SKKN: Một số biện pháp giúp Giáo viên chủ nhiệm lớp đầu cấp Trung học cơ sở hoàn thành tốt nhiệm vụ

SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br />                                                                     Sáng kiến kinh nghiệm<br /> <br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP ĐẦU <br /> CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ HOÀN THÀNH TỐT NHIỆM VỤ.<br /> <br /> ­­­­­­­­­­˜«˜­­­­­­­­­­<br /> I. Phần mở đầu:<br />      1. Lí do chọn đề tài:<br /> <br /> Giáo dục luôn là quốc sách hàng đầu mà Đảng và nhà nước ta đề ra trong <br /> những nhiệm vụ để xây dựng đất nước. Trong đó, nhà trường có vai trò vô cùng <br /> to lớn trong sự  nghiệp phát triển giáo dục. Bởi lẽ, nhà trường chính là cái nôi <br /> ươm mầm của thế hệ trẻ, là nơi dạy dỗ, truyền tải những tri thức về mọi mặt  <br /> trong cuộc sống cho chúng ta. Trường học là nơi đào tạo nhiều thế hệ học trò, là <br /> môi trường tạo dựng cho đất nước những con người xã hội chủ nghĩa – có đủ tài <br /> năng trí tuệ  và những phẩm chất đạo đức cách mạng, để  sau này thực sự  là <br /> người của dân, vì nhân dân mà cống hiến. Người trực tiếp đào tạo những con  <br /> người như thế không ai khác là đội ngũ những thầy cô giáo tận tụy, nhiệt huyết,  <br /> yêu nghề, mến trẻ.<br /> Đội ngũ giáo viên là những người thầy, người cô được đào tạo về  kiến  <br /> thức, về nghiệp vụ chuyên môn nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện, trở <br /> thành công dân tốt cho xã hội. Bên cạnh đó, ngoài công tác giảng dạy, công tác  <br /> chủ nhiệm lớp còn là một công việc mà bất kì người giáo viên nào có tâm huyết <br /> cũng không thể  xem nhẹ  được. Tuy nhiên công tác chủ  nhiệm lớp trong nhà  <br /> trường hiện nay gặp phải không ít khó khăn trong việc quản lý, giáo dục học  <br /> sinh sa sút về  đạo đức, thiếu ý thức trong việc học tập, đặc biệt là những học  <br /> sinh cá biệt, chậm tiến.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 1 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> Dẫu biết rằng, giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp, bằng các biện  <br /> pháp tổ chức, giáo dục, bằng sự gương mẫu và quan hệ tình cảm, giáo viên chủ <br /> nhiệm xây dựng khối đoàn kết trong tập thể, dìu dắt các em nhỏ  như  con em <br /> mình trưởng thành theo từng năm tháng. Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm <br /> như  cha mẹ mình, đoàn kết thân ái với bạn bè như  anh em ruột thịt, lớp học sẽ <br /> trở  thành một tập thể  vững mạnh. Tình cảm của lớp càng bền chặt, tinh thần <br /> trách nhiệm và uy tín của giáo viên chủ nhiệm càng cao thì chất lượng giáo dục  <br /> càng tốt. Nhưng không hẳn bất kì ai làm công tác chủ nhiệm lớp đều làm được  <br /> những điều như  vậy. Như  vậy nhiệm vụ của người giáo viên chủ  nhiệm có vai trò  <br /> quan trọng,  ảnh hưởng nhất định đến việc học tập cũng như rèn luyện nhân cách của  <br /> học sinh.<br /> <br /> Trong thực tế, chủ nhiệm lớp là công tác vô cùng khó khăn, phức tạp, vui  <br /> ít, buồn nhiều, thành công cũng có, thất bại cũng không phải là hiếm. Bởi lẽ, <br /> mỗi một  tập thể  lớp đều có những đặc thù riêng của lớp đó. Có lớp như  thế <br /> này, có lớp như thế khác: nào là học sinh cá biệt về học tập, về đạo đức, nào là <br /> học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế, con mồ côi, rồi có lớp có tỉ <br /> lệ  học sinh người đồng bào thiểu số  quá nhiều, còn nhiều học sinh thiếu tích  <br /> cực, chưa ngoan …<br /> Thực tiễn là như  vậy đó, cho nên giáo viên chủ  nhiệm phải có phương <br /> pháp chủ nhiệm như thế nào để có hiệu quả cao nhất. Công tác chủ nhiệm của  <br /> một giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp các em hoàn thiện mình hơn,  <br /> xây dựng được tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày càng tiến lên. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 2 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tập thể lớp 6A4 – năm học 2015 – 2016.<br /> Năm học 2015 – 2016, bản thân tôi được phân công làm công tác chủ <br /> nhiệm lớp 6A4. Ngay từ khi nhận lớp chủ nhiệm, điều làm tôi luôn trăn trở, suy  <br /> nghĩ là: làm thế nào để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao? Chính vì vậy,  <br /> bằng kinh nghiệm và sự quyết tâm của mình, tôi đã nghiên cứu và vận dụng một <br /> số  giải pháp nhằm giúp bản thân mình làm tốt hơn, có hiệu quả  hơn đối với  <br /> nhiệm vụ chủ nhiệm lớp mà nhà trường đã phân công, quyết tâm cuối năm hoàn <br /> thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm của mình. <br /> Chính vì những suy nghĩ đó, cùng với nhiều năm làm công tác chủ nhiệm,  <br /> tôi đã đúc kết được nhiều kinh nghiệm để có thể làm tốt công tác của một người <br /> giáo viên chủ  nhiệm lớp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ  được giao và giúp lớp  <br /> chủ  nhiệm có những thành tích đáng tự  hào. Vì vậy, trong khuôn khổ  sáng kiến <br /> này, tôi trao đổi cùng quý đồng nghiệp một kinh nghiệm trong công tác chủ <br /> nhiệm đó là “Một số biện pháp giúp Giáo viên chủ nhiệm lớp đầu cấp Trung  <br /> học cơ sở hoàn thành tốt nhiệm vụ”.