SKKN: Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao tại trường mầm non EaTung

Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br />         I. Phần mở đầu                                                                                      <br /> Trang                                                                                                                         <br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài <br /> ………………………………………………………...1 <br /> <br /> 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề <br /> tài…………………………………………….3<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> 4. Giới hạn của đề tài <br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………<br /> 4<br /> <br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận<br /> <br /> b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> <br /> c. Nhóm phương pháp thống kê toán học<br /> <br /> Phần II: Phần nội dung<br /> <br />         1. Cơ sở lý  <br /> luận…………………………………………………………….5<br /> <br /> 2. Thực <br /> trạng………………………………………………………………..6<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít                                                                                           1<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> b.. Nội dung và cách thức thực hiện giải <br /> pháp……………………………..6<br /> <br /> c. Môi quan hệ giữa giải pháp và biện pháp………………………………<br /> 15<br /> <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br /> <br /> III. Kết luận, kiến nghị <br /> <br /> 1. Kết luận ………………………………………………… …………….16<br /> <br /> 2. Kiến nghị<br /> <br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu:<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài: <br /> <br /> Dân tộc Việt Nam ta có kho tàng văn học dân gian vô cùng quý giá là  <br /> nguồn sống đã nuôi dưỡng nền văn học nước nhà. Đúng vậy, từ  khi lọt lòng <br /> mẹ trẻ  đã được nghe những câu hát ru từ  ca dao tục ngữ, lớn thêm một tí thì  <br /> lại được bà, mẹ kể những câu chuyện cổ tích để ru cháu ngủ.<br /> <br /> Nếu không có thể thơ lục bát được hình thành trong ca dao, đồng dao thì <br /> không thể  có những nhà văn, nhà thơ  có những tác phẩm nổi tiếng, không có <br /> nhà văn được tôn vinh là đại thi hào dân tộc như  Nguyễn Du. Nếu không có <br /> kho tàng  truyện cổ  tích thì sẽ  không có những câu truyện ngắn, tiểu thuyết  <br /> ngày nay. <br /> <br /> Truyện cổ  tích là thể  loại chủ  yếu của văn học dân gian có nhiều hình <br /> tượng nghệ thuật được nhân hóa, được hình tượng hóa tạo sức hút kỳ lạ. Là <br /> thể  loại có nhiều vấn đề  phức tạp và phong phú. Bên cạnh đó ca dao, đồng  <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít                                                                                           2<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> dao phản ánh một cách chân thực nhất về đời sống của người dân Việt Nam. <br /> Thông qua những tác phẩm, tác giả  dân gian đã gửi gắm vào đó những sáng <br /> tạo nghệ  thuật phong phú giúp cho người nghe, người đọc hiểu được một <br /> cách trọn vẹn nhất.<br /> <br /> Truyện cổ  tích của dân tộc nào cũng đề  cao đạo đức nhân nghĩa còn ca <br /> dao, đồng dao phản ánh cuộc sống thường ngày của người dân lao động, đó là  <br /> môi trường tốt để đưa đến cho trẻ những bài học đạo đức, những luân lý một <br /> cách tự nhiên. Hiện nay đời sống tiên tiến áp dụng khoa học kỹ thuật có nhiều <br /> phương tiện vui chơi học tập hấp dẫn khiến các bậc phụ huynh quá lệ  thuộc <br /> vào đó, conđi học về  lại mở  những trò chơi hay siêu nhân… cho con xem,  <br /> nhưng thông qua những thể loại đó làm sao đánh thức được tình cảm đạo đức  <br /> ban đầu còn rất ngây thơ  của trẻ, mà quên mất bên cạnh những trò chơi như <br /> thế  còn có những việc làm bổ  ích hơn thông qua  những câu chuyện cổ  tích, <br /> những bài ca dao, đồng dao có thể giáo dục lễ giáo, giáo dục đạo đức cho trẻ,  <br /> giáo dục trẻ  lòng biết  ơn, tinh thần đoàn kết, thông qua đó trẻ  sẽ  nhận thức  <br /> được những quan hệ hành vi một cách sâu sắc và đúng đắn nhất. Mà trẻ  em <br /> như  “Tờ  giấy trắng” nhân cách của trẻ  sẽ  được vẽ  bởi những người xung  <br /> quanh trẻ từ đó tôi đã tìm tòi học hỏi và mạnh dạn chọn đề tài:  “Một số giải  <br /> pháp giáo dục lễ  giáo cho trẻ  4­5 tuổi thông qua truyện cổ  tích, ca dao,  <br /> đồng dao tại trường mầm non EaTung ”<br /> <br /> 2. Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:<br /> <br /> Mục tiêu: Qua hoạt động làm quen văn học chúng ta có thể  giáo dục lễ <br /> giáo, giáo dục đạo đức cho trẻ  như: Thưa gởi, chào hỏi, lễ  phép, biết nói lời <br /> cảm   ơn,   xin   lỗi,   biết   nhường   nhịn   giúp   đỡ   bạn   trong   khi   chơi,   kính   trên <br /> nhường dưới, đoàn kết với bạn, thân thiện hòa đồng vui vẻ, biết giúp đỡ mọi <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít                                                                                           3<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> người xung quanh. Trẻ ý thức được việc mình làm tốt hay xấu, nên hay không  <br /> nên, biết yêu cái thiện ghét cái ác. Nhưng qua những câu truyện cổ  tích, ca  <br /> dao, đồng dao thường có cốt truyện ngắn gọn, rõ ràng, dễ nhớ dễ thuộc, nhân <br /> vật gần gũi, chính là con người trong các mối quan hệ xã hội. Điều cuốn hút <br /> kích thích các em chính là yếu tố  thần kỳ, những đồ  vật quen thuộc gần gũi <br /> được thổi những yếu tố ly kỳ hoang đường bỗng trở  nên hấp dẫn đối với trí  <br /> tượng của trẻ  thơ  mà giáo dục tình cảm cho trẻ  là một trong năm nhiệm vụ <br /> lớn của công tác giáo dục cho trẻ mẫu giáo. Vì vậy tôi đã thực hiện  “ một số <br /> giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4­5 tuổi thông qua các câu truyện cổ tích ca <br /> dao, đồng dao tại trường mầm non EaTung<br /> <br /> Nhiệm vụ: Rèn trẻ biết lễ giáo như  chào hỏi, thưa gởi, biết nói cảm ơn <br /> và đoàn kết, chưa biết nhường bạn, biết xin lỗi khi có lỗi, biết yêu cái thiện <br /> ghét cái ác thông qua môn làm quen văn học.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> <br /> Một số  biện pháp giáo dục lễ  giáo cho trẻ  4­5 tuổi thông qua truyện cổ <br /> tích, ca dao, đồng dao tại trường mầm non EaTung<br /> <br /> 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu: <br /> <br /> Đề  tài này áp dụng tại lớp chồi 1 trường Mầm Non Etung tại xã EaNa <br /> huyện Krông Ana Tỉnh DakLak.  <br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu: <br /> <br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận <br /> <br /> Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệ<br /> <br /> Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập  <br /> <br /> b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn <br /> <br /> Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít                                                                                           4<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> Phương pháp điều tra <br /> <br /> Phương pháp nghiên cứu thực tiễn <br /> <br /> Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục<br /> <br /> Phương pháp nghiên cưu các tâm sinh lý hoạt động trẻ <br /> <br /> Phương pháp trao đổi đồng nghiệp<br /> <br /> Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm <br /> <br /> c) Phương pháp thống kê toán học<br /> <br /> II. Phần nội dung<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận: <br /> <br /> Văn học là loại hình nghệ  thuật đóng vai trò quan trọng trong việc hình <br /> thành và phát triển nhân cách trẻ. Để đưa trẻ vào thế giới văn học ta phải nói  <br /> đến nhiệm vụ của trường  lớp mầm non. Đó là sự mở đầu cho những bước đi <br /> chập chững đầu tiên, đó là những giá trị phong phú chứa đựng trong những tác <br /> phẩm đóng vai trò lớn trong việc hình thành và phát triển  ở trẻ  tình cảm đạo <br /> đức và nhân cách, đạo đức dường như  là cái gốc của sự  tốt ­ xấu trên đời. <br /> Quan niệm được phản ánh trong truyện cổ tích ca dao, đồng dao, vừa chắt lọc <br /> kinh nghiệm ứng xử trong thực tế vừa là đạo đức lý tưởng mà người dân lao  <br /> động mong muốn xây dựng. Vì thế  vừa gần gũi vừa dễ  hiểu phù hợp với <br /> nhận thức của trẻ. Khả năng khám phá thế  giới của trẻ  còn hạn chế, tư  duy  <br /> của trẻ  là tư  duy tổng quát trẻ  không hiểu được những câu nói phức tạp, trẻ <br /> sẽ  không biết được nói như  thế  nào là tốt hay xấu. Nhưng thông qua những <br /> câu chuyện cổ  tích, ca dao đồng dao thường gắn gọn, rõ ràng, dễ  hiểu, dễ <br /> nhớ, dễ thuộc, nhân vật gần gũi với cuộc sống thường ngày. Điều làm trẻ yêu  <br /> thích  ở  đây là yếu tố  thần kỳ  trong truyện cổ  tích kèm thêm những yếu tố <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít                                                                                           5<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> hoang đường, những nhân vật được nhân hóa bỗng trở  nên hấp dẫn với trẻ,  <br /> bên cạnh đó đồng dao, ca dao mang yếu tố chân thực, những câu thơ dễ thuộc,  <br /> dễ  hiểu đi sâu vào nhận thức của trẻ, mà giáo dục đạo đức cho trẻ  là một <br /> trong năm nhiệm vụ mà mỗi giáo viên mầm non phải quan tâm.