SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường tiểu học Võ Thị Sáu

Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> TÊN ĐỀ TÀI<br />   MỘT SỐ  BIỆN PHÁP CHỈ  ĐẠO  PHONG TRÀO VỞ  SẠCH CHỮ  ĐẸP <br /> CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU<br /> PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài <br /> a. Lý do khách quan<br />                Trong nền giáo dục hiện nay, phát triển toàn diện là mục tiêu mà toàn <br /> Đảng, toàn ngành và các cấp đặt ra và mong đợi. Cùng với việc nâng cao chất  <br /> lượng học tập của học sinh thì việc dạy chữ  và dạy người la vô cùng quan <br /> trọng đối với học sinh tiểu học.  Đối với trường có nhiều học sinh đồng bào dân <br /> tộc thiểu số như trường tiểu học Võ Thị Sáu, việc rèn chữ giữ vở rất quan trọng, <br /> giúp các em hình thành cơ  sở ban đầu cho sự  phát triển đúng đắn và lâu dài về <br /> tình cảm, trí tuệ, thể  chất và kĩ năng cơ  bản để  học tiếp trung học cơ  sở  và đi  <br /> vào cuộc sống lao động. <br />                 Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường nghe câu nói:“Nét chữ,  <br /> nết người”, đúng vậy, nét chữ thể hiện tính cách con người. Dạy học sinh viết <br /> đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận,  <br /> lòng tự  trọng đối với bản thân,  đối với thầy cô, thông qua rèn luyện chữ  viết <br /> giáo dục nhân cách con người.  Vì vậy phong trào “Vở sạch – chữ đẹp” vừa là <br /> mục đích, vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học sinh viết đúng, viết  <br /> đẹp, góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Rèn cho học sinh ý  <br /> thức ngay từ trên ghế nhà trường.<br /> b. Lý do chủ quan<br /> Trong những năm học qua, phong trào Vở  sạch chữ  đẹp  luôn được <br /> nghành giáo dục   huyện nhà và các nhà trường tiểu học quan tâm, hằng năm  <br /> thường tổ chức hội thi vở sạch chữ đẹp cho học sinh cấp tiểu học. <br />                 Đối với trường tiểu học Võ Thị Sáu. lãnh đạo trường cũng như giáo  <br /> viên đã rất chú trọng khâu rèn chữ  giữ  vở, tổ  chức hội thi Vở  sạch chữ  đẹp <br /> nhằm làm động lực và mục tiêu cho các em phấn đấu. Tuy nhiên trên thực tế <br /> việc rèn chữ  giữ  vở  của học sinh vẫn còn nhiều hạn chế. Số  em ý thức được <br /> việc này ngay từ  đầu năm học còn chưa nhiều, các em mau nhớ  nhưng cũng <br /> chóng quên do vậy phải làm thế nào để góp  phần vào thực hiện phong trào Vở <br /> sạch, chữ đẹp cho học sinh trong trường ngày một hiệu quả hơn? Với  trăn trở <br /> đó nên tôi đã chọn đề  tài “ Một số  biện pháp chỉ  đạo phong trào Vở  sạch chữ <br /> đẹp cho học sinh trong trường tiểu học Võ Thị Sáu”.                 <br /> Thái Thị Hoài Thu 1<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> .            2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br />               a. Mục tiêu<br />               ­ Góp phần nâng cao hiệu quả của phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học <br /> sinh trong trường Tiểu học Võ Thị Sáu.<br />               ­ Học sinh nắm được một số kỹ năng rèn chữ, giữ vở mà các em chưa  <br /> thực hiện tốt trong quá trình viết, giữ vở.<br />               ­ Rèn ý thức, tính kiên trì nhẫn nại trong việc rèn chữ, giữ vở.<br />              ­  Giáo viên chú trọng hơn trong việc rèn chữ,  trình bày bảng cũng như <br /> lời phê trong vở học sinh.<br />                b. Nhiệm vụ của đề tài<br />                Đưa ra một số biện pháp  giúp giáo viên, học sinh vận dụng vào việc  <br /> rèn chữ giữ vở ngày một hiệu quả.<br />                3. Đối tượng nghiên cứu<br />                  Biện pháp chỉ  đạo phong trào Vở  sạch chữ  đẹp cho học sinh trong <br /> trường tiểu học Võ Thị Sáu.                 <br />                4. Giới hạn của đề tài:<br />                  Giáo viên và Học sinh trường tiểu học Võ Thị Sáu, Huyện Krôngana  <br /> trong các năm học 2014­2015; 2015­2016.               <br />                 ­ Tham khảo thêm một số cán bộ quản lý .<br />                 5 Phương pháp nghiên cứu<br />                 ­ Phương pháp trực quan<br />                 ­ Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu<br />                 ­ Phương pháp hỏi đáp.<br />                 ­ Phương pháp luyện tập, thực hành.<br />                 ­ Phương pháp kiểm tra, đánh giá.<br />                 ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục<br /> <br />                  II. NỘI DUNG<br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> ­ Căn cứ  vào các công văn hướng dẫn chữ  viết tiếng Việt trong thời  <br /> gian qua.<br /> ­ Căn cứ vào yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng môn Tiếng Việt ở <br /> bậc Tiểu học.<br /> ­ Căn cứ vào việc rèn luyện kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh là  <br /> vấn đề bức thiết. Việc làm ấy không những có tác dụng cụ  thể, thiết thực đối <br /> 2<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> với học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà nó còn có tác dụng quan trọng  <br /> trong việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh “Nét chữ  ­ Nết người”;  <br /> một trong những đức tính cần thiết của con người   sau này khi trưởng thành. <br /> Việc rèn chữ  viết cho học sinh tiểu học là một việc làm cực kì khó khăn. Đòi <br /> hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với công <br /> việc mình làm. Việc làm phải thường xuyên, liên tục và đồng bộ   ở  các khối,  <br /> lớp. Rèn cho học sinh giữ  được vở  sạch­ viết chữ  đúng và đẹp còn góp phần  <br /> quan trọng vào phong trào Vở sạch chữ đẹp cũng như việc giữ gìn sự trong sáng  <br /> của Tiếng Việt.