SKKN: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS

                                 “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> PHÒNG GD & ĐT KRÔNG ANA<br /> TRƯỜNG THCS BUÔN TRẤP<br /> ­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> Đề tài:<br />     QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN <br /> Ở TRƯỜNG THCS<br /> <br /> <br /> <br /> Họ và tên: Trịnh Thị Thủy <br /> Đơn vị công tác: Trường THCS Buôn Trấp<br /> Trình độ đào tạo: Đại học Sư Phạm<br /> Môn đào tạo: Địa lý<br /> <br /> <br /> <br />              <br /> <br /> <br />                                             <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 1<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> <br /> Buôn Trấp, tháng 2 năm 2016<br /> MỤC LỤC<br /> STT Nội dung Trang<br /> 1 Trang bìa 1<br /> 2 Mục lục 2<br /> 3 I. Phần mở đầu 3<br /> I.1. Lý do chọn đề tài 3<br /> I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 4<br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu 4<br /> I.4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 5<br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu 5<br /> 4 II. Phần nội dung 5<br /> II.1: Cơ sở lý luận 5<br /> II.2: Thực trạng 6<br /> a. Thuận Lợi­ khó khăn 6<br /> b. Thành công­hạn chế 7<br /> c. Mặt mạnh­ mặt yếu 8<br /> d. Các nguyên nhân­ các yếu tố tác động 9<br /> e. Phân tích, đánh giá các vấn đề….. 10<br /> II.3. Giải pháp, biện pháp 10<br /> a. Mục tiêu thực hiện các giải pháp, biện pháp 10<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện   11<br /> pháp 18<br /> c. Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp 19<br /> d. Mối quan hệ giữa các các giải pháp, biện pháp 19<br /> II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học…<br /> 5 III. Phần kết luận­ kiến nghị 20<br /> III.1. Kết luận 21<br /> III.2. Kiến nghị 22<br /> 6 Tài liệu tham khảo 23<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 2<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu<br /> <br /> I.1. Lý do chọn đề tài.<br /> <br /> Đất nước ta đang bước vào một kỉ  nguyên mới, kỉ  nguyên đánh dấu  <br /> một thời kì cả  dân tộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá nhằm thực <br /> hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. <br /> Đại hội Đảng IX đã khẳng định nguồn nhân lực là nhân tố quyết định sự phát <br /> triển   đất   nước   trong   thời   kì   công   nghiệp   hoá,   hiện   đại   hoá   nên   cần   tạo <br /> chuyển biến cơ bản, toàn diện về GD&ĐT. Đến Đại hội Đảng X tiếp tục chỉ <br /> rõ: "Giáo dục phải nhằm đào tạo những con người Việt Nam có lý tưởng độc  <br /> lập dân tộc và chủ  nghĩa xã hội, có phẩm chất tốt đẹp của dân tộc, có năng  <br /> lực, bản lĩnh để  thích  ứng với những biến đổi của xã hội trong kinh tế  thị <br /> trường, những yêu cầu mới của sự  nghiệp xây dựng và bảo vệ  Tổ  quốc". <br /> Như vậy chỉ có phát triển giáo dục thì mới mở ra tương lai tươi sáng cho đất  <br /> nước. Bởi lẽ  giáo dục nói chung, dạy học nói riêng có vai trò đặc biệt quan  <br /> trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Đó là những người lao <br /> động có kỹ  thuật, có tay nghề  thành thạo, có khả  năng thích  ứng, khả  năng  <br /> giao tiếp ­ được đào tạo và bồi dưỡng bởi nền giáo dục tiên tiến gắn với  <br /> khoa học công nghệ hiện đại. Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và <br /> nòng   cốt   trong   các   nhà   trường   nói   chung,   nhà   trường   THCS   nói   riêng   tổ <br /> chuyên môn phải xây dựng một nền giáo dục theo định hướng: “Chuẩn hoá, <br /> hiện đại hoá, xã hội hoá”. Muốn thực hiện định hướng này phải giải quyết  <br /> nhiều vấn đề, trong đó đổi mới công tác quản lý giáo dục là một giải pháp <br /> quan trọng. <br /> <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 3<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> Có thể  nói, hoạt động chủ  yếu trong nhà trường là hoạt động chuyên <br /> môn. Các tổ  chuyên môn là tổ  chức quan trọng là đơn vị  cơ  sở  gắn bó với  <br /> người giáo viên giảng dạy, ở đây diễn ra mọi hoạt động có liên quan đến toàn  <br /> bộ  hoạt động nghề  nghiệp của người giáo viên. Tổ  chuyên môn cũng là nơi  <br /> người giáo viên có thể chia sẻ mọi tâm tư, nguyện vọng cũng như những vấn  <br /> đề  có liên quan đến nghề  nghiệp, đời sống vật chất và tinh thần của mình.  <br /> Hoạt động của tổ  chuyên môn trong nhà trường có vai trò quyết định cho sự <br /> phát triển của nhà trường nói riêng và sự  phát triển giáo dục nói chung, là  <br /> nhân tố  quyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học của các trường THCS  <br /> hiện nay. <br /> <br /> Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn là một hoạt động của tổ trưởng  <br /> vô cùng khó khăn, phức tạp và diễn ra trong một thời gian dài. Do đó, để  có  <br /> thể quản lý tốt các hoạt động của tổ mình, người tổ trưởng phải biết dựa vào  <br /> những cánh tay đắc lực của mình như: phó tổ trưởng và các giáo viên giỏi có  <br /> nhiều kinh nghiệm. Hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS là một yêu cầu <br /> bắt buộc và hết sức cần thiết, là một qui định trong điều lệ trường trung học <br /> do Bộ GD&ĐT ban hành cũng như sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Phòng Giáo <br /> dục nói riêng.<br /> <br /> Vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn của ở trường THCS sao cho <br /> hiệu quả thiết thực để từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục <br /> trong các nhà trường THCS chưa được các cấp quản lý của ngành giáo dục  <br /> tổng kết. Tổ trưởng tổ chuyên môn phần lớn chưa được đào tạo, bồi dưỡng  <br /> kỹ  năng quản lý tổ  chuyên môn một cách có hệ  thống, vì vậy trong những <br /> năm học trước hoạt động của các tổ chuyên môn của các trường THCS chưa  <br /> được đồng bộ, nội dung hoạt động của một vài tổ  chuyên môn chưa đi vào  <br /> chiều sâu, còn hạn chế  trên nhiều lĩnh vực, trong đó có việc bàn bạc thảo <br /> luận về  đổi mới nội dung chương trình giáo dục phổ  thông, sách giáo khoa,  <br /> soạn giảng, đổi mới phương pháp dạy học, phát huy sáng kiến kinh nghiệm <br /> trong giảng dạy và giáo dục của từng thành viên trong tổ  chuyên môn. Xuất  <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 4<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> phát từ lý do trên, bản thân đã chọn đề tài “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn  <br /> ở trường THCS”.<br /> <br /> Thực hiện đề  tài này tôi mong muốn được đóng góp một phần thiết  <br /> thực vào sự nghiệp phát triển giáo dục của trường THCS Buôn Trấp nói riêng <br /> và các trường THCS trên địa bàn huyện nhà nói chung. <br /> <br /> I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> <br /> Nhằm mục đích đổi mới nhận thức của tổ  trưởng tổ  chuyên môn và <br /> giáo viên, tạo cho giáo viên có thói quen làm việc khoa học và tinh thần tự bồi <br /> dưỡng chuyên môn.<br /> <br /> Định hướng cho tổ  trưởng chuyên môn việc nâng cao chất lượng sinh <br /> hoạt   chuyên môn của tổ. Có phương pháp chỉ  đạo chuyên môn của tổ  khoa  <br /> học và tham mưu với BGH nhiệm vụ được phân công.<br /> <br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu.<br /> <br /> Hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS<br /> <br /> I.4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu<br /> <br /> ­ Hoạt động quản lý tổ chuyên môn trong nhà trường       <br /> <br />          ­ Các biện pháp nâng cao trình độ giáo viên trong tổ chuyên môn<br /> <br /> I.5. Phương pháp nghiên cứu<br /> <br />           ­ Tìm tòi nghiên cứu tài liệu tham khảo<br /> <br />           ­ Phương pháp nghiên cứu lý luận <br /> <br />           ­ Phương pháp điều tra, khảo sát.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 5<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br />           ­ Phương pháp trải nghiệm thực tế <br /> <br />           ­ Phương pháp tổng kết, đánh giá.<br /> <br /> II. Phần nội dung.<br /> <br /> II.1. Cơ sở lý luận.<br /> <br /> Điều 16 trong điều lệ  trường trung học do Bộ  giáo dục đào tạo ban <br /> hành ngày 02 tháng 04 năm 2007, ghi rõ: "Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ <br /> sau:<br />   ­ Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ; hướng dẫn xây dựng và  <br /> quản lý kế  hoạch cá nhân của tổ  viên theo kế  hoạch giáo dục, phân phối  <br /> chương trình, môn học của Bộ Giáo dục ­ đào tạo và kế  hoạch năm học của  <br /> nhà   trường.<br />   ­ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ, tham gia, đánh giá, xếp <br /> loại các thành viên của tổ theo các qui định của Bộ GD ­ ĐT.<br /> <br />   ­ Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên".<br /> <br /> Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng <br /> trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ  giáo dục của nhà trường. Có <br /> thể  khẳng  định hoạt  động của tổ  chuyên môn tốt, thực  hiện  đầy  đủ  các  <br /> nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, khá <br /> quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp  ứng được <br /> những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục.<br /> <br /> Tuy nhiên tổ  chuyên môn không phải là cấp cơ  sở  có đầy đủ  thẩm  <br /> quyền để  thực hiện các nhiệm vụ  giáo dục. Mà trường trung học là cơ  sở <br /> giáo dục của bậc trung học, nhằm hoàn chỉnh học vấn phổ  thông. Do vậy <br /> chất lượng hoạt động của tổ  chuyên môn phụ  thuộc nhiều vào kế  hoạch,  <br /> hoạt động của nhà trường, vào sự lãnh đạo của Ban giám hiệu. Trong các văn <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 6<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục đào tạo, của Phòng GD ­ <br /> ĐT năm nào cũng chỉ  đạo cho các đơn vị, trường học làm tốt công việc cải <br /> tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi đây là  <br /> một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để  nâng cao chất lượng dạy ­  <br /> học, thực hiện đổi mới giáo dục.<br /> <br />          Trong các năm trước hoạt động của một số tổ chuyên môn chưa đi vào <br /> thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng <br /> về  giải quyết sự  việc, triển khai, đánh giá hàng tháng ... Họp nhóm chuyên <br /> môn chưa đều, còn hình thức ....<br /> <br />        Trước tình hình thực tế của trường, trước các đòi hỏi cấp thiết phải nâng <br /> cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp  ứng được những yêu cầu trong <br /> quá trình đổi mới, và thực hiện tốt cuộc vận động hai không của Bộ  GD& <br /> ĐT. Mỗi cán bộ quản lý, mỗi tổ trưởng chuyên môn phải là những người  tâm  <br /> huyết với nghề, cùng tập thể  cán bộ, giáo viên nhà trường không ngừng tìm <br /> tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn góp phần tích cực <br /> trong việc nâng cao chất lượng dạy ­ học.<br /> <br /> II.2. Thực trạng.<br /> <br /> a. Thuận lợi­ khó khăn.<br /> <br /> * Thuận lợi<br /> <br /> ­ Trường đóng tại trung tâm thị trấn, dân cư đông, trình độ dân trí tương <br /> đối cao, tình hình an ninh chính trị tương đối ổn định.<br /> <br /> ­ Trường có Chi bộ  Đảng trực tiếp lãnh đạo; Phòng Giáo dục và Đào <br /> tạo quan tâm, được đông đảo các bậc cha mẹ học sinh ủng hộ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 7<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> ­ Các đoàn thể  hoạt động đều tay, có sự  phối kết hợp chặt chẽ  với  <br /> chuyên môn để thực hiện phương hướng nhiệm vụ đã đề ra.<br /> <br /> ­ Giáo viên trực tiếp đứng lớp 100% đạt trình độ chuẩn trở lên (trong đó <br /> có 47/61 GV đạt trên chuẩn, tỉ  lệ  77.0%). Hầu hết giáo viên nhiệt tình, tận <br /> tuỵ, có ý thức trách nhiệm với công việc, có tinh thần học hỏi để  trau dồi  <br /> chuyên môn nghiệp vụ, có kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục đạo đức <br /> cho học sinh, có tinh thần khắc phục khó khăn để  thực hiện tốt nhiệm vụ <br /> được giao. Nhiều giáo viên là giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh.<br /> <br /> ­ Các tổ  trưởng, tổ  phó tổ  chuyên môn là những giáo viên có năng lực <br /> chuyên môn vững vàng, có trách nhiệm cao, gương mẫu trong công tác.<br /> <br /> ­ Đa số học sinh ngoan, chăm học, có ý thức tu dưỡng rèn luyện thường <br /> xuyên.<br /> <br /> *. Khó khăn:<br /> <br /> ­ Một số  tổ  trưởng chuyên môn mới được bổ  nhiệm, chưa được tập <br /> huấn về  công tác quản lý tổ  chuyên môn, chưa có kinh nghiệm trong điều  <br /> hành hoạt động của tổ.<br /> <br /> ­ Cơ  sở  vật chất trường học chưa thực sự  đồng bộ, hệ  thống phòng  <br /> học bộ môn chưa đúng quy cách, ảnh hưởng đến quá trình học tập thực hành <br /> của học sinh.<br /> <br /> ­ Chất lượng đội ngũ chưa đồng bộ, một số GV còn hạn chế về CNTT <br /> và việc vận dụng phối hợp các PPDH tích cực.<br /> <br /> ­ Bình quân GV/lớp đủ theo TT 35 nhưng lại không cân đối giữa các bộ <br /> môn nên rất khó khăn trong việc phân công chuyên môn (giữa các tổ  và giữa <br /> các thành viên trong tổ), một số giáo viên phải dạy chéo môn.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 8<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> ­ Có 03 loại hình lớp học (VNEN, trọng điểm, đại trà) trong cùng một  <br /> khối lớp (khối 6).<br /> <br /> b. Thành công ­ hạn chế.<br /> <br /> * Thành công.<br /> <br /> Mặc đầu mới làm tổ trưởng chuyên môn nhưng qua mỗi học kỳ tổ luôn <br /> được lãnh đạo nhà trường đánh giá cao, hồ  sơ  tổ  luôn xếp loại tốt, kết quả <br /> các cuộc thi trong tổ của giáo viên cũng như học sinh luôn xếp vị trí cao trong <br /> nhà trường. Từ đó tạo động lực cho giáo viên trong tổ phấn đấu, nỗ  lực hơn <br /> để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của mỗi cá nhân và của tổ.