SKKN: Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng thực hành nghi thức Đội trong Liên đội trường Tiểu học Lê Lợi

I. Phần mở đầu:<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài.<br /> <br /> Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức tập hợp giáo dục thiếu <br /> nhi trở  thành con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, công dân có ích trong <br /> tương lai và lấy 5 điều Bác Hồ  dạy làm mục tiêu phấn đấu và rèn luyện. Đội <br /> Thiếu niên Tiền phong Hồ  Chí Minh được khẳng định là lực lượng giáo dục <br /> trong và ngoài nhà trường, nó thể hiện sự lớn mạnh của Đội trong quá trình hoạt <br /> động, tạo cho Đội viên được giáo dục và tự  giáo dục thông qua các hoạt động <br /> tập thể mà Đội tổ chức.<br /> <br /> Nghi  thức   Đội   là  một  phương   tiện  giáo  dục  của  Đội  Thiếu  niên  Tiền <br /> phong Hồ  Chí Minh. Với những quy định biểu hiện bằng ngôn ngữ, hình thức  <br /> tượng trưng, thủ tục, nghi lễ và đội ngũ, nghi thức Đội góp phần mạnh mẽ vào <br /> việc xây dựng phương pháp giáo dục toàn diện, mang nét đặc trưng của Đội. <br /> Trong đó, nổi bật là giáo dục ý thức kỉ  luật, tư  thế, tác phong và tinh thần tập <br /> thể cho Đội viên, tạo ra vẻ đẹp tính nghiêm chỉnh và sự thống nhất của tổ chức  <br /> Đội. Nghi thức  Đội  được  tiến hành thường  xuyên trong mọi hoạt  động rèn  <br /> luyện của Đội để  tạo thành thói quen, nề  nếp tốt cho Đội viên trong tổ  chức  <br /> Đội. Việc tiến hành giáo dục bằng nghi thức Đội đòi hỏi phải có tính thuyết <br /> phục cao, tính nghiêm túc, chính xác và thống nhất. Có như  vậy mới làm cho  <br /> nghi thức Đội trở thành nhu cầu thực sự của mỗi Đội viên và tập thể Đội.<br /> <br /> Các Đội viên khi tham gia các hoạt động tập trung như: chào cờ, sinh hoạt  <br /> tập thể  đầu tuần, thể  dục giữa giờ, lễ  kỉ niệm… mỗi Đội viên cần phải thực <br /> hiện đúng các động tác thực hành nghi thức Đội. Đó là một vấn đề mà mỗi giáo <br /> viên tổng phụ trách, Anh chị phụ trách, Đội viên luôn quan tâm. Vấn đề đặt ra ở <br /> đây là phải rèn luyện kĩ năng thực hành nghi thức Đội, đó là yếu tố  quyết định <br /> đến sự thành công của việc thực hiện đúng, thành thạo nghi thức Đội.<br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />  Muốn   thực   hiện   tốt   các   động   tác   về   Nghi   thức   Đội,   không   thể   không <br /> nghiên cứu kĩ về  nghi thức Đội và phương pháp tập luyện về   nghi thức Đội, <br /> đặc biệt là biện pháp rèn luyện kĩ năng thực hành nghi thức Đội cho Đội viên. <br /> Để tổ  chức tốt việc này, giáo viên tổng phụ trách Đội cần có tài liệu cung cấp  <br /> những kiến thức lí thuyết về  các động tác thực hành nghi thức Đội, và có biện <br /> pháp cụ thể cho từng động tác.<br /> <br /> Điều đó một lần nữa khẳng định: Tổ  chức Đội là một tổ  chức không thể <br /> thiếu trong các trường THCS và Tiểu học. Nếu hướng dẫn các  em  thực hiện <br /> đúng theo Điều lệ  Đội và thực hành đúng nghi thức Đội thì sẽ  góp phần giáo <br /> dục các em trở  thành con ngoan trò giỏi, xứng đáng là chủ  nhân tương  lai của <br /> đất nước.<br /> <br /> Trải qua quá trình làm Tổng phụ  trách Đội tại trường tiểu học Lê Lợi từ <br /> năm 2013 đến nay với vốn tích luỹ kinh nghiệm có được từ thực tiễn trong quá  <br /> trình công tác, trong quá trình tìm hiểu tài liệu tôi nhận thấy rằng: Trong công <br /> tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ  Chí Minh, việc hướng dẫn thực hành  nghi <br /> thức Đội trong nhà trường nói chung và trường Tiểu học Lê Lợi nói riêng là rất  <br /> quan trọng. Mặc dù đề  tài tôi đang nghiên cứu đã được nhiều anh chị  tổng phụ <br /> trách nghiên cứu và đưa ra khá nhiều biện pháp, giải pháp rất hay để nâng cao kĩ <br /> năng thực hành nghi thức Đội cho Đội viên nhưng tôi nhận thấy biện pháp, giải <br /> pháp đó chỉ phù hợp với những trường lớn, thuận lợi, không có học sinh dân tộc <br /> thiểu số. Khi tôi áp dụng các biện pháp đó vào trường tôi thì kết quả  không  <br /> được cao, các em khó thực hiện các kĩ năng thực hành nghi thức Đội. Đối với <br /> những trường khó khăn, có nhiều học sinh là dân tộc thiểu số  như  liên đội  <br /> trường Tiểu học Lê lợi thì cũng rất cần có những biện pháp rèn luyện kĩ năng <br /> thực hành nghi thức Đội phù hợp hơn. Nên tôi mạnh dạn chọn đề  tài “Một số <br /> biện   pháp   rèn   luyện  kĩ  năng   thực   hành  nghi  thức  Đội   trong   Liên   đội <br /> trường Tiểu học Lê Lợi” làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn sẽ đưa ra các <br /> biện pháp, giải pháp để rèn luyện kĩ năng thực hành nghi thức Đội cho Đội viên, <br /> <br /> 3<br /> góp phần nâng cao hoạt động Đội trong nhà trường, đặc biệt là kĩ năng thực  <br /> hiện 7 yêu cầu Đội viên của các em đúng theo nghi thức Đội.