SKKN: Giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN <br /> CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON<br /> <br /> <br /> 1.PHẦN MỞ ĐẦU<br />  1.1. Lý do chọn đề tài:<br /> <br /> Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc  <br /> dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục Đào tạo. Chất lượng chăm  <br /> sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng <br /> giáo dục ở cấp học tiếp theo. <br /> <br /> Chất lượng giáo dục mầm non chủ yếu là do đội ngũ giáo viên mầm <br /> non quyết định. Họ  là nhân tố  trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu  <br /> đào tạo. Vai trò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai <br /> trò của người giáo viên mầm non – chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc  <br /> giáo dục trẻ. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề <br /> mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo <br /> viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực. <br /> <br /> Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa <br /> VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố  quyết định chất lượng của giáo dục và <br /> được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ  đức, đủ  tài, do đó phải đào tạo  <br /> giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, <br /> bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo <br /> viên”.<br /> <br /> Với vai trò quan trọng của đội ngũ giáo viên trong các trường mầm <br /> non như vậy nên cần triển khai tích cực việc củng cố và bồi dưỡng đội ngũ <br /> giáo viên vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, <br /> có nét đẹp về phong cách sư phạm mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới <br /> của nền giáo dục hiện nay.<br /> <br /> 1<br />  Là người cán bộ quản lý được phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên <br /> <br /> môn ở trường mầm non, tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho  <br /> giáo viên trong nhà trường là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ <br /> <br /> giúp cho giáo viên nắm vững phương pháp dạy học, có hình thức tổ  chức  <br /> các tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp các cô vững vàng, tự tin khi lên lớp và <br /> tổ chức các hoạt động, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề và nâng <br /> cao được chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.<br /> <br /> Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người cán bộ  quản lý phải <br /> coi đây là việc làm thường xuyên và có sự đầu tư về nhiều mặt; Có chương  <br /> trình và kế  hoạch cụ  thể; tạo được phong cách sâu sát và có những biện <br /> pháp tác động tích cực trong suốt năm học.<br /> <br /> Với trách nhiệm của một người cán bộ quản lý, tôi luôn suy nghĩ làm <br /> thế nào để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên năm sau đạt cao hơn <br /> năm trước, chí ít cũng tiếp cận được yêu cầu về đổi mới giáo dục mầm non  <br /> trong thời kỳ mới. <br /> <br /> Chính vì vậy mà tôi chọn đề  tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng <br /> chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non” với hy vọng đóng <br /> góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.<br /> <br /> 2.2. Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, cải tiến:<br />           Phạm vi tôi nghiên cứu đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng chuyên <br /> môn cho đội ngũ giáo viên” là trong trường mầm non và tôi đang tiến hành <br /> nghiên cứu, tích lũy và áp dụng tại đơn vị hiện tôi đang công tác. <br />          Đối tượng chủ yếu là đội ngũ giáo viên đang trực tiếp nuôi­dạy tại các  <br /> nhóm/lớp mẫu giáo, nuôi dạy trẻ của đơn vị. <br /> 2. phÇn néi dung<br /> 2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu <br /> <br /> *Đặc điểm tình hình: <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />  Năm học 2012 – 2013 đội ngũ CB­GV­NV của trường có 31 đồng chí; <br /> trong đó: CBQL: 03 đ/c (1 HT, 2 PHT); Giáo viên: 25 đ/c; nhân viên: 03 đ/c. <br /> Tổng số trẻ toàn trường: 336 cháu; gồm 10 lớp học (2 lớp mẫu giáo lớn với <br /> 81 <br /> cháu; 3 lớp mẫu giáo nhỡ  với 107 cháu; 4 lớp mẫu giáo bé: 126 cháu; 1  <br /> nhóm <br /> trẻ cộng đồng: 22 cháu).