Báo cáo SKKN: Một số giải pháp để luyện phát âm cuối “/s/, /z/, /iz/” cho học sinh Tiểu học

CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br />            Độc lập – Tự do – Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> BÁO CÁO SÁNG KIẾN<br /> Tên sáng kiến: “Một số giải pháp để luyện phát âm cuối “/s/, /z/, <br /> /iz/” cho học sinh Tiểu học”<br /> <br /> I. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN<br /> Họ và tên: Nguyễn Thị Hải Hà<br /> Chức vụ, đơn vị  công tác: Giáo viên ­ Trường Tiểu học Ngọc Xuân,  <br /> thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng.<br /> II. LĨNH VỰC ÁP DỤNG <br /> Công tác giảng dạy ngữ âm trong trường tiểu học.<br /> III. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN<br /> Hiện nay tiếng Anh được sử  dụng ở  hầu hết mọi lĩnh vực trong cuộc  <br /> sống và  nó được coi là ngôn ngữ  quốc tế  số  một trên thế  giới. Vì thế  việc <br /> dạy và học ngoại ngữ đang đóng một vai trò quan trọng trong hệ thống giáo  <br /> dục quốc dân. Trước đây, việc giảng dạy ngôn ngữ chỉ chú tâm vào ngữ pháp <br /> và cấu trúc câu.  Ở  thời điểm đó, việc giảng dạy ngoại ngữ  bị  chi phối bởi  <br /> phương pháp dạy truyền thống, trong đó giáo viên là người chi phối mọi hoạt <br /> động dạy và học trên lớp và môi trường học tập chủ  yếu là môi trường lấy <br /> người dạy làm trung tâm. Tuy nhiên, cùng với sự thay đổi của xã hội, phương  <br /> pháp dạy học cũng thay đổi để  đáp  ứng nhu cầu sử  dụng thành thạo các kĩ <br /> năng giao tiếp tiếng Anh ngày càng tăng. Vì thế, mấy năm trở lại đây bộ sách  <br /> Tiếng Anh cấp Tiểu học liên tục thay đổi  ở  mỗi khối lớp để  phù hợp hơn  <br /> với yêu cầu cần thiết cho việc dạy và học. Tập trung nhiều hơn vào luyện kĩ <br /> năng Nghe ­ Nói. Thêm vào đó là sự phát triển của khoa học công nghệ, học  <br /> sinh càng có nhiều cơ hội tiếp cận, học hỏi nâng cao trình độ ngoại ngữ của <br /> mình. Vì thế, học sinh cũng có tiến bộ, mạnh dạn hơn trong nghe và nói  <br /> Tiếng Anh. Nhưng trong thực tế quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy rằng khi  <br /> sử  dụng Tiếng Anh học sinh còn mắc những lỗi phát âm cơ  bản bởi nhiều <br /> nguyên nhân khác nhau như: <br /> +  Không hiểu, không biết những quy tắc phát âm cơ  bản trong Tiếng Anh.  <br /> Vì vậy, các em nói Tiếng Anh một cách tự do, bản năng.<br /> +   Chưa biết cách học, cách luyện phát âm để  cải thiện hay nâng cao khả <br /> năng phát âm của bản thân. <br />  Xuất phát từ thực tiễn và lý do trên, tôi đã tích cực tham khảo tài liệu <br /> hướng dẫn nghiệp vụ  chuyên môn cũng như  tham khảo ý kiến của bạn bè <br /> đồng nghiệp  ở  trong và ngoài nhà trường, tôi mạnh dạn chuyên sâu, nghiên  <br /> cứu phương pháp dạy luyện phát âm cho học sinh. Trong phạm vi nghiên cứu  <br /> đề  tài này tôi tập trung, đưa ra một số  kinh nghiệm luyện phát âm các âm <br /> cuối: /s/, /z/, /iz/ cho học sinh lớp 3C, 4B mà tôi trực tiếp giảng dạy.<br /> Đầu năm học tôi đã cho học sinh làm bài kiểm tra khảo sát. Kết quả <br /> khảo sát như sau:<br /> <br /> Lớp Tổng  HS phát âm đúng HS phát âm sai<br /> số<br /> 3C 34 9 em (26,4%) 25 em (73,6%)<br /> 4B 40           12 em (30%)          28 em (70%)<br />    Vì kết quả như trên, để cải thiện, nâng cao khả  năng phát âm cho học <br /> sinh mình trực tiếp giảng dạy, bản thân tôi đúc rút ra một số những giải pháp <br /> sẽ được tôi trình bày ngay sau đây.<br /> IV. BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN<br /> <br /> 1. Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học<br /> <br /> a, Sáng kiến này có  tính mới, được áp dụng lần đầu, không trùng với  <br /> bất kì các sáng kiến đã từng được công nhận trước đó.<br />  b, Tính sáng tạo, tính khoa học được thể  hiện các giải pháp đã được  <br /> thực hiện trong quá trình giảng dạy, cụ thể như sau: <br /> Thứ nhất, tìm hiểu nguyên nhân, lí do tại sao các em lại khó khăn trong <br /> khi phát âm hoặc các lỗi các em thường mắc phải khi nói thông qua các bài <br /> các bài kiểm tra hay phỏng vấn trực tiếp. Đây là bước quan trọng nhất để có <br /> hướng giải quyết cho các bước tiếp theo.<br /> Thứ  hai, dạy học sinh bảng phiên âm Tiếng Anh: trong Tiếng Anh có <br /> 44 âm trong đó 7 nguyên âm đơn ngắn, 5 nguyên âm dài, 8 nguyên âm đôi còn  <br /> lại là phụ âm. Việc dạy học sinh bảng phát âm là tiền đề để các em phát âm <br /> chuẩn ngay từ đầu.