SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ yêu thích dân ca để nghiên cứu và áp dụng vào thực tiễn trong giáo dục trẻ

Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 5­ 6 TUỔI YÊU <br /> THÍCH DÂN CA TẠI LỚP LÁ 2 TRƯỜNG MN KRÔNG ANA<br /> <br /> I. Phần mở đầu:<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài:<br /> Như chúng ta đã biết dân ca là một loại hình nghệ thuật có từ lâu đời, với <br /> những câu nói hay, những làn điệu hấp dẫn được nhân dân sưu tập và gìn giữ <br /> lưu truyền theo thời gian. Mỗi một miền quê đều có những câu hò, điệu hát rất <br /> chung mà lại rất riêng, những làn điệu  ấy đã tạo thành dòng dân ca Việt Nam <br /> rất đa dạng và phong phú. <br /> Có thể  nói dân ca là tấm gương bức xạ  hiện thực khách quan của mỗi <br /> dân tộc với lối sống, phong tục tập quán của từng vùng miền là khác nhau. <br /> Nhưng nó lại chứa đựng tâm tư  nguyện vọng của con người được tái hiện rất  <br /> rõ là những hình ảnh về  quê hương, đất nước, cuộc sống lao động vất vả  của <br /> người nông dân…, những lời hát ru ngọt ngào đó hòa cùng với tâm hồn mỗi <br /> chúng ta  và đã trở  thành nhu cầu không thể  thiếu của người dân Việt Nam. <br /> Những làn điệu dân ca  ấy  thường mộc mạc, giản dị nó miêu tả  nội dung hết  <br /> sức đời thường như: Bản làng, thôn xóm, núi rừng, sông suối, về tình yêu trong  <br /> sáng của đôi nam nữ, tình đoàn kết cộng đồng, nguyện vọng được sống yên vui, <br /> ấm no hạnh phúc… Thật giản đơn, nhưng lại thấm đậm tình yêu quê hương, <br /> yêu đất nước, yêu con người và tinh thần cao cả của dân tộc Việt Nam. <br /> Chất trí tuệ, giàu tư  tưởng tình cảm trong dân ca là những nguồn nhựa <br /> sống bổ sung cho văn hóa dân gian thêm phong phú và đậm đà bản sắc dân tộc  <br /> nó giúp chúng ta phát triển khả  năng thẩm mỹ, các phẩm chất tư  duy, trí tuệ, <br /> thể chất, những tình cảm đạo đức tốt đẹp. Ở trẻ cũng vậy, ngay từ khi lọt lòng <br /> <br /> 1<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> trẻ  đã được nghe những câu hát ru  ầu  ơ  từ  bà, từ  mẹ… Những câu hát mộc <br /> mạc, gần gũi đã tiếp thêm nguồn dự  trữ  lớn lao về  lòng yêu quê hương, đất <br /> nước, chắp cánh nuôi lớn tâm hồn trong sáng ngây thơ  của trẻ. Khi đến tuổi <br /> mẫu giáo khả năng cảm thụ âm nhạc nói chung và dân ca nói riêng của trẻ đang  <br /> dần được hình thành mạnh mẽ, trẻ  không những được nghe mà còn được hát, <br /> được hóa thân khi biểu diễn các làn diệu dân ca, trẻ  cần phải được tiếp cận <br /> nhiều hơn nữa với dân ca ngay từ  bây giờ  để  hình thành trong trẻ  những đức <br /> tính tốt đẹp mà làn điệu dân ca đã mang đến. <br /> Nếu trẻ  tiếp xúc dân ca quá muộn hoặc không được nghe dân ca thì khi <br /> trưởng thành trẻ trở nên thờ ơ với làn điệu dân ca, nếu có ưa thích thì cũng chỉ <br /> là những âm nhạc tầm thường, cũng có nghĩa thờ ơ với mọi vật, mọi việc diễn  <br /> ra xung quanh.<br /> Dân ca giúp trẻ  tiếp thu giá trị  văn hóa truyền thống của dân tộc Việt  <br /> Nam một cách tích cực và có hiệu quả  nhất. Đồng thời lời của những bài hát <br /> dân ca cho trẻ nhận thấy đời sống sinh hoạt của ông cha ta ngày xưa mà trong  <br /> những tác phẩm âm nhạc hiện nay hiếm có.<br /> Hiện nay trẻ  em Việt Nam đang được sự  quan tâm và được hưởng một <br /> nền giáo dục rất tốt, thế nhưng một số lối sống quá tân tiến,  hiện đại cũng đã <br /> làm  ảnh hưởng không nhỏ  đến quá trình phát triển tâm lý cũng như  tính cách,  <br /> hành vi của trẻ ngày nay, đặc biệt là trẻ em. “Bạn nghĩ sao khi nghe chính học <br /> sinh của mình hát các bài hát được chế  bởi  những lời có thể nói là xa sỉ” thật <br /> đắng lòng… Chính vì vậy mà tôi đã trăn trở rất nhiều và cần trang bị tri thức âm  <br /> nhạc cho bản thân để  có thể truyền tải đến trẻ  một cách đúng đắn và có hiệu <br /> quả  nhất, đó là đưa dân ca đến gần hơn với trẻ  để  cải th iện và nâng cao tình <br /> yêu của trẻ  đối với dân ca, qua đó sẽ  hình thành  ở  trẻ  tình yêu con người, yêu  <br /> quê hương đất nước sâu đậm. Hãy biến dân ca là món ăn tinh thần không thể <br /> thiếu đối với trẻ, bởi nó giúp trẻ  thấy thoải mái, học tập và hoạt động tốt, trí <br /> <br /> <br /> 2<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày càng phong phú, giúp phát triển đạo đức, trí <br /> tuệ, thẩm mỹ… Đặc biệt là các cô giáo mầm non cần quan tâm đến việc giáo <br /> dục âm nhạc cho trẻ càng sớm càng tốt. Chính vì vậy trong chương trình giảng <br /> dạy của mình tôi cố gắng lựa chọn và mang một số bài dân ca phù hợp đến với  <br /> trẻ. Tôi hi vọng rằng dân ca sẽ đưa đến cho trẻ niềm say mê hứng thú. Đó là lý <br /> do tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ yêu thích dân ca”để nghiên cứu  <br /> và áp dụng vào thực tiễn trong giáo dục trẻ.<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:<br /> <br /> ­ Mục tiêu:<br /> Mục đích chính của đề  tài này là nghiên cứu sưu tầm và tổ  chức dạy trẻ <br /> múa hát, phân tích một số bài dân ca để tìm ra biệp pháp dạy trẻ thể hiện, làm <br /> phong phú thêm chương trình mẫu giáo.<br /> Bản thân tôi là người giáo viên mầm non, là người mẹ thứ hai luôn sát cánh <br /> bên trẻ, tôi không thể  đứng nhìn những đứa con xinh xắn, ngây thơ  của mình <br /> phải chịu nhiều thiệt thòi như  vậy, giờ  đây chúng ta hãy cùng nhau     tạo mọi <br /> điều kiện để những làn điệu dân ca luôn luôn có và hiện hữu trong đời sống của  <br /> trẻ. Bởi bản thân những bài hát dân ca đã chứa đựng nhiều cung bậc thể  hiện <br /> đặc trưng tình cảm của người Việt Nam với những nội dung sâu đậm về  tình <br /> yêu thương, lòng hiếu thảo sẽ góp phần quan trọng trong sự phát triển và hình <br /> thành nhân cách cho trẻ thơ sau này.