SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động thư viện thân thiện trường tiểu học Trần Quốc Toản

T<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> PHÒNG GD&ĐT KRÔNG ANA<br /> TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT <br /> ĐỘNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC <br /> TRẦN QUỐC TOẢN<br /> Thuộc lĩnh vực: Quản lý<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Họ và tên: Võ Văn Tính<br /> Chức danh: Hiệu trưởng<br /> Trình độ chuyên môn: Đại học<br /> Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học<br />  I. PHẦN MỞ ĐẦU:<br /> <br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Việc nâng cao chất lượng giáo dục   trong nhà trường, hoạt động thư <br /> viện có một vai trò đóng góp rất quan trọng.  Hoạt động thư  viện góp phần <br /> nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về <br /> khoa học, xây dựng thói quen tự  học, tự  nghiên cứu của giáo viên đặc biệt là  <br /> việc đọc sách của học sinh. Trong trường tiểu học, thư  viện nhà trường giúp  <br /> học sinh tiếp cận và nhận thức về cuộc sống, thế giới xung quanh một cách dễ <br /> dàng, thực tế  hơn, thúc đẩy lòng ham học hỏi, thích khám phá  ở  lứa tuổi học <br /> sinh qua nội dng các câu chuyện từ sách báo, tài liệu, tranh ảnh...<br /> Từ  thực tế  hoạt động thư  viện của trường tiểu học Trần Quốc Toản  <br /> trong những năm trước đây, cho thấy hoạt động thư viện chưa thực sự đáp ứng  <br /> được   nhu   cầu   cần   thiết   của   học   sinh   trong   việc   đọc   sách,   tìm   hiểu,   tra <br /> cứu..Hoạt động thư viện chưa đa dạng, chủ yếu chỉ mới là nơi mượn sách, đồ <br /> dùng dạy học của giáo viên, học sinh. Học sinh chưa có chỗ ngồi đọc rộng rãi,  <br /> thoải mái, thoáng mát. Học sinh chưa có phương pháp đọc sách tốt và phù hợp  <br /> với trình độ đọc của mình. Nguyên nhân chủ yếu là do cơ sở vật chất thư viện  <br /> còn hạn chế, phòng đọc chật hẹp, không thu hút được học sinh đến thư  viện  <br /> đọc sách thường xuyên. Bản thân tôi rất trăn trở, tìm giải pháp xây dựng và chỉ <br /> đạo đổi mới hoạt động thư  viện để  góp phần nâng cao chất lượng giáo dục <br /> trong nhà trường.<br />  Chính vì vậy tôi chọn đề  tài về  “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao <br /> hiệu quả  hoạt  động thư  viện thân thiện trường tiểu học Trần Quốc <br /> Toản" để  nhằm chia sẻ  kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp trong việc chỉ <br /> đạo hoạt động thư viện ở trường tiểu học.<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:<br /> 2.1. Mục tiêu:<br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 2<br />  ­ Trên cơ  sở  đánh giá thực trạng công tác thư  viện  ở  trường Tiểu học  <br /> Trần Quốc Toản, đề ra những giải pháp nhằm chỉ đạo hoạt động công tác thư <br /> viện trong nhà trường đạt hiệu quả.<br /> ­ Xây dựng thư viện thân thiện thu hút học sinh đến đọc sách nhằm nâng  <br /> cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên.<br /> 2.2. Nhiệm vụ:<br /> ­ Qua khảo sát tình hình thực tế, đánh giá thực trạng công tác thư viện của  <br /> nhà trường. Đưa ra những giải pháp tích cực  để chỉ đạo công tác, nghiệp vụ thư <br /> viện nhà trường qua các việc làm cụ thể.<br /> ­ Định hướng việc tổ chức các hoạt động thư viện trong năm học đạt hiệu  <br /> quả.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> Hoạt động của thư viện thân thiện trường tiểu học<br /> 4. Giới hạn của đề tài:<br /> Thư viện trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm học 2015­ 2016 và <br /> 2016­ 2017.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu:<br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> ­ Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu;<br /> ­ Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.