<br /> 2. Thực trạng<br />               Trường  tiểu học Võ Thị Sáu nằm trên địa bàn 7 buôn: Buôn Năc, buôn <br /> Sha,  Buôn Tdham, Buôn Kô, buôn Kruế, Buôn Lớt, Buôn Hma. Trường có tới  <br /> 96,4 % là người đồng bào dân tộc thiểu số. Người dân ở đây chủ yếu sống bằng <br /> nghề  làm nông, đời sống còn gặp nhiều khó khăn, số  hộ  nghèo và cận nghèo  <br /> đông.<br /> * Thuận lợi<br /> ­  Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm.<br /> ­ 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.<br /> ­   Một số  giáo viên chữ  viết đẹp, viết và trình bày bảng đẹp, đúng <br /> mẫu.<br /> ­ Phần lớn giáo viên  có đủ kiến thức và kĩ năng trong công tác rèn chữ,  <br /> giữ vở cho lớp mình.<br /> ­ Một số học sinh chữ viết và trình bày vở sạch sẽ.<br /> ­ Học sinh viết đẹp hơn, trình bày vở  cẩn thận, chu đáo; có ý thức <br /> trong việc rèn chữ, giữ vở. <br /> ­ Rèn tính kiên trì, cẩn thận.<br /> ­ Nhận được sự  tín nhiệm, quan tâm và hỗ  trợ  từ  phía CMHS. Đó là <br /> động lực giúp cho thầy trò trường gặt hái được những kết quả nhất định.<br /> ­ Các văn bản chỉ đạo được thông báo kịp thời. Cập nhật thường xuyên <br /> các thông tin liên quan đến phong trào Vở sạch chữ đẹp các cấp.<br /> * Khó khăn<br />                 ­ Nhiều học sinh viết chưa đẹp, còn sai lỗi chính tả, kĩ năng viết còn <br /> chậm, chưa đúng kĩ thuật, việc giữ vở còn bẩn, nhàu nát, viết ẩu.<br /> ­ Học sinh thiếu tính kiên trì, nhẫn nại trong việc rèn chữ, giữ vở. Việc <br /> rèn chữ chưa thường xuyên, ít được học sinh chú ý, đặc biệt là học sinh nam.<br /> ­ Tư  thế  ngồi, việc cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở  chưa đảm <br /> bảo.<br /> Thái Thị Hoài Thu 3<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> ­ Có đến 96,4% là học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số.<br /> ­ Học sinh nhiều em phát âm chưa chuẩn, sai dấu thanh nhiều dẫn đến <br /> việc viết cũng sai theo.<br /> ­ Hộ nghèo và cận nghèo chiếm đến 65 %.<br /> ­ Mất nhiều thời gian cho cả giáo viên và học sinh.<br /> ­ Một số  giáo viên chữ  viết chưa đẹp; viết bảng chưa thật đúng mẫu <br /> quy định.<br /> ­ Nhiều cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến vấn đề  chữ  viết của con <br /> em mình.<br />                ­ Số học sinh người Kinh ít (khoảng 3%), những em này cũng đa số hộ <br /> nghèo, bố  mẹ  chủ  yếu làm thuê do vậy việc dành thời gian để  nhắc nhở  con <br /> học tập và rèn chữ rất hạn chế.<br />                Trong những năm học qua phong trào Vở sạch chữ đẹp cũng như việc  <br /> Rèn chữ, giữ  vở  luôn được nhà trường quan tâm.   Giáo viên đã chú trọng khâu <br /> rèn chữ giữ vở cho học sinh.  Hằng năm nhà trường đều tổ chức hội thi vở sạch  <br /> chữ đẹp cấp trường.  Tuy nhiên trên thực tế ý thức về việc rèn chữ giữ vở của <br /> học sinh vẫn còn  nhiều hạn chế.<br />                Trong quá trình giảng dạy,  giáo viên có những biện pháp để rèn chữ, <br /> giữ vở cho học sinh, tuy nhiên vẫn không thể tránh khỏi được những băn khoăn.  <br /> Qua kiểm tra, giám sát và kết quả các hội thi, trong quá trình quản lí và chỉ đạo, <br /> bản thân nhận thấy: <br />               Mỗi lớp chỉ có được một số  ít em chữ  viết, trình bày vở  đúng, sạch  <br /> đẹp. Bên cạnh đó vẫn còn nhiều em viết sai chính tả, các em chủ yếu là con em <br /> đồng bào dân tộc thiểu số nên việc phát âm sai dấu thanh  rất phổ biến dẫn đến <br /> viết sai lỗi chính tả  nhiều. Cách trình bày vở  cũng chưa thực sự  khoa học; vở <br /> còn để quăn mép, nhàu bẩn,...đặc biệt mỗi lần ghi sai học sinh thường gạch bỏ <br /> không đúng cách làm cho vở viết thiếu phần thẩm mỹ. Một thực trạng nữa cho  <br /> thấy một số  em viết rất  ẩu, chữ  viết nguệch ngoạc nếu không được thường  <br /> xuyên kiểm tra, nhắc nhở  thì việc đẹp trước, xấu sau rất dễ  xẩy ra. Từ  thực  <br /> trạng đó mà tỷ  lệ  đạt tập thể  lớp đạt vở  sạch chữ  đẹp còn ít. Cá nhân cũng <br /> chưa thực sự nhiều. Việc dự thi chữ viết đẹp các cấp cũng còn nhiều hạn chế.<br />              Ngoài nguyên nhân đó còn một nguyên nhân cũng góp phần không nhỏ <br /> làm ảnh hưởng đến việc rèn chữ, giữ vở của học sinh, đó chính là chữ viết của  <br /> giáo viên. Thực tế còn một số giáo viên chữ viết chưa đẹp, chưa thực sự chuẩn  <br /> so với mẫu chữ quy định, chính vì vậy mà chữ viết của học sinh đã không được <br /> <br /> 4<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> đẹp như mong muốn. Cha ông ta thường bảo “thầy nào trò nấy”, học sinh giống <br /> như  tờ  giấy trắng nếu ta vẽ  lên đó nét cong thì đó sẽ  là nét cong, nếu là một <br /> đường thẳng nó cũng sẽ là một đường thẳng,...Một lời nhận xét rõ ràng với nét <br /> chữ đẹp mắt của giáo viên sẽ có tác động rất lớn đến vấn đề rèn chữ, giữ vở và <br /> việc hình thành nhân cách của học sinh. <br />             Tư thế ngồi viết của học sinh hiện nay cũng là điều chúng ta phải quan  <br /> tâm, các em ngồi viết không đúng tư thế, khoảng cách giữa mắt và vở quá gần,  <br /> không đúng so với quy định. Chính điều  này đã dẫn đến nhiều em bị cận thị quá <br /> sớm.<br /> * Nguyên nhân<br /> ­ Nguyên nhân về những thuận lợi:<br />                 + Đội ngũ giáo viên và và một số học sinh có ý thức trong công tác tự <br /> học, tự rèn.