SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại trường MN Bình Minh - Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana - Đăk lăk

 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> <br /> 1. Lý do chọn  đề tài.<br /> <br /> Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu và chiếm vị trí rất quan  trọng <br /> trong hệ thống Giáo dục quốc dân. Hiện nay đất nước ta đang trong thời kỳ phát  <br /> triển tiến lên công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Những cơ sở ban đầu đặt nền móng <br /> cho việc hình thành nhân cách con người mới là rất cần thiết đồng thời chuẩn bị <br /> những điều kiện cần thiết để con người phát triển toàn diện sau này. Vì vậy, đòi  <br /> hỏi những nhà giáo dục trẻ  phải là những con người có đạo đức, mẫu mực, có <br /> kiến thức kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ. <br /> <br /> Đây cũng chính là nhiệm vụ  của ngành Giáo dục Mầm non, mắt xích đầu <br /> tiên trong hệ  thống Giáo dục quốc dân, đào tạo con người, đào tạo nhân cách.  <br /> Chính vì thế nhiệm vụ của nhà giáo dục là phải quan tâm trang bị  cho trẻ những  <br /> tri thức khoa học và nhân cách toàn diện để  theo kịp thời đại. Muốn đạt được  <br /> mục tiêu thì trước hết cần phải quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ <br /> trên mọi phương diện. Vì nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường, quyết  <br /> định phần lớn chất lượng chuyên môn ở trường mầm non.<br /> <br />  Chỉ  đạo giáo viên  ứng dụng Công nghệ  thông tin là một hoạt động nhằm <br /> giúp giáo viên đổi mới trong phương pháp giảng dạy. Công nghệ thông tin mở ra <br /> triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Các <br /> hình thức  dạy học như dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những <br /> đổi mới trong môi trường Công nghệ thông tin.<br /> <br /> Thực tế  hiện nay cho thấy  ở  một số  trường mầm non trong huyện nói  <br /> chung, trường MN Bình Minh nói riêng. Việc tăng cường  ứng dụng Công nghệ <br /> thông tin vào dạy học vẫn chưa mang lại hiệu quả  cao. Giáo viên chưa thường  <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 1<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> xuyên thực hiện  ứng dụng CNTT vào các bài dạy. Cho nên cần có những biện  <br /> pháp để tăng cường hơn nữa việc ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học nhằm <br /> mang lại hiệu quả và là phương tiện tốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học và <br /> giáo dục trong  trường Mầm non.<br /> <br />  Là một cán bộ  quản lý trường Mầm non, tôi nhận thấy công tác chỉ  đạo <br /> bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và đặc biệt là  ứng dụng CNTT trong công <br /> tác dạy và học là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ  giúp giáo viên <br /> thực hiện  ứng dụng CNTT trong giảng dạy ngày càng thường xuyên hơn. Khám <br /> phá và lĩnh hội nhiều kỹ  năng máy tính, khám phá thêm nguồn tri thức của nhân <br /> loại. Hình thức tổ  chức các tiết học linh hoạt sáng tạo, thu hút sự  chú ý của trẻ <br /> giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ nghiệp vụ, tay nghề. <br /> Xuất phát từ  những lý do trên, tôi lựa chọn đề  tài:  Một số  biện pháp chỉ  đạo  <br /> giáo viên  ứng dụng Công nghệ  thông tin vào công tác dạy và học tại trường  <br /> MN Bình Minh – Buôn Tuôr A – Dray Sáp – Krông Ana – Đăk Lăk.  <br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> <br /> Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này là điều tra đánh giá thực trạng  <br /> của giáo viên trong đơn vị  để  tìm ra các giải pháp chỉ  đạo bồi dưỡng về  công <br /> tác ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Tạo được sự chuyển  <br /> biến  tích cực   về   mặt   nhận thức  của   đội ngũ   giáo viên, nâng cao  chất  lượng <br /> chuyên môn nghiệp vụ, thúc đẩy mạnh mẽ  sự  phát triển về ứng dụng CNTT để <br /> hoàn thành tốt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. <br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu. <br /> <br /> Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào công  <br /> tác dạy và học. <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 2<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu. <br /> <br /> Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào công <br /> tác dạy và học tại trường MN Bình Minh, Buôn Tuôr A, Dray Sáp, Krông Ana,  <br /> Đăk Lăk ­ Từ năm học 2015 ­ 2016 và tiếp tục thực hiện ở năm học 2016 ­ 2017.<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> <br /> ­ Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu. <br /> ­ Phương pháp luyện tập, thực hành. <br /> ­ Phương pháp kiểm tra, đánh giá. <br /> ­ Phương pháp phân tích và tổng hợp. <br /> ­ Phương pháp so sánh kiểm chứng.<br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận. <br /> <br /> Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện  <br /> và công cụ kỹ thuật hiện đại ­ chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thông nhằm  <br /> tổ  chức, khai thác và sử  dụng có hiệu quả  các nguồn tài nguyên thông tin rất <br /> phong phú và tiềm tàng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội.  <br /> Ứng dụng CNTT trong GD&ĐT là một yêu cầu đặt ra trong những chủ  trương  <br /> chung của Đảng và Nhà nước về đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong tất cả các lĩnh <br /> vực của đời sống kinh tế  ­ xã hội.  