<br /> <br /> <br /> Về trình độ chuyên môn: 100% CB ­ GV ­ NV đạt chuẩn; trên chuẩn: <br /> 17/31 đ/c tỷ  lệ  54,8%. Trong đó: Đại học: 10 đ/c; Cao đẳng: 7 đ/c; Trung  <br /> cấp: 14 đ/c.  <br /> Nhà trường tiếp tục chỉ đạo các giáo viên thực hiện theo chương trình <br /> giáo dục mầm non mới năm thứ  4. Trường Mầm non Thanh Thuỷ tiếp tục <br /> xây dựng củng cố trường mầm non đạt chuẩn quốc gia sau bốn năm và giữ <br /> vững danh hiệu Tập thể  lao động tiên tiến xuất xắc. Thực hiện thí điểm <br /> việc đánh giá chất lượng trường mầm non. Để  đạt được mục tiêu đặt ra  <br /> trong năm học, điều quan trọng hàng đầu đó là phải nâng cao chất lượng <br /> chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Trong quá trình thực hiện  ở  đơn vị  có  <br /> những thuận lợi và khó khăn như sau:<br /> <br /> * Thuận lợi:<br /> <br /> ­ Nhà trường luôn được sự  quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện, xã <br /> và đặc biệt là sự  chỉ  đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng GD­ĐT Lệ <br /> Thuỷ  và bộ  phận chuyên môn cấp học Mầm non trong các hoạt động của <br /> nhà trường.<br /> <br /> ­ Cơ cấu tổ chức Ban giám hiệu phù hợp đặc điểm trường hạng một.  <br /> Ban giám hiệu chỉ đạo sát sao đều tay.<br /> <br /> ­ Đội ngũ giáo viên của trường hầu hết trẻ, nhiệt tình, tận tụy với  <br /> công việc, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm <br /> trong mọi công việc, có ý thức phấn đấu hoàn thành mọi nhiệm vụ  được <br /> <br /> 3<br /> giao; tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và <br /> năng lực sư phạm cho bản thân.<br /> <br /> ­ Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện được bổ sung theo hướng <br /> hiện đại và chuẩn hóa cơ bản đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai  <br /> đoạn hiện nay.<br /> <br /> ­ Hội phụ huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của  <br /> các cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. <br /> <br /> ­ Đơn vị có bề dày về thành tích và ngày càng tạo đà, tạo thế đi lên. <br /> Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I n¨m 2008 ®Õn nay và 5 năm liền đạt <br /> tập <br /> thể  lao động xuất sắc, trường có 2 cụm trường thực hiện bán trú có hiệu <br /> quả <br /> và chất lượng cao. Nhu cầu học tập của con em địa phương ngày càng tăng <br /> tạo cho nhà trường có điều kiện phát triển qui mô  (nhất là  ở  độ  tuổi nhà <br /> trẻ). Tỷ lệ huy động trẻ hàng năm đạt kế hoạch được giao. <br /> <br /> * Khó khăn: <br /> <br /> ­ Trình độ  chuyên môn có nhiều chênh lệch, nhiều loại hình đào tạo.  <br /> Giáo viên đi học Đại học từ xa 10/25 tỷ lệ 40% .<br /> ­ Nhiều giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế, qua khảo sát <br /> thực tế đầu năm học giáo viên đạt loại tốt 12/25 tỷ lệ 48%; Khá: 10/25 tỷ lệ <br /> 40%; ĐYC: 3/25 tỷ  lệ  12%;   Thực hiện chương trình Giáo dục mầm non <br /> mới một số  giáo viên  nắm bắt chưa thật đầy đủ. Việc sử  dụng các hình <br /> thức tổ  chức lớp học chưa thật linh hoạt và việc thực hiện tích hợp nội <br /> dung dạy học kinh nghiệm chưa nhiều. <br /> ­ Kỹ  năng thực hành, kinh nghiện trong giảng dạy của một bộ  phận  <br /> giáo viên chưa  đáp  ứng  được yêu cầu của việc thực hiện  chương trình <br /> GDMN. <br /> ­ Việc  ứng dụng công nghệ  thông tin để  soạn giáo án điện tử, thực <br /> hiện trình chiếu trên chương trình Powe point phục vụ  hoạt động vui chơi <br /> <br /> 4<br /> và hoạt động học của trẻ  còn bất cập  ở  một số  giáo viên. 70% giáo viên <br /> biết ứng dụng công nghệ thông tin; 40% giáo viên biết soạn giáo án điện tử.<br /> ­ Việc dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên đang còn hạn chế.<br /> ­ Tham gia các hội thi như  hội thi “Gáo viên dạy giỏi” các cấp trong <br /> những năm qua kết quả còn hạn chế. Chưa có giáo viên đạt “Giáo viên dạy <br /> giỏi” cấp huyện và cấp tỉnh. Lực lượng nồng cố về chuyên môn trong đội <br /> ngũ còn mỏng.<br /> <br /> *Nguyên nhân: <br /> <br /> ­ Do nhiều giáo viên mới vào nghề và giáo viên đi học nâng cao trình <br /> độ  chuyên môn nghiệp vụ  để  đạt trên chuẩn còn nhiều (12 GV). Giáo viên  <br /> vừa đi học, vừa đi làm nên có phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và <br /> hiệu quả công tác. <br /> ­ Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng <br /> đều. Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh <br /> hưởng   đến   việc   thực   hiện   chương   trình   Giáo   dục   mầm   non   trong   nhà  <br /> trường.<br /> ­ Do một số giáo viên lớn tuổi, GV chưa có máy vi tính ở nhà nên kỷ <br /> năng thực hành và soạn giáo án điện tử  chưa thuần thục và đang còn khó  <br /> khăn.<br /> ­ Công tác dự  giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thật sát sao, cụ <br /> thể, chưa khách quan, dự giờ giáo viên đang còn ít. <br /> <br /> ­ Chưa chú trọng bồi dưỡng giáo viên làm nồng cốt để  tham gia hội <br /> thi “Giáo viên dạy giỏi” các cấp có chất lượng và hiệu quả.<br /> <br />   Trước   tình   hình   thực   trạng   về   chất   lượng   chuyên   môn   của   nhà <br /> trường, tôi suy nghĩ, tìm ra một số  giải pháp chỉ  đạo nhằm nâng cao chất <br /> lượng chuyên môn cho đội ngũ trong đơn vị.<br /> <br /> 2.2. Các giải pháp: <br /> Giải pháp 1: Bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ:<br /> Công   tác   bồi   dưỡng   chuyên   môn   nghiệp   vụ   được   đề   ra   trong   kế <br /> hoạch công tác của nhà trường, thông qua những chỉ  tiêu biện pháp, điều <br /> kiện thích hợp, phấn đấu toàn trường không có giáo viên yếu kém những <br /> <br /> <br /> 5<br /> giáo viên trình độ  mới trung cấp sư  phạm Mầm non thì tiếp tục đi học để <br /> nâng trình độ lên chuẩn đó là Cao đẳng, Đại học.<br /> Hàng năm, nhà trường đều tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các <br /> lớp đào tạo trên chuẩn (Cao đẳng, Đại học) dưới mọi hình thức. Hiện tại có <br /> 12 đ/c đang theo học Đại học mầm non.<br /> Khuyến khích động viên đội ngũ giáo viên tự học theo điều kiện hoàn <br /> cảnh và đặc điểm đời sống của mỗi người. Ban giám hiệu nhà trường sẽ có <br /> sự  động viên kịp thời bằng nhiều hình thức như  hổ  trợ  kinh phí, tạo điều <br /> kiện về  mặt thời gian để  giáo viên yên tâm khi đi học nâng cao trình độ <br /> chuyên môn.<br /> Giải pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi hội thảo:<br /> Chuyên môn nghiệp vụ  giáo viên Mầm non không chỉ  đơn thuần là <br /> dạy học như   ở  trường phổ  thông mà nó bao hàm cả  nuôi và dạy, cả  chăm  <br /> sóc và giáo giục trẻ, giữa nhiệm vụ  chăm sóc và giáo dục luôn được hoà <br /> quyện và thống nhất với nhau như  một quá trình trọn vẹn. Chính nhờ  vậy <br /> mà nhà trường <br /> luôn xác định việc nâng cao trình độ chuyên môn chất lượng đội ngũ là công <br /> việc trọng tâm nhất của mỗi giáo viên và của mỗi cán bộ quản lý trong nhà  <br /> trường. Giáo dục Mầm non mang tính sư phạm và tính giáo dục rất cao. Vì <br /> vậy <br /> đội ngũ giáo viên Mầm non phải có kiến thức tổng hợp về  nhiều ngành <br /> khoa <br /> học cụ thể như sau:<br /> Cô giáo là mẹ  hiền, là nhà giáo, do đó quá trình giáo dục các cháu <br /> mang tính chất giáo dục gia đình, quan hệ  giữa trẻ và cô là quan hệ  mẹ và <br /> con. Vì vậy mỗi một hành động cử  chỉ  của cô giáo đều là những việc làm <br /> đơn giãn, nhưng thật sự  là lý tưởng để  cho trẻ  bắt chước noi theo và cũng <br /> có thể là dấu ấn "khắc sâu vào tâm hồn trẻ". Muốn đạt được những vấn đề <br /> đó nhà trường phải quan tâm đúng mức đến bồi dưỡng thường xuyên  về cả <br /> tri thức và kỹ năng sư phạm bằng nhiều hình thức khác nhau, tạo điều kiện <br /> 6<br /> cho giáo viên tiếp cận và đáp ứng những yêu cầu đổi mới của chương trình <br /> Giáo dục mầm non.<br /> Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, tôi <br /> đã trao đổi với đồng chí Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên tham gia các lớp  <br /> tập huấn, các buổi hội thảo, các buổi bồi dưỡng chuyên môn do Sở  giáo <br /> dục, Phòng giáo dục, cụm và trường tổ  chức. Thông qua hình thức này đã  <br /> giúp cho Cán bộ quản lý thấy được nhu cầu của giáo viên cần gì về chuyên  <br /> môn, họ  còn thiếu cái gì để  từ  đó kịp thời bồi dưỡng. Mặt khác thông qua <br /> các hội thảo, đội ngũ giáo viên  ở  trường tôi có dịp trao đổi, chia sẽ  kinh  <br /> nghiệm với các bạn đồng nghiệp về hình thức tổ chức giờ học, nghệ thuật  <br /> thu hút trẻ, cách xử lý các tình huống sư phạm. Trong năm học 2012 ­ 2013  <br /> chúng tôi đã tổ  chức được bốn buổi hội thảo: Hội thảo về  cách lập kế <br /> hoạch các giờ hoạt động theo chương trình khung Giáo dục mầm non hiện <br /> nay, hội thảo về kinh nghiệm trình bày sổ  sách khoa học, hội thảo về cách  <br /> chia tách lớp khi tổ chức tiết dạy và hoạt động, hội thảo về nghệ thuật thu  <br /> hút trẻ và nghệ thuật xử lý các tình huống.