SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> I. Phần mở đầu<br /> 1. Lý do chọn đề tài  <br /> Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán và các môn học khác <br /> đóng một vai trò rất quan trọng, góp phần đào tạo nên những con người phát triển toàn <br /> diện.<br /> Toán học là môn khoa học tự nhiên có tính logic và tính chính xác cao. Toán học <br /> chính là chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ môn khoa học khác. Chính vì vậy, <br /> muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Toán thì người giáo viên không chỉ truyền đạt, <br /> giảng giải nội dung học tập theo các tài liệu đã có sẵn mà còn phải biết khơi gợi lòng <br /> đam mê của học sinh với môn học. Bởi nếu chỉ dạy cho học sinh những kiến thức đã <br /> có sẵn trong các tài liệu thì tiết học sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học <br /> tập sẽ không cao. Đó là một trong những nguyên nhân cản trở việc đào tạo các em <br /> thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với những đổi <br /> mới diễn ra hàng ngày.<br /> Bản thân đã nhiều năm giảng dạy ở lớp 2 nhưng tôi luôn trăn trở: làm thế nào <br /> để học sinh của mình năng động, sáng tạo, hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng <br /> thẳng, giảm áp lực, học mà chơi­chơi mà học<br /> Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học môn <br /> Toán ở bậc Tiểu học theo đúng hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của <br /> học sinh. Để giúp các em học tốt môn Toán­một môn học khô khan, nếu chỉ dạy trên <br /> bảng đen phấn trắng thì học sinh sẽ chóng chán, tiếp thu bài hạn chế. Vậy người giáo <br /> viên không chỉ thiết kế nội dung bài học hợp lí, mà còn phải gây được hứng thú học <br /> tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia tích cực vào các hoạt động học tập. <br /> Giáo viên cần biết kết hợp sử dụng các phương tiện dạy học hỗ trợ nhằm khơi gợi trí <br /> tò mò, óc sáng tạo của học sinh. Trò chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng <br /> thú nhất. Các trò chơi có nội dung toán học lý thú và bổ ích phù hợp với việc nhận <br /> thức của các em. Thông qua các trò chơi các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học <br /> một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em <br /> niềm say mê, hứng thú trong học tập. Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài <br /> Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2 nhằm gây hứng thú <br /> học tập và từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.    <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài <br /> * Mục tiêu    <br /> Giúp giáo viên nắm được một số biện pháp xây dựng các trò chơi học tập trong <br /> môn toán ở lớp 2. <br /> Thông qua các trò chơi học sinh sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ <br /> dàng.<br /> * Nhiệm vụ<br /> Đưa ra các phương pháp tổ chức trò chơi Toán học, giúp học sinh hứng thú học <br /> toán và tính toán nhanh, chính xác để  từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo  <br /> dục toàn diện.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu <br /> Tổ chức trò chơi toán học.<br /> 4. Giới hạn của đề tài<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 1<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> Một số biện pháp tổ chức trò chơi toán học cho học sinh lớp 2  trường Tiểu học <br /> Krông Ana, năm học 2015­2016.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> Phương pháp điều tra<br /> Phương pháp kiểm tra, đánh giá<br /> Phương pháp trực quan<br /> Phương pháp đàm thoại<br /> Phương pháp trao đổi, thảo luận<br /> Phương pháp trò chơi <br /> Phương pháp nghiên cứu tài liệu <br /> II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lí luận<br /> Căn cứ  vào Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng của Bộ  Giáo dục  <br /> và Đào tạo đối với môn Toán lớp 2 là: "Khuyến khích, tạo điều kiện cho những học  <br /> sinh có khả năng, có điều kiện giải quyết tất cả các bài tập trong sách giáo khoa; chủ <br /> động, linh hoạt, sáng tạo trong sử  dụng sách giáo khoa khi dạy học nhằm phát triển  <br /> năng lực cá nhân học sinh, góp phần thực hiện dạy học phân hóa ở tiếu học." <br /> Đặc biệt môn toán cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học ban đầu về <br /> thế giới xung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt động tư duy, bồi dưỡng  <br /> tình cảm đạo đức tốt đẹp. Học sinh Tiểu học rất hiếu động, ham chơi, thích cái mới <br /> lạ  nhưng lại chóng chán. Chính vì thế  đối với học sinh trò chơi toán học là một phát <br /> hiện mới, kích thích trí tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá.<br /> Thông qua trò chơi toán học, học sinh biết vận dụng kiến thức một cách linh <br /> hoạt, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ. Từ  đó giúp học sinh phát triển tư  duy sáng <br /> tạo, suy luận logic, xử  lí thông minh trong các tình huống phức tạp, tăng cường khả <br /> năng hợp tác, tình đoàn kết, tính trung thực, tinh thần trách nhiệm. <br /> Sử dụng trò chơi học tập đúng nội dung và mục đích sẽ góp phần dạy học theo <br /> định hướng hoạt động lấy học sinh làm trung tâm.  Làm cho giờ  học bớt căng thẳng, <br /> tạo cảm giác thoải mái, dễ  chịu, học sinh hứng thú, tích cực học tập, tiếp thu kiến <br /> thức của bài học một cách nhẹ  nhàng, hiệu quả  phù hợp với những yêu cầu chỉ  đạo  <br /> chuyên môn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.  <br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu <br /> Lớp 2E có 33 học sinh, dân tộc 1 em, học sinh có hoàn cảnh khó khăn 5 em..  <br /> Chính vì thế, chất lượng học sinh đầu vào không cao, học sinh năng khiếu không có  <br /> mà ngược lại học sinh tiếp thu chậm nhiều. Đa số cha mẹ các em đều làm nông, ít có  <br /> thời gian quan tâm đến việc học tập của con em mình. Vì vậy rất khó khăn cho giáo <br /> viên trong việc hướng dẫn học sinh tích cực tham gia vào các trò chơi Toán học, cũng <br /> như các hoạt động học tập  của môn Toán để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục <br /> toàn diện. <br /> * Ưu điểm: <br /> Được sự quan tâm của Lãnh đạo trường Tiểu học Krông Ana, sự  nỗ lực phấn  <br /> đấu không ngừng của tập thể  giáo viên nhà trường nói chung, bản thân nói riêng và <br /> đặc biệt sự  quan tâm sát sao của cha mẹ  học sinh đã từng bước góp phần nâng cao  <br /> chất lượng giáo dục toàn diện.  <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 2<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> Cơ  sở  vật chất, trang thiết bị, đồ  dùng dạy học của trường được trang bị  khá <br /> đồng bộ, đảm bảo cho việc giảng dạy. Các em học sinh đều rất ngoan, thực hiện tốt  <br /> theo Năm điều Bác Hồ dạy, có ý thức học tập chăm chỉ, sách vở, đồ dùng học tập tương <br /> đối đầy đủ. Một số em biết tham gia vào trò chơi Toán học một cách mạnh dạn, tự tin. <br /> Nhà trường tổ chức tốt cho các lớp họp cha mẹ học sinh ngay từ đầu năm học  <br /> để thống nhất một số nội dung trong quá trình học tập và chấn chỉnh nế nếp học tập  <br /> của các em. Vì thế, rất thuận lợi cho giáo viên trong quá trình giảng dạy nhằm góp <br /> phần nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh.  <br /> * Hạn chế:<br /> Khi tham gia vào các hoạt động học tập của môn Toán, vẫn còn một số em rụt <br /> rè, lúng túng, chưa dám bộc lộ hết khả năng của mình. Một số em khả năng tính toán <br /> chậm nên trong khi tham gia vào trò chơi toán học còn gặp nhiều khó khăn về  tính  <br /> toán, cách diễn đạt lời nói.   <br /> Vẫn còn một số học sinh chưa thực sự ham thích học toán dưới sự quản lí của <br /> giáo viên.<br /> Một số ít cha mẹ học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em  <br /> mình, vì thế dẫn đến học sinh tiếp thu chậm còn nhiều, thiếu tự  tin khi tham gia vào <br /> các hoạt động của môn toán.<br /> Đặc biệt một số giáo viên do chất giọng vùng miền nên giọng nói trong quá trình <br /> giảng bài chưa truyền cảm, vì thế chua thu hút học sinh tích cực tham gia vào các hoạt <br /> động học tập. Một số  ít giáo viên chưa thật sự  nhiệt tình trong công tác giảng dạy,  <br /> chưa chú trọng hướng dẫn học sinh học tốt  môn toán theo hướng đổi mới mỗi học sinh <br /> đều được hoạt động, đều được bộc lộ mình để chủ động tham gia vào các hoạt động học  <br /> tập  ở  lớp.  Đây cũng là điều tôi băn khoăn, trăn trở  để  tìm giải pháp nâng cao chất <br /> lượng môn toán cho học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện <br /> cho các em. <br /> Qua quá trình tìm hiểu một số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tôi nhận  <br /> thấy: các đồng chí đã quan tâm đến việc đưa trò chơi vào giờ học toán. Tuy nhiên, việc <br /> lựa chọn và làm các vật dụng trong trò chơi còn gặp nhiều khó khăn về  chi phí, thời  <br /> gian và tính ứng dụng nhiều trong tiết học khác. Vì vậy mà giờ học toán còn trầm, học  <br /> sinh còn thụ động trong học tập, một số học sinh tiếp thu chậm còn ngại học toán.<br /> * Nguyên nhân tác động:<br /> Luôn được sự  quan tâm của lãnh đạo nhà trường tạo mọi điều kiện về  cơ  sở <br /> vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học và sự giúp đỡ của đồng nghiệp, sự chăm chỉ,  <br /> tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập của học sinh để  từng bước nâng dần chất  <br /> lượng  môn Toán cho học sinh lớp 2.