<br /> <br /> Xuất phát từ  tình hình đặc điểm của lớp chồi 1, đặc điểm của chương <br /> trình mầm non mới là dạy trẻ  mọi lúc mọi nơi nên tôi đã mạnh dạn cho trẻ <br /> làm quen với một số câu chuyện cổ  tích, ca dao, đồng dao lồng ghép vào các  <br /> hoạt động thông qua đó giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ nhàng không áp  <br /> đặt không gò bó phù hợp với lứa tuổi mà hiệu quả lại cao.<br /> <br /> 2. Thực trạng:<br /> <br /> Là lớp chồi 1 nằm  ở  Thôn Tân Thắng, xã EaNa với tổng số  học sinh là  <br /> 34 cháu trong đó có 19 nữ, 15 nam. Qua một thời gian điều tra trong lớp chồi 1, <br /> tôi thấy vấn đề  lễ  giáo trẻ  chưa được chú trọng nhiều cháu đi học chưa lễ <br /> phép chào cô và bố mẹ, chưa ý thức được việc mình làm tốt hay xấu, hay đánh <br /> bạn, chưa biết nhận lỗi và  xin lỗi bạn, nên hay không nên, yêu cái thiện ghét  <br /> cái ác. <br /> <br /> Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tôi đã gặp những ưu điểm và hạn chế như <br /> sau:<br /> <br /> Ưu điểm: Được sự quan tâm của nhà trường và các cấp đã đầu tư cơ sở <br /> vật chất trang thiết bị, đồ  dùng, đồ  chơi cho giáo viên phục vụ  cho công tác  <br /> dạy học được tốt. Nhà trường thường xuyên tổ  chức chuyên đề  lễ  giáo cho <br /> trẻ.<br /> <br /> Đội ngũ giáo viên 2 cô trên một lớp yêu nghề mến trẻ thường xuyên học  <br /> hỏi trau dồi kiến thức tham khảo học hỏi để đúc rút kinh nghiệm.<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít                                                                                           6<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> Là trường thuộc vùng nông thôn nhưng trẻ  đi học tương đối đều làm <br /> quen và củng cố thường xuyên nên đã thành hệ thống.<br /> <br /> Được sự  quan tâm  ủng hộ  của phụ  huynh cũng góp phần tích cực trong <br /> công tác dạy trẻ.<br /> <br /> Hạn chế: Là lớp chồi 1  ở  phân hiệu thôn Tân Thắng thuộc vùng nông <br /> thôn cuộc sống người dân còn nghèo còn gặp nhiều khó khăn. Đa số  phụ <br /> huynh chủ yếu là nông dân, trình độ thấp nên chưa dành nhiều thời gian quan  <br /> tâm đến con cái mình. Vì vậy việc học tập của trẻ  chưa đạt kết quả  như <br /> mong đợi. Nhất là các bậc phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của các <br /> môn học và việc giáo dục. Một số trẻ phát âm chưa chuẩn còn nói ngọng <br /> <br />         Bảng khảo sát thực trạng của lớp :<br /> <br /> Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép<br /> <br /> Tổng số học sinh Đạt % Chưa đạt %<br /> <br /> 34 24/34: 70% 10/34: 30%<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức giải pháp:<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp biện pháp <br /> <br /> Nhằm  giúp  trẻ   4­5  tuổi  biết ngoan  ngoãn,  lễ  phép,  kính trên  nhường <br /> dưới, thương yêu mọi người giúp trẻ  hứng thú tham gia vào hoạt động làm <br /> quen văn học, cảm nhận được nội dung hiểu được ý nghía giáo dục lễ  giáo  <br /> qua các thể loại truyện cổ tích ,ca dao, đồng dao đưa những biện pháp ngay từ <br /> đầu năm học là giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi thường xuyên và liên tục để trẻ <br /> phát triển nhân cách tốt nhất.<br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp <br /> <br /> Giải pháp 1:  Xây dựng kế hoạch cho từng chủ đề<br /> <br /> Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít                                                                                           7<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> Để  đạt được mục đích hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ  giáo <br /> viên trước hết cần phải chọn nội dung phù hợp với từng chủ đề để xây dựng <br /> kế  hoạch ngay từ đầu năm học. Trong kho tàng văn học Việt Nam rất nhiều  <br /> câu chuyện cổ tích ca dao, đồng dao dành cho thiếu nhi nó đều mang nội dung  <br /> tình cảm đạo đức những bài học bổ ích dành cho lứa tuổi mầm non. Chính vì <br /> vậy tôi đã lựa chọn sưu tầm thêm truyện, cao dao, đồng dao, đưa vào chương <br /> trình để  trẻ  được  tiếp cận, lồng ghép vào giáo dục đạo đức cho trẻ, phù hợp  <br /> với mỗi chủ đề <br /> <br /> Chủ   đề  gia đình. Ví  dụ: Chuyện cổ  tích   Tấm Cám, Thạch Sanh Lý <br /> Thông, Thánh Gióng,Tích Chu…<br /> <br /> Những bài ca dao, đồng dao đã đi sâu vào tâm hồn trẻ những bài hát ru từ <br /> lọt lòng mẹ. Ví dụ: Bài ca dao  “Cái ngủ”.