<br /> <br /> * Hạn chế<br /> <br /> Chất lượng giáo viên trong tổ không đồng đều, vẫn còn giáo viên chưa  <br /> nhiệt tình trong các hoạt động của tổ, chất lượng một số  giờ dạy chưa cao,  <br /> chưa có sự đổi mới nhiều. Tổ trưởng chuyên môn đa phần chưa được đào tạo <br /> qua lớp nghiệp vụ, một vài tổ trưởng mới được bổ nhiệm chưa có nhiều kinh <br /> nghiệm trong việc điều hành các hoạt động của tổ;<br /> <br /> c. Mặt mạnh­ mặt yếu.<br /> <br /> * Mặt mạnh.<br /> <br /> ­ Các tổ  trưởng đa số  là trẻ, có năng lực chuyên môn vững vàng, có <br /> trách nhiệm, năng lực trong việc điều hành hoạt động của tổ;<br /> <br /> ­ Cơ bản đã được chỉ đạo hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn của tổ <br /> và nhà trường.<br /> <br /> ­ Có đủ  đầy đủ  các loại hồ  sơ, sổ  sách theo qui định về  hồ  sơ  của tổ <br /> chuyên môn.<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 9<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> ­ Có kế hoạch năm học, học kỳ, tháng, tuần.<br /> <br /> ­ Chỉ đạo các thành viên trong tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ .<br /> <br /> ­ Tổ  chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, dự  giờ  xếp loại giờ dạy, <br /> xếp loại giáo viên theo từng tháng, học kỳ  và cả  năm học một cách nghiêm  <br /> túc.<br /> <br /> ­ Đẩy mạnh phong trào “Dạy tốt­ học tốt” từng bước đưa chất lượng <br /> dạy và học đi lên và đạt kết quả cao trong hoạt động dạy và học.<br /> <br /> ­ Tổ  chức kiểm tra đánh giá kết quả  học tập của học sinh đúng quy  <br /> định.<br /> <br /> * Mặt yếu.<br /> <br /> ­ Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, một vài tổ trưởng ít tổ chức cho <br /> giáo viên thảo luận những vấn đề  mới và khó trong chương trình, chưa dự <br /> kiến được những vấn đề  có thể  nảy sinh trong quá trình thực hiện chương <br /> trình và dự  kiến biện pháp giải quyết khả  thi theo khả  năng của giáo viên  <br /> trong tổ chuyên môn. Một số giáo viên chưa nắm chương trình toàn cấp chưa <br /> thấy được vị trí và yêu cầu về trình độ kiến thức mà môn mình cần đạt. <br /> <br /> ­ Chất lượng giáo viên trong tổ chưa đồng đều, sinh hoạt chuyên môn ở <br /> một vài tổ  còn mang nặng tính hình thức, ít chú ý đến đổi mới sinh hoạt  <br /> chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học;<br /> <br /> ­ Trong các buổi họp giáo viên ít ý kiến, chưa dám đưa ra những đề <br /> xuất, những vấn đề mới và khó để bàn bạc, thảo luận, thống nhất.<br /> <br /> ­ Tổ trưởng còn nể nang trong việc quản lý, chỉ đạo hoạt động của tổ; <br /> một số giáo viên chưa thực sự hào hứng trong nhiệm vụ được phân công;<br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 10<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> d. Các nguyên nhân­ các yếu tố tác động.<br /> <br /> * Nguyên nhân thành công.<br /> <br />  Tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ <br /> chuyên môn liên quan đến dạy và học; trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ <br /> theo nhiệm vụ  quy  định; là đầu mối để  Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, <br /> nhưng chủ yếu vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong  <br /> trường.                                                                                 <br /> <br />  Tổ trưởng chuyên môn là người có khả năng xây dựng kế hoạch; điều <br /> hành tổ  chức, hoạt động của tổ  theo kế  hoạch giáo dục, phân phối chương <br /> trình môn học của Bộ  Giáo dục và Đào tạo và kế  hoạch năm học của nhà  <br /> trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá, xếp <br /> loại và đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lý.<br /> <br /> Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải là người có phẩm chất đạo đức tốt; <br /> có   năng   lực,   trình   độ,   kinh   nghiệm   chuyên   môn;   có   uy   tín   đối   với   đồng <br /> nghiệp, học sinh. Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả  năng tập hợp  <br /> giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu, công  <br /> bằng, kiên trì, khéo léo trong giao tiếp,  ứng xử ­> đó là nguyên nhân dẫn đến <br /> thành công<br /> <br />  * Nguyên nhân của hạn chế.<br /> <br /> ­ Vẫn còn một vài tổ  trưởng chuyên môn còn lúng túng trong quá trình <br /> thực hiện kế  hoạch, thiếu chủ  động trong việc xây dựng kế  hoạch về  đổi <br /> mới và sinh hoạt chuyên môn theo tinh thần đổi mới vì khó và mất nhiều thời  <br /> gian; hơn nữa chưa dám nói thắng vào sự  thật những yếu kém trong công tác <br /> quản lý, sinh hoạt cũng như nhận xét, đánh giá, xếp loại giáo viên. <br /> <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 11<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> ­ Sự chuyển về chất, trình độ năng lực của một số ít giáo viên chưa đáp <br /> ứng được yêu cầu của sự đổi mới.