<br /> ­ Nhiệm vụ:<br /> Nghiên cứu một số  phương pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng  <br /> giáo dục âm nhạc đặc biệt là thể loại dân ca trong trường mầm non, nhằm tìm  <br /> ra một vài kinh nghiệm tốt nhất:<br /> + Vừa phát huy tính sáng tạo của giáo viên qua việc cải biên lời mới theo  <br /> làn điệu dân ca.<br /> <br /> 3<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> + Giúp cho giáo viên có thói quen sưu tầm nguyên vật liệu mở và luôn có ý  <br /> tưởng mới trong việc làm đồ  dùng, dụng cụ  âm nhạc như  trống, đàn, trang <br /> phục... từ nguyên vật liệu đã thu gom.<br /> Qua đề tài nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức sâu hơn bộ môn giáo dục <br /> âm nhạc và biết tầm quan trọng của việc đưa dân ca vào đời sống của trẻ. Để <br /> từ  đó giáo viên giúp trẻ  thêm yêu thích các làn điệu dân ca, hiểu thêm được <br /> những cái hay cái đẹp từ dân ca.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> <br /> ­ Đưa ra một số biện pháp để  giúp trẻ 5­6 tuổi yêu thích dân ca trường Mầm <br /> non Krông Ana<br /> 4. Giới hạn của đề tài<br /> <br />     Hoạt động có chủ đích và hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của học sinh lớp lá 2  <br /> và khối lá trường Mầm Non Krong Ana. (Đặc biệt chú trọng trong môn học: <br /> Giáo dục âm nhạc, chú trọng hoạt động chơi góc  ở  góc nghệ  thuật, các buổi  <br /> biểu diễn văn nghệ   ở  trường…) giáo dục trẻ  như  thực trạng những năm học <br /> qua và những năm học tiếp theo<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu:<br /> <br />     Căn cứ vào mục đích và nhiệm vụ đề tài nghiên cứu, tôi sử dụng các phương  <br /> pháp nghiên cứu sau:     <br />  a)  Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nhóm phương pháp này nhằm thu <br /> thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài như:<br /> ­ Sử  dụng phương pháp quan sát, tìm tòi học hỏi qua các trang web để  tìm tài <br /> liệu. Các phần mềm violet, activprive, powerpoint,... kinh nghiệm, sách báo,…<br />   ­ Phương pháp sử  dụng lời nói để  trò chuyện với trẻ, khơi gợi những gì trẻ <br /> muốn tìm hiểu, trẻ cần gì và thích điều gì?<br /> ­ Phương pháp trực quan sinh động.<br /> <br /> <br /> <br /> 4<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> ­ Phương pháp thực hành khi cho trẻ hát múa các bài dân ca phù hợp với độ tuổi,<br /> …  <br /> ­ Phương pháp thực hành, luyện tập, trò chơi.<br /> ­ Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu;<br /> ­ Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.<br /> b)  Nhom ph<br /> ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nhóm phương pháp này nhằm thu <br /> thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài như:<br /> ­ Phương pháp đánh giá kết quả.<br /> ­ Phương pháp nghiên cứu tài liệu.<br /> ­ Phương pháp điều tra;<br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; <br /> ­ Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;<br /> ­ Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Qua thao giảng, dự giờ, tham gia các hội <br /> thi và qua tập huấn, trao đổi học hỏi bạn đồng nghiệp.<br /> ­ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.<br /> c) Phương pháp thống kê toán học.<br /> Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về môn âm nhạc <br /> giúp trẻ yêu thích dân ca ở lớp lá 2 để nắm bắt khả năng nhận thức, yêu thích <br /> dân ca của từng cá nhân trẻ.<br /> Nội dung  Đạt Chưa đạt<br /> STT<br /> tiêu chí  SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ %<br /> 1 khảo sát<br /> Mặt ngôn ng ữ 20 59 14 41<br /> 2 Khả năng cảm thụ âm nhạc 15 44 15 56<br /> 3 Khả năng thẩm mỹ 18 53 16 47<br /> 4 Trí nhớ 20 59 14 41<br /> 5 Trí tưởng tượng 13 38 18 62<br /> Tình cảm, tình yêu quê <br /> 6 18 53 16 47<br /> hương đất nước con người.<br /> <br /> 5<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> II. Phần nội dung:<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận:<br /> <br />          Ở mẫu giáo trẻ phát triển rất nhanh về cả vốn từ lẫn nhận thức, trẻ chỉ <br /> cần nhìn thấy người lớn làm việc gì đó mà trẻ có thể bắt chước một cách nhanh <br /> chóng, trẻ rất nhạy cảm trẻ nhìn thế giới xung quanh bằng cặp mắt trong sáng, <br /> dễ  xúc cảm với những vẻ  đẹp xung quanh mình và biết cảm thụ  cái đẹp, trẻ <br /> thích học hát và hát rất nhanh bằng cách bắt chước. Cho nên  ở  tuổi mẫu giáo <br /> nếu không dạy múa hát sau này sẽ khó phát triển.<br /> Khi tiếp xúc với dân ca, trẻ thường được sắm các vai như trong bài  “Bà <br /> còng đi chợ trời mưa”,  trẻ được trang bị bộ quần áo bà già, gậy, nón, trẻ  làm <br /> điệu bộ  không ngượng ngùng đây chính là cơ  sở  để  giáo dục  ở  trẻ  cội nguồn <br /> dân tộc. Trẻ   ở  lứa tuổi mẫu giáo hoạt động chủ  đạo là vui chơi, mà trò chơi  <br /> đóng vai trò theo chủ  đề  là trung tâm. Chính vì đặc điểm này mà việc đưa các  <br /> bài hát dân ca đến với trẻ mẫu giáo rất phù hợp.