<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> <br /> Mục tiêu:<br /> <br /> Đưa ra một số  biện pháp rèn kĩ năng thực hành nghi thức Đội, nhằm đẩy <br /> mạnh hoạt động Đội trong nhà trường và nâng cao kĩ năng thực hành nghi thức <br /> Đội cho từng Đội viên.<br /> <br /> Nhiệm vụ:<br /> <br /> Khảo sát thực trạng hoạt động Đội tại Liên đội.<br /> <br /> Nghiên cứu tầm quan trọng, sự cần thiết việc rèn luyện kĩ năng thực hành <br /> nghi thức Đội trong nhà trường.<br /> <br /> Từ đó tìm ra các biện pháp rèn luyện kĩ năng thực hành nghi thức Đội trong <br /> nhà trường.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu.<br /> <br /> Kĩ năng thực hành nghi thức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong <br /> trường tiểu học Lê Lợi.<br /> <br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.<br /> <br /> Nghiên cứu “Nghi thức và hướng dẫn thực hiện nghi thức Đội Thiếu niên <br /> tiền phong Hồ Chí Minh” của Hội đồng Đội Trung ương.<br /> <br /> Tiến hành nghiên cứu về  thực trạng thực hành  nghi  thức  Đội trong nhà <br /> trường năm học 2015 – 2016.<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> <br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu;<br /> Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.<br /> <br /> 4<br />  b) Nhom ph<br /> ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> Phương pháp điều tra;<br /> Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; <br /> Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;<br /> Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.<br /> <br /> c) Phương pháp thống kê toán học<br /> Phương pháp phân tích, xử lý số liệu.<br /> <br /> II. Phần nôi dung:<br /> ̣<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận.<br /> <br /> Để  thực hiện tốt 7 yêu cầu Đội viên và thực hành thành thạo các kĩ năng <br /> nghi thức  Đội, trước hết chúng ta phải hiểu “Khái niệm, ý nghĩa, vai trò của <br /> nghi thức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh”.<br /> <br /> Khái niệm về nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh.<br /> <br /> Nghi thức Đội TNTP Hồ  Chí Minh là một phương tiện giáo dục của Đội. <br /> Đặc trưng của Nghi thức Đội là nó được thể  hiện thông qua các biểu trưng,  <br /> ngôn ngữ, lời nói và các nghi lễ, thủ tục để giáo dục Đội viên.<br /> <br /> Trong các nghi lễ, thủ tục hàng ngày và trong các ngày hoạt động quy mô, <br /> chính thức của Đội, nghi thức Đội được thực hiện thường xuyên, nghiêm túc. <br /> Trong mọi hoạt động rèn luyện của Đội nghi thức tạo thành thói quen, nề  nếp  <br /> tốt cho đội viên trong tổ  chức Đội. Góp phần khẳng định vai trò của tổ  chức  <br /> Đội trong sự nghiệp giáo dục.<br /> <br /> Nghi thức Đội ngày càng hoàn thiện cùng với sự phát triển của tổ chức Đội  <br /> phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội của đất nước và đáp ứng những nhu cầu <br /> của Đội viên.<br /> <br /> Ý nghĩa, vai trò của nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh.<br /> <br /> <br /> <br /> 5<br />  Nghi thức Đội là một hoạt động giáo dục đặc trưng cho Đội TNTP Hồ Chí <br /> Minh. Thông qua hoạt động này, tổ chức Đội được củng cố, phát triển và khẳng <br /> định vị trí, vai trò của mình với xã hội.<br /> <br /> Nghi thức Đội nhằm giáo dục toàn diện cho các em Đội viên mà trước hết <br /> là giáo dục ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, tạo nên  <br /> tình cảm gắn bó, đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ.<br /> <br /> Hoạt động Nghi thức Đội giúp các em có thể lực cường tráng, khoẻ mạnh, <br /> nhanh nhẹn, tháo vát. Góp phần tạo nên vẻ  đẹp cho người Đội viên, đẹp trong <br /> lời nói và đẹp trong hành động.<br /> <br /> Hoạt động nghi thức Đội tốt sẽ  tạo thành thói quen, nề  nếp tốt trong sinh  <br /> hoạt hàng ngày cho tập thể và cá nhân đội viên như: trang phục đẹp, gọn gàng, <br /> sạch sẽ, ra vào lớp đúng giờ, trật tự, vệ sinh ngăn nắp…<br /> <br /> Để có được những Đội viên khoẻ mạnh, tháo vát nhanh nhẹn, gọn gàng, có  <br /> ý thức tổ  chức kỉ  luật, có tinh thần trách nhiệm và biết đoàn kết yêu thương  <br /> giúp đỡ  lẫn nhau. Vấn đề  đặt ra  ở  đây là phải rèn kĩ năng. Kĩ năng là yếu tố <br /> quyết định đến sự  thành công của việc thực hiện đúng, thành thạo Nghi thức <br /> Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.<br /> <br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> Liên đội Tiểu học Lê Lợi có 4 Chi đội với trên 80 Đội viên lại chủ yếu là <br /> con em Đồng bào dân tộc thiêu số  với tỉ lệ 80 – 90%, nhưng được sự quan tâm <br /> sâu sắc của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Hội đồng đội huyện và nhà trường đã <br /> hướng dẫn, chỉ đạo, cũng như sự quan tâm của các bậc phụ huynh học sinh, tạo  <br /> điều kiện về vật chất, ủng hộ tinh thần giúp cho Liên đội hoạt động thông suốt  <br /> và tăng thêm tinh thần trong việc học tập và hoạt động phong trào.