<br /> <br /> ­ Hiệu quả  của đổi mới quản lý hoạt đông tổ chuyên môn không biểu <br /> hiện nhanh chóng nên dễ làm cho tổ trưởng chuyên môn nản lòng.<br /> <br /> ­ Tâm lý của tổ  trưởng chuyên môn ngại đổi mới vì đã quen với cách <br /> quản lý cũ tạo nên sự  cản trở  lớn trong tiến trình đổi mới quản lý của tổ <br /> chuyên môn.. <br /> <br /> ­ Sức ỳ “Ngựa quen đường cũ”, của một số ít giáo viên ngại đổi mới vì <br /> nhiều nguyên nhân: như ngại vượt khó, ngại học tập về sự thay đổi, sợ  mất <br /> thời gian, công sức…<br /> <br />          e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.<br /> <br /> Ngày nay công nghệ  thông tin ngày càng được  ứng dụng rộng rãi, nhờ <br /> vậy mà giáo viên cũng như các tổ  trưởng chuyên môn có rất nhiều thuận lợi <br /> trong việc thu thập tài liệu học tập nói riêng và quản lý hồ sơ tổ nói chung. <br /> <br /> Để hoạt động tổ  có hiệu quả  thì Tổ trưởng chuyên môn phải là người <br /> có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong <br /> tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo trong giao tiếp,  ứng xử, phải  <br /> biết tập hợp sức mạnh của toàn tổ;<br /> <br />  Trong những năm gần đây được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đối <br /> với công tác giáo dục nên trường lớp ngày càng khang trang, đã có phòng họp  <br /> tổ riêng với đầy đủ máy móc, thiết bị giúp cho các đợt sinh hoạt chuyên môn  <br /> của tổ  đạt hiệu quả  cao nhất là nghiên cứu các chuyên đề  về  đổi mới sinh <br /> hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, hay xem các video dạy mẫu <br /> của các lớp Vnen để  tìm ra những cái hay cần học hỏi và rút kinh nghiệm <br /> trong quá trình dạy học từ đó nâng cao chất lượng của các đợt sinh hoạt tổ.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 12<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> II.3. Giải pháp, biện pháp.<br /> <br /> a. Mục tiêu thực hiện các giải pháp, biện pháp<br /> <br /> ­   Nhằm   nâng   cao   chất   lượng   các   hoạt   động   tổ   chuyên   môn   trong  <br /> trường THCS Buôn Trấp nói riêng và các trường THCS trên địa bàn huyện <br /> nói chung.<br /> <br /> ­ Là động lực thúc đẩy phong trào thi đua của các giáo viên trong tổ<br /> <br /> ­ Tạo điều kiện thuận lợi cho những giáo viên có năng lực vươn lên và <br /> cống hiến cho sự nghiếp giáo dục;<br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp.<br /> <br /> Để  chỉ  đạo tốt hoạt  động dạy  và  học phát huy đầy  đủ  chức năng, <br /> nhiệm vụ  của tổ  chuyên môn trong trường THCS, tôi đã thực hiện các biện <br /> pháp cụ thể sau:<br /> <br /> * Biện pháp thứ nhất: <br /> <br /> Triển khai đầy đủ các văn bản của nhà trường đến các thành viên trong <br /> tổ: <br /> <br /> Tổ đã thành lập gmail riêng và thông báo đến các thành viên trong tổ, <br /> mọi kế hoạch hay thông báo liên quan đều đưa lên để các thành viên trong tổ <br /> nắm bắt kịp thời, đồng thời gmail của tổ cũng là nơi để giáo viên trong tổ trao <br /> đổi các thông tin, các thắc mắc trong quá trình dạy học.<br /> <br /> Tổ  chuyên môn chủ  động trong việc lập kế  hoạch hoạt động của tổ. <br /> Trong đó có kế  hoạch tổ  chức học tập các chuyên đề  giảng dạy, phân công <br /> giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề, ... Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên  <br /> việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt kết quả khá tốt.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 13<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> * Biện pháp thứ 2: <br /> <br /> Chỉ đạo các giáo viên trong tổ thảo luận các nội dung trọng tâm, các chỉ <br /> tiêu cần phấn đấu phù họp với chỉ tiêu tổ đăng ký thi đua trong năm học, bàn  <br /> biện pháp để thực hiên, thông qua tổ để thảo luận thống nhất. Thảo luận các <br /> nội dung thi đua, các danh hiệu thi đua, vận động các thành viên trong tổ đăng  <br /> ký các danh hiệu thi đua cá nhân và đăng ký tên các đề  tài sáng kiến kinh  <br /> nghiệm đối giáo viên đăng ký danh hiệu CSTĐ, giáo viên dạy giỏi các cấp,  <br /> đồng thời thảo luận đăng ký danh hiệu thi đua của tổ.<br /> <br /> * Biện pháp thứ 3:<br /> <br /> Ngay từ  đầu năm học tổ  trưởng tổ  chức họp tổ  chuyên môn để  thảo  <br /> luận kế hoạch hoạt động, đặc biệt hoạt động giảng dạy và học tập của tổ.<br /> <br /> Thảo luận về các chỉ tiêu như:<br /> <br /> I­ Đối với học sinh:<br /> <br /> 1­ Duy trì và phát triển số lượng:<br /> <br />        Đi học chuyên cần: 99­100%<br /> <br />        Duy trì sĩ số: 100% <br /> <br /> 2­ Chất lượng giáo dục toàn diện:<br /> <br />      a­ Hạnh kiểm: (Các lớp đăng ký cụ thể phía sau)<br /> <br />                             Tốt: 80­85%; Khá: 15­20<br /> <br /> Hạn chế đến mức thấp nhất học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình và <br /> yếu kém.