<br /> <br /> Cháu ơi cháu ngủ cho lâu<br /> <br /> Mẹ cháu đi cấy đồng sâu chưa về<br /> <br /> Chừng về bắt được con cá trê<br /> <br /> Tròng cổ mang về bà cháu mình ăn<br /> <br />                                                      ( Ca dao)<br /> <br /> Bài đồng dao: Lời hát ru con Nam Bộ <br /> <br /> Ầu ơ…Ví dầu<br /> <br /> Cầu ván đóng đinh<br /> <br /> Cầu tre lắc lẻo<br /> <br /> Gập ghành khó đi..<br /> <br /> Ầu ơi…<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít                                                                                           8<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> Khó đi mẹ dắt con đi<br /> <br /> Con đi trường học<br /> <br /> Mẹ đi trừơng đời<br /> <br />                             (Đồng dao)<br /> <br /> Chủ đề động vật. <br /> <br /> Ví dụ: Thỏ và Rùa, Con Gà Và Con Hổ, Cáo, Thỏ và Gà Trống, Cóc  <br /> Kiện Trời .<br /> <br />                                                   Những bài ca dao, đồng dao về các động vật. <br /> <br /> Ví dụ: Bài ca dao: Chuột<br /> <br /> Chuột chê xó bếp chẳng ăn<br /> <br /> Chó chê nhà chật ra nằm bụi tre<br /> <br />                                                 ( Ca dao)<br /> <br /> Bài ca dao: Con cua mà có hai càng<br /> <br /> Con vua mà có hai càng<br /> <br /> Đầu tai không có bò ngang cả đời<br /> <br /> Con cá mà có cái đuôi<br /> <br /> Hai vi vu vẩy nó bơi rất tài<br /> <br /> Con rùa mà có cái mai<br /> <br /> Cái cổ thụt ngắn thụt dài vào ra<br /> <br /> Con voi có hai cái ngà<br /> <br /> Cái vòi nó cuốn đổ nhà, đổ cây<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít                                                                                           9<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> Con chim mà có cánh bay<br /> <br /> Bay cùng nam, bắc, đông, tây ( Đồng dao)<br /> <br /> Chủ điểm thực vật. <br /> <br />         Ví dụ: Sự Tích Cây Khoai Lang, Sự Tích Hoa Hồng, Sự Tích Cây Vú  <br /> Sữa..<br /> <br /> Những bài ca dao, đồng dao về các thực vật<br /> <br /> Ví dụ: Bài ca dao: Bầu ơi thương lấy bí cùng <br /> <br />                                               Bầu ơi thương lấy bí cùng<br /> <br />                                               Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn<br /> <br />                                                                  ( Ca dao)<br /> <br />     Bài đồng dao: Trồng đậu trồng cà<br /> <br />                                                 Trồng đậu, trồng cà<br /> <br />                                                 Hoa hòe, hoa khế<br /> <br />                                                 Khế ngọt, khế chua<br /> <br />                                                 Cột đình, cột chùa<br /> <br />                                                 Hai ta ôm cột<br /> <br />                                                 Cây cam, cây quýt<br /> <br />                                                 Cây mít, cây hồng<br /> <br />                                                 Cành đa, lá nhãn<br /> <br />                                                 Ai có chân, có tay thì rụt<br /> <br />                                   ( Đồng dao)<br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 10<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> Giải pháp 2:  Chuẩn bị môi trường đồ dùng đồ chơi<br /> <br /> Để  dạy trẻ  đạt kết quả  cao thì người giáo viên cần phải chuẩn bị  đồ <br /> dùng đồ  chơi  đầy đủ, hấp dẫn và phong phú vì đồ  dùng dạy học là một  <br /> phương tiện đạt hiệu quả  cao nhất. Đồ  dùng dạy học hấp dẫn sẽ  giúp trẻ <br /> nhớ lâu những kiến thức cô cung cấp nhất là khi được trực tiếp quan sát một <br /> cách chủ  động và trẻ  được trực tiếp hoạt động, qua đó trẻ  cảm nhận được  <br /> những tình tiết một cách sâu sắc vì vậy khi cho trẻ làm quen tôi thường chẩn  <br /> bị  đồ  dùng thật chu đáo, tranh  ảnh hấp dẫn. Ví dụ  khi kể  chuyện “Cây tre  <br /> trăm đốt” tôi có thể chuẩn bị rối, tranh kể, tranh trẻ kể sáng tạo, quần áo cho <br /> trẻ  đóng kịch. Qua đó tôi cũng có thể  giáo dục trẻ  thông qua câu chuyện các  <br /> cháu phải siêng năng chăm chỉ  không được lười biếng, người hiền lành sẽ <br /> được sống hạnh phúc, còn người tham lam sẽ  bị trừng phạt …Sử dụng phối  <br /> hợp hiệu quả  các phương pháp giáo dục sẽ  phát huy tính chủ  động tích cực <br /> của trẻ vì thế tôi thường sử dụng nhiều phương pháp phối hợp để cho trẻ làm  <br /> quen.