<br /> Xuất phát từ  tình yêu thương đối với học trò của mình, bản thân đã giúp học  <br /> sinh tích cực tham gia vào các trò chơi Toán học hơn và các em ham thích tới trường,  <br /> tới lớp để tìm tòi cái mới trong tri thức, trong cuộc sống. Đối với một số em ban đầu  <br /> chưa tích cực tham gia vào các trò chơi toán học thì nay đã tích cực tham gia hơn, chăm  <br /> chỉ học tập hơn và đặc biệt chất lượng về môn Toán của lớp tăng lên rõ rệt. <br /> Bên cạnh những  ưu điểm vừa nêu trên thì vẫn còn một số  ít cha mẹ  học sinh <br /> chưa thực sự quan tâm phải đi là ăn xa nhà, gửi con ở nhà với ông bà hoặc người thân <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 3<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> trong gia đình. Vì thế dẫn đến học sinh tiếp thu chậm, thiếu tự tin khi tham gia vào các <br /> hoạt động học tập.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br />          Phân tích, đánh giá, vận dụng các giải pháp trong đề  tài nhằm mục đích khơi  <br /> gợi hứng thú học tập cho học sinh.<br /> Tăng cường tính hợp tác, tính năng động, sáng tạo, tinh thần đồng đội học hỏi  <br /> lẫn nhau trong quá trình học tập và tham gia vào các trò chơi.<br /> Bồi dưỡng kĩ năng sống để các em thêm yêu cuộc sống, yêu quý toán học, yêu <br /> quý các môn học và đặc biệt góp phần hình thành, phát triển kĩ năng tính toán thành <br /> thạo cho các em.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> b.1) Nguyên tắc tổ chức trò chơi trong môn Toán:<br /> Để  các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và  <br /> thiết kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc:<br />       * Nguyên tắc “vừa sức, dễ thực hiện”<br /> Mỗi trò chơi phải củng cố  được một lượng kiến thức toán học cụ  thể  trong <br /> chương trình như: kiến thức bài cũ, kiến thức bài mới, kiến thức thực hành, luyện  <br /> tập,...<br /> Chương trình môn Toán lớp 2 được chia thành 4 mạch kiến thức cơ bản là:  Số <br /> học, đại lượng và đo đại lượng, yếu tố hình học, giải toán có lời văn. <br /> Các trò chơi được xây dựng từ  các dạng bài tập có chọn lọc của các tiết học  <br /> gồm 4 mạch kiến thức trên và có thể mang những cái tên gợi cảm, gây hứng thú, góp <br /> phần hình thành, củng cố hoặc hệ thống kiến thức.<br /> Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ năng toán học, phát huy trí tuệ, óc <br /> phân tích, tư duy sáng tạo.<br /> Trò chơi phải phù hợp với quỹ  thời gian (sử  dụng trong giờ  học từ  5 đến 7 <br /> phút), thích hợp với môi trường học tập.<br /> Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút được sự  chú ý, tham gia của học sinh, tạo  <br /> không khí vui vẻ, thoải mái.<br /> Tổ  chức trò chơi không quá cầu kỳ, phức tạp. Trò chơi cần phải gần gũi, sát <br /> thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 2. <br />    * Nguyên tắc khai thác và thực hành.<br /> Sử  dụng triệt   để  yêu cầu,   nội  dung  kiến thức  cơ   bản,   cũng  như   đồ   dùng, <br /> phương tiện có sẵn của môn học (ở thư viện, đồ dùng của giáo viên, học sinh…)<br /> Các đồ  dùng tự  làm của giáo viên khai thác từ  những vật liệu gần gũi có sẵn <br /> xung quanh chúng ta như: vỏ hộp bánh, nắp chai, giấy bìa,…  sao cho đồ dùng vừa đảm <br /> bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ  nhưng lại ít tốn kém. Đồng thời ứng <br /> dụng công nghệ thông tin để thiết kế trò chơi toán học.<br />        b.2) Thiết kế trò chơi trong môn Toán:<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 4<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br />       Tổ  chức trò chơi học tập để  dạy môn toán nói chung và môn toán lớp 2 nói  <br /> riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học <br /> cụ thể để đưa ra các trò chơi cho phù hợp. Song muốn tổ chức được trò chơi trong dạy <br /> toán có hiệu quả thì đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kế  hoạch chuẩn bị  chu đáo, tỉ  mỉ, <br /> cặn kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau:<br /> Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả  năng  <br /> người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.<br /> Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo và mang ý nghĩa giáo dục<br /> Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học<br /> Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú<br /> Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh<br />      * Cấu trúc của trò chơi học tập<br /> Tên trò chơi: Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, <br /> kỹ năng nào. <br /> Mục đích của trò chơi: Quy định rõ hành động chơi, cách chơi được thiết kế <br /> trong trò chơi.