<br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 14<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                   “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br />      b­ Học lực: * Chất lượng bộ môn:<br /> Trung <br /> Giỏi Khá Yếu Kém Trên TB Dưới TB<br /> Lớp Sĩ số bình<br /> SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %<br /> Địa 6 320 75 23.4 80 25 153 47.8 12 3.8 0 0 308 96.2 12 3.8<br /> Địa 7 283 65 23 90 31.8 119 42 9 3.2 0 0 274 96.8 9 3.2<br /> Địa 8 288 67 23.3 89 30.9 122 42.4 10 3.4 0 0 278 96.8 10 3.2<br /> Địa 9 268 70 26.1 90 33.6 98 36.6 10 3.7 0 0 258 96.3 10 3.7<br /> Tổng 1159 277 23.9 349 30.1 492 42.5 41 3.5 0 0 1118 96.5 41 3.5<br /> Sử 6 320 69 21.5 117 36.6 122 38.1 12 3.8 0 0 308 96.2 12 3.8<br /> Sử 7 283 57 20.1 103 36.4 111 39.2 12 4.3 0 0 271 95.7 12 4.3<br /> Sử 8 288 62 21.5 96 33.3 118 41 12 4.2 0 0 276 95.8 12 42<br /> Sử 9 268 49 18.2 90 33.5 117 43.6 12 4.7 0 0 256 95.3 12 4.7<br /> Tổng 1159 237 20.4 406 35 468 40.5 48 4.1 0 0 1111 95.9 48 4.1<br /> GDCD 6 320 85 26.6 131 40.9 93 29 11 3.5 0 0 309 96.5 11 3.5<br /> GDCD 7 283 73 25.8 130 45.9 75 26.5 5 1.8 0 0 275 98.2 5 1.8<br /> GDCD 8 288 90 31.3 100 34.7 88 30.5 10 3.5 0 0 278 96.5 10 3.5<br /> GDCD 9 268 70 26.2 170 63.4 28 10.4 0 0 0 0 268 100 0 0<br /> Tổng 1159 318 27.4 531 45.8 284 24.6 26 2.2 0 0 1133 97.8 26 2.2<br /> <br /> * Chất lượng mũi nhọn:<br /> Môn Khố HSG cấp  HSG  HSG cấp  Ghi chú<br /> i trường cấp  tỉnh<br /> huyện<br /> Địa  9 10 5 4              Đ/C Tr Thủy<br /> Sử 9 10 5 4 Đ/C Lan Anh<br /> * Hạnh kiểm học sinh <br /> Trung <br /> Sĩ  Tốt Yếu<br /> KháKém Trên TB Dưới TB<br /> Lớp bình<br /> số<br /> SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %<br /> 7A3 29 26 89.6 3 10.3 0 0 0 0 0 0 29 100 0 0<br /> 7A7 41 38 92.7 3 7.3 0 0 0 0 0 0 41 100 0 0<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 15<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> 8A3 34 29 85.2 5 14.8 0 0 0 0 0 0 34 100 0 0<br /> 8A4 32 24 75 8 25 0 0 0 0 0 0 32 100 0 0<br /> 9A2 39 35 98.7 4 10.3 0 0 0 0 0 0 39 100 0 0<br /> 9A3 39 33 84.6 6 15.4 0 0 0 0 0 0 39 100 0 0<br /> * Học lực học sinh.<br /> Trung <br /> Sĩ  Giỏi Khá Yếu Kém Trên TB Dưới TB<br /> Lớp bình<br /> số<br /> SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %<br /> 7A3 29 1 3.4 10 34.4 16 55.1 2 6.8 0 0 27 93.2 2 6.8<br /> 7A7 41 12 29.2 27 65.9 2 4.9 0 0 0 0 41 100 0 0<br /> 8A3 34 0 0 12 35.2 21 61.7 1 3.1 0 0 33 96.9 1 3.1<br /> 8A4 32 2 6.3 13 40.6 15 46.8 2 6.3 0 0 30 93.7 2 6.3<br /> 9A2 39 17 43.6 20 51.3 2 5.1 0 0 0 0 39 100 0 0<br /> 9A3 39 3 7.6 16 41 20 51.4 0 0 0 0 39 100 0 0<br /> * Danh hiệu thi đua của tập thể lớp:<br /> Lớp DH tiên tiến Ghi chú<br /> 7A3 X<br /> 7A7 X<br /> 8A3 X<br /> 8A4 X<br /> 9A2 X<br /> 9A3 X<br /> <br /> <br /> <br /> II­ Đối với giáo viên:<br /> <br />     ­ Phẩm chất đạo đức:<br /> <br />          Tiếp tục thực hiện có hiệu quả  cuộc vận động “Học tập và làm theo <br /> tấm gương đạo đức Hồ  Chí Minh”, cuộc vận động “Hai không”, cuộc vận  <br /> động   “Mỗi   thầy   cô   giáo   là   một   tấm   gương   đạo   đức,   tự   học   và   sáng <br /> tạo”.Tham gia phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích  <br /> cực” và các phong trào khác.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 16<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br />     ­ Giảng dạy: GVG cấp trường: 9/9 GV (100%)<br /> <br />     ­ Hồ sơ: đầy đủ và 100% hồ sơ xếp loại khá trở lên<br /> <br />     ­ Dự giờ: 20 tiết trở lên/GV/ năm<br /> <br />        GV mới ra trường dưới 03 năm: 30­35 tiết/ năm/ GV<br /> <br />      ­ Thao giảng: 04 tiết/ năm/ GV (Trong đó ít nhất 02 tiết  ứng dụng CNTT <br /> trong bài dạy)<br /> <br />     ­ Đồ  dùng dạy học: Tăng cường làm và sử  dụng ĐDDH phục vụ  các tiết <br /> dạy. Tổ phấn đấu có 01 đồ  dùng dạy học có chất lượng phục vụ  lâu dài, có  <br /> hiệu quả và tham gia dự thi<br /> <br />     ­ SKKN:  đạt giải cấp trường: 10/10 sáng kiến<br /> <br />                                    Cấp huy ện: 04 sáng kiến (Trịnh Thủy, Hoan, L Anh,  <br /> Sơn)<br /> <br />    ­  Chuyên đề  đổi mới sinh hoạt tổ  chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài <br /> học: 03 chuyên đề/ tổ/ năm học<br /> <br />     ­ Tham gia các cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp: 01 (Đạt giải A cấp  <br /> huyện trở lên)<br /> <br />                 * Danh