<br /> <br /> Để  giờ  dạy đạt kết quả  tốt thì trước hết cô phải thuộc truyện, hiểu <br /> được nội dung câu chuyện, nhập vai tốt. Cô thích câu chuyện. Chuẩn bị  kỹ <br /> càng cho việc kể chuyện, đặt ra quy ước trong lớp học, sắp xếp vị trí, mở và  <br /> đóng câu chuyện. Cần chú ý quan sát người nghe. Ngoài ra cần sử dụng thêm <br /> ngôn ngữ  lặp lại. Vận động và thêm vào ngôn ngữ  thứ  hai: Tiếng động/Âm <br /> nhạc….Ví dụ  : Câu chuyện “Cóc kiện trơi” tôi lồng tiếng âm thanh khi cóc <br /> đánh hồi trống, và âm thanh tiếng tầm sét để  cho câu chuyện thêm sinh động  <br /> và  kịch tính.<br /> <br /> Khi dạy trẻ đọc ca dao đồng dao tôi chuẩn tốt bị đồ  dùng tranh ảnh phù <br /> hợp với bài ca dao, đồng dao, ví dụ  bài đồng dao: “Hạt mưa, hạt móc”. Tôi  <br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 11<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> làm giáo án điện tử khi đọc đến đâu thì hình ảnh nội dung đồng dao hiện lên  <br /> màn hình đến đó kèm thêm những tiếng mưa rơi “tí tách” hoặc khi trẻ trả lời  <br /> đúng các câu hỏi trong bài đồng dao thì âm thanh tiếng vỗ  tay tạo cho trẻ sự <br /> khích lệ hứng thú.<br /> <br /> Tích hợp môn học khác vào tiết dạy giúp cho sự  cảm nhận của trẻ chân  <br /> thực hơn cuốn hút hơn hiểu được giá trị, tình cảm đạo đức một cách sâu sắc <br /> hơn. Trẻ  sẽ  hiểu được rõ hơn giá trị  của những nhân vật đồ  vật được nhắc <br /> đến trong truyện cổ  tích, ca dao, đồng dao, từ  đó trẻ  sẽ  rút ra được kinh <br /> nghiệm cho bản thân.<br /> <br /> Giải pháp 3 : Giải pháp thiết kế các góc lễ giáo sinh động hấp dẫn <br /> <br /> Để thu hút trẻ tôi dùng những hình ảnh có màu sắc sinh động mới lạ, do  <br /> đó có thể tác động đến nhận thức và nâng cao các hành vi đạo đức và hành vi  <br /> lễ giáo tich cực ở trẻ xây dựn tiến hành các góc chơi hấp dẫn hướng tới sinh  <br /> thành nhân cách trẻ<br /> <br /> Xây dựng góc ai ngoan nhiều hơn?  ở  góc này tôi sử  dụng một bảng đa <br /> năng có trang trí hoa và các hình  ảnh nghộ  nghĩnh xung quanh, cuối buổi học <br /> và giờ nêu gương, trước khi trẻ cắm cờ cô cho trẻ tự nhận xét bản thân mình <br /> trong ngày đó(trẻ bào ngoan, trẻ nào chư angoan) với mỗi việc làm tốt sẽ tặng  <br /> trẻ  một bông hoa ví dụ: Trong lớp trẻ  ngoan, biết tự  giác giúp bạn, giúp cô <br /> làm những việc nhỏ dọn đồ  chơi cùng bạn, biết quét lớp giúp cô…(mỗi màu <br /> hoa là một nội dung yêu cầu: Hoa màu trắng bé sạch sẽ, hoa màu hồng bé lễ <br /> phép, hoa màu đỏ  bé học ngoan). Trẻ  nào được 2­3 bông hoa trong ngày sẽ <br /> được dán hoa trên bảng. Cuối cùng bạn nào có hoa nhiều nhất sẽ  được dán <br /> ảnh ở phía trên<br /> <br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 12<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> Thiết kế  một góc lễ  giáo riêng  ở  trong lớp có tên “Bé ngoan mỗi ngày” <br /> để  thu hút sự  chú ý của trẻ   ở  góc này tôi cũng dùng các hình  ảnh tươi sáng.  <br /> Tôi sưu tầm tranh ảnh trong sách báo tập chí có nội dung giáo dục lễ giáo như <br /> tranh: Bé học chào hỏi, khi nhà có khách, biết bưng nước cho ông bà uống,  <br /> biết giúp bố  mẹ  quét nhà..Tranh  ảnh tôi sử  dụng có thể  cắt dán đã qua sử <br /> dụng, tôi thay đổi thường xuyên để  phù hợp theo từng chủ  đề  nhằm tạo sự <br /> hấp dẫn mới lạ cho trẻ, các tranh được sắp xếp hợp lí, thay đổi luân phiên  và <br /> tận dụng sử  dụng giữa các góc, với việc làm như  thế  tôi tiết kiệm được rất <br /> nhiều kinh phí trong việc trang trí in  ấn. Ví dụ: Góc thiên nhiên tôi treo cây, <br /> bức tranh nhỏ vẽ  các hành vi đúng của trẻ  với thiên nhiên, tranh bé tưới cây, <br /> bé nhặt rác bỏ vào thùng. Chính những bức ảnh này sẽ giúp trẻ dần hình thành  <br /> thói quen tốt về ý thức tự giác và tính độc lập.<br /> <br /> Giải pháp 4: Giải pháp cá thể hóa<br /> <br /> Trong các hoạt động hằng ngày hay trong giờ  đón trả  trẻ  giáo viên cần <br /> thường xuyên quan sát và chú ý các biểu hiện của trẻ, giáo viên có thể  đóng <br /> vai một ngời bạn để  lắng nghe những câu chuyện  ở lớp cũng như ở  nhà của <br /> trẻ  nhằm tạo sự  tin tưởng tự tin cho trẻ khi nói chuyện sau khi kể  cô có thể <br /> đưa ra lời khuyên những việc làm đúng sai, nên hay không nên để giáo dục lễ <br /> giáo cũng như nhân cách cho trẻ. Ví dụ: Ở trong lớp chỉ có một chiếc xe chở <br /> cát, trẻ A dành nhau và đánh trẻ B, lúc này cô đến và giải thích với cả hai cháu <br /> rằng “các con chơi phải đoàn kết nhường nhịn nhau, bạn B sẽ chơi trước sau  <br /> đó cô sẽ  đến và cho bạn A chơi, hai bạn sẽ  đổi đồ  chơi cho nhau, giải thích <br /> với cháu đánh bạn là hành vi sai, và  bạn A phải xin lỗi bạn B. <br /> <br /> Ví dụ: Trẻ  kể   ở  nhà nhà bố  mẹ  bắt con đi ngủ  sớm không được xem ti <br /> vi, trong khi bố mẹ thì được thức khuya xem, lúc này cô giáo sẽ giải thích cho <br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 13<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> trẻ  nghe con còn nhỏ  nếu con xem ti vi muộn, sáng con sẽ  không dạy sớm  <br /> được và con sẽ  trễ  học, còn bố  mẹ  là người lớn bố  mẹ  có thể  xem và thức  <br /> khuya, sáng bố mẹ  vẫn có thể dạy sớm đi làm, cho nên con phải đi ngủ  sớm  <br /> đợi khi nào con lớn lên con sẽ được thức khuya và xem ti vi như bố mẹ.