SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học

Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> I.   PHẦN   MỞ <br /> ĐẦU.......................................................................................2<br /> 1.   Lý   do   chọn   đề <br /> tài…..................................................................................2<br /> 3.   Đối   tượng   nghiên <br /> cứu…..........................................................................4<br /> 4.   Giới   hạn   phạm   vi   nghiên <br /> cứu..................................................................5<br /> 5.   Phương   pháp   nghiên <br /> cứu........................................................................5<br /> 5.1.   Phương   pháp   nghiên   cứu   tài <br /> liệu.........................................................5<br /> 5.2.   Phương   pháp   khảo   sát   thực <br /> tiễn.........................................................5<br /> II. PHẦN NỘI DUNG.................................................................................5<br /> 1.   Cơ   sở   lý <br /> luận.............................................................................................5<br /> 2.1     Thuận   lợi­   khó <br /> khăn.............................................................................7<br /> 2.2.   Thành   công­   hạn <br /> chế............................................................................8<br /> 2.3.   Mặt   mạnh­   mặt <br /> yếu..............................................................................8<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 1 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> 2.4.   Các   nguyên   nhân,   các   yếu   tố   tác <br /> động…............................................9<br /> 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề  về  thực trạng mà đề  tài đã đặt <br /> ra...9<br /> 3.   Giải   pháp,   biện <br /> pháp.............................................................................11<br /> 3.1.   Mục   tiêu   của   giải   pháp,   biện <br /> pháp....................................................12<br /> 3.2.   Nội   dung   và   cách   thức   thực   hiện   giải   pháp,   biện <br /> pháp...................15<br /> 3.3.   Điều   kiện   thực   hiện   giải   pháp,   biện <br /> pháp.........................................16<br /> 3.4.   Mối   quan   hệ   giữa   các   giải   pháp,   biện <br /> pháp......................................17<br /> 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề <br /> nghiên cứu..........................................................................................................18<br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.....................................................21<br /> 1.   Kết <br /> luận………………………………………………………………..21<br /> 2.   Kiến <br /> nghị……………………………………………………………….21<br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………….23<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 2 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Xuất phát từ mục tiêu giáo dục và đào tạo, để  hình thành nhân cách cho  <br /> trẻ phát triển toàn diện. Do vậy, việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh tiểu học <br /> là một trong những yếu tố vô cùng cần thiết. <br /> Thông qua môn mĩ thuật, sẽ  trang bị  cho các em một số  kiến thức, kĩ  <br /> năng cơ bản về hội họa, tiếp thu những tinh hoa của nền mĩ thuật dân tộc. Từ <br /> đó, phát huy óc sáng tạo và tính thẩm mĩ góp phần phát triển năng khiếu, phát  <br /> hiện tài năng và bồi dưỡng nhân tài cho thế hệ tương lai.<br /> Điều 2 luật phổ  cập giáo dục tiểu học quy định. Giáo dục tiểu học là <br /> bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và <br /> phát tiển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ  và thể  chất của trẻ  em nhằm  <br /> hình thành cơ  sở  ban đầu cho sự  phát triển toàn diện nhân cách con người <br /> Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Tính nhân văn được thể hiện rõ trước hết ở mục  <br /> tiêu phổ  cập và phát triển  ở  bậc tiểu học từ  năm 1994. Phần lớn giáo viên <br /> chính thức thừa nhận quan điểm coi học sinh là trung tâm, cũng từ  đó nhiều  <br /> cuộc hội thảo, nhiều bài giảng, bài viết về đổi mới phương pháp dạy học ở <br /> tiểu học được ra đời.<br /> Đổi mới phương pháp dạy học là đề  tài nghiên cứu khoa học giáo dục  <br /> mà tính hiệu quả là lấy học sinh làm trung tâm. Học sinh tiểu học là lứa tuổi <br /> rất hiếu động, hay tìm tòi, khám phá. Các em sẽ  tham gia vào các hoạt động  <br /> do giáo viên thiết kế một cách chủ động, linh hoạt và sáng tạo.<br /> Song song với việc học tập các môn học ở bậc tiểu học thì môn mĩ thuật <br /> là môn học hết sức quan trọng. Nó rèn luyện cho các em một tâm hồn thẩm  <br /> mỹ  về  bản chất con người sáng tạo theo quy luật cái đẹp nó luôn gắn liền  <br /> với giác quan thẩm mỹ thông qua đó các em biểu hiện thái độ  đánh giá nhận  <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 3 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> xét các hiện thực trong xã hội góp phần làm phong phú hiện thực cuộc sống.  <br /> Trao dồi và phát huy tính nghệ thuật, Yêu thích cái đẹp một cách khoa học.<br /> Việc dạy tốt môn mĩ thuật ở bậc tiểu học là giáo viên biết gieo vào tâm  <br /> hồn trẻ những vẻ đẹp như chăm bón vườn hoa muôn hình muôn vẻ, trở thành  <br /> những màu sắc chung là cùng khoe cái đẹp mang lại cái có ích cho xã hội  <br /> phục vụ nền văn minh của loài người.<br /> Trong chương trình giáo dục mới, môn mĩ thuật được xem như  là một <br /> phương tiện giáo dục quan trọng trong việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh. <br /> Ngoài việc cung cấp cho học sinh một số  kiến thức mĩ thuật phổ  thông còn  <br /> giúp các em hiểu biết về  cái đẹp, hoàn thành các bài tập của trương trình,  <br /> đồng thời còn tạo điều kiện để học tốt các môn học khác.và điều quan trọng <br /> hơn vận dụng những hiểu biết kiến thức mĩ thuật vào học tập cũng như sinh <br /> hoạt hàng ngày.<br /> Môn mĩ thuật rèn luyện cho học sinh cách quan sát, khả  năng tìm tòi, tư <br /> duy, sáng tạo để  góp phần hình thành phẩm chất của người lao động mới. <br /> Giúp học sinh nhận thức được vẻ đẹp của mĩ thuật dân tộc và có ý thức giữ <br /> gìn và bảo tồn nền mĩ thuật đậm đà bản sắc dân tộc của chúng ta. Vì vậy,  <br /> học mĩ thuật là mang lại cho các em niềm vui, trí tuệ ngày càng sâu rộng cách <br /> nhìn nhận cuộc sống của nền văn minh nhân loại toàn cầu. Giúp các em nhận  <br /> thức hiện thực khách quan trong tự nhiên, trong xã hội biến cái đẹp ấy thành <br /> cái chủ quan qua các giác quan thẩm mĩ để học sinh chúng ta theo kịp sự phát  <br /> triển của những nước mạnh có nền mĩ thuật lâu đời làm cho các em say mê <br /> hứng thú đón nhận cái đẹp từ bên ngoài lẫn bên trong.<br /> Để giúp các em biết bộc lộ tình cảm của bản thân mình với mọi người,  <br /> với tự nhiên, xã hội, thì những người thầy giáo, cô giáo đóng một vai trò hết  <br /> sức quan trọng để đạt được mục tieu môn học đề ra. Gắn giáo dục thẩm mỹ <br /> với các môn học khác, với đặc thù của địa phương phải được tiến hành một <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 4 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> cách thường xuyên, nghiêm túc để  các em có những tư duy tốt về thẩm mỹ,  <br /> để các em mang lại nhiều cái hay, cái đẹp cho cuộc sống, cho xã hội.<br /> Đối với bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên, là cơ  sở  ban đầu để  con <br /> người có thể  tiếp thu được vốn tri thức  ở  các cấp học tiếp theo, cũng như <br /> mọi tri thức khoa học hiện đại. Bấy lâu nay, mọi người thường chú trọng đến <br /> các lớp cuối Trung học phổ thông mà coi nhẹ  các lớp Tiểu học, điều đó làm  <br /> ảnh hưởng rất lớn đến giáo dục phát triển toàn diện và mang nhiều khó khăn  <br /> tới giáo viên trực tiếp giảng dạy. Mục tiêu của giáo dục là luôn hướng tới <br /> “Đức – Trí – Thể  ­ Mĩ”. Vậy nên trong môn học mĩ thuật cũng vậy, đây là <br /> một môn năng khiếu, đòi hỏi các em phải có tính sáng tạo, độc lập trong học  <br /> tập, để  từ  đó các em có thể  vận dụng một cách linh hoạt để  phát triển toàn  <br /> diện.Vì thế, để  các em chủ  động trong học tập là điều mà những giáo viên <br /> như  tôi luôn trăn trở  làm thế  nào để  nâng cao được chất lượng dạy và học  <br /> môn mĩ thuật ở trường Tiểu học. Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn đề <br /> tài : “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật <br /> ở trường Tiểu học.”  <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> ­ Mĩ thuật là nghệ thuật của thị giác là nghệ thuật tìm ra cái đẹp nên dạy  <br /> học mĩ thuật là tổ chức và thực hiện các hoạt động giúp học sinh nâng cao sự <br /> hiểu biết về  giáo dục thẩm mĩ, rèn luyện kĩ năng để  ứng dụng sự  hiểu biết  <br /> thẩm mĩ vào cuộc sống. Với những lý do nêu trên tôi nghiên cứu đề  tài giúp <br /> bản thân rèn luyện nâng cao tay nghề, đồng thời tích lũy được một số  kinh <br /> nghiệm qua thời gian công tác đến với bạn bè đồng nghiệp cùng chung tay <br /> góp sức vào việc nâng cao chất lượng dạy và học phân môn vẽ  tranh trường  <br /> tiểu học Trưng Vương..<br /> ­ Tìm hiểu những vấn đề  lý luận và phương pháp dạy và học phân môn <br /> vẽ tranh trong nhà trường.<br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 5 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> ­ Tìm hiểu những  ưu điểm của phương pháp dạy và học phân môn vẽ <br /> tranh trong trường tiểu học hiện hành và tìm hiểu tâm sinh lý của học sinh  <br /> cũng như  sự nhìn nhận của cha mẹ  học sinh về tầm quan trong của bộ môn  <br /> mĩ thuật. Từ đó tìm ra những phương pháp tốt nhất để thiết kế bài giảng một  <br /> cách khoa học nhất và lựa chọn những cách dạy, phối hợp các phương pháp <br /> dạy học linh hoạt khác nhau cho từng tiết dạy để  tạo hứng thú cho các em <br /> học sinh học tốt môn mĩ thuật và tạo tiền đề  kích thích sự  đam mê tự  giác  <br /> trong việc học tập và phát huy khả  năng sáng tạo cho các em học sinh, góp  <br /> phần nâng cao chất lượng dạy và học phân môn vẽ tranh .