp bồi dưỡng cho đội ngũ nhân  <br /> viên và cán bộ quản lý bán trú theo chuyên đề. Đặc biệt vào đầu năm học nhà <br /> trường tiến hành mời những nhân viên nấu ăn được hợp đồng và một số  phụ <br /> huynh tại các điểm lẻ  đến trường để  bồi dưỡng, tư  vấn cách chế  biến thực <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 10<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> phẩm, cách quản lý giữ  gìn thực phẩm, cách sử  dụng dụng cụ  nhà bếp hợp lý <br /> khoa học<br /> <br /> ­ Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của trường, của các tổ  chuyên <br /> môn, tôi đều chỉ  tập trung cho giáo viên trao đổi, thảo luận về  kỷ  năng chăm  <br /> sóc trẻ, về  đổi mới hình thức dạy học, cách chọn bài phù hợp khi lên mạng  <br /> hoạt động, cách tổ  chức hoạt động góc theo hướng đổi mới, và chương trình  <br /> tăng cường tiếng Việt, Triển khai tới 100% cán bộ  giáo viên nắm được kế <br /> hoạch, nội dung của phong trào thi đua" Xây dựng trường học thân thiện, học  <br /> sinh tích cực". Giáo dục trẻ có ý thức xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, có <br /> hành vi, thái độ  thân thiện,  ứng xử  phù hợp để  giữ  gìn và bảo vệ  môi trường.  <br /> Bồi dưỡng cho giáo viên về  cách thiết kế  giờ  học sinh động, hấp dẫn, cách <br /> lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ  môi trường, giáo dục an toàn giao thông <br /> đường bộ, giáo dục dinh dưỡng và VS ATTP vào các môn học để dạy trẻ.<br /> <br /> ­ Cân đo theo biểu đồ tăng trưởng theo từng giai đoạn và khám sức khỏe  <br /> định kỳ cho trẻ 100%, để kịp thời có những biện pháp giảm tỷ lệ SDD như thay  <br /> đổi, chế biến các món ăn hợp khẩu vị để trẻ ăn hết xuất.<br /> <br />   Tuyên truyền vận động cha mẹ  trẻ  tăng khẩu phần trứng, sửa cho trẻ <br /> trong tuần, chỉ  đạo giáo viên chú ý tới trẻ  SDD nhiều hơn trong bửa ăn, tăng  <br /> cường công tác tuyên truyền kiến thức dinh dưỡng hợp lý và VSATTP cho phu <br /> huynh<br /> <br /> Biện pháp 4: Huy động nguồn xã hội hóa giáo dục.<br /> <br /> ­ Tham mưu với lãnh đạo phòng GD&ĐT, UBND xã đầu tư  cơ  sở  vật <br /> chất: mua sắm, trang thiết bị  , nguồn nước... Thời gian  đầu nhà trường vận  <br /> động tuyên truyền rộng ra đến các nhà hảo tâm, các chương trình dự  án, sự <br /> đóng góp của đội ngũ CB­GV­NV trong nhà trường đầu tư  mua sắm các thiết <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 11<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> bị, dụng cụ  nấu ăn, thực phẩm,… góp phần nâng cao chất lượng bữa ăn cho <br /> trẻ.<br /> <br /> ­ Để huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công  <br /> tác xã hội hoá giáo dục. Như  vậy, người Hiệu trưởng cần ý thức rõ được yêu <br /> cầu phù hợp để  điều hành các hoạt động  ở  đơn vị  mình, có sự  liên kết, thoả <br /> thuận, hợp đồng trách nhiệm để  cụ  thể  hoá từng công việc sao cho đạt được <br /> hiệu quả cao. <br /> <br /> ­ Nhà trường đã đi các cơ sở vận động các mạnh thường quân và các doanh  <br /> nghiệp nhỏ lẻ trên địa bàn cụ thể như sau.