SKKN: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân

Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br />      I. Phần mở đầu<br /> <br />      1. Lý do chọn đề tài<br /> <br /> Trường học là nơi đào tạo nhiều thế  hệ  học trò, là môi trường tạo dựng  <br /> cho đất nước những con người xã hội chủ  nghĩa – có đủ  tài năng trí tuệ  và <br /> những phẩm chất đạo đức cách mạng, để  sau này thực sự  là những chủ  nhân <br /> tương lai của đất nước. Người trực tiếp  đào tạo những con người như  thế <br /> không ai khác là giáo viên, giáo viên giảng dạy bộ  môn, giáo viên chủ  nhiệm <br /> lớp. Đặc biệt người đặt nền móng đầu tiên cho các em đó chính là giáo viên <br /> Tiểu học. Người  giáo viên chủ  nhiệm  ở  Tiểu học được ví như  là một người  <br /> “hiệu trưởng nhỏ” ­ có một vị  trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho <br /> học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, <br /> trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ  bản để  học sinh tiếp tục học <br /> Trung học cơ sở. Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học  <br /> là rất nặng nề, vất vả và vô cùng phức tạp.<br /> <br />        Trong thực tế, chủ nhiệm lớp là công tác vô cùng khó khăn, phức tạp, thành <br /> công cũng có, thất bại cũng không phải là hiếm. Bởi lẽ, mỗi một  tập thể  lớp <br /> đều có những đặc thù riêng của từng  lớp. Nhưng chắc chắn rằng mỗi lớp đều <br /> có học sinh có năng khiếu về học tập, về đạo đức, hoặc ngược lại cũng có lớp <br /> có  học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn về  kinh tế, con mồ  côi, bố  mẹ  li <br /> thân, bố mẹ đi làm ăn xa… vì vậy vai trò của giáo viên chủ nhiệm càng trở nên <br /> quan trọng hơn bao giờ  hết.    Trong suốt quá trình giảng dạy cũng như  trong <br /> nhiều năm làm công tác chủ  nhiệm, bản thân tôi đã từng gặp phải những khó <br /> khăn rất lớn khi làm chủ  nhiệm lớp. Những khó khăn  ấy cũng xuất phát từ <br /> nguyên nhân chủ  quan về  phía năng lực, nhận thức  của tôi; cũng có những  <br /> nguyên nhân từ  phía   gia đình học sinh hay chính các em. Tuy nhiên, đó chỉ  là  <br /> những khó khăn khi những năm  đầu mới được  phân công làm công tác chủ <br /> nhiệm. Nhưng hơn 10 năm được làm chủ  nhiệm lớp, bản thân tôi tự  nhận ra  <br /> rằng giáo viên chủ  nhiệm mới là người có  ảnh hưởng lớn nhất quyết định về <br /> chất lượng cũng như  mọi hoạt động giáo dục của lớp.  Chính vì lí do đó, bản <br /> thân tôi đã từng trăn trở, suy nghĩ để tìm ra những giải pháp có thể áp dụng nâng <br /> cao công tác chủ nhiệm. Sau nhiều năm nghiên cứu, tìm tòi và học hỏi, bản thân <br /> đã tìm ra được một số  giải pháp để  làm tốt công tác chủ  nhiệm, đã áp dụng  <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 1<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> những kinh nghiệm đó vào công tác chủ nhiệm lớp đó chính là lý do tôi chọn đề <br /> tài: “Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường Tiểu học  <br /> Nguyễn Viết Xuân ”. <br /> <br />            2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài <br /> <br />            Áp dụng đề tài này, học sinh  lớp 4B của trường hứng thú hơn trong giờ <br /> học, các em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự  tin có kỹ  năng làm việc hợp tác trong <br /> nhóm, phát huy năng lực sở  trường; đặc biệt nâng cao chất lượng môn toán, <br /> tiếng Việt, thúc đẩy phong trào mũi nhọn tạo hứng thú học sinh tham gia ôn <br /> luyện toán qua mạng; tạo môi trường học tập nhân ái đối với học sinh khuyết <br /> tật góp phần nâng cao chất lượng đại trà.<br /> <br />             Xây dựng môi trường học tập thân thiện trong lớp, học sinh sống hòa <br /> đồng, yêu thương chia sẻ những khó khăn của bạn (học sinh khuyết tật) để học <br /> sinh khuyết tật tự tin đến trường.<br />         Xây dựng cách học tập theo nhóm để các em phát huy hết năng lực sở <br /> trường về môn toán, môn tiếng Việt cũng như nâng cao kỹ năng giao tiếp, đánh <br /> giá nhận xét các bạn trong nhóm.<br /> <br />         3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br />   Các biện pháp về công tác chủ nhiệm ở trường tiểu học.<br /> <br />         4. Giới hạn của đề tài<br /> <br />   Một số biện pháp và kinh nghiệm chủ nhiệm lớp tốt áp dụng cho học học  <br /> sinh lớp 4B Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân năm học 2014­ 2015 và 2015­<br /> 2016.<br /> <br />         5. Phương pháp nghiên cứu<br /> <br />  ­ Phương pháp điều tra.<br /> <br />         ­ Phân tích, tổng hợp, nêu gương, tổ chức trò chơi.<br /> <br />           ­ Phương pháp quan sát sư phạm<br /> <br />         ­ Phương pháp đàm thoại<br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 2<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br />        II  Phần nội dung <br /> <br /> 1. Cơ sở lí luận <br /> <br /> Giáo   dục   hướng   vào   việc   phát   triển   toàn   diện   mỗi   cá   nhân.   