<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> ­ Một số  phương pháp góp phần dạy và học tốt phân môn vẽ  tranh  ở <br /> trường tiểu học Trưng Vương.<br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br /> Giáo   viên   dạy   bộ   môn   mĩ   thuật   và   học   sinh   trường   tiểu   học   Trưng  <br /> Vương – Thôn 4 – Xã Bình Hòa – Huyện Krông Ana – Đaklak.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> ­ Đề tài này sử dụng hai nhóm phương pháp nghiên cứu sau:<br /> 5.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu:<br /> ­ Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết (Nghiên cứu qua các văn <br /> bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo về  phương pháp dạy và học <br /> phân môn vẽ  tranh.) đọc tài liệu và sách tham khảo có liên quan và phục vụ <br /> cho việc nghiên cứu. phương pháp này được thực hiện nhằm nghiên cứu lí <br /> thuyết, làm cơ sở cho phần lí luận.<br /> 5.2. Phương pháp khảo sát thực tiễn:<br /> ­ Khảo sát điều tra thực tế  giáo viên dạy mĩ thuật và học sinh trong nhà <br /> trường.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 6 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> ­ Phương pháp này nhằm nghiên cứu thực trạng dạy và học mĩ thuật  ở <br /> trường tiểu học.<br /> ­ Điều tra phỏng vấn tình hình học sinh.<br /> ­ Dự dự giờ, rút kinh nghiệm về  phương pháp dạy và học phân môn vẽ <br /> tranh.<br /> ­ Thực hành giảng dạy theo phương pháp mới.<br /> ­ Tìm giải pháp rút kinh nghiệm.<br /> ­ Cho học sinh hoạt động ngoài trời, tham quan, toạ đàm.<br /> ­ Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm  ở  một số  lớp bằng phương  <br /> pháp mà mình đề ra.<br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> Bộ  môn vẽ  tranh  ở  trường Tiểu học là một trong những môn học đặc  <br /> trưng, không nhằm đào tạo hoạ  sĩ tương lai hay tạo ra những người chuyên <br /> làm về công tác Mĩ thuật mà nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức cơ <br /> bản của cái đẹp để  các em tiếp xúc và làm quen với cái đẹp, cảm thụ, yêu  <br /> quý cái đẹp, biết vận dụng vào trong cuộc sống hàng ngày. Hỗ  trợ  các em ở <br /> các môn học khác giúp các em phát triển toàn diện, lâu dài về Đức ­ trí ­ thể ­  <br /> mĩ và các kỹ  năng cơ  bản góp phần hình thành con người Việt Nam xã hội <br /> chủ nghĩa.<br />  Luật giáo dục điều 24.2 đã ghi rõ: “ Phương pháp giáo dục phổ  thông <br /> phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh phù hợp  <br /> với đặc điểm của từng lớp học, từng môn học, bồi dưỡng phương pháp tự <br /> học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình <br /> cảm đem lại niềm vui hứngthú học tập cho học sinh”. Nghị quyết Trung ưung  <br /> 2 khoá VIII tiếp tục khẳng định: “ Phải đổi mới phương pháp giáo dục khắc  <br /> phụ truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo củangười học, từng  <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 7 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> bước áp dụng các phương pháp tiên tiến, hiện đại vào quá trìnhdạy học, đảm <br /> bảo điều kiện và thời gian tự  học, tự  nghiên cứu cho học sinh”. Nghị  quyết <br /> Trung ương 4 khoá VII đã chỉ rõ “ Đổi mới phương pháp dạy học ởtất cả các <br /> cấp học, bậc học; kết hợp với hành, học tập vời lao động sản xuất, thực  <br /> nghiệm   và   nghiên   cứu   khoa   học,   gắn   nhà   trường   và   xã   hội;   áp   dụng <br /> nhữngphương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư <br /> duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề”. Đất nước ta đang trên còn đường  <br /> phát triển sự nghiệp công nghiệp hoá, hiệnđại hoá đòi hỏi cần có những con <br /> người năng động, sáng tạo có đủ đức, trí, thể, mĩ để sánh vai cùng với bạn bè  <br /> quốc tế. Vì thế  giáo dục ngày càng được xã hội quan tâm, nhu cầu học tập  <br /> của người  dân  ngày  càng nhiều,  trình  độ  dân  trí   của  đất nước   ngày một  <br /> tăng…Chính vì thế  Đảng và nhà nước ta luôn đặt giáo dục lên hàng đầu và  <br /> đưa ra những yêu cầu và nhiệm vụ  cho ngành giáo dục bằng những chỉ  thị, <br /> nghị quyết,văn bản… nhằm thay đổi mục tiêu, nội dung chương trình và cách  <br /> đánh giá kếtquả  học tập của học sinh để  nâng cao chất lượng dạy và học. <br /> trước thực trạng nói trên thì việc thay đổi phương pháp giảng dạy cũng phải <br /> đổi theo cho phù hợp vớimục tiêu giáo dục của ngành đề ra.<br /> 2.Thực trạng<br /> Trường Tiểu học Trưng Vương thuộc địa bàn xã Bình Hòa, huyện Krông <br /> Ana, tỉnh DăkLăk được sự chỉ đạo sát xao của lãnh đạo các cấp, Chi bộ cùng <br /> với ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm đến chất lượng dạy và học của <br /> giáo viên và học sinh. Trong quá trình chỉ đạo cũng có nhiều mặt mạnh song  <br /> vẫn tồn tại một số khó khăn.