<br /> <br />       Tuổi mẫu giáo có sự  ra đời một chức năng mới, chức năng kí hiệu tượng <br /> trưng là sự  nhận thức thông qua một hệ  thống kí hiệu trong đó có kí hiệu âm <br /> nhạc. Trẻ  mẫu giáo chỉ  biết bắt chước một cách vô thức. Đến tuổi mẫu giáo <br /> lớn tình cảm đạo ®ức bên trong: Ví dụ  trẻ hát và đóng vai “Bà Còng, cái tôm,  <br /> cái tép”  trả  tiền bà và đưa bà về  nhà, tỏ  thái độ  ngoan ngoãn lễ  phép, trung <br /> thực. Tính hình tượng phát triển mạnh kết hợp với tư duy trực quan hành động <br /> và nhu cầu ham hoạt động của trẻ dẫn lối giáo dục truyền thống trong âm nhạc  <br /> rất phong phú, đa dạng tổng hợp các loại hình nghệ  thuật như: Ca, hát, múa,  <br /> diễn kịch, đọc thơ. . .<br /> Vì thế dân ca với trẻ là rất quan trọng, góp phần phát triển tính cách, giúp <br /> trẻ có ý thức hơn về cuộc sống xung quanh, trẻ biết được công lao to lớn của  <br /> ông cha ta đã có công dựng nước hay tình cảm cao quý mà cha mẹ đã dành cho  <br /> trẻ, hơn hết cả  là phát triển tình yêu thiên nhiên, yêu đất nước, yêu con người  <br /> <br /> 6<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> trong trẻ  được chuỗi dậy. Là người giáo viên mầm non hàng ngày được tiếp <br /> cận với trẻ, giáo dục trẻ, vẽ  nên những con đường đầu tiên cho thế  hệ  tương <br /> lai của đất nước. Tôi nhận ra một điều rất quan trọng của người giáo viên là  <br /> cần phải giáo dục trẻ  ngay từ  lứa tuổi mầm non, những mầm xanh tương lai  <br /> của đất nước. Do đó tôi mạnh dạn chọn đề  tài này với mong muốn trẻ  được <br /> phát triển một cách hoàn thiện và đúng đắn nhất.<br /> 2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:( Phân tích, đánh giá các nội dung, vấn <br /> đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra, cần có số liệu minh họa cụ thể) <br /> <br /> ­ Ưu điểm:<br /> Điều đặc biệt hơn nữa là đa số  trẻ   ở  gần và được tiếp cận với nét đẹp  <br /> của dân tộc ê đê họ luôn lưu trữ nét đẹp truyền thống của dân tộc mình đó cũng <br /> là một thuận lợi rất lớn để trẻ được tận mắt nhìn thấy và được nghe<br /> những giai điệu dân ca qua một số ngày lễ hội của dân tộc nơi đây.<br /> Với thể  loại hát múa dân ca  ở  bậc học mầm non luôn được nhà trường  <br /> quan tâm và tạo điều kiện cho giáo viên và trẻ tiếp cận với thể loại qua chương <br /> trình giáo dục, ngày hội, ngày lễ, hội thi... được sưu tầm nghiên cứu qua mạng  <br /> internet, băng, đĩa…. <br />           Giáo viên trẻ có sự  nhiệt tình, năng động, sáng tạo, ham học hỏi, có khả <br /> năng sử dụng vi tính và thiết kế giáo án điện tử  phục vụ cho hoạt động học của <br /> trẻ.<br />          Luôn tham gia đầy đủ  các buổi học chuyên môn, dự  giờ  lên tiết mẫu do <br /> trường tổ chức.<br />           Luôn có sự sát sao chỉ đạo của ban giám hiệu trong kế hoạch, lịch trình  <br /> khi thực hiện chương trình.<br /> ­ Nhược điểm:<br /> <br /> <br /> <br /> 7<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br />        Kiến thức về dân ca của một số giáo viên còn hạn chế nên phần xuất xứ <br /> của bài  hát cũng như một số đặc điểm về các dân tộc còn giới  thiệu sơ sài qua  <br /> loa.<br />        Giáo viên chưa khơi dậy hết được khả năng tư duy và tính sáng tạo ở trẻ,  <br /> một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin.<br />         Giáo viên chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động văn  <br /> nghệ  cho trẻ, nếu có thì chủ  yếu là trong tiết học, còn trong các giờ  chơi, các  <br /> buổi sinh hoạt ngoài giờ vẫn còn hạn chế.<br /> Hầu hết khi biểu diễn các tác phẩm dân ca còn thiếu các yếu tố phụ  trợ <br /> như: Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm cho hoạt động hát múa, biểu diễn <br /> không thu hút được sự chú ý của trẻ.<br /> Đứng trước thực trạng trên bằng vốn hiểu biết của mình tôi luôn tự  học  <br /> hỏi kinh nghiệm để tìm ra những sáng kiến hay, nhằm khắc phục tồn tại đó cho <br /> lớp lá 1 của tôi nói riêng và khối lá nói chung. Trong quá trình thực hiện tôi còn  <br /> gặp một số thuận lợi, khó khăn sau: <br /> Đề  tài thực nghiệm tại trường Mầm Non Krông Ana, Thị  Trấn Buôn <br /> Trấp của huyện Krông Ana, tuy ở vùng trung tâm Thị Trấn đã được sự quan tâm <br /> của các cấp chính quyền Thị  Trấn cũng như  huyện nên cơ  sở  vật chất trang  <br /> thiết bị dạy học tương đối đầy đủ, giáo viên và học sinh có điều kiện tiếp cận  <br /> với nội dung chương trình hát múa dân ca.<br /> Bên cạnh đó có các yếu tố chưa tốt  ảnh hưởng đến quá trình sử dụng và <br /> áp dụng đề tài như: Khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều. Sự  phối hợp <br /> giữa cha mẹ học sinh với giáo viên còn lỏng lẻo.<br />           Trong lớp còn có một số trẻ cá biệt, cháu chưa chú ý, mặt năng khiếu của <br /> cháu hạn chế hơn nhiều so với các bạn khác.<br />           Trong lớp có một số cháu dân tộc còn nhút nhát, khả năng vốn từ của trẻ <br /> còn hạn chế.<br />          Còn thiếu trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học.              <br /> 8<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br />          Khả năng ca hát của giáo viên còn hạn chế, một số phụ huynh chưa thật  <br /> sự quan tâm đến trẻ.<br /> Kết quả khảo sát đầu năm: <br />       Để  phát huy được những thuận lợi, khắc phục những khó khăn và nhằm  <br /> giúp trẻ yêu thích dân ca cho trẻ lớp tôi ngay từ đầu năm tôi đã tiến hành khảo  <br /> sát trẻ trong các giờ hoạt động. Bước đầu khảo sát kết quả  trên 34 trẻ  lớp lá <br /> 2 cho thấy:<br /> Nội dung  Đạt Chưa đạt<br /> STT<br /> tiêu chí  SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ %<br /> 1 khảo sát<br /> Mặt ngôn ng ữ 20 59 14 41<br /> 2 Khả năng cảm thụ âm nhạc 15 44 15 56<br /> 3 Khả năng thẩm mỹ 18 53 16 47<br /> 4 Trí nhớ 20 59 14 41<br /> 5 Trí tưởng tượng 13 38 18 62<br /> Tình cảm, tình yêu quê <br /> 6 18 53 16 47<br /> hương đất nước con người.