<br /> <br /> ­ Được sự  đồng tình của Hội đồng sự  phạm cũng như  các cấp chúng tôi <br /> thành lập một nhóm đến từng cơ sở buôn bán nhỏ lẽ, gặp mặt các nhà hảo tâm <br /> để tuyên truyền và huy động về xây dựng CSVC như , ngoài ra còn <br /> <br /> Năm 2015 huy động và xây dựng được công trình vệ  sinh tại buôn Kruế <br /> phục vụ  các cháu  ở  bán trú với số  tiền 40 triệu đồng, huy động được 200kg  <br /> gạo, 10 lít dầu ăn, mắm,muối… cải thiện bữa ăn cho trẻ. tổ  chức lể tặng quà  <br /> “Áo  ấm mùa đông” cho 89 trẻ  có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn với số  tiền  <br /> 10.050.000đ mua quà quần, áo, dép…<br /> <br /> Năm 2016 huy động các mạnh thường quân tổ chức phát quà “ Kết nối yêu <br /> thương” cho các bé có hoàn cảnh khó khăn vượt khó mỗi xuất quà trị  giá 150  <br /> ngàn đồng, cuối năm học chúng tôi đã huy động được 100% trẻ ăn ở lại bán trú.<br /> <br /> Năm 2017 huy động gạch, xi măng, nhân công… xây dựng một bếp ăn tại  <br /> phân hiệu chính với số tiền là 61 triệu đồng.<br /> <br /> ­ Xây dựng các mối quan hệ  cụ  thể, phù hợp với nhiều tầng bậc, vai trò  <br /> của từng lực lượng xã hội trong quá trình phối kết hợp (song  ở  phương diện  <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 12<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> nào, nhà trường luôn luôn phải giữ  vai trò nòng cốt). Để  huy động sức mạnh <br /> tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục, <br /> <br /> ­ Phối hợp với phụ  huynh và cộng đồng nhằm không ngừng cải thiện và <br /> nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ, đa dạng hóa các nguồn thực phẩm tại chỗ <br /> theo mùa;<br /> <br /> Biện pháp 5: Xây dựng thực đơn đảm bảo khẩu phần ăn hàng ngày cho <br /> trẻ.  <br /> <br /> ­ Tất cả  các chất dinh dưỡng đều hết sức cần thiết cho cơ  thể  trẻ   ở  lứa  <br /> tuổi  mầm non vì thế trong mỗi bữa ăn hàng ngày của trẻ ta phải kết hợp nhiều <br /> loại thực phẩm . Mỗi loại thực phẩm lại cung cấp một số chất nhất định , cách <br /> tốt nhất để trẻ ăn đủ chất là phải đan xen thêm nhiều loại thực phẩm trong bữa <br /> ăn , có như vậy thực đơn mới phong phú đa dạng.<br /> <br /> ­ Khi xây dựng thực đơn phải chú ý đến các món ăn của trẻ nhất là khâu <br /> chế biến như  băm nhỏ , thái nhỏ , nấu phải nhừ, mềm kể cả rau . Các món ăn  <br /> mặn ta có thể chế biến thêm nước sốt kèm theo để trẻ dễ ăn hơn .<br /> ­ Ăn uống còn phụ thuộc vào điều kiện khí hậu theo từng mùa . Như mùa <br /> khô nóng bức nhu cầu về  các món có nhều nước tăng lên và những món canh <br /> chua canh cua … trẻ rất thích ăn . Còn về mùa mưa thời tiết lạnh ta có thể  sử <br /> dụng các món ăn mặn, chiên nóng nhiều hơn .<br /> ­  Với mức tiền thu 10.000đ/ngày/trẻ, để xây dựng được thực đơn đầy đủ <br /> năng lượng và dinh dưỡng lại đảm bảo lượng calo và đạt tỷ lệ các chất đòi hỏi <br /> người kế toán phải tính toán theo khả năng tài chính hiện có . Để đảm bảo bữa  <br /> ăn được phong phú đa dạng thực đơn ngày nào cũng phải có thịt ,cá ,trứng , canh <br /> rau, hoa  quả ta phải biết phối hợp thực phẩm đắt với thực phẩm rẻ .<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 13<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> ­ Nguyên tắc này rất quan trọng mà số  tiền cho lại có hạn nhờ có nó mà <br /> trong mỗi bữa ăn hàng ngày của trẻ, trẻ  vẵn được ăn đầy đủ  các loại thực <br /> phẩm rẻ  đến các loại thực phẩm đắt và trong bữa ăn vẫn có cả  hoa quả  đảm  <br /> bảo các chất dinh dưỡng .<br /> <br />   Nhà trường thực hiện nghiêm túc việc công khai chế độ  ăn của trẻ dưới  <br /> nhiều hình thức (bảng tin, niêm yết tại khu vực bếp các điểm trường, thông báo <br /> qua các cuộc họp, …). Ngoài ra nhà trường còn tiến hành mời các thôn trưởng, <br /> một số  phụ  huynh gần trường đến trường, lớp trực tiếp quan sát các cô giáo  <br /> chăm sóc con em mình, ăn thử các món ăn do nhà trường chế biến.