<br />                 + Nhà trường luôn tạo điều kiện, quan tâm, động viên kịp thời đội ngũ  <br /> giáo viên và học sinh.<br />                 + Học sinh được trang bị cơ bản đủ sách vở môn Tiếng Việt.<br />                 + Lưa tuổi tiểu học, học sinh đa số ngoan, biết nghe lời,  ưa lời động <br /> viên khuyến khích từ thầy cô, bố mẹ…<br />                 ­ Nguyên nhân về mặt khó khăn:<br />                 + Một số học sinh chưa ch ịu khó, thiếu kiên trì trong việc rèn chữ, giữ <br /> vở.<br />                 + Đời sống của số đông học sinh còn nghèo, đông anh em, các em còn <br /> phải đi làm, trông em cho gia đình.<br />                 + Nhiều cha mẹ các em chưa quan tâm đến việc rèn chữ, giữ vở. <br />                 + Một số giáo viên chưa có biện pháp khả thi trong việc rèn chữ, giữ <br /> vở và phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh.<br />                 + Một số giáo viên chữ viết chưa đẹp lại ngại rèn chữ.<br />                 + Một số giáo viên lớn tuổi, thị lực giảm nên ngại luyện chữ và ngại  <br /> phấn đấu.<br />                  Qua khảo nghiệm, đầu năm học 2014­2015, trước khi thực hiện đề tài, <br /> số liệu cho thấy:  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Thái Thị Hoài Thu 5<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> Nội dung tiểu học Võ Th<br /> Tổng sị Sáu<br /> ố HS Tỉ lệ Ghi chú<br /> Cách cầm bút chưa đúng 371/520 71,3%<br /> Viết sai lỗi chính tả 375/520 72,1%<br /> Viết ẩu, trình bày chưa khoa học 357/520 68,7%<br /> Sai dấu thanh 397/520 76,3%<br /> <br /> <br /> <br />               3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br />               a. Mục tiêu của giải pháp <br />                 Nhằm giúp giáo viên, học sinh vận dụng và thực hiện có hiệu quả <br /> phong trào rèn chữ, giữ vở trong nhà trường từ đó hình thành nhân cách cho học <br /> sinh.<br />               b. Nội dung, cách thức thực hiện giải pháp<br />             Quản lý hoạt động phong trào Vở sạch chữ đẹp<br />      * Biện pháp 1: Chỉ  đạo đội ngũ giáo viên có kĩ năng Xây dựng kế  <br /> hoạch rèn chữ giữ vở cho cả năm học.<br />               Ngay từ đầu năm với vai trò là người quản lý, tôi tổ chức cho các giáo  <br /> viên trong toàn trường thảo luận xây dựng kế hoạch rèn chữ, giữ vở cho cả năm <br /> học: kế hoạch từng tháng, từng tuần. Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn sẽ <br /> tổng hợp và đưa ra kế hoạch hợp lý nhất. Xây dựng kế  hoạch hội thi Vở  sạch  <br /> chữ  đẹp ngay từ  đầu năm. Thời gian tổ chức chấm  ở  kì 2 của năm học.  Điều  <br /> quan trọng là vấn đề rèn chữ, giữ vở cho học sinh được đặc biệt quan tâm và nó <br /> là một nội dung quan trọng trong kế hoạch hoạt động của nhà trường.<br />    Cụ thể “ Kế hoạch thực hiện phong trào rèn chữ giữ vở” theo từng <br /> tháng. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 6<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br />    Ví dụ:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tháng Nội dung công việc Mục tiêu đề ra<br /> ­   Hướng   dẫn   giáo   viên   xây   dựng  ­ GV xây dựng kế hoạch cụ thể<br /> kế hoạch rèn chữ giữ vở cho lớp  cho lớp.<br /> ­  Họp  CMHS   đầu   năm   kết   hợp  ­CMHS hỗ  trợ  tích cực: trang bị <br /> tuyên truyền vận động PHHS quan  sách vở, DDHT, nhắc nhở HS.  <br /> tâm   đến   công   tác   rèn   VSCĐ   của <br /> lớp, trường.<br /> 9 ­ GV nắm được quy trình,  đúc <br /> ­Tổ   chức   họp   khối   thảo   luận   và <br /> kết thêm một số kinh nghiệm.<br /> đúc kết  những kinh nghiệm trong <br />  ­ Đạt được đúng tiến độ đề ra.<br /> công tác rèn chữ giữ vở.<br /> ­   Nắm   tình   hình,   tư   vấn   thúc <br /> ­ Tiến hành rèn theo tiến độ  <br /> đẩy phong trào rèn chữ, giữ  vở <br /> ­ Kiểm tra tiến độ  (qua việc kiểm <br /> của học sinh. <br /> tra chuyên đề  hàng tháng )<br /> <br /> <br /> <br />             Chỉ đạo Hiệu phó phụ  trách chuyên môn hướng dẫn  khối trưởng xây <br /> dựng kế hoạch cụ thể ở khối, hướng dẫn  giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân; <br /> đặc biệt tập trung vào kế  hoạch năm, kế  hoạch tháng của phong trào rèn chữ <br /> giữ vở, xem đây là mảng cốt yếu thứ hai cần đạt trong năm học (Tùy tình hình <br /> từng lớp, GVCN tự  đề  ra kế  hoạch của lớp mình nhưng phải hướng đến mục <br /> tiêu mà khối, nhà trường đã đề ra).<br />            * Biện pháp thứ 2: Hình thành thói quen cho đội ngũ giáo viên nghiêm  <br /> túc thực hiện kế hoạch rèn chữ, giữ vở tiến đến phong trào thi Vở sạch chữ  <br /> <br /> Thái Thị Hoài Thu 7<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> đẹp cấp trường và các cấp.<br />             ­ Để  hoàn thành kế  hoạch đề  ra, trong quá trình quản lý, tôi cùng Ph ó <br /> Hiệu trưởng, khối trưởng và tập thể giáo viên, các lực lượng giáo dục trong và <br /> ngoài nhà trường tích cực tham gia hỗ  trợ  phong trào rèn chữ  giữ  vở  cho học  <br /> sinh. Cụ thể:<br />            ­ Trong sinh hoạt tổ chuyên môn:<br />            ­ Như thường lệ, cứ đầu năm học khi giáo viên vừa nhận lớp xong, khối <br /> trưởng yêu cầu giáo viên tiến hành khảo sát chữ viết của học sinh lớp mình phụ <br /> trách. Bài khảo sát được giáo viên đánh giá và ghi nhận xét thật cẩn thận. Sau đó <br /> giáo viên tiến hành thống kê các lỗi sai phổ biến của lớp và tự đề ra cách khắc <br /> phục cho lớp mình. Để đạt hiệu quả tốt thì việc này phải tổ chức cho giáo viên <br /> thực hiện ngay khi vừa nhận lớp vì thực tế  cho thấy đây là khoảng thời gian <br /> thích hợp nhất để  giáo viên chủ nhiệm nắm thực tại chữ viết của lớp và đề  ra <br /> biện pháp khắc phục. <br />            ­ Để nắm vững tình hình thực tại chữ viết của học sinh các lớp, tôi yêu  <br /> cầu giáo viên thực hiện một số việc như sau:<br />            Trong quá trình thống kê các lỗi sai của học sinh cần chú ý các lỗi phổ <br /> biến như:<br />            + Cách cầm bút chưa đúng.