SKKN: Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5

Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất : MỞ BÀI<br /> I. Đặt vấn đề<br /> Với chương trình giáo dục phổ  thông mới cấp tiểu học, các môn nói <br /> chung và môn Mĩ thuật nói riêng được xây dựng một cách hợp lý, khoa học,  <br /> đáp ứng mục tiêu đào tạo và được đông đảo giáo viên, học sinh đón nhận một <br /> cách hào hứng, phù hợp với xu thế hội nhập. Hiện nay, giáo dục Kĩ năng  hợp <br /> tác  trong  môn Mĩ thuật luôn chiếm một vị  trí quan trọng, vì nó cũng là một <br /> phần quan trọng trong việc giáo dục Kĩ năng sống hiện nay.<br /> Như  chúng ta đã biết ông cha ta thường nói “Một cây làm chẳng nên <br /> non – Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”. Thật vậy, hợp tác với nhau cùng làm <br /> một việc gì đó cho dù khó khăn đến đâu mà mọi người biết đồng sức, đồng <br /> lòng giải quyết thì ắt sẽ thành công. Hiện nay, dạy học mĩ thuật theo phương <br /> pháp dạy học Đan Mạch, thì kĩ năng hợp tác là một phần quan trọng trong <br /> giáo dục học của môn mĩ thuật.  Học tập theo phương thức hợp tác nhóm <br /> phần nào sẽ khắc phục được những hạn chế như tính ích kỉ cá nhân, rút ngắn <br /> thu hẹp khoảng cách giữa bản thân với bạn bè, không tin tưởng bạn, chia sẽ <br /> khó khăn với bạn học, hoặc không tự tin vào chính bản thân mình... Ngày nay <br /> học hợp tác nhóm đang được áp dụng ngày càng nhiều vào nhà trường và đã <br /> trở  thành một trong những phương pháp giáo dục có hiệu quả  nhất .  Muốn <br /> làm được điều này học sinh cần phải chăm chỉ  thực hành, tích lũy kiến thức <br /> hằng ngày để trang bị nhiều kĩ năng sống trong tương lai.<br /> Để giúp các em thực hiện tốt hơn sản phẩm chung của nhóm trong thời <br /> gian nhất định, làm việc nhóm sao cho hiệu quả  thì bản thân tôi lựa chọn <br /> nghiên cứu kĩ năng hợp tác. Làm cách nào, làm như thế nào và làm gì để học <br /> sinh học tập ngày một đạt kết quả  cao hơn, đáp  ứng xu thế  phát triển toàn <br /> diện của xã hội, của đất nước. Đó là điều mà ai cũng mong muốn từ tiết học <br /> Mĩ thuật. Là một giáo viên giảng dạy nhiều năm, bản thân tôi luôn suy nghĩ, <br /> tìm tòi các biện pháp để giúp phát triển kĩ năng hợp tác cho HS trong quá trình <br /> học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của môn Mĩ thuật.  Nên tôi  đã <br /> mạnh dạn xây dựng nội dung Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển  <br /> tốt kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5  là một vấn đề tôi rất tâm đắc <br /> và chọn làm đề tài nghiên cứu của mình.<br /> II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu<br /> <br /> <br /> 1<br /> GV : Hồ Thị Kim Oanh                                                                                        Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> Học hợp tác nhóm giúp các em rèn luyện và phát triển kĩ năng làm việc,  <br /> kĩ năng giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai <br /> trò trách nhiệm, tính tích cực xã hội trên cơ sở làm việc hợp tác. <br /> Hợp tác cùng chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ  trợ  lẫn nhau trong một  <br /> công việc, một bài tập thực hành chung cụ thể nào đó.<br /> Kĩ năng hợp tác giúp học sinh biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kết và  <br /> cùng làm việc có hiệu quả với những thành viên khác trong nhóm.<br />  Nhằm đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, <br /> học sinh tích cực”, đồng thời có sự thống nhất cao việc tăng cường giáo dục  <br /> kỹ năng sống cho học sinh tiểu học trong môn Mĩ thuật; giúp các em có khả <br /> năng làm chủ  bản thân, khả  năng  ứng xử,  ứng phó phù hợp, tích cực trước  <br /> tình huống cuộc sống. <br /> Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lí luận của vấn đề<br /> Giáo dục phổ thông nước ta những năm vừa qua đã được đổi mới về cả <br /> mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học gắn với bốn trụ cột giáo dục của <br /> thế  kỉ  XXI: Học để  biết, học để  làm, học để  tự  khẳng định, học để  cùng  <br /> chung sống, mà thực chất là một cách tiếp cận Kĩ năng sống. Đặc biệt, rèn <br /> luyện kĩ năng sống cho học sinh đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định là  <br /> một trong năm phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh <br /> tích cực” <br /> Theo   Tổ   chức   Giáo   dục,   Khoa   học   và   Văn   hóa   Liên   Hợp   Quốc <br /> (UNESCO), giáo dục kĩ năng sống gắn với 4 trụ cột của giáo dục, đó là : Học  <br /> để  biết  (Learning to know);    Học để  sống với người khác (Learning to live <br /> together) gồm các kĩ năng xã hội như  : giao tiếp, thương lượng, tự  khẳng  <br /> định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể  hiện sự  cảm thông  ; Học để  làm  <br /> ( Learning to do);  Học để làm người (Learning to be).