SKKN: Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ea Bông

Chia sẻ: Trần Thị Tan | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:30

Thêm vào BST

Báo xấu

66
lượt xem 2
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu của đề tài là đánh giá đúng chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ea Bông làm căn cứ cho việc tìm kiếm mô hình giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường cho những năm tới.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: SKKN: Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ea Bông

MỤC LỤC TT Nội dung Trang A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 2 2 Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài 3 3 Đối tượng nghiên cứu 3 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3 5 Phương pháp nghiên cứu 3 B 3 23 PHẦN NỘI DUNG 1 Cơ sở lí luận 3 5 2 Thực trạng 5 11 a Thuận lợi khó khăn. 5 6 b Thành công hạn chế 6 9 c Mặt mạnh mặt yếu 9 d Nguyên nhân, các yếu tố tác động 10 e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 11 3 Giải pháp, biện pháp 11 22 a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 11 13 b Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp biện pháp 13 21 ̣ c Điêu kiên th ̀ ực hiên giai phap, biên phap ̣ ̉ ́ ̣ ́ 21 ́ ̣ ưa cac giai phap, biên phap d Môi quan hê gi ̃ ́ ̉ ́ ̣ ́ 22 ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ e Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̀ ứu. 22 Kết quả thu được qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ 4 22 23 nghiên cưu. ́ C PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 24 25 1 Kết luận 24 2 Kiến nghị 25 MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC A. PHẦN MỞ ĐẦU 1 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
1. Lí do chọn đề tài Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta đã quan tâm đầu tư rất nhiều cho giáo dục và đào tạo, do vậy chất lượng và hiệu quả giáo dục hiện nay đã có bước phát triển đáng kể. Có được điều này là nhờ vào chất lượng giảng dạy ở các loại hình trường lớp đặc biệt việc tăng nhanh số lượng lớp học cả ngày chất lượng giáo dục đã có bước phát triển rõ rệt. Tuy nhiên,bên cạnh những thành tựu đã đạt được thì giáo dục cũng vẫn còn nhiều tồn tại, yếu kém về chất lượng làm cho cả xã hội phải quan tâm. Thực tế công tác giáo dục đã cho thấy: nơi nào có đội ngũ thầy cô giáo tốt thì nơi đó có chất lượng giáo dục tốt và ngược lại. Xác định tầm quan trọng của nguồn lực con người đối với việc xây dựng đất nước, thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Đảng và Nhà nước ta đã đặt Giáo dục và Đào tạo ở vị trí là “Quốc sách hàng đầu” để đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành nguồn nhân lực thực sự có chất lượng, đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước trong giai đoạn hiện nay. Thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, trong những năm qua, toàn ngành giáo dục đã nỗ lực phấn đấu vừa khắc phục tồn tại yếu kém vừa đổi mới công tác giảng dạy. Vì vậy chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao. Bên cạnh những thành tích to lớn mà toàn ngành đã làm được thì cũng còn nhiều tồn tại yếu kém đã và đang nảy sinh như: Chất lượng đạo đức học sinh, thầy cô giáo giảm sút; học sinh ngồi sai lớp, thầy cô ngồi sai chỗ; các kiến thức, kỹ năng tối thiểu không đạt... và nhiều vấn đề bức xúc khác nữa gây ảnh hưởng đến uy tín, danh dự của đội ngũ thầy cô giáo và nhà trường, làm cả xã hội phải quan tâm, lo lắng. Để khắc phục vấn đề này, trước hết là mỗi thầy cô giáo ở từng bậc học, cấp học phải tự xem lại, tự tìm ra những nguyên nhân cơ bản mà trước hết là ở chính đơn vị mình đang công tác để kịp thời điều chỉnh. Mặc dù đã sớm tìm ra nguyên nhân. Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương, biện pháp lớn để khắc phục tình trạng này, nhưng những tồn tại, yếu kém đó không dễ dàng khắc phục trong một sớm một chiều mà đòi hỏi phải có thời gian đồng thời tất cả các nhà trường, trước hết là các trường tiểu học (bậc học nền tảng) dưới sự chỉ đạo của ngành giáo dục các cấp phải tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục của mình. Cũng như các trường Tiểu học khác trong cả nước, trường Tiểu học Ea Bông huyện Krông Ana thuộc bậc tiểu học của hệ thống giáo dục Quốc dân. Vì vậy chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường luôn là vấn đề mà chính quyền địa phương, ngành giáo dục Krông Ana hết sức quan tâm. Ngoài việc góp phần đáp ứng yêu cầu chung của thời đại, của dân tộc, nhà trường còn phải phấn đấu đạt mức chất lượng tối thiểu. Khắc phục tình hình nói trên, việc tìm kiếm “ giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ea Bông ” huyện Krông Ana là vấn đề cấp thiết hiện nay. 2 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