<br /> <br />   Việc thực hiện chính sách hỗ trợ ăn trưa cho trẻ mầm non của Thủ <br /> tướng chính phủ, nhà trường đã nghiêm túc cấp phát đầy đủ, kịp thời. Đây cũng <br /> là động cơ để trẻ tham gia ăn bán trú 100%; tạo niềm tin, phấn khởi với Đảng, <br /> nhà nước, chế độ của các bậc cha mẹ học sinh.<br /> <br /> c  Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> <br /> Để thực hiện tốt việc huy động trẻ ăn bán trú tại trường tất cả các biện <br /> pháp trên đều hổ trợ cho nhau, nếu thiếu đi một trong viện pháp nào thì việc <br /> thực hiện sẽ không thành công. <br /> <br /> ­ Nhà trường phải có lòng kiên trì, nắm bắt thời cơ thích hợp để tham <br /> mưu hiệu quả. Việc tham mưu không phải một lần có kết quả ngay mà phải <br /> tham mưu nhiều lần. Công tác tham mưu phải được thực hiên thường xuyên, <br /> chủ động, tích cực, dứt điểm, tránh hình thức.<br /> <br /> ­ Công tác tuyên tuyền để phụ huỵnh nhận thức rõ về vấn đề, cần phối <br /> hợp chặt chẽ với các đoàn thể, phải xuyên suốt và liên tục. <br />           ­ Chú trọng công tác xã hội hóa giáo dục để ngày càng phát triển trên diện <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 14<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> rộng, huy động mọi tổ chức đoàn thể, dân nhân trên địa bàn nhằm hỗ trợ nhiều <br /> mặt cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục.<br />           ­ Xã hội hóa giáo dục phải dựa vào cộng đồng, làm cho mỗi thành viên <br /> trong cộng đồng thấy rõ ý nghĩa của phát triển giáo dục mầm non trong sự <br /> nghiệp giáo dục. Hoạt động xã hội hóa giáo dục phải đảm bảo tính dân chủ, <br /> bình đẳng và công khai.<br />           ­ Việc tổ chức thực hiện các nội dung phải rõ ràng, phải tạo được niền <br /> tin đối với các cấp lãnh đạo, phụ huynh, nhân dân bằng việc làm không ngừng <br /> nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> <br />   d.     Kết   quả   khảo   nghiệm,   giá   trị   khoa   học   của   vấn   đề   nghiên  <br /> cứu,phạm vi và hiệu quả ứng dụng.<br /> <br />   Trường Mầm non Hoa Sen trong những năm qua đặc biệt là năm học  <br /> 2016 ­ 2017 đã thu được một kết quả  to lớn đáng khích lệ. Cách làm của nhà <br /> trường được dư  luận toàn xã hội đồng tình ủng hộ. Nhờ  sự  quan tâm của các  <br /> cấp, nhất là sự  chỉ  đạo sát sao của Lãnh đạo Phòng GD&ĐT, mà công tác huy  <br /> động trẻ em vùng đồng bào dân tộc thuộc vùng đặc biệt khó khăn ăn ở bán trú <br /> của nhà trường đạt kết quả như ngày hôm nay.<br /> <br /> Năm học 2014­2015: Có 1 điểm lẻ ăn bán trú tại trường đạt 19%.<br /> <br /> Năm học 2015­2016; Có 3 điểm lẻ  ăn bán trú, tỉ  lệ  huy động 141/239,  <br /> Tăng với năm học trước 40%.<br /> <br /> Năm học 2016­2017; tỉ  lệ huy động trẻ  ăn bán trú toàn trường đến cuối  <br /> năm học đạt 100%. Tăng 60% so với năm học trước.<br /> <br />    ­ Về  chất lượng chăm sóc­ nuôi dưỡng của nhà trường ngày càng tăng <br /> cao: <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 15<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br />   ­ Về  chất lượng giáo dục: trẻ  ham muốn đi học, tỷ  lệ  chuyên cần đạt <br /> 98% so với trước đây chỉ đạt 70%­ 75%. Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, tự tin, có  <br /> kiến thức và kỷ  năng giao tiếp với mọi người, tỷ lệ bé ngoan đạt 97% so với  <br /> các năm trước đây chỉ đạt 55 ­ 60%. Tỷ lệ trẻ SDD giảm 12,8% so với các năm <br /> học trước giảm 6,2% so với cùng kỳ năm trước.