Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Phát triển đội ngũ hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở ở huyện miền núi đặc biệt khó khăn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> TRẦN THỊ THU PHƢƠNG<br /> <br /> PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG<br /> CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ<br /> Ở HUYỆN MIỀN NÚI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC<br /> <br /> HÀ NỘI - 2017<br /> <br /> ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> TRẦN THỊ THU PHƢƠNG<br /> <br /> PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG<br /> CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ<br /> Ở HUYỆN MIỀN NÚI ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC<br /> CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC<br /> Mã số: 60.14.01.14<br /> <br /> Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS. Nguyễn Hữu Châu<br /> <br /> HÀ NỘI - 2017<br /> <br /> LỜI CẢM ƠN<br /> -------Với tất cả lòng thành kính và tình cảm chân thành của ngƣời học viên, tôi xin<br /> bày tỏ sự kính trọng và lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, Khoa sau Đại học,<br /> Chuyên ngành đào tạo Cao học Quản lý giáo dục; quý thầy, cô giáo và Hội đồng khoa<br /> học trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.<br /> Đặc biệt, tôi xin trân trọng cảm ơn sự quan tâm chỉ bảo, giúp đỡ tận tình của<br /> GS. TS Nguyễn Hữu Châu, ngƣời đã trực tiếp tham gia hƣớng dẫn và giúp đỡ tôi<br /> trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện Luận văn này.<br /> Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn đến các thầy, cô phản biện đã đọc và<br /> có những nhận xét rất quý báu đối với bản Luận văn. Trân trọng cảm ơn các đồng<br /> chí lãnh đạo Sở cùng các phòng, ban chức năng của Sở GD&ĐT tỉnh Tuyên<br /> Quang; các đồng chí lãnh đạo Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân,<br /> Ủy ban Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể huyện Lâm Bình; các đồng chí lãnh đạo,<br /> chuyên viên Ban Tuyên giáo Huyện ủy, Văn phòng Huyện ủy, Văn phòng HĐND<br /> và UBND huyện, Phòng GD&ĐT huyện, Phòng Nội vụ huyện cùng các đồng chí<br /> cán bộ quản lí, giáo viên các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Lâm Bình, tỉnh<br /> Tuyên Quang đã giúp đỡ, cung cấp thông tin, số liệu thực tế tại địa phƣơng.<br /> Tác giả xin tỏ lòng biết ơn tới sự giúp đỡ tận tình của các thầy, cô cộng tác<br /> thực nghiệm sƣ phạm; các anh chị em giáo viên, bạn bè, đồng nghiệp và những<br /> ngƣời thân trong gia đình đã động viên, khích lệ, cổ vũ, giúp đỡ và tạo mọi điều<br /> kiện cho tôi trong suốt thời gian thực hiện Luận văn vừa qua.<br /> Mặc dù đã có rất nhiều cố gắng, nỗ lực trong quá trình thực hiện đề tài, song<br /> Luận văn không thể tránh khỏi những khiếm khuyết. Tác giả rất mong đƣợc sự chỉ<br /> dẫn và góp ý chân thành của các nhà khoa học, các thầy, cô giáo và các bạn bè đồng<br /> nghiệp. Xin chân thành cảm ơn!<br /> Hà Nội, tháng 01 năm 2017<br /> Tác giả<br /> <br /> Trần Thị Thu Phƣơng<br /> i<br /> <br /> DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT<br /> Từ viết tắt<br /> <br /> Viết đầy đủ<br /> <br /> CBQL<br /> <br /> Cán bộ quản lý<br /> <br /> CBQL GD<br /> <br /> Cán bộ quản lý giáo dục<br /> <br /> CL<br /> <br /> Chất lƣợng<br /> <br /> CNH - HĐH<br /> <br /> Công nghiêp hóa, hiện đại hóa<br /> <br /> CNXH<br /> <br /> Chủ nghĩa xã hội<br /> <br /> DTTD<br /> <br /> Dân tộc thiểu số<br /> <br /> GD&ĐT<br /> <br /> Giáo dục và đào tạo<br /> <br /> GDPT<br /> <br /> Giáo dục phổ thông<br /> <br /> GS.TSKH<br /> <br /> Giáo sƣ. Tiến sĩ khoa học<br /> <br /> GV<br /> <br /> Giáo viên<br /> <br /> HĐND<br /> <br /> Hội đồng nhân dân<br /> <br /> HS<br /> <br /> Học sinh<br /> <br /> HT<br /> <br /> Hiệu trƣởng<br /> <br /> KH&CN<br /> <br /> Khoa học công nghệ<br /> <br /> KT - XH<br /> <br /> Kinh tế - xã hội<br /> <br /> LLCT<br /> <br /> Lý luận chính trị<br /> <br /> MN<br /> <br /> Mầm non<br /> <br /> PCGD THCS<br /> <br /> Phổ cập giáo dục trung học cơ sở<br /> <br /> PGS.TS<br /> <br /> Phó Giáo sƣ. Tiến sĩ<br /> <br /> PTDT<br /> <br /> Phổ thông dân tộc<br /> <br /> QLGD<br /> <br /> Quản lý giáo dục<br /> <br /> TDTT<br /> <br /> Thể dục thể thao<br /> <br /> TH<br /> <br /> Tiểu học<br /> <br /> THCS<br /> <br /> Trung học cơ sở<br /> <br /> THPT<br /> <br /> Trung học phổ thông<br /> <br /> TL<br /> <br /> Tỷ lệ<br /> <br /> TNTP HCM<br /> <br /> Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh<br /> <br /> Tr. CN<br /> <br /> Trƣớc Công nguyên<br /> <br /> UBND<br /> <br /> Ủy ban nhân dân<br /> <br /> ii<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Lời cảm ơn ................................................................................................................... i<br /> Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt .......................................................................ii<br /> Danh mục các bảng ...................................................................................................vii<br /> Danh mục các biểu đồ, sơ đồ .................................................................................. viii<br /> MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1<br /> CHƢƠNG 1: TỔNG THUẬT NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CÓ LIÊN<br /> QUAN TỚI ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ<br /> VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG<br /> HỌC CƠ SỞ ............................................................................................................... 9<br /> 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ...................................................................... 9<br /> 1.1.1. Nghiên cứu ngoài nước ............................................................................... 10<br /> 1.1.2. Nghiên cứu trong nước ............................................................................... 10<br /> 1.2. Một số khái niệm và quan điểm cơ bản của Luận văn ................................. 12<br /> 1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học .......................................... 12<br /> 1.2.2. Cán bộ quản lí, cán bộ quản lý giáo dục .................................................... 15<br /> 1.2.3. Trường THCS trong hệ thống giáo dục quốc dân ...................................... 15<br /> 1.2.4. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường học............................................ 15<br /> 1.3. Ngƣời hiệu trƣởng trƣờng THCS ................................................................... 18<br /> 1.3.1. Về phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp ........................................ 19<br /> 1.3.2. Về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm ............................................ 19<br /> 1.3.3. Đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS ở các tỉnh miền núi ............................ 23<br /> 1.4. Đổi mới giáo dục và yêu cầu đặt ra đối với ngƣời hiệu trƣởng trƣờng THCS ...... 27<br /> 1.4.1. Đổi mới giáo dục ........................................................................................ 27<br /> 1.4.2. Vận dụng tiếp cận phát triển nguồn nhân lực vào phát triển đội ngũ<br /> hiệu trưởng trường trung học cơ sở ..................................................................... 28<br /> 1.5. Phát triển đội ngũ hiệu trƣởng các trƣờng THCS trong bối cảnh đổi<br /> mới giáo dục ............................................................................................................. 31<br /> 1.5.1. Nâng cao nhận thức tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ hiệu<br /> trưởng các trường THCS ...................................................................................... 31<br /> iii<br /> <br />