2. Mục tiêu và nhiệm vụ a. Mục tiêu Trên cơ sở đánh giá đúng chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ea Bông làm căn cứ cho việc tìm kiếm mô hình giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường cho những năm tới. b. Nhiệm vụ Khảo sát và phân tích thực trạng về chất lượng giảng dạy của nhà trường từ năm 2012 đến 2015 để tìm ra những ưu điểm cần tiếp tục phát huy và những tồn tại, yếu kém cần khắc phục. Từ đó đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường trong những năm tiếp theo. 3. Đối tượng nghiên cứu Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ea Bông. 4. Phạm vi nghiên cứu: Trường tiểu học Ea Bông huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lắk. Từ ngày 28 tháng 11 năm 2013 đến 10 tháng 3 năm 2015. 5. Phương pháp nghiên cứu a. Phương pháp luận Vận dụng lý luận của chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan điểm của Đảng, Nhà nước và của ngành về vấn đề Giáo dục và đào tạo. b. Phương pháp cụ thể Khảo sát thống kê, điều tra xã hội học những số liệu về các đối tượng nghiên cứu về những vấn đề có liên quan đến đề tài. Tiến hành phân tích, tổng hợp, so sánh về các số liệu, các vấn đề có liên quan đến chất lượng giáo dục của nhà trường. B. PHẦNNỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Cơ sở lý luận Đất nước càng phát triển, dân càng giàu, nước càng mạnh, xã hội ngày càng công bằng và văn minh thì mọi thành viên trong xã hội và các tổ chức của họ càng ý thức sâu sắc về tương lai của dân tộc và của chính mình, của thế hệ con em mình. Do đó càng phải quan tâm đến sự nghiệp Giáo dục thế hệ trẻ bằng việc phát huy tối đa tiềm năng sẵn có của đất nước. Muốn vậy phải nhanh chóng tìm ra giải pháp tối ưu để nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở tất cả các trường học nói chung. Lênin gọi Giáo dục là một phạm trù vĩnh cửu: giáo dục sinh ra cùng với loài người và tồn tại, phát triển cùng với loài người. Giáo dục là con đường đặc trưng 3 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
cơ bản để loài người tồn tại và phát triển. Giáo dục chính là nơi gìn giữ, truyền thụ và phát huy hệ thống giá trị chung của loài người . Thế giới ngày nay coi giáo dục là con đường cơ bản nhất để gìn giữ và phát triển văn hoá, để khỏi tụt hậu, để tiến lên.Và vì vậy giáo dục ngày nay lại càng phát triển mạnh hơn bao giờ hết mà trước hết là nói đến chất lượng giáo dục ở tất cả các Quốc gia, các dân tộc nói chung và từng trường phổ thông nói riêng. Hồ Chủ Tịch đã từng nói tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành Giáo dục vào tháng 6 năm 1957: “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần , còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình, để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội, thì kết quả cũng không hoàn thành” và Người còn nói: “ Một chương trình nhỏ mà được thực hành hẳn hoi còn hơn một trăm chương trình lớn mà không làm được” Giáo dục trong nhà trường có những đặc trưng riêng của nó. Đó là một hoạt động có tổ chức, có hệ thống và mang tính mục đích rõ ràng. Nó đảm bảo truyền thụ và lĩnh hội vốn học vấn toàn diện nhằm phát triển toàn diện con người. Nhà trường là một thiết chế trong hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu hoạt động của nhà trường là đào tạo những nhân cách – nhân cách văn hoá, hay là con người có văn hoá. Đó là “con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức”. Kế thừa và phát triển quan điểm của chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta luôn quan tâm đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo. Đại hội lần thứ IX Ban Chấp hành Trung ương Đảng và chỉ thị 40CT/TW ngày 15/6/2004 của ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã khẳng định: “Phát triển Giáo dục và Đào tạo là Quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát triển nguồn lực con người. đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng”. Cụ thể hoá chủ trương của Đảng, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Đắk Lắk nhấn mạnh: “Tổng rà soát lại đội ngũ giáo viên ở từng cấp học, từng trường, từng địa phương để có kế hoạch chủ động bố trí, phân công hợp lý đội ngũ giáo viên có trình độ tương đối đồng đều nhằm nâng cao chất lượng dạy và học...”. để đạt mục tiêu đó trong giai đoạn hiện nay, nhất thiết phải nâng cao chất lượng giảng dạy ở từng nhà trường mà trước hết là các nhà trường thuộc bậc tiểu học – bậc học nền tảng của bậc học phổ thông, của hệ thống giáo dục Quốc dân. Mặc dù trong những năm qua, ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung và Giáo dục tiểu học nói riêng đã có nhiều cố gắng và đạt được những thành tích đáng kể nhưng cũng còn bộc lộ nhiều yếu kém mà Đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ X của Đảng đã đánh giá: “Chất lượng Giáo dục còn nhiều yếu kém; khả năng chủ 4 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
động, sáng tạo của học sinh, sinh viên ít được bồi dưỡng, năng lực thực hành của học sinh, sinh viên còn yếu ...” nhất là đối với bậc tiểu học. Ở bậc tiểu học, do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nên nhìn chung phương pháp giảng dạy còn nặng về truyền thụ kiến thức một chiều dẫn đến việc học của học sinh còn thụ động, chưa phát huy hết tính tích cực chủ động, sáng tạo của các em. Bên cạnh đó, tỉ lệ giáo viên có trình độ tin học thực sự sử dụng được máy vi tính lại quá ít, hầu như chưa rành việc áp dụng tin học vào công tác soạn giảng, chuẩn bị phiếu học tập, sử dụng máy chiếu ... gặp rất nhiều khó khăn. Ngoài ra, trung thực, thẳng thắn nhìn nhận thì chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học hiện nay chưa đồng đều, nhiều giáo viên còn yếu về trình độ chuyên môn. Một bộ phận giáo viên do điều kiện kinh tế khó khăn nên chưa thật sự an tâm công tác, chưa có đầu tư thoả đáng cho công tác giảng dạy. Tất cả những vấn đề trên đều có ảnh hưởng lớn,có vai trò quyết định đến chất lượng giảng dạy hiện nay của các nhà trường nói chung và trường tiểu học Ea Bông huyện Krông Ana nói riêng. Thực tế đặt ra một câu hỏi lớn: Làm thế nào để nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ea Bông? Từ đó nhằm đưa nhà trường hoàn thành giai đoạn I mức chất lượng tối thiểu là điều mà bản thân người cán bộ quản lý nói chung và cá nhân tôi nói riêng luôn trăn trở suy nghĩ để tìm ra giải pháp, định hướng phát triển bền vững cho nhà trường. 