SKKN: Một số biện pháp khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca

MỤC LỤC<br />  MỤC LỤC                                                                                                            <br />  <br /> ...........................................................................................................<br />    <br />  1<br />                                                                                                                                  <br />  <br /> ...........................................................................................................................<br />    <br />  1<br /> I. Đặt vấn đề....................................................................................................................... 1<br /> II. Mục đích nghiên cứu...................................................................................................... 2<br /> I. Cơ sở lý luận của vấn đề.................................................................................................. 3<br /> II. Thực trạng vấn đề:.......................................................................................................... 4<br /> V. Hiệu quả của SKKN.................................................................................................... 21<br /> <br />  Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ                                                         <br />  <br /> ........................................................<br />     <br />  22<br /> I. Kết luận.......................................................................................................................... 22<br /> II. Kiến nghị:....................................................................................................................... 23<br /> <br />  TÀI LIỆU THAM KHẢO                                                                                 <br />  <br /> ................................................................................<br />     <br />  26<br /> ĐỀ TÀI: <br /> <br /> “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG <br /> TIN VÀO HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ 5­6 TUỔI TRƯỜNG <br /> MẦM NON SƠN CA”<br /> <br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU<br /> <br /> I. Đặt vấn đề<br /> <br /> Là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân, giáo dục Mầm  <br /> non được coi là một mắt xích quan trọng đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm  <br /> vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Như chủ tịch Hồ Chí Minh từng ví:  <br /> “Dạy trẻ cũng như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên <br /> tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành người tốt…”. Đó chính là câu <br /> nói ý nghĩa trong công tác giáo dục trẻ nhỏ. Mục tiêu của giáo dục mầm non  <br /> là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những <br /> yếu tố đầu tiên của nhân cách và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành và  <br /> phát triển  ở  trẻ  những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang  <br /> tính nền tảng, những kỹ năng sống phù hợp cần thiết với lứa tuổi, khơi dậy  <br /> và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn đặt nền móng cho việc học tập  <br /> ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Các lĩnh vực phát triển <br /> của trẻ có mối quan hệ và liên quan chặt chẽ với nhau. Sự phát triển của trẻ <br /> ở lĩnh vực này có ảnh hưởng đến lĩnh vực phát triển khác và ngược lại.  Chính <br /> vì vậy, những kiến thức mà nhà sư  phạm mang đến cho trẻ  là vô cùng quan <br /> trọng trong cuộc đời của mỗi đứa trẻ sau này. Hơn thế nữa trong nền kinh tế <br /> hội nhập nền kinh tế tri thức giáo dục giữ  vai trò vô cùng to lớn và có vị  trí  <br /> quan trọng đối với sự  phát triển của mỗi quốc gia trên thế  giới nói chung và  <br /> Việt Nam nói riêng. Khi con người bước vào kỉ  nguyên của công nghệ thông  <br /> tin thì cuộc cách mạng về ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất  <br /> lượng dạy học đã phát triển mạnh mẽ.<br /> <br /> Từ chỉ thị 58­CT/TW, ngày 17 tháng 10 năm 2000 về việc đẩy mạnh ứng  <br /> dụng và phát triển công nghệ  thông tin phục vụ  sự  nghiệp công nghiệp hóa,  <br /> hiện đại hóa đã chỉ  rõ trọng tâm của ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân <br /> lực về  công nghệ  thông tin và đẩy mạnh công nghệ  thông tin trong công tác  <br /> giáo dục và đào tạo, cũng như  trong công tác quản lý và tổ  chức các hoạt <br /> động chăm sóc giáo dục trẻ. Công nghệ  thông tin có tác động mạnh mẽ  đến <br /> sự  phát triển xã hội nói chung và giáo dục nói riêng.  Ứng dụng công nghệ <br /> thông tin trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ là nâng cao một bước cơ <br /> bản chất lượng học tập của trẻ  tạo ra một môi trường giáo dục mang tính  <br /> tương tác cao chứ không đơn thuần như  kiểu dạy học truyền thống. Qua đó, <br /> 1<br /> giáo viên không chỉ  mang đến cho trẻ  những kiến thức phong phú, hình  ảnh <br /> sống động, hoặc có cả những video, clip minh họa giúp trẻ phát huy tính tích  <br /> cực, say xưa và hứng thú trong học tập tránh lối học theo kiểu truyền thống  <br /> một cách thụ động mà còn làm cho bài giảng của giáo viên luôn uyển chuyển, <br /> linh hoạt, thúc đẩy sự tương tác giữa người dạy và người học.<br /> <br /> Trẻ   ở  độ  tuổi mầm non với đặc điểm tư  duy trực quan là chủ  yếu, khả <br /> năng tập trung chủ yếu của trẻ còn ngắn và chưa bền vững nhưng trẻ lại rất  <br /> dễ hứng thú với các hình ảnh trực quan minh họa gây ấn tượng, tác động đến <br /> mọi giác quan như: hình  ảnh, âm thanh, hình  ảnh sinh động… Vì thế, việc  <br /> ứng dụng công nghệ  thông tin sẽ  kích thích sự  tập trung, chú ý, ghi nhớ  có  <br /> chủ định… của trẻ vào bài giảng tạo cho trẻ cơ hội được giao lưu được chủ <br /> động hoạt động và sáng tạo, từ  đó những kiến thức tiếp cận sẽ  được khắc <br /> sâu hơn trong trí nhớ của trẻ. <br /> <br /> Với mục đích nhằm nâng cao chất l ượ ng giáo dục trong trườ ng mầm <br /> non. Tôi đã tiến hành khai thác các phần mềm giáo dục vào chươ ng trình  <br /> chăm  sóc  và giáo dục trẻ  mầm non.   