Ứng dụng CNTT trong giáo dục còn là một <br /> điều tất yếu của thời đại. Thực tế  này yêu cầu các nhà trường phải đưa các kỹ <br /> năng công nghệ vào trong chương trình giảng dạy của mình. Một trường học mà  <br /> không có CNTT là một nhà trường không quan tâm gì tới các sự kiện đang xảy ra <br /> trong xã hội. CNTT không chỉ dừng ở việc đổi mới phương pháp dạy học mà nó <br /> còn tham gia vào mọi lĩnh vực trong trường Mầm non, đặc biệt trong vai trò của <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 3<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> quản lý. CNTT là công cụ hỗ trợ đắc lực ở tất cả các khâu, các nội dung công tác  <br /> của người quản lý, từ  việc lập kế  hoạch, xếp thời khóa biểu, lịch công tác đến <br /> việc thanh kiểm tra, thống kê, đánh giá, xếp loại, ...<br /> <br /> Công nghệ  thông tin phát triển đã mở  ra những hướng đi mới cho ngành <br /> giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Sự phát triển của  <br /> hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho <br /> người giáo viên mầm non như Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Flash, Photoshop,  <br /> Kismatrs,…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ  đắc lực hỗ <br /> trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng <br /> tương tác cũng như  trên các thiết bị  hỗ  trợ  khác như  Tivi, đầu Video…vừa tiết  <br /> kiệm được thời gian cho giáo viên, tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn <br /> nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Nếu trước đây các cô phải <br /> rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài  <br /> giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ <br /> động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay  phim, chụp ảnh làm <br /> tư  liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần vài cái nhấp chuột là hình ảnh những con <br /> vật ngộ  nghĩnh, những bông hoa đủ  màu sắc, những hàng chữ  biết đi và những  <br /> con số  biết nhảy theo nhạc hiện nhảy ra với hiệu  ứng của âm thanh sống động <br /> ngay lập tức thu hút được sự  chú ý và kích thích hứng thú của học sinh , vì được <br /> chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là <br /> một phương pháp  ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa  <br /> thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki:  Dạy học lấy học sinh làm  <br /> trung tâm một cách dễ dàng.<br /> <br />   Có thể  thấy  ứng dụng của  CNTT  đã tạo ra một biến đổi về  chất trong <br /> <br /> hiệu quả  giảng dạy của ngành Giáo dục Mầm non, tạo ra một môi trường giáo  <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 4<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh. Công nghệ thông tin được <br /> áp dụng ngày càng rộng rãi trong quá trình dạy học. Nếu không muốn tụt hậu giáo  <br /> viên cần sớm tìm hiểu và nắm vững tin học cơ sở, ứng dụng Công nghệ thông tin <br /> trong giờ học.<br /> <br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> 2.1. Ưu điểm.<br /> <br /> Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT trong các trường học được  <br /> ngành giáo dục chú trọng; Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm của <br /> Phòng GD&ĐT đều đề cập đến nhiệm vụ ứng dụng CNTT.  Bộ phận CNTT của <br /> Phòng đã có kế  hoạch chỉ  đạo cụ  thể, đưa vấn đề   ứng dụng CNTT của các <br /> trường học vào công tác thi đua. Đặc biệt, quán triệt Nghị  quyết 29­NQ/TW và <br /> Nghị  quyết 44/NQ­CP về  đẩy mạnh  ứng dụng CNTT trong truyền thông và dạy <br /> học; Quán triệt đến cán bộ, giáo viên, nhân viên về  nội dung các văn bản Quy <br /> phạm pháp luật có nội dung ứng dụng CNTT đã ban hành. <br /> <br /> Do nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng Công nghệ thông  tin <br /> vào trong giảng dạy, nhiều năm nay đơn vị  đã đưa việc sử dụng CNTT vào các <br /> hoạt động của trẻ ở các lớp. <br /> <br /> Trường có tương đối đầy đủ cơ sở vật chất phương tiện công nghệ, trang  <br /> thiết bị, đồ dung đ<br /> ̀ ồ chơi phục vụ giảng dạy như máy tính, máy in, Tivi, đầu đĩa, <br /> máy Photo... dành cho hoạt động dạy và học của các lớp. Các máy đều được nối  <br /> mạng Internet, thuận tiện cho việc cập nhật, trao đổi thông tin kịp thời.  Ban giám <br /> hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự giờ thăm lớp <br /> để nâng cao chất lượng giảng dạy. Bản thân thường xuyên được tham dự những <br /> buổi thao giảng, dự  giờ, thi giáo viên dạy giỏi có  ứng dụng CNTT do trường,  <br /> Phòng Giáo dục tổ chức.<br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 5<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> Đội ngũ giáo viên trong đơn vị có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình, yêu  <br /> nghề.<br />           Một số giáo viên có kinh nghiệm sử dụng máy vi tính, sẵn sàng chia sẻ kinh <br /> nghiệm, giúp đỡ đồng nghiệp trong học tập và công tác.<br /> <br /> 2.2. Hạn chế.<br /> <br /> Việc đầu tư  mua sắm máy móc và kết nối mạng Internet phụ  thuộc vào <br /> đường truyền và điều kiện kinh tế giáo viên.<br /> <br /> Một số giáo viên chưa có chứng chỉ tin học, việc ứng dụng CNTT của một  <br /> bộ phận giáo viên còn nhiều hạn chế, chưa thực sự chịu khó học hỏi.<br /> <br /> Sự  hiểu biết về  CNTT của đa số  GV trong trường còn chưa được chuyên <br /> sâu. Nhiều thuật ngữ, cùng các kỹ thuật máy tính phức tạp chưa nắm bắt được.<br /> <br /> Thời gian  giáo viên phải làm việc ở trường chiếm rất  nhiều, thời gian còn <br /> lại giáo viên phải lo cho gia đình nên việc nghiên cứu, thực hành còn hạn chế.