2. Thực trạng chất lượng giảng dạy ở trường tiểu h ọc Ea Bông từ năm 2010 đến 2014 a. Một số thuận lợi, khó khăn a.1 Thuận lợi Trường tiểu học Ea Bông, từ trước tên cũ là trường Tiểu học Võ Thị Sáu được tách ra từ trường Phổ thông cơ sở Võ Thị Sáu (cấp I, II) năm 1989 do chủ trương tách cấp học ở các trường ghép của ngành. Trường thuộc hệ thống giáo dục công lập, chịu sự quản lý trực tiếp của phòng giáo dục Krông Ana tỉnh Đắk Lắk. Trường có diện tích 6.840m2, nằm trên địa bàn của thôn 10/3, Buôn kNul, Buôn Riăng, xã Ea Bông huyện Krông Ana. Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện, xã và đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng Giáo dục trong các hoạt động của nhà trường. Cơ cấu tổ chức lãnh đạo phù hợp đặc điểm trường hạng hai. Lãnh đạo trường chỉ đạo sát sao mọi hoạt động của trường. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao. 5 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực Sư phạm cho bản thân. Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện hi ện đại được đầu tư đáp ứng yêu cầu giáo dục Tiểu học trong giai đoạn hiện nay. Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các em, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. Tỷ lệ huy động trẻ trong độ tuổi đến trường đạt kế hoạch được giao. a.1 Khó khăn Trường Tiểu học Ea Bông là một trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn của huyện và có chất lượng giáo dục chưa cao. Là trường có số lượng lớp và học sinh dân tộc thiểu số khá đông với hơn 70% HS là HSDT thiểu số vì vậy việc quản lý chỉ đạo trong trường học cũng gặp tương đối khó khăn và phức tạp. Khi thực hiện vấn đề này tôi nhận thấy có một số giáo viên chủ nhiệm suy nghĩ chủ nghĩa bình quân nên chưa tích cực, chủ động trong công tác này. Bên cạnh đó cũng còn một vài giáo viên quan niệm: giảng dạy tốt mới là việc phải làm, phải phấn đấu. Từ đó dẫn đến thực hiện công tác chủ nhiệm còn hình thức, khuôn mẫu chưa có tính sáng tạo. Tuy nhà trường cũng đã có nhiều biện pháp để giải quyết những vấn đề khó khăn trước mắt của công tác chỉ đạo nhưng đây là vấn đề đòi hỏi người quản lý cần tính kiên trì, bền bỉ. Học sinh trong địa bàn nhà trường tuyển sinh là con em của nhân dân ở các Buôn KNul, Buôn Riăng, Thôn 10/3. Dân cư chủ yếu là người Dân tộc ÊĐê thuộc vùng đặc biệt khó khăn, người kinh thuộc vùng kinh tế mới từ miền Bắc vào làm ăn, sinh sống . Qua điều tra có tới 98% hộ gia đình làm nông nghiệp, nhìn chung có trình độ học vấn thấp, điều kiện, hoàn cảnh kinh tế còn khó khăn. Thực tế, trong địa bàn một bộ phận hộ có kinh tế khá giả, thì tập trung gần mặt đường giao thông, con em họ thường chọn học trường có điều kiện vật chất khá hơn (trường chuẩn Quốc gia) để theo học. Bởi vậy, số học sinh học đúng tuyến ở trường thường là gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn hơn. Số hộ thuộc diện nghèo vẫn còn khá đông 168/319 học sinh thuộc hộ nghèo. Những năm học gần đây, số học sinh thuộc diện nghèo, khó khăn, hộ đồng bào dân tộc phải nhận trợ cấp của nhà nước từ chương trình 135. Nhiều gia đình quá khó khăn họ mải lo cái ăn, cái mặc cả vợ chồng phải đi làm nương rẫy cà phê cách nhà rất xa, khoảng 10 đến 15 cây số, phải ở lại rẫy hàng tuần mới về nhà, nhất là trong các đợt vào mùa. Vì vậy việc quan tâm chăm sóc con cái học hành, việc tiếp cận thông tin và nhận thức về giáo dục còn nhiều hạn chế. Mặt khác, cán bộ chính quyền địa phương và các đoàn thể mặc dù đã có nhiều quan tâm chỉ đạo công tác giáo dục của địa phương, song cũng mới chỉ tập trung quan tâm về xây dựng cơ sở vật chất. Kinh nghiệm chỉ đạo, lãnh đạo về giáo dục tại địa phương còn hạn chế nhất định như công tác điều tra, vận động phối hợp 6 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
với gia đình để giáo dục học sinh ... Tất cả vấn đề nêu trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường từ những khó khăn thuận lợi, trên cơ sở thực tế nhà trường trường áp dụng các biện pháp giáo dục và đã có những thành công và hạn chế sau b. Những thành công và hạn chế b.1 Những thành công * Về phát triền số lượng học sinh Hàng năm, trường đã huy động tối đa học sinh trong độ tuổi đến trường, tỉ lệ học sinh nghỉ bỏ, bỏ học hàng năm không có. *Chất lượng học sinh 2 năm qua Hoàn thành chương Hạnh kiểm đạt Học lực khá giỏi trình tiểu học Ghi Năm học (tốt nghiệp lớp 5) chú Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Tỉ lệ Số lượng lượng (%) lượng (%) (%) 20122013 329/342 96,2 90/342 26,3 64/64 100 2013 2014 322/331 97,3 97/331 29,3 52/52 100 Ngoài những kết quả chất lượng học tập của học sinh có được nâng lên năm sau cao hơn năm trước. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức học sinh: Tổ chức viết thư UPU, quyên góp tặng quà cho đơn vị bộ đội nhân ngày 22/12, ủng hộ bạn nghèo, ủng hộ vùng bão lụt, thiên tai, ủng hộ học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn… xây dựng các công trình măng non để tạo cảnh quan nhà trường ... tất cả các hoạt động đó đều có kết quả cụ thể góp phần lớn vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh cùng với các môn học khác. * Về chất lượng đội ngũ CBGVNV (không tính bảo vệ) Chia theo trình độ chuẩn Chia theo tay nghề Năm học Chưa GV giỏi GV giỏi Trên chuẩn Chuẩn chuẩn tỉnh huyện 20122013 13/27 14/27 0 0 04 20132014 16/31 15/31 0 0 05 Xếp loại giáo viên theo quyết định 14 cuối năm học 2012 – 2013 TSCB Xếp loại giáo viên theo QĐ 14/2007 Lý luận VC chính trị Xuất sắc Khá Trung bình Kém 7 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