<br /> <br />  Tổng phụ trách Đội, anh chị  phụ trách Chi đội, lớp Nhi đồng ý thức trách <br /> nhiệm luôn cố gắng hoàn thành nhiệm vụ, luôn chú trọng việc rèn luyện kĩ năng  <br /> thực hành nghi thức Đội cho Đội viên.<br /> <br /> 6<br />  Các em Đội viên ngoan hiền, lễ phép, vâng lời, chịu khó rèn luyện kĩ năng <br /> thực hành nghi thức Đội.<br /> <br /> Vì vậy Liên đội đã có nhiều thành tích nổi bật trong các hoạt động như: các <br /> kì thi văn hoá, giao lưu,  văn nghệ, thể  dục thể  thao và đặc biệt là phong trào <br /> hoạt động Đội. Liên đội đã tổ chức các hoạt động theo đúng Nghi thức, Nghi lễ <br /> Đội TNTP Hồ Chí Minh, Đội viên nắm được cơ bản 7 yêu cầu Đội viên và thực <br /> hành Nghi thức Đội tương đối tốt. Liên đội nhiều năm là Liên đội vững mạnh.<br /> <br /> Song thực tế  cho thấy để  tổ  chức  Đội trong nhà trường hoạt động được <br /> như đúng yêu cầu của Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh đã đề ra là một vấn đề <br /> hết sức nan giải, đặc biệt là tổ chức các hoạt động Nghi thức Đội cho thiếu nhi <br /> trong trường, phần lớn thời gian dành để  cho các em học tập. Mỗi tuần chỉ  có <br /> thể bố trí được 01 buổi để hoạt động Đội lồng ghép vào chương trình giáo dục <br /> ngoài giờ lên lớp nên chất lượng các buổi hoạt động chưa thật sự cao.<br /> <br /> Kĩ năng thực hành Nghi thức Đội đội viên còn sai nhiều đặc biệt là thực <br /> hành Nghi thức Đội sửa đổi. <br /> <br /> Cụ  thể  dựa vào kết quả  kiểm tra chuyên hiệu “Nghi thức Đội” của toàn <br /> Liên đội năm 2014­ 2015 như sau:<br /> <br /> KẾT QUẢ<br /> <br /> Tổng   số  Giỏi Khá Trung bình<br /> Đội viên<br /> SL % SL % SL %<br /> <br /> 87 15 17,2 32 36.8 40 45,9<br /> % % %<br /> <br /> Từ  đó nhận thấy  trong các đợt kiểm tra về  chuyên hiệu “Nghi thức Đội <br /> viên” của các năm học trước chất lượng chưa được như mong muốn. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br />  Học sinh đa số là dân tộc thiểu số các em còn e dè, nhút nhát, sự   chú ý tập <br /> trung chưa cao, tiếp thu chậm, chưa phát huy được tính tự quản, chưa chủ động <br /> tham gia các hoạt động của Đội. Rất nhiều em chưa thực hiện được các kĩ năng  <br /> thực hành Nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh, mặt khác thời lượng để luyện tập  <br /> Nghi thức Đội thì có hạn, vì thế trong một vài buổi tập, giáo viên tổng phụ trách <br /> cũng không có đủ thời gian để quan tâm đến từng đội viên.<br /> <br /> Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, kinh phí hạn hẹp nên việc tổ chức các hoạt <br /> động Đội nhiều khó khăn, kết quả chưa như mong muốn.<br /> <br /> Phụ huynh của các em chưa nhận thức rõ về  tầm quan trọng của công tác  <br /> Đội trong nhà trường đặc biệt là Nghi thức Đội trong nhà trường.<br /> <br /> Giáo viên tổng phụ  trách cũng như  giáo viên chủ  nhiệm, vẫn còn áp dụng  <br /> các biện pháp cũ chưa đưa ra được các biện pháp mới.<br /> <br /> Một số  Đội viên chưa thực sự  hiểu ý nghĩa, vai trò của việc rèn luyện và  <br /> thực hành Nghi thức Đội, dẫn tới kĩ năng rèn luyện thực hành Nghi thức Đội  <br /> của các em còn nhiều hạn chế dễ làm sai các động tác, ảnh hưởng tới toàn Liên  <br /> đội khi thực hành Nghi thức Đội sẽ không đồng đều.<br /> <br /> Từ những vấn đề về thực trạng nêu ở trên ta dễ dàng nhận thấy rằng việc <br /> thực hành đúng Nghi thức Đội rất quan trọng trong các hoạt động ngoài giờ lên <br /> lớp, nhưng thực tế  kĩ năng rèn luyện thực hành Nghi thức Đội của Đội viên <br /> chưa tốt và việc tập luyện cho các em còn nhiều bất cập. Trước đây tôi đã áp <br /> dụng nhiều biện pháp để nâng cao kĩ năng rèn luyện Nghi thức Đội cho các em  <br /> tại Liên đội, tuy nhiên kết quả  đạt được chưa cao do các biện pháp chưa thực  <br /> sự phù hợp với đối tượng, do khai thác, áp dụng biên pháp đó chưa triệt để như:<br /> <br /> Phương pháp hướng dẫn của giáo viên tổng phụ trách Đội: còn xem nhẹ kĩ <br /> năng thực hành các động tác cơ  bản, chi tiết. Thường huớng dẫn sơ  sài, làm  <br /> mẫu quá nhanh các em quan sát không kịp sau đó chỉ cho các em làm 1 ­2 lần rồi  <br /> <br /> <br /> <br /> 8<br /> chuyển động tác khác. Khi các em thực hiện nhóm giáo viên không quán triệt các  <br /> em nên các em lợi dụng làm việc riêng.<br /> <br /> Phương pháp nghiên cứu tài liệu: giáo viên cho các em nghiên cứu nhưng <br /> không kiểm tra, trao đổi với các em nên các em khó tiếp thu nội dung kiến thức.<br /> <br /> Biện pháp kiểm tra đánh giá: Còn ít tổ  chức các đợt kiểm tra, hội thi Nghi <br /> thức Đội nên các em không có tinh thần phấn đấu.