<br /> b) Nhom ph<br /> ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> ­ Phương pháp điều tra;<br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; <br /> ­ Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;<br /> ­ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.<br /> II. PHẦN NỘI DUNG:<br /> 1. Cơ sở lý luận:<br /> Năm học 2016­2017, toàn ngành tiếp tục tập trung kế hoạch hành động  <br /> thực hiện Nghị  quyết số  29/NQ­TW về "Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 3<br /> và Đào tạo, đáp  ứng yêu cầu, công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện  <br /> kinh tế thị trường xã hội  chủ nghĩa và hội nhập quốc tế".  Mục tiêu trong giai  <br /> đoạn hiện nay là phải tăng cường tính thực tiễn, kỹ  năng thực hành, năng lực <br /> tự  học coi trọng kiến thức khoa học xã hội và nhân văn, bổ  sung những thành <br /> tựu khoa học công nghệ hiện đại phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh.<br />  Quy chế  về  tổ chức và hoạt động của Bộ  Giáo dục và Đào tạo đã nêu <br /> rõ: " Thư  viện trường phổ thông là một bộ  phận cơ sở vật chất trọng yếu, là <br /> trung tâm sinh hoạt văn hóa của nhà trường. Nó góp phần nâng cao chất lượng  <br /> giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học, xây dựng  <br /> thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo từng bước thay đổi phương <br /> pháp dạy học, đồng thời thư  viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư <br /> tưởng  chính trị  và xây dựng nếp sống văn hóa cho các thành viên của nhà  <br /> trường".<br /> Thư  viện sưu tầm và giới thiệu rộng rãi trong cán bộ, giáo viên và học <br /> sinh những sách báo cần thiết phục vụ  giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa  <br /> học giáo dục, bổ sung kiến thức của các bộ phận khoa học, góp phần vào việc  <br /> nâng cao chất lượng giảng dạy toàn diện “Công tác tổ  chức và hoạt động của <br /> thư viện phải là một nội dung quan trọng trong đánh giá để  công nhận trường  <br /> chuẩn quốc gia và Danh hiệu thi đua hàng năm” (Quyết định số  61/1998/QĐ – <br /> BGD&ĐT). <br /> Chính vì tầm quan trọng của hoạt động thư viện, trong những  năm học vừa <br /> qua, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo Krông Ana đã chỉ đạo các  <br /> trường xây dựng và tăng cường hiệu quả của hoạt động thư viện của các trường  <br /> học. Chỉ đạo các trường hợp tác với tổ chức Room To Read để xây dựng thư viện  <br /> thân thiện, tạo môi trường đọc sách tốt nhất thu hút học sinh và cộng đồng tham gia <br /> đọc sách.<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:<br /> 2.1. Đặc điểm tình hình:<br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 4<br />            Trường Tiểu học Trần Quốc Toản là một trường nằm trên địa bàn xã <br /> thuần nông cách trung tâm huyện khoảng 5km. Nhân dân trên địa bàn từ địa bàn <br /> Quảng Nam đến đây xây dựng kinh tế mới. Trường được thành lập năm 1989 <br /> đến nay  đã trải qua gần 28 năm  xây dựng và phát triển. Ngay từ những ngày <br /> đầu thành lập trường đã gặp không ít những khó khăn. Nhân dân làm nghề <br /> nông, đời sống còn nghèo khó nên việc huy động sự  đóng góp để xây dựng cơ <br /> sở vật chất không thể thực hiện được. Thời gian gần đây, kinh tế địa phương  <br /> có phần phát triển nên trường lớp đã được xây dựng tương đối khang trang. Cơ <br /> sở vật chất đảm bảo cho công tác dạy học.