<br /> <br /> Một số  ít giáo viên chưa táo bạo, sợ  con cái nghiện chơi Game nên không <br /> dám đầu tư máy móc…<br /> <br /> Nhân lực phục vụ  cho việc phát triển  ứng dụng CNTT trong quản lý còn  <br /> thiếu. Công tác bảo quản, bảo trì chưa được quan tâm đúng mức dẫn đến máy <br /> móc hư hỏng nhiều.<br /> <br /> * Số liệu thống kê điều tra sự hiểu biết và ứng dụng CNTT của giáo viên  <br /> qua một số mặt, kết quả thu được như sau:<br /> <br /> TS  Có  Có  Có kết nối  Các hình thức ứng dụng CNTT­TT trong day học<br /> GV CC  máy vi  mạng<br /> tin A tính Cố  3G Soạn    Khai thác  Dạy học  Dạy học  Học tập, <br /> định bài  thông tin  bằng giáo  máy  tìm hiểu <br /> <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 6<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> <br /> tính, qua  kiến thức <br /> qua mạng <br /> trên  các  qua mạng <br /> Internet <br /> máy vi  án điện tử phần  Internet<br /> phục vụ <br /> tính mềm <br /> dạy học<br /> vui học<br /> <br /> 8 4 5 2 2 5 2 1 1 2<br /> % 50 62.5 25 25 62.5 25 12.5 12.5 25<br /> Qua bảng khảo sát cho thấy số liệu quá khiêm tốn mà người làm nhiệm vụ <br /> quản lý phải trăn trở. Số  lượng  ứng dụng CNTT trong giáo viên còn rất mỏng, <br /> chủ  yếu tập trung  ở một số  ít giáo viên có sự  say mê tìm tòi, số  này hầu như  là <br /> khối trưởng của các khối.<br /> <br /> Qua dự  giờ  khảo sát chất lượng giờ  dạy đầu năm cũng như  thi giáo viên <br /> dạy giỏi cấp trường tôi nhận thấy các tiết dạy có ứng dụng CNTT rất khiêm tốn, <br /> chỉ  mới dùng lại  ở  tiết thao giảng, chuyên đề  và trong một số  giờ  dạy được  <br /> chuyên môn báo trước. Ngoài ra việc giáo viên tự chuẩn bị tiết dạy có ứng dụng  <br /> CNTT để học sinh học còn ít. Giáo viên chưa biết khai thác tiện ích mà CNTT hỗ <br /> trợ, đồng nghĩa với việc chậm đổi mới phương pháp dạy học, mà chậm đổi mới  <br /> phương pháp thì việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện rất hạn chế. Thật  <br /> vậy, nếu người giáo viên không tiếp cận Tin học, không biết tham khảo tài liệu  <br /> qua mạng Internet thì việc cập nhật kiến thức thực tế vào bài giảng sẽ không đạt, <br /> việc đầu tư tiết dạy nghèo nàn, học sinh ít hứng thú học tập, tiết dạy nặng nề…<br /> <br /> 2.3. Nguyên nhân các yếu tố tác động.   <br /> <br /> Việc ứng dụng CNTT của giáo viên trường MN Bình Minh còn nhiều hạn <br /> chế bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, nhưng nguyên nhân chính là:<br /> <br /> * Nguyên nhân chủ quan.<br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 7<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> Đội ngũ cán bộ  quản lý và giáo viên của trường chưa được trang bị  sâu <br /> những kiến thức về  Công nghệ  thông tin, hầu hết giáo viên tự học lẫn nhau nên  <br /> các thuật ngữ Tin học không nắm bắt được.<br /> <br /> Kiến thức và kỹ năng về CNTT của giáo viên còn hạn chế, chưa đủ  vượt <br /> ngưỡng để  đam mê và sáng tạo. Có  thể  thấy sự  sáng tạo  đam mê,  ứng dụng <br /> CNTT  ở  các giáo viên trẻ  nhưng khó  có  thể  thấy  ở  những giáo viên  đã  có  tuổi <br /> thậm chí còn là sự né tránh, làm cho xong.<br /> <br /> Đây là việc làm khó đối với giáo viên khi khả năng Tin học, ngoại ngữ còn  <br /> thấp. Một số giáo viên lớn tuổi, viêc tự học không có điều kiện.<br /> <br /> Hầu hết chị em ngại học, một số có biết chút ít nhưng không có điều kiện <br /> thực hành, có người sợ virut lây lan làm mất dữ liệu nên ít truy cập.<br /> <br /> Một số  giáo viên muốn kết nối mạng nhưng không có đường dây cố  định <br /> mà sử dụng 3G đường truyền yếu, lưu lượng ít.<br /> <br /> * Nguyên nhân khách quan.<br /> <br /> Cơ  sở  vật chất của trường tuy được đầu tư, có bổ  sung hằng năm nhưng  <br /> chưa đáp ứng được nhu cầu ứng dụng CNTT trong trường học.<br /> <br /> Nguồn tài chính đầu tư cho việc ứng dụng CNTT của  trường còn ít, đường <br /> truyền   yếu,   không   có   máy   chiếu   nên   cản   trở   nhiều   đến   việc   giáo   viên   thực <br /> hành tiết dạy trình chiếu.  <br /> <br /> Việc kết nối và sử dụng mạng Internet chưa được thực hiện triệt để và có <br /> chiều sâu. Sử  dụng không thường xuyên do thiếu kinh phí, do tốc độ  đường <br /> truyền. Công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự  bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỉ  mới <br /> dừng lại ở việc xóa mù Tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời  <br /> gian và công sức để sử dụng CNTT trong lớp học một cách có hiệu quả.<br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 8<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> Tuy máy tính điện tử có nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên, <br /> nhưng công cụ  hiện  đại này không thể  hỗ  trợ  và  thay thế  hoàn toàn cho các <br /> phương pháp trực quan khác của người giáo viên Mầm non. Đôi lúc vì là máy móc <br /> nên có  thể  gây ra một số  tình huống bất lợi cho tiến trình giảng dạy như: mất <br /> điện, máy bị  treo, bị  vi rút... và mỗi khi có  sự  cố  như vậy giáo viên khó có  thể <br /> hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn. <br /> <br /> Mặt khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi. <br /> Việc dạy học tương tác giữa người ­ máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư <br /> duy sáng tạo cho học sinh, cũng như  dạy học sinh cách biết, cách làm và cách tự <br /> khẳng định mình vẫn còn mới mẻ đối với giáo viên Mầm non. Đòi hỏi giáo viên <br /> phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của <br /> phương pháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy <br /> học truyền thống. Điều đó làm cho CNTT dù đã được đưa vào quá trình dạy học, <br /> vẫn chưa thể  phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả  của nó. Việc sử <br /> dụng CNTT để  đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn  <br /> đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó.<br /> <br /> Từ  những kết quả  trên tôi nhận định: Kỹ  năng  ứng dụng CNTT của giáo <br /> viên tỷ lệ thuận với chất lượng học của học sinh, nếu giáo viên được bồi dưỡng <br /> về  Tin học, biết sử dụng các phần mềm dành cho việc soạn bài thì tiết dạy đạt <br /> hiệu quả hơn.<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp.<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp.<br /> <br /> Tuy   bản   thân   chưa   có   kinh   nghiệm   nhiều   trong   việc   ứng   dụng   CNTT,  <br /> nhưng nhận thức được vị trí, vai trò và nhiệm vụ  của việc    ứng dụng CNTT cho <br /> giáo viên  trong đơn vị  là rất quan trọng nên tôi nhờ  đến sự  hỗ  trợ  của bạn bè, <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 9<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> mục đích chính là chỉ  ra được một số  biện pháp có hiệu quả  trong công tác  ứng <br /> dụng Công nghệ thông tin vào hoạt động dạy và học tại trường MN Bình Minh. <br /> <br /> Giúp đội ngũ  giáo viên có một số  hiểu biết cơ  bản về  Tin học, biết vận  <br /> dụng những hiểu biết ban đầu để  áp dụng vào công tác góp phần nâng cao chất <br /> lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục của trường. Nhằm bổ sung kiến thức, hoàn <br /> thiện kĩ năng sư phạm, đẩy mạnh sự phát triển về nghiệp vụ cho tất cả giáo viên <br /> trong nhà trường, thông qua đó, giúp giáo viên có đủ  năng lực tham gia vào công <br /> cuộc đổi mới Giáo dục Mầm non, theo kịp và đáp ứng tốt các yêu cầu phát triển  <br /> của xã hội.<br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br /> <br /> Xác định con người là một trong những yếu tố  hàng đầu quyết định sự <br /> thành công trong việc ứng dụng CNTT vào trong quản lý và giảng dạy. Do đó, nhà <br /> trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học, đặc biệt  <br /> là các kỹ năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên. Để  hiểu rõ trình độ  và kỹ <br /> năng Tin học của đội ngũ, ngoài việc tìm hiểu hồ sơ giáo viên, nhà trường đã tiến <br /> hành khảo sát thực tế. Kết quả cho thấy 50% giáo viên có chứng chỉ Tin học từ A  <br /> trở  lên nhưng trong đó kỹ  năng sử  dụng máy tính của một số  giáo viên còn hạn <br /> chế, nhiều giáo viên chưa biết soạn bài bằng powerpoint, trình bày văn bản chưa  <br /> đúng thể  thức quy định. Xuất phát từ  thực tế  đó, nhà trường đã tiến hành bồi <br /> dưỡng bằng các biện pháp cụ thể sau:<br /> <br /> Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về  tầm quan trọng, lợi ích của việc  <br /> ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trong trường. <br /> <br /> Bằng nhiều hình thức quán triệt trong Chi bộ, Ban giám hiệu, Công đoàn, <br /> Đoàn thanh niên và các tổ chức khác trong nhà trường. Cung cấp, tuyên truyền các <br /> <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 10<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> văn   bản   chỉ   đạo   của   Đảng,   Nhà   nước,   của   Bộ,   Sở,   Phòng   GD&ĐT,   UBND  <br /> huyện, xã... về  việc đẩy mạnh  ứng dụng CNTT trong nhà trường. Xây dựng kế <br /> hoạch có tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo từng mảng công <br /> việc, giao trách nhiệm cho các tổ  chức trong nhà trường thực hiện nhiệm vụ  về <br /> ứng dụng CNTT. Tạo sự  đồng thuận, nhất trí trong Ban giám hiệu và các tổ <br /> chuyên môn trong nhà trường. <br /> <br /> Tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu  <br /> của  ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy thông qua các buổi <br /> sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo, chuyên đề. Thông qua dự giờ thăm lớp và <br /> qua việc triển khai các cuộc thi có  ứng dụng CNTT do ngành tổ  chức. Để  giáo <br /> viên thấy được sự cần thiết của ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học. Trên cơ <br /> sở đã nhận thức đúng đắn, sâu sắc, giáo viên sẽ chủ động tìm tòi những giải pháp <br /> phù hợp với yêu cầu  ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học. Góp phần đổi <br /> mới tư duy, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học. <br /> <br /> Phát động sâu rộng thành phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể về số tiết ứng  <br /> dụng CNTT đối với mỗi giáo viên để  chính họ qua áp dụng thấy được hiệu quả <br /> và sự cần thiết của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt là đối với đổi <br /> mới phương pháp dạy học. <br /> <br /> Ví dụ: Tất cả  giáo viên phải biết soạn bài trên máy tính và biết trình bày <br /> văn bản theo thể thức quy định. Soạn ít nhất 2 tiết có ứng dụng CNTT/GV/tháng <br /> <br /> Lãnh đạo nhà trường phải là người tiên phong, đi đầu trong việc ứng dụng  <br /> các tiện ích của CNTT thông tin đem lại, tạo ra phong trào và là tấm gương sáng <br /> cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường noi theo. Cần động viên, khuyến khích các <br /> cô giáo cao tuổi có kinh nghiệm, say mê CNTT, say sưa tìm tòi phương pháp giảng <br /> dạy mới. Tổng hợp, góp ý, kết hợp các phương pháp dạy học truyền thống và  <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 11<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> phương pháp dạy học hiện đại để đạt được hiệu quả cao nhất trong dạy học, coi  <br /> đó là tấm gương sáng cho cán bộ, giáo viên trẻ noi theo.