<br /> Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học còn nhỏ, sự tập trung chưa <br /> cao, nhận thức của các em mới là làm quen với những kiến thức ban đầu, kĩ  <br /> năng vận dụng kiến thức vào thực hành còn yếu chưa chú ý đến vai trò của <br /> các bước thực hành khi vẽ  tranh. Giờ  học vẽ  còn trầm, học sinh vẽ  bài uể <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 8 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> oải, chán nản, tiết học đạt hiệu quả  không cao nhiều học sinh không hoàn <br /> thành bài (kêu là khó, không biết vẽ).<br /> Đó là một số nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành công. muốn khắc  <br /> phục được điều đó, giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ chương trình để  có kế <br /> hoạch hướng dẫn cho học sinh. Không hướng dẫn chung chung với tất cả <br /> học sinh, cần có ý định trong từng đối tượng học sinh. Tổ chức tiết dạy sinh  <br /> động, học sinh hứng thú làm bài đạt hiệu quả.<br /> Vì thế mà tôi muốn đề cập đến phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan <br /> trong giảng dạy môn Mĩ thuật  ở  tiểu học sao cho bài giảng đạt kết quả  cao <br /> nhất từ đồ dùng trực quan.<br />  2.1  Thuận lợi­ khó khăn<br /> Thuận lợi <br /> Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện để bồi dưỡng giáo viên về <br /> những phương pháp dạy học mới phù hợp với sự  phát triển của toàn xã hội, <br /> ban giám hiệu nhà trường luân phiên cử cán bộ giáo viên tham gia các đợt tập <br /> huấn do ngành tổ  chức. Trong những năm qua toàn bộ  giáo viên nhà trường <br /> đều được tham gia các đợt tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học trong <br /> các dịp hè. Nhà trường đã có hệ  thống máy chiếu để  phục vụ  trong công tác  <br /> giảng dạy tốt hơn. Đó là những thuận lợi lớn cho công tác giảng dạy của  <br /> chúng tôi. Song song với những thuận lợi đó cũng còn nhiều khó khăn<br />  Khó khăn:<br />  Trường Tiểu học Trưng Vương nằm trên tỉnh lộ  2 thuộc xã Bình Hòa,  <br /> huyện Krông Ana. Địa bàn tuyển sinh của trường thuộc thôn 4, thôn 5, thôn <br /> Hải Châu và thôn Sơn Trà. Hộ nghèo : 71/174 hộ, chiếm 40,8 % trên toàn xã.  <br /> Nơi đây, người dân sống chủ yếu là nghề  nông nên trình độ  dân trí còn thấp.  <br /> Vì thế, quan niệm của một số cha mẹ học sinh, chỉ cần cho con em mình đi <br /> học biết cái chữ thôi cũng được, chưa quan tâm đến môn học vẽ.<br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 9 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> 2.2. Thành công­ hạn chế<br /> Thành công:<br />    Khi thực hiện đề tài này, tôi thấy hiệu quả trước mắt là số học sinh đã <br /> yêu thích môn vẽ tranh hơn; Nhận thức của gia đình đối với việc học của con  <br /> cái cũng đã có nhiều tiến bộ rõ rệt và đã góp phần trong công tác giáo dục cho <br /> học sinh Tiểu học mà Luật giáo dục đã quy định.<br /> Hạn chế:<br />    Giải pháp này không mang tính lâu dài vì sự biến động của tình hình xã  <br /> hội (Sắp tới áp dụng phương pháp mới ( dạy học theo phương pháp Đan <br /> Mạch)<br /> 2.3. Mặt mạnh­ mặt yếu<br /> Mặt mạnh:<br />     ­ Đề tài được vận linh hoạt, giáo viên nhiệt tình tâm huyết tích cực tự <br /> học để  nâng cao trình dộ  chuyên môn, tự  tin truyền tải kiến thức cho học  <br /> sinh. Học sinh càng ngày càng yêu thích môn học và học tốt hơn,  làm giảm <br /> hẳn số lượng học sinh không yêu thích môn vẽ tranh. Có nhiều học sinh tham  <br /> gia vẽ tranh cấp huyện đạt .<br />  Mặt yếu:<br />   ­ Khi tìm hiểu các nguyên nhân không chú ý đến phân môn vẽ tranh, đôi <br /> khi các gia đình không hợp tác. <br /> ­ Giáo viên và học sinh chưa phát huy hết tính sáng tạo, trí tưởng tượng  <br /> chưa phong phú.<br /> 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động…<br /> ­ Qua thăm dò ý kiến của một số  giáo viên thì nhiều giáo viên chưa chú <br /> trọng dạy mĩ thuật vì môn học này chưa được đưa vào nội dung các đề kiểm <br /> tra, đánh giá.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 10 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> ­ Qua việc tìm hiểu giáo  án, dự  giờ  môn mĩ  thuật của một số   đồng <br /> nghiệp chúng tôi thấy nhiều giáo viên chưa nắm chắc phương pháp dạy.  <br /> Trong mĩ thuật nhiều giáo viên chỉ  chú trọng cho học sinh tự  tìm hiểu và tự <br /> thực hành là chính mà ít chú ý đến việc rèn luyện cho học sinh kỹ  năng của <br /> môn học.<br /> ­ Khâu chuẩn bị  của giáo viên không được chu đáo. Giáo viên không <br /> nghiên cứu kỹ phân môn vẽ tranh.<br /> Những nguyên nhân trên đã  ảnh hưởng tốt hơn tới chất lượng giờ  mĩ <br /> thuật ở tiểu học, không kích thích được hứng thú học tập của học sinh.<br /> 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề  về  thực trạng mà đề  tài đã đặt <br /> ra.<br /> Từ lâu các giáo viên đã biết sử dụng, vận dụng các phương pháp vào tiết <br /> dạy học nói chung tiết dạy vẽ tranh nói riêng nhưng sử dụng như thế nào để <br /> có hiệu quả thì chưa được quan tâm.<br /> Trong bài tập dạy vẽ  tranh ngoài phương pháp đặc trưng cần phối hợp  <br /> các phương pháp một cách nhuần nhuyễn, nhịp nhàng và đồng bộ. Người giáo  <br /> viên phải luôn sáng tạo, linh hoạt, vận dụng các phương pháp phát huy tính  <br /> tích cực của học sinh.