<br /> <br /> Vì mỗi trẻ em tuy ở cùng một độ tuổi song có sự phát triển khác nhau cả <br /> về  thể  chất và trí tuệ  nên cô phải dựa vào đặc điểm từng cháu để  có những <br /> biện pháp riêng biệt tránh lối giáo dục đồng lọat để  phát huy khả  năng của  <br /> từng trẻ.<br /> <br /> Giải pháp 5 :  Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua chuyện cổ tích, ca dao,  <br /> đồng dao ở mọi lúc mọi nơi.<br /> <br /> Để  thực hiện giáo dục lễ  giáo cho trẻ  trong tiết dạy thôi thì hiệu quả <br /> chưa cao chính vì vậy để  đạt được mục đích đề  ra tôi tổ  chức cho trẻ  làm  <br /> quen ở mọi lúc mọi nơi: Giờ đón trẻ, trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngoài <br /> trời, hoạt động chung.<br /> <br /> Ở  lứa tuổi mẫu giáo mọi hành động của trẻ  đều chịu sự  chi phối của  <br /> tình cảm, một hành vi tốt thường xuất hiện khi trẻ được khích lệ  khen ngợi, <br /> hay do tình yêu lòng mong muốn được giúp đỡ  người mà trẻ  yêu thích. Hay  <br /> những nhân vật tốt mà trẻ  yêu thích trẻ  sẽ  làm theo hành động của nhân vật  <br /> đó. Những hành vi đạo đức được xuất hiện khi trẻ phân biệt được đâu là tốt, <br /> đâu là xấu đồng thời trẻ sẽ có những động cơ đúng đắn.<br /> <br /> Chính vì vậy việc giáo dục các chuẩn mực động cơ  đúng đắn tình cảm <br /> đạo đức cho trẻ  phải là việc làm liên tục thường xuyên, không có giới hạn, <br /> cần thường xuyên làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức, hoàn thiện nhân cách <br /> cho trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 14<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> Để đạt được hiệu quả nhất là giờ đón trẻ và trả trẻ để  cô áp dụng biện  <br /> pháp cụ thể.<br /> <br /> Ví dụ: Cô trò chuyện cởi mở đặt những câu hỏi nhẹ nhàng hỏi trẻ rồi cô  <br /> kể cho trẻ nghe một câu chuyện hay đọc cho trẻ nghe một bài ca dao hay đồng <br /> dao phù hợp với chủ điểm cho trẻ nghe.<br /> <br /> Giờ hoạt động góc là khu vực riêng biệt nơi trẻ làm việc say mê và hứng  <br /> thú của trẻ cô giáo làm việc riêng với từng nhóm nhỏ. Cô đưa các câu chuyện <br /> cổ  tích ca dao, đồng dao vào góc nghệ  thuật để  trẻ  đọc, đóng kịch các câu <br /> chuyện, đọc các bài ca dao, đồng dao phù hợp với chủ điểm.<br /> <br /> Sinh hoạt chiều: Đây là thời gian lý tưởng để  tổ  chức cho trẻ  làm quen <br /> với một tác phẩm trọn vẹn đi đúng các bước làm quen với một tác phẩm văn <br /> học.<br /> <br /> Giải pháp 6: Kết hợp với hai giáo viên chủ nhiệm <br /> <br /> Để  tổ  chức các hoạt động lễ  giáo cho trẻ  thông qua các câu truyện cổ <br /> tích ca dao, đồng dao trước hết hai giáo viên chủ nhiệm trong lớp phải thống  <br /> nhất với nhau về nội dung, đề tài, chuẩn bị môi trường hoạt động, đồ dùng đồ <br /> chơi cho trẻ.<br /> <br /> Ví dụ: Trong một tiết dạy văn học kể truyện cổ tích “ Tấm Cám” cô giáo <br /> chủ  nhiệm 1 có thể  chuẩn bị  đồ  dùng như: Rối về  Tấm, mẹ  con Cám, nhà <br /> vua…cô chủ  nhiệm 2 có thể  chuẩn bị  môi trường lớp học, khung cảnh diễn, <br /> trang trí thêm xung quanh, khi kể hai cô có sự phối hợp với nhau một cách ăn ý <br /> như cô thứ 1 lồng tiếng Tấm, cô thứ 2 lồng tiếng mẹ con Cám…<br /> <br /> Ví dụ: Cô giáo 1 chọn dạy bài đồng dao “ Bí ngô là cô đậu nành” thì cô <br /> giáo   2   cũng   phải   kết   hợp   thống   nhất   bài   đồng   này   và   chuẩn   bị   đồ   dùng  <br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 15<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> phương tiện dạy học nếu có trong bài đồng dao, có thể sáng cô giáo 1 dạy vài <br /> trẻ chưa thuộc lắm, thì chiều cô giáo 2 có thể kết hợp dạy lại bài đồng dao đó  <br /> và có thể dạy trẻ mọi lúc mọi nơi<br /> <br /> Ví dụ: Tôi chủ  nhiệm lớp chồi 1 thường xuyên trao đổi với giáo viên 2  <br /> về tình hình trong lớp học để  cả  hai cô đều nắm rõ cũng như  nắm được tâm <br /> sinh lí của từng cháu trong lớp, như  lớp của tôi có cháu Nguyễn Phan Phú <br /> Khang cháu là một học sinh tương đối cá biệt, cháu nói ngọng, không rõ, và  <br /> hay có những hành vi khác thường, đánh bạn thường xuyên, khi