<br /> Được sự  quan tâm của  Ủy ban nhân dân huyện, Phòng Giáo dục và Đào <br /> tạo, chính quyền địa phương, cùng với sự nỗ lực cố gắng của tập thể cán bộ <br /> giáo viên và học sinh nhà trường, năm 2012 trường đã được công nhận Trường <br /> chuẩn quốc gia mức độ  1. Hiện nay trường có 2 điểm trường với 15 lớp, 336  <br /> học sinh  học 2 buổi/ngày. <br /> 2.2. Những ưu điểm của thư viện nhà trường trong thời gian qua<br /> Thư  viện của nhà trường đã đạt chuẩn theo quy định. Hoạt động thư <br /> viện đảm bảo phục vụ cho công tác dạy học. Hàng năm nhà trường đã trích  15­ <br /> 17%  kinh phí chi thường xuyên đầu tư  cho thư viện để  mua sách, thiết bị  đồ <br /> dùng dạy học. Cụ thể năm học 2015­ 2016, thư viện nhà trường có 1 phòng với <br /> diện tích 54m2   dùng  chung cho cả học sinh và giáo viên. Tủ  và kệ  và giá sách  <br /> thư  viện được trang bị  đầy đủ. Số  lượng sách tham khảo, sách phục vụ  cho <br /> học sinh mượn để học tập, báo, sách tra cứu,....tương đối đảm bảo để phục vụ <br /> dạy học.<br /> ­ Nhân viên thư viện có trình độ chuyên môn đạt chuẩn theo quy định, có <br /> năng lực, nhiệt tình trong công việc.<br /> ­ Hồ sơ thư viện<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 5<br />  Hồ sơ thư viện đầy đủ, cập nhật thường xuyên việc mượn trả sách của <br /> học sinh. Theo dõi và kiểm kê sách hàng năm theo quy định. Kế  hoạch hoạt <br /> động được lên kịp thời và sát thực tế nhà trường.<br /> ­ Hoạt động của thư viện<br /> Thư viện phục vụ việc mượn và trả sách, thiết bị đồ dùng dạy học cũng <br /> như việc đọc sách của giáo viên và học sinh.<br /> Việc mượn trả  sách, đồ  dùng dạy học được thực hiện thường xuyên  <br /> theo nhu cầu của giáo viên và học sinh nhà trường.<br /> ­ Hiệu quả đạt được của thư viện:<br /> Trong 2 năm 2014­ 2015 và 2015­ 2016, thư viện trường Tiểu học Trần <br /> Quốc Toản đã được công nhận thư  viện Thư  viện đạt chuẩn. Thư  viện đã <br /> đảm bảo các loại sách thiết bị và đồ  dùng phục vụ  cho công tác dạy học của  <br /> nhà trường.<br /> 2.3. Những hạn chế <br /> Tuy hoạt động thư viện đã có những kết quả nhất định song còn một số <br /> hạn chế. Cụ thể như:<br /> ­ Chưa có phòng đọc dành riêng cho học sinh. Phòng đọc không đủ rộng, <br /> chưa thoáng mát. Phòng đọc không được trang trí xung quanh, không gian chưa  <br /> thân thiện để thu hút học sinh đến nhiều với thư viện.<br /> ­ Cơ sở vật chất, trang thiết bị của thư viện chưa phong phú, một số loại  <br /> tủ, kệ sách chưa phù hợp với học sinh.<br /> ­ Khu vực đọc sách chưa tạo cho các em một tinh thần thoải mái và hứng  <br /> thú, môi trường đọc chưa thoáng mát.<br /> ­ Hoạt động của thư  viện chưa đa dạng, chưa có sự  tham gia của học  <br /> sinh trong việc quản lý, hỗ trợ thư viện.<br /> ­ Chưa có sự  tham gia hỗ  trợ  của cha mẹ  học sinh và cộng đồng trong <br /> việc phát triển thư viện.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 6<br />  3.1. Mục tiêu  của giải pháp<br /> Việc chỉ  đạo đổi mới hoạt động thư  viện, xây dựng một thư  viện thân <br /> thiện ở trường học nói chung, ở trường tiểu học nói riêng là rất cần thiết. Nó  <br /> nhằm mục đích:<br /> ­ Thay đổi cách thức hoạt động của thư viện.<br /> ­ Tạo môi trường thân thiện thu hút học sinh đến thư viện đọc sách.<br /> ­ Thu hút sự tham gia của cha mẹ học sinh và cộng đồng. <br /> Về hiệu quả mang lại: <br /> ­ Học sinh tham gia đọc sách nhiều hơn, rèn cho các em thói quen đọc <br /> sách thường xuyên và trở thành người đọc độc lập.<br /> ­ Từ  việc đọc sách thường xuyên và hứng thú, hỗ  trợ  cho các em trong  <br /> việc giao tiếp, học tập, đặc biệt là học tốt môn Tiếng Việt.<br /> ­ Cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí để tu sửa cơ sở vật chất, mua sách cho  <br /> Thư viện.