<br /> <br />   ­ Cha mẹ  học sinh và cộng đồng nhận thức rõ về  tầm quan trọng của  <br /> GDMN, đặc biệt là công tác huy động trẻ ra lớp, huy động trẻ  ăn bán trú, Các <br /> bậc cha mẹ  trẻ  tin tưởng vào các cô giáo từ  đó quan tâm tới việc cho con em  <br /> mình đi học và ăn bán trú...Hằng năm nhà trường đều đạt chỉ  tiêu kế  hoạch <br /> giao, so với dân số độ tuổi năm sau cao hơn năm trước...<br /> <br />   Với những kết quả  đạt được như  trên, đã khẳng định những biện pháp <br /> tôi đưa ra là phù hợp, là thực thi và tin tưởng rằng trong những năm tới; trường <br /> MN Hoa Sen sẽ  huy động và tổ  chức ăn bán trú cho trẻ  duy trì và phát triển,  <br /> chất lượng những bửa ăn phong phú đa dạng hơn.<br /> <br /> III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> <br /> 1. Kết luận<br /> <br /> Công tác tổ chức bán trú cho trẻ  MN vùng DTTS là chủ  trương  hết sức  <br /> đúng đắn, phù hợp của Đảng, nhà nước ta trong xu thế  phát triển của xã hội <br /> hiện nay vì vậy rất cần có những hình thức và biện pháp tuyên truyền phù hợp  <br /> với tình hình thực tế tại địa phương, mặt khác cần phải chú ý đến bản sắc đặc <br /> thù của đồng bào dân tộc, nắm được đặc điểm tâm lý cũng như phong tục tập  <br /> quán của mỗi dân tộc để  tuyên truyền nâng cao nhận thức về  tầm quan trọng  <br /> của GDMN tới các bậc phụ huynh và cộng đồng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 16<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br />   Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên là yếu tố  quyết  <br /> định trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục và nuôi dưỡng trẻ MN  <br /> vì vậy rất cần phải chú ý đến khâu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ  cho <br /> GVMN. Cần chú trọng đến công tác tham mưu, công tác xã hội hóa GD để đầu <br /> tư  CSVC, trang thiết bị  dạy học, tạo những điều kiện tốt nhất cho các hoạt  <br /> động học tập, vui chơi và sinh hoạt tại trường của các cháu giúp cha mẻ trẻ tin  <br /> tưởng yên tâm cho trẻ đến trường ăn bán trú.<br /> <br />   2. Kiến nghị<br /> <br /> Các cấp, ngành cần quan tâm hơn nữa đến công tác tổ chức ăn bán trú tại  <br /> các trường mầm non, đặc biệt là các điểm trường vùng đặc biệt khó khăn như: <br /> đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang bị các thiết bị, đồ dùng phục vụ cho công <br /> tác tổ chức ăn bán trú.<br /> <br /> Biên chế cấp dưỡng cho các trường MN đặc biệt là trường có nhiều điểm <br /> lẻ.<br /> <br /> Tiếp tục thực hiện chính sách hỗ trợ ăn trưa cho trẻ mẫu giáo và mở  rộng  <br /> đối tượng cho trẻ  nhà trẻ   ở  vùng đặc biệt khó khăn vì đây là nguồn kinh phí <br /> chính để tổ chức ăn trưa cho trẻ tại trường. <br /> <br /> Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân về  công tác huy động trẻ <br /> vào bán trú vùng khó khăn DTTS, sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, phạm vi <br /> nghiên cứu còn hẹp.Rất mong nhận được sự  góp ý của Hội đồng khoa học các <br /> cấp!<br />           EaBông, Ngày 20 tháng 3 năm 2018<br /> <br /> Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 17<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> Nguyễn Thị Hiền<br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> ...................................................................................................................................