cô dạy không <br /> tập trung và cháu chỉ làm những điều mình thích. Vì vậy tôi đưa ra giải pháp 6 <br /> kết hợp với hai giáo viên chủ  nhiệm, nhận thức rõ tầm quan trọng của việc  <br /> giáo dục lễ  giáo cũng như  nhân cách kĩ năng sống của trẻ  sau này là vô cùng  <br /> quan trọng, hai giáo viên luôn chuẩn mực trong giao tiếp sinh hoạt,  ứng xử có  <br /> văn hóa, tác phong sư  phạm để  luôn là tấm gương sáng cho trẻ  noi theo gần <br /> gũi yêu thương tôn trọng trẻ luôn chú ý lắng nghe, hiểu và tin tưởng trẻ, động <br /> viên khen ngợi kịp thời khi trẻ có những kĩ năng sống phù hợp. <br /> <br /> Hai cô không chỉ  học hỏi kinh nghiệm từ  đồng nghiệp mà còn thường  <br /> xuyên tham gia vào các diễn đàn về giáo dục lễ giáo trên trang web của trường <br /> của nghành mở rộng tích lũy thêm hiểu biết kinh nghiệm cho bản thân, cô có <br /> thể  tìm nội dung khác nhau về  lễ  giáo về  biện pháp gợi ý giáo dục đạo đức  <br /> trẻ  cách khắc phục những hành vi tiêu cực. Giáo viên chủ  nhiệm luôn có ý  <br /> thức được vai trò của mình trong việc phát triển lễ  giáo của trẻ  vì vậy trong  <br /> quá trình hoạt động của trẻ  cô cần cố  gắng hoàn thiện mình tốt hơn. Giáo <br /> viên cần quan tâm đến ngôn từ nói vơi trẻ hằng ngày, phải luôn nhẹ nhành ân  <br /> cần với trẻ, không quát tháo hay to tiếng khi trẻ mắc lỗi luôn xưng hô với trẻ,  <br /> đồng nghiệp. phụ huynh vui vẻ đúng mực. <br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 16<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> Giải pháp 7: Giải  pháp phối hợp với phụ huynh<br /> <br /> Tuyên truyền nâng cao nhận thức về cách nuôi dạy con uốn nắn phát huy  <br /> hành vi tích cực cho trẻ khi  ở nhà cũng như trên lớp để đưa ra biện pháp hiệu  <br /> quả hơn phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ  giáo cho  <br /> trẻ thông qua truyện cổ tích và ca dao. Để việc giáo dục đạt kết quả tốt tôi đã <br /> phối hợp chặt chẽ với phụ huynh giáo dục lễ giáo cho trẻ không thể tách rời  <br /> khỏi gia đình vì giáo dục tình yêu là nội dung cơ  bản của việc giáo dục lòng  <br /> nhân ái cho trẻ  mà điểm xuất phát từ  gia. Thường xuyên trao đổi với phụ <br /> huynh các biểu hiện liên quan đến nhân cách lễ  giáo trẻ  nắm bắt những thay  <br /> đổi trong hành vi thái độ trẻ khi  ở nhà cũng như trên lớp để đưa ra biện pháp <br /> hiệu quả hơn, phối hợp các hoạt động có sự tham gia của bố mẹ và trẻ trong <br /> các dịp lễ  như  : Hội thi bé với văn học, tổ  chức tham gia lễ  hội mùa xuân, <br /> cuộc thi kể chuyện cổ tích theo rối nước.<br /> <br /> Giáo viên luôn trò chuyện với phụ huynh về các nội dung giáo dục hành  <br /> vi đạo đức phù hợp với trẻ, cha mẹ phải luôn làm gương và để ý đến hành vi <br /> lời nói của mình để phụ huynh phối hợp dạy trẻ biết sống tốt với mọi người <br /> <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp biện pháp<br /> <br /> Tuy mỗi giải pháp có những cách thức tổ  chức nội dung thể  hiện khác <br /> nhau, nhưng nó có mối quan hệ mật thiết khăng khít là hỗ trợ cho nhau.  Trong <br /> các giải pháp thực hiện thì giải pháp;   Xây dựng kế  hoạch cho từng chủ đề; <br /> Giáo dục lễ  giáo cho trẻ  thông qua chuyện cổ  tích, cao dao, đồng dao  ở  mọi <br /> lúc mọi nơi; Chuẩn bị  môi trường đồ  dùng đồ  chơi; Giải pháp cá thể  hóa là <br /> tiền đề, các giải pháp còn lại là hỗ  trợ  tương tác. Giải pháp  xây dựng kế <br /> hoạch cho từng chủ đề;<br /> <br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 17<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> Giáo dục lễ  giáo cho trẻ  thông qua chuyện cổ  tích, cao dao, đồng dao  ở  mọi <br /> lúc mọi nơi; giữ vai trò then chốt quyết định cho sự thành công của đề tài. <br /> <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu<br /> <br /> Qua quá trình thực hiện đề  tài tôi thấy lóp chồi 1 của mình đã đạt được <br /> những kết quả  như: 100% trẻ  ngoan ngoãn chào hỏi lễ  phép, các cháu biết <br /> vâng lời và nhường nhịn bạn, biết đoàn kết khi chơi, biết đọc thơ  truyện cổ <br /> tích, ca dao, đồng dao, hiểu nội dung truyện và kể  lại được câu chuyện, đọc  <br /> thơ diễn cảm biết thể hiện nét mặt điệu bộ, tham gia đàm thoại một cách sôi <br /> nổi.<br /> <br /> Bảng kết quả so sánh<br /> <br /> Tôi nhận thấy thực hiện biện pháp này trẻ sẽ hoàn thiện được nhân cách, <br /> <br /> Tổng số học <br /> Đầu năm Cuối năm<br /> sinh<br /> <br /> Học sinh ngoan ngoãn, lễ <br /> Học sinh ngoan ngoãn, lễ phép<br /> phép<br /> 34<br /> Trẻ đạt % Chưa đạt % Trẻ đạt % Chưa đạt %<br /> <br /> 24/34: 70% 10/34: 30% 100% 0 %<br /> đạo đức của trẻ một cách nhẹ nhàng nhất không áp đặt gò bó có thể thực hiện <br /> được mọi lúc mọi nơi.