<br /> Giải pháp 3: Tổ chức tốt các đợt kiến tập:<br /> Có thể  nói việc tổ  chức tốt các buổi kiến tập tại trường là rất cần <br /> thiết bởi vì các tiết dạy với đề tài cụ thể sẽ  là những ví dụ  sinh động giúp <br /> cho các đồng chí giáo viên được “Mắt thấy, tai nghe” những gì mà mình học <br /> được  ở  lý thuyết, được nghe giảng viên bồi dưỡng. Nhận thức được vấn <br /> đề này, nhà trường đã tổ chức các tiết kiến tập tại trường,<br /> Ví dụ: Tổ chức kiến tập giờ “Giờ giáo dục âm nhạc về lĩnh vực phát <br /> triển thẩm mỹ cả ba độ tuổi: Bé, Nhỡ, Lớn gồm 6 đ/c tham gia dạy.<br /> Khi tổ  chức kiến tập, chúng tôi lựa chọn giáo viên vững vàng về <br /> chuyên <br /> môn, có kinh nghiệm trong giảng dạy, là giáo viên dạy giỏi các cấp. Trước <br /> khi cho các đồng chí giáo viên dự  giờ, chúng tôi phải duyệt trước giáo án, <br /> giọng hát, đề  ra một số  tình huống sư  phạm có thể  xảy ra giúp giáo viên <br /> cách xử  hợp lý nhất, lòng ghép nội dung tính hiệu quả  cao. Sau buổi kiến  <br /> 7<br /> tập, chúng tôi cho tất cả  các đồng chí giáo viên góp ý rút kinh nghiệm cho  <br /> tiết dạy về ưu điểm cũng như tồn tại của giờ học. Chính việc nhận xét của <br /> mỗi cá nhân giáo viên cho giờ dạy của bạn đã giúp họ học tập đồng nghiệp <br /> những cái tốt, hạn chế những tồn tại mà bạn mình đã mắc phải để áp dụng  <br /> vào thực tế dạy trẻ hàng ngày.<br /> Đặc biệt chúng tôi còn xây dựng các tiết kiến tập chuyên đề  “Làm <br /> quen với toán” của độ tuổi Mẫu giáo Bé ­ Nhỡ ­ Lớn với các đề tài:<br /> ­ Dạy trẻ xác định tay phải, tay trái của bản thân trẻ (Mẫu giáo bé)<br /> ­ Phân biệt hình vuông, hình tam giác, hình chữ  nhật, hình tròn (Mẫu <br /> giáo nhỡ) <br /> ­ Dạy trẻ nhận biết mối quan hệ về số lượng trong phạm vi 9 (Mẫu  <br /> giáo lớn)<br /> Sau khi các tiết dạy kết thúc, chúng tôi mời các giáo viên thảo luận  <br /> đống góp ý kiến cho 3 tiết dạy về phương pháp của bộ môn cũng như hình <br /> thức tổ  chức. Kết quả  3 tiết toán của các cô giáo được các đồng nghiệp <br /> đánh giá là tiết học có nhiều sáng tạo, hệ thống câu hỏi kích thích trẻ hoạt  <br /> động. Thông qua buổi kiến tập đó không những ba cô giáo mà tất cả  giáo <br /> viên trong trường đã nắm vững phương pháp dạy của bộ  môn, bình tĩnh tự <br /> tin khi dạy các tiết toán, có hình thức tổ chức các tiết học sáng tạo lôi cuốn <br /> trẻ tham gia.     <br /> Giải pháp 4: Bồi dưỡng việc  ứng dụng công nghệ  thông tin trong  <br /> dạy học để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ:<br />         Tiếp tục thực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và <br /> dạy học, nhà trường đã thấy được tầm quan trọng của khoa học hiện đại  <br /> mà cốt lõi của nó là  ứng dụng công nghệ  thông tin đặc biệt là trong dạy  <br /> học. Thực tế  cho thấy khi áp dụng các phương tiện sử  dụng công nghệ <br /> thông tin thì chất lượng các mặt hoạt động phát triển rõ rệt. Vì vậy bản  <br /> thân   lên   kế   hoạch   tập   huấn   cho   giáo   viên   về   soạn   giáo   án   điện   tử   và <br /> <br /> <br /> <br /> 8<br /> chương trình sử  dụng máy chiếu đa năng để  trình chiếu giáo án trình diễn <br /> Power Point. <br />   Được sự  giúp đỡ  của UBND huyện và UBND xã đã hổ  trợ  kinh phí <br /> cho nhà trường mua một máy chiếu đa năng, một ti vi màn hình rộng 40 in, <br /> bút điều khiển trình chiếu, toàn trường có 10 nhóm lớp có máy vi tính, âm  <br /> ly, đầu đĩa… ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức tập huấn cho toàn <br /> thể  giáo viên trong nhà trường về  kĩ năng soạn giáo án điện tử  và trình <br /> chiếu giáo án trình diễn Power Point; động viên giáo viên mua máy vi tính tại <br /> nhà. Từ đó toàn thể giáo viên đã sử  dụng thành thạo các kĩ năng và bắt tay  <br /> vào áp dụng cho các tiết dạy trên lớp. Khi áp dụng giảng dạy, từ bài giảng,  <br /> các hình  ảnh sinh động, trực quan được các cháu quan sát một cách chăm <br /> chú, thể hiện sự thích thú lộ rõ trên từng nét mặt ngây thơ của trẻ.