<br /> <br /> Từ những vấn đề  trên tôi thấy cần phải đổi mới các phương pháp, cần có  <br /> nhiều biện pháp, giải pháp mới phù hợp hơn, áp dụng triệt để hơn để  nâng cao <br /> kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho các em, giúp các em nắm được ý nghĩa, vai <br /> trò của việc rèn luyện kĩ năng thực hành Nghi thức Đội để các em không ngừng <br /> tự rèn luyện bản thân mình từ đó góp phần vào xây dựng công tác Đội ngày càng <br /> vững mạnh. <br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> <br /> Nhìn rõ được thực trạng về việc thực hành nghi thức Đội của đội viên để <br /> phát huy những điểm mạnh, khắc phục và hạn chế những điểm yếu. Đồng thời <br /> đưa ra được những biện pháp, giải pháp phù hợp để nâng cao kĩ năng thực hành  <br /> nghi thức Đội cho đội viên.<br /> <br /> Biện pháp tuyên truyền, giáo dục: vì phụ huynh cũng như các em chưa hiểu <br /> rõ vai trò, ý nghĩa của việc thực hành nghi thức Đội trong trường học nên phụ <br /> huynh không tạo điều kiện cho các em rèn luyện, còn các em không hiểu rèn <br /> luyện nghi thức Đội để  làm gì làm cho các em không tự  rèn luyện. B iện pháp <br /> tuyên truyền, giáo dục giúp phụ  huynh cũng như  các em hiểu rõ hơn vai trò, ý <br /> nghĩa của việc thực hành nghi thức Đội trong trường học lúc này phụ huynh sẽ <br /> tạo điều kiện cho các em, các em tự ý thức và tự mình rèn luyện nghi thức Đội.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 9<br />  Biện pháp tìm hiểu nội dung ”Nghi thức và huớng dẫn thực hiện nghi thức  <br /> Đội TNTP Hồ Chí Minh” giúp các em hiểu và nắm nội dung lý thuyết nghi thức  <br /> Đội.<br /> <br /> Biện pháp áp dụng công nghệ thông tin: tạo hứng thú cho các em khi nghiên <br /> cứu, các em ghi nhớ các động tác thực hành nghi thức Đội nhanh hơn, có thể tự <br /> rèn luyện không cần sự hướng dẫn của giáo viên.<br /> <br /> Biện pháp hướng dẫn thực hành nghi thức Đội của tổng phụ trách Đội: các <br /> em Đội viên được trực tiếp quan sát các động tác dưới sự  phân tích cụ  thể  từng <br /> động tác một của giáo viên. Được giáo viên chỉnh sửa động tác sai, giúp các em <br /> thực hiện động tác chính xác, theo đúng trình tự.<br /> <br /> Biện pháp tập huấn: nâng cao kĩ năng thực hành nghi thức Đội cho Anh chị <br /> phụ trách, Chỉ huy Đội. Chỉ huy Đội nắm vững khẩu lệnh, tác phong nhanh nhẹn,  <br /> nhạy bén trong chỉ huy.<br /> <br /> Biện pháp kiểm tra đánh giá: giúp tổng phụ  trách, anh chị  phụ  trách nắm <br /> được khả năng thực hành nghi thức Đội của các em. Các em được thực hành nghi  <br /> thức Đội theo một trình tự. <br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> <br /> * Biện pháp tuyên truyền, giáo dục<br /> <br /> Muốn các em tự giác tập luyện tôi đã tổ trức tuyên truyền, định hướng cho <br /> các em để  các em hiểu được vai trò, ý nghĩa của việc thực hành nghi thức Đội  <br /> trong trường học. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 10<br />  Ví dụ  như:  Tổ  chức tuyên truyền vào chương trình phát thanh măng non, <br /> lồng ghép vào các buổi sinh hoạt đội. Tổ chức cuộc thi tìm hiểu về ý nghĩa, vai <br /> trò việc thực hành nghi thức Đội trong trường học. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tôi kết hợp với giáo viên chủ nhiệm triển khai tới phụ huynh các em, giúp <br /> phụ huynh nắm được tầm quan trọng của việc thực hành nghi thức Đội để phụ <br /> huynh tạo điều kiện cho các em, động viên các em rèn luyện.<br /> <br /> *  Biện pháp tìm hiểu nội dung ”Nghi thức và hướng dẫn thực hiện nghi  <br /> thức Đội TNTP Hồ Chí Minh”. (Nghi thức Đội sửa đổi ban hành ngày 10 tháng 8 <br /> năm 2015 của Hội Đồng Đội Trung ương)<br /> <br /> Giáo viên tổng phụ trách Đội, anh chị phụ  trách luôn tự  tìm hiểu nội dung <br /> tài liệu, phải nắm vững các nội dung kiến thức về nghi thức Đội.<br /> <br /> Yêu cầu các em Đội viên tự nghiên cứu nội dung nghi thức Đội trong sổ tay  <br /> Đội viên và trong tài liệu do giáo viên tổng phụ  trách đưa cho. Nắm được nội  <br /> dung 7 yêu cầu đối với Đội viên.<br /> <br /> Tôi xây dựng nội dung tài liệu dành riêng cho học sinh dựa trên tài liệu của <br /> Hội Đồng Đội Trung  ương. Tôi phân nội dung ra nhiều phần nhỏ  và yêu cầu  <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br /> học sinh nghiên cứu theo từng phần khi nào nắm vững kiến thức phần này mới  <br /> chuyển sang nội dung phần khác.<br /> <br /> Sau khi cho các em nghiên cứu thì giáo viên tổng phụ trách tiến hành kiểm <br /> tra kiến thức các em xem các em nắm được những gì, thiếu sót vấn đề gì để bổ <br /> sung. Giáo viên tổng phụ  trách đưa ra các câu hỏi cho các em trả  lời, mời em <br /> khác nhận xét, bổ sung câu trả lời rồi giáo viên tổng phụ trách mới giải đáp, bổ <br /> sung thêm sẽ giúp các em nhớ được nhiều và lâu hơn.<br /> <br /> * Biện pháp áp dụng công nghệ thông tin<br /> <br /> Là giáo viên dạy môn tin học nên tôi nhận thấy các em học sinh tiểu học <br /> rất hứng thú khi được học bằng máy chiếu hay học tại phòng máy nên khi tôi áp  <br /> dụng vào hướng dẫn thực hành Nghi thức Đội các em cũng thấy thích hơn và có <br /> hiệu quả  hơn. Bằng biện pháp này giúp các em nắm được nội dung của Nghi <br /> thức Đội, ghi nhớ  các động tác nhanh hơn, các em có thể  tự  rèn kĩ năng thực  <br /> hành Nghi thức Đội mà không cần nhiều sự hướng dẫn của giáo viên.