<br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 3 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br />    2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:<br /> <br /> Thông qua quá trình lâu dài, nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, bản thân <br /> luôn đặt ra những giải pháp nhằm mục đích nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm  <br /> và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ  chủ  nhiệm lớp mà lãnh đạo nhà trường giao  <br /> cho.<br /> Bên cạnh đó, nêu ra một số biện pháp mới hữu hiệu, khả  thi về công tác <br /> chủ nhiệm mà có thể vận dụng tốt cho lớp chủ nhiệm. Tạo điều kiện cho phong <br /> trào thi đua của lớp vào nề nếp, khuôn khổ, phát huy tính tích cực của học sinh <br /> và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh.<br /> <br />     3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> <br /> Một số  giải pháp hiệu quả  trong công tác chủ  nhiệm lớp ở  trường Trung <br /> học cơ  sở  nhằm giúp giáo viên chủ  nhiệm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ  được <br /> giao.<br /> <br />     4. Giới hạn của đề tài:<br /> <br /> Quá   trình   vận   dụng   các   kinh   nghiệm,   các   giải   pháp   làm   công   tác   chủ <br /> nhiệm lớp đối với lớp 6A4 – trường THCS Dur Kmăn, xã Dur Kmăn, huyện <br /> KrôngAna năm học 2015 – 2016.<br /> <br />      5. Phương pháp nghiên cứu:<br /> <br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:<br /> ­ Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu<br /> <br /> ­ Phương pháp đặt vấn đề. <br /> b) Nhom ph<br /> ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn:<br /> <br /> ­ Phương pháp điều tra.<br /> ­ Phương pháp quan sát.<br /> <br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục. <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 4 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> ­ Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động.<br /> ­ Phương pháp liên hệ thực tế.<br /> <br /> c) Phương pháp thống kê toán học<br /> <br /> II. Phần nội dung:<br />     1. Cơ sở lí luận:<br /> <br /> Theo PGS­TS Võ Thị  Minh Chí (Viện nghiên cứu Sư  phạm – Đại học <br /> Quốc gia Hà Nội) đã chỉ  rõ về  những thay đổi về  tâm sinh lí của lứa tuổi học <br /> sinh THCS. Theo bà nhận định rằng: “Sự phát triển tính cách mạnh mẽ thái quá  <br /> của trẻ  trong các tình huống không thuận lợi  đều có thể  phát triển xấu và  <br /> chuyển thành bệnh thái nhân cách. Quá trình này ở thiếu niên diễn ra phụ thuộc  <br /> chặt chẽ vào điều kiện giáo dục, hoàn cảnh gia đình, sự cố gắng của chính bản  <br /> thân trẻ. Do  ở  lứa tuổi này, cơ  chế  bù trừ  chức năng thường hình thành chưa  <br /> đầy đủ  nên dễ dẫn đến các hành vi lệch lạc. Song, nếu được quan tâm đầy đủ  <br /> và được giáo dục tế nhị thì mọi lệch lạc đều có thể được điều chỉnh và trẻ hoàn  <br /> toàn có cơ  hội phát triển bình thường  ở  những giai đoạn phát triển tiếp theo”. <br /> Từ  nhận định trên, những người làm công tác giáo dục như  chúng ta không thể <br /> phủ nhận một điều là, những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống của <br /> học sinh THCS còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy, người giáo viên làm công tác <br /> chủ  nhiệm là người quan trọng nhất, có vai trò quyết định đến sự  phát triển và <br /> hoàn thiện của học sinh. Do đó, đối với học sinh luôn cần có một người thường  <br /> xuyên hướng dẫn giúp đỡ, chỉ  bảo cho các em, định hướng và giáo dục các em  <br /> phát triển toàn diện theo hướng tích cực, phù hợp với yêu cầu xã hội.<br /> Bên cạnh đó, khi nói về nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm thì tại điều 31,  <br /> Điều lệ  trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông và Trung học phổ  thông <br /> có nhiều cấp học  (ban hành kèm theo Thông tư  số  12/2011/TT­BGDĐT ngày <br /> 28/3/2011 của Bộ  trưởng Bộ  Giáo dục và Đào tạo)  đã chỉ  rõ 05 nhiệm vụ  vô <br /> cùng quan trọng của giáo viên làm công tác chủ nhiệm:<br /> <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 5 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> ­ Xây dựng kế  hoạch các hoạt động giáo dục thể  hiện rõ mục tiêu, nội  <br /> dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả  thi, phù hợp với đặc điểm học  <br /> sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự  tiến bộ  của cả  lớp  <br /> và của từng học sinh;<br /> ­ Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng;<br /> ­ Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, Đoàn  <br /> thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các  <br /> tổ  chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện,  <br /> hướng nghiệp của học sinh lớp mình chủ  nhiệm và góp phần huy động các  <br /> nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường;<br /> ­ Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ  và cuối năm học; đề  <br /> nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh; đề  nghị  danh sách học sinh được lên lớp  <br /> thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về  hạnh kiểm trong kỳ  nghỉ  hè,  <br /> phải ở lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm và học bạ học sinh;<br /> ­ Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng.<br /> Từ  đó, mỗi giáo viên làm công tác chủ  nhiệm như chúng ta luôn xác định  <br /> vai trò, trách nhiệm to lớn của mình trong việc giáo dục toàn diện học sinh.