<br />            + Khoảng cách giữa mắt nhìn bảng, nhìn giấy viết.<br />            + Tư thế ngồi viết.<br />            + Viết sai chính tả<br /> .           Thiếu nét<br />             Thừa nét<br />             Sai nét<br />             Sai dấu<br />            + Viết ẩu, trình bày chưa khoa học:<br />             Sai mẫu chữ<br />             Sai cỡ chữ<br />   Sau khi giáo viên chủ nhiệm thống kê xong nộp cho khối trưởng để tổng <br /> hợp các lỗi phổ biến của học sinh cần khắc phục và lỗi sai chung của từng lớp. <br /> Đây là việc làm cần thiết vì thực tế trong khối sẽ có giáo viên không quan tâm  <br /> nhiều đến vấn đề  rèn chữ  viết hoặc ngại phát biểu khi họp; nếu như  vậy thì <br /> giáo viên đó sẽ  không cùng khối trao đổi biện pháp khắc phục khó khăn thậm <br /> chí lúng túng khi rèn chữ viết cho lớp mình. Để khắc phục tình trạng đó cần đặt <br /> câu hỏi trực tiếp đối với giáo viên đó hoặc đưa ra vấn đề  đó nhờ  những giáo  <br /> viên có nhiều kinh nghiệm hỗ trợ cách khắc phục lỗi.<br /> 8<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br />               Giáo viên phân tích nguyên nhân và cách khắc phục. <br />               Nội dung này vừa mang tính chất thực tiễn nhưng lại dựa trên lý luận  <br /> khoa học. Do vậy tôi yêu cầu giáo viên phải dùng phương pháp phân tích – tổng <br /> hợp tài liệu để thực hiện.<br />              Thiếu nét: Do thói quen của học sinh chưa viết hết nét chữ đã dừng lại,  <br /> cần nhắc nhở  thường xuyên để  tạo thói quen viết hết nét và dừng bút đúng <br /> điểm, đúng quy định. Cho học sinh thêm nét cho đủ  nét  ở  ngay những chữ  học  <br /> sinh vừa viết thiếu nét, đồng thời xem lại những bài viết trước chữ  nào thiếu  <br /> nét thì thêm vào cho đủ và cho tập lại ngay bài vừa sửa.<br />              Thừa nét: Lỗi này do học sinh viết sai quy trình, điểm đặt bút ban đầu,  <br /> nét đầu học sinh viết không đúng, dừng vượt quá điểm quy định. Cách khắc  <br /> phục là hướng dẫn lại quy trình viết chữ cái. Chú ý nếu học sinh sai chữ nào chỉ <br /> hướng dẫn lại quy trình chữ đó bao giờ viết đúng, đẹp mới thôi.<br />              Sai nét: Lỗi này thường là do học sinh cầm bút sai, các ngón tay quá gần  <br /> ngòi bút hoặc tay cầm bút bị cong, khi viết biên độ giao động của ngòi bút ngắn, <br /> đầu ngòi bút di chuyển không linh hoạt làm cho nét chữ bị cong vẹo gây sai nét.  <br /> Cách khắc phục là nhắc học sinh cầm bút cho đúng. Khi viết ngón tay cử  động <br /> linh hoạt phối hợp với cử động của cổ tay và cánh tay.<br />              Khoảng cách: Lỗi này thường mắc với những học sinh viết hay nhấc  <br /> bút, không viết liền mạch, đưa tay không đều. Cần giúp học sinh kĩ thuật viết <br /> liền mạch, đưa đều tay. Quy định về khoảng cách chữ là 1 ô đơn vị chữ, khoảng  <br /> cách giữa các con chữ  thay đổi theo từng nét chữ  khoảng từ  1/2 đến 3/4 ô đơn  <br /> vị. Viết liền mạch xong chữ mới đánh dấu chữ và dấu thanh.<br />             Dấu chữ, dấu thanh: Học sinh thường mắc lỗi đánh dấu quá to, quá cao  <br /> không đúng vị trí. Để khắc phục lỗi này cần quy định lại cách đánh dấu chữ và <br /> dấu thanh nhỏ  bằng 1/2 đơn vị  chữ. Dấu thanh đánh vào âm chính của vần và <br /> không vượt quá đơn vị  thứ  hai. Nếu chữ  có dấu mũ thì các dấu thanh nằm bên <br /> phải dấu mũ.<br />            Người quản lí cũng đã từng là giáo viên, từng làm khối trưởng do vậy  <br /> cần lưu ý những chi tiết nhỏ để  nhắc nhở  đội ngũ giáo viên tìm hiểu nắm một <br /> số đặc điểm sau.   Để có kết quả chữ viết đẹp ta cần lưu ý sử  dụng bút, mực,  <br /> giấy vở như sau:<br />           Bút không quá dài hoặc quá ngắn khoảng 13 cm là vừa phải<br />            Bút không to hoặc nhỏ quá nhất là chỗ tay cầm bút đường kính 7 mm là  <br /> vừa<br />            Phần ngòi bút và lưỡi gà cắm vào cổ bút phải vừa khít không quá rộng  <br /> <br /> Thái Thị Hoài Thu 9<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> hoặc quá chật. Phần ngòi bút không được mềm quá dễ bị hỏng.<br />            Các bộ phận khác của bút phải đảm bảo cho việc hút mực, giữ mực và ra  <br /> mực đều.<br />                        Toàn bộ  trọng lượng cây bút không được quá nặng hoặc quá nhẹ <br /> (khoảng 8 ­ 10 g/cây bút là vừa).<br />             Bút thông thường thì phần đầu ngòi bút thường tròn đó là bi hoặc hạt  <br /> gạo có tác dụng viết trơn, xoay được các chiều. Để viết được nét thanh nét đậm  <br /> cần phải cải tiến phần đầu ngòi ­ Mài hết hạt gạo sao cho đầu ngòi bút mỏng <br /> dẹt.<br />             Độ mỏng của đầu ngòi có thể đạt tới mức 0,1mm, chiều rộng của đầu  <br /> ngòi bút phụ thuộc theo yêu cầu của mẫu chữ kiểu chữ viết thông thường từ 0,5 <br /> ­ 2mm. Tạo ra độ nghiêng phù hợp với tay viết (nghiêng sang phải khoảng 20,5 <br /> độ). Đầu ngòi bút phải có các góc, các cạnh để chữ viết có độ nét.<br />                        Ngòi bút không quá trơn để  điều khiển được bút theo ý người viết, <br /> không quá sắc để khi viết không bị gai tránh việc rách giấy và nhòe mực. Điều  <br /> chỉnh rãnh dẫn mực đến đầu ngòi nhiều hơn bút bình thường vì nét đậm cần <br /> xuống mực nhiều hơn.