27 12 11 4 0 0 Hiện nay,số cán bộ, giáo viên của trường đạt chuẩn và trên chuẩn là 100%. Trường có 02 giáo viên đã dược nhận huy chương vì sự nghiệp giáo dục; có 05 giáo viên giỏi cấp huyện. Số giáo viên đang theo học trên chuẩn là 05 để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Nhìn chung kinh nghiệm giảng dạy của đội ngũ giáo viên đã nâng lên rõ rệt theo thời gian do tinh thần ham học hỏi của m ỗi cá nhân, đặc biệt là từ khi thay sách giáo khoa với phương pháp giảng dạy mới. Công tác soạn bài, chuẩn bị lên lớp của đội ngũ giáo viên nói chung các năm qua cũng được quan tâm đầu tư; việc giảng dạy trên lớp của giáo viên cũng được nâng lên về chất lượng. Những năm gần đây, học sinh đã ngày một ham thích đến trường hơn. Việc đầu tư học hỏi để tiếp cận phương pháp giảng dạy mới theo hướng tích cực, sáng tạo của học sinh cũng đã được thầy cô quan tâm và chất lượng nâng lên rõ rệt. * Về cơ sở vật chất của trường Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo ngành, chính quyền và các đoàn thể địa phương và cha mẹ học sinh, cách đây 5 năm nhà trường cơ sở vật chất còn tạm bợ: phòng học xuống cấp, sân chơi còn là sân đất… Đến nay, trường đã có 12 phòng học đúng quy cách, sân chơi đã được bêtông hóa. Khuôn viên của nhà trường đang được quy hoạch trồng cây xanh bóng mát và cây cảnh phù hợp tạo cảnh quan môi trường sư phạm xanh sạch đẹp. Năm học 2013 2014 tiếp tục huy động Hội cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp xây dựng công trình vệ sinh nhằm sớm đưa nhà trường đạt mức chất lượng tối thiểu. * Về chi bộ Đảng Chi bộ nhà trường được thành lập từ tháng 5 năm 2001 khi đó mới chỉ có 03 đảng viên là cán bộ giáo viên của trường . Đến nay, chi bộ Đảng nhà trường với tổng số đảng viên là 11. Chi bộ luôn phát huy vai trò sức chiến đấu của Đảng. Hằng năm, từ khi thành lập đến nay chi bộ vẫn luôn giữ vững danh hiệu chi bộ đạt “Trong sạch vững mạnh”. * Các tổ chức đoàn thể xã hội khác Mặc dù nhiệm vụ chính là thực hiện công tác giảng dạy theo quy định nhưng các hoạt động đoàn thể: Công đoàn, Đoàn thanh niên, Hội chữ tập đỏ vẫn được sự tham gia nhiệt tình của đội ngũ. Các hoạt động đoàn thể đã góp phần làm cho chất lượng công tác ngày càng được nâng cao với nội dung sinh hoạt phong phú và thiết thực. Các công tác như: kết nghĩa thôn buôn, tổ chức quyên góp, tặng quà, ủng hộ đồng bào bị bão lụt, xây dựng quỹ vì người nghèo, quỹ xây nhà “Mái ấm công đoàn”, quỹ hỗ trợ giúp đỡ nhau làm kinh tế gia đình, tổ chức thăm hỏi động viên 8 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
các trường hợp của đội ngũ; tổ chức cho các hội viên tham gia các hội thi, hội thao do ngành và các đoàn thể các cấp tổ chức… Các hoạt động đó dược duy trì thành nề nếp sinh hoạt đều đặn và ngày càng nâng cao về chất lượng hoạt động. Những năm qua, nhà trường đã từng đạt giải cao trong các hội thi: ,và nhiều cuộc thi khác đạt nhì kéo co( man nữ, kéo co nữ cấp huyện,…Có các vận động viên tham gia dự thi hội thao cấp tỉnh. Đội vận động viên của huyện đạt giải nhỉ toàn đoàn trong đó đôị kéo co nam nữ, đội kéo co nữ đạt giải nhất trông đó trường có 4 vận động viên tham gia. Đạt giải nhì trông hội diễn văn nghệ cấp huyện trong đó trường có diễn viễn tham gia. Ngoài ra, tổ chức hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học cũng đống góp một phần lớn vào thành tích của nhà trường trong công tác xã hội hóa giáo dục, trong công tác vận động đóng góp tự nguyện để xây dựng cơ sở vật chất nhà trường ngày một khang trang hơn: làm sân chơi, bãi tập, công trình vệ sinh; khen thưởng, quyên góp ủng hộ giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, thăm hỏi động viên thầy cô giáo… vì thế đã tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy, dần nâng cao chất lượng đội ngũ. b.2 Hạn chế * Về công tác phát triển số lượng, chất lượng học sinh Về số lượng học sinh mặc dù đã huy động được số lượng học sinh đúng độ tuổi ra lớp với tỷ lệ cao 100% nhưng số học sinh nghỉ học theo mùa vụ vẫn còn nhiều từ 57% Tỉ lệ học sinh yếu, lưu ban vẫn còn,bình quân khoảng 5% đến 6% hằng năm. Công tác bồi dưỡng học sinh khá, giỏi và phụ đạo học sinh yếu chưa đạt hiệu quả và chỉ tiêu đề ra. Việc tổ chức học 2 buổi/ngày chưa xây dựng được thời khóa biểu phù hợp để tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh dạyhọc phát huy được hiệu quả, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa tổ chức được để đem lại hiệu quả thiết thực, là hoạt động bổ trợ giúp học sinh phát triển toàn diện. Ngoài ra, trường cũng chưa thực hiện được đồng phục cho học sinh khi đến trường vào các ngày trong tuần. * Về tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường Công tác quản lý, chỉ đạo còn yếu và thiếu kinh nghiệm. Chất lượng giảng dạy chưa cao; thời gian đầu tư cho việc soạn giảng còn hạn chế, nhất là việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học; số lượng giáo viên dạy giỏi các cấp còn ít. Việc sử dụng máy vi tính để phục vụ cho công tác soạn giảng của giáo viên chưa đạt yêu cầu, nhiều giáo viên chưa biết sử dụng giáo án điện tử, trình độ chuyên môn giáo viên chưa đồng đều. * Về cơ sở vật chất của trường Trường chưa có các phòng chức năng, hệ thống công trình vệ sinh chưa đảm bảo tiêu chuẩn, một số phòng học đã xuống cấp chưa có kinh phí để tu sửa, nâng 9 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