Xây   dựng <br /> gương điển hình về  mọi mặt văn hóa cũng như  năng lực, phẩm chất của các <br /> em. Để thực hiện mục tiêu đề tài này, người giáo viên chủ nhiệm phải là người <br /> có năng lực quản lí toàn diện học sinh của lớp, quản lí và giáo dục học sinh là <br /> hai thể thống nhất có liên kết trực tiếp với nhau. Muốn giáo dục tốt phải quản  <br /> lí tốt, quản lí tốt sẽ  giúp giáo dục tốt. .  .Công tác chủ  nhiệm quyết định chất <br /> lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là  <br /> người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ  môn và tổ  chức giáo <br /> dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường Tiểu học, vai <br /> trò của người giáo viên chủ  nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ  nhiệm  <br /> thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư  tưởng đạo  <br /> đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục  <br /> gia đình, nhà trường và xã hội. Trong giai đoạn hiện nay công tác chủ nhiệm đòi <br /> hỏi sự  dày công của mỗi giáo viên bởi đời sống vật chất có phần  ảnh hưởng  <br /> đến việc học tập cũng như tác động đến sự phát triển tư duy của các em. <br />    <br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu <br />         Đối với trường TH Nguyễn Viết Xuân, lãnh đạo nhà trường luôn chú trọng, <br /> quan tâm đến việc giáo dục phát triển học sinh một cách toàn diện “ đức­ trí­  <br /> thể­mỹ”. Đồng thời  HS trong trường đa phần đều là người Kinh, các em được  <br /> trang bị  đầy đủ  SGK, dụng cụ  học tập, cơ  sở  vất chất của trường tương đối.  <br /> Bên cạnh đó, ban lãnh đạo nhà trường luôn thường xuyên quan tâm đến công tác <br /> chủ nhiệm cũng như năng lực chủ nhiệm của giáo viên làm công tác chủ nhiệm. <br /> Để  có những định hướng mới nhằm xây dựng những tập thể  lớp chất lượng  <br /> theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.<br />         Các đoàn thể trong nhà trường luôn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, <br /> luôn có tinh thần tự nguyện hợp tác với các giáo viên làm công tác chủ nhiệm để <br /> việc giáo dục đạo đức và kết quả học tập của học sinh đạt kết quả tốt nhất.<br />             Gia đình học sinh phần lớn đã có sự  quan tâm đến việc học tập và rèn <br /> luyện  ở  trường, nên sự  phối kết hợp giữa giáo viên chủ  nhiệm với phụ  huynh <br /> học sinh có nhiều thuận lợi. Bản thân các em đều có nhận thức tốt, tương đối <br /> ngoan, có ý thức trong học tập và rèn luyện, luôn cố gắng vươn lên học tốt...<br />        Trong trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân mỗi năm có tới hơn 10 thầy cô <br /> được giao nhiệm vụ  làm công tác chủ  nhiệm lớp. Cũng có thầy cô nhiều năm <br /> liền đều được làm công tác chủ nhiệm của một khối lớp nhưng cũng có thầy cô  <br /> mỗi năm lại đảm nhiệm công tác chủ nhiệm của một khối lớp khác. Nhưng dù  <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 3<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> cho thầy cô nhận nhiệm vụ   ở  hình thức nào đi chăng nữa thì cũng có những  <br /> thuận lợi và cũng không ít những khó khăn. Đối với bản thân tôi có nhiều năm <br /> liền được nhà trường giao nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 4, thì cũng có một <br /> phần thuận lợi là bản thân đã hiểu sâu về tâm lý lứa tuổi của học sinh khối lớp  <br /> 4, mặc dù thế nhưng đối tượng học sinh mỗi năm một khác, hoàn cảnh gia đình <br /> của từng em khác nhau, chất lượng mũi nhọn cũng như  đại trà của lớp chủ <br /> nhiệm từng năm cũng khác nhau.<br />          Một thực tế cho thấy có thầy cô có thâm niên nhiều năm liền làm công tác  <br /> chủ  nhiệm lớp nhưng cũng chẳng mấy thuận lợi trong việc làm công tác chủ <br /> nhiệm lớp mà đa phần thầy cô cứ  chú trọng vào việc dạy cho học sinh toán, <br /> tiếng Việt,… mà quên đi  ở  lứa tuổi tiểu học các em còn nhỏ,  tính hiếu động <br /> nên các em rất thích vừa học vừa chơi; “Chơi mà học; học mà chơi”. Ngoài <br /> những khó khăn trên thì lứa tuổi các em còn nhỏ nên chưa xác định rõ nhiệm vụ <br /> học tập dẫn đến chưa tích cực và tự giác học bài, còn ham chơi các trò chơi vô  <br /> bổ điện tử làm ảnh hưởng đến việc học tập.<br />   Tập thể lớp 4B năm học 2015­2016 có sĩ số là 29 học sinh, trong đó đa số <br /> học sinh là con em gia đình làm nông nghiệp, có 1 em bị khuyết tật; 4em có hoàn <br /> cảnh gia đình khó khăn ( hộ nghèo, bố mất ); 2 em bố mẹ ly dị ở với ông bà nên <br /> thiếu sự  quan tâm, chăm sóc và tình thương yêu của cha  mẹ; còn một số  phụ <br /> huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của con cái , chưa tạo điều kiện cho <br /> con em tham gia các phong trào sợ  con em mệt vất vả dẫn đến một số  em còn <br /> rụt rè, thiếu tự  tin trong giao tiếp, bày tỏ  ý kiến còn  ấp úng, diễn đạt câu từ <br /> lủng củng không rõ ý, thiếu nội dung. Điều này cũng là một yếu tố khó khăn đối <br /> với giáo viên chủ nhiệm.    <br />         3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> a.Mục tiêu của giải pháp <br /> <br />         Giúp giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nói chung, giáo viên chủ nhiệm <br /> lớp 4 nói riêng có thêm một số  kỹ  năng trong dạy học cũng như trong quản lý <br /> học sinh lớp mình chủ  nhiệm nhằm đem lại hiệu quả  2 mặt giáo dục tốt nhất; <br /> góp phần nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường.<br /> <br />          Thông qua việc áp dụng các giải pháp này nhằm xậy dựng được một tập  <br /> thể  lớp đoàn kết, biết yêu thương, chia sẻ  những buồn, vui trong cuộc sống  <br /> cùng động viên nhau vươn lên trong học tập cũng như trong sinh hoạt hàng ngày; <br /> giúp các em mạnh dạn, tự  tin, tự  lập, biết làm việc hợp tác đem lại hiệu quả <br /> cao trong mọi công việc. Học sinh  lớp 4B của trường hứng thú hơn trong giờ <br /> học, các em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự  tin có kỹ  năng làm việc hợp tác trong <br /> nhóm, phát huy năng lực sở  trường; đặc biệt nâng cao chất lượng môn toán, <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 4<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> tiếng Việt, thúc đẩy phong trào mũi nhọn tạo hứng thú học sinh tham gia ôn <br /> luyện toán qua mạng; tạo môi trường học tập nhân ái đối với học sinh khuyết <br /> tật góp phần nâng cao chất lượng đại trà. <br /> <br />         b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> Để có chất lượng tập thể lớp tốt, người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm  <br /> tốt các nhiệm vụ sau:<br /> ­ Nghiên cứu nắm vững tình hình học sinh của lớp chủ nhiệm.<br /> ­ Xây dựng ban tự quản của lớp.<br /> ­ Thiết lập các mối quan hệ trong tập thể.<br /> ­ Tổ chức các hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh(trong đó có các hoạt  <br /> động về học tập, các hoạt động về Đội thiếu niên,…)<br /> ­ Tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao.<br /> ­ Tổ chức các hoạt động giáo dục.<br /> ­ Xây dựng quản lý hồ sơ quản lý lớp chủ nhiệm.<br />          Trong công tác chủ  nhiệm lớp có hàng loạt biện pháp nhằm hỗ  trợ  việc  <br /> làm cho giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Trong khuôn khổ đề tài này <br /> tôi chú trọng vào 3 biện pháp sẽ trình bày dưới đây. Vì đối với học sinh lớp 4B  <br /> của tôi các em đã được làm quen với môi trường ở tiểu học 3 năm rồi nên mọi  <br /> nền nếp, nội quy trường lớp các em đã hiểu và thực hiện tương đối tốt. Vả lại  <br /> công tác làm hồ sơ sổ sách quản lý lớp là việc làm thường xuyên của mọi thầy <br /> cô (theo mẫu); việc này đối với tôi quá nhuần nhuyễn ­ một cô giáo có thâm niên  <br /> làm công tác chủ nhiệm hơn 10 năm rồi. <br />  * Nội dung 1:  Thiết lập các mối quan hệ trong tập thể lớp. <br /> Như  tôi đã trình bày  ở  trên, năm học 2015 ­ 2016 lớp 4B do tôi chủ  nhiệm <br /> có một em học sinh khuyết tật đó là em Nguyễn Như Quỳnh, em Quỳnh khi lọt <br /> lòng mẹ  thì mắc phải bệnh liệt hệ  thống dây thần kinh bên phải nên tay phải  <br /> em không làm được gì, tay trái em cầm bút cũng rất khó khăn do cơ tay yếu và  <br /> thị giác của em kém do mắc bệnh( mắt lé ). Bên cạnh đó, em cũng gặp vấn đề <br /> về  phát âm nên đọc hay nói thì các bạn rất khó để  nghe được. Mặc dù Quỳnh <br /> lớn hơn các bạn cùng lớp đến 2 tuổi nhưng lúc nào em cũng phải quàng chiếc <br /> khăn  ở  cổ  vì nước giãi rất hay chảy. Gia đình em lại vô cùng khó khăn, bố  em <br /> mất khi đi làm phụ hồ để kiếm tiền cho em ra Hà Nội chữa trị. Thế là ước mơ <br /> của em được trở thành người lành lặn như bạn bè đành khép lại. Vì từ đây mẹ <br /> em một nách phải nuôi hai đứa con, đất đai nương rẫy không có, mọi chi tiêu <br /> trong gia đình là tiền mẹ  em bán hàng lặt vặt và may vá quần áo cho hàng xóm <br /> láng giềng. Để lo miếng ăn cho ba mẹ con hàng ngày còn khó thì lấy đâu ra tiền  <br /> cho em chữa trị. Cũng chính vì  lẽ đó mà khi được phân công chủ nhiệm lớp tôi <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 5<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> xác định được trách nhiệm của mình, trong đầu tôi đặt ra bao nhiêu câu hỏi làm <br /> gì để em có thể học tập những kiến thức đơn giản? Làm thế  nào để  em không <br /> cảm thấy cô đơn khi đến lớp? Và làm sao để  gắn kết được em với các thành  <br /> viên trong lớp? Đó là những câu hỏi mà bất kỳ người giáo viên có tâm huyết nào <br /> cũng phải trăn trở. Nên việc đầu tiên khi được phân công chủ  nhiệm lớp tôi đã  <br /> gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cũ để  trao đổi và nắm tình hình. Sau đó, tôi lên kế <br /> hoạch giáo dục cụ thể cho năm; kỳ, tháng. Hàng tháng tôi xem xét kết quả  học  <br /> tập của học sinh và điều chỉnh kế hoạch tháng sau cho phù hợp.<br />          Để em Quỳnh tự tin vui chơi cùng các bạn, tôi thường nhắc cả lớp rủ bạn  <br /> cùng chơi, cùng tham gia các hoạt động của lớp. Em nào có tinh thần tương thân  <br /> tương ái giúp bạn vượt khó sẽ được tuyên dương trước lớp, trước cờ. Trong các  <br /> hoạt động vui chơi của lớp, tôi luôn hướng các em vào các hoạt động, các vấn <br /> đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh để các em tự tin hơn, hòa đồng và cùng <br /> có trách nhiệm trong công việc.