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tôi sử dụng máy chiếu để chiếu cho các em xem Video về các nội dung kĩ <br /> năng thực hành Nghi thức đội như: cách tháo khăn, thắt khăn quàng đỏ, chào <br /> kiểu Đội viên, hô, đáp khẩu hiệu đội, ba bài trống của Đội, các động tác trong <br /> đội hình, đội ngũ... hay hướng dẫn các em biết tự mở máy tính, mở đĩa... để xem  <br /> lại các nội dung thực hành Nghi thức Đội vào thời gian rảnh. <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />  Tôi xây dựng các trò chơi nhỏ  bằng các phần mềm soạn giảng với nội  <br /> dung về nghi thức đội như  vậy giúp các em thấy thoải mái, hứng thú hơn khắc <br /> ghi nội dung kiến thức lâu hơn.<br /> <br /> Ngoài ra tôi sử dụng máy chiếu, máy tính trong các buổi tập huấn đội cho  <br /> thấy hiệu quả cao hơn tiết kiệm thời gian hơn. <br /> <br /> * Biện pháp hướng dẫn thực hành nghi thức Đội của Tổng phụ trách Đội<br /> <br /> Để có thể hướng dẫn cho Đội viên về nghi thức  Đội, người giáo viên tổng <br /> phụ  trách Đội nhất thiết phải là người thành thục và giỏi nghi thức Đội. Bản <br /> thân cần được đào tạo, có trình độ sư phạm và khả năng tiếp cận với đối tượng <br /> Thiếu nhi,  yêu  quý Thiếu nhi và thích làm việc với Thiếu nhi.  Đồng  thời  khi <br /> hướng dẫn nghi thức Đội cho các em Thiếu nhi  ở  các độ  tuổi khác nhau phụ <br /> trách Đội không được nóng vội, phải có thái độ  hoà nhã,  vui  vẻ  nhưng dứt <br /> khoát. Hướng dẫn nghi thức Đội phải được thực hiện theo quy trình từ thấp đến <br /> cao, từ đơn giản đến phức tạp… Phải hướng dẫn cho các em nhận thức được ý <br /> nghĩa , tầm quan trọng và biểu trưng của nghi thức Đội, các  kĩ năng cơ bản của <br /> người Đội viên  rồi mới  chuyển sang các động tác phối hợp phức tạp của   cá <br /> nhân và tập thể.<br /> <br /> Để  học và thực hiện nghi thức Đội có hiệu quả  tốt nhất,   giáo viên tổng <br /> phụ trách Đội nhắc Đội viên phải có thái độ đúng đắn, nghiêm túc và kiên trì,có  <br /> trang phục cá nhân gọn gàng, tập trung chú ý ghi chép và nghe lệnh của người <br /> chỉ  huy, khi thực hiện động tác phải nhanh nhẹn, dứt khoát, rõ ràng theo khẩu <br /> lệnh.<br /> <br /> Trước hết yêu cầu học sinh nắm được nội dung 7 yêu cầu đối với Đội  <br /> viên. Đó là:<br /> <br /> ­ Thuộc và hát đúng Quốc ca, Đội ca.<br /> <br /> ­ Thắt khăn, tháo khăn quàng đỏ.<br /> <br /> ­ Chào kiểu Đội viên.<br /> 13<br />  ­ Các động tác cầm cờ, giương cờ, vác cờ, kéo cờ.<br /> <br /> ­ Hô, đáp khẩu hiệu  Đội.<br /> <br /> ­ Các động tác cá nhân tại chỗ, di động.<br /> <br /> ­ Biết 3 bài trống của Đội.<br /> <br /> + Giáo viên tổng phụ trách sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp trực  <br /> quan: Nêu ý nghĩa của từng yêu cầu, đồng thời làm mẫu từng động tác có thể <br /> làm mẫu nhiều lần để học sinh ghi nhớ từng bước của động tác.<br /> <br /> + Học sinh quan sát từng bước của từng động tác đến tổng thể  của từng  <br /> động tác và làm theo mẫu.<br /> <br /> + Tiếp theo Giáo viên hỏi: Động tác này được thực hiện như thế nào?<br /> <br /> + Học sinh mô tả và thực hiện lại.<br /> <br /> + Giáo viên theo dõi uốn nắn sửa sai.<br /> <br /> + Chia nhóm để các em thực hiện.<br /> <br /> + Giáo viên hướng dẫn, theo dõi các em thực hiện.<br /> <br /> Chú ý: Khi hướng dẫn động tác nào thì phải hướng dẫn kĩ và cho học sinh <br /> tập luyện nhiều lần cho tới khi các em ghi nhớ  và thực hiện tốt động tác rồi  <br /> mới chuyển sang động tác mới, tránh trường hợp các em chưa nhớ kĩ động tác <br /> này đã phải nhớ động tác khác làm cho việc thực hiện các động tác dễ bị sai.<br /> <br /> Ví dụ : Hướng dẫn các em “Thắt khăn, tháo khăn quàng đỏ”. Trước hết <br /> giáo viên tổng phụ trách phải nói cho học sinh hiểu rằng: Khăn quàng đỏ là một <br /> phần cờ Tổ quốc, màu đỏ tượng trưng cho lý tưởng cách mạng. Đeo khăn quàng <br /> đỏ, Đội viên Đội TNTP Hồ Chí Minh tự hào về Tổ quốc, về Đảng Cộng sản <br /> Việt Nam, về Bác Hồ vĩ đại, về nhân dân Việt Nam anh hùng và nguyện phấn <br /> đấu để trở thành đoàn viên Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh. Rồi giáo <br /> viên tổng phụ trách mới hướng dẫn cụ thể từng động tác “Thắt khăn, tháo khăn <br /> quàng đỏ”.<br /> 14<br />  + Tay phải cầm một phần ba chiều dài của khăn.<br /> <br /> + Dùng hai tay dựng cổ áo.<br /> <br /> + Tay trái vuốt nhẹ chiều dài mép khăn, cầm một phần hai phần dải khăn <br /> còn lại.<br /> <br /> + Gấp xếp đổi chiều cạnh đáy khăn, để  phần chiều cao khăn còn khoảng  <br /> 15cm. <br /> <br /> + Đặt khăn vào cổ áo, so hai đầu khăn bằng nhau.<br /> <br /> + Đặt dải khăn bên trái lên trên dải khăn bên phải, vòng đuôi khăn bên trái  <br /> vào trong, đưa lên kéo ra phía ngoài tạo thành nút thứ nhất với dải khăn bên phải <br /> (vị trí nút khăn tương đương với khuy áo thứ hai từ trên xuống).