<br /> <br /> <br /> Qua cuộc khảo sát tôi nhận thấy rằng  âm nhạc nói chung và dân ca nói  <br /> riêng  ở  trẻ  lớp tôi còn chưa cao. Chính vì vậy việc giúp trẻ  yêu thích và hứng  <br /> thú với làn điệu dân ca hết sức cần thiết để  giúp trẻ  phát triển toàn diện. Từ <br /> những kết quả  khảo sát đầu năm tôi nghĩ rằng mình cần phải có những biện <br /> pháp cụ thể hơn để giúp trẻ được bồi dưỡng thêm tình yêu dân ca.<br /> 3.Nội dung và hình thức của giải pháp:<br /> a. Mục tiêu của giải pháp:<br /> ­     Muốn trẻ hát lại được các bài hát dân ca của các miền thì giáo viên phải lựa <br /> chọn những bài dân ca phù hợp.<br /> Muốn hát một bài hát dân ca giáo viên cần phải rèn luyện nhiều ,để  hát được  <br /> lời hát của cô phải rõ ràng, đồng thời cô phải khéo léo vận dụng các bước sao  <br /> cho linh hoạt, nhẹ nhàng, thoải mái mới thu hút được đối tượng nghe<br /> 9<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> ­    Người hát phải thể  hiện được những tâm tư, những tình cảm của tác giả <br /> thông qua bài hát để giúp trẻ  hình dung được những điều trẻ  được nghe , hình <br /> ảnh trong trí tưởng tượng của trẻ  nổi lên chân thật, sinh động để  khi đập vào <br /> mắt gợi lên những cảm xúc, tình cảm nhất định.<br /> ­ Giúp trẻ  hiểu được nội dung, ngôn ngữ  riêng của từng bài dân ca làm thêm  <br /> phong phú vốn từ cho trẻ. <br /> Từ những vận dụng trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp, giải pháp <br /> cho trẻ  yêu thích dân ca. Tôi đã vận dụng những giải pháp , biện pháp đó trên <br /> lớp mình và đạt được những hiệu quả, chất lượng cao.<br /> b. Nội dung và cách thực hiện các giải pháp:<br /> Biện pháp 1:  Tạo môi trường học tập rèn luyện cho trẻ<br /> Môi trường học tập cũng ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình hoạt động <br /> của trẻ, muốn trẻ  phát huy hết khả  năng của mình thì người giáo viên phải  <br /> luôn chú ý đến khâu bố trí, sắp xếp phòng học một cách khoa học và hợp lý. Vì <br /> vậy tôi luôn cố gắng tận dụng diện tích phòng học, chú ý sắp xếp đội hình, đồ <br /> dùng, đồ  chơi để  tạo môi trường học tốt và thoải mái cho trẻ.  Khi thực hiện  <br /> hoạt động giáo dục âm nhạc hay hoạt động góc cũng như  những thời gian tập  <br /> văn nghệ cho trẻ mà thể loại là dân ca  thì phải chuẩn bị và trưng bày các dụng  <br /> cụ như khung sân khấu, sắp đặt các dụng cụ âm nhac, kích thích trẻ hoạt động <br /> tích cực hơn. Và trước khi tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng hát, để giúp  <br /> trẻ cảm nhận một cách tốt nhất.<br /> Biện pháp 2: Sưu tầm các bài dân ca dễ  học, dễ  nhớ  và phù hợp với chủ  đề <br /> trong chương trình giáo dục mầm non.<br />           Cấu trúc của những làn điệu dân ca thường có những âm đệm vào giữa <br /> hoặc cuối câu, dân ca Việt đa dạng phong phú, giúp trẻ dễ thuộc, dễ hát, giúp <br /> tăng vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu thêm phong tục tập quán từng vùng miền qua  <br /> các giai điệu qua động tác múa, qua lời bài hát đây cũng là một lợi thế rất lớn  <br /> <br /> <br /> 10<br />  Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> để người giáo viên dễ dàng sưu tầm bài dân ca phù hợp với trẻ, bởi ở lứa tuổi  <br /> này trẻ rất hiếu động, trẻ chóng nhớ, mau quên. <br />                 Vì dân ca mang nét đặc trưng của từng vùng miền nên tôi lựa chọn  <br /> những bài hát không những phù hợp với trẻ mà còn gần gũi với vùng miền nơi  <br /> trẻ đang sống trẻ sẽ dễ hiểu hơn về câu từ như các bài dân ca Nam Bộ: Bé phi <br /> ngựa, Lý cây khế, Lý cây bông… Hay những bài dân ca của dân tộc Tày để trẻ <br /> thấy rõ được nét đẹp truyền thống của người dân tộc Tày nơi trẻ  đang sinh <br /> sống. Sau đó tôi sẽ cho trẻ tiếp cận dần với dân ca các vùng miền khác để trẻ <br /> thấy được phong tục, nét đẹp văn hóa tùng vùng miền, không những thế tôi còn <br /> đưa những bài đồng dao, ca dao được phổ  thành nhạc trẻ  cũng sẽ  thuộc một  <br /> cách nhanh chóng.<br />           Ví dụ: Gánh gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vông…<br /> Không những sưu <br /> tầm bài hát cho trẻ  hát, <br /> múa mà tôi còn sưu tầm <br /> những   bài   hát   cho   trẻ <br /> nghe: Cây trúc xinh, Inh  <br /> lả   ơi, Hoa thơm bướm  <br /> lượn, Cây đa quán dốc,  <br /> Đi cấy, Gà gáy le te… <br /> Các   bài   dân   ca   ở   các <br /> vùng miền <br /> khác nhau để  mang đến cho trẻ  những trải nghiệm khác nhau. Qua đó trẻ  sẽ <br /> càng yêu thêm quê hương, đất nước, con người Việt Nam.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm ở đây là lựa chọn những bài <br /> dân ca nào phù hợp để  đưa vào các chủ  đề  trong chương trình giáo dục mầm  <br /> non. <br />           Ví dụ:  Với chủ đề “Trường mầm non” tôi có thể lựa chọn bài “Đố<br />   bạn, bé vâng lời” giáo dục trẻ  tính đoàn kết trong trường mầm non, dạy bé <br /> biết vâng lời cô giáo và người lớn lễ phép, hình thành cho trẻ cách cư xử đúng <br /> mực.<br />           Với chủ đề “Bản thân” tôi lựa chọn bài “Lý dĩa bánh bò, úp lá khoai…” <br /> tôi có thể  giới thiệu đến trẻ  các bộ  phận trên cơ  thể, giáo dục trẻ  giữ  gìn vệ <br /> sinh và biết dùng đôi bàn tay của mình làm việc giúp đỡ mọi người và chào hỏi <br /> lễ phép…<br />            Với chủ đề “Thực vật” tôi chọn bài “Lý cây bông, Bầu và bí, Luống <br /> đậu, Trồng bông” để  giới thiệu trẻ một số  loại hoa, loại rau quen thuộc. Qua  <br /> đó, giáo viên có thể giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây.<br /> Với chủ   để  “Động vật”: Tôi chọn bài “Lý con khỉ, Chim sáo, Bé phi <br /> ngựa”, giới thiệu trẻ một số loài động vật trong rừng, ở nhà… cho trẻ  biết về <br /> tiếng hót của chim sáo, chim cất tiếng hót vang trong rừng cho thấy khung cảnh  <br /> thanh bình và yên ả. Trẻ biết về khỉ, về vùng đất gọi là đảo khỉ  nơi mà khỉ  và <br /> con người sống chung, bé phi   ngựa làm cho bé nhớ  đến Thánh Gióng tượng  <br /> trưng cho vị anh hùng Việt. <br /> Khi giáo viên sử dụng biện pháp này sẽ  có tác dụng đến trẻ  rất cao, bởi <br /> tính dễ nhớ, dễ hiểu của bài dân ca mà giáo viên đã lựa chọn thật kỹ và phù hợp  <br /> với trẻ.  Ở  biện pháp này giáo viên cần lưu ý với trình độ  nhận thức hay sự <br /> hứng thú của trẻ để thay đổi hình thức và có thể yêu cầu cao hơn nữa khi thấy <br /> trẻ  có khả  năng phát triển hơn nhưng tránh áp đặt trẻ  hãy để  trẻ  được hoạt  <br /> động một cách thoải mái theo khả  năng của mình sẽ  mang đến hiệu quả  hữu <br /> ích nhất. <br /> <br /> 12<br />  Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> Biện pháp 3: Giúp trẻ hiểu được nội dung, ngôn ngữ riêng của từng bài dân ca <br /> làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ.<br /> Bởi chúng ta biết rằng ngôn ngữ từ địa phương của Việt Nam phong phú <br /> cũng được thể hiện qua các làn điệu dân ca, vì mỗi bài dân ca gắn liền với một  <br /> miền quê. Do đó người giáo viên phải giảng giải cho trẻ  hiểu được nội dung <br /> câu, từ trong bài hát, giúp trẻ hiểu được các từ đã được miêu tả trong bài hát vì <br /> ở các vùng miền khác nhau thì cách xưng hô, dùng từ trong bài cũng<br /> khác nhau.<br /> Ví dụ:   Chủ đề Gia đình<br /> Với bài “Cái Bống” cô phải nói cho trẻ biết đây là bài dân ca Bắc bộ. Đã <br /> miêu tả  Cái Bống giúp mẹ  với những việc làm rất khéo léo  “Khéo sảy  khéo <br /> sàng…” và giúp mẹ gánh gồng để chạy một cơn mưa. Giáo viên phải giải thích <br /> những từ  trẻ  khó hiểu có trong bài hát,  “Bống” tên riêng của một cô bé người <br /> miền Bắc,  ở  miền Bắc người ta hay dùng từ  đẻ  gọi trước tên riêng là  “Cái”. <br /> “Khéo sảy khéo sàng” là động tác sàng lúa, Bống sàng lúa giúp mẹ  rất là khéo <br /> léo để hạt lúa lép rơi ra ngoài. Bài hát ca  ngợi tấm  lòng hiếu  thảo của  Bống, <br /> tuy nhỏ nhưng Bống đã có thể giúp mẹ làm những việc đơn giản. Qua đó giáo  <br /> viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, là con phải biết yêu thương kính trọng ông  <br /> bà, cha mẹ.<br /> Bài “Bà Còng đi chợ  <br /> trời   mưa”,   đây   là   bài   hát <br /> phổ   từ   ca   dao   cổ   nói   về <br /> một   người  bà   đã  già   lưng <br /> còng,   khi   bà   đi   chợ,   do <br /> không cẩn thận, bà đã đánh <br /> rơi tiền. “Cái tôm, cái tép” <br /> <br /> 13<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> trong bài hát là những bạn <br /> nhỏ  khi nhìn thấy tiền của <br /> bà   rơi   đã   nhặt   lên   trả   lại <br /> cho bà. Giáo viên <br /> giáo dục trẻ  biết trung thực, thật thà, biết kính trọng, giúp đỡ  người lớn tuổi <br /> như ông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác.<br /> Chủ đề Quê hương, đất nước tôi chọn  bài “Cò lả” hoặc “Inh lả ơi”.<br /> “Inh lả  ơi” là lời mời gọi các bạn dân tộc Thái, bài hát ca ngợi cảnh núi <br /> rừng Tây Bắc xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp. Qua bài <br /> hát trẻ sẽ biết thêm về một vùng đất Tây Bắc của Việt nam, đó là nơi<br /> muôn hoa, lá luôn khoe sắc tươi màu. Các bạn ở đó thân thiện và vui vẻ.<br /> Bài  “Cò lả”  lại là một cảnh đẹp khác của đất nước Việt Nam, là một <br /> vùng đồng bằng Bắc bộ trù phú với những cánh đồng cò bay thẳng cánh. Nơi đó  <br /> có những con người chịu thương chịu khó mà ai đi qua cũng sẽ nhớ.      <br />               Khi tiếp xúc với các bài dân ca vốn từ của trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ biết  <br /> được thêm cả từ của các vùng miền khác nhờ sự hướng dẫn, giải thích của giáo  <br /> viên, điều đó giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết. Vì vậy <br /> người   giáo   viên   khi   chọn   phương   pháp   này   phải   luôn   tìm   hiểu   các   từ   địa <br /> phương, từ khó hiểu có trong bài dân ca muốn truyền tải để giải thích chính xác <br /> có như vậy mới thấm nhuần sự hiểu biết ở trẻ.<br /> Biện pháp 4:  Lồng ghép dạy dân ca vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ <br /> trong ngày.<br /> Lồng ghép dạy dân ca vào các hoạt động học sẽ có tác dụng hữu ích đối <br /> với trẻ, giúp trẻ  luôn khắc sâu những hình tượng đẹp trong lòng trẻ. Nhưng <br /> không phải vì thế mà lúc nào cũng bắt trẻ hát, múa dân ca, như vậy dễ gây cảm <br /> giác nhàm chán. Nếu không biết áp dụng đúng lúc, đúng nơi, đúng thời điểm nó <br /> sẽ phản lại tác dụng. Do đó người giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng vào các <br /> <br /> 14<br />  Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> hoạt động trong ngày của trẻ bằng cách lồng ghép vào các môn học khác: Làm <br /> quen văn học, làm quen toán, làm quen môi trường, tạo hình…<br />        Ví dụ:<br /> Giáo viên cũng có thể  sử  dụng dân ca trong môn khám phá khoa học  ở <br /> những chủ đề phù hợp như ở chủ đề  “Thế gới động vật” cô có thể cho trẻ hát <br /> bài “Lí con khỉ” để dẫn dắt vào bài, cô giới thiệu cho trẻ biết bài hát nói về con  <br /> khỉ là động vật sống ở trong rừng và hiện nay đang cần được bảo vệ.