<br /> 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br /> 3.2.1. Chỉ đạo xây dựng và thiết lập thư viện thân thiện<br /> Tháng 6 năm 2016, trường Tiểu học Trần Quốc Toản được sự  chỉ  đạo <br /> của Phòng Giáo dục và Đào tạo đã hợp tác với tổ  chức Room To Read xây <br /> dựng thêm thư viện thân thiện với diện tích phòng 54m 2 và đã đưa vào sử dụng <br /> từ tháng 9 năm 2016. Từ lúc bắt đầu thiết lập, nhà trường đã nỗ lực, sát sao chỉ <br /> đạo cán bộ giáo viên, phối hợp với cha mẹ học sinh hoàn thiện từng công đoạn <br /> và hiện nay đã đưa vào hoạt động. Cụ thể:<br /> ­ Trang trí phòng đọc sách cho học sinh<br /> Phòng đọc sách cho học sinh chỉ  dành cho các em đến đọc sách, truyện, <br /> tra cứu, viết vẽ....<br /> Phòng đọc được sơn màu sáng. Các cửa sổ  phải đảm bảo rộng và làm <br /> bằng kính để tận dụng tối đa ánh sáng từ ngoài vào. Các mảng tường được vẽ <br /> những hình  ảnh đẹp mắt, phù hợp với lứa tuổi học sinh. Như  hình  ảnh thiên <br /> nhiên, cây cối, hoa và các loài thú hoặc những bức tranh có trong các câu truyện  <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 7<br /> các em được đọc. Bố trí những hình ảnh đẹp tạo cho một không gian đọc vừa <br /> đẹp và thân thiện. Vì thế khi đến thư viện các em không chỉ được đọc sách mà  <br /> còn được thưởng thức những cảnh đẹp qua những bức tranh, tạo cho các em <br /> tinh thần thoải mái và thích thú khi đến thư viện.<br /> Dưới đây là một số hình ảnh của một số bức tranh trong phòng đọc <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> + Bố trí các góc<br /> Góc trò chơi: Góc trò chơi là góc dành riêng cho những học sinh thích  <br /> chơi các trò chơi như nặn hình hay chơi các trò chơi trí tuệ. Từ các trò chơi, các <br /> em sẽ  phát triển tư  duy tốt hơn và tạo cho các em nhiều hứng thú. Đặc biệt,  <br /> góc trò chơi khuyến khích học sinh khối 1 khi các em chưa đọc được thì đến  <br /> thư viện để chơi các trò chơi giáo dục, làm quen với thư viện và hình thành thói <br /> quen đến thư viện.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 8<br />  Góc viết vẽ:<br /> Góc viết vẽ dành cho những em yêu thích vẽ lại các nhân vật hoặc viết  <br /> những đoạn văn, thơ  hoặc những cảm nghĩ của các em sau khi đọc một câu <br /> truyện. Góc viết vẽ khuyến khích học sinh chia sẻ những cảm xúc khi đọc sách  <br /> thông qua hình thức viết, vẽ. Góc viết vẽ  tạo môi trường thân thiện với học  <br /> sinh với các sản phẩm do các em tự tạo ra đồng thời xây dựng môi trường văn  <br /> bản trong thư viện.<br /> Những sản phẩm viết, vẽ của các em được trưng bày trên góc viết vẽ để <br /> động viên khuyến khích các em.<br /> Dưới đây là hình ảnh góc viết vẽ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 9<br />  Góc tra cứu:<br /> Góc tra cứu khuyến khích học sinh sử dụng sách tra cứu phục vụ học tập <br /> và nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ năng tra cứu cho học sinh. Góc tra cứu bao  <br /> gồm một số  loại sách từ  điển, sách về  động vật, thiên nhiên, thế  giới và con <br /> người.v.v.. khi cần thiết các em đến tra cứu nâng cao kiến thức, hiểu biết hỗ <br /> trợ học tập và cuộc sống. <br /> Hình ảnh của góc tra cứu:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 10<br />  + Các bảng biểu và nội quy thư viện<br /> Các bảng biểu, nội quy thư  viện phải có nội dung ngắn gọn, dễ  hiểu,  <br /> trang trí đẹp mắt và đặt đúng vị  trí để  các em dễ  nhìn, dễ  đọc và thực hiện. <br /> Như bảng hướng dẫn tìm sách theo mã màu, bảng nội quy thư viện, bảng nhắc  <br /> nhở  giữ  gìn vệ  sinh chung, lịch đọc sách.v.v...Bảng tìm sách theo mã mà bao <br /> gồm 6 màu : Xanh lá cây, đỏ, cam, trắng, xanh dương, vàng tương ứng với màu  <br /> kệ  sách và mã màu sách. Nhìn vào bảng các em dễ  dàng tìm sách phù hợp với  <br /> trình độ  đọc của mình. Cụ  thế: học sinh lớp 1 đọc sách theo mã màu xanh lá <br /> cây, đỏ, cam. Những loại sách này phù hợp trình độ đọc của học sinh lớp 1 bởi <br /> vì sách có ít chữ, nhiều tranh dễ  đọc. Càng lên lớp lớn hơn, trình độ  đọc cao  <br /> hơn thì các em đọc các sách nhiều chữ, ít tranh và có nội dung khó hơn...  như <br /> theo bảng hướng dẫn.