<br /> Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt những nhiệm  <br /> vụ  của mình, phải nắm được đường lối quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời  <br /> giáo dục những phẩm chất đạo đức để  giúp học sinh trở  thành những công dân  <br /> tốt mai sau. Không những thế, người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt  <br /> động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện ở  mức cao hơn. Đó là trách nhiệm <br /> nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì học sinh. <br /> <br />     2. Thưc trạng vấn đề nghiên cứu:<br /> <br /> Năm học 2015 – 2016, trường THCS DurKmăn gồm 14 lớp, trong đó lớp 6 <br /> có 4 lớp, lớp 7 có 4 lớp, lớp 8 có 3 lớp và lớp 9 có 3 lớp. Ngoài công việc giảng  <br /> dạy, giáo viên chúng tôi được phân công làm công tác chủ nhiệm lớp. Mỗi lớp có  <br /> những đặc điểm riêng, có lớp là lớp chọn, có lớp là lớp đại trà và có những lớp  <br /> học theo mô hình trường học mới. Tuy nhiên, vai trò của những giáo viên làm <br /> công tác chủ nhiệm đều như  nhau, tùy thuộc vào đặc điểm của các lớp và điều <br /> chủ yếu là tùy thuộc vào khả năng, kinh nghiệm của từng giáo viên.<br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 6 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> Với nhiều năm làm công tác chủ  nhiệm lớp thì việc được phân công chủ <br /> nhiệm lớp nào đối với tôi không quan trọng, mà điều quan trọng là đối với lớp <br /> học đó bản thân giáo viên chủ  nhiệm cần làm gì để  hoàn thành tốt nhiệm vụ <br /> được giao. Năm học 2015 – 2016, tôi được nhà trường giao cho chủ  nhiệm lớp <br /> 6A4 – một lớp đầu cấp học theo chương trình đại trà, đây cũng là một trong  <br /> những điều kiện thuận lợi giúp tôi hoàn thành công tác chủ nhiệm dễ dàng hơn.<br /> <br /> Trong suốt một năm chủ  nhiệm lớp 6A4, bản thân tôi được đón nhận  <br /> những thuận lợi và đối diện với những khó khăn nhất định. Tôi có thể điểm qua  <br /> những thuận lợi và khó khăn ấy như sau:<br />   Đối với trường THCS Dur Kmăn: lãnh đạo nhà trường luôn chú trọng,  <br /> quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh; luôn thường xuyên quan tâm đến <br /> công tác chủ nhiệm cũng như năng lực của giáo viên làm công tác chủ nhiệm để <br /> có những chiến lược mới nhằm xây dựng những tập thể  lớp chất lượng theo  <br /> tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.  Tuy nhiên, việc <br /> phân chia các khối lớp theo 3 dạng lớp: lớp học theo mô hình trường học mới;  <br /> lớp đại trà và lớp chọn có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh cũng <br /> như  tạo nên nhiều  khó  khăn cho giáo viên trong quá trình làm công tác  chủ <br /> nhiệm.<br /> <br /> Đối với các tổ  chức, đoàn thể  trong nhà trường: luôn quan tâm đến công <br /> tác chủ  nhiệm lớp, hợp tác với các giáo viên làm công tác chủ  nhiệm; thường <br /> xuyên xây dựng các chương trình hoạt động có sự  phối hợp với các tổ  chức, <br /> đoàn thể  như: Đoàn TNCS Hồ  Chí Minh; Đội TNTP Hồ  Chí Minh, Thư  viện <br /> trường học, Y tế học đường… Chính nhờ  sự  phối hợp và giúp đỡ  đó tạo điều  <br /> kiện cho giáo viên chủ  nhiệm hoàn thành tốt một số  công việc được giao. Tuy <br /> nhiên, một số kế hoạch của Liên đội, của Chi đoàn triển khai đến các lớp chưa  <br /> kịp thời, có những hoạt động yêu cầu hơi cao so với đối tượng học sinh một số <br /> lớp… điều này dẫn đến kết quả  tham gia và thực hiện của một số  lớp chưa  <br /> đúng tiến độ.<br /> <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 7 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> Đối với gia đình học sinh: phần lớn đã có sự quan tâm đến việc học tập và <br /> rèn luyện của con em mình  ở  trường, nên sự  phối kết hợp giữa giáo viên chủ <br /> nhiệm với phụ  huynh học sinh có nhiều thuận lợi. Bên cạnh đó, có một số  gia <br /> đình vì điều kiện kinh tế, vì nhận thức, sinh nhiều con cái nên còn thờ ơ với việc  <br /> học của con em mình; có những em thường xuyên bỏ học mà gia đình không hề <br /> biết; có những học sinh cuối năm vẫn không đóng góp một khoản tiền học nào;  <br /> hoặc có những em thường xuyên bị bố mẹ bắt nghỉ học để đi làm nương rẫy…  <br /> Những điều này gây khó khăn cho giáo viên chủ  nhiệm trong việc thực hiện  <br /> nhiệm vụ, ảnh hưởng rất lớn đến kết quả chung của tập thể lớp.<br /> Đối với tập thể lớp 6A4: Tập thể lớp 6A4 năm học 2015 – 2016 gồm 27  <br /> học sinh, trong đó học sinh người Kinh chiếm 80%, đồng thời đa số  học sinh  <br /> ngoan, có nhận thức tốt và là những học sinh đã có nhiều thành tích trong học <br /> tập, rèn luyện ở cấp học dưới nên cũng là một trong những điều kiện khá thuận  <br /> lợi cho công tác chủ nhiệm của tôi. Tuy nhiên, bản thân tôi cũng trong một năm <br /> chủ  nhiệm lớp 6A4 cũng gặp phải không ít những khó khăn: tuy số  lượng học  <br /> sinh ít nhưng không phải học sinh nào cũng giống học sinh nào, có em ngoan, có  <br /> em nghịch, có em tích cực, cũng có em chậm tiến… Mặt khác, các em vì cuộc  <br /> sống gia đình khó khăn, xa trường, có học sinh tuổi lớn hơn nhiều so với quy <br /> định và so với các bạn cùng lớp nên làm cho các em có phần e ngại và xấu hổ khi  <br /> đến trường, nhiều em còn quá ham chơi nên dẫn đến lười học và thường xuyên <br /> vi phạm nội quy học sinh. <br /> Học sinh lớp 6, là một lớp đầu cấp cũng là cái thời điểm bắt đầu của lứa <br /> tuổi thiếu niên. Các em đã có những nhận thức lớn hơn, chính chắn hơn về cuộc  <br /> sống của mình. Tuy vậy, hầu hết các em có suy nghĩ, tính cách và hoàn cảnh  <br /> khác nhau. Đôi khi tôi nhận thấy có em rất ngây thơ, nhưng cũng có những em <br /> sống khép kín, e dè. Nhiều em rất tích cực trong các hoạt động phong trào, hăng <br /> say trong học tập nhưng vẫn có nhiều em rụt rè, thờ   ơ  với hoạt động của lớp.  <br /> Cũng có những em tưởng chừng như vô tư, không suy nghĩ nhưng đằng sau các  <br /> em đó là một cuộc sống đầy khó khăn, vất vả hay cuộc sống gia đình không trọn <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 8 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> vẹn. Một điều đặc biệt nữa là, nhận thức trong học tập của các em chênh lệch  <br /> nhau quá xa, điều này ảnh hưởng nhiều đến kết quả học tập chung của cả lớp. <br /> Tuy nhiên, tát cả đều xuất phát từ những nguyên nhân cụ thể.<br /> Có nhiều nguyên nhân và yếu tố  tác động đến kết quả  của công tác chủ <br /> nhiệm, có nguyên nhân là chủ  quan như điều kiện kinh tế gia đình; độ  tuổi; địa <br /> bàn sinh sống của học sinh. Cũng có những nguyên nhân là khách quan như: nhận <br /> thức của gia đình học sinh đối với việc học của con cái; tính cách ham chơi và  <br /> nhận thức chậm của các đối tượng học sinh…tất cả  là những yếu tố  có tác  <br /> động lớn đến công tác chủ nhiệm của những giáo viên chủ nhiệm lớp.<br /> Tuy nhiên, đó chỉ  là những nguyên nhân từ  phía học sinh, còn để  làm tốt  <br /> công tác chủ  nhiệm thì chính người giáo viên làm công tác chủ  nhiệm  ấy mới  <br /> thật sự là yếu tố có tính tác động quyết định nhất đến sự thành công hay thất bại <br /> của công tác chủ  nhiệm lớp. Vì thế, người làm công tác chủ  nhiệm phải là <br /> những người luôn nhiệt huyết, năng động, chuyên cần và linh hoạt trong quá  <br /> trình chủ  nhiệm để  có thể  đạt được những kết quả  tốt, hoàn thành xuất sắc <br /> công tác chủ nhiệm lớp.<br /> <br /> Trước những khó khăn và thử thách ấy, tôi tự hứa với lòng mình cố gắng  <br /> hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Vận dụng những kinh nghiệm vốn có <br /> và đưa ra những giải pháp mới để  làm thay đổi nhận thức, suy nghĩ của các em <br /> học sinh, để đưa lớp 6A4 trở thành lớp Tiên tiến xuất sắc, giáo viên chủ  nhiệm <br /> hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học. <br /> Qua quá trình vận dụng những kinh nghiệm, những giải pháp trong công <br /> tác chủ nhiệm lớp, bản thân tôi đã đạt được nhiều kết quả tốt, luôn hoàn thành <br /> xuất sắc các công việc đề  ra trong công tác chủ  nhiệm. Đồng thời, lớp chủ <br /> nhiệm cũng đã đạt được nhiều thành công trong học tập, rèn luyện và trong hoạt <br /> động phong trào. Đồng thời, có sự  tác động lớn đến sự  thay đổi về  nhận thức, <br /> thay đổi nhân cách của phần lớn các đối tượng học sinh.<br /> <br />      3. Nội dung và hình thức của giải pháp:<br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 9 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br />      a/ Mục tiêu của giải pháp:<br /> <br /> Nâng cao khả  năng sư  phạm, sự  sáng tạo của giáo viên chủ  nhiệm lớp; <br /> tăng cường khả  năng tự  nghiên cứu, học hỏi của giáo viên trong quá trình chủ <br /> nhiệm. Đồng thời thể  hiện sự  nhiệt tình, tâm huyết, không ngại khó khăn, gian  <br /> khổ  và sự  gần gũi, thân thiện với các đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu <br /> quả  công tác chủ  nhiệm lớp đối với giáo viên làm chủ  nhiệm và nâng cao kết  <br /> quả học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào cũng như việc thay đổi nhận thức,  <br /> thay đổi nhân cách của các đối tượng học sinh.<br /> <br />      b/ Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:<br /> <br /> * Nội dung:<br /> <br /> Giáo viên được phân công làm công tác chủ nhiệm luôn xác định đó không <br /> chỉ  là một nhiệm vụ  mà đó còn là một vinh dự, bởi chúng ta là người trực tiếp <br /> thường xuyên theo dõi, đánh giá, rèn luyện và giáo dục các em học sinh; coi <br /> chúng như những đứa con của mình.<br /> <br /> Đồng thời, bằng kinh nghiệm và lòng nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ, giáo  <br /> viên làm công tác chủ  nhiệm sẽ  dành hết tâm huyết và khả  năng của mình để <br /> giáo dục học sinh, hoàn thiện học sinh trở  thành những thế  hệ  có ích cho đất <br /> nước.<br /> <br /> Chính vì vậy, giáo viên làm công tác chủ nhiêm luôn trăn trở  tìm ra những <br /> giải pháp hiệu quả nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm của mình, hoàn thành xuất  <br /> sắc nhiệm vụ được giao. Từ đó có thể xây dựng được những phương pháp chủ <br /> nhiệm có hiệu quả, áp dụng cho tất cả các năm học. <br /> <br /> * Cách thức:<br /> <br /> Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được <br /> giao, người giáo viên chủ  nhiệm phải biết xây dựng kế hoạch chủ nhiệm bằng  <br /> những việc làm cụ  thể. Bên cạnh đó, trong quá trình thực hiện kế  hoạch chủ <br /> <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 10 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> nhiệm của mình, cần sắp xếp trình tự  các công việc của công tác chủ  nhiệm  <br /> một cách hợp lí, khoa học. <br /> <br /> Qua năm học 2015 ­2016 làm công tác chủ nhiệm  ở một lớp đầu cấp bậc  <br /> Trung học cơ sở, bản thân tôi đã áp dụng và đúc kết được một số  kinh nghiệm <br /> để làm tốt công tác chủ nhiệm của mình theo những cách thức sau đây:<br /> <br /> + Tìm hiểu về đối tượng học sinh: <br /> <br /> Đây là một việc làm không thể  thiếu đối với người làm công tác chủ <br /> nhiệm, việc làm này có ảnh hưởng rất nhiều đến việc theo dõi, nhận xét và đánh  <br /> giá quá trình rèn luyện nhân cách của học sinh.