<br /> Hay trong hoạt động phát triển ngôn ngữ: Kể   “Quả bầu tiên”, cô có thể <br /> dẫn dắt bằng cách cho trẻ hát dân ca “Bầu và bí”. Cô hướng trẻ đến tình đoàn <br /> kết dân tộc thương yêu đồng loại, tình cảm thương yêu với loài vật xung quanh, <br /> giáo dục trẻ nhân cách tốt đẹp, khi biết yêu thương giúp đỡ người khác.<br /> Trong hoạt động ngoài trời cô tổ  chức trẻ  những trò chơi dân gian tập <br /> tầm vông, để lồng ghép vào đó là những câu hát dân ca, các bé có thể vừa chơi  <br /> vui vẻ mà vừa thuộc được những bài dân ca hay.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br />  Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> Trong   hoạt   động <br /> góc ở góc âm nhạc giáo <br /> viên có thể  xen kẽ  các <br /> bài   hát   múa   có   trong <br /> chủ đề với làn điệu dân <br /> ca   để   thay   đổi   hình <br /> thức   giúp   trẻ   tham   gia <br /> hào hứng, sôi nổi hơn. <br /> <br /> <br /> Với  tiết toán về số  lượng ta có thể lồng ghép bài hát: “Rềnh rềnh ràng  <br /> ràng, Lý cây bông, Hoa trong vườn” vào các trò chơi động để  củng cố  cho trẻ <br /> về số lượng như vậy trẻ vừa hát rất hào hứng lại vừa đếm, thêm bớt số lượng <br /> trong phạm vi mà trẻ đang học rất tốt, trong trò chơi thì giáo viên cũng nên linh  <br /> hoạt, sáng tạo để  tạo cho trẻ một không gian học thoải mái không bị  gò bó mà <br /> lại mang lại được hiệu quả cao khi kết hợp dân ca vào bài dạy.<br /> Đặc biệt trong giờ  tập thể dục buổi sáng cô có thể  mở  cho trẻ  nghe các <br /> bài hát dân ca như  “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) hay “ Hò ba lí” ( Dân ca <br /> Quảng Nam) tạo cho trẻ không khí vui tươi của một ngày mới. Như vậy dân ca  <br /> sẽ đến gần hơn với trẻ mỗi ngày một cách rất nhẹ nhàng. <br /> Lồng ghép mọi lúc mọi nơi như vậy cũng tạo hứng thú cho trẻ mà cũng là <br /> một cơ hội để  trẻ  hiểu và yêu thích hơn những làn điệu dân ca. Áp dụng biện  <br /> pháp này một thời gian tôi thấy số lượng trẻ yêu thích và hát tốt những bài hát  <br /> dân ca đã được tăng lên dần rõ rệt.<br /> Biện pháp 5: Khuyến khích trẻ chuẩn bị trang phục, đạo cụ cùng cô giáo.<br /> Bạn thử tưởng tượng nếu một bài dân ca bạn dạy cho trẻ mà thiếu trang  <br /> phục hay đạo cụ thì nó sẽ diễn ra như thế nào? Một bài dân ca quá đơn điệu khi <br /> không có sự  hỗ  trợ  của trang phục cũng như  đạo cụ  sẽ  làm cho trẻ  mất hứng  <br /> <br /> <br /> 16<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> thú, không còn sự  tò mò muốn khám phá  ở  trẻ  chính vì vậy giáo viên dạy hát  <br /> dân ca hay cho trẻ nghe dân ca thì vẫn chưa đủ, điều quan trọng hơn là cần cho  <br /> trẻ trải nghiệm hóa thân vào những nhân vật trong các bài dân ca. Vì thế  trang <br /> phục, đạo cụ  đóng vai trò thiết yếu, nếu nó được trang bị  đầy đủ  thì trẻ  tham  <br /> gia hứng thú sôi nổi hơn đồng thời giúp trẻ  khắc sâu những hình tượng, con  <br /> người của từng vùng miền qua các bài dân ca.<br /> Ví dụ: Với bài “Cái Bống” cô chuẩn bị  những cái thúng hoặc sòng. Với <br /> bài “Bà Còng đi chợ” chuẩn bị gậy, mũ tôm tép. Với bài “Trống cơm” cô chuẩn <br /> bị phách tre, trống, trẻ trai có thể chuẩn bị áo dài khăn đóng, trẻ gái áo yếm đào  <br /> để  cho trẻ  được hóa thân như  nhân vật thật trong bài hát có như  vậy trẻ  mới <br /> thấm nhuần mà nội dung bài hát muốn truyền tải.<br /> Còn khi trẻ  múa, hát các bài dân ca Nam bộ, trẻ  cần phải có áo bà ba, <br /> quần đen, khăn rằn. Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ là một phần không thể thiếu <br /> khi “Đưa dân ca đến gần với trẻ ”. Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu đem âm <br /> thanh đến cho trẻ  thì trang phục sẽ  mang đến cho trẻ  những hình ảnh đẹp để <br /> qua đó trẻ thêm yêu dân ca, trẻ say mê và thích thú với dân ca.<br /> Để  kích thích sự  hứng thú với dân ca giáo viên cần động viên khuyến <br /> khích trẻ cùng cô giáo làm đồ dùng từ các nguyên vật liệu mở sẵn có tại địa<br /> phương  như:  Trang  phục <br /> dân   ca   vùng   miền,   dụng <br /> cụ   âm   nhạc…   Khi   trẻ <br /> được   làm   những   trang <br /> phục   hay   dụng   cụ   âm <br /> nhạc dân ca của các vùng <br /> miền sẽ  dễ dàng giúp trẻ <br /> nhớ  hay đoán được đó là <br /> <br /> <br /> 17<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> trang phục của vùng miền <br /> nào khi <br /> nhìn thấy hình ảnh dân ca <br /> qua tivi, mạng, sách báo… hay các hội thi dân ca ở trường.<br /> Ví dụ: Với bài  “Trống cơm”  cô có thể  cho trẻ  cùng nhau tham gia làm <br /> những trang phục đạo cụ  vào hoạt động chơi buổi chiều: Cùng thu gom hộp  <br /> sữa, hộp bánh, kẹo để  trang trí cái trống cơm, trẻ  giúp cô cắt và dán hoa văn <br /> trên chiếc trống, làm những chiếc khăn đội đầu bằng lá cây… trẻ sẽ cảm thấy  <br /> hứng thú hơn với dân ca bởi có công sức lao động của chính mình, không những  <br /> thế còn hình thành ở trẻ tính tiết kiệm và bảo vệ được môi trường sạch <br /> đẹp.<br /> Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh tổ chức các hoạt động “Lễ hội” ở trường .<br /> (làm rõ hơn, chi tiết hơn)<br /> Giáo viên cần tuyên truyền cho phụ huynh biết tầm quan trọng của dân ca  <br /> đối với trẻ em hiện nay. Để từ đó phụ huynh có thể phối hợp cùng giáo viên tác  <br /> động dân ca đến với trẻ bằng cách có thể  hát dân ca cho trẻ nghe vào mỗi tối, <br /> phụ huynh có thể mua băng đĩa có các bài dân ca cho trẻ xem. Với những bài dân <br /> ca mà trẻ  đã được nghe, được xem thì khi đến trường cô dạy hát hoặc hát cho  <br /> trẻ nghe sẽ gây cho trẻ sự hứng thú khác trẻ sẽ hát hay hơn, múa đẹp hơn.