<br /> Dưới đây là một số hình ảnh các bảng biểu:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 11<br /> Bảng nội quy thư viện<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 12<br />  Bảng hướng dẫn tìm sách theo mã màu<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Bảng nội quy bên ngoài<br /> + Sắp xếp các kệ<br /> Các  kệ sách ở đây được sơn theo 6 mã màu phù hợp với từng loại sách <br /> phù hợp trình độ đọc của học sinh. Độ cao của kệ vừa phải, dễ trưng bày sách. <br /> Khi nhìn màu kệ các em biết ngay kệ đó là trưng bày sách phù hợp trình độ đọc <br /> đối với học sinh lớp mấy. kệ sách được sắp xếp xung quanh phòng và có vị trí <br /> phù hợp.<br /> + Sắp xếp sách theo mã màu<br /> Sách thuộc mã màu nào thì được xếp lên kệ có màu đó. Ví dụ sách có mã  <br /> màu trắng thì xếp lên kệ màu trắng, sách có mã màu xanh thì được  xếp lên kệ <br /> màu xanh.v.v..để học sinh dễ tìm và trả sách xếp vào màu kệ quy định.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 13<br />  Kệ sách được xếp sách theo mã màu<br /> + Khu vực ngồi đọc của học sinh<br /> Khu vực ngồi đọc sách của học sinh là vị  trí trung tâm của phòng và <br /> khoảng không gian rộng nhất. Khu vực này được trải thảm xốp để  học sinh <br /> ngồi. Các bàn để các em ngồi đọc có chiều cao phù hợp, màu sắc đẹp.  Vì vậy <br /> các em ngồi đọc với tư thế thoải mái, không bị gò ép.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 14<br />  3.2.2. Trang bị sách truyện cho thư viện<br /> Hiện nay thư  viện đã có khoảng gần 1000 quyển sách. Hàng năm thư <br /> viện được tổ  chức Room ToRead tài trợ  ¾ số  sách. Còn lại nhà trường huy  <br /> động đóng góp của cha mẹ học sinh và cộng đồng. Như vậy nguồn sách được  <br /> bổ sung thường xuyên đáp ứng nhu cầu mượn về nhà và đọc sách tại chỗ của <br /> học sinh.<br /> 3.2.3. Tập huấn nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ thư viện và  <br /> giáo viên.<br /> ­ Đối với nhân viên thư viện<br /> Nhân viên thư  viện được cấp trên tổ  chức tập huấn thường xuyên về <br /> nghiệp vụ thư viện.<br /> ­ Đối với giáo viên<br /> Sau khi nhân viên thư  viện được các cấp tập huấn về  nghiệp vụ  thư <br /> viện, nhà trường tổ  chức tập huấn lại cho toàn bộ  giáo viên toàn trường để <br /> giáo viên được nắm bắt và thực hiện trong các họat động liên quan đến thư <br /> viện. Như  tập huấn về  thiết lập thư viện, cách hướng dẫn học sinh tìm sách <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 15<br /> theo mã màu phù hợp với trình độ đọc; tập huấn về tổ chức tiết đọc thư  viện <br /> cho học sinh.v.v.<br /> Dưới đây là một số hình ảnh tập huấn của giáo viên<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3.3.4. Chỉ đạo hoạt động của thư viện  <br /> ­ Thành lập đội hỗ trợ thư viện<br /> Đội hỗ  trợ  thư  viện gồm khoảng 6 đội, mỗi đội có 6 em học sinh lớp  <br /> 4,5. Đội hỗ trợ thư viện được giao nhiệm vụ giúp nhân viên thư viện ghi phiếu  <br /> cho các bạn mượn, trả  sách, thu hồi sách và xếp lên kệ.v.v.. Thời gian hoạt  <br /> động của Đội là trước giờ vào lớp, giờ ra chơi và sau giờ học. Nhờ có đội hỗ <br /> trợ  thư  viện mà công việc của nhân viên thư  viện đỡ  vất vả  hơn. Vì thế  mà <br /> việc điều hành các hoạt động dễ dàng và hiệu quả hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 16<br />  Hình ảnh học sinh đến thư viện đọc sách trong giờ ra chơi<br /> ­ Phân bổ Lịch đọc sách theo tiết đọc thư viện của từng lớp<br /> Tiết đọc thư viện được thực hiện theo từng lớp. Mỗi lớp thực hiện tiết  <br /> đọc tại thư  viện mỗi tuần 1 tiết do giáo viên chủ  nhiệm phụ  trách và hướng  <br /> dẫn. Nội dung tiết đọc thư viện được quy định theo trình độ đọc của học sinh.  <br /> Như đọc to nghe chung( Giáo viên đọc cho học sinh nghe) dành cho lớp 1, đọc <br /> cặp đôi, đọc cá nhân, cùng đọc...<br /> Dưới đây là hình ảnh tiết đọc thư viện của trường<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 17<br />  Ngoài các hoạt động thường xuyên, nhà trường đã tổ  chức có hiệu quả <br /> các hoạt động nhằm tạo hứng thú và bổ  ích cho học sinh, góp phần tạo môi <br /> trường học tập thân thiện để  các em cảm thấy mỗi ngày đến trường là một  <br /> ngày vui. Cụ  thể  như  tổ  chức ngày hội đọc sách, giới thiệu sách, kể  chuyện <br /> theo sách, thi vui đọc sách, rung chuông vảng.v.v..<br /> Dưới đây là một số hình ảnh tổ chức các hoạt động:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 18<br />  Tổ chức Ngày hội đọc sách<br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 19<br />  Giới thiệu sách<br /> ­ Lịch mượn, trả sách của từng lớp<br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 20<br />  Lịch mượn trả  sách được nhân viên quy định thời gian mượn trả  cho  <br /> từng lớp để  tránh chồng chéo. Ví dụ: Lớp 1A, 3A mượn và trả  vào thứ  3 thì <br /> 1B, 4B mượn và trả vào thứ 4 hàng tuần.<br /> * Hoạt động thư viện tại phân hiệu<br /> Việc chỉ  đạo hoạt động thư  viện tại phân hiệu được thực hiện như   ở <br /> điểm trường chính song chủ  yếu giao cho giáo vên chủ  nhiệm thực hiện tại  <br /> lớp. Hàng tuần, nhân viên thư viện đến trực tại phân hiệu 1 ngày vào cuối tuần <br /> để  thu hồi sách và cho mượn sách. Vì thế  nên các em học sinh tại phân hiệu <br /> vẫn được mượn sách, đọc sách như những học sinh tại điểm trường chính.<br /> <br />              3.3. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu,  <br /> phạm vi và hiệu quả ứng dụng<br /> Sau gần một năm hoạt động, thư viện của nhà trường đã đạt hiệu quả <br /> rất tốt. các em học sinh đến thư viện đọc sách nhiều hơn. Kết quả dạy học đạt <br /> cao hơn. Đặc biệt thư viện nhà trường đã có sự phối hợp tích cực của cha mẹ <br /> học sinh và cộng đồng. Cụ thể:<br /> 3.3.1. Về đầu tư kinh phí cho thư viện:<br /> <br /> Năm học Kinh phí  Kinh phí  Kinh phí cha mẹ học sinh Số lượng <br /> mua sách  mua sắm tu  sách hàng <br /> đóng góp<br /> báo, tài liệu sửa CSVC năm<br /> 2015­2016 14 000 000 0 0 3560<br /> 2016­2017 17 000 000 18 000 000 5 800 000 4343<br /> <br /> <br /> 3.3.2. Tình hình học sinh đọc sách thư viện:<br /> <br /> Năm học Số lượt học  Số lượt học  Tỷ lệ học sinh Ghi chú<br /> sinh mượn  sinh đến thư   đọc sách của thư <br /> sách về đọc/  viện đọc  viện<br /> tháng sách/ngày<br /> <br /> 2015­ 2016 74 34 45%<br /> <br /> 2016­ 2017 280 200 100%<br /> <br /> 3.3.3. Công tác tuyên truyền giới thiệu sách:<br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 21<br />  Số lần  Kể chuyện  Thi vui đọc  Tổ chức  Ghi chú<br /> Năm học giới thiệu  theo sách  sách (lần) Ngày đọc <br /> sách (lần) sách<br /> 2015­ 2016 3 2 0 0<br /> <br /> 2016­ 2017 7 5 1 1<br /> <br /> 3.3.4. Danh hiệu thư viện đạt được:<br /> <br /> Năm học Danh hiệu Ghi chú<br /> <br /> 2015­ 2016 Thư viện đạt chuẩn<br /> <br /> 2016­ 2017 Thư viện tiên tiến<br /> <br /> <br /> III. Phần kết luận, kiến nghị<br /> 1. Kết luận: <br /> Trong công tác dạy học, việc nâng cao chất lượng giáo dục thì hoạt động  <br /> thư viện góp phần rất lớn. Việc đổi mới hoạt động thư viện chính là một phần  <br /> cốt lõi của đổi mới giáo dục. Chúng ta đang xây dựng trường học thân thiện, <br /> xây dựng một môi trường giáo dục lành mạnh thì việc xây dựng một thư viện <br /> thân thiện là hết sức cần thiết.  