<br /> <br /> + Lấy dải khăn bên trái vòng xuống phía dưới dải khăn bên phải theo chiều  <br /> từ trái sang phải và buộc tiếp thành nút thứ hai với dải khăn bên phải. <br /> <br /> +  Chỉnh cho hai dải khăn xòe ra, sửa nút khăn vuông vắn, bẻ cổ áo xuống. <br /> <br /> Giáo viên tổng phụ  trách cho học sinh thực hiện động tác thắt khăn xong  <br /> rồi tiếp tục hướng dẫn động tác tháo khăn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> + Tháo khăn quàng đỏ: tay trái cầm nút khăn, tay phải cầm dải khăn phải <br /> phía trên nút, rút khăn ra. <br /> 15<br />  Giáo viên tổng phụ trách chia nhóm để các em thực hiện theo nhóm. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lưu ý: Khi thực hành Nghi thức Đội, nếu sau động tác tháo khăn quàng đỏ <br /> là động tác thắt khăn quàng đỏ  thì đội viên khi rút khăn ra, dùng tay phải giữ <br /> nguyên dải khăn đưa về  phía trước hơi chếch về  bên phải so với thân người,  <br /> cánh tay phải song song với mặt đất.<br /> <br /> Giáo viên tổng phụ trách cho học sinh thực hiện động tác tháo khăn, sau đó <br /> yêu cầu học sinh thực hiện từng động tác một. Giáo viên  theo dõi quan sát và <br /> sửa sai cho các em. Khi các em thực hiện hai động tác tương đối tốt thì cho các  <br /> em thực hiện kết hợp hai động tác theo khẩu lệnh (Giáo viên trực tiếp hô khẩu  <br /> lệnh).<br /> <br /> * Biện pháp tập huấn<br /> <br /> Tập huấn cho anh chị phụ trách.<br /> <br /> Tại trường tôi đã tổ chức tập huấn cho anh chị phụ trách các chi đội về  kĩ  <br /> năng thực hành Nghi thức đội, giúp các anh chị phụ trách nắm vững 7 nội dung  <br /> yêu cầu đối với đội viên, thực hiện thành thạo các động tác để anh chị phụ trách <br /> trực tiếp có thể  hướng dẫn hay cho các em ôn tập hoặc áp dụng vào các buổi <br /> sinh hoạt của chi đội.<br /> <br /> Tập huấn cho cán bộ chỉ huy Đội.<br /> <br /> 16<br />  Người chỉ  huy Đội là những Đội viên nắm vững các khẩu lệnh hô, thực  <br /> hiện thành thạo các động tác về  Nghi thức Đội (các động tác về  đội hình, đội <br /> ngũ và các động tác chỉ định đội hình).<br /> <br /> Người Chỉ  huy Đội có trang phục gọn gàng đúng quy định, tư  thế  nhanh <br /> nhẹn, nghiêm túc, chuẩn xác, khẩu lệnh hô to rõ, phải có dự  lệnh, động lệnh, <br /> biết chọn địa hình, xác định phương hướng, vị trí tập hợp đội hình...<br /> <br /> Tôi phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm lựa chọn đội ngũ cán bộ chỉ huy Đội  <br /> xây dựng thành câu lạc bộ Chỉ huy Đội, số lượng mỗi Chi đội 3 – 5 em để tập <br /> huấn cho các em.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tôi đã tiến hành tập các động tác cho người chỉ huy Đội theo trình tự:<br /> <br /> + Tập hô các khẩu lệnh : khi hô to, rõ để các đơn vị đều nghe thấy. Chỉ huy  <br /> phải kiểm tra hiệu quả của khẩu lệnh. Khi đội viên chưa thực hiện xong, chưa  <br /> chuyển sang khẩu lệnh khác.<br /> <br /> + Tập chọn địa hình: chọn nơi rộng để  tập hợp đội hình và phải phù hợp  <br /> với những hoạt động đã dự định, tránh nơi có vật trở ngại hay lầy lội.<br /> <br /> + Tập xác định phương hướng: cần tránh nắng chiếu vào mặt, tránh hướng <br /> gió, tránh ô nhiễm môi trường, tránh hướng có hoạt động ồn ào.<br /> <br /> <br /> 17<br />  + Tập chọn vị  trí, tư  thế  chỉ  huy khi tập hợp: khi tập hợp chỉ huy đứng ở <br /> điểm chuẩn, tư thế nghiêm để các đơn vị lấy làm chuẩn, không được xê dịch vị <br /> trí.<br /> <br /> + Tập các động tác chỉ  định đội hình: hàng dọc, hàng ngang, chữ  U, vòng <br /> tròn.<br /> <br /> Sau khi được tập huấn và rèn luyện tổng phụ  trách cử   thành viên chỉ  huy <br /> đội đến kèm và hướng dẫn Chi đội tập luyện.<br /> <br /> * Biện pháp kiểm tra, đánh giá<br /> <br /> Chỉ  đạo anh chị  phụ  trách thường xuyên kiểm tra và nhận xét các em về <br /> việc rèn luyện thực hành nghi thức Đội tại Chi đội báo cáo định kì về cho tổng <br /> phụ trách.<br /> <br /> Tổng phụ  trách xây dựng kế  hoạch, nội dung kiểm tra đánh giá từng Đội <br /> viên, từng Chi đội. Tuyên dương những Đội viên, Chi đội thực hiện tốt.<br /> <br /> Tôi tiến hành triển khai chuyên hiệu “Nghi thức Đội viên” để  các em rèn <br /> luyện rồi tiến hành kiểm tra. Tổ  chức  hội thi “ Nghi thức Nghi lễ  và Chỉ  huy <br /> Đội  giỏi” thi theo Chi đội. Xem đây là một  buổi  sinh hoạt Đội kết hợp hoạt <br /> động ngoại khoá, vừa mang tính kiểm tra đánh giá các bài học nghi thức Đội vừa  <br /> mang tính giáo dục cao. Bởi lẽ học nghi thức Đội mà không được thực hành thì <br /> Đội  viên  sẽ  không  hiểu  hết  được  ý  nghĩa,  vai  trò  của  nghi thức  Đội đối với <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br /> công tác Đội đồng thời các em được thực hiện cả 7 yêu cầu Đội viên theo một <br /> hệ thống. <br /> <br /> * Biện pháp khác<br /> <br /> Tại Liên đội tôi đưa ra quy định: Vào lúc xếp hàng vào lớp, lớp trưởng, chi  <br /> đội trưởng (chỉ huy đội) cho các bạn thực hiện các động tác nghi thức Đội, mỗi <br /> buổi chỉ cần thực hiện 1­2 động tác. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ví dụ: Sáng thứ  2 thực hiện động tác “Chào”, Chiều cho thực hiện động <br /> tác “Quay phải,  quay  trái, quay đằng sau”. Sáng thứ  3 cho thực hiện động tác <br /> “Sang phải, sang trái, tiến lùi”, Chiều cho thực hiện động tác “tháo khăn, thắt <br /> khăn quàng đỏ”…dưới sự theo dõi, giám sát của Tổng phụ trách, Giáo viên chủ <br /> nhiệm và ban chỉ huy Liên đội. Bằng cách làm này các em sẽ  nhớ  và thực hiện <br /> tốt hơn kĩ năng Nghi thức Đội.<br /> <br /> c. Mối quan hệ giữa các biệp pháp, giải pháp<br /> <br /> Các biện pháp nêu trên có mối quan hệ chặt chẽ với nhau hỗ trợ lẫn nhau.  <br /> Các biện pháp sau hỗ trợ cho biện pháp trước. Biện pháp tuyên truyền đóng vai <br /> trò quan trọng làm tiền đề  cho các biện pháp vì muốn học sinh thực hiện tốt  <br /> nghi thức Đội và có ý thức tự rèn luyện nghi thức Đội, trước hết phải tạo cảm  <br /> hứng cho các em, giáo dục các em để các em hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng <br /> của việc thực hành rèn luyện nghi thức đội. Khi các em đã hiểu và nắm được <br /> 19<br /> các em sẽ  ý thức hơn, có thái độ  nghiêm túc hơn trong khi thực hành nghi thức <br /> Đội từ  đó ta áp dụng các biện pháp khác các em sẽ  không nhàm chán mà chịu <br /> khó hợp tác, rèn luyện tốt hơn và sẽ có hiệu quả cao hơn. Tiếp theo ta áp dụng  <br /> biện pháp ”nghiên cứu tài liệu” và ”áp dụng công nghệ  thông tin” để  các em <br /> nắm nội dung lý thuyết, có hình thành các động tác qua quan sát bài mẫu trên  <br /> máy. Lúc này giáo viên tổng phụ  trách hướng dẫn cho các em sẽ  dễ  dàng hơn, <br /> các em ghi nhớ  nhanh hơn. Biện pháp ”nghiên cứu tài liệu” và ”áp dụng công <br /> nghệ  thông tin” tùy theo điều kiện ta có thể  áp dụng thường xuyên để  các em  <br /> hiểu sâu hơn nội dung nghi thức Đội. Biện pháp kiểm tra đánh giá cũng nên thực  <br /> hiện thường xuyên, biện pháp này giáo viên tổng phụ trách sẽ  có cái nhìn tổng <br /> quát hơn về việc thực hành nghi thức của các em. Các em sẽ hiểu hơn  ý  nghĩa, <br /> vai trò của Nghi thức Đội đối với công tác Đội đồng thời các em được thực hiện <br /> cả 7 yêu cầu Đội viên theo một hệ thống.<br /> <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> Qua khảo nghiệm cho thấy hoạt động Đội được cải thiện có kết quả  tốt <br /> hơn. Giáo viên tổng phụ  trách nắm vững hơn chuyên môn nghiệp vụ. Anh chị <br /> phụ trách có kĩ năng thực hành Nghi thức Đội tốt. Đội viên biết tự ý thức, tự rèn <br /> kĩ năng thực hành Nghi thức Đội. <br /> <br /> Nhờ sự vận dụng những biện pháp rèn luyện kĩ năng thực hành nghi thức <br /> Đội ở trên mà kết quả thực hiện các hoạt động Đội đạt được như sau:<br /> <br /> Khi học tập cũng như khi thực hiện Đội viên có thái độ đúng đắn, nghiêm  <br /> túc hơn và biết kiên trì rèn luyện, trang phục cá nhân gọn gàng, tác phong có  <br /> nhiều thay đổi. Đặc biệt nâng cao được sự  hiểu biết của các em về  công tác <br /> đội, kĩ năng thực hành nghi thức Đội tốt hơn.<br /> <br /> Hoạt động tập thể dục, múa hát giữa giờ ra chơi: 100% đội viên, nhi đồng <br /> biết tập hợp đội hình hàng dọc, hàng ngang, vòng tròn nhanh, khoảng cách đều <br /> và đúng quy định. Giúp cho việc tập trung  đội hình các buổi chào cờ đầu tuần, <br /> <br /> <br /> 20<br /> tập thể dục, múa hát tập thể đảm bảo thời gian, đội hình đều và đẹp.<br /> <br /> 100% đội viên hát đúng Quốc ca, Đội ca và thực hiện tốt các động tác về <br /> Nghi thức Đội trong nghi lễ chào cờ đầu tuần.<br /> <br /> Đội trống, đội cờ và người chỉ huy thực hành thành thạo các động tác về <br /> Nghi thức Đội.<br /> <br /> Trong các buổi lễ lớn, ngày kỉ niệm được tổ chức đúng theo nghi thức, nghi <br /> lễ Đội, kiểm tra chuyên hiệu ”Nghi thức Đội” kết quả thu được như mong muốn.<br /> <br /> Trước khi áp dụng các biện pháp, giải pháp trên kết quả  thực hành nghi <br /> thức Đội như sau.<br /> <br /> KẾT QUẢ<br /> <br /> Tổng  số  Giỏi Khá Trung bình<br /> Đội viên<br /> SL % SL % SL %<br /> <br /> 84 15 17,8 32 38,1 37 44,1<br /> Sau khi áp dụng các biệ% % ả thực hành nghi th%ức Đội  <br /> n pháp, giải pháp kết qu<br /> có như sau:<br /> <br /> <br /> KẾT QUẢ<br /> <br /> Tổng   số  Giỏi Khá Trung bình<br /> Đội viên<br /> SL % SL % SL %<br /> <br /> 84 25 29.8 43 51.2 16 19<br /> <br /> Qua kết quả của đợt kiểm tra ở bảng trên, ta thấy việc Đội viên thực hành <br /> kĩ năng Nghi thức Đội có kết quả tốt hơn. Cụ thể đạt giỏi 25 em chiếm 29,8% <br /> tăng 10 em, khá 43 em chiếm 51% tăng 11 em. Đội viên đạt mức trung bình 16 <br /> em chiếm 19% giảm 21 em.<br /> <br /> III. Phần kết luận, kiến nghị:<br /> <br /> <br /> 21<br />  1. Kết luận.