cấp; hệ thống nước sinh hoạt chưa đảm bảo vệ sinh. Chưa đủ phòng học đáp ứng dạy học 8 buổi/ tuần. Các trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập vẫn còn thiếu thốn chưa đáp ứng nhu cầu để giảng dạy theo phương pháp mới; công tác thiết bị dạy học chưa đảm bảo. * Hoạt động của các tổ chức đoàn thể Nội dung hoạt động chưa phong phú, sát với thực tế và hấp dẫn các thành viên, đôi khi còn chồng chéo. Một bộ phận giáo viên chưa an tâm công tác; việc theo dõi diễn biến tư tưởng của đội ngũ còn hạn chế; tinh thần đấu tranh tự phê bình và phê bình chưa cao, chưa đem lại hiệu quả. Hội cha mẹ học sinh hoạt động chưa đều, công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường chưa đạt hiệu quả cao. c. Mặt mạnh – mặt yếu * Mặt mạnh Khi thực hiện đề tài này có hệ thống văn bản chỉ đạo cụ thể, chi tiết của phòng Giáo dục. Được sự ủng hộ của cha mẹ học sinh và đa số giáo viên trong trường đều tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ, cơ sở vật chất trường dần đáp ứng yêu cầu đặt ra của sự đổi mới của ngành giáo dục hiện nay. * Mặt yếu Thời gian thực hiện đề tài còn hạn chế. Tài liệu phục vụ cho đề tài chưa đáp ứng được yêu cầu đạt ra. d. Nguyên nhân, các yếu tố tác động. Năng lực quản lý, chỉ đạo, điều hành của cán bộ quản lý còn yếu. Chưa xây dựng được kế hoạch dài hạn, trung hạn một cách khoa học và khả thi; chưa kiên quyết, nhạy bén, sáng tạo trong chỉ đạo, điều hành công việc và thực hiện công việc theo kế hoạch. Việc bố trí sắp xếp, sử dụng nhân lực, vật lực chưa phát huy hết tiềm lực sẵn có hoặc chưa phù hợp để đảm bảo phát huy tối đa nội lực tạo nên sức mạnh tập thể. Điều kiện, hoàn cảnh của nhân dân địa phương đa số vẫn còn nhiều khó khăn. Trình độ dân trí còn thấp hoặc không đều nên nhận thức về việc xã hội hóa giáo dục của họ còn rất hạn chế, đặc biệt là đối với bậc tiểu học. Trình độ lý luận, tin học và nhận thức về giáo dục nói chung của đội ngũ vẫn còn hạn chế: chưa thấy rõ tầm quan trọng, chưa thật sự đầu tư có hiệu quả vào giảng dạy; điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu của thời đại: các thiết bị giảng dạy phục vụ dạy – học còn thiếu về số lượng và chưa đảm bảo về chất lượng. Điều kiện của đội ngũ cán bộ giáo viên vẫn còn nhiều khó khăn. Về trình độ tay nghề của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, một số tay nghề còn hạn chế; việc tiếp cận phương pháp dạy học mới của giáo viên chưa nhanh nhạy, chưa hiệu quả. 10 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
Một bộ phận học sinh còn chưa chủ động, sáng tạo trong học tập theo phương pháp mới, còn tỏ ra nhút nhát thụ động ít chịu khó tìm tòi, độc lập suy nghĩ, sáng tạo . Tất cả điều đó đều làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng dạy của nhà trường. e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hiện nay là một vấn đề nan giải mà Đảng, Nhà nước và toàn xã hội quan tâm. Nhà nước dùng một khoản lớn ngân sách cho giáo dục tuy nhiên việc nâng cao chất lượng giáo dục ở các trường gặp hàng rào cản lớn từ hệ thống quản lý bên trên và sức ỳ trong nhận thức cũng như hành động từ chính những người trong cuộc. Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phải có kế hoạch đầu tư sâu cho đội ngũ giáo viên thông qua việc nâng cao trình độ chuyên môm và lý luận chính trị cho giáo viên và tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tích cực, sáng tạo của học sinh nhiệm vụ đặt ra chúng ta phải sắp xếp con người hợp lí nhất. Trong đó vai trò vô cùng to lớn là lãnh đạo của chi bộ Đảng, sự quản lí chỉ đạo của nhà trường và việc nâng cao chất lượng giáo viên. Một trong những yếu tố không thể thiếu trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên là việc tăng cường công tác hành chính, quản trị, tài chính , cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường đây là yếu tố góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Yếu tố không thể thiếu trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy là xây dựng cảnh quan môi trường Sư phạm chính yếu tố này góp phần cho giáo viên, học sinh hứng thú thích đến trường đến lớp, yêu trường, yêu lớp. Việc bố trí sắp xếp đôi ngũ giáo viên phù hợp đây là yếu tố vô cùng quan trọng góp phần lớn trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung. Việc sắp xếp bố trí này phát huy năng lực sở trường của từng người, từng nhân tố trong nhà trường. Đồng thời việc kết hợp giữa Gia đình – Nhà trường Xã hội cũng là vấn đề lớn để nâng cao chất lượng giảng dạy nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung. Chính vì thực trạng trên tôi đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy tại trường tôi, cũng như các trường có thực trạng như trường tôi. 3. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên trường Tiểu học Ea Bông từ năm 2012 năm 2015 a. Mục tiêu Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên của trường 2 năm qua đã có những chuyển biến đi lên đáng kể, tuy nhiên vẫn chưa đạt được mức chất lượng tối thiểu theo theo quy định của ngành Giáo dục đề ra. Để tiếp tục nâng cao chất 11 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ea Bông trong giai đoạn hiện nay nhằm đạt chất lượng tối thiểu, mục tiêu chính của nhà trường như sau * Về chuyên môn nghiệp vụ quản lý Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng phải có trình độ trên chuẩn (trình độ cử nhân khoa học về Sư phạm Tiểu học). Đồng thời phải qua lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục và hoàn thành chương trình Trung cấp Lý luận chính trị. Phải am hiểu và có trình độ hiểu biết nhất định về tâm lý, nghệ thuật của người lãnh đạo quản lý. Phải thường xuyên trau dồi đạo đức cách mạng, có tâm huyết với ngành nghề để luôn là người có phẩm chất đạo đức trong sáng, lối sống, phong cách người lãnh đạo chuẩn mực.Có như vậy mới luôn được cán bộ, giáo viên, nhân dân, chính quyền địa phương tín nhiệm về chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ. * Về thực hiện các nhiệm vụ quản lý Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn để nhằm mục tiêu phát triển bền vững nhà trường. Đồng thời từng năm học, cần xây dựng kế hoạch cụ thể từng thời kỳ hướng đến mục tiêu trung hạn và dài hạn sao cho mang tính khả thi cao.Quan tâm đầu tư chỉ đạo thực hiện kế hoạch đã xây dựng nhằm mang lại hiệu quả cao nhất. Đầu tư vào các hoạt động chuyên môn: thao giảng, dự giờ, sử dụng tốt đồ dùng dạy học, áp dụng khoa học công nghệ, tin học vào soạn giảng, đúc rút tổng kết viết sáng kiến kinh nghiệm…; thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn sát thực tế để đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ từ đó nâng dần chất lượng giảng dạy của nhà trường. Tham mưu nâng cấp về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy. Làm tốt công tác lưu trữ hồ sơ, đảm bảo tốt việc theo dõi số lượng, chất lượng học sinh từng năm học và nhiều năm học. Quản lý tốt cơ sở, trang thiết bị của nhà trường vì đó là phương tiện không thể thiếu để thực hiện nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ. Công tác quản lý phải thực hiện nguyên tắc tập trung dân chủ trong lãnh đạo, chỉ đạo; thực hiện công khai tài chính đảm bảo luôn minh bạch, trong sáng. * Về đội ngũ giáo viên Hiện đội ngũ đã có 100% đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Tính về bằng cấp thì đã đảm bảo. Nhưng trong thực tế muốn nâng cao chất lượng giảng dạy, mỗi thầy cô giáo cần nghiêm chỉnh soi mình vào chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo) làm thước đo để phấn đấu đạt chuẩn. 12 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
Toàn bộ đội ngũ giáo viên của trường cần tích cực và nhanh chóng học vi tính để có kỹ năng sử dụng vi tính trong công tác soạn, giảng. Mỗi CBGV phải nêu cao tinh thần trách nhiệm trong công tác, có lối sống trung thực, lành mạnh, có tinh thần đoàn kết, hợp tác, có quan hệ tốt với gia đình học sinh và cộng đồng; cương quyết không để vi phạm tư cách đạo đức, lối sống gây ảnh hưởng đến đạo đức người thầy làm giảm sút lòng tin của nhân dân. Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng nhằm nâng cao tay nghề, bồi dưỡng về lý luận chính trị MácLênin, tích cực “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Mỗi giáo viên phải nghiêm túc trong giảng dạy và thực hiện đúng chương trình và kế hoạch dạy học, tăng cường đầu tư cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh. Có tinh thần hợp tác giữa các đồng nghiệp để cùng nhau tiến bộ. Mỗi giáo viên đều phải đối xử công bằng đối với học sinh, đánh giá khách quan kết quả học tập, tu dưỡng của học sinh. Giáo viên phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá giỏi và kế hoạch phụ đạo học sinh yếu nhằm không ngừng nâng cao chất lượng học sinh. * Về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Tiếp tục đầu tư thêm máy vi tính phục vụ cho công tác soạn giảng, cho phòng máy vi tính để dạy môn tự chọn cho học sinh. Tham mưu với lãnh đạo địa phương,lãnh đạo ngành xây dựng thêm các phòng chức năng: phòng nghe nhìn, phòng thư viện,… Đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy: đảm bảo ánh sáng, quạt điện, rèm cửa sổ che nắng, trang bị tủ đựng thiết bị, đồ dùng của học sinh các lớp. Tiếp tục đầu tư cho thư viện cơ bản đủ thiết bị dạy học dùng chung của bậc học, tăng cường thêm số lượng các đầu sách giáo khoa, sách giáo viên và sách tham khảo khác để phục vụ giáo viên và học sinh. Đảm bảo tất cả học sinh đều có đủ sách giáo khoa và đồ dùng tối thiểu để học tập. * Về công tác xã hội hóa giáo dục Làm tốt công tác phối hợp với chính quyền địa phương để thực hiện công tác giáo dục đồng thời tham mưu với hội đồng giáo dục xã tích cực huy động sức đóng góp tự nguyện của cha mẹ học sinh để tu sửa, làm mới một số công trình nhằm làm khang trang dần cảnh quan môi trường sư phạm nhà trường, đồng thời tăng cường công tác bảo vệ cơ sở vật chất trang thiết bị của nhà trường giữ gìn môi trường xanh sạch đẹp. * Về chất lượng giáo dục Đầu tư nhiều hơn nữa cho công tác giảng dạy lớp đảm bảo phù hợp với từng đối tượng học sinh, kiên quyết không để một học sinh nào đứng ngoài lề học tập. 13 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