<br /> Ví dụ  về  lĩnh vực phát triển ngôn ngữ  trẻ  được làm quen các tác <br /> phẩm văn học hoặc làm quen chữ  cái. Trẻ  được xem các hình  ảnh về  các <br /> nhân vật trong chuyện, thơ, làm quen các hình  ảnh về  tên các địa danh, sự <br /> vật, đồ vật có chứa chữ cái mà trẻ đã học, sắp học. Trẻ được quan sát, tìm  <br /> kiếm, phân tích, nhận xét các tranh, hình ảnh một cách trực quan cụ thể trên <br /> hình ảnh do cô tạo nên. Khi giáo dục về phát triển nhận thức trong lĩnh vực  <br /> nhận biết về thế giới xung quanh, trẻ tìm hiểu về quê hương đất nước, Bác <br /> Hồ, trẻ không thể đến để nhận biết mà chỉ nghe, biết qua trò chuyện của cô <br /> giáo, cháu tiếp thu kiến thức một cách thụ động. Nhưng khi ứng dụng công  <br /> nghệ thông tin thì trẻ chủ động hoạt động tích cực bằng hình ảnh trực quan <br /> sinh động, trẻ  sẽ  nhận biết được về  Bác Hồ, về  danh lam thắng cảnh quê <br /> hương, đất nước thông qua các kênh hình được trình chiếu trên máy chiếu. <br /> Trẻ hoạt động tìm hiểu tích cực qua hình ảnh sinh động mà giáo viên chỉ là <br /> người hướng dẫn, chỉ  đạo cho trẻ. Qua các hình thức trên đã cho thấy trẻ <br /> sẵn sàng học tập một cách chủ  động hứng thú và được trãi nghiệm tất cả <br /> các lĩnh vực sôi nỗi. Sau một thời gian thực hiện ứng dụng công nghệ thông <br /> tin vào công tác dạy học đa số đội ngũ giáo viên đã có một số <br /> <br /> <br /> 9<br /> kỹ  năng, thói quên cần thiết, cơ  bản, sử  dụng khá thành thạo bài soạn trên <br /> máy <br /> và khai thác hình ảnh trực quan sinh động. <br /> Giải pháp 5: Tăng cường công tác dự  giờ, kiểm tra, đánh giá giáo  <br /> viên:<br /> <br /> Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý <br /> có hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm  <br /> của Cán bộ quản lý. Qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những <br /> thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm <br /> chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp <br /> thời bổ  sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng  <br /> các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác quản lý nhà trường <br /> nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ  đạo chuyên môn của phó hiệu  <br /> trưởng sẽ  mất đi một nội dung quan trọng, mặt khác qua kiểm tra chuyên <br /> môn, Cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần <br /> trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự  bồi dưỡng phấn  <br /> đấu đáp ứng với yêu cầu Chuyên môn của nhà trường.<br /> <br /> Vì vậy để công tác bồi dưỡng Chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả <br /> cao nhất, Cán bộ  quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra. <br /> Để công tác kiểm tra mang lại tác dụng về bồi dưỡng chuyên môn cho giáo  <br /> viên, Cán bộ quản lý cần đảm bảo:<br /> <br /> + Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu <br /> cầu <br /> <br /> nhiệm vụ cụ thể của nhà trường của năm học.<br /> <br /> + Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học <br /> kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội  <br /> dung, hình thức, phương pháp kiểm tra.<br /> <br /> + Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc <br /> kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự  giác, trung thực của giáo viên để  giáo <br /> 10<br /> viên chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt  <br /> cùng đợt kiểm tra đó.<br /> <br /> Về  nội dung kiểm tra:  Kiểm tra về  quy chế  chuyên môn, hồ  sơ  sổ <br /> sách <br /> <br /> (Bài soạn, sổ  nhật ký, sổ  theo dõi trẻ, sổ  chất lượng (phiếu đánh giá trẻ,  <br /> khảo <br /> <br /> sát, tổng hợp kết quả), sổ bồi dưỡng chuyên môn, sổ hội họp, sổ dự giờ…) <br /> <br /> phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình <br /> triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà <br /> nhà trường đã chỉ đạo hay không. Kiểm tra việc thực hiện theo từng chuyên <br /> đề về nuôi dạy đã được tổ chuyên môn bồi dưỡng tập trung.