<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng thực hành <br /> Nghi thức Đội trong Liên đội trường Tiểu học Lê Lợi” là một cố gắng của <br /> bản thân tôi thể hiện sự đổi mới về phương pháp tổ chức hoạt động Đội trong <br /> nhà trường.<br /> <br /> Việc tiến hành giáo dục bằng Nghi thức Đội đòi hỏi phải có tính thuyết <br /> phục cao, tính nghiêm túc, tính chính xác và thống nhất. Có như  vậy mới làm <br /> cho Nghi thức Đội trở thành nhu cầu thực sự của mỗi Đội viên, Nhi đồng và tập <br /> thể Đội.<br /> <br /> Sáng kiến này tôi muốn đi sâu phân tích các biện pháp rèn kĩ năng thực hành <br /> Nghi thức Đội để làm cơ sở  lí luận cho việc vận dụng các biện pháp làm nâng <br /> cao kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho học sinh.<br /> <br /> Từ việc tìm hiểu những yêu cầu về nội dung thực hành Nghi thức Đội cần <br /> có của học  sinh và từ thực tiễn làm công tác Tổng phụ trách Đội, tôi đã đưa ra  <br /> một số  biện pháp rèn luyện kĩ năng thực hành Nghi thức Đội. Sau khi áp dụng <br /> các biện pháp, giải pháp đó tại Trường Tiểu học Lê Lợi tôi thấy mọi hoạt động <br /> Đội trong nhà trường đạt kết quả như mong muốn và đã nâng cao được kĩ năng  <br /> thực hành Nghi thức Đội cho từng Đội viên.<br /> <br /> Để rèn luyện được kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho từng Đội viên, hay <br /> nâng cao công tác Đội trong nhà trường, tôi nhận thấy cần phải có sự  phối hợp  <br /> nhịp nhàng giữa các ban ngành, đoàn thể, giữa giáo viên tổng phụ trách với giáo <br /> viên chủ  nhiệm, với phụ  huynh học sinh, đặc biệt tổng phụ  trách luôn vui vẻ,  <br /> hoà nhã nhưng dứt khoát khi làm việc với các em.<br /> <br /> Từ  những biện pháp, giải pháp trên tôi tiếp tục nghiên cứu tìm ra những  <br /> biện pháp, giải pháp để  kĩ năng thực hành Nghi thức Đội trong trường có kết <br /> quả cao hơn. Và mong muốn những biện pháp, giải pháp trên áp dụng được cho  <br /> các trường khó khăn, có học sinh là dân tôc thiểu số.<br /> <br /> 22<br />  2. Kiến nghị.<br /> <br /> Qua thời gian làm giáo viên kiêm tổng phụ  trách Đội tại trường Tiểu học <br /> Lê Lợi, bản thân tôi đã hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của nghi thức Đội <br /> Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đồng thời biết rằng tổ chức Đội là tổ chức <br /> Giáo dục không thể thiếu được trong các nhà trường. Vì vậy tôi xin được đưa ra  <br /> một số kiến nghị như sau:<br /> <br /> Nhà trường cần bố  trí một buổi sinh hoạt dành riêng cho Đội để  các em <br /> được sinh hoạt Đội, tìm hiểu về  truyền thống Đội và được học nghi thức Đội <br /> Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.<br /> <br /> Tạo điều kiện để  giáo viên tổng phụ  trách Đội có thêm quỹ  thời gian để <br /> nghiên cứu thêm tài liệu Đội, các trò chơi tập thể…để  phục vụ  cho các buổi <br /> sinh hoạt Đội thêm phong phú đa dạng hơn giúp các em thấy vui và chủ  động <br /> tham gia các hoạt động của Đội.<br /> <br /> Trong quá trình thực hiện sáng kiến này, mặc dù đã cố  gắng song không <br /> tránh khỏi thiếu sót. Mong quý cấp lãnh đạo, các giáo viên chủ  nhiệm và các <br /> bạn đồng nghiệp cùng góp ý để tôi hoàn thiện sáng kiến này. Tôi hy vọng rằng,  <br /> sáng kiến này sẽ  góp phần không nhỏ  vào việc tổ  chức các hoạt động Đội nói <br /> chung và rèn luyện kĩ năng thực hành Nghi thức Đội nói riêng. Đồng thời nó có  <br /> thể là tài liệu tham khảo bổ ích cho các giáo viên tổng phụ trách Đội trong quá <br /> trình tổ chức hoạt động Đội.<br /> <br /> Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong công tác Đội. Rất mong <br /> nhận được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để bản <br /> sáng kiến kinh nghiệm được đầy đủ và hoàn thiện hơn.<br /> <br /> Xin chân thành cảm ơn!<br /> <br />      NGƯỜI VIẾT<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 23<br />       Hòa Quang Hải<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                            <br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br />              (Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 24<br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                            <br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br />            (Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 25<br />  TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> STT Tên tài liệu Tác giả<br /> 1 Sổ tay Phụ trách Đội ­Nhà xuất bản Kim Đồng<br /> 2 Tài liệu Nghi thức Đội sửa đổi ­ Hội đồng Đội Trung ương<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 26<br />  Mục lục<br />  c. Mối quan hệ giữa các biệp pháp, giải pháp                                                       <br />  <br /> ......................................................<br />     <br />  19<br />  d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.                     <br />  <br /> ....................<br />     <br />  20<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 27<br />