<br /> Vì vậy, việc phát triển kĩ năng hợp tác cho học sinh là rất cần thiết, <br /> giúp các em rèn luyện hành vi có trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, bạn  <br /> bè và Tổ  quốc; giúp các em có khả  năng  ứng phó tích cực trước các tình <br /> huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè và  <br /> mọi người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hòa và lành mạnh. Như vậy, <br /> mục tiêu giáo dục giáo dục phổ  thông đã chuyển từ  chủ  yếu trang bị  kiến  <br /> <br /> <br /> 2<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> thức cho học sinh sang trang bị những năng lực cần thiết cho các em. Đặc biệt <br /> là năng lực hành động, năng lực thực tiễn, giáo dục theo hướng đổi mới “phát  <br /> huy tính tích cực, tự  giác, chủ  động, tư  duy sáng tạo của người học; bồi  <br /> dưỡng cho người học năng lực tự  học, khả  năng thực hành, lòng say mê học <br /> tập và ý chí vươn lên”. (Luật Giáo dục năm 2005, Điều 5). <br /> Rèn luyện kĩ năng hợp tác cho học sinh là một việc làm hết sức cần  <br /> thiết của xã hội, các em không chỉ  biết học giỏi về  kiến thức mà còn phải  <br /> được tôi luyện những kĩ năng sống, qua đó tạo cho các em một môi trường  <br /> lành mạnh, an toàn, tích cực, vui vẻ để  trang bị cho các em vốn kiến thức, kĩ <br /> năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin hơn.<br /> Chính vì thế, việc định hướng cho các em biết hợp tác tốt để làm việc,  <br /> để tạo ra được một sản phẩm sâu sắc về chủ đề, đo la yêu tô c<br /> ́ ̀ ́ ́ ần thiết, giúp  <br /> các em luôn xây dựng môi trường văn hóa mà  ở  đó mỗi người học biết cách <br /> tôn trọng những giá trị  chung, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, <br /> học sinh tích cực”. Đó là lí do tôi chọn đề tài và chia sẻ kinh nghiệm cùng với <br /> mọi người.<br /> II. Thực trạng vấn đề<br /> a) Về phía học sinh<br /> Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh rất thích được làm việc  <br /> cùng nhau, chia sẻ  công việc, được thê hiên các s<br /> ̉ ̣ ản phẩm chung của nhóm, <br /> cùng giúp nhau tiến bộ  trong học tập. Nhưng x u thế  hiện nay, phần lớn các <br /> em thuộc gia đình ít con, được chăm sóc chu đáo, ít phải tham gia các hoạt  <br /> động tập thể, công việc nhỏ trong gia đình. Thực tế cho thấy, môt sô h<br /> ̣ ́ ọc sinh  <br /> chưa được trải nghiệm trong các việc làm hàng ngày, không hoặc chưa tự <br /> phục vụ cho cá nhân cũng như giúp đỡ cha mẹ và ông bà, chưa cộng tác với ai  <br /> làm việc cụ  thể  nào đó hay nói cách khác là làm việc với đồng đội như  thế <br /> nào..., bên cạnh đó nhiều em chưa va chạm với bên ngoài xã hội, một số  gia  <br /> đình ít con, được sự ưu ái của gia đình nên ít hoặc chưa chia sẻ công việc với  <br /> ai, dẫn đến các em còn e ngại, rụt rè trong hợp tác.  Nhiều em chưa ý thức <br /> được việc cá nhân trong một nhóm phải làm những gì, học những gì, hợp tác  <br /> với bạn ra sao; trong quá trình làm nhóm thì phải bắt đầu từ  đâu, làm việc gì <br /> cần thiết trước, sau ra sao. Số  ít còn  ỉ  lại cho bạn hoặc đùn đẩy công việc, <br /> đùn đẩy trách nhiệm về  kết quả  học tập, cụ  thể  là sản phẩm mĩ thuật do  <br /> nhóm làm ra. (Có bảng thống kê sự  hợp tác giữa các thành viên khi tham gia <br /> hoạt động nhóm cùng kì các năm kèm theo ở mục a trang 13).  <br /> <br /> 3<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> Nhưng bên cạnh đó đa số học sinh là con em đóng trên địa bàn thị trấn,  <br /> được sự  quan tâm của gia đình, đã định hướng, giáo dục, động viên giúp các <br /> em bố trí thời gian học tập, vui chơi phù hợp,  thúc đẩy sự phát triển toàn diện <br /> về mọi mặt của học sinh. Đối tượng học sinh lớp 5 là lớp cuối cấp, đa số các  <br /> em nhanh nhẹn, ý thức học tập và làm bài tốt. Tự giác vươn lên trong học tập,  <br /> phát huy trí tưởng tượng sáng tạo, làm giàu cảm xúc thẩm mĩ cho sản phẩm  <br /> của mình tạo ra.