Phấn đấu 100% học sinh đều “được học và học được”. Đảm bảo học sinh đạt được yêu cầu cơ bản của từng môn học. Thực hiện kiểm tra, đánh giá học sinh đúng thực chất, kiên quyết chống bệnh thành tích và vi phạm trong thi cử. Chỉ đạo thực hiện các hoạt động ngoài giờ lên lớp sao cho phong phú, hấp dẫn, thiết thực nhằm thu hút được các em học sinh ham thích đến trường. Tổ chức điều tra để phổ cập đúng độ tuổi, huy động triệt để học sinh trong độ tuổi tiểu học đến trường và học hết lớp, hết cấp, chống bỏ học giữa chừng. Hàng năm, phấn đấu đạt tỷ lệ lên lớp 95% trở lên,; tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học 100%. b. Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Ea Bông Một là: Nâng cao trình độ chuyên môn và Lý luận chính trị cho giáo viên. Thực hiện nghiêm túc và hiệu quả chỉ thị số 06 – CT/TW của Bộ Chính trị về cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và chỉ thị số 33/2006/CT – TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, tiếp tục thực hiện cuộc vận động “ Nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục” do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành: Tiếp tục tổ chức học tập, quán triệt nghị quyết của các cấp ủy Đảng đến từng CBGVNV, các bậc phụ huynh. Qua đó hiểu rõ quan điểm, đường lối phát triển giáo dục đào tạo của Đảng, Nhà nước ta trong giai đoạn hiện nay. Từ đó khắc phục khó khăn, yên tâm công tác, nâng cao tinh thần trách nhiệm và ý thức tự giác để thực hiện tốt nhiệm vụ mỗi năm học đề ra. Hàng năm cán bộ viên chức tham gia học lớp bồi dưỡng chính trị hè 31/31 đồng chí đạt tỉ lệ 100% Mỗi CBGVNV phải nghiêm túc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nâng cao hơn nữa đạo đức cách mạng “hết lòng hết sức phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân”; thực hành tiết kiệm, chống lãng phí xa hoa, kiên quyết chống tham ô, tham nhũng, tiêu cực; chấp hành nghiêm chỉnh Pháp luật của Nhà nước; không ngừng học tập bồi dưỡng để nâng cao trình độ về mọi mặt; kiên quyết chống các tệ nạn xã hội. Trường tổ chức kí cam kết với 100% đoàn thể và cán bộ viên chức nhà trường tham gia. Giáo dục học sinh thực hiện tốt “5 điều Bác Hồ dạy Thiếu niên nhi đồng” ; giáo dục học sinh thường xuyên tu dưỡng rèn luyện đạo đức chấp hành tốt nội quy của nhà trường và các quy định của pháp luật. Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện của nhà trường, tổ chức ký cam kết thực hiện đối với tất cả các bộ phận nhằm tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi nhầm lớp” ; thực hiện cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt kết quả tốt nhất. 14 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
Tổ chức cho toàn thể CBGVNV nghiên cứu và thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng theo Nghị định số 121/2005/NĐCP ngày 30/9/2005 của Chính phủ và các văn bản hướng dẫn công tác thi đua của toàn ngành năm học 20142015. Tăng cường hoạt động của Hội khuyến học trong nhà trường để kịp thời động viên khen thưởng học sinh với 80 học sinh được khen thưởng trong học Kì I chiếm 40% học sinh toàn trường. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra chuyên đề, toàn diện trong nhà trường, xây dựng “chuẩn” để đánh giá xếp loại thi đua phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường. Hai là: Tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tích cực, sáng tạo của học sinh, khắc phục tình trạng ngồi sai lớp. Chỉ đạo thực hiện tốt các loại thiết bị hiện có và tự làm để nâng cao chất lượng dạy học, đầu tư đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 . Tăng cường hơn nữa giáo dục toàn diện học sinh, tập trung giáo dục năng lực, phẩm chất, giáo dục Pháp luật Tổ chức cam kết bàn giao số lượng, chất lượng học sinh giữa giáo viên chủ nhiệm lớp cũ và giáo viên chủ nhiệm lớp mới để mỗi giáo viên có trách nhiệm cao hơn về sản phẩm giáo dục của mình. Kiên quyết không để học sinh ngồi sai lớp; duy trì tốt kỷ cương, nề nếp trong nhà trường. Có kế hoạch thực hiện việc giáo dục trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tạo điều kiện để giúp học sinh khuyết tật, học sinh khó khăn, học sinh là người dân tộc thiểu số “được học và học được”. Chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức các kỳ thi, hội thi cho giáo viên và học sinh: thi kể chuyện, thi chữ viết đẹp, tuyên truyền măng non, hội diễn văn nghệ … , thi làm đồ dùng trực quan…Thi thiết kế Giáo án điện tử… Ví dụ: Số giáo viên tham gia làm đồ dùng dạy học 25/25 giáo viên. ( Hội thi làm đồ dùng dạy học tư làm năm học 20142015) 15 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
Hội thi chữ viết đẹp giáo viên, học sinh 16 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
Trường tổ chức hội diễn văn nghệ với 100% số lớp tham gia với 30 tiết mục. Với 9 tiết mục đạt giải 2 tiết mục đạt giải A. 4 tiết mục đạt giải B. 3 tiết mục đạt giải C ( Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày quốc phóng toàn dân 2212) Triển khai viết sáng kiến kinh nghiệm khả thi, đạt hiệu quả thiết thực, tổ chức sinh hoạt chuyên đề trao đổi, trau dồi về chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức thao giảng, dự giờ sao cho đạt hiệu quả thiết thực có đánh giá các tiết dạy theo quy định của ngành với số lương tham gia năm học 2013 2014 với số lượng đạt giải cấp trường 19/29 sáng kiến, 3 sáng kiến đạt giải C cấp huyện. Năm 2014 2015 tham gia 22/32 đồng chí chiếm tỉ lệ 70% . Đạt giải cấp trường 15/32 sáng kiến dự thi. 5 sáng kiến tham gia dự thi cấp huyện. Giữ vững chất lượng Phổ cập giáo dục Tiểu học, chống tái mù chữ. Tiếp tục điều tra phổ cập đúng độ tuổi, cập nhật thường xuyên số liệu học sinh trong độ tuổi PCGD – XMC để mở lớp với 45/45 học sinh ra lớp chiếm tỉ lệ 100%. Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, lên lịch thời khóa biểu để tổ chức khoa học các hoạt động này; giáo dục học sinh bảo vệ môi trường, bảo vệ của công; tích cực chống các tệ nạn xã hội; giáo dục học sinh nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông… Ba là: Tăng cường vai trò lãnh đạo của chi bộ Đảng, sự quản lý của Ban giám hiệu và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiếp tục triển khai Chỉ thị 40CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng, Quyết định số 09/2005/QĐTTg của Thủ tướng Chính phủ về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; Chỉ thị 06CT/TV của Thường vụ Tỉnh ủy về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ 17 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