<br /> Các dịp lễ  hội mà nhà trường tổ  chức là cơ  hội để  trẻ  được biểu diễn,  <br /> được thể hiện cho các bạn xem. Khi dàn dựng chương trình các giáo viên cố <br /> gắng lựa chọn các bài dân ca <br /> gần   gũi   nhưng   không   kém <br /> phần sinh động hấp dẫn và <br /> bài hát phải có ý nghĩa đối <br /> với trẻ. Giáo viên cùng phụ <br /> huynh chuẩn bị  trang phục, <br /> <br /> 18<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> đạo cụ  cho trẻ. Đây cũng là <br /> dịp   để   gia   đình   và   nhà <br /> trường thể hiện sự quan tâm <br /> đối với <br /> trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ <br /> hồn nhiên, trong sáng đầy ắp tiếng cười.<br /> c.Mối quan hệ giữa các biện pháp giải pháp:<br /> ­ Để  đảm bảo cho các tiết học đạt kết quả  và chất lượng cao, các biện  <br /> pháp và giải pháp trên được tôi kết hợp hài hòa trong các tiết dạy giáo dục âm  <br /> nhạc. Chẳng hạn như: để phát triển vốn từ và rèn cách phát âm chuẩn trong khi <br /> hát tôi đã kết hợp cho trẻ hát, thể hiện hòa mình vào bài hát đồng thời thông qua <br /> đồ  dùng đồ  chơi được thể  hiện trong các góc chơi đặc biệt là góc phân vai để <br /> phát triển khả năng giao tiếp của trẻ.<br /> ­ Không chỉ dừng lại ở đó mà thông qua các bài hát tôi luôn lồng ghép giáo  <br /> dục để trao dồi trong trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu cỏ cây hoa lá, yêu thương con  <br /> người, biết đoàn kết giúp đỡ  lẫn nhau, biết kính trên nhường dưới… đảm bảo  <br /> cho trẻ phát triển tốt về mọi mặt cả thể chất lẫn tâm hồn măng non của trẻ.<br /> ­ Đối với trẻ  mầm non cháu rất dễ  nhớ  nhanh quên, nếu không được tập <br /> luyện thường xuyên cháu sẽ  quên ngay sau ngững ngày nghĩ vì thế  việc phối  <br /> hợp với phụ  huynh là điều kiện không thể  thiếu trong kế  hoạch chăm sóc và <br /> giáo dục trẻ, giúp trẻ có những hiểu biết thêm về cuộc sống thực tiễn, về thiên  <br /> nhiên – xã hội và môi trường nơi trẻ  đang sống. Chính vì thế  mà qua các tiết <br /> dạy  ở  trên trường tôi còn động viên phụ  huynh phụ  đạo thêm cho các cháu  ở <br /> nhà, đồng thời mua thêm nhưng cuốn sách có  bài hát dân ca hay để  luyện hát <br /> thêm cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi…<br /> <br /> <br /> <br /> 19<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> d. Kết quả  khảo nghiệm,giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu phạm vi và  <br /> hiệu quả ứng dụng:<br /> Qua các biện pháp trên tôi đã nghiên cứu áp dụng đối với trẻ lớp lá 2 do <br /> tôi đang thực dạy, tôi đã  nhận thấy được kết quả giờ học âm nhạc trở nên sinh  <br /> động, thoải mái, trẻ học hứng thú và tích cực hơn. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, <br /> trẻ mạnh dạn, linh hoạt và nhanh nhẹn hơn.<br />        Trẻ còn biết gom những nguyên vật liệu phế thải đưa đến ủng hộ cho cô <br /> giáo để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc.<br /> Thật bất ngờ hơn nữa cũng không ít phụ huynh đã trao đổi với cô giáo là <br /> về nhà cháu đã hát các bài hát nhiều hơn đặc biệt là các làn điệu dân ca, trong đó <br /> có cả  những trẻ  nhút nhát mà  ở  lớp cô giáo gọi lên thì rất ít hát. Như  vậy đó  <br /> cũng là điều tôi rất mừng, tuy trẻ không dám thể  hiện cho cô giáo thấy nhưng  <br /> điều đó chứng tỏ trẻ cũng đã tiếp thu được, hiểu hơn và nhớ đến các bài dân ca <br /> mà cô đã truyền tải.<br /> Sau khi sử  dụng các biện pháp trên để     “Giúp trẻ  yêu thích dân ca”   tôi <br /> nhận thấy rằng trẻ đặc biệt thích thú và say mê hát các bài dân ca đơn giản, trẻ <br /> biết lắng nghe giai điệu các bài dân ca phức tạp.<br /> Từ  các biện pháp đã xây dựng đưa vào thực tế  dạy trẻ  tôi thấy rất phù  <br /> hợp với tâm sinh lý của trẻ, giúp trẻ  hoạt động tích cực, tư  duy, trí nhớ, chú ý <br /> tưởng tượng, phát triển. Đặc biệt ngôn ngữ  phát triển tăng vốn hiểu biết cho  <br /> trẻ phù hợp với yêu cầu đổi mới của ngành học mầm non.<br /> Trẻ  tích cực hoạt  động nhiều chiều giữa cô và trẻ, giữa trẻ  với trẻ. <br /> Thông qua các làn điệu dân ca giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, trí nhớ  tư duy và <br /> các giác quan, nhanh nhẹn, tạo cho trẻ  tinh thần thoải mái tiếp thu kiến thức  <br /> nhẹ nhàng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20<br />  Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> Đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú trẻ rất hứng thú học <br /> tập không bị  nhàm chán và ghi nhớ  tái tạo phát triển, giúp trẻ  hoạt động sáng <br /> tạo.   <br />          Mặt khác, tôi nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát hơn trong các môn học <br /> khác. Trẻ  nhận biết được đất nước Việt Nam có nhiều vùng miền, nhiều dân <br /> tộc, nhiều phong tục.<br /> Sau đây là bảng khảo sát tỉ lệ sau nhiều tháng tôi thực hiện đề tài:<br /> <br /> Nội dung  Đạt Chưa đạt<br /> STT tiêu chí  Tỷ lệ <br /> khảo sát SL Tỷ lệ % SL<br /> %<br /> 1 Mặt ngôn ngữ 30 88,2 4 11,8<br /> 2 Khả năng cảm thụ âm nhạc 29 85,3 5 14,7<br /> 3 Khả năng thẩm mỹ 30 88,2 4 11,8<br /> 4 Trí nhớ 25 74 9 26<br /> 5 Trí tưởng tượng 29 85,3 5 14,7<br /> Tình cảm, tình yêu quê hương đất <br /> 6 29 85,3 2 14,7<br /> nước con người.<br /> Nhìn chung đa phần các trẻ phát triển tích cực. Tuy nhiên 1 ­ 2 trẻ do tình <br /> hình sức khỏe yếu, phụ huynh không thường xuyên đưa trẻ đến trường nên trẻ <br /> không theo kịp bạn.