Sau một thời gian tri ển khai ph ần <br /> mềm Kidsmart và  ứng dụng các phần mềm tin học khác để  khai thác thiết <br /> kế  các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ.  Tôi mạnh dạn đưa ra một số <br /> kinh nghiệm và những hiểu biết ít ỏi của mình về: “Một số  biện pháp khai  <br /> thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ  <br /> 5 ­ 6 tu ổi tr ườ ng M ầm non S ơn Ca”.<br /> <br /> Đối   tượng   nghiên   cứu:   Trẻ   5­6   tuổi   trường   Mầm   non   Sơn   Ca,   xã  <br /> DraySap, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk.<br /> <br />           Phạm vi nghiên cứu: Xây dựng một số biện pháp tác động nhằm hình <br /> thành và hoàn thiện việc  áp dụng công nghệ  thông tin vào giảng dạy tại  <br /> trường Mầm non Sơn ca, huyện Krông Ana, tỉnh ĐakLak. Nghiên cứu thực <br /> trạng khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo  <br /> dục trẻ trong trường Mầm non Sơn Ca từ tháng 9 năm 2015 đến tháng 9 năm <br /> 2018.<br /> <br /> II. Mục đích nghiên cứu<br /> <br /> “Một số biện pháp khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt  <br /> động chăm sóc giáo dục trẻ  5 ­ 6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca” sẽ tạo tiền  <br /> đề cho trẻ lĩnh hội những kiến thức, những kinh nghiệm và vốn hiểu biết của <br /> mình về thế giới xung quanh mình. <br /> <br /> ­ Nhằm tìm ra những phương pháp, những biện pháp mới nhằm nâng <br /> cao chất lượng, hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục và <br /> chăm sóc trẻ  trong trường Mầm non.<br /> <br /> 2<br />  ­ Giúp trẻ có kỹ năng sử dụng máy tính một cách sơ đẳng.<br /> <br /> <br /> <br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> <br /> I. Cơ sở lý luận của vấn đề<br /> <br /> Trong thời kì mở cửa đất nước ta đang tiến hành công nghiệp hóa, hiện  <br /> đại hóa với sự  thay đổi cơ  cấu xã hội, để  tiếp thu một nền văn minh phát <br /> triển cao đòi hỏi con người phải tìm hiểu trong phạm vi mở  rộng. Mở  rộng <br /> về  khả  năng tìm hiểu, khám phá về  thế  giới xung quanh, đáp  ứng yêu cầu <br /> phát triển của xã hội về mọi mặt. <br /> <br /> Tìm hiểu thế  giới xung quanh là nhiệm vụ  cơ  bản của trẻ  lứa tuổi  <br /> mầm non. Khái niệm học tập, vui chơi, và tiếp thu tri thức mới chưa được  <br /> định hình thành những khoảng rõ ràng như trẻ ở độ tuổi phổ thông. Việc cung <br /> cấp thông tin cho các bé để  hài hòa giữa chơi và học và tiếp nhận tri thức là <br /> nhiệm vụ của giáo viên mầm non. Như vậy với mục tiêu nâng cao chất lượng <br /> đào tạo, đổi mới phương pháp giảng dạy thì một trong các biện pháp khả thi  <br /> là biết kết hợp các phương pháp dạy học truyền thống và không truyền thống  <br /> trong đó có sử dụng công nghệ thông tin như một yếu tố không thể tách rời.<br /> <br /> Với sự  ra đời của Internet đã thực sự  mở  ra một kỷ  nguyên mới,  ứng <br /> dụng công nghệ  thông tin trong mọi lĩnh vực của đời sống, xã hội và kinh <br /> tế…Trong khung cảnh đó đào tạo và giáo dục được coi là “Mảnh đất màu <br /> mỡ” để cho các ứng dụng của công nghệ thông tin phát triển, điều đó sẽ tạo  <br /> ra những thay đổi sâu sắc trong đào tạo và giáo dục. Công nghệ thông tin đã <br /> ảnh hưởng sâu sắc tới giáo dục và đào tạo, đặc biệt là trong đổi mới phương <br /> pháp dạy học, đang tạo ra những thay đổi của một cuộc cách mạng giáo dục,  <br /> vì nhờ vậy mà giáo dục đã có thể thực hiện được các tiêu chí mới: Học mọi  <br /> nơi. Học mọi lúc, học suốt đời. Dạy cho mọi người và mọi trình độ  tiếp thu  <br /> khác nhau. Ngày nay, để nâng cao chất lượng bậc học mầm non, phục vụ cho <br /> mục tiêu của ngành học nhất là trong việc đổi mới hình thức tổ chức các hoạt <br /> động giáo dục trẻ, tiến tới đổi mới nội dung phương pháp trong bậc học <br /> mầm non thì việc  ứng dụng công nghệ  thông tin nhằm giúp giáo viên mầm  <br /> non tự  tin hơn trong việc sử  dụng thiết bị hiện đại trong giảng dạy, tạo cơ <br /> hội giúp giáo viên phát huy những ý tưởng sáng tạo trong công tác chăm sóc, <br /> giáo dục các cháu. Cụm từ  “  Ứng dụng công nghệ  thông tin vào dạy học” <br /> ngày càng được áp dụng rộng rãi trong xã hội, thường xuyên cập nhật kiến  <br /> thức về chuyên môn trong tin học để nâng cao tay nghề sẽ làm cho giáo viên <br /> bị cuốn hút, thích thú nảy sinh thêm nhiều ý tưởng sáng tạo.<br /> <br /> <br /> <br /> 3<br />   Chủ trương của Đảng về ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục <br /> đào tạo:<br /> <br /> Chỉ thị 19/2001/CT­BGD­ĐT của bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo đã <br /> nêu rõ: “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ  thông tin có tác động mạnh  <br /> mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học. Công nghệ thông tin là  <br /> phương tiện để tiến tới một xã hội học tập”. Công nghệ thông tin mở ra triển  <br /> vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Việc  <br /> ứng dụng công nghệ  thông tin vào công tác giáo dục và đào tạo đã trở  nên  <br /> quen thuộc trong hầu hết các trường học và cơ sở giáo dục trên toàn quốc.<br /> <br /> Trường mầm non là trường học đầu tiên của mỗi con người. Nó chính <br /> là phôi thai chính là cái nôi đầu tiên giúp trẻ  hình thành và phát triển nhân  <br /> cách, là nơi đặt nền móng đầu tiên cho sự nghiệp trồng người. Chính vì vậy, <br /> mà ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trong  <br /> ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít những hiệu quả  thiết  <br /> thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ mầm  <br /> non. Một giáo án tích hợp công nghệ  thông tin có thể  cho trẻ  cái nhìn trực <br /> quan, sinh động hơn về bài học.