<br /> <br /> Có chế độ ưu tiên, khuyến khích, động viên, khen thưởng, tuyên dương các <br /> cá nhân  ứng dụng hiệu quả CNTT trong công việc và đổi mới phương pháp dạy <br /> học. Coi đó là một tiêu chí thi đua cho các cá nhân trong nhà trường.<br /> <br /> Chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên là đoàn thanh niên nòng cốt đi đầu trong học <br /> tập, nâng cao trình độ  chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ  ngoại ngữ, Tin học. Tạo <br /> thói quen truy cập mạng Internet, cập nhật thông tin, sưu tầm dữ liệu, phần mềm  <br /> Giáo dục, đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giáo dục <br /> trẻ.<br /> <br /> Tạo mọi điều kiện cho cán bộ, giáo viên đi học tập, bồi dưỡng nâng cao  <br /> trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ về lĩnh vực CNTT.<br /> <br /> Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng  <br /> dạy.<br /> <br /> Xây dựng kế hoạch là một trong các nhiệm vụ của quản lí để chỉ đạo giáo <br /> viên   thực hiện các nội dung mà nhà trường cần thực hiện trong năm học. Kế <br /> hoạch được ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế hoạch có tầm quan  <br /> trọng đặc biệt, nó như  kim chỉ  nam, có tác dụng chỉ  đạo, chỉ  đường cho hoạt <br /> động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như  ngọn đèn pha dẫn lối  <br /> cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học. Vì vậy, nếu xây dựng được  <br /> kế  hoạch coi như  ta đã thành công được một nửa công việc. Nhìn vào tình hình  <br /> thực trạng của nhà trường, cũng như  những  ưu điểm và hạn chế  về  việc giáo  <br /> viên  ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại đơn vị. Do vậy, ngay từ  đầu  <br /> năm học tôi đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng <br /> dạy.<br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 12<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> Kế  hoạch  ứng dụng CNTT trong dạy học của Hiệu trưởng ban hành phải <br /> là một phương án tổng hợp bao gồm các yếu tố: Mục tiêu, thời gian, không gian,  <br /> nội dung của các hoạt động, nguồn nhân lực, vật lực, tài chính, phương án tổ <br /> chức bộ  máy, sắp xếp cán bộ  cho việc triển khai thực hiện. Phải xác định các <br /> mục tiêu, các bước đi cụ thể về ứng dụng CNTT vào dạy học cho từng giai đoạn, <br /> từng học kỳ, từng năm học. Cụ thể như:<br /> <br /> Xây dựng kế  hoạch về  khai thác và sử  dụng kinh phí đầu tư: Không chỉ <br /> dừng ở việc đầu tư trang thiết bị, mà cần chú trọng hơn trong kế hoạch kinh phí <br /> cho  bảo trì, bảo  dưỡng;  mua  phần mềm;  lắp  đặt và  khai thác   đường  truyền <br /> Internet, xây dựng cơ sở dữ liệu điện tử phục vụ dạy học và quản lý...<br /> <br /> Xây dựng kế hoạch về con người: Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng, nâng cao <br /> trình độ  cho đội ngũ hiện nay, có kế  hoạch bồi dưỡng chuyên sâu các kỹ  năng  <br /> soạn thảo văn bản trên máy tính để  thiết kế  giáo án, sử  dụng phần mềm hỗ  trợ <br /> dạy học, kỹ năng khai thác và sử dụng thông tin trên mạng, kỹ năng tổ chức dạy <br /> học bằng trình chiếu....Trong kế  hoạch cần chỉ  rõ ai chịu trách nhiệm tổ  chức  <br /> thực hiện, chỉ đạo hoạt động, kiểm tra theo kế hoạch đã đề ra.<br /> <br /> Thành lập Ban chỉ  đạo  ứng dụng CNTT trong nhà trường do Hiệu trưởng  <br /> hoặc ủy quyền cho một đồng chí trong Ban giám hiệu làm trưởng ban để theo dõi,  <br /> giúp đỡ  các cán bộ, giáo viên, tích hợp và triển khai các hoạt động về   ứng dụng <br /> CNTT, coi tiêu chí ứng dụng CNTT là một tiêu chí thi đua trong nhà trường. <br /> <br /> Cụ  thể  tại đơn vị: Hoạt động  ứng dụng CNTT vào dạy học có liên quan <br /> chặt chẽ  với các hoạt động chuyên môn nên công việc này tôi giao trực tiếp cho <br /> đồng chí Phó Hiệu trưởng và tổ  trưởng chuyên môn, vì hai đồng chí này có trình <br /> độ, kĩ năng về  CNTT và có kinh nghiệm trong chỉ  đạo đổi mới dạy học đối với <br /> giáo viên.<br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 13<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> Biện pháp 3: Bồi dưỡng nguồn nhân lực có chất lượng về  CNTT cho  <br /> nhà trường. <br /> <br /> Muốn  ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu quả  thì ngoài những hiểu biết <br /> căn bản về nguyên lý hoạt động của máy tính và các phương tiện hỗ trợ. Đòi hỏi <br /> giáo viên cần phải có kỹ năng vi tính thành thạo (thực tế cho thấy nhiều người có  <br /> chứng chỉ hoặc bằng cấp cao về Tin học nhưng nếu ít sử dụng thì kỹ năng sẽ mai  <br /> một, ngược lại chỉ với chứng chỉ A –Tin học văn phòng nhưng nếu bạn chịu khó <br /> học hỏi, thực hành thì việc  ứng dụng CNTT vào giảng dạy sẽ  chẳng mấy khó  <br /> khăn). Nhận thức được điều đó, nhà trường rất chú trọng việc bồi dưỡng kỹ năng <br /> ứng dụng CNTT cho giáo viên thông qua nhiều hoạt động như:<br /> <br /> Hằng năm, luân phiên cử  cán bộ, giáo viên đi học để  nâng cao trình độ <br /> chuyên môn về Tin học, bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng sử dụng CNTT cho giáo <br /> viên cốt cán để  sử  dụng được máy vi tính, phần mềm  ứng dụng vào giảng dạy. <br /> Đồng thời mời các chuyên gia và giáo viên giảng dạy có kinh nghiệm về  hướng  <br /> dẫn trực tiếp, thuyết trình bằng máy chiếu, thảo luận, hỏi đáp, thực hành tại  <br /> trường.  