<br />          Trong việc lĩnh hội kiến thức, Quỳnh tiếp thu chậm. Chính vì vậy tôi phải  <br /> dạy em những kiến thức cơ  bản nhất, dễ  nhất của môn toán và Tiếng việt. <br /> Không phải giảng chung cùng với lớp mà sau khi giảng cho lớp hiểu và làm bài <br /> thì tôi hướng dẫn cụ  thể  tỉ  mỉ, chỉ  cho em từng li từng tí để  em hiểu và vận <br /> dụng làm bài tập. Tôi thường xuyên gọi em trả lời các câu hỏi dễ  để  em tự  tin <br /> trước tập thể. Làm tốt khâu nhận xét bài, đánh giá và tuyên dương sự  tiến bộ <br /> của em, trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập cũng như sự phát triển về <br /> thể chất, tâm lý của em để có biện pháp giáo dục tốt nhất. <br />         Bên cạnh đó, tôi biết mọi  hoạt động, thái độ cử  chỉ của giáo viên sẽ  ảnh <br /> hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi  <br /> lên lớp, tôi luôn nở nụ cười, chú ý đến cả cách đi đứng, nói năng, cách ăn mặc,  <br /> cách cầm sách, chữ  viết, thái độ,...để  học trò noi theo. Tôi luôn động viên chia <br /> sẻ  cùng các em khi học bài cũng như  khi vui chơi. Ân cần giúp đỡ, hướng dẫn  <br /> học sinh hoàn thành bài tập, môn học. Trò chuyện, hỏi thăm tình hình học tập,  <br /> gia đình của HS tạo sự gần gũi vui vẻ cùng các em. Tạo cho các em môi trường  <br /> học tập thân thiện, đoàn kết, yêu thương luôn quan tâm, gắn bó với nhau. Hàng <br /> ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời và chỉ  ra những thiếu sót <br /> để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn. Lòng nhân ái, bao dung, đức <br /> vị tha của người thầy luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. <br />          Để  xây dựng mối quan hệ  bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng  <br /> giúp đỡ  nhau trong học tập, tôi luôn hướng các em vào các hoạt động, các vấn  <br /> đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh. Cách làm cụ thể như sau:<br />         Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp gặp  <br /> gỡ trao đổi riêng với học sinh phân tích đúng, sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin <br /> lỗi bạn, sau đó giảng hòa. Khi bạn bè ốm đau hoặc gia đình có chuyện buồn nếu  <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 6<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> bạn  ở  xa thì cô và ban cán sự  lớp đến thăm hỏi và động viên giúp đỡ  như  bày <br /> cách học, cho bạn mượn vở  chép bài. Những bạn  ở  gần thì tổ  chức vào một <br /> buổi chiều được nghỉ học. Số tiền hoặc quà thăm được quyên góp hoặc trích ra <br /> từ quỹ của lớp.<br />          Làm tốt các tiết sinh hoạt lớp. Tôi khuyến khích học sinh tự viết ra những  <br /> điều tốt, chưa tốt của cán sự lớp và học sinh trong lớp. Căn cứ vào những điều  <br /> các em viết ra, nếu là những điều tốt thì tôi tuyên dương ngay trước lớp. Còn  <br /> những điều các em phê bình thì tôi phải điều tra nắm rõ đúng hay sai. Sau đó <br /> mới góp ý riêng với những học sinh bị bạn phê bình, động viên các em sửa chữa.<br />        Tôi luôn quan tâm động viên và giúp đỡ các em học tập và sinh hoạt, giúp đỡ <br /> các em về  vật chất. Kêu gọi phụ huynh và học sinh trong lớp giúp đỡ  : ủng hộ <br /> sách vở, quần áo và dụng cụ học tập…..<br />         Bên cạnh đó tôi luôn tận tình thăm hỏi, nắm tình hình để  động viên cũng  <br /> như có các biện pháp hỗ trợ và giúp đỡ. <br />        Thường xuyên xây dựng mối quan hệ  bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, <br /> sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, các hoạt động khác. Để làm được điều đó  <br /> người giáo viên chủ nhiệm phải luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề  đòi hỏi  <br /> sự hợp tác của nhiều học sinh.<br />           Thích sinh hoạt tập thể  và tham gia các trò chơi bổ  ích là nhu cầu, là sở <br /> thích của hầu hết các học sinh tiểu học. Vì vậy, khi tổ  chức cho các em sinh <br /> hoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi,  <br /> chơi mà học”, kiến thức và kĩ năng ở  mỗi em sẽ  được hình thành và rèn luyện  <br /> một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em. <br />         Trong các tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thì hoạt động sau cùng là vui chơi,  <br /> giúp các em bớt căng thẳng, hòa mình trong trò chơi. Và cũng chính các tiết sinh <br /> hoạt lớp này tôi mời một, hai thầy cô như  cô tổng phụ  trách hoặc ( cô dạy mĩ  <br /> thuật, cô dạy hát nhạc, thầy, cô trong Ban Giám hiệu trường..) đến dự với lớp.  <br /> Việc làm này không chỉ giúp các em ngày tự tin hơn, đỡ lo sợ tâm lý khi có giáo  <br /> viên tới lớp, tạo tâm lý tự tin. Chính vì vậy mà trong các tiết sinh hoạt lớp, học  <br /> sinh nào cũng có tâm lý chuẩn bị  tốt trong tiết sinh hoạt để  được cô khen. Kỹ <br /> năng giao tiếp ứng xử của các em ngày một chuyển biến tốt.<br />            * Nội dung 2:  Tổ  chức các hoạt động đa dạng cho tập thể  học sinh  <br /> (trong đó có các hoạt động về học tập, các hoạt động về Đội thiếu niên.