<br /> <br /> + Ví dụ: Trẻ có thể xem các đoạn video, clip mô tả về những sự việc <br /> hiện tượng về chủ đề mà trẻ đang học.<br /> <br /> Bên cạnh đó soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất  <br /> định nhằm tạo nên hiệu quả  khi soạn giáo án điện tử.  Không nên lạm dụng <br /> kỷ  xảo và trình chiếu Power Point liên tục, dùng quá nhiều hiệu  ứng có thể <br /> làm cho trẻ bối rối, khó tiếp thu.<br /> <br />  Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông <br /> tin trong giảng dạy  ở  trường mầm non được diễn ra rất linh hoạt theo hai  <br /> hình thức chính: Hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác.  <br /> Việc lựa chọn hình thức cho trẻ tiếp cận và làm quen dựa trên đặc điểm tình <br /> hình của trẻ do đó buộc giáo viên phải chọn hình thức cho phù hợp với trẻ.<br /> <br /> Từ những lý luận trên tôi đưa ra một số biện pháp ứng dụng ứng dụng  <br /> công nghệ  thông tin chăm sóc và giáo dục trẻ  5­6 tuổi trường Mầm non Sơn  <br /> Ca<br /> <br /> II. Thực trạng vấn đề:<br /> <br /> Được sự  quan tâm của các cấp lãnh đạo và sự  phấn đấu rèn luyện của  <br /> mỗi cá nhân trong tập thể  sư  phạm nhà trường, được sự   ủng hộ  nhiệt tình  <br /> của các bậc phụ  huynh chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ  trong những năm <br /> gần đây đã từng bước đi lên đáp ứng được mục tiêu giáo dục của nhà trường.<br /> <br /> 4<br />  Thực hiện sự  chỉ  đạo của Bộ  giáo dục, Sở  giáo dục – Đào tạo Đăklak,  <br /> Phòng giáo dục đào tạo  Krông Ana, trường Mầm non Sơn Ca  đã thực hiện <br /> 100% chương trình giáo dục mầm non mới và đưa công nghệ  thông tin vào  <br /> giảng dạy. Việc khai thác và  ứng dụng  công nghệ  thông tin  vào hoạt động <br /> chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non không những thuận lợi gặt hái <br /> được những thành công đáng kể mà bên cạnh đó cũng gặp không ít những khó <br /> khăn nhất định.<br /> <br /> 1. Thuận lợi:<br /> <br /> ­   Trường  Mầm   non   Sơn   ca  là   trường   được   thành   lập   từ   năm   2009. <br /> Trường  mới được xây rộng rãi, khang trang. Có đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ <br /> nên việc nắm bắt thực hiên  ứng dụng công nghệ  thông tin vào dạy học khá <br /> dễ dàng.<br /> <br /> ­ Nhà trường đã được trang bị khá đầy đủ  về  cơ  sở  vật chất, trang thiết <br /> bị. máy móc phục vụ cho đổi mới phương pháp, các phòng học khang trang.<br /> <br /> ­ Thường xuyên tập huấn một số phần mềm thông dụng cho giáo viên<br /> <br /> ­ Tổ chức các tiết dạy, dự  giờ, thao giảng sử dụng  công nghệ  thông tin <br /> được hầu hết các giáo viên nhiệt tình tham gia.<br /> <br /> ­  Có một số  giáo viên đã sử  dụng thành thạo các phần mềm vi tính, <br /> thuận lợi cho việc h ọc hỏi trao đổi kinh nghiệm ứng dụng  công nghệ thông <br /> tin vào dạy học.<br /> <br /> ­ Nhà trường luôn chú trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, <br /> khuyến khích giáo viên tự học, tự  nghiên cứu để   ứng dụng công nghệ  thông <br /> tin trong giảng dạy sao cho phù hợp và có hiệu quả khi sử dụng.<br /> <br /> ­ Việc khai thác, ứng dụng phần mềm vui học kidmarts được giáo viên tổ <br /> chức và hướng dẫn cho trẻ thực hành tương đối có hiệu quả.<br /> <br /> 2. Khó khăn:<br /> <br /> ­ Kinh phí đầu tư  các thiết bị  công nghệ  thông tin  nhằm phục vụ  cho <br /> công tác giảng dạy  ứng dụng công nghệ thông tin trong các trường mầm non <br /> là rất lớn. Vì thế không phải trường Mầm non nào cũng đủ  kinh phí để  đầu <br /> tư cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên Mầm non.<br /> <br /> ­ Trường Mầm non Sơn Ca với đặc thù nhiều phân hiệu trong đó có 2 <br /> buôn khó khăn 100% là đồng bào dân tộc thiểu số, cơ sở vật chất trang thiết <br /> bị công nghệ thông tin phục vụ cho việc giảng dạy còn rất hạn chế.<br /> <br /> <br /> 5<br />  ­ Đa số phụ huynh làm nông và buôn bán nhỏ  nên ít có thời gian và điều <br /> kiện cho trẻ tiệp cận với công nghệ thông tin.<br /> <br /> ­ Do tính chất của công việc, chuyên môn hằng ngày nên hầu hết thời  <br /> gian học tập thêm chỉ rơi vào những lúc nghỉ trưa hay vào buổi chiều sau giờ <br /> làm việc nên kết quả học tập thêm cũng chưa đạt hiệu quả cao.<br /> <br /> ­ Nói đến bộ môn công nghệ thông tin thì luôn đi kèm với trình độ ngoại <br /> ngữ  cụ  thể  là kiến thức môn anh văn, đòi hỏi người sử  dụng phải hiểu ý  <br /> nghĩa của các lệnh đó cũng là khó khăn khi tiếp cận với công nghệ  thông tin <br /> do vốn kiến thức ngoại ngữ còn hạn chế.<br /> <br /> ­ Việc kết nối và sử  dụng khai thác tiện ích của công nghệ  mạng máy <br /> tính và mạng Internet chưa được thực hiện một cách triệt để và có chiều sâu.<br /> <br /> ­ Giáo viên chưa có nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc khai thác <br /> và ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ ở <br /> trường mầm non<br /> <br /> ­ Đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi của trẻ khác nhau nên sự tiếp thu của <br /> trẻ cũng khác nhau<br /> <br /> Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài 9/2015. Tổng số trẻ tham gia <br /> khảo sát 35 cháu: <br /> <br /> Nội dung Trẻ đạt Tỷ lệ<br /> <br /> <br /> <br /> ­   Trẻ   thường   xuyên   tỏ   ra <br /> hứng  thú,  tích cực,  sôi   nổi  24/35 70%<br /> trong các hoạt động học.<br /> <br /> <br /> <br /> ­ Trẻ đạt các chỉ số về phát  73%<br /> triển nhận thức. 25/35<br /> <br /> <br /> 70%<br /> ­ Trẻ đạt các chỉ số về phát  24/35<br /> triển ngôn ngữ.<br /> <br /> 26/35<br /> <br /> <br /> 6<br />  ­ Trẻ đạt các chỉ số về phát  76%<br /> triển thẩm mĩ.