Thư viện có thân thiện thì mới thu hút học sinh <br /> và mọi người đến với thư  viện. Thư  viện có thân thiện thì hiệu quả  và mục <br /> đích của nó mới đạt được cao nhất. <br /> Thư viện của trường Tiểu học Trần Quốc Toản thực sự là một địa điểm <br /> bổ ích và thân thiện đã thu hút tất cả học sinh nhà trường đến đọc sách, tra cứu  <br /> cũng như   thể hiện năng khiếu, chơi các trò chơi trí tuệ.v.v...Đặc biệt các em <br /> học sinh vào thư  viện đọc sách nhiều sẽ  rèn cho các em kỹ  năng đọc và hiểu  <br /> tiếng Việt, cảm thụ các bài văn hay, các nội dung câu truyện bổ ích hình thành <br /> nhân cách và phẩm chất cũng như giúp các em có kết quả  học tập tốt hơn. Vì <br /> thế mà chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một nâng cao. <br /> 2. Kiến nghị: <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 22<br />  Việc xây dựng thư  viện thân thiện và để  duy trì hoạt động lâu dài, có <br /> hiệu quả, Phòng Giáo dục và Đào tạo, UBND huyện cần hỗ trợ thêm kinh phí  <br /> để  các trường tu sửa cơ  sở  vật chất hàng năm và mua thêm sách bổ  sung vào <br /> thư viện.<br /> Krông Ana, tháng 3  năm 2017<br /> Người viết sáng kiến<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Võ Văn Tính<br /> <br /> <br /> ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP TRƯỜNG<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP HUYỆN<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 23<br />  TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> 1. Quyết định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 03 tháng 01 năm 2003 của <br /> Bộ  trưởng Bộ  giáo dục và Đào tạo ban hành quy định tiêu chuẩn thư  viện <br /> trường phổ thông.<br /> <br /> 3.   Hướng   dẫn   số   11185/GDTH   ngày   17   tháng   12   năm   2004   của   Bộ <br /> GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông.<br /> <br /> 4. Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 06 tháng 11 năm 1998 của <br /> Bộ  GD&ĐT về việc Ban hành qui chế về tổ chức hoạt động thư viện trường  <br /> phổ thông.<br /> <br /> 5. Cẩm nang thiết lập và quản lý thư viện.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 24<br />  PHỤ LỤC<br /> <br /> PHỤ LỤC Trang<br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài 1<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 1<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu 2<br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu  2<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu 2<br />                                            II. PHẦN NỘI DUNG<br /> 1. Cơ sở lý luận 2<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 5<br /> 3.1. Mục tiêu của giải pháp 5<br /> 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 5<br /> 3.2.1. Chỉ đạo xây dựng và thiết lập thư viện 5<br /> 3.2.2. Trang bị sách, truyện cho thư viện 12<br /> 3.2.3. Tập huấn cho giáo viên, nhân viên 12<br /> 3.3. 4. Chỉ đạo hoạt động thư viện 13<br /> 3.3.  Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên  17<br /> cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng<br /> 3.3.1. Về đầu tư kinh phí cho thư viện 17<br /> 3.3.2. Tình hình học sinh đọc sách thư viện 17<br /> 3.3.3. Công tác tuyên truyền giới thiệu sách 17<br /> 3.3.4. Danh hiệu thư viện đạt được 18<br />                             III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> 1. Kết luận 18<br /> 2. Kiến nghị 18<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN­ Võ Văn Tính­ Tiểu học Trần Quốc Toản<br /> 25<br />