<br /> <br /> Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các <br /> tiết dạy cũng như  các hoạt động thông qua phiếu dự  giờ   và kiểm tra dân <br /> chủ theo <br /> <br /> từng đơn vị tổ.<br /> <br /> Nguyên tắc kiểm tra: <br /> <br /> + Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai, <br /> công bằng dân chủ.<br /> <br /> + Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích  <br /> các  ưu điểm, tồn tại của giáo viên để  giúp họ  phát huy những mặt mạnh,  <br /> khắc phục những tồn tại hạn chế  áp dụng vào thực tế  chăm sóc giáo dục <br /> trẻ.<br /> <br /> Thời gian kiểm tra: Trong một tháng giáo viên phải được dự  ít nhất <br /> một giờ  dạy hoặc một hoạt động. Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải <br /> được kiểm tra 3 ­ 4 lần. Ngoài ra, tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để <br /> kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên về chuyên môn. <br /> <br /> Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng <br /> chuyên môn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra  <br /> <br /> 11<br /> những ưu điểm, tồn tại của giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp phần nâng  <br /> cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.<br /> <br />  Giải pháp 6: Tổ chức tốt các hội thi:<br /> <br /> Giải pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội  <br /> thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi  <br /> lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trau dồi năng lực sư <br /> phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng <br /> nghiệp bạn bè…Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được <br /> nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ  làm cho khí thế  thi  <br /> đua <br /> <br /> trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ <br /> huynh.<br /> <br /> Thực hiện theo kế  hoạch năm học của bậc học Mầm non. Năm học <br /> này nhà trường tổ  chức các hội thi: Bé với ca dao dân ca và hò khoan Lệ <br /> Thủy; Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” ; tổ  chức tốt các hội giảng như  Thao  <br /> giảng chào mừng các ngày lễ ngày hội: 20/10; 20/11; 8/3; 30/4; 1/5…<br /> <br /> Việc tổ  chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự <br /> phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện để <br /> khẳng định mình trước tập thể. Song bên cạnh đó, việc tổ  chức các hội thi <br /> cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà  <br /> trường để  cùng nhau tiến bộ. Trên cơ  sở  tổ  chức hội thi cấp trường  để <br /> nhằm phát hiện những nhân tố  mới và tiếp tục bồi dưỡng những giáo viên  <br /> nồng cốt đạt thành tích cao để tham dự hội thi cấp huyện, cấp tỉnh.<br /> <br /> Để  các hội thi thành công và có kết quả  tốt đẹp, tôi tham mưu với <br /> đồng chí Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo  <br /> tới toàn thể chị em để họ nắm được nội dung, thời gian thi.<br /> <br />           Ví dụ: Tháng 10: Thao giảng về  chuyên đề  vệ  sinh và an toàn thực <br /> phẩm<br /> <br /> <br /> 12<br />     Tháng 11: Thao giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11<br /> <br />                      Thi “Bé với ca dao dân ca và hò khoan Lệ Thủy”<br /> <br />    Tháng 12: Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường<br /> <br />    Tháng 1: Thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện<br /> <br />    Tháng 3: Thi giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh<br /> <br />    Tháng 4: Thao giảng chào mừng 30/4 và 1/5<br /> <br /> Trong các đợt thi, giáo viên trường tôi luôn có sự  chuẩn bị  và nổ  lực <br /> phấn đấu để  đạt kết quả  cao nhất. Sau hội thi trường tôi có tổng kết rút  <br /> kinh nghiệm, khen thưởng tập thể và các cá nhân có thành tích xuất sắc với  <br /> tổng kinh phí: 1.500.000đồng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> * Kết quả đạt được:  <br /> Qua quá trình tìm tòi suy nghĩ và đặc biệt là áp dụng các giải pháp để <br /> chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng Chuyên môn cho đội ngũ giáo viên <br /> ở <br /> đơn vị đã đạt được kết quả như sau:<br /> ­ Trình độ chuyên môn: Đạt chuẩn 31/31 tỷ lệ 100%; trên chuẩn 22/31  <br /> tỷ  lệ  71% so với đầu năm học tăng 16,2% (có 5 đ/c tốt nghiệp ĐHMN). <br /> 100% CB, GV, NV có chứng chỉ tin học và ngoại ngữ.