<br /> <br /> <br /> <br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> <br /> Thông qua những giờ  học có áp dụng công nghệ  thông tin và sử  dụng <br /> các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ năng sống <br /> được chuyển tới các bé một cách nhẹ  nhàng và sống động; góp phần hình <br /> thành ở các bé nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái  <br /> đẹp trong cuộc sống và những kỹ  năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm  <br /> non. <br /> <br /> ­ Biện pháp 1: Công tác bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.<br /> <br /> + Yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công trong việc ứng dụng công <br /> nghệ  thông tin  vào trong quản lý  và giảng dạy là con người. Do  đó, nhà <br /> trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ  tin học, đặc <br /> biệt các kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên. <br /> <br /> + Nâng cao nhận thức cho cán bộ  giáo viên: Đẩy mạnh tuyên truyền <br /> cho giáo viên thấy rõ hiệu quả  và yêu cầu mang tính tất yếu của  ứng dụng  <br /> công nghệ thông tin trong giảng dạy.<br /> <br /> +Bố trí sắp xếp để cán bộ giáo viên được tham gia đầy đủ các lớp tập <br /> huấn, bồi dưỡng công nghệ thông tin do ngành tổ chức để nâng cao trình độ <br /> tin học cho đội ngũ giáo viên<br /> <br /> + Bồi dưỡng kỹ  năng  ứng dụng công nghệ  thông tin: Tổ chức các lớp <br /> bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính và các phần mềm tin học với giảng viên <br /> là giáo viên công nghệ thông tin và những giáo viên có kỹ năng tốt về tin học <br /> của trường, theo hình thức trao đổi giúp đỡ  lẩn nhau, tập trung chủ  yếu vào <br /> những kĩ năng mà giáo viên cần sử dụng trong quá trình soạn giảng hằng ngày <br /> như  lấy thông tin, các bước soạn một bài trình chiếu, các phần mềm thông <br /> dụng, cách chuyển đổi các loại phông chữ…tổ  chức sinh hoạt chuyên môn, <br /> chuyên đề  để  trao đổi về  kinh nghiệm  ứng dụng  công nghệ  thông tin  trong <br /> giảng dạy. Định hướng cho giáo viên luôn có ý thức sưu tầm tài liệu liên quan <br /> đến công nghệ  thông tin. Động viên giáo viên tích cực tự  học, sẵn sàng chia <br /> sẻ những kinh nghiệm cho nhau. Luôn ứng hưởng các cuộc thi ứng dụng  công <br /> nghệ thông tin do ngành tổ chức. (Như cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử e –  <br /> learning do ngành tổ chức).<br /> <br /> ­ Biện pháp 2: Tạo không gian hoạt động. <br /> 7<br />  +Nhà trường cố  gắng tạo mọi điều kiện để  trang bị  cho đội ngũ giáo <br /> viên những phương tiện cơ  bản để   ứng dụng  công nghệ  thông tin vào hoạt <br /> động chăm sóc và giáo dục trẻ. Luôn khuyến khích vận động đội ngũ cán bộ <br /> giáo viên tham gia các lớp tin học để  nâng cao hơn nữa trình độ   ứng dụng  <br /> công nghệ thông tin của bản thân.<br /> <br /> + Nhà trường luôn cố  gắng bố  trí sắp xếp khoa học để  khai thác hiệu <br /> quả và sử dụng tối đa số trang thiết bị hiện có trong trường.<br /> <br /> + Bố  trí các phòng làm việc của Ban Giám Hiệu, các dãy lớp học đều <br /> có kết nối Internet để cán bộ, giáo viên được truy cập Internet thường xuyên.<br /> <br /> +Trong mỗi lớp học, nhà trường đã trang bị cho mỗi lớp một tivi và cpu <br /> có kết nối wifi để vào mạng nên rất thuận lợi cho mỗi giáo viên trong mỗi <br /> lớp.<br /> <br /> +Nhà trường luôn khuyến khích cán bộ  giáo viên trong nhà trường kết <br /> nối Internet theo chương trình khuyến mại giành riêng cho giáo dục.<br /> <br /> + Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả của việc ứng  <br /> dụng công nghệ  thông tin trong giảng dạy thông qua việc triển khai các văn  <br /> bản chỉ đạo của Bộ, ngành về ứng dụng công nghệ thông tin.<br /> <br /> +  Bên cạnh đó, nhà trường nên tạo một trang web riêng để  khuyến <br /> khích giáo viên truy cập, đăng tin, gửi bài hoặc là thành viên và xem đây như <br /> là một câu lạc bộ  để  trao đổi kinh nghiệm  ứng dụng  công nghệ  thông tin <br /> trong giảng dạy để giáo viên có thể chia sẽ, học hỏi lẫn nhau.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh: Tivi, máy tính có kết nối mạng của từng lớp học<br /> <br /> 8<br />  ­ Biện pháp 3:  Ứng dụng   công nghệ  thông tin  trong vi ệc sưu t ầm  <br /> tranh ảnh d ạy cho tr ẻ. <br /> <br /> + Việc  ứng dụng   công nghệ  thông tin  trong gi ảng d ạy, b ản thân tôi <br /> thấy rất có hiệu quả. Tôi tích cực truy cập internet, s ưu t ầm t ất c ả nh ững  <br /> hình  ảnh về  thế  giới xung quanh bé và soạn giáo án điện tử  để  dạy trẻ.  <br /> Khi xem nh ững hình  ảnh chiếu trên màn hình, trẻ  rất hứng thú bởi những  <br /> hình  ảnh tôi sưu tầm cho tr ẻ  xem đều rất gần gũi, sinh độ ng. Ngoài ra, <br /> việc  ứng dụng  công nghệ thông tin còn có rất nhiều điểm  ưu việt như  khi <br /> dạy về  các con vật nuôi trong gia đình, ngoài việc xem tranh, tôi còn có <br /> thể đưa tiếng kêu các con vật vào để dạy cho tr ẻ.<br /> <br /> + Ngoài việc chèn các hình  ảnh, tôi đã học cách chèn nhạc và chèn <br /> đoạn video clip vào slide cho tr ẻ  xem ho ặc chèn các âm thanh trong cu ộc <br /> sống như:   tiếng  m ưa r ơi, ti ếng  gió, tiếng  sóng  biển…  cho  tr ẻ   nghe  và <br /> đoán.<br /> <br /> +Khi cho tr ẻ  tham gia khám phá các chủ  đề, tôi đều tích cực  ứng  <br /> dụng công nghệ thông tin cố gắng đưa những hình ảnh thật vào để dạy trẻ <br /> bằng cách sử  dụng điện thoại hoặc máy chụp  ảnh chụp lại những hình <br /> ảnh vui chơi, sinh ho ạt c ủa tr ẻ  trong l ớp, nh ững  đồ  dùng, đồ  chơ i quen <br /> thuộc cho tr ẻ  xem. Điều này khiến trẻ  rất hứng thú vì trẻ  đượ c xem các <br /> hình ảnh thật c ủa mình và các bạn trong l ớp.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 9<br />  Hình ảnh: Lưu giữ hình ảnh giờ vui chơi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh: Lưu giữ hình ảnh âm nhạc của tr ẻ<br /> <br /> ­  Biện pháp 4: Sử dụng các phần mềm. <br /> <br /> +Sử  dụng phần mềm powerpoint: Hiện nay, dạy học với giáo án điện  <br /> tử  đang trở thành một phong trào sôi nổi ở các trường học các cấp nói chung  <br /> và mẫu giáo nói riêng, đây là loại giáo án được biên soạn trực tiếp trên máy <br /> tính bằng các phần mềm chuyên dụng, giúp giáo viên đơn giản hóa việc lập  <br /> giáo án. Với phần mềm này cho phép chúng ta tạo dựng những slide thể hiện  <br /> những chủ điểm, thông điệp đi kèm với những hiệu ứng giúp cho bài dạy của <br /> mình trở nên hấp dẫn và lôi cuốn hơn.