Tập trung chủ  yếu vào những kỹ  năng mà giáo viên cần sử  dụng trong  <br /> quá trình soạn giảng hàng ngày. Ví dụ: Cách lấy thông tin, khai thác các phần  <br /> mềm thông dụng, các bước soạn một bài trình chiếu. Cách chuyển đổi các loại  <br /> phông chữ, sử  dụng một số  phương tiện như  máy chiếu, máy quay phim, chụp <br /> ảnh…..<br /> <br /> Từ  những giáo viên mạng lưới này sẽ  tự  bồi dưỡng cho những giáo viên <br /> khác trong trường về  những kiến thức cơ  bản của Tin học  để  có khả  năng sử <br /> dụng tốt máy vi tính trong công tác Học thầy không tày học bạn. Qua kinh nghiệm <br /> cho thấy một cách học nhanh nhất của Tin học đó là học tập kinh nghiệm qua  <br /> truyền tay và chỉ bảo trực tiếp qua máy tính ngay từ tổ, nhóm chuyên môn.  Bằng <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 14<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> hình thức người biết nhiều dạy cho người biết ít, người biết ít dạy cho người  <br /> chưa biết, giáo viên nhiều tuổi học cách ứng dụng CNTT ở đồng nghiệp trẻ  của  <br /> mình, chú trọng việc hành theo quan niệm: Nói với tôi có thể tôi sẽ quên, chỉ cho  <br /> tôi có thể tôi sẽ nhớ, cho tôi làm tôi sẽ hiểu .  Biện pháp này dễ áp dụng, được chị <br /> em vận dụng, sau một thời gian vốn hiểu biết về Tin học của giáo viên tăng lên <br /> rất nhiều.<br /> <br /> Thực hiện việc bồi dưỡng ngắn ngày, trực tiếp cho giáo viên có những <br /> kiến thức và kỹ năng cần thiết để ứng dụng các thiết bị và phần mềm nhằm đổi <br /> mới nội dung giảng dạy, phương pháp, đánh giá. Vận dụng phương tiện CNTT <br /> vào tự học, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.  Định hướng cho giáo viên luôn có <br /> ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn  ứng dụng CNTT hiệu quả, bộ  phận chuyên  <br /> môn nghiên cứu chọn lọc tài liệu, photo phát cho giáo viên. Bằng cách làm này nhà  <br /> trường đã có nhiều tài liệu hay, dễ thực hành cho giáo viên sử dụng như: Tài liệu <br /> hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, sử dụng máy chiếu, thiết kế bài giảng điện <br /> tử e­ Learning...<br /> <br /> Động viên giáo viên tích cực tự  học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ,  <br /> luôn cầu thị  tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp. Chuyên môn nhà <br /> trường phải là bộ  phận kết nối, là trung tâm   tạo ra một môi trường học hỏi <br /> chuyên môn tích cực.<br /> <br /> Ví dụ: Chỉ đạo tổ trưởng tổ CNTT bồi dưỡng cho giáo viên thông qua buổi <br /> sinh hoạt tổ  chuyên môn, qua các giờ  dạy mẫu, thao giảng dự giờ nhằm đúc rút <br /> kinh nghiệm cho những giáo viên khác.<br /> <br /> Chỉ đạo các nhóm giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ tốt cùng Ban chỉ đạo <br /> ứng dụng CNTT tham gia thiết kế bài giảng điện tử  e­learning. Qua đó, nâng lên  <br /> một tầm cao mới cho việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy của đội ngũ giáo viên  <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 15<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> trong nhà trường. Quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên giỏi và có khả  năng <br /> triển khai các phần mềm hay bài giảng trên máy tính. Kết nối mạng Internet cho <br /> các máy tính để  các cán bộ, giáo viên tranh thủ, truy cập lấy thông tin phục vụ <br /> công việc của mình. <br /> <br /> Để  làm được điều đó, Ban giám hiệu đặc biệt là Phó Hiệu trưởng, các tổ <br /> trưởng chuyên môn phải luôn quan tâm sâu sát, đi đầu gương mẫu, cùng học hỏi,  <br /> cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ  yếu  ở  điểm nào, gặp khó khăn  ở <br /> khâu nào, cần giúp đỡ gì (trong các buổi tập huấn về CNTT, thì Phó Hiệu trưởng  <br /> và các tổ  trưởng chuyên môn của nhà trường đều tham gia). Nói đi đôi với làm  <br /> luôn được coi là biện pháp hữu hiệu nhất để thúc đẩy phong trào phát triển.<br /> <br />  Biện pháp  4 : Tăng cường các nguồn lực đầu tư  cơ  sở  vật chất, kỹ  <br /> thuật Tin học, hiện đại hoá trang thiết bị trong nhà trường. <br /> <br /> Hàng năm xây dựng kế  hoạch tham mưu  các cấp lãnh đạo duyệt bổ  sung <br /> thêm trang thiết bị, máy tính cho nhà trường. Tiết kiệm các khoản chi tiêu trong <br /> năm, tranh thủ các dự án để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng  <br /> máy tính phục vụ cho giảng dạy và ứng dụng CNTT.<br /> <br /> Ví dụ: Mua 01 máy tính bàn  + 01 láp tốp cho lớp chồi và tổ chuyên môn...<br /> <br /> Tích cực làm tốt công tác xã hội hóa để huy động nhân dân, cộng đồng, cha <br /> mẹ học sinh, các nhà hảo tâm tài trợ đóng góp cho nhà trường để trang bị thêm cơ <br /> sở vật chất, máy tính và mạng máy tính cho nhà trường. <br /> <br /> Khuyến khích giáo viên mua sắm máy móc để  chủ  động trong soạn giảng <br /> và làm hồ sơ sổ sách là rất cần thiết. Trong đơn vị có một số giáo viên hoàn cảnh  <br /> khó khăn, hoặc lý do tuổi cao, có vấn đề  sức khỏe nhưng tôi đã tìm cách động <br /> viên để  họ  thấy được tầm quan trọng của việc mua máy, nối mạng Internet. Vì <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 16<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> máy móc hỗ trợ kiến thức chuyên môn cho mình và mang thêm rất nhiều hiểu biết  <br /> cho mọi thành viên của gia đình. Giáo viên có máy sẽ chủ động hơn khi thực hành  <br /> dạy trình chiếu, không phải phụ thuộc vào máy của trường.