<br />           * Về việc sử dụng bút, các thao tác chuẩn bị.<br />           Chuẩn bị giấy, vở là loại giấy tốt không nhòe vì hiện nay thị trường bút bi  <br /> rất nhiều loại phong phú, đa dạng nên các nhà sản xuất giấy ít quan tâm đến  <br /> chất lượng giấy viết cho bút mực do vậy nhiều loại giấy không sử  dụng được <br /> cho viết bút mực.<br />            Giấy viết tốt và đạt hiệu quả  cao trong việc rèn chữ  là loại vở  ô li có  <br /> dòng kẻ carô nhỏ, dòng kẻ nghiêng dể luyện chữ nghiêng cho thuận lợi. <br />            Chọn mực cần đảm bảo chất lượng độ  lỏng và độ  mao dẫn vừa phải  <br /> không bị lắng cặn. Rửa sạch bút bằng nước trước khi hút mực lần đầu, hút đầy <br /> mực và lau sạch mực ở phần đầu ngòi.<br />           * Cách viết:<br />            Cầm bút bằng 3 ngón tay, bút được kẹp ở giữa ngón tay trỏ và ngón tay <br /> giữa ngón giữa đỡ phía dưới chỗ tay cầm, ngón trỏ ở phía trên chỗ tay cầm ngón <br /> cái giữ bút ở phía ngoài.<br />            Giữ bút nghiêng khoảng 45 độ so với mặt giấy về phía người viết và tạo  <br /> một góc 15 độ so với dòng kẻ dọc của trang giấy, bút đặt úp ngòi.<br />            Cổ tay thẳng thoải mái với cánh tay. Điều khiển bút cơ bản bằng 3 ngón  <br /> tay theo cử động lên xuống nhẹ nhàng.<br />             Bút chỉ viết một chiều, không tỳ mạnh tay nhất là những nét từ dưới đưa <br /> <br /> 10<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> lên.<br />            * Cần lưu ý học sinh biết sửa chữa các hỏng hóc thông thường như<br />             ­  Bút ra mực quá đậm<br />             Nguyên nhân: Do rãnh thoát mực quá rộng, cựa gà quá nhỏ.<br />             Khắc phục: ép lại hai lá ngòi ở phần đầu ngòi sao cho khít lại đủ  để ra <br /> mực vừa phải.<br />            ­ Bút ra ít mực hoặc không ra mực<br />             Nguyên nhân: Do rãnh thoát mực quá khít, ngòi bút không ôm sát cựa gà, <br /> do mực quá đặc hay bị  nhiều cặn. Khắc phục: Lấy lưỡi dao tem tách nhẹ  vào  <br /> rãnh thoát mực làm cho rộng ra. Chèn cho ngòi bút ép sát vào cựa gà. Nếu do <br /> mực cặn hoặc quá đặc thì thay mực…<br />   Từ cách làm này sẽ giúp những giáo viên đó định hướng khắc phục cho <br /> lớp mình.<br />            Song song đó tôi phân công giáo viên có năng lực và kĩ năng về rèn chữ,  <br /> giữ  vở  chịu trách nhiệm về  phong trào chung cho toàn khối. Người chịu trách <br /> nhiệm về  phong trào có nhiệm vụ  hỗ trợ khối trưởng trong việc kiểm tra việc  <br /> rèn chữ  giữ  vở  và định hướng, tư  vấn giáo viên hướng khắc phục. Phó hiệu  <br /> trưởng phụ  trách chuyên môn sẽ  kiểm tra theo dõi và báo kịp thời về  hiệu  <br /> trưởng.<br />  Phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm trực tiếp hướng dẫn giáo viên <br /> chưa có kinh nghiệm, ít kinh nghiệm.<br />   Ngoài việc tổ chức thảo luận trong sinh hoạt tổ chuyên môn; tôi còn tiến <br /> hành tổ chức cho giáo viên có nhiều kinh nghiệm thực hiện việc rèn chữ cho lớp  <br /> mình (hoặc đến rèn lớp đồng nghiệp nếu giáo viên có yêu cầu) để  giáo viên <br /> trong khối cùng tham dự.  <br />  Thông qua các buổi họp chuyên môn, phụ  trách chuyên môn định hướng  <br /> cho giáo viên tiến hành khâu rèn chữ  cho học sinh qua nhiều hình thức và rèn  <br /> mọi lúc mọi nơi. <br />   ­ Trong công tác giảng dạy, rèn chữ:  Công tác rèn chữ giữ vở được thực  <br /> hiện ngay trong quá trình giảng dạy. Trong quá trình rèn chữ, tôi vận động giáo <br /> viên vận dụng một cách linh hoạt các SKKN về rèn chữ giữ vở đã triển khai kết <br /> hợp với kinh nghiệm của bản thân mà mình tích lũy được. Bên cạnh đó, thường  <br /> xuyên nhắc nhở giáo viên thực hiện việc rèn chữ viết cho học sinh mọi lúc mọi <br /> nơi. Ví dụ:<br />  + Thời gian học sinh viết bài là lúc mà giáo viên phải theo sát các em, theo <br /> dõi và uốn nắn các em từng nét chữ, từng con số. Công việc này nếu được giáo <br /> <br /> Thái Thị Hoài Thu 11<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> viên tiến hành thường xuyên thì sẽ tạo cho học sinh thói quen và ý thức rèn chữ.<br />  + Lúc học sinh làm bảng con hay trình bày bảng lớp cũng là thời gian giáo <br /> viên động viên khuyến khích học sinh, sửa chữa và uốn nắn từng nét chữ, từng <br /> con số  cho các em. Trong quá trình giảng dạy, việc giáo viên ghi lời nhận xét <br /> cho học sinh; viết bảng lớp thì nhất thiết giáo viên phải viết đúng vì chữ  viết  <br /> của giáo viên là chữ  mẫu giúp học sinh quan sát và tự  điều chỉnh chữ  viết của  <br /> bản thân (nhất là mẫu chữ sáng tạo).<br />   Tổ  chức thi VSCĐ cấp trường, thành lập đội tuyển học sinh viết chữ <br /> đẹp.  Đội tuyển HS viết chữ  đẹp sẽ  do giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong <br /> việc rèn chữ đảm nhiệm. Bên cạnh đó việc thành lập đội tuyển sẽ có nhiều lợi  <br /> ích cho phong trào rèn chữ giữ vở. Cụ thể như sau:<br /> + Các em trong đội tuyển hàng tuần được giáo viên có nhiều kinh nghiệm <br /> rèn tập trung và thi đua lẫn nhau. Các em được tuyên dương trước cờ, bài viết  <br /> được đưa tin lên chương trình phát thanh măng non của trường. Đó là niềm vinh  <br /> dự  và là động lực cho các em trong đội tuyển tích cực hơn trong việc rèn chữ,  <br /> giữ vở. Đồng thời qua đó sẽ lôi kéo và kích thích nhiều học sinh khác cùng tích  <br /> cực tham gia rèn chữ viết.<br />  + Các em trong đội tuyển còn là lực lượng tích cực hỗ  trợ  cho giáo viên  <br /> của mình trong công tác rèn chữ, giữ vở bởi vì đây là lực lượng được giáo viên  <br /> có nhiều kinh nghiệm rèn và khi về lớp GVCN sẽ tìm hiểu cách rèn để bổ sung  <br /> kinh nghiệm và áp dụng rèn cho cả lớp.