<br /> b) Về phía giáo viên<br /> Hiện nay, nhu cầu tiến tới mục tiêu giáo dục giáo dục công dân toàn cầu <br /> chủ yếu trang bị cho học sinh những năng lực cần thiết, đặc biệt là năng lực <br /> hành động, năng lực thực tiễn, giáo dục theo hướng đổi mới phát huy tính tích <br /> cực, tự  giác, chủ  động, tư  duy sáng tạo của người học. Bên cạnh đó, Lãnh  <br /> đạo đơn vi luôn khuy<br /> ̣ ến khích đổi mới phương pháp dạy học, tích hợp lồng <br /> ghép các nội dung giáo dục học sinh trong quá trình giảng dạy.<br /> Là một giáo viên Tiểu học trực tiếp dạy môn Mĩ thuật, tôi cảm nhận <br /> được cái khó trong việc tự  trang bị  kiến thức và phương pháp giáo dục kĩ  <br /> năng hợp tác thông qua vẽ tranh cho học sinh. <br /> Người dạy luôn luôn tận tâm, dìu dắt các em thì mới thực hiện được <br /> hoạt động nhóm sao cho đạt chất lượng cao. Ngoài ra phải bao quát chung cả <br /> lớp, quan sát cách làm việc của học sinh, so sánh cũng như đối chiếu cách làm <br /> của bản thân đối với các nhóm học cũng như của các lớp để rút kinh nghiệm  <br /> thực tiễn cho bản thân.   Đồng thời có kế  hoạch thực hiện điều chỉnh hình <br /> thức và biện pháp áp dụng sao cho phù hợp với thực tiễn dạy – học, chỉ dẫn  <br /> chi tiết cho từng nhóm, nhắc nhở  từng em học tập và thực hành sao cho có <br /> hiệu quả tốt nhất.  Mặt khác, đối tượng học sinh lớp 5 là lớp cuối cấp,  <br /> đa số các em nhanh nhẹn, ý thức học tập và làm bài tốt. Vì thế, giáo viên rất  <br /> thuận lợi trong việc chú trọng bồi dưỡng thêm một số kĩ năng giúp các em tự <br /> tin hơn trong cuộc sống, trong quá trình học tập.<br /> Từ những thực trạng trên, tôi đưa ra một số kinh nghiệm giúp học sinh  <br /> phát triển kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật của bản thân, đã thực hiện trong  <br /> thời gian qua, phân nao đo đa cai thiên đ<br /> ̀ ̀ ́ ̃ ̉ ̣ ược chât l<br /> ́ ượng hoc tâp cua môn h<br /> ̣ ̣ ̉ ọc <br /> nay.<br /> ̀<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> Trong chương trình học Mĩ thuật lớp 5 có 13 chủ đề, hầu như các chủ <br /> đề  thời lượng từ  3 đến 4 tiết học. Các chủ  đề  chiếm thời lượng nhiều thì <br /> <br /> 4<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> nhiều nội dung và công việc, đòi hỏi các em phải hợp tác nhóm thực hiện  <br /> được hết ý đồ của một chủ đề. <br /> 1. Hình thành thói quen hoàn thành công việc của nhóm theo từng giai <br /> đoạn của công việc thuộc chủ đề 3 hoặc 4 tiết nhất định nào đó. Nhằm định <br /> hướng cho học sinh biết từng giai đoạn, thời gian nhóm làm việc gì để  sản  <br /> phẩm nhanh chóng hoàn thiện. Để các em nhận thức nhóm làm việc như thế <br /> nào sao cho có hiệu quả nhất. <br /> Ngay từ  đầu, cung cấp hình thức làm việc trong các tiết học của chủ <br /> đề. Các em nắm bắt được nội dung, thời gian và thời lượng từng giai đoạn <br /> hình thành sản phẩm của nhóm như thế nào. (Nếu chủ đề có 3 tiết thì ta thực  <br /> hiện tương tự.)  <br /> <br /> ­ Tiết 1 : Thảo luận, tìm nội dung thể hiện của tác phẩm, tiến hành vẽ, <br /> nặn, xé hình,... cá nhân về hình  ảnh nhân vật gắn liền với hoạt động cụ  thể <br /> của chủ đề.<br /> ­ Tiết 2 : Tiến hành làm theo nhóm để hoàn thành sản phẩm nhóm (tìm <br /> cách sắp đặt hình sao cho phù hợp, tìm mảng hình, màu sắc,..) <br /> ­ Tiết 3 : Tiếp tục hoàn thành sản phẩm và tập viết nội dung của sản <br /> phẩm, luyện tập để  trưng bày (mỗi cá nhân tự  viết lời thoại của nhân vật  <br /> mình vẽ, nặn,... cùng đưa ra trong nhóm để  thống nhất viết thành truyện hay <br /> kịch bản,..).<br /> ­ Tiết 4 : Tiến hành trưng bày sản phẩm (đánh giá mức độ  hợp tác, kĩ  <br /> năng làm việc của các thành viên thông qua sản phẩm). <br /> 2. Hình thành nhóm<br /> Nhằm giúp các em tập trung tháo gỡ  những vấn đề  khó khăn, mà cá <br /> nhân không thể  giải quyết hết số  lượng công việc trong một thời gian nhất  <br /> định. Giúp nhóm làm việc nhanh nhẹn, tìm được ý tưởng chủ  đề  và thống <br /> nhất cao trong việc lựa chọn nội dung thực hiện bài, vừa đảm bảo theo yêu <br /> cầu lại vừa đảm bảo hoàn thành sản phẩm trước thời gian quy định. Hoạt <br /> động nhóm nhiều hình thức khác nhau để  học sinh được hợp tác với nhiều <br /> bạn khác nhau, được giao lưu học hỏi bạn bè mình. Càng nhiều hình thức chia <br /> nhóm thì giúp các em dần dần tìm được những bạn có cùng ý tưởng và cách <br /> làm việc tương đồng như chính các em. Từ đó, dẫn đến các em sẽ hợp tác tốt  <br /> <br /> 5<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> cùng nhau làm việc đạt hiệu quả  cao hơn. Một số  hình thức chia nhóm như <br /> sau: Chia theo số  điểm danh, theo các sắc màu, theo các loài hoa, theo sở <br /> thích,...