<br /> <br /> III. Phần kết luận, kiến nghị:<br /> <br /> 1. Kết luận:<br /> <br /> Sau một thời gian thực hiện đề tài với lòng say mê và sự kiên trì kết hợp  <br /> với các biện pháp như  trên tôi nhận thấy các cháu ngoan ngoãn lễ  phép, hình <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 18<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> thành phát triển nhân cách, kĩ năng sống xây dựng cho trẻ những tri thức kinh  <br /> nghiệm về đạo đức giúp trẻ  nhận biết được điều tốt và xấu , giáo dục trẻ  ý <br /> thức tự kỉ luật.<br /> <br /> Đã tạo cho trẻ  được sự  hứng thú trong giờ  làm quen văn học giờ  hoạt <br /> động góc nhiều trẻ  thích chơi góc sách và nghệ  thuật hơn. Trẻ  cảm nhận <br /> được những chuẩn mực đạo đức trong cuộc sống thường ngày. Giáo dục lễ <br /> giáo không chỉ  thể  hiện trong giờ học mà còn trong các hoạt động. Giờ  chơi, <br /> góc chơi trẻ biết hòa thuận không giành đồ chơi của nhau. Đối với mọi người  <br /> biết chào hỏi lễ  phép, biết nhường nhịn em nhỏ, biết yêu người tốt, lên án <br /> người  xấu, biết yêu thương an  ủi người thân, biết không nên làm bố  mẹ <br /> phiền lòng.<br /> <br />  Đi chơi biết bảo vệ cây xanh nhắc nhở mọi người cùng bảo vệ cây xanh <br /> không hái hoa bẻ  cành. Từ  đó trẻ  có đức tính tốt ngăn nắp gọn gàng, biết tự <br /> lập. <br /> <br /> Vì vậy việc giáo dục đạo đức lễ giáo cho trẻ là vô cùng quan trọng như <br /> đầu bài tôi đã nêu phải chăng văn học đóng phần quan trọng trong việc giáo  <br /> dục nhân cách con người, con người có phẩm chất đạo đức lòng yêu thương  <br /> con người giàu lòng nhân nghĩa khi trưởng thành thì phải có sự  mở  đầu hoàn <br /> chỉnh và tốt đẹp . Vậy ngay từ bây giờ các bạn hãy cùng tôi làm điều này cho  <br /> đất nước sau này.<br /> <br /> 2. Kiến nghị:<br /> <br /> Nhà trường, Phòng Giáo Dục thường xuyên tổ chức chuyên đề “Giáo dục <br /> lễ  giáo” để  giáo viên thảo luận về  các phương pháp tổ  chức mọi hoạt động <br /> cho trẻ, trao đổi học hỏi rút kinh nghiệm trong chuyên môn, nâng cao tay nghề. <br /> <br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 19<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> Trên đây là một số  giải pháp giáo dục lễ  giáo cho trẻ  4­5 tuổi tại lớp  <br /> chồi 1 trường Mầm non Ea Tung  đạt hiệu quả. Kính mong hội đồng khoa học <br /> góp ý để bản thân tôi có thêm kinh nghiệm trong thực hiện nhiệm vụ./. <br /> <br />                                                                  Krông Ana, ngày 20 tháng 03 năm 2017<br /> <br />                                                                                            Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                                 H’ Noel Niê Brit <br /> <br />            <br /> <br /> NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> ………………………………………………………………………<br /> ………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………........................................<br /> <br /> <br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 20<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                       <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                      TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> STT Tên tài liệu tham khảo Tác giả<br /> <br /> Nhà xuất bản đại học <br /> 1 Sổ tay giáo viên mầm non<br /> sư phạm<br /> <br /> 2 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Nhà xuất bản giáo dục<br /> <br /> 3 Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động <br /> Nhà xuất bản giáo dục<br /> giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề<br /> <br /> (PGD Nghĩa Hưng <br /> 4 Tuyển tập ca dao đồng dao việt nam<br /> Nam Định 2013)<br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 21<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> <br /> 5 Sách các câu chuyện cổ tích Việt Nam<br /> <br /> Đại học quốc gia <br /> 6 Sách tâm lí mầm non<br /> TPHCM<br /> <br /> Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, <br /> 7 Nhà xuất bản giáo dục<br /> câu đố, cao dao, đồng dao theo chủ đề<br /> <br /> Sách hướng dẫn tổ chức chương trình giáo <br /> 8 Bộ giáo dục<br /> dục mầm non 3­4 tuổi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 22<br /> Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 ­5 tuổi thông qua truyện cổ tích, ca dao, đồng <br /> dao. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người   thực   hiện:   H’   Noel   Niê   Brít  <br /> 23<br />