<br /> <br />  Để  giúp giáo viên có điều kiện tiếp cận CNTT và thực hành, khai thác có <br /> hiệu quả các ứng dụng của Tin học vào giờ học, nhà trường đã chủ động liên hệ <br /> với  Trung tâm chi nhánh Viettel huyện Krông Ana  hợp đồng lắp đặt hệ  thống <br /> Wifi, đầu tư  đường truyền, nâng cấp hệ  thống mạng Internet. Những việc làm <br /> này đã góp phần giúp giáo viên có nhiều cơ hội hơn trong việc ứng dụng CNTT.<br /> <br /> Song song với việc khai thác sử dụng, nhà trường luôn chú trọng khâu quản  <br /> lý cơ  sở  vật chất, trang thiết bị  như: Giao trách nhiệm cụ  thể  cho các bộ  phận, <br /> GVCN các lớp   thường xuyên bảo dưỡng, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho <br /> người sử  dụng với phương châm  Giữ  tốt­ dùng bền  nhằm khai thác tối đa, có <br /> hiệu quả trang thiết bị được cung cấp.<br /> <br /> Ví dụ: Vào đầu năm học, chỉ đạo bộ phận thiết bị đi kiểm kê CSVC – thiết  <br /> bị của từng lớp, bộ phận và bàn giao lại cho GVCN lớp đó tự bảo quản, sử dụng  <br /> (có biên bản bàn giao cụ thể). Đến cuối học kỳ ­ cuối năm học, bộ phận thiết bị <br /> sẽ đi kiểm tra lại và so sánh với biên bản kỳ trước xem có hư hỏng nhiều không.  <br /> Đề  xuất vời nhà trường có phương án khen thưởng đối với những lớp biết bảo  <br /> quản thiết bị tốt.<br /> <br /> Biện pháp 5: Chỉ  đạo xây dựng giáo án điện tử  và khai thác tư  liệu <br /> phục vụ việc ứng dụng CNTT vào các giờ hoạt động chung.<br /> <br /> Bên cạnh đội ngũ, máy móc thiết bị, thì chúng tôi bỗi dưỡng giáo viên  <br /> xây   dựng   giáo   án   điện   tử   về   các   bài   dạy   theo   chủ   đề   trong   năm   học   trong  <br /> quá trình  ứng dụng CNTT. Việc thiết kế một bài giảng điện tử  hoặc  ứng dụng  <br /> CNTT trong các hoạt động giáo dục đòi hỏi phải có quá trình tìm kiếm hoặc tạo <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 17<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> dựng rất công phu. Ban giám hiệu nhà trường tư  vấn cho  cán bộ  giáo, viên tích <br /> cực khai thác tài liệu trên trang web của ngành, trang  Violet của các trường khác <br /> và của cá nhân CBGV trong toàn ngành để tạo thêm tư liệu phong phú trong việc <br /> thiết kế bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục.<br /> <br /> Đẩy mạnh việc  ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy và học  <br /> theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh. Mỗi giáo viên dạy trung <br /> bình ít nhất 2 tiết có  ứng dụng CNTT/ tháng (theo kế  hoạch đã đề  ra), giao cho  <br /> cán bộ  phụ  trách thiết bị  tổng hợp số  tiết dạy học có ứng dụng CNTT của mỗi  <br /> giáo viên và báo cáo về  Ban chỉ đạo. Bộ  phận chuyên môn nhà trường chú trọng  <br /> dự  giờ  thăm lớp, rút kinh nghiệm và tổ  chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi về <br /> cách ứng dụng CNTT một cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng,  nhằm phát huy <br /> có hiệu quả tác dụng của phương tiện, tránh lạm dụng CNTT quá nhiều dẫn đến <br /> tiết dạy không hiệu quả. <br /> <br />  Ví dụ: Môn KPKH: Tìm hiểu một số con vật sống dưới nước: Giáo viên có <br /> thể quay Clip về những con vật sống dưới nước cho trẻ quan sát. Trẻ rất hứng <br /> thú khi được quan sát con cá, con tôm đang bơi dưới nước, đặc biệt trẻ tập trung <br /> chú ý khi được xem các con vật bơi lội, bắt mồi. <br /> <br /> Mặt khác nhằm tránh tình trạng để trẻ ngồi thụ động trong giờ học tập chỉ <br /> ngồi xem và nghe cô giảng, cần nhắc nhở  giáo viên   thường xuyên dung nh<br /> ̀ ững <br /> câu hỏi kích thích tư duy để trẻ giải quyết, phát huy tính tích cực ở trẻ. <br /> <br /> Ví   dụ:   Cho   trẻ   lên   phân   nhóm   các   con   vật   sống   trong   gia   đình,   sống  <br /> dưới nước bằng cách cho trẻ  nhấp chuột vào hình  ảnh. Hiệu  ứng hình  ảnh của <br /> các con vật sẽ chạy lên phía trên màn hình từ đó khắc sâu thêm kiến thức cho trẻ <br /> về các con vật sống dưới nước và con vật sống trong gia đình. <br /> <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 18<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> Với những kiến thức này trẻ  sẽ  lĩnh hội được nhiều kiến thức cơ  bản  <br /> về thế  giới xung quanh phong phú và đa dạng. Giáo viên cũng giúp trẻ  phát huy <br /> tính tích cực sáng tạo và luôn hấp dẫn trong các hoạt động dạy và học. Việc sử <br /> dụng đồ  dung tr<br /> ̀ ực quan trên máy vi tính mang lại cho trẻ  hứng  thú và kích thích <br /> trẻ  tham gia vào hoạt động hơn nữa, bởi trên máy vi tính các hình  ảnh xuất hiện <br /> và mất đi hay kèm theo các hiệu ứng mới là hấp dẫn theo ý muốn của giáo viên, <br /> trẻ sẽ tập trung sự chú ý trước những điều mới lạ, tiết học sẽ càng đạt hiệu quả <br /> hơn. <br /> <br /> Biện pháp 6: Tổ chức tập huấn, chia sẻ các nguồn tài nguyên.<br /> <br /> Nhà trường cần đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong giáo dục theo hướng  <br /> Tin học hóa quản lý giáo dục và sử  dụng CNTT như  là một công cụ  hỗ  trợ  đắc  <br /> lực nhất cho việc đổi mới phương pháp quản lý và dạy học như:<br /> <br /> + Triển khai chương trình quản lý nhân sự, hệ thống thông tin quản lý giáo <br /> dục trong nhà trường.