<br /> <br /> Ví dụ:  Giờ học cho trẻ tìm hiểu về quá trình phát triển của cây. <br /> <br /> +Với lối học truyền thống đây là một giờ hoạt động làm quen với môi  <br /> trường xung quanh, như  thường lệ giáo viên chỉ  cho học thông qua các tranh <br /> ảnh để trẻ quan sát chứa không thể chuẩn bị những loại con vật thật để  cho  <br /> trẻ  được cầm nắm hay quan sát trực tiếp. Chính vì vậy, mà tiết học sẽ  trở <br /> nên nhàm chán đơn điệu sẽ không lôi cuốn thu hút trẻ được nên hiệu quả của  <br /> giờ  học sẽ  có phần hạn chế. Nhưng Tôi đã sử  dụng phần mềm powerpoint  <br /> cho trẻ  quan sát một đoạn phim ngắn về  quá trình phát triển của gà đang  <br /> <br /> 10<br /> chuyển động, với những hình ảnh “thật” thì trẻ sẽ rất thích thú, tập trung chú <br /> ý, giờ học sẽ đạt kết quả như mong muốn.<br /> <br /> + Mục đích của giờ học: Trẻ hiểu được quá trình phát triển của cây đậu từ <br /> hạt nảy mầm, cây non, cây trưởng thành.<br /> <br /> ­ Chuẩn bị:<br /> <br /> + Xây dựng bài giảng điện tử, các phương tiện đồ  dùng cho trẻ  khám  <br /> phá.<br /> <br /> + Đầu tiên ta vào google lựa chọn hình ảnh, gõ vào quá trình phát triển  <br /> của cây, lựa chọn hình ảnh và copy về. Tiếp tục tìm một đoạn phim ngắn về <br /> quá trình phát triển của cây sau đó đưa về thư mục để lưu. Sau khi đã đủ  các <br /> tư  liệu thì ta sẽ  vào phần mềm powerpoint chọn new slide để  tạo một slide  <br /> mới, insert( chèn) hình  ảnh (âm thanh) tùy chỉnh để  tạo ra các hiệu  ứng cho  <br /> từng slide, từng hình ảnh, đối tượng .<br /> <br /> Ví dụ: Cô cho trẻ xem đoạn phim về vòng đời phát triển của cây.<br /> <br /> ­ Hỏi trẻ: <br /> <br /> + Từ hạt giống phải trải qua quá trình như thế nào mới thành cây ?<br /> <br /> + Cây cần gì để lớn lên và phát triển<br /> <br /> + Qua quá trình chăm sóc của con người cây con phát triển như thế nào?<br /> <br /> + Sự phát triển của cây như một vòng tuần hoàn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br />  Hình ảnh: Qúa trình phát triển của cây<br /> <br /> ­ Sử dụng giáo án điện tử hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình: <br /> <br /> + Hoạt động tạo hình không chỉ  nâng cao khả năng nhận thức của trẻ,  <br /> phát triển khả  năng ghi nhớ, khả  năng định hướng trong không gian mà còn  <br /> góp phần làm giàu trí tượng tượng, sáng tạo của trẻ. Hoạt động tạo hình còn  <br /> là phương tiện để  phát triển tư  duy, trí nhớ, tưởng tượng, khả  năng sáng <br /> tạo… góp phần giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ.  Qua đó phát triển <br /> khả  năng cảm nhận cái đẹp trong thiên nhiên, trong cuộc sống, trong nghệ <br /> thuật, khơi gợi  ở  trẻ  những cảm xúc thẩm mĩ cũng như  giúp trẻ  có những  <br /> kiến thức, kĩ năng tạo ra cái đẹp, là tiền đề  để  hình thành các phẩm chất, kĩ  <br /> năng ban đầu của một con người.<br /> <br /> + Việc tạo hứng thú cho trẻ  bước vào bài là một vấn đề  quan trọng, <br /> dẫn đến sự  thành công và sáng tạo của trẻ  trong suốt thời gian ho ạt động. <br /> Hoạt động này chiếm rất ít thời gian nhưng nó có vị  trí không kém phần <br /> quan trọng, vừa lôi cuốn đượ c trẻ, vừa khéo léo giúp trẻ  hình thành những <br /> vấn đề mà trẻ cần giải quyết.<br /> <br /> Ví dụ: Khi cho trẻ  vẽ  con gà, để  sản phẩm của trẻ  sáng tạo đòi hỏi <br /> giáo viên phải cung cấp đầy đủ  các biểu tượng, hình  ảnh về  sự  vật, không <br /> chỉ là tranh ảnh mà trẻ phải được trực tiếp quan sát con gà thật. Cô có thể cho <br /> trẻ quan sát qua phim ảnh, cho trẻ được trực tiếp xem video về con gà. Từ đó  <br /> 12<br /> làm giàu hình ảnh, biểu tượng trong sản phẩm của trẻ, vì vậy hiệu quả  của  <br /> tiết học sẽ tốt hơn.<br /> <br /> ­ Ứng dụng  phần mềm powerpoint thiết kế các trò chơi âm nhạc:<br /> <br />     Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể <br /> thiếu đối với con người. Đặc biệt đối với trẻ  mầm non thì âm nhạc là một <br /> loại hình nghệ thuật hết sức gần gũi và nó phát triển năng lực cảm xúc, sáng <br /> tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự <br /> tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. Âm nhạc là phương tiện <br /> giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ tình cảm. Với trẻ <br /> âm nhạc là thể  giới kì diệu đầy cảm xúc. Âm nhạc giúp trẻ  trải nghiệm <br /> những xúc cảm, phát triển khả  năng thể  hiện âm nhạc, góp phần hình thành <br /> tính độc lập, sáng tạo và nhu cầu hát múa trong đời sống hằng ngày của trẻ. <br /> Hoạt động âm nhạc ở các trường mầm non luôn giữ  vai trò quan trọng trong <br /> việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Vì vậy, âm nhạc là  <br /> người bạn thân thiết của trẻ thơ. Từ lúc trẻ tới trường đến khi được đón về, <br /> âm nhạc cần xuất hiện thường xuyên để vừa tạo không khí vui vẻ, thoải mái <br /> vừa tạo hứng thú học tập cho trẻ  như  nhà văn M.Gooc­ ki đã nhận xét: Âm <br /> nhạc tác động một cách kì diệu đến tận đáy lòng, nó khám phá ra cái phẩm  <br /> chất cao nhất của con người, chính vì vậy, người lớn cần quan tâm đặc biệt  <br /> đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ càng sớm càng tốt. <br /> <br /> Công nghệ  thông tin  giúp âm nhạc đến gần với trẻ  không những trẻ <br /> thuộc bài hát mà qua các hình  ảnh có liên quan trẻ  còn phát triển nhận thức,  <br /> những hình ảnh trẻ khó có thể xem trực tiếp.<br /> <br /> + Ví dụ:  Ở  chủ  đề  nghề  nghiệp: Dạy bài hát: “Cháu yêu cô chú công <br /> nhân”, có thể kết hợp cho trẻ xem hình ảnh “Chú công nhân đang xây nhà, cô  <br /> công nhân đang may quần áo” tương  ứng với mỗi câu hát, đến câu nói về  ai <br /> thì trẻ  xem hình  ảnh tương  ứng với nghề nghiệp đó, trẻ  có thể  vừa hát vừa <br /> hưởng ứng theo bài hát bằng cách vỗ tay theo tiết tấu bài hát. Tiết học sẽ trở <br /> nên vui nhộn và hấp dẫn hơn.