<br /> Sau khi nhận lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ  nhiệm tiến hành tìm hiểu các <br /> đối tượng học sinh của mình về  địa chỉ  gia đình, năm sinh, hoàn cảnh gia đình, <br /> học lực của từng em để  có cơ  sở  theo dõi và giáo dục phù hợp với từng đối  <br /> tượng học sinh. Để ghi nhớ tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm nên thiết kế riêng <br /> cho mình một loại sổ  là “Sổ  tay Giáo viên chủ  nhiệm” nhằm ghi lại toàn bộ <br /> những nội dung, việc làm, kế hoạch liên quan đến công tác chủ nhiệm, liên quan  <br /> đến các đối tượng học sinh, làm căn cứ  đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh  <br /> cuối kì và cuối năm.<br /> <br /> + Tổ chức lớp học, bầu Ban cán sự lớp: <br /> <br /> Bất cứ  một tập thể  lớp nào cũng cần một đội ngũ quản lí, theo dõi các <br /> hoạt động của lớp, cũng như  góp sức với giáo viên chủ  nhiệm xây dựng sơ  đồ, <br /> vị  trí chỗ  ngồi và tổ  chức điều hành các hoạt động của lớp học. Việc làm này <br /> của giáo viên chủ  nhiệm nhằm lựa chọn được những học sinh có tố  chất, bản <br /> lĩnh và có tiếng nói với tập thể để hướng các em vào những nhiệm vụ nhất định,  <br /> góp phần cùng giáo viên chủ nhiệm hoàn thành nhiệm vụ năm học.<br /> <br /> Căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, giáo viên tổ chức sắp xếp chỗ ngồi, <br /> phân chia thành viên tổ phù hợp về số lượng học sinh nam nữ, học sinh khá giỏi.  <br /> Thông qua buổi Đại hội chi đội, giáo viên tiến hành lấy ý kiến của tập thể  lớp <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 11 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> bầu ra Ban cán sự  lớp, phân công nhiệm vụ  cho từng thành viên; tiến hành tổ <br /> chức cho học sinh học tập nội quy học sinh và đồng thời, kí cam kết với giáo <br /> viên và phụ huynh về thực hiện nội quy. Trong quá trình thực hiện, giáo viên cần <br /> chú ý, không nên quá cứng nhắc về  chuyện chỗ  ngồi, có thể  thay đổi khi cần <br /> thiết, phù hợp với nguyện vọng hữu ích của học sinh.<br /> <br /> + Xây dựng kế hoạch hoạt động, thi đua của lớp: <br /> <br /> Đây là việc làm không kém phần quan trọng đối với giáo viên chủ nhiệm, <br /> bởi lẽ  việc làm này sẽ  giúp giáo viên chủ  nhiệm xác định được nội dung công  <br /> việc hằng tháng một cách rõ ràng, có kế hoạch triển khai, phân công và tổ chức  <br /> thực hiện kế  hoạch đó kịp thời, khoa học và hiệu quả, tránh chồng chéo các  <br /> công việc.<br /> Căn cứ  vào tình hình thực tế  của lớp, giáo viên chủ  nhiệm xây dựng hệ <br /> thống chỉ tiêu hoạt động và biện pháp thực hiện các chỉ tiêu đó hằng tháng, từng  <br /> học kì và cả  một năm học cho phù hợp. Trong quá trình thực hiện, nếu có khó <br /> khăn, giáo viên có thể điều chỉnh cho phù hợp. Trong kế hoạch hoạt động, giáo  <br /> viên chủ nhiệm nên đẩy mạnh các biện pháp thực hiện, các hình thức xử  lí đối  <br /> với học sinh vi phạm và đồng thời làm tốt công tác thi đua khen thưởng của lớp <br /> trong mỗi tuần, mỗi tháng hoặc từng học kì.<br /> <br /> + Trang bị sổ sách cho lớp, cho Ban cán sự lớp: <br /> <br /> Để có căn cứ rõ ràng trong việc nhận xét đánh giá học sinh, để kịp thời tìm <br /> ra được những mặt tích cực và khuyết điểm của từng học sinh; đồng thời để <br /> giúp giáo viên chủ  nhiệm tạo điều kiện cho các thành viên ban cán sự  lớp phát <br /> huy hết vai trò trách nhiệm của mình thì việc trang bị  sổ  sách cho lớp, cho ban  <br /> cán sự là việc làm rất cần thiết.<br /> <br /> Ban cán sự lớp học gồm: Lớp trưởng quản lí chung; lớp phó học tập phụ <br /> trách học tập; lớp phó lao động phụ trách hoạt động lao động và cơ sở vật chất;  <br /> lớp phó văn thể phụ trách hoạt động văn nghệ. Ban cán sự lớp có thể kể đến các  <br /> tổ trưởng phụ trách việc kiểm tra, theo dõi, xếp loại tổ viên và báo cáo tình hình <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 12 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> với giáo viên chủ nhiệm. Ngoài ra, còn có 02 học sinh phụ trách cờ  đỏ, theo dõi <br /> việc thực hiện nội quy của lớp nói riêng và của khối nói chung. Vì vậy. giáo <br /> viên chủ  nhiệm cần trang bị  cho mỗi thành viên ban cán sự  một cuốn sổ, ghi <br /> chép lại toàn bộ hoạt động của lớp hằng ngày, hàng tuần.<br /> <br /> Sau khi đại hội chi đội, giáo viên chủ nhiệm phân công nhiệm vụ, trang bị <br /> cho mỗi thành viên ban cán sự  một cuốn sổ  để  ghi chép lại toàn bộ  hoạt động <br /> của lớp cũng như theo dõi các thành viên trong lớp. Ban cán sự lớp cần chú ý lựa  <br /> chọn những học sinh có năng lực, có tinh thần trách nhiệm cao. <br /> <br /> Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm có thể trang bị  “Sổ vàng Chi đội” đặt trên <br /> bàn giáo viên hằng ngày, để giáo viên chủ nhiệm cùng giáo viên bộ môn và Ban <br /> cán sự lớp ghi chép lại những việc làm tốt, những hoạt động ý nghĩa, những bài <br /> thi chất lượng hoặc những cá nhân tiêu biểu trong học tập của lớp. Cuối mỗi  <br /> tháng, giáo viên đánh giá lớp học và xếp loại từng thành viên trong lớp. Điều này <br /> thể hiện được sự giám sát chặt chẽ đến hoạt động lớp của giáo viên chủ nhiệm <br /> và giáo viên bộ môn; đồng thời phát huy vai trò của ban cán sự lớp.