Tóm tắt Luận án Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG<br /> <br /> TRẦN ANH TUẤN<br /> <br /> BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC<br /> TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC<br /> CƠ SỞ VÙNG KINH TẾ XÃ HỘI ĐẶC BIỆT<br /> KHÓ KHĂN HUYỆN CHƯ PĂH TỈNH GIA LAI<br /> <br /> Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục<br /> Mã số: 60.14.01.14<br /> <br /> TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> <br /> Đà Nẵng - Năm 2015<br /> <br /> Công trình được hoàn thành tại<br /> ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG<br /> <br /> Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN QUANG GIAO<br /> <br /> Phản biện 1: TS. LÊ ĐÌNH SƠN<br /> <br /> Phản biện 2: PGS.TS. NGUYỄN SỸ THƯ<br /> <br /> Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng bảo vệ chấm Luận văn<br /> tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học, họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày<br /> 12 tháng 9 năm 2015<br /> <br /> Có thể tìm hiểu luận văn tại:<br /> - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng<br /> - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng<br /> <br /> 1<br /> <br /> MỞ ĐẦU<br /> 1. Tính cấp thiết của đề tài<br /> Thế kỷ XXI là thế kỷ của nền kinh tế tri thức. Hơn bao giờ hết,<br /> thế giới ngày nay đang chứng kiến sự biến đổi vô cùng to lớn của xã<br /> hội loài người với những đặc trưng là: toàn cầu hóa, công nghệ thông<br /> tin, xã hội học tập. Có thể khẳng định, toàn cầu hóa, sự đổi mới công<br /> nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin và nhu cầu học tập suốt đời là<br /> động lực để con người tổ chức một cách cơ bản đời sống xã hội, đưa<br /> loài người đến một nền kinh tế tri thức, bước vào nền văn minh trí<br /> tuệ. Trong bối cảnh hội nhập quốc tế đang diễn ra mạnh mẽ như hiện<br /> nay, ngoại ngữ đặc biệt là tiếng Anh có vai trò đặc biệt quan trọng.<br /> Một trong những nhiệm vụ, giải pháp quan trọng là đổi mới việc dạy<br /> và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng cung<br /> cấp cho thế hệ trẻ phương tiện giao tiếp, học tập và làm việc hữu<br /> hiệu trong môi trường đa ngôn ngữ của xu thế hội nhập kinh tế quốc<br /> tế, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước.<br /> Hoạt động dạy học (HĐDH) tiếng Anh ở các trường trung học<br /> cơ sở (THCS) tỉnh Gia Lai trong thời gian qua đã đạt những kết quả<br /> khả quan. Tuy nhiên, tại các trường THCS nói chung, các trường<br /> THCS vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn (KTXH ĐBKK ) huyện<br /> Chư Păh, tỉnh Gia Lai nói riêng còn những hạn chế, bất cập trong<br /> điều kiện học sinh (HS) của các trường là người dân tộc thiểu số.<br /> Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Biện pháp<br /> quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở<br /> vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Chư Păh, tỉnh Gia<br /> Lai” để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý<br /> (QL) HĐDH tiếng Anh ở các trường THCS vùng KTXH ĐBKK<br /> huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai.<br /> <br /> 2<br /> <br /> 2. Mục tiêu nghiên cứu<br /> Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng<br /> quản lý HĐDH tiếng Anh, đề xuất các biện pháp quản lý HĐDH<br /> tiếng Anh ở các trường THCS vùng KTXH ĐBKK huyện Chư Păh,<br /> tỉnh Gia Lai nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh của nhà<br /> trường.<br /> 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu<br /> 3.1. Khách thể nghiên cứu<br /> Quản lý HĐDH tiếng Anh ở trường THCS.<br /> 3.2. Đối tượng nghiên cứu<br /> Biện pháp quản lý HĐDH tiếng Anh ở các trường THCS vùng<br /> KTXH ĐBKK huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai.<br /> 4. Giả thuyết khoa học<br /> Công tác quản lý HĐDH tiếng Anh ở các trường THCS vùng<br /> KTXH ĐBKK Chư Păh, tỉnh Gia Lai trong thời gian qua đã đạt được<br /> những kết quả quan trọng, tuy nhiên vẫn còn bộc lộ những hạn chế,<br /> bất cập trong điều kiện HS của các trường là người dân tộc thiểu số.<br /> Nếu áp dụng một cách khoa học, đồng bộ, phù hợp và khả thi các<br /> biện pháp quản lý HĐDH tiếng Anh ở các trường thì sẽ góp phần<br /> nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh ở các trường THCS vùng<br /> KTXH ĐBKK huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai trong giai đoạn hiện nay.<br /> 5. Nhiệm vụ nghiên cứu<br /> 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý HĐDH tiếng Anh ở<br /> trường THCS.<br /> 5.2. Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý HĐDH<br /> tiếng Anh ở các trường THCS vùng KTXH ĐBKK huyện Chư Păh,<br /> tỉnh Gia Lai.<br /> 5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý HĐDH tiếng Anh ở các<br /> trường THCS vùng KTXH ĐBKK huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai.<br /> <br /> 3<br /> <br /> 6. Phạm vi nghiên cứu<br /> - Nghiên cứu công tác quản lý HĐDH tiếng Anh của Hiệu<br /> trưởng các trường THCS vùng KTXH ĐBKK huyện Chư Păh, tỉnh<br /> Gia Lai.<br /> - Sử dụng số liệu của các trường THCS vùng KTXH ĐBKK<br /> huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai giai đoạn 2012 - 2015.<br /> 7. Phương pháp nghiên cứu<br /> 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> 7.3. Nhóm phương pháp xử lý thông tin<br /> 8. Cấu trúc của luận văn<br /> Ngoài phần mở đầu, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội<br /> dung luận văn được trình bày trong 3 chương:<br /> Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý HĐDH tiếng Anh ở<br /> trường THCS.<br /> Chương 2: Thực trạng quản lý HĐDH tiếng Anh ở các trường<br /> THCS vùng kinh tế KTXH ĐBKK huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai.<br /> Chương 3: Biện pháp quản lý HĐDH tiếng Anh ở các trường<br /> THCS vùng KTXH ĐBKK huyện Chư Păh, tỉnh Gia Lai.<br /> 9. Tổng quan tài liệu của luận văn<br /> Trong quá trình thực hiện đề tài, tác giả luận văn đã đọc, tham<br /> khảo các tài liệu về giáo dục học, QLGD và dạy học ngoại ngữ của<br /> các tác giả Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt, Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc<br /> Hải, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc,<br /> Nguyễn Đức Chính, đồng thời nghiên cứu các văn bản quy định về<br /> dạy học ngoại ngữ và tiếng Anh..<br /> <br />