<br /> <br /> + Với những bài nghe hát thuộc làn điệu dân ca cô có thể  cho trẻ  xem  <br /> hình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan hộ ở hội lim, khi <br /> trẻ  được xem trực tiếp những đoạn video clip có biểu diễn bằng trang phục <br /> áo tứ thân trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với các làn điệu dân ca.<br /> <br /> + Các trò chơi âm nhạc có vai trò quan trọng giúp trẻ  luyện tai nghe <br /> nhạc, củng cố kĩ năng ca hát, cảm nhạc nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm <br /> nhạc, mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ  phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ <br /> có những phản xạ nhanh, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp nhận những  <br /> nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng <br /> <br /> 13<br /> nghe nhạc. Chính vì vậy tôi đã tìm tòi để ứng dụng các phần mềm tin học vào  <br /> âm nhạc để  thiết kế  các trò chơi âm nhạc làm tăng thêm sự  hấp dẫn cho bộ <br /> môn âm nhạc. Và tôi đã sử  dụng phần mềm powerponit để  thiết kế  các trò <br /> chơi âm nhạc.<br /> <br /> Ví dụ: Trò chơi âm nhạc “Ô cửa bí mật”.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh: Trò chơi “Ô cửa bí mật”<br /> <br /> + Mục đích của trò chơi là nhìn hình đoán tên bài hát.<br /> <br /> + Đầu tiên ta sẽ chọn các slide tương ứng.<br /> <br /> + Chúng ta sẽ  phải download những hình  ảnh phù hợp với chủ đề  với  <br /> yêu cầu của trò chơi, tiếp theo tôi tạo các slide liên kết.<br /> <br /> + Với slide ô sổ  bí  ẩn như  trên để  tạo được các bạn vào mục Shapes  <br /> chọn một biểu tượng vẽ một ô cửa mà mình thích. Sau đó đến phần đổ  màu <br /> các bạn  nhấp vào chuột phải chọn Fromat ch ọn nh ững hi ệu  ứng màu mà <br /> mình thích đổ  màu và bấm Close. Để  tạo hiệu  ứng số  các bạn kích chuột  <br /> phải   vào   đối   tượ ng   và   chọn   Add   text   và   chúng   ta   chỉ   việc   đặt   số   (nút  <br /> home).sau đó, tạo màu cho số, tạo kích cỡ số tùy theo mình thích. nhiệm vụ <br /> của trò chơi này là khi trẻ kích vào một ổ số thì sẽ xuất hiện một hình ảnh. <br /> Sau khi trẻ  đoán xong tên bài hát thì giai điệu của một bài hát sẽ  cất lên. <br /> Vậy làm sao để đặt hiệu ứng liên kết cho một đối tượ ng?<br /> <br /> + Chúng ta sẽ  chọn đối tượng kích chuột phải vào Hyperlink  →  Pig in  <br /> this Document  →  chọn slide cần dẫn đến. Chẳng hạn, ô số  1 cần dẫn đến  <br /> slide 5, ô số  2 cần dẫn đến slide 4 … cho đến hết ô số  với những hình ảnh  <br /> của từng slide và với chiều ngược lại  ở các slide tiếp theo các bạn phải đặt <br /> hiệu  ứng Hyperlink để  khi trẻ  chọn xong bài hát sẽ  quay lại phần ô số  trẻ <br /> chọn lại, chúng ta sẽ vẽ một biểu tượng mũi tên và vẫn sẽ đặt Hyperlink về <br /> slide của ô số bí ẩn → ok và mỗi slide khi trẻ nhìn hình xong sẽ có một cái loa <br /> <br /> 14<br /> nó chính là phần nhạc của hình ảnh đó. Vậy làm thế nào để tạo được cái loa <br /> âm nhạc như vậy thì các bạn trước tiên phải có bài hát → lên mạng tìm kiếm <br /> → ( tìm bài hát bạn cần) → download bài hát về. Sau đó chúng ta sẽ bấm vào <br /> nút Insert  →  Audio chúng ta sẽ  chèn bài hát vừa dowload vào biểu tượng cái <br /> loa và kéo cái loa về phía trên bài phù hợp, và thế là xong bây giờ chúng ta chỉ <br /> cần áp dụng vào chơi nữa thôi.<br /> <br /> ­ Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với Toán:<br /> <br /> Đặc biệt là trong bộ  môn dạy trẻ  làm quen với toán, thì các hiệu  ứng <br /> hình  ảnh đã thu hút được trẻ  tích cực hoạt động và tiếp thu kiến thức đạt <br /> hiệu quả cao. Qua các hình ảnh giúp trẻ phát triển tư duy hình tượng và bước <br /> đầu hình thành ở trẻ tư duy logic và tư duy trừu tượng được tốt hơn.<br /> <br /> Khi tổ  chức hoạt động học cho trẻ  làm quen với toán, bên cạnh sử <br /> dụng các đồ dùng trực quan gần gũi để hoạt động, giáo viên có thể ứng dụng  <br /> CNTT vào tiết dạy.<br /> <br /> Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ  đếm các nhóm đối tượng trong phạm vi 6, <br /> nhận biết số 6. Cô cho trẻ cùng đếm số em bé và ngôi nhà.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh: Đếm các nhóm đối tượng trọng phạm vi 6<br /> <br /> ­ Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với thơ, truyện:<br /> <br /> Trước đây để  dạy 1 hoạt động kể  truyện, thơ  cho trẻ, cần sử  dụng <br /> tranh  ảnh minh hoạ  cho câu truyện, bài thơ  đó, nhưng không phải giáo viên <br /> nào cũng có năng khiếu vẽ, tô màu, vì vậy để chuẩn bị được một tiết dạy kể <br /> truyện, thơ là rất vất vả. Mặc dù vẽ  đẹp, hình ảnh đẹp nhưng cho trẻ  quan <br /> sát tranh thì sự thu hút và hấp dẫn cháu chưa được cao. Nhưng giờ đây nhờ có <br /> công nghệ  thông tin, chỉ cần lên mạng doawload những hình  ảnh sống động, <br /> 15<br /> âm thanh thực hiện ra trước mắt trẻ, làm trẻ  hứng thú hơn, hiệu quả  giảng  <br /> dạy sẽ đạt cao hơn.<br /> <br /> + Mục đích: Trẻ được làm quen, tìm hiểu và khám phá các bài thơ, câu  <br /> chuyện thông qua máy tính. Kết hợp với những âm thanh hình ảnh sống động  <br /> kích thích trẻ tham gia vào hoạt động học một cách tốt nhất.<br /> <br /> + Chuẩn bị: Xây dựng 1 tiết thơ.<br /> <br /> + Tiến hành: Ví dụ  hoạt động làm quen với văn học. Thơ: “Cái bát <br /> xinh xinh”.<br /> <br /> + Giáo viên lựa chọn nội dung và phương pháp, hình thức tổ  chức sau  <br /> đó kết hợp với phần mềm tin học đã được cài đặt sẵn trong máy cùng với  <br /> khai thác tài liệu trên mạng Internet để  lựa chọn hình  ảnh về  bài thơ  cái bát  <br /> xinh xinh, lựa chọn phông nền thích hợp, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề và <br /> nội dung bài dạy “Bác bầu bác bí”.