<br /> <br /> + Thường xuyên liên hệ, phối hợp với giáo viên bộ môn: <br /> <br /> Đây là một việc mà tất cả  giáo viên chủ  nhiệm chúng ta nên làm, bởi lẽ <br /> bản thân giáo viên chủ  nhiệm thật sự  rất khó để  có thể  một mình bao quát và <br /> biết hết được những gì đang xảy ra ở lớp, không biết hết được tình hình học tập  <br /> thường ngày của từng học sinh ra sao? Chính vì vậy, việc thường xuyên liên hệ,  <br /> phối hợp với giáo viên bộ môn nhằm nắm rõ tình hình của lớp, tìm ra hướng xử <br /> lí những khó khăn, những lỗi vi phạm của học sinh là điều giáo viên chủ nhiệm  <br /> nên làm.<br /> <br /> Giáo viên bộ môn tuy chỉ giảng dạy ở lớp từ một đến vài tiết trong tuần,  <br /> vậy nên không thể nắm bắt được hết về sự phát triển hay thay đổi của học sinh; <br /> cũng như  giáo viên chủ  nhiệm không thể  một mình hiểu hết được tập thể  lớp <br /> chủ  nhiệm. Vì vậy, giáo viên chủ  nhiệm cần làm tốt công việc này: thường  <br /> xuyên liên hệ  với giáo viên bộ  môn để  nắm được tình hình của lớp trong từng  <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 13 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> môn học, nắm được lực học của từng em học sinh để  giáo viên chủ  nhiệm có <br /> biện pháp giúp đỡ  các đối tượng học sinh yếu kém. Đồng thời, liên hệ  và phối <br /> hợp với giáo viên bộ môn để đưa ra biện pháp giáo dục những học sinh có nguy  <br /> cơ sa sút về đạo đức, thường xuyên bỏ học hoặc hay vi phạm nội quy học sinh.<br /> <br /> + Tạo mối quan hệ gắn kết với Hội Cha mẹ học sinh: <br /> <br /> Hội cha mẹ  học sinh của lớp là những người có úy tín trong tập thể  cha <br /> mẹ  phụ  huynh học sinh của lớp. Hội cha mẹ học sinh được bầu ra trong buổi  <br /> họp phụ huynh đầu năm, họ là những người đứng ra chăm lo, bảo vệ quyền lợi  <br /> cho con cháu họ. Do đó, giáo viên chủ nhiệm không thể thờ ơ hay quên đi vai trò <br /> quan trọng của họ, mà cần tạo nên mối quan hệ  gắn kết với Hội cha mẹ  học  <br /> sinh.<br /> Hội cha mẹ  học sinh của lớp thường có 03 người, trong đó có một Hội <br /> trưởng, một Hội phó và một  Ủy viên. Tuy nhiệm vụ  của mỗi người có khác  <br /> nhau nhưng trách nhiệm của Hội cha mẹ học sinh là như  nhau, vì sự  phát triển  <br /> của lớp, sự  vươn lên của con em mình. Chính vì vậy, giáo viên chủ  nhiệm cần <br /> tạo mối quan hệ  gắn kết với Hội cha mẹ  học sinh nhằm tìm kiếm nguồn lực  <br /> giúp đỡ  để  lớp hoàn thành các kế  hoạch; tham mưu ý kiến tổ  chức các hoạt <br /> động; tìm giải pháp xử lí học sinh vi phạm; quan tâm khích lệ tinh thần học tập  <br /> và những kết quả  khác mà học sinh đạt được. Điều quan trọng trong mối quan <br /> hệ gắn kết đó là, giáo viên chủ  nhiệm biết lắng nghe ý kiến của các thành viên <br /> trong Hội CMHS để cùng phối hợp xây dựng tập thể lớp tiên tiến.<br /> <br /> + Thường xuyên  quan tâm, gần gũi, chia sẻ  với học sinh lớp chủ <br /> nhiệm:<br /> <br />  Chúng ta vẫn thường nghe phụ huynh và học sinh nói rằng: trường học là  <br /> gia đình thứ hai, thầy cô cũng như là cha mẹ và học sinh là những đứa con. Với ý <br /> nghĩa quan trọng đó, người làm công tác chủ  nhiệm như  chúng ta hãy luôn xem <br /> những học sinh của mình là những người con, người em. Chúng ta yêu thương,  <br /> <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 14 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> quan tâm, lo lắng và chăm sóc con em của mình thế  nào thì hãy quan tâm, yêu  <br /> thương, lo lắng cho học sinh của mình như thế. <br /> <br /> Việc giáo viên chủ  nhiệm quan tâm, gần gũi và chia sẻ  với học sinh lớp  <br /> mình chủ nhiệm là vô cùng cần thiết và quan trọng. Có thường xuyên quan tâm,  <br /> gần gũi thì giáo viên mới biết được tính cách, hoàn cảnh, cuộc sống của từng  <br /> em, để có cơ  sở  thuận lợi cho việc quản lí và giáo dục các đối tượng học sinh. <br /> Tuy nhiên, giáo viên chủ  nhiệm cần biết tạo ra những cách quan tâm, gần gũi <br /> phù hợp, nhẹ nhàng và ân cần, tránh để học sinh hiểu sai việc gần gũi của mình. <br /> Có như vậy mới kéo ngắn được khoảng cách giữa thầy và trò, các em không còn  <br /> e ngại, rụt rè mà sẽ tự tin, mạnh dạn bộc bạch những việc cuả lớp, những thiếu  <br /> sót của bản thân…<br /> Ví dụ, trong những buổi lao động cộng sản, vệ sinh trường lớp, sinh hoạt  <br /> đội, cắm trại, thi làm báo tường… rất dễ dàng tạo điều kiện để thầy và trò gần  <br /> gũi nhau hơn, hiểu nhau hơn. Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để các em  <br /> tự  tin phát huy khả  năng của mình. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ  được  <br /> giao, để giúp học sinh hoàn thành tốt công việc của mình thì giáo viên chủ nhiệm <br /> nên chỉ  bảo, nhắc nhở  ân cần, rõ ràng; hướng dẫn lại lần hai, lần ba đối với  <br /> những học sinh làm sai hoặc nhắc nhở nhẹ nhàng những học sinh còn chút lười <br /> biếng, ham chơi… Có làm như vậy, giáo viên mới giúp các em rút ra được kinh <br /> nghiệm, tự tin hơn. <br /> <br /> + Làm tốt công tác phối kết hợp với các Đoàn thể trong trường: <br /> <br /> Trường học là nơi giáo dục toàn diện cho học sinh. Khi đến trường, các <br /> em không chỉ được thầy cô giảng dạy kiến thức mới mà ở  đó, các em sẽ  được <br /> trang bị đầy đủ những kĩ năng sống thông qua nhiều hoạt động khác, mà những  <br /> hoạt động này có liên quan gắn kết với nhiều tổ chức đoàn