<br />        Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên. Tiết học này,  <br /> các em chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau các em lại chung nhóm với bạn <br /> khác. Có nhóm học sinh tuy ngồi chung nhóm nhưng chưa hợp tác làm việc dẫn <br /> đến không hoàn thành nhiệm vụ. Trước tình trạng này tôi ân cần dành nhiều  <br /> thời gian hơn cho nhóm này để gợi ý, phân công nhiệm vụ  các thành viên trong <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 7<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> nhóm. Hết thời gian thảo luận đề  nghị  tổ  trình bày ý kiến, các nhóm khác  bổ <br /> sung. Tôi khen ngợi kịp thời sự  cố  gắng của tổ, của từng thành viên, đề  nghị <br /> nhóm cố gắng phát huy. <br /> <br />           Tổ  chức cho học sinh ôn luyện kiến thức bằng các trò chơi như: Rung  <br /> chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu về  An toàn giao thông, làm báo  <br /> tường, vẽ tranh chào mừng các ngày lễ lớn.<br /> <br />        Hướng dẫn các em trang trí góc học tập và làm một số đồ chơi đơn giản để <br /> <br /> trưng bày hoặc để tặng người thân bạn bè. Dựa trên hướng dẫn của tôi, các <br /> em <br /> <br /> cùng làm, cùng giúp đỡ nhau làm việc. Chẳng hạn như cho các em tự làm thiệp <br /> chúc mừng bạn trong lớp nhân ngày sinh nhật, bạn trai làm thiệp chúc mừng bạn  <br /> gái nhân ngày 8­3, thăm các bạn bị ốm, viết nhật kí lớp.<br /> <br />     Nhờ thường xuyên tổ  chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò  <br /> chơi cho cả lớp. Động viên các em tham gia tất cả các phong trào của trường,  <br /> của đội, nhất là các phong trào đòi hỏi sự  tham gia tập thể. Nên các em trở <br /> nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo<br /> <br />    Khuyến khích học sinh năng khiếu tự  học và tìm tòi giải các bài toán, <br /> làm các bài văn khó. Những    học sinh  còn hạn chế  kiến thức vẫn phải cố <br /> gắng tìm tòi cách làm bài mới. Khi không hiểu và làm bài có thể lên lớp nhờ <br /> bạn giảng dùm hoặc mạnh dạn gặp cô để cô hướng dẫn làm bài.<br /> <br />         Muốn làm tốt bài tập trước hết các em phải nhớ  lý thuyết, nhớ  các công <br /> thức tính, phân biệt các dạng bài, cách chia. Khi làm bài các em phải đọc kỹ đề, <br /> suy nghĩ câu từ, cách giải, vận dụng lý thuyết đã học để làm. Kiên trì làm không <br /> nản lòng khi gặp bài tập nâng cao dần độ khó.<br /> <br />        Để buổi học ngày mai học tốt, hiểu bài thì các em phải xem bài trước, đọc  <br /> bài ít nhất 2­3 lần và tự  trả  lời câu hỏi. Riêng với các môn Toán, Tiếng Việt  <br /> phải   nghiên   cứu   dạng   bài   và   làm   bài   vào   vở   nháp.  <br /> <br />  <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 8<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> *  Nội dung 3:  Tổ chức các hoạt động giáo dục.<br /> <br />      Trong công tác chủ  nhiệm lớp, nhiệm vụ  quan trọng là nâng cao chất  <br /> lượng đại trà lớp thì công tác phụ  đạo học sinh tiếp thu kiến thức chậm là rất <br /> quan trọng và đòi hỏi thời gian tương đối dài lâu, nhưng để  xây dựng một lớp  <br /> điển hình với những phong trào mũi nhọn và tạo nguồn dự thi các phong trào do  <br /> trường, phòng giáo dục tổ  chức thì đòi hỏi việc đầu tư  bồi dưỡng không kém <br /> phần khó khăn.<br /> <br />  a.Nâng cao chất lượng đại trà. <br /> <br />               Nâng cao chất lượng đại trà đó là công việc đòi hỏi mỗi giáo viên chủ <br /> nhiệm phải trăn trỏ và tìm tòi những biện phấp tối ưu nhất.<br /> <br />       Ngay từ đầu năm học với các bài kiểm tra khảo sát dể  phân loại đối <br /> tượng học sinh để xây dựng kế hoạch ôn luyện . Xác định môn học hạn chế <br /> của các học sinh.  Sắp xếp chỗ  ngồi hợp lý, phân công những em khá, giỏi <br /> giúp đỡ  kịp thời . Tôi dành nhiều thời gian cho việc ôn luyện kiến thức từ <br /> đơn giản đến phức tạp, kết hợp củng cố  lí thuyết với thực hành, ôn luyện <br /> nhuần nhuyễn dạng bài trước khi chuyển sang dạng khác, sau một hoặc hai  <br /> tuần thường có bài kiểm tra tổng hợp các dạng bài để xác định khả năng ghi  <br /> nhớ của học sinh, điều chỉnh bổ sung phương pháp dạy của giáo viên. <br /> <br />            Làm tốt công tác ôn bài, kiểm tra đầu giờ, phát huy ban cán sự lớp, các tổ <br /> trưởng các tổ kiểm tra hướng dẫn những học sinh tiếp thu kiến thức chậm và  <br /> có báo cáo về giáo viên qua mỗi buổi sinh hoạt đầu giờ. Chính làm tốt công tác  <br /> sinh hoạt đầu giờ  nên tôi dành nhiều thời gian hơn cho nhóm đối tượng học  <br /> sinh tiếp thu chậm kiến thức (gọi lên bảng làm bài, kiểm tra, hướng dẫn tỉ <br /> mỉ ..) <br /> <br />         Đối với các em tiếp thu chậm kiến thức tôi không khắt khe đòi hỏi các em <br /> làm những bài tập yêu cầu chung cả  lớp cùng làm, mà các bài tập thường vừa  <br /> sức các em làm, động viên khích lệ các em kịp thời để các em có niềm tin trong  <br /> học tập. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 9<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br />         Thường xuyên phụ đạo kiến thức vào các buổi học và vào thứ bảy hàng <br /> tuần.  