<br />       Từ thực tế giảng dạy ở giai đoạn đầu, phần đông học sinh yêu thích  <br /> môn học. Bên cạnh đó có một số  em rất thờ   ơ, thậm chí chán nản mỗi khi  <br /> đến giờ học, điều này khiến cho tiết học trở nên nặng nề, không hứng thú. Vì  <br /> vậy việc khắc phục tâm lý cho học sinh quả là khó khăn và hết sức cần thiết.  <br /> Dựa vào tâm lý của học sinh là thích khen ngợi, động viên và hay tò mò nên <br /> trước thời gian thực hành, tôi giới thiệu cho các em một số  tác phẩm vẽ tiêu <br /> biểu của những hoạ sĩ nhí trong trường bạn để các em xem và tự học tập theo  <br /> cách vẽ, cách thể hiện tranh. Phân tích cho các em thấy được cái hay, cái đẹp  <br /> được thể hiện qua  các bức tranh đó, động viên các em ai cũng có thể vẽ đẹp. <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 11 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> Vì thế  sự  căng thẳng và chán nản trong mỗi giờ  học được giảm bớt đi, các  <br /> em đã có hứng thú hơn với các tiết học. Sau đó trong những bài học vẽ tranh  <br /> tôi khuyến khích các em vẽ  nhiều và vẽ  đẹp cho học sinh tự  nhận xét, tự <br /> đánh giá tác phẩm của bạn có đẹp hay không đẹp và vì sao? Như  vậy tôi đã  <br /> hướng dẫn cho các em biết tự  nhận xét, đánh giá được bài vẽ  của bạn và  <br /> mình.<br /> Môn học vẽ tranh trong mĩ thuật không chỉ đòi hỏi các em vẽ phải có tính <br /> sáng tạo, vẽ đẹp mà các bài tập thực hành còn đòi hỏi các em có sự cảm nhận <br /> giá trị  nghệ  thuật, nắm được mục tiêu giáo dục  ở  trong mỗi bài học. Vì thế <br /> trong quá trình giảng dạy tôi đều phải lựa chọn các phương pháp sao cho phù <br /> hợp.<br /> Ví dụ: Với bài vẽ  tranh theo phương pháp quan sát tuỳ vào nội dung mà <br /> có thể  chia nhóm để  các nhóm cùng hoạt động đưa ra những tác phẩm hay, <br /> những sáng kiến bất ngờ, dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Với cách này thì  <br /> toàn bộ  học sinh cần phải để  ý, tham gia quân số  rồi mới trả  lời, mới vận  <br /> dụng được vào làm bài tập thực hành mà bạn nhóm trưởng yêu cầu.<br /> Việc muốn học sinh thực sự tập trung vào môn học thì đòi hỏi phải có sự <br /> quan tâm của giáo viên, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ bài dạy, đồ dùng  <br /> dạy học phải sát với nội dung bài học, đẹp và hấp dẫn để lôi cuốn học sinh.<br /> Muốn học sinh thể hiện được những tác phẩm theo cảm nhận của riêng <br /> mình thì người giáo viên phải gợi ý, giảng giải đặc biệt là phải tạo ra được <br /> không khí sôi nổi, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, khích lệ, động viên  <br /> học sinh tự tìm tòi, tự sáng tạo ra những cái hay, cái đẹp ở mỗi bài học, từ đó  <br /> học sinh có thể  lựa chọn và vận dụng linh hoạt vào các bài tập sau này của <br /> mình.<br /> Trên thực tế  muốn có tiết học trở lên hấp dẫn, luôn cuốn, tìm tòi, khám <br /> phá, phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo của mình thì giáo viên là người <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 12 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> phải hiểu sâu sắc được mục tiêu giáo dục. Vì thế tiết học mới có thể tốt hơn,  <br /> ngoài ra phải áp dụng cho các em tiếp xúc thực tế với tự nhiên.<br /> Giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp muôn màu của thế giới thực, hướng <br /> các em vào việc chọn nội dung tranh, sử  dụng sắc màu, hiểu được bố  cục, <br /> cách chọn hình, mảng chính, phụ  và luật xa gần. Sau đó các em tự  thể  hiện <br /> theo cảm nhận riêng của mình. Những buổi học như vậy đã đem lại cho học <br /> sinh sự hứng thú và ấn tượng tốt đẹp đối với từng tiết học.<br /> Bằng những biện pháp như vậy tôi thấy học sinh trường tôi có rất nhiều <br /> tiến bộ trong học tập trong phân môn vẽ tranh cả về  tâm lý và năng lực. Khi <br /> các em có niềm say mê nghệ  thuật thì việc truyền thụ kỹ  thuật sẽ thuận lợi <br /> hơn, giờ học sổi nổi hơn, điều đó thúc đẩy khả năng sáng tạo của các em, lôi  <br /> cuốn các em vào môn học và học tốt  bộ môn học khác.<br /> 3. Giải pháp, biện pháp: <br />      Trong những năm học vừa qua, tôi được phân công giảng dạy môn mĩ  <br /> thuật tại trường Tiểu học Trưng Vương, tôi thấy hầu hết các em đều thích <br /> học vẽ, các em học tập với tinh thần hăng say, cảm nhận được cái hay, cái <br /> đẹp được thể hiện từ nội dung và hình thức mỗi khi các em vẽ một bức tranh. <br /> Bên cạnh đó còn một số  học sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên  <br /> những suy nghĩ của mình, một số  em còn chán nản không thích học vẽ. Tất <br /> cả những vấn đề trên rất đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật <br /> của học sinh cho nên tôi đã tiến hành điều tra một số lớp ở trường TH Trưng  <br /> Vương năm học 2014 ­ 2015, xem có bao nhiêu em thích học vẽ  và không <br /> thích học vẽ để từ đó tìm ra biện pháp khắc phục và kết quả như sau:<br /> *Tại trường kết quả đầu năm học 2014 ­ 2015<br /> (khi chưa áp dụng)<br /> <br /> Khối  Tổng số Thích học vẽ Không thích học