hiệu cuối năm: <br /> <br />                                       + Lao động Tiên Tiến: 10/10 Gv<br /> <br />                                       + Chiến sĩ thi đua cơ sở: 0/42 (Thủy, Hoan, L Anh,  <br /> Sơn)<br /> <br />                                       + Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: 0<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 17<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                        TỔ CHUYÊN MÔN: Tiên tiến xuất sắc<br /> <br />                       TỔ CÔNG ĐOÀN: Vững mạnh xuất sắc<br /> <br /> * Biện pháp thứ tư:<br /> <br /> Tổ chức hội thảo bàn về các biện pháp nâng cao chất lượng qua kết <br /> quả giảng dạy­ học tập của học kỳ 1 để thống nhất vận dụng kịp thời và <br /> đồng bộ trong học kỳ 2 nhằm nâng cao chất lượng học tập: <br /> <br /> * Đối giáo viên:<br /> <br /> + Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị bài của các em vào đầu giờ học, <br /> có kế hoạch xử phạt, ghi tên phê bình xếp loại trong sổ đầu bài đối học sinh <br /> không chuẩn bị bài.<br /> <br /> + Thiết kế bài giảng khoa học sắp xếp hợp lý các hoạt động giáo viên và <br /> học sinh. Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở học sinh <br /> tìm hiểu, khám phá kiến thức, có trọng tâm, theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ <br /> năng chú ý bồi dưỡng năng lực tư duy độc lập, vận dụng sáng kiến thức đã <br /> học.<br /> <br /> + Thực hiện nghiêm túc các tiết thí nghiệm thực hành <br /> <br /> + Tổ chức hướng dẫn học sinh tự học, tự giải quyết vấn đề<br /> <br /> + Tổ  chức dạy học dựa trên chuẩn kiến thức, kỹ  năng của chương trình <br /> giáo dục phổ thông ­ GV sử dụng hợp lý sách giáo khoa khi giảng bài trên lớp,  <br /> tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép quá nhiều, dạy học thuần túy theo lối <br /> đọc – chép; chú trọng phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của HS  <br /> và vai trò chủ đạo của GV trong quá trình dạy học.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 18<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br />   + GV sử  dụng ngôn ngữ  chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ  hiểu; tác  <br /> phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập; chú trọng tổ chức hợp  <br /> lý cho HS làm việc cá nhân và theo nhóm; rèn luyện kỹ năng tự học, tạo điều <br /> kiện cho HS tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo.<br /> <br /> + Tăng cường sử dụng hợp lý công nghệ  thông tin trong đổi mới phương <br /> pháp giảng dạy, khuyến khích giáo viên sọan bài giảng điện tử để giảng dạy,  <br /> khai tác tốt các thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phòng học bộ  môn;  <br /> coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến  <br /> thức.<br /> <br />   + Cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự  luận với hình thức trắc <br /> nghiệm khách quan, không lạm dụng hình thức trắc nghiệm.<br /> <br /> + Thực hiện đúng quy định của Quy chế  đánh giá, xếp loại HS THCS do  <br /> Bộ GDĐT ban hành.<br /> <br /> + Trong quá trình dạy học cần từng bước đổi mới KTĐG bằng cách nêu <br /> vấn đề  mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp KTKN và biểu đạt chính  <br /> kiến bản thân. <br /> <br /> + Dự giờ thường xuyên đối các môn đang giảng dạy để rút kinh nghiệm.<br /> <br /> + Tổ chức phụ đạo học sinh sinh yếu, kém.<br /> <br /> + Thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để quản lý tổ chức <br /> việc học phụ đạo yếu kém.<br /> <br /> + GVCN tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa và các <br /> hoạt động đội trong nhà trường.<br /> <br /> + GVBM phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giải quyết và khắc phục <br /> về nề nếp chất lượng học tập của các học sinh yếu kém. <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 19<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> * Đối với học sinh:<br /> <br /> + Chuẩn bị bài và làm bài  đầy đủ ở nhà theo yêu cầu của giáo viên bộ <br /> môn.<br /> <br /> + Tổ chức truy bài đầu giờ, ban cán sự lớp điều hành lớp có nề nếp, có sự<br /> <br /> phân công cụ thể ghi nhận nhắc nhở, phản ánh giáo viên chủ nhiệm.<br /> <br /> + Tham gia đầy đủ các phong trào của Đội và của lớp đề ra.<br /> <br /> + Phải chuẩn bị bài và tự xem bài vào các giờ chuyển tiết không tự ý ra <br /> khỏi lớp gây mất trật tự.<br /> <br /> + Không được vắng học hoặc tự ý bỏ tiết.<br /> <br /> + Tham gia phát biểu đóng góp xây dựng bài.<br /> <br /> + Tham gia đầy đủ các buổi học phụ đạo yếu kém theo qui định.