<br /> ­ Về  năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên  ở  trường tôi đã có  <br /> những chuyển biến rõ rệt, giáo viên  ở  các khối nhà trẻ  và mẫu giáo đã lên <br /> được kế  hoạch năm, tháng, tuần phù hợp với tình hình thực tế  của trường <br /> lớp, phù hợp với chủ  đề  chủ  điểm, sổ  sách trình bày sạch, đẹp, cập nhật <br /> thông tin, giáo viên chia đôi số  trẻ  khi tổ  chức các tổ  chức các tiết học và  <br /> hoạt động ngoài trời, hoạt động góc một cách hợp lý, bình tĩnh, tự tin khi lên  <br /> <br /> 13<br /> lớp, xử lý các tình huống sư phạm khéo léo, nhẹ nhàng (ít nhất đã có 10 giáo <br /> viên có sự chuyển biến và tiến bộ rõ về các nội dung này).<br /> ­ Tổ  chức tốt các đợt kiến tập, sau buổi kiến tập các đồng chí giáo <br /> viên  ở trường tôi tổ chức tốt các tiết dạy giáo dục âm nhạc và các tiết dạy  <br /> toán theo chương trình Giáo dục mầm non có hiệu quả cao. Xếp loại tốt: có <br /> 9 đ/c. Qua đó đội ngũ giáo viên học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nâng cao tay <br /> nghề.  Xếp loại năng lực sư  phạm giáo viên đạt tốt 18/25 tỷ  lệ  72%; Khá <br /> 7/25 tỷ lệ 28%. <br /> ­ Nhiều giáo viên qua các đợt thao giảng chào mừng các ngày lễ lớn <br /> như  20/10; 20/11; 8/3; 30/4; 1/5 tham gia dạy về  soạn giáo án điện tử  để <br /> trình chiếu cho trẻ học hứng thú đạt hiệu quả cao và có nhiều tiết dạy xếp  <br /> loại tốt. Nhiều giáo viên đã truy cập Intenet để  tham khảo các giáo án trên  <br /> mạng, các tài liệu liên quan đến Giáo dục mầm non, 100% đội ngũ giáo viên <br /> đã thành thạo trong việc soạn giáo án điện tử và biết cách trình chiếu Power <br /> Point và có máy vi tính bàn, xách tay tại nhà.  <br /> <br /> ­ Về  công tác dự  giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên:  Trong năm học <br /> 2012­2013 tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên: 170 tiết;  <br /> trong đó xếp loại tốt: 80 tiết; xếp loại khá: 78 tiết; xếp loại ĐYC: 12 tiết.<br /> <br /> + Kiểm tra toàn diện của trường có 13 giáo viên;  trong đó xếp loại  <br /> tốt <br /> <br /> 11 giáo viên; 2 giáo viên xếp loại khá.<br /> <br /> + Kiểm tra chuyên đề  24 giáo viên: xếp loại tốt 18 giáo viên;   xếp <br /> loại khá: 6 giáo viên.  <br /> <br />  + Thanh tra toàn diện của Phòng có 7 giáo viên xếp loại tốt và xếp <br /> loại chung nhà trường: Tốt.<br /> <br /> + Xếp loại năng lực sư  phạm cuối năm: xếp loại tốt: 18 giáo viên, <br /> xếp loại khá: 06 giáo viên.<br /> <br /> <br /> <br /> 14<br />  + Đánh giá theo chuẩn giáo viên Mầm non cuối năm: xếp loại xuất <br /> sắc: 18 giáo viên; loại khá: 6 giáo viên.<br /> <br /> ­ Nhà trường đã tổ  chức tốt các đợt thao giảng và các hội thi thành  <br /> công tốt đẹp; cụ thể:<br /> <br /> + Thao giảng: 25 tiết (Tốt: 20 tiết, Khá: 5 tiết)<br /> <br />           + Tổ chức Hội thi Cấp Trường: <br />   Hội thi “Bé với ca dao dân ca, Hò khoan Lệ Thủy” 2 đội tham gia đó  <br /> là đội 1 Thanh Mỹ và đội 2 Thanh Tân đều đạt giải giải nhất và 5 cháu đạt  <br /> giải<br />  (1 giải nhất, 1 giải nhì, 3 giải ba).<br /> <br />  Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường. Có 9 giáo viên tham gia và  <br /> kết quả có 4 giáo viên đạt xuất sắc, 5 giáo viên đạt giỏi.    <br /> <br /> + Tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” Cấp Huyện có 1 giáo viên đạt <br /> giáo viên dạy giỏi cấp huyện. <br /> <br />    + Tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Tỉnh có 1 giáo viên tham <br /> gia đạt giải ba và đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.<br /> <br /> 3. PHẦN KẾT LUẬN<br /> 3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:<br /> <br /> Trong năm học 2012 ­ 2013 nhờ  có các giải pháp chỉ  đạo, nâng cao  <br /> năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non, đơn vị  đã gặt hái <br /> nhiều thắng lợi, chất lượng đội ngũ ngày càng nâng lên rõ rệt, chất lượng <br /> giáo dục trẻ  đạt kết quả  cao. Cơ  bản khắc phục được những hạn chế  và <br /> các mặt non yếu về  chuyên môn trong đội ngũ giáo viên. Lực lượng nồng <br /> cốt về chuyên môn đã được bổ sung; có một số giáo viên trưởng thành, tiến <br /> bộ nhanh và khá vững chắc; có 01 giáo viên đã tham gia dự thi cấp tỉnh đạt <br /> giải; việc nắm bắt nội dung  chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ  đầy đủ <br /> hơn; kỹ năng sư phạm nhất là việc sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức  <br /> <br /> <br /> 15<br /> lớp học trong dạy học và các hoạt động giáo dục, tiến bộ khá rõ; việc ứng <br /> dụng CNTT đã phát triển khá mạnh trong đội ngũ...