vẽ<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 13 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> lớp học sinh SL % SL %<br /> <br /> 1 38 em 30 em 78,9 % 8 em 21,1 %<br /> <br /> 2 41 em 39 em 95,1 % 2 em 4,9 %<br /> <br /> 3 49 em 45 em 91,8 % 4 em 8,2 %<br /> <br /> 4 52 em 47 em 90,4 % 5 em 9,6 %<br /> <br /> 5 40 em 37 em 92,5 % 3 em 7,5 %<br /> <br /> <br /> 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br /> a. Phương pháp thảo luận nhóm:<br /> Phương pháp này rất tối  ưu mà lâu nay trong nhà trường chỉ  chú trọng <br /> trong các môn tự nhiên xã hội, sức khoẻ, đạo đức…<br /> Môn mĩ thuật hướng cho học sinh thảo luận nhóm thì điều thú vị bất ngờ <br /> sẽ đem đến cho các bạn. có thể cho các em tổ chức nhóm 2, nhóm 4, 8…theo  <br /> sự  hướng dẫn của giáo viên, phần chủ  đạo tìm hiểu sẽ  là học sinh nhận xét <br /> không phải đại diện nhóm mà là trả lời cá nhân. Các em sẽ học tập lẫn nhau  <br /> trong lúc thảo luận vì mỗi bộ  óc có một chủ  quan khách thể  riêng, nên sự <br /> nhận xét của các em sẽ có nhiều điều bất ngờ. Và chính sự bất ngờ ấy là sự <br /> sáng tạo của các em. Phương pháp này thường sử  dụng nhận xét phác thảo, <br /> chọn góc độ, ước lượng và sáng tối đậm nhạt.<br /> b. Phương pháp quan sát:<br /> Nhằm tập cho các em thói quen quan sát làm giàu vốn biẻu tượng kinh  <br /> nghiệm sống của các em đó là tiền đề  của tranh đề  tài, tranh tự  do được  <br /> phong phú đa dạng và sinh động từ những yêu cầu thường xuyên giúp các em  <br /> có thói quen quan sát hình thành trong trí nhớ vốn kiến thức giúp học sinh nhìn <br /> thấy cái hiện thực trong thiên nhiên, trong xã hội sau đó thể hiện chung trong  <br /> bài vẽ của mình mang vẻ độc đáo riêng biệt.<br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 14 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> Phương pháp này có thể tổ chức cho lớp học tham quan, dã ngoại, ngắm <br /> cảnh (Nếu có điều kiện thì đưa hoạt động này vào những tiết ngoại khoá)<br /> c. Phương pháp trực quan:<br /> Trong tiết dạy phương pháp trực quan là phương pháp thường xuyên, là <br /> nghệ thuật thị giác giúp các em cảm thụ cái đẹp bằng mắt. Do đó người dạy <br /> mĩ thuật không thể thiếu đồ dùng trực quan. Có thể là tranh ảnh....<br /> Chính vì vậy mà phương pháp quan sát và phương pháp trực quan là hành <br /> trình song song luôn hỗ  trợ  cho nhau giúp các em bồi dưỡng thêm vốn thẩm <br /> mĩ.<br /> d. Phương pháp đàm thoại gợi mở:<br /> Giáo viên sử dụng phương pháp này một cách khéo léo thì sẽ tạo cho các  <br /> em sự đam mê hứng thú và sáng tạo. Hướng các em phối hợp hành động bên <br /> ngoài và hành động bên trong chặt chẽ với nhau. Giúp các em thể hiện được <br /> bài vẽ và khả năng sáng tạo trong mọi tình huống.<br /> e. Phương pháp luyện tập thực hành:<br /> Bất cứ bài vẽ nào thì phương pháp này đều được áp dụng sau khi đã nắm  <br /> được các kiến thức một cách cụ thể về lý thuyết thì sẽ vận dụng và thể hiện <br /> bằng kỹ  năng của mình qua bước thực hạnh. Nếu nắm lý thuyết mà không <br /> thực hành thì không biết kết quả  cảo mình đạt được tới đâu. Ta biết rằng <br /> môn mĩ thuật ở tiểu học nói riêng và ở phổ thông nói chung không phải nhằm  <br /> tạo cho các em trở thành hoạ sĩ mà giúp các em nắm được kỹ năng kỹ xảo thể <br /> hiện qua bức vẽ giáo viên luôn giúp đỡ các em trong bài thực hành.<br /> Nhằm để các em thực hiện hết khả năng tình cảm của mình vào bức vẽ <br /> sinh động sáng tạo hơn.<br /> Phương  pháp này  đều  được   áp dụng vào trong mỗi tiết học(trừ  xem <br /> tranh) vẽ tranh thì phương pháp thực hành được áp dụng chủ yếu. Đó là thông <br /> tin hai chiều mà ta có thể nói là thông tin ngược vì nó giúp cho người học thể <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 15 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> hiện tài năng và sự tiếp thu của mình trong quá trình học. Người dạy cũng từ <br /> đó mà rút kinh nghiệm về  bài dạy có hiệu quả  hơn qua quá trình đánh giá  <br /> chấm bài của các em.<br /> f. Nghệ thuật dạy môn mĩ thuật:<br /> Nghệ  thuật trong giảng dạy là tính sáng tạo của giáo viên. Nghệ  thuât <br /> dạy mĩ thuật bao hàm rộng hơn vì vậy nó không thể thiếu được trong các bài <br /> dạy: Trang trí, tự do, xem tranh…Nghệ thuật trang trí nói chung, tạo hình nói <br /> riêng đối với người dạy học phải nghiên cứu kỹ càng nắm vững những kiến <br /> thức cơ bản phát huy và nâng cao năng lực sáng tạo phù hợp với tính dân tộc,  <br /> hiện đại với tình cảm nguyện vọng quần chúng thưởng thức.<br /> Nghệ  thuật được áp dụng trong các bài dạy  ở  bậc tiểu học là trao dồi <br /> cho các em vốn kiến thức sơ  đẳng nhằm làm quen với caí đẹp trong nghệ <br /> thuật. Tuỳ từng tình huống mà ta có thể áp dụng theo đối tượng cho phù hợp <br /> với sự nhận biết của lứa tuổi.<br /> ­ Màu sắc: Nghệ thuật màu sắc trong hội hoạ của lứa tuổi tiểu học là ưa  <br /> màu, vì vậy trong các bài vẽ của các em đều mang đậm tính màu sắc, màu rực <br /> rỡ, màu tươi.<br /> ­ Giáo viên cần giúp các em sử  dụng màu như  thế  nào cho phù hợp.  <br /> Thông qua màu sắc còn thể hiện tình cảm nội tâm tư tưởng tình cảm của mỗi  <br /> người. Cho các em sử dụng màu sẵn.<br /> ­ Hướng các em làm quen cách pha màu dựa vào vòng màu, thông qua bài <br /> pha màu lớp 4.<br /> ­ Giáo viên cần cập nhật cho các em các kiến thức về màu:<br /> + Màu gốc.<br /> + Màu phụ.<br /> + Màu bổ túc – tương phản.<br /> + Màu trung tính.<br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 16 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> + Màu nóng khác màu lạnh.<br /> * Màu sắc là yếu tố  tạo hình trong trang trí dùng màu sác để  biểu lộ <br /> không gian thời gian, sự rung cảm của con người trong cu ộc s ống và thị hiếu <br /> của mỗi người xem nghệ thuật.<br /> h. Trò chơi mĩ thuật:<br /> Trong môn học  mĩ  thuật có  trò chơi  dân gian. Trò  chơi  dân gian bắt <br /> nguồn từ  cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của nhân dân lao động. Nó tạo ra <br /> những sảng khoái vui chơi giải trí của con người.<br /> Các trò chơi dân gian được tổ  chức theo nhiều hình thức và các trò chơi <br /> thường là hình thức thể thao một số trò chơi tiêu biểu: Chơi bi, chơi ô, đánh <br /> đáo…<br /> Trò chơi mĩ thuật cũng nhằm tạo sự hứng thú kích thích học sinh tích cực  <br /> hoạt động, giáo viên phải tổ chức nhiều trò chơi, mỗi tiết dạy có một đặc thù <br /> riêng nên các trò chơi cũng luôn biến dạng cho phù hợp.<br /> Ví dụ: Như  trò chơi xem tranh và đoán tên tranh  Lớp 4 “Xem tranh dân <br /> gian Việt Nam”. <br /> 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br />    Căn cứ vào mục tiêu giáo dục đã đề ra cho bậc tiểu học, xác định rõ vai <br /> trò và mục tiêu giáo dục của bộ  môn cũng thông qua thực tế  giảng dạy áp <br /> dụng phương pháp mới giúp học sinh thực hiện tốt phân môn vẽ  tranh tôi tự <br /> khẳng định và rút ra một số kinh nghiệm như sau:<br /> ­ Môn Mĩ thuật là môn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, do  <br /> vậy giáo viên cần thiết kế bài dạy như một kế hoạch tổ chức các hoạt động, <br /> để học sinh chủ động, tích cực tham gia và phát huy hết khả năng và năng lực <br /> của mình ở mỗi bài vẽ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 17 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> ­ Trong mỗi tiết học, giáo viên cần lựa chọn và phối hợp các phương  <br /> pháp dạy học để  luôn luôn tạo được không khí học tập vui vẻ, nhẹ  nhàng, <br /> hấp dẫn, lôi cuốn học sinh, tránh giờ học tẻ nhạt, khô cứng.<br /> ­ Đối với một số  bài vẽ  tranh đề  tài, giáo viên có thể  tổ  chức cho học <br /> sinh hoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để các thành viên trong nhóm có dịp thể <br /> hiện năng lực cá nhân trước bạn bè, thầy cô giáo.<br /> ­ Có thể đưa các trò chơi hổ trợ cho nội dung bài học khi thấy cần thiết,  <br /> phù hợp.<br /> ­ Tạo mọi điều kiện để  tất cả  học sinh đều được chủ  động, tích cực <br /> tham gia và tham gia có hiệu quả   ở  các hoạt động, quan tâm nhiều hơn đến  <br /> các học sinh nhút nhát, chưa tích cực hoạt động.<br /> ­ Về  phân bố  thời gian của tiết học, giáo viên cần lưu ý bố  trí thời gian  <br /> hướng dẫn bài và thời  gian thực hành của học sinh sao cho hợp lí (phần <br /> hướng dẫn của giáo viên chỉ nên từ 10 đến 14 phút, phần thực hành từ 16 đến  <br /> 20 phút, phần đánh giá từ 4 đến 5 phút).<br /> ­ Tuỳ  theo nội dung của từng bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực <br /> hành của học sinh cho phù hợp, không thực hiện máy móc cho tất cả các bài.<br /> ­ Trong quá trình thực hiện các tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh  <br /> hiểu biết cái đẹp, cảm nhận cái đẹp làm trọng tâm, không nên đi sâu rèn <br /> luyện kĩ năng vẽ.<br />  ­ Tất cả  các bài thực hành của học sinh đều phải được giáo viên đánh <br /> giá thường xuyên theo quy định đánh giá của Bộ.<br />   ­ Không áp đặt đòi hỏi quá cao đối với học sinh. Nên lấy động viên, <br /> khích lệ là chính, cố gắng tìm những ưu điểm dù nhỏ nhất ở từng học sinh để <br /> kịp thời động viên, khen ngợi.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 18 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br />  ­ Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu được mục  <br /> đích, yêu cầu của môn học, từ đó tìm ra cho mình một định hướng giảng dạy  <br /> đúng đắn.<br /> ­ Phải hiểu được đặc điểm tâm lý của trẻ, hiểu biết được mức độ  cảm  <br /> nhận của học sinh về thế giới xung quanh thông qua các bài học.<br /> ­ Luôn tôn trọng gần gũi học sinh.<br /> ­ Phải có tính kiên trì trong công tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp <br /> thời đối với các em. Đặc biệt không nên chê các em trước mặt các bạn trong  <br /> lớp.<br /> ­ Việc quan trọng yêu cầu của mỗi tiết học là giáo viên phải chuẩn bị <br /> đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát.<br /> ­ Sử dụng linh hoạt trong phối hợp các phương pháp dạy học.<br /> ­ Thường xuyên trao đổi để tìm ra phương pháp dạy học thích hợp.