<br /> Ngoài ra còn chia nhóm theo trình độ, nhóm hỗn hợp, nhóm giới tính,.. <br /> mỗi nhóm số học sinh càng ít thì hiệu quả sẽ cao hơn (khoảng 3 em đến 5 <br /> em), các em có trách nhiệm nhiều hơn với công việc của mình.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                <br /> Tạo thành nhóm nhỏ và thảo luận nhóm, chọn nội dung thực hành<br /> <br /> 3.Tôn trọng mục đích, mục tiêu hoạt động chung của nhóm; tôn trọng <br /> những quyết định chung, những điều đã cam kết. <br /> Các em chính là chủ  nhân tương lai của đất nước, là những người sẽ <br /> quyết định sự phát triển của đất nước trong những năm tới. Nên giáo viên tôn  <br /> trọng  quyết định, tự tin giao quyền lựa chọn cho các em. Các nhóm tự tin cho  <br /> sự  lựa chọn, đăng kí với người dạy về  ý tưởng, lên kế  hoạch và đoàn kết <br /> thực hiện sản phẩm thì trước hết ta tôn trọng sự quyết định của nhóm nhằm <br /> thúc đẩy sự phát triển tốt hợp tác nhóm của các em. <br /> <br /> <br /> <br /> <br />    <br /> Học sinh thảo luận chọn nội dung để thực hiện dung để thực hiện<br /> <br /> 3.1. Lựa chọn nội dung để  thực hành : Để  có được sản phẩm cá nhân <br /> theo một chủ đề nhất định thì các em cùng hội ý, đưa ra ý kiến chọn, tìm nội  <br /> dung thích hợp với khả năng và tự nhận nhiệm vụ cụ thể thống nhất trong tổ. <br /> Đồng thời các em phải hình thành công việc giai đoạn một, thực hiện nội <br /> dung dựa trên gợi ý sau :<br /> + Nhiệm vụ là gì?<br /> + Thời gian thực hiện nhiệm vụ là bao nhiêu?<br /> <br /> <br /> 6<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> + Chất liệu thực hiện nhiệm vụ là gì?<br /> + Sản phẩm cuối cùng cần có là gì?<br /> + Cách thức trình bày/ đánh giá sản phẩm như thế nào?<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> Sản phẩm cá nhân vẽ Trang phục yêu thích<br /> <br /> Sau thời gian thực hành cá nhân, tiến hành kiểm tra quá trình thực hiện  <br /> để giúp các em đẩy nhanh tiến độ  công việc. Xem lại nội dung của mình đã <br /> hoàn chỉnh chưa, cần bổ  sung những gì để  đảm bảo cho tiết học tiếp theo  <br /> bằng cách : để  bạn học nhận xét kết quả  cần đạt của sản phẩm trong tiết  <br /> học, khắc phục như  thế nào để  sản phẩm của mình hoàn chỉnh. Yêu cầu tổ <br /> tự  đánh giá mức độ  hoàn thành của nhóm cũng như  chất lượng của bài làm. <br /> Đánh giá sự làm việc nghiêm túc, chăm chỉ của các thành viên, chú ý việc bảo <br /> đảm lớp học sạch, đẹp.<br /> 3.2. Hoàn thành sản phẩm nhóm<br /> Thời gian này mỗi cá nhân đều phải tích cực tham gia, tự giác làm việc,  <br /> nỗ lực phát huy năng lực, sở trường của bản thân để hoàn thành nhiệm vụ đã <br /> được nhóm phân công. Đồng thời biết hỗ  trợ, giúp đỡ  các thành viên khác <br /> trong quá trình hoạt động. Sau khi các em đã lựa chọn nội dung thể hiện, giáo <br /> viên không phó mặc mà tiến hành tư vấn để nhóm cùng nhau phát triển thêm <br /> đúng chủ  đề, không bị  chệch hướng. Nhắc nhở  các em nếu đã có lựa chọn <br /> nghiêm túc, thì hãy hoàn thành chủ đề cụ thể của nhóm nhanh nhất có thể. <br /> <br /> <br /> <br /> <br />    <br /> <br /> <br /> 7<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> Mỗi cá nhân một công đoạn về Cuộc sống quanh em<br /> <br /> Lúc này sự  phối hợp nhịp nhàng của nhóm đòi hỏi cao hơn, cả  nhóm <br /> cùng nhau thảo luận cách sắp đặt sao cho phù hợp, có nhóm chính, nhóm phụ,  <br /> địa điểm diễn ra  ở  đâu vào thời gian nào, ... sau đó từng em làm nhiệm vụ <br /> khác nhau: em cắt hình, em thì phác hình nền và hình ảnh phụ theo hình thức <br /> 2D hoặc 3D,... tất cả  sắp đặt theo ý tưởng của nhóm và tiến hành dán hình, <br /> sắp đặt hình,... tô màu để hoàn thành sản phẩm.