<br /> <br /> Để   nâng   cao   chất   lượng   chuyên   môn   cho   đội   ngũ   giáo   viên   trong <br /> trường mầm non. Người Cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn phải nắm rõ <br /> yêu cầu của ngành, có tầm nhìn, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn <br /> lâu dài trong từng năm, triển khai kịp thời có hiệu quả  các nội dung bồi  <br /> dưỡng chuyên môn tới giáo viên, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ, <br /> tổ chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường , Bồi dưỡng việc <br /> ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để  nâng cao chất lượng chăm <br /> sóc giáo dục trẻ, làm tốt công tác dự  giờ, kiểm tra, đánh giá giáo viên, đặc <br /> biệt là chế độ thi đua khen thưởng.<br /> Có được những thành quả  trên là do nhà trường luôn đầu tư  đầy đủ <br /> trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động giảng dạy của <br /> giáo viên. <br /> Ban giám hiệu có tầm nhìn  về  sự  phát triển của ngành học, nhất là <br /> yêu cầu chiến lược về phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ , để đưa ra <br /> kế hoạch, có các giải pháp phù hợp ở từng giai đoạn.<br /> Luôn tác động nhằm nung nấu, hun đúc  sự  nhiệt tình, ham học hỏi, <br /> cần cù chịu khó, tích cực trau dồi chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.<br /> Tranh thủ  sự quan tâm của các cấp các ngành luôn  ủng hộ  và có sự <br /> tiếp sức cho đơn vị các hoạt động của nhà trường, nhất là trong công tác bồi <br /> dưỡng đội ngũ.<br /> 3.2. Kiến nghị, đề xuất:    <br /> *  Đối với nhà trường: <br /> Tham mưu tích cực với lãnh đạo các ban ngành, đoàn thể  để  nhằm <br /> tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học nói chung  và cho <br /> công tác bồi dưỡng đội ngũ nói riêng.<br /> Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học nâng cao trình độ  chuyên <br /> môn.<br /> <br /> 16<br />                  Có những quy định cụ  thể  nhằm tăng cường công tác bồi dưỡng <br /> chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong đơn vị.<br /> * Đối với Sở và phòng Giáo dục – Đào tạo Lệ Thủy:<br /> Tăng cường tổ  chức hội thảo theo các chuyên đề  về  quản lý chuyên  <br /> môn, quản lý trường học để  cho Cán bộ  quản lý ­ giáo viên được thường  <br /> xuyên giao lưu trao đổi kinh nghiệm quản lý của các trường bạn với nội <br /> dung bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. Tổ chức cho Cán bộ  quản lý <br /> được đi tham quan học hỏi kinh nghiệm các trường trong và ngoài tỉnh.<br />   Phổ biến rộng rãi các sáng kiến kinh nghiệm, đề tài quản lý giáo dục <br /> được xếp loại hàng năm.<br /> Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao <br /> chất lượng Chuyên môn cho đội ngũ giáo viên được áp dụng trong quá trình <br /> thực hiện  ở  Trường mầm non hiện tôi đang công tác. Kính mong sự  góp ý <br /> chân thành của hội đồng khoa học để  bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm <br /> chỉ đạo tốt hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br />  ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG<br /> …………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………..........................<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ĐÁNH GIÁ CỦA  HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT<br /> …………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………..........................<br /> ..............................................................................................................................<br /> ..............................................................................................................................<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br /> 19<br />