<br /> <br /> + Đầu tiên phải lựa chọn hình  ảnh, ta vào google gõ hình  ảnh cần tìm  <br /> để  làm sao những hình  ảnh đó liên kết lại thành nội dung bài thơ: “ Bác bầu <br /> bác bí”. Sau khi, đã tìm được những hình ảnh thích hợp ta chỉ cần lưu về. Chỉ <br /> vậy ta đã có những hình ảnh vô cùng đẹp mắt để trình chiếu bài thơ rồi.<br /> <br /> + Công việc tiếp theo chúng ta sẽ vào phần mềm powerponit để tạo các <br /> slide. Mỗi slide thì sẽ tương ứng với một hình ảnh. Ta chỉ việc copy các hình  <br /> ảnh mà ta đã lưu vào từng slide theo thứ tự. Sau đó thiết kế các slide cho bài <br /> thơ  bằng cách đặt các hình  ảnh đã được lưu về vào các slide theo tiết tự bài <br /> thơ, đặt các hiệu ứng xuất hiện hay mất đi tùy vào từng hình ảnh của bài thơ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />            Hình ảnh: Tiết học thơ qua powerponit<br /> <br /> ­ Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ viết:<br /> <br /> Trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ  lứa tuổi mầm non, việc hình <br /> thành và phát triển ngôn ngữ  cho trẻ  là nhiệm vụ  hết sức quan trọng. Làm  <br /> 16<br /> quen với chữ  viết giúp trẻ  hình thành và phát triển một số  năng lực, thái độ <br /> cần thiết cho việc học tiếng việt ở phổ thông sau này.<br /> <br /> Ở  trường mầm non trẻ  được làm quen với 29 chữ  cái của tiếng việt.  <br /> Từ  đó trẻ  nhận biết mặt chữ, phát âm đúng chữ  cái, nghe phát âm tìm được  <br /> chữ cái, nhìn vào chữ cái đọc được âm tương ứng.<br /> <br /> Ví dụ:<br /> <br /> + Cho trẻ tập tô chữ cái qua hình ảnh trên máy tính<br /> <br /> + Khi tổ chức cho trẻ tập tô chữ cái, tôi đã dùng máy ảnh chụp lại các <br /> trang vở mà trẻ chuẩn bị tô, sau đó đưa lên màn hình để  trẻ  nhìn rõ hơn. Khi <br /> tô mẫu cho trẻ  xem, tôi đã làm hiệu  ứng với cây bút chì thông minh, điều <br /> khiển chuột của máy tính để cây bút tự tô chữ cái trên màn hình theo đúng quy <br /> định trình tự tô chữ. Như vậy, trẻ vừa dễ hiểu lại vừa thích thú do được tiếp <br /> cận một hoạt động quen thuộc nhưng bằng hình thức mới lạ  và sống động  <br /> hơn.<br /> <br />  Ví dụ: Tiết dạy làm quen chữ cái: h, k<br /> <br /> ­ Đầu tiên giáo viên lựa chọn nội dung và phương pháp, hình thức tổ <br /> chức theo ý tưởng của mình.<br /> <br /> ­ Tôi cho trẻ  xem bức tranh về chú bộ  đội trên màn hình. Hoa loa kèn.  <br /> sau đó cho trẻ  tìm chữ cái đã học trong từ: “Hoa Loa kèn”. Tiếp theo sẽ  dạy <br /> vào chữ cái mới là chữ “h” <br /> <br /> ­ Bật màn hình cho trẻ xem chữ cái h.<br /> <br /> ­ Cô phát âm mẫu chữ cái “h”. Trẻ phát âm theo lớp, tổ, cá nhân.<br /> <br /> ­ Cô nêu cấu tạo chữ “h”<br /> <br /> ­ Cho trẻ nhắc lại cấu tạo chữ.<br /> <br /> ­ Khi miêu tả cấu tạo chữ xong, tôi click chuột tạo hiệu ứng để các nét <br /> của chữ cái “h” lần lượt hiện ra cho trẻ dễ hiểu.<br /> <br /> ­ Củng cố lại cấu tạo chữ cái “h” và phân tích nét chữ. Tôi đã cho lần <br /> lượt từng nét chữ xuất hiện theo quy trình viết chữ .<br /> <br /> ­ Giới thiệu thêm chữ cái “h” in hoa và chữ cái “h” viết thường. Tôi cho  <br /> lần lượt từng chữ xuất hiện trên màng hình để trẻ quan sát và phát âm.<br /> <br /> <br /> <br /> 17<br />  Mở rộng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> hH<br /> Hình ảnh: Các kiểu chữ in thường, in hoa, viết thường<br /> <br /> ­ Trẻ nêu nhận xét về điểm giống nhau và khác nhau của ba chữ cái “h”  <br /> theo kiểu chữ in thường, viết thường, và in hoa (giống nhau ở  cách phát âm, <br /> khác nhau ở nét chữ).<br /> <br /> ­ Giới thiệu cách ghép chữ cái “h” bằng các nét móc lên và nét sổ thẳng <br /> bên phải trên màn hình. Tôi tạo hiệu  ứng để  các nét tách rời nhau. Sau đó tôi  <br /> giới thiệu cách ghép hai nét lại để thành chữ “h”.<br /> <br /> (chữ cái “k” thực hiện tương tự chữ cái “ h”).<br /> <br /> ­ So sánh chữ cái “h”, “k”.<br /> <br /> ­ Câu hỏi: chữ cái “h”, “k” giống nhau ở điểm nào? <br /> <br /> ­ Khi củng cố  lại, tôi đã tạo hiệu  ứng để  hai nét móc lên của hai chữ <br /> xuất hiện cùng lúc, sau đó hai nét sổ  thẳng bên trái lại xuất hiện và gắn vào <br /> hai nét móc lên tạo thành chữ cái “h”. Tôi làm hiệu ứng cho các nét chữ  xuất  <br /> hiện từ các hướng khác nhau.<br /> <br /> ­ Hỏi trẻ: chữ cái “h”, “k” khác nhau ở điểm nào? <br /> <br /> ­ Khi trẻ trả lời xong, tôi củng cố lại trên màn hình bằng cách làm hiệu  <br /> ứng cho một móc nhỏ bên phải của chữ cái “k” xoay một vòng tròn để trẻ <br /> dễ hiểu. như vậy trẻ rất dễ nhận biết và cũng rất thích thú<br /> <br /> ­ Phần luyện tập: Trẻ được cô giáo hướng dẫn theo nhóm sử dụng máy <br /> tính qua trò chơi, ghép nét chữ, tạo ra chữ cái và tìm chữ còn thiếu trong từ <br /> dưới tranh. <br /> <br /> <br /> 18<br />  ­ Biện pháp 5: Phát triển kĩ năng  ứng dụng  công nghệ  thông tin cho  <br /> Bé vui học Kidsmart . <br /> <br /> + Các phần mềm trò chơi Kismart đã góp phần tạo ra các trò chơi <br /> sáng tạo, sinh động và hấp dẫn, phù hợp với trẻ. Qua đó, không chỉ  giúp <br /> trẻ có cơ  hội tiếp cận với  công nghệ thông tin mà còn là hình thức vui ch ơi <br /> bổ ích giúp trẻ phát triển các kĩ năng cơ bản. Vi ệc t ổ ch ức cho tr ẻ vui h ọc  <br /> Kismart là hoạt động giáo dục giúp trẻ có cơ hội đượ c làm quen kiến thức  <br /> mới và củng cố ki ến th ức đã học một cách có hiệu quả.<br /> <br /> Ví dụ  :  Tôi đã  ứng dụng “Ngôi nhà toán học của Mille” trong vi ệc <br /> hình thành các biểu tượ ng ban đầu về  toán và tôi đã thấy đượ c mộ t số   ưu  <br /> điểm của trò chơi như sau:<br /> <br /> + Trò chơi nào cũng có hai chế  độ  là khảo sát và yêu cầu, do đó trẻ <br /> có thể thử nghi ệm, tích lũy kiến thức sau đó tham gia ch ơi.<br /> <br /> + Trẻ  có thể  lựa chọn trò chơi có mức độ  dễ  hay khó theo khả  năng  <br /> và kinh nghi ệm c ủa mình.<br /> <br /> + Âm thanh và trò chơi được thiết kế cho các trò chơi Kismart rất hấp <br /> dẫn, thu hút trẻ  cùng những câu nói, tên nhân vật ngộ  nghĩnh kích thích trẻ <br /> hào hứng tham gia trò chơi. Không chỉ ứng dụng hiệu quả trong việc cho trẻ <br /> hình thành các biểu tượng ban đầu về toán, trò chơi Kismart còn cung cấp và <br /> ôn luyện cho trẻ kiến thức, kĩ năng về môi trường xung quanh, tạo hình, văn <br /> học.