<br />   Qua những việc làm  trên giúp các em biết giao tiếp hiệu quả, tôn <br /> trọng, đoàn kết và cảm thông, chia sẻ với các thành viên khác trong nhóm để <br /> hình thành nội dung sản phẩm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />        <br /> Kết hợp nhóm để hoàn thành sản phẩm Cuộc sống quanh em<br /> <br /> <br /> <br /> <br />        <br /> Sản phẩm nhóm Trang phục yêu thích<br /> <br /> 3.3. Xây dựng nội dung chuẩn bị trưng bày sản phẩm.<br /> Hoạt động này giúp các em biết bày tỏ  ý kiến, tham gia xây dựng kế <br /> hoạch hoạt động, đoàn kết vượt qua những khó khăn, vướng mắc để  hoàn <br /> thành nhiệm vụ, mục đích chung của nhóm. Lấy ý kiến của cá nhân đóng góp <br /> để trở thành một nội dung câu chuyện hoặc bài thuyết trình về sản phẩm của <br /> nhóm. Đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng, xem xét ý kiến của mọi người. <br /> Phần này đòi hỏi các em cùng nhau xây dựng nội dung của sản phẩm như  : <br /> Nội dung nói về chủ đề gì, diễn ra ở đâu, vào thời gian nào, gắn với kỉ niệm <br /> <br /> 8<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> đáng nhớ nhất nào của bản thân em và các bạn. Dựa vào hệ thống câu hỏi gợi <br /> ý  mà các em xây dựng nội dung gắn liền với sản phẩm và gắn liền với thực  <br /> tế.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Viết nội dung dựa trên sản phẩm để chuẩn bị cho trưng bày<br /> <br /> Bên cạnh đó, hướng dẫn các em chuẩn bị  nội dung cho tiết trưng bày  <br /> sản phẩm như : Thuyết trình, sắm vai, kể  chuyện, đóng kịch, múa rối... nếu  <br /> lựa chọn một trong những nội dung này thì các em tiến hành quy trình khác  <br /> nhau.<br /> 3.4. Có  trách nhiệm  về  những thành công hay thất bại  đối với sản  <br /> phẩm do nhóm tạo ra.  <br /> Đây là tiết cuối cùng để  đánh giá năng lực và nhìn nhận lại thành quả <br /> lao động hợp tác giữa các thành viên trong nhóm...<br /> Tạo cho các em có sân chơi và trải nghiệm thực tế  của cá nhân cũng <br /> như  của nhóm. Đánh giá sản phẩm là thước đo chất lượng của người học  <br /> cũng như chất lượng của sản phẩm qua cả một quá trình hoạt động học tập  <br /> nhóm. Mục đích giúp các em nhìn nhận lại vấn đề cũng như ưu điểm và mặt  <br /> hạn chế, cần khắc phục  ở  điểm nào trong thời gian tới. Phần trưng bày có  <br /> thể  kết hợp sức mạnh của cả  nhóm, cùng nhau thực hiện giới thiệu sản <br /> phẩm nhóm.<br /> Mỗi nhóm coi đây là sự thi đua trong lớp, là sự thi đua của các cá nhân, <br /> tìm kiếm sự  sáng tạo vượt trội trong sáng tạo hình, sáng tạo về  màu và sắp  <br /> xếp bố  cục, cũng như  là sự  kết hợp diễn xuất và viết văn hay, thuyết trình  <br /> tốt, tự  tin đứng trước mọi người nói không ngại ngần, hoặc đóng kịch tự <br /> nhiên, có tính logic, lôi cuốn người xem,...<br /> <br /> <br /> 9<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> Đóng kịch và múa rối cho phần giới thiệu sản phẩm<br /> <br /> Cuộc phỏng vấn sau mỗi lần các em giới thiệu sản phẩm là mục đích <br /> để các nhóm học hỏi và trao đổi kinh nghiệm trong học tập. Những câu hỏi vì <br /> sao dành cho các nhóm được chính các em tháo gỡ và nhìn nhận được vấn đề <br /> cần thực hiện lại, làm lại cho sản phẩm đẹp hơn. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lớp đặt câu hỏi phỏng vấn nhóm <br /> <br /> Không những thế các em còn phát huy được tối đa sức mạnh của nhóm, <br /> tận dụng thời gian làm ngoài giờ học để sản phẩm được như ý theo ý tưởng.  <br /> Ngoài ra còn đánh giá được sự  tích cực, cần mẫn hợp tác làm việc của cá  <br /> nhân trong một nhóm, nếu có sự giúp sức của cả tổ thì sản phẩm sẻ như thế <br /> nào, ... Qua đó mỗi cá nhân của các nhóm đều rút ra được bài học cho chính  <br /> bản thân mình. Các thành viên phải tự trách nhiệm với bản thân mình, không <br /> đỗ lỗi cho nhau, tự chịu trách nhiệm kết quả học tập trước lớp. <br /> Dựa vào tình hình thực tế của mỗi sản phẩm giáo viên đặt câu hỏi cho <br /> tập thể lớp, nhằm giúp các em nhìn nhận tốt hơn về sự cố gắng của cá nhân <br /> trong quá trình học. Giáo viên kết hợp với các tổ trưởng bao quát lớp cả một  <br /> quá trình học để  đưa ra nhận xét thích hợp, có khen, có thưởng, có nhắc <br /> nhở,...như sau :<br /> + Sản phẩm các nhóm được thể hiện như thế nào ?<br /> + Cách sắp xếp hình ảnh và màu sắc ra sao ?<br /> <br /> <br /> 10<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> + Lớp hãy nhận xét chung các sản phẩm của các nhóm.<br /> + Nhóm nào giới thiệu sản phẩm hay, ấn tượng, tốt nhất,...?