<br /> <br /> * Biện pháp thứ năm: <br /> <br /> Tổ  chức học tập chuyên đề  dạy ­ học, hội giảng, thi GVDG các cấp. <br /> Đây là một hoạt động rất quan trọng của tổ chuyên môn, điều này càng có ý  <br /> nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay. Thực hiện đổi mới nội  <br /> dung, chương trình, và phương pháp dạy ­ học, theo hướng lấy học sinh làm <br /> trung tâm.<br /> <br /> * Biện pháp thứ sáu: <br /> <br /> Nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chuyên môn.<br /> <br /> Tổ trưởng: Xây dựng kế hoạch, lập báo cáo hoạt động của tổ. Quản lý  <br /> kế hoạch, phân phối chương trình của Giáo viên trong tổ. Tổ chức bồi dưỡng  <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 20<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy của Giáo <br /> viên trong tổ. Ghi nhận tâm tư, nguyện vọng Giáo viên trong tổ tham mưu, đề <br /> xuất Hiệu trưởng giải quyết. Dự giờ nhiều hơn Giáo viên là thành viên trong <br /> Hội đồng giáo dục.<br /> <br /> Kiểm tra hồ  sơ  Chuyên môn Giáo viên ít nhất 1 lần/kỳ  ký xác nhận <br /> trong giáo án mỗi lần kiểm tra. Ghi nhận các trường hợp giáo viên nghỉ, bỏ, <br /> trễ   trong   tháng,   phân   công   dạy   thay   khi   giáo   viên   nghỉ   có   phê   duyệt   của <br /> chuyên môn và lưu hồ sơ, tổ chức triển khai các quy định chuyên môn về các <br /> phong trào khác… Dự  giờ  báo cáo cho Hiệu trưởng những giáo viên chưa <br /> hoàn thành nhiệm vụ, năng lực giảng dạy còn hạn chế để có hướng xử lý.<br /> <br />  Đề  xuất khen thưởng, kỷ  luật đối với giáo viên. Tổ  chuyên môn sinh  <br /> hoạt mỗi tháng 2 lần. Tổ chức thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm của chuyên <br /> môn theo chỉ đạo của Hiệu trưởng.<br /> <br /> Phó tổ trưởng: Tham mưu giúp tổ trưởng, xây dựng kế hoạch, lập báo  <br /> cáo, ghi chép báo cáo mọi hoạt động của tổ.<br /> <br /> Dự  giờ báo cáo cho tổ trưởng những giáo viên chưa hoàn thành nhiệm  <br /> vụ, để có hướng xử lý. Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.<br /> <br /> + Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm: Nội dung mang tính chất hành <br /> chính như thi đua, kỷ luật, nề nếp ... chỉ được chiếm không quá 1/2 thời gian  <br /> họp tổ, 1/2 thời gian họp tổ là đi sâu vào các nội dung liên quan trực tiếp đến  <br /> dạy ­ học, như: thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn các biện <br /> pháp nâng cao chất lượng dạy ­ học; chuẩn bị  cho việc đánh giá kiểm tra , <br /> xem xét việc thực hiện chương trình, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp <br /> theo về nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học... yêu cầu tất cả các bài dạy <br /> đều được thống nhất trao đổi trong sinh hoạt. Rút kinh nghiệm qua bài kiểm <br /> tra 15 phút, 45 phút, kiểm tra học kỳ. Từ đó có phương pháp dạy ­ học phù <br /> hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy ­ học. Thống nhất kiến thức trọng tâm <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 21<br />          Giáo viên: Trịnh Thị Thủy  ­                                         Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp<br />                                  “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS”.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> của từng chương, phần, chuẩn bị cho kiểm tra sắp tới (nếu có). Công tác bồi <br /> dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu…<br /> <br /> * Biện pháp thứ bảy: <br /> <br /> Tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm một cách khoa học kịp thời.<br /> <br /> Trong quá trình chỉ  đạo hoạt động dạy và học, người tổ  trưởng phải <br /> luôn chú ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ của tập thể. Vì có thể <br /> nói: người dạy học là giáo viên ­ người đánh giá học sinh cũng là giáo viên. <br /> Do đó trong quá trình chỉ  đạo hoạt động dạy và học, người tổ  trưởng phải <br /> luôn chú ý lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng của giáo viên. Đồng thời xếp <br /> thời gian một cách khoa học hợp lý để mỗi thầy cô giáo tự đánh giá công tác  <br /> đã làm được trong từng học kỳ, từ  đó đề  ra các biện pháp thiết thực nhằm <br /> nâng cao chất lượng dạy học trong học kỳ  tiếp theo. Trên cơ  sở  kế  hoạch <br /> của giáo viên, tổ  trưởng và phó tổ  trưởng xây dựng kế  hoạch và các biện  <br /> pháp chính nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học kỳ tiếp theo. Đối với <br /> học kỳ I công việc này thường hoàn thành trong tuần 18 và nửa đầu của tuần  <br /> 19. Với cách làm này chúng tôi không áp đặt chỉ tiêu cho từng giáo viên nhưng  <br /> vẫn phát huy tốt phong trào thi đua dạy và học đi vào thực chất, không chạy  <br /> the