<br /> Đồ  dùng, đồ  chơi: Mô tả  được đồ  dùng, đồ  chơi được sử  dụng trong trò chơi <br /> để học sinh hiểu. <br /> Nêu luật tham gia trò chơi, cách chơi, quy tắc chơi, quy định đối với người tham  <br /> gia chơi, quy định đối với đội thắng cuộc trong trò chơi. Số người tham gia chơi, chia  <br /> đội chơi.<br /> <br /> b.3) Cách tổ chức trò chơi:<br /> Thời gian tiến hành thường từ 5 phút đến 7 phút phù hợp với nội dung từng bài  <br /> học.<br /> Giới thiệu trò chơi, nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, vừa mô tả  vừa thực  <br /> hành, nêu rõ luật chơi.<br /> Chơi thử để nhấn mạnh luật chơi, tổ chức chơi.<br /> Nhận xét kết quả  chơi, thái độ  của người tham dự, giáo viên có thể  nêu thêm <br /> những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.<br /> Khen thưởng phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận thoải  <br /> mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh. <br /> Những học sinh phạm luật chơi sẽ phải hát một bài, nhảy lò cò hoặc cả lớp hát  <br /> cho những học sinh đó múa,… tránh tạo không khí căng thẳng, không thoải mái cho  <br /> học sinh sau khi chơi.<br /> b.4) Minh họa một số trò chơi trong môn Toán lớp 2:<br /> Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mang tính đồng đội mà tôi đã  <br /> ứng dụng trong quá trình dạy toán cho học sinh lớp 2.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 5<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> b.4.1) Trò chơi Truyền điện  <br /> Trò chơi áp dụng cho các tiết học về xây dựng bảng cộng có nhớ, bảng trừ có <br /> nhớ, bảng nhân, bảng chia,… Nhằm củng cố kĩ năng thực hiện các phép tính cộng trừ <br /> không nhớ trong phạm vi 100, kĩ năng thực hiện các phép tính nhân chia trong bảng và <br /> kĩ năng phản xạ nhanh ở các em.<br />         Cách chơi:  Các em ngồi tại chỗ, giáo viên gọi bắt đầu từ  em thứ  nhất xung  <br /> phong đọc to một số  trong phạm vi 100: Chẳng hạn phép tính 35 ­ 14. Em thứ  nhất  <br /> đứng dậy đọc số “35” và chỉ nhanh vào em thứ hai bất kỳ để truyền điện. Lúc này em <br /> thứ  hai phải đứng lên nói tiếp “trừ  14”, rồi lại chỉ nhanh vào em thứ  ba bất kỳ  đứng <br /> lên nói bằng 21. Nếu em thứ ba nói đúng thì được quyền đọc to một số  như  em thứ <br /> nhất rồi chỉ vào một bạn nào đó để  truyền điện tiếp. Cứ  tiếp tục chơi như  thế, nếu  <br /> bạn nào nói sai thì phải nhảy lò cò một vòng từ  chỗ của mình lên bảng. Kết thúc trò  <br /> chơi giáo viên khen thưởng cho những bạn nói đúng và nhanh.<br />    Lưu ý: Trò chơi này không cần phải chuẩn bị  đồ  dùng nhưng vẫn gây được  <br /> không khí vui tươi, sôi nổi, hào hứng trong giờ học cho các em.<br /> b.4.2) Trò chơi Ong đi tìm nhụy<br /> Áp dụng trò chơi này vào các bảng +, ­ , x, : . Cụ thể trong trò chơi này là Tiết <br /> 6, bài 14 trừ đi một số: 14 ­ 8<br />        Trò chơi này củng cố  kĩ năng tính nhẩm dạng trừ  đi một số: 14 ­ 8 và rèn cho  <br /> học sinh tính tập thể, tính năng động hợp tác cùng các bạn.<br /> Chuẩn bị hai bông hoa năm cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các  <br /> số như sau và 10 chú ong trên mình ghi các phép tính, mặt sau có gắn nam châm.<br /> <br /> <br /> <br /> 5 5<br /> 7 7<br /> <br /> 8 8<br /> 9 9<br /> 6 6<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 6<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Cách chơi: Chọn 2 đội, mỗi đội 4 em, gắn mỗi bên một bông hoa và 5 chú ong, <br /> ở  bên dưới không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi: Cô có 2 bông hoa, trên <br /> những cánh hoa là các kết quả của phép tính, còn những chú Ong thì chở các phép tính  <br /> đi tìm kết quả  của mình. Nhưng các chú Ong không biết phải tìm như  thế  nào cho  <br /> đúng. Vậy các em sẽ tìm giúp kết quả đúng cho các chú Ong này nhé.<br />       Hai đội xếp thành hàng. Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” thì lần lượt từng bạn  <br /> chọn chú ong có phép tính thích hợp với kết quả   ở  mỗi cánh hoa rồi ghép bên ngoài <br /> cánh hoa. Bạn thứ  nhất ghép xong phép tính đầu tiên, về  đúng cuối hàng để  bạn thứ <br /> hai lên gắn tiếp, cứ  như vậy cho đến khi học sinh gắn xong những chú Ong đậu bên  <br /> ngoài cánh hoa. Trong vòng 1 phút, đội nào gắn đúng và nhanh là đội chiến thắng. <br />       Lưu ý: Sau khi học sinh chơi xong. Giáo viên nhận xét và hỏi thêm một số câu  <br /> hỏi sau để khắc sâu kiến thức bài học cho học sinh như:<br /> + Tại sao chú ong “14 ­ 10” không tìm được đường về nhà?<br /> + Phép tính “14 ­ 10” có thuộc dạng bài học ngày hôm nay không? Tại sao?