<br /> + Hãy xếp loại cho các sản phẩm trên.<br /> Phỏng vấn nhóm thành công nhất và nhóm chưa thành công về tạo hình, <br /> màu,...<br /> + Em hãy cho biết các thành viên nhóm em làm việc như thế nào ?<br /> + Em có hài lòng với kết quả của nhóm mình không ?<br /> + Nếu có thêm thời gian nhóm em tiếp tục sẽ làm gì?<br /> + Vì sao nhóm em thành công ? ; hay chưa thành công ?<br /> + Qua đây nhóm em rút ra được bài học gì ?<br /> Qua hình thức phỏng vấn, giúp các em tự đánh giá chất lượng làm việc  <br /> của cá nhân cũng như của nhóm, tự đánh giá chất lượng sản phẩm của nhóm <br /> cũng như  của cả  lớp. Quan tâm đến thái độ  làm việc của từng bạn trong <br /> nhóm, nhắc nhở cá thành viên tập trung cao trong việc thực hiện nhiệm vụ, vì  <br /> chất  lượng, vì  danh dự  của nhóm. Từ   đó, mỗi cá nhân học sinh rút kinh <br /> nghiệm trong việc phối hợp thực hiện các hoạt động của nhóm.<br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> Như  chúng ta đã biết, kỹ  năng hợp tác là khả  năng cá nhân biết cách  <br /> chia sẽ  trách nhiệm, biết cam kết và cùng làm việc sao cho có hiệu quả  với  <br /> những thành viên khác trong nhóm. Hợp tác là cùng chung sức làm việc, giúp <br /> đỡ, hỗ  trợ  lẫn nhau trong một công việc, một lĩnh vực nào đó vì mục đích <br /> chung.<br /> Nhưng tính mới ở đây là học sinh tự tìm hiểu cách thực hiện, tự chiếm <br /> lĩnh tri thức, là sự làm việc của cá nhân độc lập, kết hợp với sự làm việc của  <br /> các nhân với cá nhân trong các hoạt động học, mà giáo viên chỉ là người đạo  <br /> diễn.  Để  giải quyết một vấn đề  nào đó các cá nhân đưa ra nhận định chủ <br /> quan của mình trước tập thể, sau đó tập hợp chung các ý kiến chủ  thể  tạo <br /> thành một thể  thống nhất. Từ đó tất cả  các cá nhân tự  hoàn thành nhiệm vụ <br /> riêng, tiếp đến các sản phẩm của các cá nhân tạo thành một sản phẩm chung  <br /> hoàn chỉnh của nhóm. <br /> Các công đoạn và thời gian được thực hiện cụ thể vào từng thời điểm <br /> khác nhau mà giáo viên giúp cho học sinh hình thành thói quen qua các tiết <br /> học. Qua đó học sinh ngày càng tự  tin trong làm việc nhóm, kết hợp nhịp  <br /> nhàng, biết phân việc cho từng thành viên và tiến hành hoàn thành sản phẩm  <br /> nhanh nhất có thể. Các tổ  cùng thi đua trổ  tài, sử  dụng nhiều chất liệu tạo <br /> <br /> 11<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> hình làm cho sản phẩm phong phú, để lại ấn tượng cho người xem, (các sản <br /> phẩm học sinh kèm theo ở trang 16).<br /> Tính mới của giải pháp không chỉ  có  ở  từng giai đoạn thực hiện cá  <br /> nhân độc lập, kết hợp thực hiện giữa cá nhân với với cá nhân, mà còn tùy vào <br /> từng sự  lựa chọn ý đồ  thể  hiện của sản phẩm. Vì vậy, phần trưng bày trở <br /> nên phong phú hơn, có thể còn kết hợp một hoặc nhiều cá nhân cùng tham gia <br /> giới thiệu sản phẩm thông qua các hình thức sau : Đóng kịch, sắm vai, múa <br /> rối,... <br /> <br /> <br /> <br /> <br />     <br /> Giới thiệu sản phẩm có thể là một em, hai em, hay nhiều em cùng kết hợp<br /> V. Hiệu quả Sáng kiến kinh nghiệm<br /> ­ Đối với Học sinh<br /> Trong những năm qua bản thân đã giảng dạy phương pháp dạy học Đan <br /> Mạch cho học sinh khối 5 tại trường Tiểu học Krông Ana, tôi nhận thấy <br /> được hiệu quả của giải pháp như sau :<br /> Tạo được sự  thân thiện, hợp tác, các giao tiếp  ứng xử  trong giờ  học  <br /> giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh, động viên, tạo cơ  hội cho <br /> mọi đối tượng học sinh cùng tham gia.<br /> Các em làm việc nghiêm túc hơn, có thái độ  hợp tác, thiện chí và trách  <br /> nhiệm của từng cá nhân trong quá trình làm việc theo nhóm. Sẵn sàng nhận <br /> nhiệm vụ và tự  nguyện thực hiện nhiệm vụ trong nhóm giao cho. Sản phẩm <br /> nhóm ngày càng được các em chú trọng và đầu tư có chất lượng. <br /> Chất lượng sản phẩm của học sinh  được nâng lên, ngoài chất liệu <br /> chính là màu sáp như  trước đây, hiện nay các em sử  dụng chất liệu học đa <br /> dạng để  tạo sản phẩm như  : Giấy, giấy màu, đất nặn, hoa, lá, các loại vỏ,  <br /> hạt, đá sỏi,... cách thể hiện nội dung mang tính giáo dục cao, bố cục, màu sắc  <br /> chặt chẽ  hơn, sinh động, ngộ  nghĩnh, tự  nhiên, lôi cuốn được người xem, <br /> không còn rập khuôn, sao chép. Hình thức trình bày phong phú : Như 2D; 3D; <br /> múa rối; đóng kịch; thuyết trình tạo được sự yêu thích môn học ngày càng cao  <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> trong học sinh. Dưới đây là bảng thống kê một số  sản phẩm cùng thời điểm <br /> học tập trong các năm.