<br /> <br /> + Khai thác tốt các phần mềm quản lý đang thực hiện trong nhà trường theo  <br /> sự chỉ đạo của ngành: Phần mềm phổ cập, dinh dưỡng, Pơmis, Emis…<br /> <br /> + Trong dạy và học, chỉ đạo, khuyến khích giáo viên tăng cường khai thông <br /> tin trên mạng internet để  tra cứu, tải các thông tin, phần mềm phục vụ  công tác <br /> chuyên môn và đổi mới phương pháp  ở  nhà trường và đây cũng là môi trường  <br /> thuận lợi giúp các giáo viên khai khác nhanh nhất các nguồn thông tin hiện đại  <br /> trên thế giới. <br /> <br /> + Sử  dụng tốt các phần mềm thiết kế  bài dạy như: phần mềm Microsoft  <br /> PowerPoint, Violet,...<br /> <br /> <br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 19<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> + Thông báo thông tin điện tử  (Website) của Phòng, Sở  và địa chỉ  email  <br /> chung của nhà trường để CBGV­NV nắm bắt các thông tin, hoạt động của ngành, <br /> của nhà trường nhanh chóng và chính xác. Yêu cầu mỗi cán bộ, giáo viên lập và <br /> đăng ký một địa chỉ email cố định với nhà trường.<br /> <br /> Các kế hoạch năm học, học kì, tháng, tuần của nhà trường và các đoàn thể <br /> đều được gửi vào hộp thư  điện tử  của nhà trường, tạo thói quen cho giáo viên <br /> cập nhật thông tin qua thư điện tử. Giáo viên nào không cập nhật sẽ  không nắm <br /> bắt được kế hoạch cho nên đó cũng là điều kiện buộc người giáo viên phải thay  <br /> đổi nếp nghĩ, nếp tư duy, từ đó có sự đầu tư mua máy tính, kết nối mạng tại gia  <br /> đình để đáp ứng yêu cầu công việc.<br /> <br /> Biện pháp  7:  Kiểm tra, đánh giá   việc  ứng dụng CNTT và bảo quản  <br /> thiết bị của nhà trường.<br /> <br /> Việc kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng không thể thiếu được trong  <br /> quản lý giáo dục. Có thể nói kiểm tra, đánh giá việc khai thác sử dụng, ứng dụng <br /> CNTT là một phần quyết định của việc ứng dụng có thành công ở trường học hay <br /> không. Cùng với việc kiểm tra, đánh giá đầy đủ, chính xác những thông tin thu <br /> được trong quá trình ứng dụng CNTT vào dạy học tại trường Mầm non, sẽ giúp <br /> cho các nhà quản lý đưa ra quyết định điều chỉnh cần thiết. <br /> <br /> Phát hiện những sai sót trong các khâu bảo quản, ứng dụng, sử  dụng. Chủ <br /> động phòng ngừa, phát hiện và xử lý sai sót kịp thời để  đề  ra các giải pháp khắc <br /> phục khó khăn, vướng mắc, ứng phó mọi tình  huống bất thường xảy ra.<br /> <br /> Căn cứ  vào kế  hoạch chung của năm học, kế  hoạch  ứng dụng CNTT vào <br /> dạy học, công tác kiểm tra chuyên môn, kiểm tra chuyên đề,... Chỉ  đạo Phó Hiệu  <br /> trưởng (tổ trưởng tổ CNTT) thành lập đoàn kiểm tra các nội dung của hoạt động  <br /> ứng dụng CNTT trong dạy học theo kế  hoạch đã đề  ra, tham mưu Hiệu trưởng  <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 20<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> duyệt, ra quyết định kiểm tra. Để  việc kiểm tra đảm bảo mục tiêu cần tổ  chức <br /> bộ máy và thiết kế các hoạt động kiểm tra cho phù hợp. Bộ máy kiểm tra phải là <br /> những người vừa thạo kiến thức về  CNTT vừa có nghiệp vụ  về  công tác kiểm  <br /> tra để đảm bảo tính khách quan trong quá trình kiểm tra, đồng thời phát hiện kịp <br /> thời những thiếu sót, lệch lạc cũng như  những gương tốt điển hình trong việc <br /> thực hiện các hoạt động.<br /> <br /> Có nhiều hình thức kiểm tra mà nhà trường đã tiến hành như: Kết hợp với  <br /> kiểm tra chuyên đề, thao giảng…để  đánh gia xếp loại  rút kinh nghiệm, tư  vấn <br /> cho giáo viên nhằm từng bước bồi dưỡng nâng cao chất lượng từng hoạt động <br /> trong đó hoạt động dạy có ứng dụng CNTT là trọng tâm. Qua dự giờ các tiết dạy <br /> của giáo viên, Ban giám hiệu cùng phân tích ưu điểm, nhược điểm cần khắc phục <br /> trong thời gian tới. Đồng thời đề xuất những ý kiến mới, sáng tạo trong quá trình <br /> tổ chức hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế bài giảng bằng giáo <br /> án điện tử được tốt hơn.<br /> <br /> Ví dụ: Kiểm tra việc khai thác các nguồn tài liệu để ứng dụng vào tiết học,  <br /> kiểm tra việc xây dựng hình ảnh có phù hợp với độ  tuổi trẻ, chủ đề  hoặc phong  <br /> tục tập quán, đặc thù vùng miền hay chưa. Cần góp ý, chỉnh sửa kịp thời để  giáo  <br /> viên nắm bắt được và rút kinh nghiệm cho những bài giảng lần sau.<br /> <br /> Như vậy, cần nhận thức được rằng việc ứng dụng CNTT vào công tác dạy <br /> và học trong trường Mầm non có thể  đáp ứng được đầy đủ  các yêu cầu của gia  <br /> đình, xã hội, nhằm mục đích xây dựng con người mới phục vụ  công cuộc công  <br /> nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Trên cơ  sở  mục tiêu giáo dục, mỗi cơ  quan  <br /> đoàn thể, mỗi cá nhân trong cộng đồng có thể  tham gia vào  việc khai thác, ứng <br /> dụng CNTT phù hợp với khả năng và điều kiện của cá nhân, đơn vị để góp phần <br /> thiết thực vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt đẹp hơn.<br /> <br /> <br />       Người viết: Nguyễn Thị Thúy    Đơn vị: Trường MN Bình Minh 21<br />   SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên  ứng dụng CNTT  vào công tác dạy và học tại  <br /> trường MN Bình Minh –  Buôn Tuôr A ­ Dray sáp ­ Krông Ana­ Đăk lăk<br /> <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.<br /> <br /> Tuy mỗi biện pháp đưa ra với những nội dung cụ  thể  khác nhau, nhưng  <br /> ̣ khăng khít với nhau, biên phap nay se hô tr<br /> luôn co môi quan hê <br /> ́ ́ ̣ ́ ̀ ̃ ̃ ợ cho biên phap kia<br /> ̣ ́  <br /> đi từ dễ đến khó, có tác dụng hỗ trợ thúc đẩy nhau  nhăm hoa quyên cac nôi dung<br /> ̀ ̀ ̣ ́ ̣  <br /> ̣ ̉ ̣ ̉<br /> lai đê đi đên môt thê thông nhât không th<br /> ́ ́ ́ ể tách rời. Các biện pháp đồng bộ dễ tiến <br /> hành, dễ thực hiện, phù hợp với thực tế của đơn vị