<br /> + Muốn chú Ong này tìm được đường về nhà thì phải thay đổi số trên cánh hoa <br /> như thế nào?<br /> b.4.3) Trò chơi Que tính thông minh  (Tiết 24 : Bài toán về nhiều hơn)<br /> Trò chơi này rèn cho học sinh trí thông minh, nhanh nhẹn, kĩ năng tính toán khi <br /> có bài toán về nhiều hơn.<br /> Chuẩn bị  20 que tính màu đỏ, 20 que tính màu vàng, 2 ống nhựa màu đỏ, 2 ống <br /> nhựa màu vàng. Trên 2 ống đỏ dán mảnh giấy có ghi chữ “nhiều hơn”.<br /> Cách chơi:  Giáo viên chọn 2 người : 1 nam, 1 nữ đại diện cho 2 đội. Mỗi em  <br /> cầm tay trái 10 que màu vàng, tay phải 10 que màu đỏ, 2 ống nhựa "1 đỏ, 1 vàng" đặt  <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 7<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> trên mặt bàn trước vị  trí của mỗi em. Cả 2 em cùng được chơi 3 lần. Thời gian mỗi  <br /> lần là 1 phút.<br /> Lần 1: Em hãy cắm số  que tính vào 2  ống sao cho  ống đỏ  có nhiều hơn  ống <br /> vàng là 2 que.<br /> Lần 2: Em phải tiếp tục chuyển bao nhiêu que tính  ở   ống màu vàng sang  ống <br /> màu đỏ để ống đỏ có nhiều hơn 4 que tính.<br /> Lần 3: Để ống đỏ  có nhiều hơn  ống vàng 6 que tính thì em chuyển chúng như <br /> thế nào ?<br /> Sau mỗi lẫn chơi giáo viên đánh giá kết quả lưu ý cách giải thích của học sinh  <br /> ở lần chơi thứ 3.<br /> Sau khi kết thúc trò chơi ai thực hiện đúng nhất thì người đó sẽ  thắng cuộc. <br /> Người thắng cuộc được quyền chỉ định một bạn hát 1 bài tặng mình.<br /> b.4.4) Trò chơi Bác thợ săn (Tiết 33: Luyện tập)<br /> Trò chơi này rèn cho học sinh kỹ  năng đọc, hiểu, tóm tắt đề  toán và giải bài <br /> toán có đơn vị “kg”.<br /> Chuẩn bị một số tranh con vật : gà, ngan, ngỗng, thỏ, ... Một số thẻ ghi tóm tắt  <br /> đề toán ở mặt trước, mặt sau có ghi kết quả. <br /> + Sân chơi : vẽ các ô, mỗi ô đặt 1 tấm thẻ theo thứ tự sơ đồ dưới đây :<br /> <br /> Thỏ nâu nặng : 2kg<br /> Thỏ trắng bằng Thỏ <br /> nâu<br /> Cả hai nặng: ... kg?<br />                                                                                                           3<br /> Ngỗng nặng : 5kg<br /> Gà cân nặng : 3kg<br /> Ngỗng hơn gà : 2  Ngan nhẹ hơn : 2   <br /> kg kg<br /> Ngỗng : ... kg? Ngan : ... kg?<br /> 1 Mẹ mua 8kg gà, 5kg <br />                                    2<br /> Ngỗng và 6kg Thỏ. <br /> Mẹ mua tất cả : ... kg?<br />     4<br /> <br /> <br /> Cách chơi: Giáo viên lần lượt cho các em bốc thăm từng ô. Bốc thăm được ô <br /> nào phải giải miệng đề toán trong ô đó. Sau đó đọc to đáp số của bài toán. Chẳng hạn  <br /> ô thứ nhất em đó phải nhẩm: Ngỗng nặng là : 3 + 2 = 5 kg rồi nói to “Đáp số 5 kg” sau  <br /> đó lật mặt sau kiểm tra kết quả. Nếu đúng thì tiếp tục được chọn mảnh giấy thứ hai... <br /> Nếu sai thì em đó bị loại và em khác lên chơi.<br /> Cách đánh giá:  Nếu mỗi ô học sinh làm đúng thì được thưởng bức tranh một <br /> con vật. Riêng ô cuối cùng giải đúng được thưởng 2 bức tranh con vật.<br /> Sau cuộc chơi nếu ai được nhiều con vật nhất thì người đó sẽ thắng cuộc.<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 8<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> Lưu ý: Sau mỗi em chơi giáo viên sẽ đổi các tấm thẻ có đề toán khác.<br /> b.4.5) Trò chơi Vui cùng đường gấp khúc (Bài đường gấp khúc)<br /> Củng cố cho học sinh nhận biết đường gấp khúc, tính độ  dài đường gấp khúc <br /> bằng cách tính tổng độ dài các đoạn thẳng của đường gấp khúc.<br /> Chuẩn bị : Thước kẻ và 2 sợi dây đồng.<br /> Cách chơi : Giáo viên gọi 2 em tham gia (1 em trai và 1 em gái, đại diện cho lớp) <br /> lên bảng chơi.<br /> Phát cho mỗi em một sợi dây đồng dài 20 cm và yêu cầu tìm cách nắn sợi dây  <br /> đồng thành các đường gấp khúc theo yêu cầu. <br /> Ví dụ: đường gấp khúc tạo bởi 2 đoạn thẳng 6cm và 8cm; hay đường gấp khúc <br /> tạo bởi 3 đoạn thẳng có độ dài là 7cm, 8cm, và 5 cm, ... <br /> <br /> <br />                   <br />                  6cm                       8cm             7cm                         8cm           5cm<br /> <br /> <br /> Khi nghe hiệu lệnh của giáo viên hô “bắt đầu” 2 em bắt đầu thực hiện. Em nào <br /> xong trước và thực hiện đúng sẽ  được tuyên dương. Nếu cả  2 em cùng làm đúng và <br /> xong cùng một lúc thì giáo viên ra thêm câu hỏi phụ như: "Độ dài đường gấp khúc tạo  <br /> bởi sợi dây có thay đổi khi số đoạn thẳng tạo thành thay đổi hay không? Vì sao ?" để <br /> đánh giá và tuyên dương em biết giải thích logic nhất.<br />          b.4.6) Trò chơi Tìm lá cho hoa (Tiết 83: Ôn tập về phép cộng và phép trừ hay <br /> nhiều tiết học khác nhằm củng cố về cộng trừ, nhân, chia.)