quản lí giáo dục. Cán bộ quản lý phải đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn và phải hoàn thành chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý nhà trường. Tổ chức, phân công nhiệm vụ cụ thể đối với từng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường sao cho phù hợp chuyên môn, trình độ, sở trường của mỗi cá nhân. Lập kế hoạch dạy học đúng phân phối chương trình, phù hợp với đối tượng học sinh; lập thời khóa biểu căn cứ vào điều kiện cụ thể của trường đảm bảo thời gian lao động đúng quy định cho từng giáo viên và đảm bảo đúng yêu cầu đối với đặc thù các môn học. Tiếp tục triển khai và hướng dẫn thực hiện việc đánh giá xếp loại giáo viên theo Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo. Động viên cán bộ giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng Giáo dục. Tham mưu với chi bộ Đảng, phối hợp cùng Ban chấp hành Công đoàn chỉ đạo các tổ chuyên môn, tổ công đoàn làm tốt công tác thanh tra, kiểm tra kịp thời phát hiện sai sót từ đó chỉ ra cách thức sửa chữa sớm nhất tránh tổn thất lớn hơn; giải quyết các kiến nghị, thắc mắc trong đội ngũ, tránh để xảy ra khiếu nại, tố cáo vượt cấp; xây dựng khối đoàn kết nội bộ vững chắc trong nhà trường. Bốn là: Tăng cường công tác hành chính, quản trị, tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường theo yêu cầu của ngành Đẩy mạnh việc ứng dụng khoa học công nghệ , tin học ứng dụng vào công tác quản lý nhân sự, học sinh. Sử dụng, phát huy hiệu quả của phần mềm quản lý PEMIS, EMIS trong việc quản lý nhân sự, học sinh. Phần mền EQMS,Lập Email, xử lý thông tin qua mạng Internet để tiết kiệm thời gian, kinh phí trong việc đi lại để chuyển tải thông tin. Trường đã được đầu tư một phòng máy vi tính với 21 máy được kết nối mạng In tơr net. 18 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
( Phòng máy tính trang bị cho Giáo viên, học sinh) Tăng cường đầu tư cho thư viện, bổ sung thiết bị dạy học, xây dựng tủ sách pháp luật; vận động đội ngũ CBGVNV và học sinh đóng góp đầu sách, phân loại sách, thiết bị, làm thư mục và sắp xếp hệ thống sách theo quyết định 01/2003/QĐ BGD&ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về các tiêu chuẩn của thư viện để phục vụ giáo viên và học sinh. Làm tốt công tác quản lý hồ sơ, công văn và các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học. Phân công quản lý và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất của nhà trường; tham mưu với các cấp lãnh đạo để xây dựng công trình vệ sinh, công trình nước sạch phục vụ cho các hoạt động giáo dục trong nhà trường; đầu tư mua sắm thêm một số trang thiết bị: máy tính, máy chiếu để phục vụ giảng dạy. hàng năm trường mua sắm thêm trang thiết bị dạy học Lập dự toán thu chi phù hợp với điều kiện của trường; nghiêm túc thực hiện đúng nguyên tắc thu chi tài chính theo quy định. Mở đầy đủ các loại hồ sơ, sổ sách theo luật tài chính hiện hành. Thực hiện kịp thời các chế độ chính sách đối với CB GVNV theo quy định. Năm là: Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm Thực hiện cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: xây dựng trường lớp “xanhsạchđẹp”đủ nhà vệ sinh cho giáo viên và học sinh. Thường xuyên giáo dục học sinh giữ gìn cảnh quan môi trường sư phạm nhà trường; tích cực trồng cây xanh tạo cảnh quan phù hợp; lao động vệ sinh gìn giữ môi trường xung quanh; thực hiện trang trí các phòng học, phòng ban nhẹ nhàng, hài hòa,có tính giáo dục cao, đúng quy định văn hóa nơi công sở. Bước đầu vận động tuyên truyền tạo điều kiện để đội ngũ CBGVNV và học sinh thực hiện trang phục một số buổi trong tuần. Duy trì nề nếp lao động vệ sinh, chăm sóc cây trồng thường xuyên đạt hiệu quả. Trường phân công cho giáo viên phụ trách công tác lao đông, phân công cho từng lớp phụ trách khu vực vườn cây vườn hoa của lớp mình nên phong cảnh trường ngày càng xanh, sạch đẹp hơn, tham gia các phong trào thể dục, thể thao. 19 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
( tham gia thể dục thể thao ngoài giờ học) Sáu là: Bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên phù hợp Giáo viên tiểu học có vị trí vai trò quan trọng quyết định chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường. Bởi vậy việc bố trí, sắp xếp giáo viên phù hợp sao cho phát huy được tối đa khả năng, sở trường của từng giáo viên là điều rất quan trọng. Lựa chọn các giáo viên có tay nghề vững, có uy tín cao, có kinh nghiệm bổ nhiệm làm tổ khối trưởng, khối phó để lãnh đạo tập thể khối đạt chất lượng, hiệu quả. Hàng năm trường cử các giáo viên có năng lực tham gia hội giảng để các giáo viên khác cùng trao đổi và học tập. Điều động giáo viên giỏi, có kỹ năng thực hành vi tính tốt, có óc tổng hợp, phân tích các hoạt động trong nhà trường làm kiêm công tác thư ký Hội đồng sư phạm trường… ; bố trí sắp xếp khoa học, hợp lý trong vốn nhân sự của nhà trường vào các công việc kiêm nhiệm: thủ quỹ, thiết bị, y tế học đường… Ngoài ra, cần phân công định hướng quỹ thời gian thực hiện công việc cho từng bộ phận từng thành viên để họ có căn cứ theo đó làm việc đạt hiệu quả. Thường xuyên tổ chức các đợt trao đổi chuyên môn Ví dụ : Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 với 100% giáo viên tham gia. 20 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học