thể trong nhà trường <br /> như   Đoàn   thanh   niên,   Đội   thiếu   niên,   Y   tế   trường   học   hoặc   Thư   viện   nhà <br /> trường…<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 15 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> Trong một năm học, những tổ  chức Đoàn thể  này luôn có rất nhiều hoạt <br /> động liên quan đến học sinh, mà giáo viên chủ nhiệm là người gắn kết học sinh  <br /> với các tổ chức đoàn thể này. Ví dụ như, Y tế trường học khám bệnh định kì cho  <br /> học sinh, làm tốt công tác chăm sóc sức khỏe cho học sinh; Thư viện nhà trường  <br /> cung cấp hệ thống sách báo cho học sinh được tìm hiểu nhằm nâng cao sự hiểu <br /> biết; Liên đội xây dựng và tổ  chức cho các em tham gia vào các hoạt động giáo  <br /> dục kĩ năng sống, phát triển trí tuệ và năng khiếu của học sinh… Chính vì vậy, <br /> giáo viên chủ  nhiệm ngoài việc hoàn thành công việc của mình được giao, cần  <br /> phối hợp với các tổ chức đoàn thể này để cùng theo dõi, nhận xét học sinh, đánh <br /> giá ý thức và kết quả tham gia của học sinh.<br /> <br /> + Giải quyết mâu thuẫn, bất hòa xảy ra trong đối tượng học sinh: <br /> <br /> Trong một tập thể lớp, mỗi học sinh một cá tính, vì vậy mà việc thường  <br /> xuyên xảy ra những bất hòa hay mâu thuẫn giữ  các thành viên trong lớp, có khi  <br /> với các lớp khác là không thể  tránh khỏi. Chính vì thế  mà người làm công tác  <br /> chủ nhiệm phải thật bình tĩnh, trau dồi kĩ năng sư  phạm để  xử  lí những trường <br /> hợp này một cách tốt đẹp nhất. Không dùng những biện pháp mang tính bạo lực  <br /> mà cần dùng lời nói, sự  quan tâm, sự  gần gũi và những bài học thực tế để  giải <br /> quyết các vấn đề  nảy sinh. Có như  vậy mới tạo được cho học sinh lòng tin, <br /> nâng cao tinh thần đoàn kết trong nội bộ lớp và trong toàn trường.<br /> Ngoài ra, để tránh trường hợp học sinh có thời gian dễ  xảy ra mâu thuẫn <br /> thì việc tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, các buổi lao động, <br /> các tiết ngoài giờ  lên lớp của giáo viên chủ  nhiệm là điều cần thiết. Nếu thực  <br /> hiện tốt như vậy, học sinh sẽ  ổn định tâm thế, luôn sẵn sàng hoàn thành tốt nội <br /> dung các buổi sinh hoạt, lao động, ngoại khóa đó.<br /> <br /> + Nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần: <br /> <br /> Hằng tuần, tiết sinh hoạt lớp cuối tuần là dịp để  ban cán sự  báo cáo với  <br /> giáo viên chủ nhiệm tình hình chung của lớp trong một tuần, đồng thời tạo điều  <br /> kiện cho học sinh phát huy quyền dân chủ  của mình. Thông qua tiết sinh hoạt  <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 16 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> lớp đó, giáo viên chủ  nhiệm triển khai các hoạt động trong tuần tiếp theo. Tuy <br /> nhiên, để có một tiết sinh hoạt lớp đúng nghĩa và hiệu quả thì không phải là dễ,  <br /> bởi nếu nội dung các tiết sinh hoạt lớp cứ như nhau và không có gì mới mẻ  thì <br /> sẽ để lại nhiều hậu quả đáng tiếc đối với người làm công tác chủ nhiệm.<br /> <br /> Có một số  học sinh thường chán ngán giờ  sinh hoạt lớp, thậm chí  có <br /> trường hợp vài em bỏ trốn. Sở dĩ có hiện tượng này vì giờ sinh hoạt lớp chủ yếu  <br /> là kiểm điểm những sai sót của một số em vi phạm nội quy chủa trường, lớp. Vì <br /> vậy, giáo viên phải tạo không khí vui vẻ, thoải mái trong giờ  này, cần thường  <br /> xuyên thay đổi hướng sinh hoạt lớp với nhiều hình thức và nội dung phong phú. <br /> Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động trong tuần với thời gian ngắn,  <br /> dành thời gian nhiều hơn cho việc vạch ra phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn  <br /> nghệ, thi sáng tác thơ  văn, câu hỏi giải quyết tình huống… Có như  thế, những <br /> em vi phạm nội quy hầu hết đều tự nhận thấy sai lầm của mình, sẽ tự thấy hối <br /> hận, xấu hổ, các em sẽ không thấy bị bỏ mặc vì mình vi phạm mà ngược lại các  <br /> em sẽ  thấy mình đang được quan tâm, để  rồi tự  các em đó sẽ  tự  hòa nhập vào <br /> hoạt động chung của lớp. <br /> <br /> + Đẩy mạnh việc thường xuyên liên hệ gia đình học sinh: <br /> <br /> Gia đình học sinh là một trong những yếu tố  quan trọng trong việc giáo <br /> dục, rèn luyện và làm thay đổi nhận thức của học sinh. Mặt khác, việc giáo dục <br /> học sinh trong nhà trường là sự  kết hợp nhà trường với đoàn thể, địa phương, <br /> gia đình…Trong đó, mối quan hệ  giữa gia đình và nhà trường, nhất là đối với <br /> giáo viên chủ nhiệm là hết sức cần thiết. Chính vì vây, công tác chủ nhiệm của <br /> một giáo viên thành công hay không đừng bao giờ quên gia đình học sinh là yếu  <br /> tố quan trọng.<br /> <br /> Trong tập thể lớp, các em đều có hoàn cảnh sống và nhận thức khác nhau:  <br /> có em chăm ngoan, năng nổ, nhiệt tình; có em trầm lặng nhưng nóng nảy; có em  <br /> lười biếng, ham chơi, hay vi phạm nội quy; cũng có những em lớn tuổi hơn các <br /> bạn nên tự  ti, mặc cảm… Đứng trước tất cả  các đối tượng học sinh lớp mình <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 17 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> chủ  nhiệm như  vậy, giáo viên chủ  nhiệm cần xác định việc thường xuyên liên <br /> hệ với gia đình học sinh là điều nên làm. Khi đến gia đình học sinh, không hẳn <br /> như nhiều người nghĩ rằng con cái họ hư hỏng nên giáo viên mới đến nhà, mà ở <br /> đây chúng ta phải xét về  nhiều phương diện: chúng ta đến nhà tất cả  các đối  <br /> tượng học sinh ngoài việc đến thông báo tình hình học tập của học sinh, tìm <br /> hiểu cuộc sống gia đình, tìm hiểu việc học tập, nhắc nhở  các em học hành và <br /> rèn luyện chăm ngoan hơn thì điều quan trọng hơn nữa là thể  hiện sự  quan tâm <br /> của giáo viên chủ nhiệm đối với học sinh. Điều này sẽ tạo cho gia đình học sinh <br /> sự  tin tưởng vào giáo viên, sự  gần gũi của học sinh đối với mình; đồng thời sẽ <br /> giúp giáo viên chủ  nhiệm có được sự  quan tâm của gia đình đến việc học tập  <br /> của con em nhiều hơn.