<br />          Củng cố  về  cách thực hiện các phép tính cộng trừ  nhẩm trong phạm vi các  <br /> bảng tính và rèn cho học sinh tinh thần hợp tác.<br /> Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị  2 bông hoa màu bằng bìa cứng,  ở  nhị  hoa có ghi <br /> kết quả  của phép tính và 11 chiếc lá xanh có ghi các phép tính có kết quả  tương ứng  <br /> với nhị hoa, có gắn nam châm mặt sau.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 9<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> <br /> <br />      Cách chơi: Chọn 2 đội chơi, mỗi đội 4 em, giáo viên gắn 2 bông hoa và những <br /> chiếc lá lên bảng rồi giới thiệu: "Cô có 2 bông hoa mà nhị của nó là kết quả phải chọn <br /> nhanh những chiếc lá có phép tính  ứng với kết quả trên nhị  hoa và gắn vào cành hoa <br /> của đội mình để tạo thành bông hoa toán học thật đúng, thật đẹp."<br /> Hai đội xếp hàng một, khi nghe hiệu lệnh cả  2  đội bắt đầu chơi. Đội nào  <br /> nhanh, đúng thì sẽ là đội thắng cuộc.<br />         Sau khi đánh giá, nhận xét đội thắng cuộc, giáo viên chỉ vào chiếc lá và hỏi:<br />         + Tại sao em gắn lá này cho hoa?<br /> <br /> <br /> <br /> <br />          + Nếu các em gắn chiếc lá này các em sẽ gắn vào bông hoa nào?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 10<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> b.4.7) Trò chơi Bác đưa thư (Áp dụng dạy các bảng nhân, bảng chia)<br />           Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân 2. Kết hợp với thói quen nói “cảm ơn” khi  <br /> người khác giúp mình một việc gì đó.<br />          Chuẩn bị: Một số thẻ, mỗi thẻ có ghi 1 số: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, … 12, 14, ….. 18,  <br /> 20 là kết quả  của các phép nhân để  làm số  nhà.  Một số  phong bì có ghi phép nhân <br /> trong bảng nhân 2 như: 1 x 2, 2 x 1, 2 x 2, 3 x 2, 2 x 3, …. 9 x 2, 10 x 2. M ột t ấm th ẻ  <br /> đeo ở ngực ghi “Nhân viên bưu điện”<br />           Cách chơi: Gọi một số  em lên bảng chơi giáo viên phát cho mỗi em 1 thẻ  để <br /> làm số nhà. Một em đóng vai “Bác đưa thư”, ngực đeo thẻ  “Nhân viên bưu điện” tay <br /> cầm tập phong bì. Những em đóng vai số nhà lần lượt nói:<br /> Bác đưa thư ơi<br /> Cháu có thư không<br /> Đưa giúp cháu với<br /> Số nhà ….. 12<br />         Khi đọc đến câu cuối cùng “Số nhà...12” thì đồng thời em đó giơ số nhà 12 của <br /> mình lên cho cả  lớp xem. Lúc này nhiệm vụ  của “Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho  <br /> nhanh trong thời gian 10 giây để chọn đúng là thư có phép tính ghi kết quả là số tương <br /> ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp này phải chọn phong bì “6 x 2” hoặc “2 x 6”) giao  <br /> cho chủ  nhà. Chủ  nhà nhận thư  và nói lời “Cảm  ơn”. Cứ  như  vậy các bạn chơi lại <br /> nói:<br /> Bác đưa thư ơi<br /> Cháu có thư không<br /> Đưa giúp cháu với<br /> Số nhà ….. 24<br /> Và “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho các nhà tiếp theo.<br />         Sau lần chơi thứ nhất nếu “Bác đưa thư” đưa nhầm hoặc đưa không đúng địa  <br /> chỉ  người nhận thì bạn đó sẽ  không được đóng vai bác đưa thư  nữa mà trở  về  chỗ <br /> ngồi để  bạn khác lên thay. Nếu sau 3 lần chơi “Bác đưa thư” đều đưa đúng thì sẽ <br /> được cả  lớp tuyên dương và trở  về  chỗ  ngồi để  bạn khác tiếp tục lên đóng vai bác <br /> đưa thư. <br />            b.4.8)  Trò  chơi  Tìm  đường về  nhà   cho  3  chú  ếch   (Tiết  130: Luyện tập  <br /> chung)<br />        Củng cố kỹ năng tìm thừa số và số bị chia.<br />        Chuẩn bị: Bút dạ  màu vàng, màu xanh, màu đỏ  và 2 bức tranh tô màu thật đẹp <br /> treo trên bảng như hình vẽ:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 11<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> <br /> <br />         Cách chơi: Chọn 2 đội, mỗi đội 3 em, phát cho mỗi em 1 bút màu và hướng dẫn  <br /> cách chơi: Có 3 chú  ếch xanh mải đi tắm mưa nên bị  lạc đường về  nhà. Em hãy chỉ <br /> đường cho mỗi chú  ếch về  đúng nhà của mình kẻo trời sắp tối. Biết rằng muốn về <br /> được nhà phải giải đúng bài toán ghi trên lưng mỗi chú ếch.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 12<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> Sau khi 3 học sinh của mỗi đội dùng bút màu khác nhau để  tìm đường về  nhà <br /> cho 3 chú ếch. Giáo viên cho học sinh đọc lại để kiểm tra, nhận xét đội thắng cuộc.<br /> b.4.9) Trò chơi Cùng leo dốc (Tiết 131 ­ Luyện tập chung)<br />         Trò chơi này rèn kỹ năng tính trong các bảng nhân, chia đã học<br />         Chuẩn bị: Bút màu, 2 bảng phụ hoặc 2 tờ bìa cứng ghi nội dung như sau:<br /> <br /> 90 : 3  =<br /> <br /> 0 x 5 = 4 : 1  =<br /> <br /> 3 x 9  = 5 x 5  =<br /> <br /> 20  : 4   4  x 8  =<br /> =<br /> 5 x 4  = 10 : 2  =<br />   <br />     2 x 3  = 3 x 2  =<br />  <br /> <br /> Cách chơi: Chọn 2 đội chơi, mỗi đội 5 em lên bảng có nhiệm vụ  điền kết quả <br /> vào các phép tính. Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” 2 đội nhẩm nhanh rồi ghi kết quả vào  <br /> từng phép tính một theo thứ  tự  từ  dưới lên trên. Em thứ  nhất điền kết quả  xong, thì  <br /> trao phấn cho em thứ hai lên điền kết quả, còn mình về cuối hàng đứng. Cứ như  vậy <br /> đội nào leo dốc “90 : 3” trước là đội đó thắng cuộc.<br /> Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm không đúng kết quả  thì ta tính số  bậc  <br /> làm phép tính đúng của cả hai đội để lựa chọn đội thắng cuộc. <br /> Lưu ý: Trò chơi này có thể  áp dụng chơi trong nhiều bài học nội dung khác <br /> nhau ta chỉ cần thay các phép tính phù hợp là được.<br /> b.4.10) Trò chơi Rồng cuốn lên mây (Tiết 118: Luyện tập)<br /> Kiểm tra kĩ năng tính nhẩm của học sinh về các bảng nhân, chia ...<br /> Chuẩn bị:  Một tờ  giấy viết sẵn các phép tính nhân, chia trong các bảng nhân  <br /> chia đã học.<br /> Cách chơi: Một em được chỉ định làm đầu rồng lên bảng và cất tiếng hát: <br /> “Rồng cuốn lên mây<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 13<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br />  Rồng cuốn lên mây<br />  Ai mà tính giỏi về đây với mình”<br /> Sau đó, em hỏi: “Người tính giỏi có nhà hay không?”<br /> Một em học sinh bất kỳ trả lời: "Có tôi! Có tôi!" <br /> Em làm đầu rồng ra phép tính đố như: "12 : 4 bằng bao nhiêu?"<br />   Em tính giỏi trả lời, nếu đúng thì được đi tiếp theo em đầu rồng. Cứ như thế em làm  <br /> đầu rồng  ra câu hỏi và cuốn dần các bạn lên mây.<br /> Lưu ý: Trò chơi này nên chọn em làm đầu rồng phải nhanh nhẹn, hoạt bát. <br />          b.4.11) Trò chơi Hái hoa dân chủ (áp dụng trong những tiết ôn toán cuối năm)<br /> Trò chơi này rèn cho học sinh các kĩ năng tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia, kĩ <br /> năng giải toán.<br /> Chuẩn bị: Một cây cảnh, trên có đính các bông hoa bằng giấy màu trong đó có  <br /> các đề toán như: <br /> Em hãy đọc bảng nhân 3<br /> Em hãy đọc bảng nhân 2<br /> Tính độ dài đường gấp khúc, biết các đoạn thẳng là: 2cm, 7cm, 4cm.<br /> Kim ngắn chỉ số 3. Kim dài chỉ số 6. Hỏi là mấy giờ?<br /> 1m  =  ….. cm<br /> Quay đồng hồ chỉ 14 giờ 15 phút.<br /> Câu đố:<br /> Vừa trống vừa mái<br /> Đếm đi đếm lại<br /> Tất cả 15<br /> Mái hơn 13<br /> Còn là gà trống<br /> Đố em tính được<br /> Trống, mái mấy con?<br />         Cách chơi: Cho các em chơi trong lớp, lần lượt từng em lên hái hoa, em nào hái  <br /> được hoa thì đọc to yêu cầu của bài cho cả  lớp nghe. Sau đó suy nghĩ trong vòng 30 <br /> giây rồi trình bày câu trả  lời trước lớp. Em nào trả  lời đúng thì được khen và được <br /> nhận một phần thưởng.<br /> b.4.12) Trò chơi Mua và bán (Tiết 151: Tiền Việt nam)<br /> Củng cố cho học sinh nhận biết và sử dụng một số loại giấy bạc trong phạm vi 10  <br /> 000 đồng (500 đồng, 1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng)<br /> Rèn kĩ năng cộng, trừ các số đơn vị “ đồng” <br /> Thực hành trả tiền và nhận lại tiền thừa trong khi mua và bán<br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 14<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> Chuẩn bị: Một số tờ giấy bạc loại  500 đồng, 1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng, <br /> 10000 đồng và một số đồ vật như: nhãn vở, bóng bay, tẩy, giấy kiểm tra, hồ dán. cặp <br /> tóc, bút chì, thước kẻ, ...<br /> Cách chơi: Mỗi lần gọi 2 em chơi: 1 em đóng người bán hàng, 1 em đóng người <br /> mua hàng. Sau đó phát tiền cho cả 2 em.<br /> Người mua hàng có thể mua bất kỳ mặt hàng nào trả tiền theo đúng giá ghi trên  <br /> sản phẩm và người bán hàng sẽ phải suy nghĩ.<br /> Ví dụ: Người mua muốn mua tẩy với giá 1000 đồng<br /> Người mua có thể ­ 1 tờ 5000 đồng<br /> trả tiền theo các phương án   ­ 1 tờ 2000 đồng    <br /> Người bán phải suy nghĩ để trả lại: ­ 4000 đồng<br /> ­ 1000 đồng<br /> Sau mỗi lần 2 em đóng vai mua bán xong, cho các bạn nhận xét, nếu đúng thì  <br /> được chơi lần 2 và được thưởng một vài nhãn vở. Nếu chưa đúng thì về  chỗ để  bạn <br /> khác lên chơi.<br /> Tổng kết : Khen những em nghĩ ra cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả <br /> lại khó và những em biết tính để trả lại cho đúng là những “nhà kinh doanh giỏi”.<br />   Ví   dụ   minh   họa   cho   một   hoạt   động   dạy   học,   khi   dạy   bài   " NGÀY, <br /> THÁNG"   (Tiết 78, SGK Toán 2, trang 79). Tôi tổ  chức trò chơi  Lịch làm việc của  <br /> nhà Ong Vàng (Từ trò chơi: Ong tìm nhụy)<br />       Củng cố kỹ năng xem lịch và rèn tính tập thể.