Ôn tập và củng cố kiến thức cũ cho các em kết hợp vận dụng làm các <br /> bài tập.<br /> <br />        Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh, các giáo viên bộ <br /> môn và các đoàn thể trong và ngoài nhà trường trong việc giáo dục, rèn luyện  <br /> các em.<br /> <br />        b.Xây dựng lớp điển hình với phong trào mũi nhọn.<br /> <br />      Là một giáo viên lâu năm dạy lớp 4, được nhà trường tin tưởng giao <br /> nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh năng khiếu (học sinh giỏi) dự thi cấp huyện.  <br /> Bản thân luôn xác định được những công việc quan trọng dành cho lớp mình  <br /> giảng dạy. Để làm tốt công tác này thì tôi thường làm các công việc sau:<br /> <br />       Lựa chọn các đối tượng học sinh năng khiếu thông qua việc học, tiếp thu  <br /> kiến thức, qua các bài kiểm tra chung của lớp, các bài kiểm tra chọn đối <br /> tượng năng khiếu.<br /> <br />       Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm <br /> học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế  nhằm thúc đẩy sự  tiến bộ  của  <br /> từng học sinh. Giúp các em tổng hợp các dạng bài, hướng dẫn các phương pháp <br /> giải, những câu văn, bài văn hay, biện pháp nghệ thuật như so sánh nhân hóa.. <br /> <br />             Khuyến khích học sinh tham khảo cách giải các bài toán khó, học tập <br /> những bài văn hay trên mạng hay trong sách. Trong các biện pháp nêu trên tôi <br /> đặc biệt chú trọng đến các nội dung sau:<br /> <br />        Xây dựng cách học tập theo nhóm để  các em phát huy hết năng lực sở <br /> trường về  môn toán, môn tiếng Việt cũng như  nâng cao kỹ  năng giao tiếp,  <br /> đánh giá nhận xét các bạn trong nhóm; góp phần nuôi dưỡng những hạt nhân <br /> trong phong trào mũi nhọn ( thi giải toán qua mạng ) Các bài toán về  số  và <br /> chữ  số, các bài toán về  dãy số, các bài toán về  điền số  và phép tính, các bài  <br /> toán về  dấu hiệu chia hết, các bài toán về  phân số  và các bài toán về  tính <br /> tuổi, các bài toán về suy luận lô gic, các bài toán có nội dung hình học, các bài  <br /> toán vui và toán cổ ở tiểu học.<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 10<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br />           Song song với các chuyên đề, cần ôn tập và rèn kỹ  năng nhận dạng các <br /> dạng toán, lựa chọn các phương pháp giải toán. Các phương pháp  giải toán mà <br /> học sinh cần thành thạo là: Phương pháp dùng sơ đồ  đoạn thẳng, phương pháp <br /> rút về đơn vị, phương pháp dùng tỉ số, phương pháp dùng giả thiết tạm, phương <br /> pháp quy ước về đơn vị, phương pháp khử và phương pháp thế    <br /> <br />            Dạy phần lý thuyết cơ  bản song rồi tôi cho các em thực hành trên máy,  <br /> mỗi em tự  lập cho mình ít nhất từ  3 ních trở  lên. Các em luyện tập thường  <br /> xuyên trên máy tính của trường vào cuối buổi học thứ  hai hoặc vào thứ  bảy, <br /> những em nào có <br /> <br /> máy tính thì luyện tập luôn ở nhà.<br /> <br />          Đối với môn Tiếng Việt, học sinh phải nắm chắc cách tả  từng thể  loại  <br /> ( tả đồ  vật, cây cối, con vật ). Dạy cho các em cách sử  dụng từ ngữ, hình ảnh,  <br /> biện pháp so sánh, nhân hóa, viết câu mở đoạn. Trong các tiết dạy môn Tập đọc, <br /> Luyện từ các em hiểu từ ngữ và trình bày cái hay, cái đẹp trong các câu văn, câu <br /> thơ.<br /> <br />         Hướng cho các em đọc văn mẫu, chỉ ra câu văn, đoạn văn hay, cách sử dụng <br /> các giác quan, biện pháp so sánh hoặc nhân hóa được tả  trong bài. Vận dụng <br /> viết câu văn có hình  ảnh gợi tả  rồi đến đoạn văn. Cách viết mở  bài kiểu gián <br /> tiếp, kết bài mở rộng và sau cùng hoàn thiện bài văn với 3 phần cụ thể.<br /> <br />        Các em viết và đọc trước lớp để cả lớp cùng đánh giá và học tập cách viết.  <br /> Khuyến khích các em làm bài theo nhóm để các em hỗ trợ kỹ năng viết bài cho  <br /> nhau. Giáo viên nhận xét, chỉ ra cho các em cái làm được, cái chưa làm được để <br /> các em rút kinh nghiệm viết bài tốt hơn.<br /> <br />       c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> <br />        Các biện pháp nêu trên đầu có mối quan hệ  mật thiết với nhau.  Thiết lập <br /> các mối quan hệ  trong tập thể  và tổ  chức các hoạt động đa dạng cho tập thể <br /> học sinh nó bổ trợ cho biện pháp tổ chức các hoạt động giáo dục.<br /> <br />       d. Kết quả khảo nghiệm của vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 11<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> Qua những  năm đã làm công tác chủ  nhiệm lớp 4 và băng vi<br /> ̀ ệc áp dụng  <br /> kinh nghiệm làm chủ  nhiệm của mình, ban thân đã có đ<br /> ̉ ược những thành công <br /> đáng khích lệ cả về phía cá nhân tôi và cả lớp tôi chủ nhiệm. <br /> <br />       Với những biện pháp tôi đã làm không có gì là to tát cả nhưng lại rất đỗi khả <br /> quan, tôi thấy kết quả  học tập của học sinh ngày càng tiến bộ  rõ rệt. Các em <br /> ngày càng chăm ngoan. Điều đó làm tôi rất vui mừng, tình cảm thầy­ trò, bạn bè <br /> ngày càng gắn bó và thân thiện. <br /> <br />         Trong 2 năm học qua, lớp tôi  có tỉ lệ học sinh giỏi luôn dẫn đầu trong khối  <br /> và trong toàn trường. Tập thể lớp luôn đạt xuất sắc, không có học sinh bị trách  <br /> phạt trước toàn trường. Học sinh đều tích cực tham gia các phong trào của lớp, <br /> của trường. Hoc sinh manh dan, t<br /> ̣ ̣ ̣ ự  tin hơn khi giao tiêp va đ<br /> ́ ̀ ứng trươc tâp thê.