<br /> Thứ  ba, luyện cho học sinh phát âm chuẩn từng từ. Chú trọng trong  <br /> phần luyện đọc từ mới hoặc thông qua các bài hội thoại, bài luyện nghe.<br /> Thứ  tư, cho học sinh luyện nghe đều đặn và nhắc lại. Sử  dụng các <br /> đoạn văn, đoạn hội thoại  trong SGK hay những tư liệu khác để cho học sinh  <br /> nghe, nhìn bắt chước và thực hành theo.<br /> Thứ năm, khuyến khích các em đọc nhiều mỗi ngày. Sau mỗi tiết học, <br /> yêu cầu học sinh về nhà luyện đọc lại những đoạn hội thoại hay những đoạn <br /> văn đã được học trên lớp. Tiết học sau gọi các em đọc lại theo cặp hay nhóm. <br /> Cặp, nhóm nào đọc tốt, đúng thì khen thưởng, tuyên dương.<br /> Thứ  sáu, tạo môi trường học tập thân thiện, thoải mái cho học sinh.  <br /> Tạo cho các em sự  hứng khởi, ham thích nói Tiếng Anh. Bằng cách, trong <br /> từng tiết dạy, cho các em được sống hoàn toàn trong môi trường Tiếng Anh, <br /> khuyến khích các em giao tiếp, nói chuyện với nhau bằng Tiếng Anh thông <br /> qua những đoạn hội thoại ngắn từ đơn giản đến nâng cao. Đây là giải pháp  <br /> rất quan trọng, giúp cho các em tự tin, mạnh dạn để giao tiếp Tiếng Anh.<br /> Thứ bảy, động viên các em kiên trì luyện tập đều dặn, bởi luyện phát  <br /> âm là một quá trình lâu dài, không chỉ  ngày một, ngày hai mà có thể  thành <br /> công. Điều này là khá khó cho đối tượng học sinh tiểu học, bởi các em rât  <br /> hiếu động, nghịch ngợm và thiếu kiên nhẫn nhưng tích tiểu thành đại, dần  <br /> dần các em cũng sẽ tiến bộ hơn.<br /> 2. Hiệu quả<br /> Qua một năm học áp dụng sáng kiến, kĩ năng luyện phát âm cuối /s/, <br /> /z/, /iz/ cho học sinh có nhiều chuyển biến rõ rệt. Cụ  thể  kết quả  khảo sát <br /> cuối năm học 2013­2014 của 2 lớp như sau:<br /> Lớp Tổng  HS phát âm đúng HS phát âm sai<br /> số<br /> 3C 34 19 em (55,9%) 15 em (44,1%)<br /> 4B 40           26 em (65%)          14 em (30%)<br /> 3. Khả năng và các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến<br /> Sáng kiến này có khả năng áp dụng tại các lớp học trong nhà trường.<br /> Để có thể thực hiện được thành công các giải pháp trên, cần rất nhiều <br /> sự  nỗ  lực của bản thân giáo viên cũng như  học sinh.  Đối với giáo viên, cần  <br /> phải có có sự tâm huyết cao đối với công việc bởi nó đòi hỏi sự kiên trì, cần <br /> nhiều thời gian, sự  tìm tòi cũng như  tìm hiểu tới từng đối tượng học sinh  <br /> mình giảng dạy để  có phương pháp phù hợp với các em. Đối với học sinh, <br /> yêu cầu các em phải xác định, hiểu rõ được tầm quan trọng của việc học  <br /> phát âm Tiếng Anh  nói riêng và học môn Tiếng Anh nói chung. Từ  đó tạo <br /> động lực thúc đẩy để các em cố gắng học tập. Bên cạch đó rất cần sự quan <br /> tâm, tạo điều kiện của nhà trường cho việc dạy và học Tiếng Anh cũng như <br /> sự  đồng hành của phụ huynh học sinh để  nâng cao hơn nữa chất lượng dạy <br /> và học Tiếng Anh của nhà trường.<br /> 4. Thời gian và những người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu<br /> Sáng kiến áp dụng lần đầu trong năm học 2013­2014 và đã được tôi  <br /> thực hiện đối với học sinh lớp 3C và 4B Trường Tiểu học Ngọc Xuân.<br />  V. KẾT LUẬN<br /> Nếu không biết cách phát âm chuẩn, người học sẽ  gặp rất nhiều khó <br /> khăn khi học Tiếng Anh đặc biệt là trong giao tiếp. Bởi vì cho dù, người học <br /> có biết nhiều từ vựng thế nào, giỏi ngữ  pháp ra sao,… người khác cũng khó <br /> mà hiểu họ nói gì, nếu phát âm không đúng. Ngược lại bản thân cũng khó mà <br /> nghe hiểu, đúng những gì người khác nói. Với sự thành công nhất định trong <br /> việc áp dụng của sáng kiến này, tôi mong rằng việc luyện phát âm Tiếng <br /> Anh nói riêng và việc học tập môn Tiếng Anh nói chung ngày càng được chú  <br /> trọng và nâng cao trong các trường học, góp phần chung vào sự  phát triển,  <br /> cũng như thành tích của nhà trường./.<br /> <br /> <br />                                                      TP Cao Bằng, ngày 7 tháng 4 năm 2016<br />                                                                        NGƯỜI BÁO CÁO  <br /> <br /> <br />                                                  <br /> <br />                                                               Nguyễn Thị Hải Hà<br />