<br />   + Song song với việc rèn chữ, giữ  vở  cho học sinh, mỗi giáo viên cần <br /> phải tự mình rèn chữ viết, chữ số để khi thể hiện trong vở học sinh các em đều <br /> ngưỡng mộ và học tập, noi gương theo.<br />  ­ Song song với việc cung cấp kiến thức kĩ năng rèn chữ, tôi chú trọng chỉ <br /> đạo  làm tốt công tác tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên trong việc đam mê rèn <br /> chữ  viết đẹp. Bởi vì không có gì tốt hơn hình  ảnh trực quan mà giáo viên đem <br /> lại đó là chữ viết bảng và lời nhận xét của giáo viên trên trang vở của học sinh. <br /> Giáo viên trang bị cho mình quyển rèn chữ viết, Ban giám hiệu nhà trường kiểm  <br /> tra và đánh giá kịp thời.<br />  Khuyến khích đội ngũ giáo viên học tập trên chuẩn để nâng cao trình độ <br /> chuyên môn nghiệp vụ cũng như kỹ năng rèn chữ viết một cách đúng mẫu chữ, <br /> đep và trình bày sạch.<br />  Giáo viên có trách nhiệm tuyên truyền cho cha mẹ học sinh hiểu và nhắc  <br /> nhở các em trong việc rèn chữ, giữ vở. Tuyệt đối cha me, anh chị, em không xé  <br /> hoặc lấy vở của học sinh làm những việc khác. <br />  Tổ chức chấm thi phong trào giữ vở sach, viết chữ đẹp của học sinh vào <br /> 12<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> học kì II, bắt đầu từ  cấp tổ. Thành lập Hội đồng chấm thi cấp trường và thực <br /> hiện nghiêm túc, công tâm để  chọn lựa ra những tập thể lớp, cá nhân có thành  <br /> tích tiêu biểu đạt giải và công nhận. Tham gia hội thi cấp huyện và cấp tỉnh khi  <br /> được thông báo.<br />              Để  đạt được mục tiêu trên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh giữ  vở  <br /> sạch:<br />            Là một giáo viên chủ nhiệm, ngay từ đầu năm hướng các em biết cách  <br /> dùng bút, màu mực phù hợp, thống nhất. Hướng dẫn cách trình bày vở của học  <br /> sinh trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài và cách trình bày các thể thơ <br /> khi viết để thống nhất trong cả lớp. Các em cần có một tờ giấy thấm, một giẻ <br /> để  lau bút, trong mỗi vở  đều có một tờ  giấy kê tay đẻ  vở  không bị  giây bẩn,  <br /> không bị   ướt mồ  hôi khi viết, hướng dẫn học sinh cách gọt bút chì, cách bơm  <br /> mực, không bơm quá đầy để tránh mực tràn bẩn vở. Trước khi viết cần thử bút <br /> ra giấy nháp ,khi nào thấy mực ra đều đặn ,nét đẹp mới viết vào vở. Không gấp <br /> trang giấy, không cuốn vở để chơi.<br />      Hàng ngày bàn học của học sinh phải được lau sạch trước khi vào lớp, <br /> học sinh cần phải rửa tay sạch trước khi vào giờ học .Nếu viết sai trong vở cần  <br /> dùng thước kẻ chân dưới chữ viết sai, không được tẩy xoá, không tùy tiện gạch <br /> hoặc thêm dòng, thêm hình  ảnh vào vở. Thường xuyên động viên, tuyên dương <br /> những em viết sạch, đẹp để các em học tập và nhân rộng.<br />  Hướng dẫn học sinh viết chữ đẹp:<br />       Ngay từ đầu năm, giáo viên chủ nhiệm kiểm tra sách vở, đồ  dùng học  <br /> tập của học sinh. Phân loại chữ viết của học sinh theo từng loại để  có phương <br /> pháp rèn luyện chữ cho phù hợp.<br />      Để rèn học sinh viết chữ  đúng, giáo viên cần đọc các tài liệu tham khảo <br /> để nắm chắc cách viết các nét, chữ cái cho đúng, đẹp, từ đó hướng dẫn học snh  <br /> thực hiện.<br />         Kế  hoạch phải được thực hiện từ  đầu năm. Hướng dẫn các em cách <br /> cầm bút, để  vở  và tư  thế  ngồi viết. Khi ngồi viết, học sinh phải ngồi ngay  <br /> ngắn, lưng thẳng, không tì ngực  vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách vở từ <br /> 25­30 cm . Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào vở, giữ <br /> vở không bị xê dịch khi viết. Cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn. Với cách để tay  <br /> như  vậy, khi viết bàn tay  và cánh tay phải có thể dịch chuyển thuận lợi từ trái <br /> sang phải một cách dễ dàng .<br /> <br /> Thái Thị Hoài Thu 13<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br />      Cách cầm bút : Khi viết học sinh cầm bút và điều khiển bút viết bằng  <br /> cả ba ngón tay của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía trên, đầu ngón cái <br /> giữ bên trái, phía bên phải của đầu bút tựa cạnh đốt đầu ngón tay giữa. Ba điểm  <br /> tựa này giữ bút và điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt. Ngoài ra, động tác <br /> viết cần có sự  phối hợp cử động của cổ tay khuỷu tay và cả  cánh tay. Chú ý vị <br /> trí đặt vở  khi viết chữ: Vở  viết cần đặt nghiêng so với mép bàn  một góc 300 <br /> (nghiêng về  bên  phải ). Sở  dĩ phải đặt như  vậy vì chiều thuận của vận động <br /> tay khi viết chữ Việt là vận động từ  trái sang phải. Chú ý nhắc nhở  các em và  <br /> sửa cho các em kịp thời.<br />            *Biện pháp thứ 3: Kiểm tra – đánh giá việc thực hiện kế hoạch<br />   Nhà trường luôn chú trọng công tác kiểm tra đánh giá. Đây là phong trào  <br /> nên trong quá trình kiểm tra đánh giá, không gây áp lực cho giáo viên và học sinh. <br /> Do đó là người trực tiếp tổ chức các hoạt động của phong trào, tôi thường lưu ý <br /> đưa ra các hình thức kiểm tra và đánh giá mà nó không ảnh hưởng đến giáo viên <br /> nhưng lại có tác dụng kích thích giáo viên trong quá trình rèn chữ giữ vở. Cụ thể <br /> như sau:<br />   *  Hình thức kiểm tra<br />   ­ Thực hiện kế hoạch kiểm tra chuyên đề hàng tháng đã đề ra.