<br /> ́ ̣ ̉ <br /> Cụ thể kết quả như sau :<br /> <br /> * Năm học 2014­2015: <br /> <br />      + Duy trì sĩ số 29/29 đạt 100/%.<br /> <br />      + Hoàn thành chương trình lớp học đạt 100 %<br /> <br />      + Đạt 6 học sinh giỏi cấp trường, 2 học sinh đạt giải nhì và 4 học sinh công <br /> nhận học sinh giỏi huyện ( toán và Tiếng Việt) <br /> <br />       + Đạt 3 học sinh giải toán qua mạng cấp huyện dự thi cấp tỉnh.<br /> <br />       + Lớp cuối năm đạt loại xuất sắc, hoàn thành xuất sắc phong trào đội.<br /> <br />     * Năm học 2015­2016: <br /> <br />      + Duy trì sĩ số : 30/30 , đạt 100/%.<br /> <br />      + Hoàn thành chương trình lớp học đạt 100 %<br /> <br />     + Em Nguyễn Thị Quỳnh (HS khuyết tật ) hoàn thành chương trình lớp học <br /> được lên lớp 5<br /> <br />      + Đạt 6 học sinh giỏi cấp trường, 1 học sinh đạt giải nhì và 2 học sinh đạt <br /> giải 3; 3 em được công nhận học sinh giỏi huyện (toán và tiếng Việt ) <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 12<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br />        III.Kết luận, kiến nghị<br /> <br />        1. Kết luận <br /> <br /> Để  quản lý và giáo dục học sinh người giáo viên chủ  nhiệm   phải sử <br /> dụng nhiều biện pháp khác nhau, giáo viên chủ nhiệm là người quản lý giáo dục  <br /> học sinh toàn diện trong một lớp; là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi  <br /> quyết định quản lý đối với lớp; là người vạch kế  hoạch, theo dõi và đánh giá  <br /> việc thực hiện của học sinh. Chính vì vậy người  giáo viên chủ nhiệm phải phối <br /> hợp tốt với giáo viên bộ  môn, các tổ chức đoàn thể như:  Đoàn thanh niên, Đội  <br /> thiếu niên, cha mẹ  học sinh để  làm tốt công tác dạy­ học; giáo dục học sinh  <br /> trong lớp mình phụ trách.<br /> <br /> Ngoài ra giáo viên chủ  nhiệm phải có những tri thức cơ  bản về  tâm lý  <br /> học, giáo dục học và hàng loạt kỹ  năng sư  phạm như: Kỹ  năng tiếp cận đối <br /> tượng học sinh; Kỹ năng nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, xã hội; Kỹ  năng đánh giá; <br /> Kỹ  năng lập kế  hoạch chủ  nhiệm lớp và đặc biệt là phải có sự  nhạy cảm sư <br /> phạm để dự  đoán đúng, chính xác sự  phát triển nhân cách của học sinh… Giáo <br /> viên chủ nhiệm cần quản lý hoạt động học song song việc phát triển nhân cách  <br /> của học sinh sao cho phù hợp với tâm lý lứa tuổi và điều kiện hoàn cảnh gia <br /> đình của từng học sinh lớp mình phụ trách.<br /> <br /> Vì vậy, giáo viên chủ  nhiệm lớp cần phải phối kết hợp nhiều phương  <br /> pháp  giáo dục học sinh mà trong đó biện pháp giáo dục kỷ  luật tích cực trong <br /> mọi hoạt động giáo dục là quan trong nhất,   là kỹ  năng khởi đầu cho mọi kỹ <br /> năng khác phát triển và nâng cao; không được làm tổn thương đến thể  xác và <br /> tinh thần của học sinh và phải phù hợp với đặc điểm tâm lý của từng em.<br /> <br />  Phối hợp chặt chẽ với gia đình phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo <br /> dục học sinh tốt nhất.<br /> <br />          Xây dựng nội quy học tập đối với học sinh: Luôn xác định nhiệm vụ học <br /> tập và rèn luyện trong một tập thể, một môi trường học tập là quan trọng nhất.  <br /> Có phương pháp học tập khoa học, có nhận thức rõ ràng, đúng đắn về tầm quan  <br /> trọng của việc học và rèn luyện. Luôn có lối sống lành mạnh, trong sáng; học <br /> tập những chuẩn mực đạo đức đúng đắn để  có cách ứng xử  đúng với thầy cô, <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 13<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> cha mẹ, bạn bè và những người xung quanh. Tích cực tham gia các hoạt động  <br /> tập thể. Luôn biết lắng nghe lời dạy của gia đình, thầy cô và sự góp ý của bạn <br /> bè. Quan tâm, giúp đỡ  bạn bè, tự  giác chấp hành nội quy trường lớp và nhiệt <br /> tình để hoàn thành tốt mọi kế hoạch đề ra.<br /> <br /> Điều quan trọng hơn nữa là, trong quá trình chủ  nhiệm, để  làm tốt công  <br /> tác chủ  nhiệm của mình, tôi đã không nôn nóng, vội vàng mà luôn điềm tĩnh, <br /> vạch định kế  hoạch rõ ràng về  thời gian, về  nội dung công việc và hình thức  <br /> thực hiện công việc. Đồng thời luôn tranh thủ  được  sự  giúp đỡ  của những  <br /> nguồn lực khác trong nhà trường, từ  phía gia đình học sinh và từ  chính sự  tích <br /> cực của các đối tượng học sinh.<br /> <br />           Người giáo viên luôn trau dồi kiến thức, ham học hỏi cộng với sự nhiệt  <br /> tình, tâm huyết với  nghề.  Năng nổ, bám sát và thực hiện tốt kế  hoạch của <br /> trường, xây dựng lòng tin đối với trường, đồng nghiệp, học sinh và phụ huynh.