<br /> Kì I năm học 2017­ 2018 (chủ đề Trường em)<br /> <br /> <br /> <br /> <br />      <br /> Kì I năm học 2018­ 2019 (chủ đề Trường em)<br /> <br /> <br /> <br /> <br />      <br /> Chủ đề Trường em với nhiều hình thức, chất liệu khác nhau<br /> Ngoài ra còn một số sản phẩm của các em có phụ lục kèm theo trang <br /> 15.<br /> Thật thú vị  khi tôi lập bảng điều tra thực tế  năm học 2017­ 2018 và <br /> năm học hiện tại (từ  đầu kì II cho đến hết tháng 3/2019) cho thấy khi hình  <br /> thành nhóm sở thích đã có sự thay đổi tích cực. Số em tham gia hợp tác nhóm <br /> tự  nguyện ngày càng tăng so với cùng thời điểm năm trước, cũng như  trong  <br /> năm học.<br />  Kì I năm học 2017­ 2018 Kì I năm học 2018­ 2019<br /> Lớp<br /> TS Ít hợp tác Hợp tác Hợp tác lâu dài TS Ít hợp tác Hợp tác Hợp tác lâu dài<br /> <br /> 5A 32 16 12 4 35 13 15 7<br /> 5B 35 15 13 7 35 10 17 8<br /> 5C 34 17 11 6 33 13 13 7<br /> 5D 34 15 12 7 35 12 13 10<br /> a) Bảng thống kê số liệu hợp tác đầu kì trong hai năm<br />  Kì II năm học 2017­ 2018 Đầu kì II đến hết tháng 3/2019<br /> Lớp<br /> TS Ít hợp tác Hợp tác Hợp tác lâu dài TS Ít hợp tác Hợp tác Hợp tác lâu dài<br /> <br /> 5A 32 10 7 15 35 3 9 23<br /> 5B 35 8 10 17 35 3 12 20<br /> <br /> <br /> 13<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> <br /> 5C 34 8 10 16 33 5 8 20<br /> 5D 34 4 10 20 35 3 7 25<br /> b) Bảng thống kê số liệu hợp tác cuối kì trong hai năm<br /> ́ ơi ban thân :<br /> ­ Đôi v ́ ̉<br />   Được trang bi vôn kiên th<br /> ̣ ́ ́ ưc và các kĩ năng kha v<br /> ́ ́ ưng vang trong quá<br /> ̃ ̀  <br /> trình dạy học, trong đó có kĩ năng hợp tác của học sinh, tự  tin va lam chu<br /> ̀ ̀ ̉ <br /> được tiêt day.<br /> ́ ̣<br /> Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> I. Kết luận<br /> ̣ ̣ ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ́ ́<br /> Nhiêm vu va muc tiêu cua môn Mi thuât la giup cac em hiêu, nhân biêt vê<br /> ̃ ̉ ̣ ́ ̀ <br /> ́ ̣ ừ đo tao ra cai đep va gi<br /> cai đep, t ́ ̣ ́ ̣ ̀ ữ gin cai đep, h<br /> ̀ ́ ̣ ướng cac em phat triên toan<br /> ́ ́ ̉ ̀ <br /> ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ́<br /> diên vê nhân cach... Theo tôi viêc day va hoc mi thuât la giup cac em cam thu<br /> ̀ ́ ̃ ̉ ̣ <br /> ́ ̣<br /> cai đep ch ứ không phai la day cac em ki thuât ve, lam sao ve thât đep, tr<br /> ̉ ̀ ̣ ́ ̃ ̣ ̃ ̀ ̃ ̣ ̣ ở thanh<br /> ̀  <br /> ̣ ̃<br /> hoa si, thông qua ho ạt động dạy hình thành cho các em thêm một số kĩ năng…<br /> Vì vậy, hợp tác nhóm là một kĩ năng cần thiết trong việc học của học  <br /> sinh, kĩ năng hợp tác làm việc trong tương lai. Nó ví như  một tập thể  luôn <br /> phát triển tốt không chỉ  có một hoặc hai cá nhân nhiệt tình, năng nổ  hoàn <br /> thành xuất sắc nhiệm vụ là được. Mà bản thân của mỗi cá nhân trong một tập <br /> thể  đó phải nổ  lực, tự  lực thực hiện nhiệm vụ, ngoài ra còn phải luôn luôn <br /> hợp tác với đồng nghiệp để  thực hiện mục tiêu chung. Như  thế  kéo theo cả <br /> một hệ  thống trong đơn vị  đó như  một đoàn tàu đều nổ  lực hợp tác hết sức <br /> mình mới mang lại kết quả cao cho đơn vị.<br /> Hợp tác tốt, làm việc với tinh thần thoải mái, với tính chất phát triển <br /> công bằng, không thiên lệch về  một cá nhân nào đó mà hợp tác cùng phát <br /> triển, cùng có lợi cho các em, nên các em vui vẻ  làm việc. Như  vậy, chất <br /> lượng sản phẩm sẽ  được nâng lên. Khi chất lượng sản phẩm của học sinh  <br /> nâng lên thì chất lượng giờ học, chất lượng học tập của học sinh được nâng  <br /> lên. Tiết học thu hút được học sinh tham gia nhiệt tình thì hiệu quả công việc  <br /> càng cao. Đê đat đ ̉ ̣ ược muc tiêu hoc theo h<br /> ̣ ̣ ương tich c<br /> ́ ́ ực cua hoc sinh, ng<br /> ̉ ̣ ươì <br /> ̣ ̉<br /> day phai đôi m ̉ ơi ph<br /> ́ ương phap day hoc thi m<br /> ́ ̣ ̣ ̀ ơi đem lai kêt qua day hoc tôt nh<br /> ́ ̣ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ư <br /> mong muôn. ́<br /> ̣<br /> Noi chung, viêc đôi m<br /> ́ ̉ ơi ph<br /> ́ ương phap giúp ng ́ ười học hợp tác tốt la viêc ̀ ̣  <br /> ̀ ̀ ́ ̀ ̣<br /> lam cân