<br />    ­ Tổ  chức kiểm tra dưới hình thức cho các lớp viết bài thơ  hay bài văn  <br /> trong chương trình ( cho HS về  nhà viết ); kiểm tra tập vở  học sinh, kiểm tra  <br /> qua các phong trào thi đua của trường của lớp.`<br />            + Kiểm tra qua sản phẩm:<br />    Mỗi tháng tổ  chức kiểm tra vở    viết của học sinh. Tổ  chức quá trình <br /> kiểm tra như sau:<br />   ­ Chọn lớp viết đẹp nhất cho giáo viên có lớp viết chưa tốt kiểm tra để <br /> cho giáo viên đó có điều kiện rút kinh nghiệm.<br />  <br />  ­ Chọn giáo viên có cách trình bày chưa tốt kiểm tra vở của lớp có cách <br /> trình bày tốt.<br />  + Kiểm tra bằng cách quan sát trực tiếp trên lớp:<br />    Kiểm tra qua các tiết dự  giờ  : xem cách học sinh viết bảng con, bảng  <br /> nhóm, viết bảng lớp và cách thức sửa chữa lỗi chữ  viết của giáo viên mỗi lúc <br /> học sinh viết chưa tốt.<br />  *  Đánh giá<br /> ­ Trong quá trình kiểm tra, người kiểm tra cần lưu  ý ghi nhận những <br /> khuyết điểm của HS và đưa ra hướng khắc phục. Đó là thông tin giúp giáo viên  <br /> 14<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> khắc phục khuyết điểm.<br />  * Lưu ý khi kiểm tra đánh giá : <br />  + Nhận xét là nhận xét sản phẩm của học sinh chứ không phải nhận xét  <br /> giáo viên.<br />  Đánh giá là để tìm chỗ chưa đạt của học sinh để động viên và tư vấn cho <br /> giáo viên tìm hướng khắc phục khó khăn đó.<br />  Sau khi chấm thi, công bố giải và danh sach học sinh được công nhận để <br /> nhà trường tổ chức trao giải, vinh danh.<br />            * Biện pháp thứ 4: Khuyến khích phong trào Vở sạch chữ đẹp bằng  <br /> công tác khen thưởng<br />   Để  phong trào Vở  sạch chữ đẹp đạt kết quả, trong công tác chỉ  đạo tôi <br /> luôn chú trọng công tác khen thưởng.<br />    * Khen thưởng cho giáo viên:<br />    ­ Đề xuất các hình thức khen thưởng cho giáo viên trong hội nghị CBCC.<br />    ­ Đề xuất với BĐDCMHS thưởng vào cuối năm.<br />    * Khen thưởng Học sinh:<br />    ­ Tổ chức tuyên dương vào các buổi chào cờ và chương trình phát thanh  <br /> măng non của Đội thiếu niên.<br />    ­ Khen thưởng các em đạt giải qua các hội thi cấp trường, cấp huyện.<br />    ­ Trưng bày bài viết lên bản tin đội và trình bày sản phẩm ở các lớp.<br />    + Khen thưởng, động viên khuyến khích kịp thời chính là động lực rất <br /> lớn giúp cho HS tích cực rèn chữ viết, giữ vở sạch và phong trào rèn chữ, giữ vở <br /> của trường được nhân rộng hơn.<br />   *Biện pháp thứ 5: Làm tốt công tác phối hợp<br />    Phối hợp với TPT Đội<br />  ­ Phối hợp với TPTđội tổ  chức các phong trào nhằm kích thích việc rèn  <br /> chữ   viết   như:   Phong   trào   văn   hay   chữ   đẹp   (   tổng   kết   hàng   tháng   có   phát <br /> thưởng ); phong trào nét chữ đẹp tặng thầy cô (tổ chức viết lời cảm ơn thầy cô  <br /> nhân ngày 20/11); Phong trào viết thư gửi các chú bộ đội; phong trào làm thư vẽ <br /> thiệp; viết thư tuyên truyền phòng chống tai nạn giao thông. <br />  * Khi tiến hành triển khai kế hoạch tham gia phong trào, tôi yêu cầu giáo <br /> viên vận động 100% HS tham gia để các em có cơ hội được thi đua viết chữ đẹp <br /> và đặc biệt là các em trình bày sản phẩm của mình  ở  nhà. Sau đó, chọn ra các <br /> bạn có bức thư  hay và chữ  đẹp phát thưởng và trưng bày sản phẩm  ở  lớp,  ở <br /> phòng Đội.<br />   Phối hợp với Công Đoàn<br /> <br /> Thái Thị Hoài Thu 15<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> ­ Phối hợp với công đoàn nhà trường tổ chức các phong trào thi VSCĐ cấp  <br /> trường.<br /> ­ Phối hợp đề xuất các hình thức khen thưởng cho giáo viên và học sinh.<br />  Phối hợp với BĐD CMHS­ Cha mẹ học sinh<br /> ­ Đề xuất với BĐDCMHS kinh phí phát thưởng cho giáo viên và học sinh  <br /> có thành tích tốt trong phong trào Vở sạch, chữ đẹp.<br /> ­ Phối hợp với CMHS hưởng  ứng và đôn đốc học sinh tích cực rèn chữ ở <br /> nhà, vì đây là thời gian, là động lực thúc đẩy quan trọng nhất giúp các em cố <br /> gắng trong việc rèn chữ.<br /> * Lưu ý: Để CMHS tích cực hỗ trợ, đôn đốc con em mình tích cực rèn chữ <br /> viết, giữ  vở  sạch và trang bị  đồ  dùng học tập thích hợp thì  tổ  khối, giáo viên <br /> cần làm những việc làm như sau:<br /> + Tranh thủ thời gian họp khối tuyên truyền với CMHS ý nghĩa và ích lợi <br /> của phong trào Vở sạch chữ đẹp.<br /> + Lời tuyên truyền nhiều khi không có hiệu quả bằng những việc làm cụ <br /> thể. Đối với lớp có CMHS không tâm đắc vấn đề  rèn chữ,  yêu cầu giáo viên <br /> tập trung rèn con em đó nhiều hơn để lấy sản phẩm này thuyết phục họ trong kì <br /> họp CMHS.<br /> + Qua các kì họp CMHS,  yêu cầu GV trưng bày tập vở đẹp nhất của lớp <br /> để CMHS quan sát. Bên cạnh đó giáo viên sẽ cho CMHS quan sát tập vở và các <br /> sản phẩm của con mình. Thật hiệu quả  với cách thức này, vì khi nhìn thấy  <br /> những dòng chữ đều đặn, sạch sẽ thì bậc làm ông, làm bà, làm cha làm mẹ  nào <br /> mà không vui. * Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp<br />  ­ Nhà trường xây dựng kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng.<br />            ­ Giáo viên phải ý thức cao vai trò trách nhiệm của mình trong công tác  <br /> rèn chữ viết cho học sinh.<br />            ­ Làm tốt công tác tuyên truyền giúp giáo viên, học sinh, các ông, bà, cha  <br /> mẹ của các em hiểu rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc rèn chữ, giữ vở.<br />             ­ Phối kết hợp tốt với các tổ  chức trong trường, các giáo viên, ông bà,  <br /> CMHS  để cùng thực hiện.