<br /> III. Phần kết luận , kiến nghị:<br /> <br /> 1. Kết luận: <br /> <br />         Qua một thời gian nghiên cứu và áp dụng đề tài vào các hoạt động đối với  <br /> trẻ 5­6 tuổi trên chính trẻ của mình, khi nhìn thấy các cháu say mê, hứng thú với <br /> các làn điệu dân ca bản thân tôi rất vui mừng và hạnh phúc t khi chính bản thân  <br /> mình đã áp dụng giải pháp trên và thấy được kết quả  như  mong đợi tôi mong  <br /> rằng dân ca mãi mãi hiện hữu trong lòng trẻ.<br /> <br /> 21<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br />        Khi được nghiên cứu đề tài đã giúp cho bản thân tôi có thói quen rèn luyện <br /> bài hát trước khi dạy cho trẻ, biết thu gom những nguyên vật liệu phế thải để <br /> sử dụng làm đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.<br />        Nếu giáo viên cố gắng  phát huy được các biện pháp trên tôi tin chắc rằng  <br /> sẽ  đạt hiệu quả  rất cao, bởi các biện pháp trên không những  có tính giáo dục  <br /> cao mà còn kích thích, khơi gợi được sự hứng thú, sáng tạo ở trẻ. (VD: Khi sáng <br /> tác lời theo các làn điệu dân ca với những lời gần gũi, thực tế  giúp trẻ dễ nhớ, <br /> khắc sâu các giai điệu qua đó còn áp dụng để  giảng dạy vào các chủ  đề  phù <br /> hợp).<br />        Qua quá trình học tập và giảng dạy, nghiên cứu của đề  tài tôi nhận thấy <br /> giáo viên đóng vai trò rất quan trọng trong việc giúp trẻ  cảm nhận được làn <br /> điệu dân ca làm tăng thêm vốn từ, vốn hiểu biết của trẻ  về  nét đẹp truyền  <br /> thống của người dân Việt Nam.<br />     Với năng khiếu âm nhạc bản thân tôi vẫn còn hạn chế bởi giọng hát. Nhưng <br /> tôi tin chắc rằng với sự cố gắng, nỗ lực và có tâm huyết của mình, tôi sẽ đóng  <br /> góp một phần nào đó giúp cho trẻ  hiểu thêm về  quê hương, đất nước, con  <br /> người Việt Nam qua các giai điệu, làn điệu dân ca.<br />          Trong quá trình áp dụng những sáng kiến trên, bản thân tôi đã rút ra  <br /> được những bài học kinh nghiệm. Để  “ Giúp trẻ  yêu thích dân ca”  không có <br /> cách nào tốt hơn là người giáo viên phải khuyến khích trẻ đều tham gia vào các <br /> hoạt động và sự phấn khởi yêu thích môn âm nhạc. Nhưng vấn đề trọng tâm là <br /> phải nâng cao vai trò của học sinh, đưa các cháu lên làm nhân vật trung tâm của <br /> mỗi tiết dạy. Người giáo viên  phải thực hiện được “lấy trẻ  làm trung tâm” . <br /> Có như vậy mới phát huy được tính tích cực sáng tạo, tự tin , mạnh dạn của trẻ <br /> với các làn điệu dân ca.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 22<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br /> Để  có chất lượng và hiệu quả  giảng dạy tốt nhất thì người giáo viên,  <br /> trước hết phải có tấm lòng yêu nghề, mến trẻ thực sự. Không ngừng tự học, tự <br /> rèn luyện, tìm tòi, sáng tạo nâng cao trình độ chuyên môn.<br /> Thường xuyên sưu tầm các bài hát dân ca, trò chơi dân gian, ca dao, đồng <br /> dao….để đưa vào tiết dạy cho phù hợp với tâm sinh lý của trẻ.<br /> Tham dự các chuyên đề, các tiết dạy mẫu để rút kinh nghiệm.<br />   Đầu tư  làm đồ  dùng, đồ  chơi và thay đổi nhiều phương pháp mới trong  <br /> phần giới thiệu và kết thúc để thu hút trẻ.<br /> Tăng cường, lồng ghép dân ca vào các môn học để  giúp trẻ  tiếp thu một <br /> cách tốt hơn. <br /> Làm tốt công tác tuyên truyền đến các bậc phụ  huynh để  cùng phối kết <br /> hợp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> Tích lũy và rút ra những ưu khuyết điểm sau mỗi tiết học để bổ sung thêm <br /> vào các tiết học sau.<br /> Trên đây là một số  kinh nghiệm mà trong  thời gian qua tôi đã thực hiện.  <br /> Tuy còn nhiều thiếu sót cần bổ sung nhưng đây cũng là kết quả tìm tòi học hỏi <br /> để bồi đắp cho trẻ các kiến thức về âm nhạc đặc biệt là dân ca, từ đó góp phần <br /> phát triển cho trẻ  toàn diện về  mọi mặt. Rất mong đươc sự  đóng góp ý kiến  <br /> của các cấp để  tôi rút ra được những kinh nghiệm cao hơn nữa cho bản thân, <br /> góp phần đưa ngành giáo dục mầm non huyện nhà ngày càng phát triển. <br /> 2. Kiến nghị:<br /> <br /> + Đối với cấp trường: <br />         Nhà trường có thể hỗ trợ thêm một số trang thiết bị vàtrang phục cho cô và  <br /> trẻ để sử dụng trong tiết giảng dạy âm nhạc.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 23<br /> <br /> Người thực hiện: TrầnThị Kim Hạnh    Trường Mầm non Krông Ana<br /> Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá 2 trường MN Krông  <br /> Ana<br />         Mỗi năm học nhà trường nên tổ  chức hội thi đua hát dân ca giữa các lớp  <br /> với nhiều hình thức mới lạ  hơn nữa để  các bé có cơ  hội thể  hiện mình và để <br /> phát hiện những trẻ có năng khiếu từ đó bồi dưỡng cho trẻ dự thi cấp trên<br /> + Đối với cấp huyện: <br /> Có thể cứ 2 năm cấp huyện sẽ tổ chức hội thi cô và trẻ mầm non thi hát,  <br /> múa dân ca một lần để  các cháu học hỏi lẫn nhau, giúp các cháu mạnh dạn tự <br /> tin đứng trước đám đông thể hiện những điệu múa, những lời hát dân ca mà các <br /> cháu yêu thích. <br /> + Địa phương: Quan tâm cơ sở vật chất đến nhà trường, có đầy đủ phòng chức <br /> năng cho trẻ hoạt động.<br />          Cuối cùng mong BGH nhà trường, các bạn đồng nghiệp sẽ có những đóng  <br /> góp chân thành cho đề tài này, để đề tài của tôi có thể hoàn thiện hơn. <br /> Tôi xin chân thành cảm ơn!<br />                                                  Buôn Trấp, ngày 25 tháng 2 năm 2018<br />                  Người viết sáng kiến<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> ……………………………………………………………………