thiêt va quan trong. Thông qua đo, se la điêu kiên thuân l<br /> ́ ̃ ̀ ̀ ̣ ̣ ợi đê hoc sinh<br /> ̉ ̣  <br /> ́ ̣ ̣ ̀ ̣<br /> dê dang tiêp cân cac phân môn hoc khac, va muc tiêu giao duc thâm mi cua<br /> ̃ ̀ ́ ́ ́ ̣ ̉ ̃ ̉  <br /> chung ta se đat đ<br /> ́ ̃ ̣ ược môt cach dê dang va hiêu qua h<br /> ̣ ́ ̃ ̀ ̀ ̣ ̉ ơn. Cung v<br /> ̀ ơi s ́ ự  hợp tác  <br /> <br /> <br /> 14<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> tốt trong quá trình học vơi th ́ ực tê… tôi tin chăc răng môn Mi thuât ngay cang<br /> ́ ́ ̀ ̃ ̣ ̀ ̀  <br /> trở nên quan trong trong s<br /> ̣ ự nghiêp giao duc thâm mi cho thê hê mai sau, nh<br /> ̣ ́ ̣ ̃ ̃ ́ ̣ ưng<br /> ̃  <br /> ̉<br /> chu nhân t ương lai cua đât n<br /> ̉ ́ ước. <br /> ̀ ̣<br /> Trên đây la môt vai kinh nghiêm nho vê đê tai <br /> ̀ ̣ ̉ ̀ ̀ ̀ Môt sô kinh nghiêm giúp<br /> ̣ ́ ̣  <br /> học sinh phát triển tốt kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5 , rât mong ́  <br /> được sự  gop y chân thanh cua cac đông nghiêp đê đê tai nay đ<br /> ́ ́ ̀ ̉ ́ ̀ ̣ ̉ ̀ ̀ ̀ ược đây đu và ̉ ̀ <br /> hoan thiên h<br /> ̀ ̣ ơn, giup tôi th<br /> ́ ực hiên co hiêu qua h<br /> ̣ ́ ̣ ̉ ơn nưa trong viêc nâng cao t<br /> ̃ ̣ ư <br /> ̃ ̣<br /> duy ve tranh cho hoc sinh cung nh ̃ ư  gop phân nâng cao chât l<br /> ́ ̀ ́ ượng giao duc<br /> ́ ̣  <br /> ̀ ̣<br /> toan diên cho cac em./.<br /> ́<br /> Buôn Trâp, ngày 26 tháng 03 năm 2019<br /> ́<br />                                                                       Người viết<br /> <br /> <br /> <br />                                                   <br /> Hô Thi Kim Oanh<br /> ̀ ̣<br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRÊN<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br /> Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> MỘT SỐ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH<br /> <br /> <br /> <br /> <br />      <br /> Sáng tạo với những chiếc lá Trang phục yêu thích<br /> Em Minh Ngọc Em Bảo Trâm<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> Sản phẩm Ước mơ của em – học sinh lớp 5A<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 16<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br /> Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br />      <br /> Một số chất liệu khác để dùng làm tranh<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    <br />             <br /> <br /> <br /> <br /> <br />    <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br /> Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br />       <br /> <br /> <br /> <br /> <br />         <br /> Một số chất liệu khác để dùng làm tranh<br /> ̣<br /> TAI LIÊU THAM KHAO<br /> ̀ ̉<br /> <br /> STT NỘI DUNG<br /> 1 Sách giáo khoa môn Mĩ thuật lơp 5 – heo đ<br /> ́ ịnh hướng phát triển <br /> năng lực ­ Nha xuât ban Giao duc.<br /> ̀ ́ ̉ ́ ̣<br /> 2 SGV môn Mĩ thuật lơp 5 ­ Nha xuât ban Giao duc.<br /> ́ ̀ ́ ̉ ́ ̣<br /> 3 ̀ ̣ ̣ ̣ ̃ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ̉<br /> Tai liêu Day hoc Mi thuât danh cho giao viên Tiêu hoc cua nha ̀<br /> ́ ̉ ́ ̣<br /> xuât ban Giao duc.<br /> 4 Thực hành Kĩ năng sống ­ Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.<br /> 5 Giáo dục kĩ năng sống  trong các môn học ở tiểu học ­ Nhà xuất <br /> bản Giáo dục Việt Nam.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MUC LUC<br /> ̣ ̣<br /> <br /> <br /> STT NỘI DUNG Trang<br /> 1 Phân th<br /> ̀ ứ nhất : Mở bài 1<br /> 2 I. Đặt vấn đề  1<br /> 3 II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu 1<br /> 4 Phân th<br /> ̀ ứ hai : Giải quyết vấn đề 2<br /> 5 I. Cơ sở lí luận của vấn đề 2<br /> 6 II. Thực trạng vân đê <br /> ́ ̀ 3<br /> 7 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 4<br /> 8 IV. Tính mới của giải pháp 10<br /> 9 V. Hiệu quả Sáng kiến kinh nghiệm 11<br /> 10 Phân th<br /> ̀ ứ ba : Kêt luân, kiên nghi<br /> ́ ̣ ́ ̣ 13<br /> 11 I. Kết luận 13<br /> 12 ̣ ́ ản phẩm của học sinh<br /> Môt sô s 15<br /> 13 ̀ ̣<br /> Tai liêu tham khaỏ 17<br /> <br /> 19<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br /> Một số kinh nghiệm giúp học sinh phát triển tốt Kĩ năng hợp tác trong môn Mĩ thuật lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20<br /> Gv : Hồ Thị Kim Oanh                                                                       Tr ường TH Krông Ana<br />