<br /> ­  Ứng dụng thông tin phần mềm công nghệ  thông tin vào môn vẽ  tranh  <br /> như  qua đĩa, băng hình, ... có như  vậy chất lượng học tập mới đạt kết quả <br /> cao<br /> 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> ­ Hầu hết học sinh ở đây đều là con em thuần nông nên điều kiện đầu tư <br /> cho các em còn hạn chế, điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập  <br /> của các em.<br /> ­ Ngoài ra điều kiện nhà trường còn thiếu thốn như  tài liệu tham khảo <br /> cho giáo viên và học sinh, phương tiện, đồ dùng trực quan, mẫu vẽ, … Vì thế <br /> ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập và giảng dạy của giáo viên và học sinh.<br /> ­ Chính vì những thuận lợi và khó khăn trên nên việc dạy học vẫn chưa  <br /> đạt chất lượng cao, vẫn còn những học sinh chưa ham học. Bản Thân là một  <br /> giáo viên tôi luôn tâm huyết với nghề, tôi luôn trăn trở  làm thế  nào để  nâng <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 19 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> cao chất lượng dạy và học, đó chính là lý do tôi chọn nội dung nghiên cứu đề <br /> tài này.<br /> 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> ­ Các giải pháp, biện pháp trên có mối quan hệ  chặt chẽ  với nhau, giải  <br /> pháp biện pháp này hỗ  trợ  cho giãi pháp biện pháp kia, trong đó nghệ  thuật  <br /> dạy phân môn vẽ  tranh trong bộ môn mĩ thuật là quan trọng nhất quyết định <br /> sự thành công trong việc vận dụng một số phương pháp góp phần dạy và học <br /> tốt phân môn vẽ tranh. <br /> 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu <br /> Qua thực tế giảng dạy tôi luôn xác định được mục tiêu trong nhà trường  <br /> tiểu học, và bên cạnh đó cũng hiểu được vai trò của môn mĩ Thuật trong việc  <br /> giáo dục học sinh và tìm ra những mặc còn hạn chế. Từ đó mới nâng cao hiệu  <br /> quả của việc dạy và học môn mĩ Thuật, những giải pháp dạy học phù hợp sẽ <br /> có tác dụng rất lớn trong hoạt động dạy và học, giúp cho giáo viên có một <br /> định hướng đúng đắn, phù hợp một cách thức tổ chức giờ hợp lý giúp cho học <br /> sinh hứng thú và khám phá thế  giới thẩm mĩ một cách say mê để  góp phần  <br /> nên những con người toàn diện theo 4 mục đích: Đức – Trí – Thể  ­ Mĩ. Nó  <br /> giúp học sinh hoàn thiện phân cách có ý thức tu dưỡng, biết yêu thương, quý  <br /> trọng mọi người, biết hướng tới những tình cảm cao đẹp hơn, từ  đó tạo nên <br /> những con người mới với những nhân cách tốt hơn.<br /> 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề <br /> nghiên cứu<br /> ­ Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu được mục <br /> đích yêu cầu của môn học. Từ đó tìm ra cho mình một định hướng giảng dạy <br /> đúng đắn.<br /> ­ Phải hiểu được đặc điểm tâm lý của trẻ, hiểu biết được mức độ  cảm  <br /> nhận của học sinh về thế giới xung quanh thông qua các bài học.<br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 20 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br /> ­ Luôn tôn trọng và gần gũi với học sinh.<br /> ­ Phải có tính kiên trì công tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời đối  <br /> với các em.<br /> ­ Áp dụng nhiều phương pháp trò chơi, phương pháp thích hợp, không áp <br /> đặt đòi hỏi quá cao đối với học sinh để giúp các em yêu thích môn học và học <br /> tốt hơn.<br /> ­ Trong tiết học luôn tạo không khí vui vẻ, thoải mái, nhẹ nhàng, thu hút <br /> lòng say mê của các em đối với tiết học, môn học.<br /> ­ Trong tiết học giáo viên phải chuẩn bị  đầy đủ  đồ  dùng trực quan, để <br /> học sinh quan sát.<br /> ­ Thường xuyên trao đổi để tìm ra phương pháp dạy học thích hợp.<br /> ­  Ứng dụng thông tin, phần mền của công nghệ  thông tin vào môn Mĩ <br /> Thuật như qua băng đĩa… có như  vậy chất lượng học tập mới đạt hiệu quả <br /> cao.<br /> ­ Qua những giải pháp trên tôi thấy cần phải thực hiện. Vì vậy tôi mạnh  <br /> dạn thực hiện việc giảng dạy trong những năm học tới, nhưng tôi sẽ cố gắng  <br /> hơn ữa để tìm ra một số giải pháp tối ưu hơn, để  đóng góp cho nền giáo dục  <br /> Mĩ Thuật trong trường tiểu học được tốt hơn và nền giáo dục Mĩ Thuật của <br /> toàn ngành nói chung giúp học sinh phát triển toàn diện về “Đức – Trí ­ Thể ­ <br /> Mĩ”.<br /> <br /> Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào trong giảng dạy đã mang <br /> nhiều hiệu quả tích cực trong học sinh, các em có khả năng cảm nhận được <br /> cái đẹp xung quanh mình, muốn tự mình làm ra những sản phẩm tương tự, <br /> các em rất thích học môn Mĩ thuật, và đã đạt được kết quả khá cao trong <br /> những năm học vừa qua. 100% các em đều được đánh giá ở mức độ Hoàn <br /> thành, không có học sinh Chưa hoàn thành. Cụ thể như:<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hiền Dung                                                                                                   ­Trang 21 ­<br />  Đề tài :  Một số PP góp phần dạy và học tốt  phân môn vẽ tranh ở trường Tiểu học Trưng <br /> Vương<br /> <br /> <br />  Năm  học 2013­2014:<br /> <br /> Khối K1 K2 K3 K4 K5<br /> 100% 100% 100% 100%<br /> Hoàn thành 100%<br />