<br /> <br /> Trò   chơi :   Bạn   biết   gì   về   tôi?   (sáng   tạo   từ   “   Ngôi   nhà   sách   của <br /> Bailey” trong ch ương trình vui học Kismart k ết h ợp v ới giáo án điện tử)<br /> <br /> Mục đích :<br /> <br /> ­ Tăng thêm vốn từ  cho tr ẻ, c ụ  th ể  là cho trẻ  sử  dụng từ  để  mô tả <br /> đặc điểm, hình dáng, kích thướ c con voi và nói lên cảm xúc của mình.<br /> <br /> ­ Khi chơi với các từ, chữ cái, trẻ đượ c khám phá, tìm hiểu các biểu  <br /> hiện của từ  ngữ, tên gọi, đặ  điểm của con vật bằng ngôn ngữ  viết và <br /> thông qua bài thơ, tr ẻ  hi ểu đượ c mối liên hệ  giữa ngôn ngữ  nói và ngôn  <br /> ngữ viết.<br /> <br />  ­ Giúp trẻ nhận bi ết các chữ cái đã học trong từ, trong câu.<br /> <br /> Cách chơi:<br /> <br /> ­ Khi  hình  ảnh con v ật xu ất hi ện, tr ẻ  s ẽ   đọ c tên con vật, tìm và <br /> nhận biết các chữ  cái đã học, làm quen các chữ  cái chưa học, trẻ  tập đặ t  <br /> 19<br /> câu có liên quan đến hoạt động, môi trườ ng sống của con v ật, sau đó cô  <br /> mở bài thơ nói về con vật v ừa xu ất hi ện.<br /> <br />  Ví dụ:  làm quen v ới ch ữ i,t,c qua tranh con voi, con tôm, con chim…<br /> <br /> +  Trên màn hình xuất hi ện t ừ “ Con voi”.<br /> <br /> +  Trẻ  làm quen với từ  “Con voi”. Đồng thời, nhận biết các chữ  cái  <br /> đã học có trong từ con voi.<br /> <br /> + Trẻ  tập đặt câu con voi có vòi dài, “Con voi có tai to”, “Bốn chân <br /> to như cái cột”…<br /> <br /> ­ Sau đó cô cho tr ẻ làm quen với bài thơ “ Con voi”: <br /> <br /> Con vỏi, con coi<br /> <br /> Cái vòi đi trướ c<br /> <br /> Hai chân trướ c đi trướ c<br /> <br /> Hai chân sau đi sau<br /> <br /> Còn cái đuôi đi sau nốt<br /> <br /> Tôi xin kể n ốt<br /> <br /> Cái chuyện con voi.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh: Bé vui học Kidsmart<br /> <br /> IV. Tình mới của giải pháp:<br /> <br /> ­ Đất nước đang bước vào thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa và <br /> luôn đòi hỏi con người năng động, sang tạo, tự lực, tự cường. Thế giới đang  <br /> 20<br /> đổi qua thời kì kinh tế tri thức, cho nên đầu tư  vào chất xám sẽ  là sự  đầu tư <br /> hiệu quả  nhất cho sự  hưng thịnh của mỗi quốc gia. Cũng chính vì lý do đó <br /> nên việc đòi hỏi sự  đổi mới về  phương pháp giáo dục là vấn đề  thiết yếu. <br /> Một số  biện pháp khai thác và  ứng dụng công nghệ  thông tin vào hoạt động <br /> chăm sóc giáo dục trẻ 5 ­ 6 tuổi trường Mầm non Sơn Ca s ẽ t ạo ti ền đề cho  <br /> trẻ lĩnh hội những kiến thức, những kinh nghiệm và vốn hiểu biết của mình <br /> về thế giới xung quanh mình. <br /> <br /> ­ Việc thực hiện dạy học bằng   công nghệ  thông tin  trong giáo dục <br /> Mầm non tạo ra một môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú <br /> và đạt hiệu quả cao của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ.<br /> <br /> ­ Nội dung tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong  <br /> phú với những hiện tương tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể bắt gặp trong thực  <br /> tế.<br /> <br /> ­ Nguồn tài nguyên giáo dục dồi dào giáo viên có thể  chủ  động khai  <br /> thác.<br /> <br /> ­ Tiết kiếm được thời gian cho giáo viên và nguồn kinh phí cho trường <br /> Mầm non.<br /> <br />   V. Hiệu quả của SKKN<br /> <br />   Đối  tượng  nghiên  cứu:  Trẻ   5­6  tuổi  trường  Mầm  non  Sơn  Ca,  xã <br /> DraySap, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk.<br /> <br /> ­ Kết quả:<br /> <br /> + Chất lượng của việc sử  dụng các bài tập, biện pháp thông qua công <br /> nghệ thông tin không chỉ trên giấy tờ, lời nói mang lại mà là những kế quả ta  <br /> thấy được từ trẻ. <br /> <br /> + Hiệu quả của việc tổ chức các hoạt động thông qua công nghệ thông <br /> tin và sử dụng các biện pháp để khảo nghiệm mang lại một số kết quả nhất  <br /> định <br /> <br /> ­ Mức độ phát triển khám phá ở trẻ<br /> <br /> + Mức độ 1: Trẻ thích khám phá trên máy tính, kiến thức được khắc sâu <br /> hơn.<br /> <br /> + Mức độ 2: Trẻ nhận ra sự thay đổi của các sự vật hiện tượng qua bài  <br /> giảng điện tử.<br /> <br /> <br /> <br /> 21<br />  + Mức độ 3: Giải thích được mối quan hệ giữa nguyên nhân và kết quả <br /> đơn giản trong tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế.<br /> <br /> ­ Trên 95% trẻ đạt cả  3 mức độ  trên. Thích tìm hiểu, khám phá với sự <br /> vật xung quanh hơn thông qua việc áp dụng công nghệ thông tin<br /> <br /> ­ Sau khi thực hiện khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt <br /> động chăm sóc giáo dục trẻ  trong trường mầm non Sơn Ca từ  tháng 9 năm <br /> 2015 đến tháng 9 năm 2018, tồng số  trẻ  khảo sát 35 cháu đã cho thấy được <br /> những hiệu quả như sau:<br /> <br /> <br /> <br /> Nội dung Trước khi thực  Sau khi thực hiện<br /> hiện<br /> Tháng 9/2018<br /> Tháng 9/2015<br /> <br /> ­   Trẻ   thường   xuyên   tỏ   ra <br /> hứng   thú,   tích   cực,   sôi   nổi  24/35 =70% 34/35 = 97% (Tăng 27%)<br /> trong các hoạt động học.<br /> <br /> ­ Trẻ  đạt các chỉ  số  về  phát <br /> 25/35 = 73% 32/35 = 90% (Tăng 17%)<br /> triển nhận thức.<br /> <br /> ­ Trẻ  đạt các chỉ  số  về  phát <br /> 24/35 =70% 32/35 = 90% (Tăng 20%)<br /> triển ngôn ngữ.<br /> <br /> ­ Trẻ  đạt các chỉ  số  về  phát <br /> 26/35 = 76% 33/35 = 94% (Tăng 14%)<br /> triển thẩm mĩ.<br /> <br /> Qua bảng trên ta thấy việc  ứng dụng  công nghệ  thông tin  vào hoạt <br /> động chăm sóc giáo dục trẻ 5­6 tuổi  ở trường Mầm non Sơn Ca có hiệu quả <br /> tăng cao đáng kể, chính vì vậy chúng ta cần phải đẩy mạnh  ứng dụng công <br /> nghệ thông tin hơn nữa để giúp trẻ có những bài học đáng nhớ, và ý nghĩa đối  <br /> với trẻ, từ đó giúp trẻ hoàn thiện hơn về tâm sinh lí cũng nhận thức.<br /> <br /> Phần thứ ba: KẾT LU