<br />            ­ Làm tốt công tác tham mưu với nhà trường, Công đoàn, Hội CMHS và  <br /> đặc biệt làm tốt công tác vận động, kêu gọi sự  ủng hộ  của các ông bà, cha mẹ <br /> có con, cháu đang học tại trường cả tinh thần lẫn vật chất.<br />            ­ Tranh thủ sự ủng hộ, tạo điều kiện của nhà trường trong việc thực hiện  <br /> phong trào.<br />            c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> <br /> 16<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br />              Giải pháp và biện pháp có mối quan hệ  mật thiết, chặt chẽ  với nhau,  <br /> cùng kết hợp, hỗ trợ cho nhau để thực hiện hiệu quả đề tài.<br />            Các giải pháp đã trình bày trên phải được thực hiện thống nhất và làm  <br /> tiền đề cho giáo viên và học sinh đặt ra mục tiêu phấn đấu và tới đích.<br />            d. Kết quả khảo nghiệm<br /> Qua công tác chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên trong phong trào Vở sạch chữ <br /> đep của học sinh, tôi nhận thấy: đa số học sinh đã có ý thức trong việc rèn chữ,  <br /> giữ  vở  và hưởng ứng tích cực phong trào Vở  sạch, chữ  đẹp. Chữ  viết của học  <br /> sinh đã tiến bộ  rõ rệt. Các em đã khắc phục cơ  bản phần sai lỗi chính tả, nét  <br /> chữ  tương đối đều. Trình bày vở  viết tương đối khoa học, đẹp mắt. Các dòng <br /> kẻ qua mỗi bài được thể hiện một cách cẩn thận.  Số học sinh viết ẩu, trình bày <br /> cẩu thả  đã giảm xuống đáng kể. Mỗi lớp giờ  chỉ  còn một vài em chữ  viết và <br /> trình bày chưa đẹp mắt. Số  học sinh ngồi không đúng tư  thế  cũng đã giảm <br /> xuống đáng kể. <br /> Số  lượng tham gia phong trào Vở  sạch chữ  đẹp tăng. Các em hào hứng  <br /> trong các kiểu chữ  viết giáo viên hướng dẫn. Kiểu chữ  nét thẳng và kiểu chữ <br /> nét nghiêng đều được các em thử  sức. Các bài viết được các em lưu giữ  cẩn  <br /> thận.<br /> Việc giữ vệ sinh tay chân và quần áo cũng được các em ý thức hơn, nhờ <br /> vậy việc dây bẩn lên vở viết và sách học của các em giảm đáng kể. Một số em  <br /> còn biết nhắc nhau trong công tác rèn chữ giữ vở.<br /> Các em đi học đều hơn, giảm thiểu được tình trạng học sinh nghỉ học.<br /> Nhiều bài viết của các em thể  hiện sự  tiến bộ  rõ rệt. Các em đã có sự <br /> thay đổi vượt bậc.<br /> Nhiều học sinh đã có tiến bộ trong việc rèn chữ  ­ giữ  vở, chữ viết ngày  <br /> càng đẹp và đúng chính tả  hơn, một số  học sinh yêu thích và có năng khiếu đã <br /> biết viết chữ hoa sáng tạo rất đẹp. <br /> Việc tuyên truyền với CMHS thông qua các buổi họp CMHS và việc tiếp <br /> cận với phụ huynh để liên lạc trong quá trình dạy học góp phần không nhỏ đến <br /> kết quả học tập và rèn chữ. Nhiều CMHS hiểu hơn và không bắt con phải làm  <br /> những việc nặng nhọc như đi bóc gạch hoặc hái cà thuê…<br /> Phong trào Vở sạch chữ đẹp đã nhận được sự quan tâm của giáo viên chủ <br /> nhiệm học sinh tham gia phong trào đầy đủ. Mọi học sinh đều được tham gia  <br /> rèn luyện chữ viết.<br /> Cuộc thi “Vở sạch – Chữ đẹp” đã thành công và đạt được kết quả tốt, đã <br /> thúc đẩy phong trào Rèn chữ – Giữ vở ở học sinh toàn trường, tạo điều kiện cho  <br /> Thái Thị Hoài Thu 17<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> học sinh trau dồi kĩ năng viết chữ, góp phần giáo dục thái độ quý trọng, giữ gìn <br /> vẻ đẹp của tiếng nói và chữ viết dân tộc Việt Nam; Động viên, khích lệ  những <br /> học sinh yêu thích và có năng khiếu về viết chữ đẹp, đồng thời tạo không khí thi  <br /> đua dạy tốt – học tốt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỘT SỐ BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU  Đà<br /> CÓ NHIỀU ĐỔI THAY TÍCH CỰC VÀ ĐẠT THÀNH TÍCH  TRONG NĂM <br /> HỌC 2014­2015; 2015­2016<br />           Bài 1: H Nim Ê Nuôl<br />           Bài 2:  H Yến Ni ê<br />           Bài 3: H Trang Bya<br />           Bài 4: H Nhung Ni ê<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                 Bài 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br />  <br /> <br /> <br />                                                              Bài 2<br /> <br /> <br />                            <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Thái Thị Hoài Thu 19<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                          Bài 3<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                    Bài 4<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Thái Thị Hoài Thu 21<br />  Một số biện pháp chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh trong trường  <br /> tiểu học Võ Thị Sáu<br />           Qua khảo sát vào cuối năm học 2015­2016, sau khi thực hiện đề  tài, kết <br /> quả như sau:<br /> 1. Về học sinh:   <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ghi chú<br /> (Giảm so với <br /> Nội dung Tổng số HS Tỉ lệ<br /> trước khi thực <br /> hiện đề tài)<br /> Cách cầm bút chưa đúng 150 /520 28,8 %  42,5%<br /> Viết sai lỗi chính tả 190/520 36,5 %  35,6%<br /> Viết   ẩu,   trình   bày   chưa  185/520 35,6 % 33,1 %<br /> khoa học<br /> Sai dấu thanh 205 /520 39,4% 36.9%<br /> <br /> <br /> <br />             Kết quả hội thi Vở sạch chữ đẹp:<br />   Qua cuộc thi, Ban Tổ chức và Hội đồng Thi đua khen thưởng nhà trường <br /> đã chọn và trao giải cho những học sinh và tập thể lớp đạt thành tích xuất sắc  <br /> trong phong trào “ Vở sạch chữ đẹp”. Kết quả:<br />             Năm học: 2014­2015<br />   * Cá nhân: <br />    Khối lớp 1:  1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba, 7 giải khuyến khích;<br />    Khối lớp