<br /> <br /> + Quá trình rèn luyện, uốn nắn học sinh cá biệt: <br /> <br /> Trong một tập thể  lớp luôn có những học sinh được gọi là học sinh cá <br /> biệt. Các em thường xuyên vi phạm nội quy trường lớp, không nghe lời giáo viên <br /> chủ  nhiệm và giáo viên bộ  môn, không bao giờ  tham gia các hoạt động trường  <br /> lớp, có đôi khi thường xuyên gây gổ mất đoàn kết nội bộ và có khi tham gia vào <br /> tệ nạn xã hội nên bị  coi là học sinh cá biệt. Tuy nhiên, người làm công tác chủ <br /> nhiệm đừng quá nóng vội kết luận về  bản chất của học sinh đó, mà phải tìm <br /> hiểu kĩ về cuộc sống, những điểm yếu, điểm mạnh, các mối quan hệ xã hội của  <br /> học sinh này để từ đó tìm ra được nguyên nhân vì sao học sinh này lại như thế? <br /> <br /> Sau khi đã hiểu hết được nguyên nhân, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên  <br /> gần   gũi,   quan   tâm,   giao   cho   học   sinh   một   số   công   việc   phù   hợp   trong   lớp; <br /> khuyến khích các em tham gia các hoạt động tập thể, động viên khuyến khích  <br /> kịp thời những việc làm tốt. Đồng thời bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm lập kế <br /> hoạch cho cán sự lớp để thành lập các cặp đôi bạn cùng tiến. Luôn thông báo kịp  <br /> thời các thông tin về học sinh với gia đình và ngược lại. Điều cần thiết nhất là <br /> giáo viên chủ nhiêm luôn phải gần gũi, thân thiện, biết lắng nghe để học sinh cá <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 18 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> biệt giãi bày được tâm tư, khúc mắc để  cùng giáo viên bộ  môn và gia đình phối <br /> hợp giáo dục.<br /> <br />      c/ Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm  <br /> vi và hiệu quả ứng dụng:<br /> <br /> Với bản thân tôi, từ  khi ra trường, đã nhiều năm được nhà trường phân <br /> công làm công tác chủ  nhiệm lớp. Trong những năm học  ấy, bản thân tôi cũng <br /> luôn cố gắng hoàn thành nhiệm vụ được giao. Tuy nhiên, trong nhiều năm đã làm <br /> công tác chủ  nhiệm khi chưa áp dụng những kinh nghiệm nên trên, hiệu quả <br /> công tác chủ  nhiệm của bản thân cũng được đánh giá hoàn thành nhiệm vụ <br /> nhưng kết quả chưa cao, chưa như mong muốn của bản thân. Ngoài những mặt <br /> mạnh của bản thân như  kinh nghiệm, lòng nhiệt huyết, sự  tận tụy… thì bản <br /> thân tôi những năm trước vẫn tồn tại một số khuyết điểm như: tỉ lệ học sinh bỏ <br /> học vẫn còn; kết quả học tập và rèn luyện của học sinh không đạt như  chỉ tiêu  <br /> đầu năm đưa ra… <br /> <br /> Tuy vậy, qua một năm làm công tác chủ nhiệm ở lớp 6A4, năm học 2015 –  <br /> 2016, băng vi<br /> ̀ ệc áp dụng những kinh nghiệm làm chủ  nhiệm của mình nêu trên, <br /> ̉<br /> ban thân đã có được những thành công đáng khích lệ  cả  về  phía cá nhân tôi và  <br /> lớp chủ nhiệm. Bản thân tôi cũng như đồng nghiệp cũng đã nhìn thấy được thay <br /> ̉ ́ ớn của nhiều cá nhân học sinh nói riêng và tập thể lớp 6A4 nói chung. <br /> đôi rât l<br /> ̣ ̉<br /> Cu thê, trong năm học 2015 – 2016, tập thể lớp 6A4 đạt được những thành <br /> tích và những sự thay đổi như sau:<br /> <br /> + Kết quả về Học tập:<br /> <br /> Kết quả Đầu năm Học kì I Cuối năm<br /> Giỏi 4 8 10<br /> Khá 13 15 15<br /> Trung bình 10 4 2<br /> Yếu 0 0 0<br /> <br /> <br /> Giao viên: Nguyên Duy Hiêu                                                                                Tháng 03/2018<br /> ́ ̃ ́<br /> ­ 19 ­<br />  SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt  nhiệm vụ<br /> <br /> <br /> Kém 0 0 0<br /> So với đầu năm học, tỉ  lệ  học sinh Giỏi, Khá tăng lên vượt chỉ  tiêu vào  <br /> cuối năm, là lớp đứng đầu khối về  tỉ  lệ  học sinh Khá, Giỏi. Học sinh đi học  <br /> chuyên cần, duy trì sỉ sỗ đạt 100%. Có nhiều em tham gia đội tuyển thi học sinh <br /> Giỏi các môn văn hóa của huyện như  em Nguyễn Thị  Thanh Hằng; Phạm Phú <br /> Dũng; Phạm Đăng Bảo; Nguyễn Thị Ngọc Linh…<br /> Lớp xếp thứ nhất toàn trường về kết quả học tập.<br /> <br /> Hầu hết các em có tinh thần tự giác cao trong học tập, có ý thức học tập  <br /> tốt, đã xác định và nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc học đối với bản <br /> thân.<br /> <br /> + Kết quả về Hạnh kiểm:<br /> <br /> Kết quả Đầu năm Học kì I Cuối năm<br /> Tốt 18 23 27<br /> Khá 6 4 0<br /> Trung bình 3 0 0<br /> Yếu 0 0 0<br /> Kém 0 0 0<br /> Qua bảng thống kê, chúng ta cũng nhìn thấy được quá trình thay đổi về <br /> hạnh kiểm của các em. So với đầu năm học, bằng sự  cố  gắng rèn luyện, cuối <br /> năm các em đã có một bước trưởng thành rõ rệt về đạo đức. Hầu hết các em rất  <br /> ngoan, thực hiện nghiêm túc nội quy trường lớp; có lối sống hòa đồng, đoàn kết <br /> giúp đỡ  nhau cùng tiến bộ. Bên cạnh đó, các em luôn là những học sinh gương <br /> mẫu trong