Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học: Tương quan giữa phong cách làm cha mẹ với sự tự đánh giá bản thân của học sinh trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC<br /> ------------------------<br /> <br /> CHU THỊ BÍCH HỒNG<br /> <br /> TƢƠNG QUAN GIỮA<br /> PHONG CÁCH LÀM CHA MẸ<br /> VỚI SỰ TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN<br /> CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG<br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC<br /> CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG TRẺ EM<br /> VÀ VỊ THÀNH NIÊN<br /> <br /> Mã số: Thí điểm<br /> <br /> Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Đỗ Ngọc Khanh<br /> TS. Trần Thành Nam<br /> <br /> HÀ NỘI - 2017<br /> <br /> LỜI CẢM ƠN<br /> Để hoàn thành đề tài nghiên cứu này. Tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn<br /> sâu sắc đến PGS.TS. Đỗ Ngọc Khanh và TS. Trần Thành Nam đã tận tình<br /> hướng dẫn tôi suốt quá trình thực hiện luận văn.<br /> Bên cạnh đó, tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu nhà trường,<br /> các thầy cô giáo, cha mẹ và các em học sinh Trường THPT Phùng Khắc<br /> Khoan, Trường THPT Nhân Chính, Trường THPT Hòa Bình và Trường<br /> THPT Bưng Riềng đã tạo điều kiện thuận lợi và tham gia nhiệt tình vào đề tài<br /> nghiên cứu của tôi.<br /> Cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn các bạn học, anh chị em đồng<br /> nghiệp và gia đình đã luôn bên cạnh động viên và giúp đỡ tôi rất nhiều trong<br /> suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn của mình.<br /> <br /> i<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> LỜI CẢM ƠN .................................................................................................... i<br /> DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN ................ iv<br /> DANH MỤC CÁC BẢNG SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI ................................ v<br /> DANH MỤC BIỂU ĐỒ SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI ................................... vi<br /> MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1<br /> 1.<br /> <br /> Lý do chọn đề tài ....................................................................................... 1<br /> <br /> 2.<br /> <br /> Mục đích nghiên cứu ................................................................................. 2<br /> <br /> 3.<br /> <br /> Nhiệm vụ nghiên cứu................................................................................. 2<br /> <br /> 4.<br /> <br /> Khách thể và đối tượng nghiên cứu .......................................................... 2<br /> <br /> 5.<br /> <br /> Giả thuyết nghiên cứu ............................................................................... 2<br /> <br /> 6.<br /> <br /> Phạm vi nghiên cứu................................................................................... 3<br /> <br /> 7.<br /> <br /> Phương pháp nghiên cứu .......................................................................... 3<br /> <br /> 8.<br /> <br /> Cấu trúc của luận văn ............................................................................... 3<br /> <br /> 9.<br /> <br /> Kế hoạch thực hiện.................................................................................... 4<br /> <br /> CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN .................................................................... 5<br /> 1.1. Lịch sử nghiêu cứu vấn đề ........................................................................ 5<br /> 1.1.1. Nghiến cứu về phong cách làm cha mẹ .............................................. 5<br /> 1.1.2. Nghiên cứu về tự đánh giá .................................................................. 9<br /> 1.1.3. Các hướng nghiên cứu tương quan giữa phong cách, hành vi làm cha<br /> mẹ và tự đánh giá. ........................................................................................ 20<br /> 1.2. Một số vấn đề về lý luận.......................................................................... 22<br /> 1.2.1. Khái niệm tương quan....................................................................... 22<br /> 1.2.2. Phong cách làm cha mẹ..................................................................... 23<br /> 1.2.3. Tự đánh giá ....................................................................................... 25<br /> 1.2.4. Học sinh trung học phổ thông ........................................................... 31<br /> CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ............. 35<br /> 2.1. Vài nét về địa bàn và khách thể nghiên cứu. .......................................... 35<br /> 2.1.1. Sơ lược về địa bàn nghiên cứu .......................................................... 35<br /> 2.1.2. Đặc điểm về khách thể nghiên cứu ................................................... 36<br /> ii<br /> <br /> 2.2. Tổ chức nghiên cứu ................................................................................. 41<br /> 2.2.1. Giai đoạn 1 ........................................................................................ 41<br /> 2.2.2. Giai đoạn khảo sát thực trạng, xử lý số liệu ..................................... 41<br /> 2.3. Phương pháp nghiên cứu ........................................................................ 41<br /> 2.3.1. Cách tiếp cận nghiên cứu lý luận. ..................................................... 41<br /> 2.3.2. Cách tiếp cận nghiên cứu thực tiễn ................................................... 42<br /> CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ................................................... 50<br /> 3.1. Thực trạng tự đánh giá của học sinh trung học cơ sở ............................ 50<br /> 3.1.1. Các khía cạnh của tự đánh giá .......................................................... 50<br /> 3.1.2. Thực trạng tự đánh giá của học sinh theo các mặt............................ 52<br /> 3.1.3. So sánh điểm trung bình tự đánh giá các mặt của học sinh theo<br /> trường, khối, giới, học lực ........................................................................... 63<br /> 3.2. Thực trạng về các phong cách, hành vi làm cha mẹ............................... 66<br /> 3.2.1. Các loại phong cách, hành vi mà cha mẹ sử dụng ............................ 66<br /> 3.2.2. So sánh sự tự đánh giá của cha mẹ với đánh giá của học sinh về<br /> phong cách của cha mẹ ................................................................................ 71<br /> 3.3. Tương quan giữa phong cách, hành vi của cha mẹ đến các yếu tố tự đánh<br /> giá của học sinh trung học phổ thông ............................................................. 72<br /> 3.3.1. Tương quan giữa phong cách làm cha với tự đánh giá của học sinh<br /> trung học phổ thông ..................................................................................... 72<br /> 3.3.2. Tương quan giữa phong cách, hành vi của mẹ với tự đánh giá của<br /> học sinh trung học phổ thông....................................................................... 74<br /> KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................... 78<br /> 1. KếT LUậN ............................................................................................... 78<br /> 1.1 Về mặt lý luận.......................................................................................... 78<br /> 1.2 Về mặt thực tiễn....................................................................................... 79<br /> 2. KHUYếN NGHị ...................................................................................... 79<br /> 2.1. Đối với cha mẹ các em học sinh.............................................................. 80<br /> 2.2. Đối với nhà trường và thầy cô giáo ........................................................ 80<br /> 2.3. Đối với các nhà chuyên môn quan tâm đến chủ đề này. ........................ 81<br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................ 82<br /> PHỤ LỤC ....................................................................................................... 84<br /> iii<br /> <br /> DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN<br /> 1.<br /> <br /> TĐG: Tự đánh giá<br /> <br /> 2.<br /> <br /> HS: Học sinh<br /> <br /> 3.<br /> <br /> THPT: Trung học phổ thông<br /> <br /> 4.<br /> <br /> THCS: Trung học cơ sở<br /> <br /> 5.<br /> <br /> ĐTB: Điểm trung bình<br /> <br /> 6.<br /> <br /> PC: Phong cách<br /> <br /> 7.<br /> <br /> CRPBI: Child’s Report of Parental Behavior<br /> <br /> 8.<br /> <br /> PAQ: Parental Authority Quesionnaire<br /> <br /> 9.<br /> <br /> MHC-SF: Mental health continuum – short from<br /> <br /> 10.<br /> <br /> GAD-7: thang đánh giá lo âu<br /> <br /> 11.<br /> <br /> PHQ-9: thang đánh giá trầm cảm.<br /> <br /> iv<br /> <br />