<br /> <br />      Trăn trở với những khó khăn của lớp, với những gì lớp chưa đạt được và tìm  <br /> biện pháp hữu hiệu nhất để  thực hiện. Vui cùng học sinh khi có thành quả  lao  <br /> động của lớp. Động viên khen ngợi các em kịp thời<br /> <br />               Trên đây là một số  biện pháp của bản thân rút ra trong quá trình hơn 10 <br /> năm làm công tác chủ  nhiệm lớp 4  ở  Tiểu học, song cũng chưa phải là những <br /> biện pháp hữu hiệu nhất. Rất mong được sự  góp ý của bạn bè đồng nghiệp, <br /> Ban giám hiệu, của nhà quản lý chuyên môn để  công tác chủ  nhiệm lớp của  <br /> chúng tôi đạt hiệu quả cao hơn.<br /> <br />                                                                     Eana, ngày 15 tháng 12 năm 2016 <br /> <br />                                                                                 Giáo viên thực hiện      <br /> <br />                                                                                                                                <br /> <br />                                                                                 <br /> <br />                                                                                       Lê Thị Oanh<br /> <br />                      <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 14<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                               NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> .......................................................................................................<br /> .......................................................................................................<br /> .......................................................................................................<br /> .......................................................................................................<br /> .......................................................................................................<br /> .................................................................................................<br /> <br /> ......................................................................................................<br />                                                         CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 15<br />  Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                            Huỳnh Thị Biên<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> DANH MỤC TÀI LIÊU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> <br /> 1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên tiểu học Modunle TH34 “ công tác chủ  nhiệm  <br /> lớp ở trường tiểu học”.<br /> <br /> 2. Thông tư  số  41/2010/TT­BGD ĐT ngày 30/12/2010 của Bộ  trưởng Bộ  giáo dục <br /> và đạo tạo về điều lệ trường tiểu học.<br /> <br /> 3. Tài liệu nghiên cứu về tâm lý lưa tuổi học sinh tiểu học.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 16<br /> Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 17<br />      Mục lục<br /> <br /> Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br />        I.Phần mở đầu<br /> <br /> 1   Lý   do   chọn   đề <br /> tài................................................................................................1<br /> <br /> 2   Mục   tiêu,   nhiệm   vụ   của   đề  <br /> tài............................................................................1<br /> <br /> 3   Đối   tượng   nghiên  <br /> cứu........................................................................................1<br /> <br /> 4  Giới   hạn   của   đề  <br /> tài............................................................................................2<br /> <br /> 5 Phương pháp nghiên cứu .................................................................................  <br /> 2<br /> <br />      II. Phần nội dung<br /> <br /> 1.Cơ  sở  lý luận.....................................................................................................  <br /> 2<br /> <br /> 2. Thực trạng vấn đề  nghiên cứu........................................................................  <br /> 2<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp..............................................................3<br /> <br /> a.   Mục   tiêu   c ủa   giải  <br /> pháp.....................................................................................3<br /> <br /> b.   Nội   dung   và   cách   thức   thực   hiện   giải  <br /> pháp......................................................3<br /> <br /> c.   Mối   quan   hệ   giữa   các   giải   pháp,   biện  <br /> pháp.....................................................8<br /> <br /> c.   Kết   quả   khảo   nghiệm   của   vấn   đề   nghiên  <br /> cứu...................................................9<br /> <br />     III.Phần kết luận, kiến nghị<br /> <br /> 1.Kết   Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> luận............................................................................................................10 18<br /> Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân<br /> <br /> 19<br />