<br />        Chuẩn bị: 01 tờ lịch của một tháng trong năm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 15<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hai bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các thứ  trong  <br /> tuần, mặt sau gắn nam châm.<br /> 12 chú ong trên mình ghi các ngày trong tháng, mặt sau có gắn nam châm<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 16<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Cách chơi: Chọn 2 đội, mỗi đội 5 em, gắn mỗi bên một bông hoa và 6 chú ong, <br /> ở  bên dưới không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi:  Cô có 2 bông hoa trên <br /> những cánh hoa là các thứ trong tuần, còn những chú Ong thì chở ngày trong tháng đi  <br /> <br /> <br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 17<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> tìm ngày đó là thứ  mấy trong tuần. Nhưng các chú Ong không biết phải tìm như  thế  <br /> nào, các chú muốn nhờ các em  tìm giúp.<br /> Hai đội xếp thành hàng. Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” thì lần lượt từng bạn lên <br /> nhấc chú ong đặt vào cánh hoa thích hợp. Bạn thứ  nhất xong đến bạn thứ  2 lên, cứ <br /> như  vậy cho đến khi đặt hết các chú ong vào mỗi cánh hoa (mỗi cánh hoa có 1 chú  <br /> ong). Trong vòng 1 phút, đội nào đặt đúng và nhanh là đội chiến thắng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lưu ý: Sau khi học sinh chơi xong. Giáo viên hỏi thêm một số  câu hỏi sau để <br /> khắc sâu bài học như:<br /> Đội 1: Tại sao chú ong “10” không tìm được cánh hoa của mình?<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 18<br />                                                                                                          Tào Thị Sinh­TH Krông Ana<br />  Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2<br /> ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­<br /> Đội 2: Tại sao chú ong “26” không tìm được cánh hoa của mình?<br /> Muốn chú Ong này tìm được cánh hoa thì phải thay đổi số  trên cánh chú Ong  <br /> như thế nào?<br />   Như  vậy, việc đưa trò chơi vào tiết học sẽ  có ý nghĩa giáo dục tốt, giúp HS <br /> củng cố, khắc sâu nội dung bài học, gây được hứng thú đối với học sinh. Qua đó giúp <br /> các em có kĩ năng làm việc nhóm, biết giúp đỡ  lẫn nhau, cùng nhau tiến bộ; các em <br /> biết nhường nhịn nhau. Vì thế  đưa trò chơi vào giờ  học toán ở  tiểu học là cần thiết, <br /> nhất là trong giờ học toán của lớp 2. Song không nên quá lạm dụng phương pháp này.  <br /> Ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ 1 đến 2  trò chơi trong khoảng từ <br /> 5­7 phút. Do vậy, người giáo viên cần có kỹ  năng tổ  chức, hướng dẫn các em thực  <br /> hiện các trò chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh.<br /> Khi tổ  chức trò chơi học tập nói chung và trò chơi  ở  môn Toán 2 nói riêng,  <br /> chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ  sở  vật chất của trường.  <br /> trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho phù hợp. <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> Các giải pháp, biện pháp trên có mối quan hệ  chặt chẽ  với nhau, hỗ  trợ  cho  <br /> nhau trong việc giải quyết vấn đề. Giáo viên khi đã nắm được nguyên tắc tổ chức trò <br /> chơi thì sẽ  chủ  đọng tổ  chức cho học sinh chơi phù hợp trong từng hoạt động dạy  <br /> học. Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng môn Toán.<br /> Chính vì vậy, để thực hiện thành công các giải pháp, biện pháp của đề tài này, <br /> giáo viên giảng dạy môn Toán lớp 2 phải hết lòng với học sinh. Thường xuyên tạo sân  <br /> chơi cho học sinh để học sinh có cơ hội giao tiếp, học hỏi lẫn nhau, tạo cho học sinh  <br /> sự mạnh dạn, tự tin trước tập thể.<br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi  <br /> và hiệu quả ứng dụng<br /> * Kết quả khảo nghiệm <br /> Khi vận dụng các giải pháp, biện pháp trên vào việc tổ  chức trò chơi toán học  <br /> cho học sinh lớp 2 đã giúp học sinh biết được ích lợi của toán học, ích lợi của các trò  <br /> chơi để học sinh tự tin khi diễn đạt bằng lời nói trước bạn bè, hứng thú tham gia vào  <br /> các hoạt động học tập một cách linh hoạt, hồn nhiên. Đồng thời làm cho học sinh ngày <br /> càng chăm chỉ học tập và tính nhẩm tốt. Đặc biệt mỗi ngày đến lớp, đến trường các  <br /> em không ngừng học hỏi lẫn nhau để phát huy tính độc lập, tích cực, sáng tạo, tư duy  <br /> trừu tượng phong phú, làm cho mỗi tiết học, mỗi hoạt động học tập