<br /> ....................................................................................................................................<br /> ....................................................................................................................................<br /> ....................................................................................................................................<br /> ....................................................................................................................................<br /> ....................................................................................................................................<br /> ..................................................................................................................................<br /> KT/CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                                            (Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG TRẺ ĂN Ở BÁN TRÚ<br /> TẠI TRƯỜNG MN VÙNG KHÓ KHĂN DTTS.<br /> I. MỞ ĐẦU.<br /> 1. Lý do chọn đề tài:……………………………………………………………..   <br /> 1<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:………………………………………………..   <br /> 2<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu:………………………………………………………...   <br /> 2<br /> 4. Giới hạn của đề tài:……………………………………………………………   <br /> 3<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 18<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu:……………………………………………………..   <br /> 3<br /> II. PHẦN NỘI DUNG:<br /> 1.Cơ sở lý luận:…………………………………………………………………     <br /> 3<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:………………………………………………     <br /> 4<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:………………………………………..     <br /> 6<br /> a. Mục tiêu của giải pháp:………………………………………………………     <br /> 6<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:………………………………… .   <br /> 6<br />  Các biện pháp: ………………………………………………………………….   7<br /> c. mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:………………………………….   <br /> 13<br /> d. Kết quả khảo nghiệm giá trị khoa học của vấn đề:…………………………..   <br /> 14<br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:<br /> Kết luận:………………………………………………………………………..   <br /> 15<br /> Kiến nghị:……………………………………………………………………….  16<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 19<br />  Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú ở Trường mầm non<br /> vùng khó khăn dân tộc thiểu số.<br /> <br /> TÀI LIỆU THAM  KHẢO<br /> <br /> 1. Tài liệu học bồi dưỡng thường xuyên.<br /> <br /> 2. Nghị Định 06/2018/NĐ­CP quy định chính sách hổ trợ tiền ăn trưa đối <br /> với trẻ MN.<br /> <br /> 3. Tạp chí giáo dục mầm non về công tác ăn bán trú. <br /> <br /> 4. Luật phổ cập giáo dục và luật giáo dục có sửa đổi 2005.<br /> <br /> 5. Nghị quyết Chính phủ hướng dẫn tổ chức thực hiện Xã hội hóa công <br /> tác giáo dục ở địa phương.<br /> <br /> 6. Nghị quyết Hội đồng nhân dân các cấp về xây dựng thôn buôn văn hóa.<br /> <br /> 7.  Nghiên cứu báo chí, tài liệu, tập san về việc tổ chức ăn bán trú ở địa <br /> phương qua các năm gần đây.<br /> <br /> 8. Báo cáo tham luận về xã hội hóa công tác giáo dục và công tác huy <br /> động trẻ DT thiểu số ăn bán trú của một số trường MN trên địa bàn.  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền; Trường MN Hoa Sen 20<br />