SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường mầm non Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng miệng

Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> I. Phần mở đầu<br /> 1. Lý do chọn đề tài:<br /> ́ ̣ ̀ ̉ ̣ ưc khoe cho tre trong tr<br /> Chăm soc vê sinh va bao vê s ́ ̉ ̉ ương mâm non la viêc hêt s<br /> ̀ ̀ ̀ ̣ ́ ức <br /> ̣ ̉ ̉<br /> quan trong ma toan đang, toan dân cân phai quan tâm. M<br /> ̀ ̀ ̀ ̀ ột trong những chiến lược <br /> được xem là hiệu quả nhất là sự đầu tư về giáo dục nâng cao sức khỏe răng  miệng tại <br /> các trường học. Đối với lĩnh vực về chăm sóc sức khoẻ răng miệng cho trẻ  em được  <br /> tuyên truyền và đẩy mạnh trên các phương tiện thông tin đại chúng, thông qua các  <br /> chương trình hành động với những nội dung và hình thức phong phú, từ  đó đã tạo sự <br /> chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức và hành động của các tầng lớp nhân dân, các  <br /> bậc phụ  huynh về  tầm quan trọng của việc bảo vệ, chăm sóc sức khoẻ  răng miệng <br /> cho con em mình. <br /> <br /> Theo kết quả  điều tra của Viện Răng Hàm Mặt Quốc Gia, trong cả nước có đến <br /> 90% trẻ  từ  6­8 tuổi bị  sâu răng sữa  và trên 50% trẻ  em chưa từng được đi khám răng <br /> miệng; ở độ tuổi mẫu giáo, có hơn 90% trẻ em bị sâu răng . Các bệnh về răng miệng còn <br /> đáng báo động hơn: Tỷ lệ mắc các bệnh về viêm lợi, viêm quanh răng ở trẻ em độ tuổi  <br /> này đến 42,7%.<br /> <br /> Hiện nay, đời sống vật chất tinh thần của nhân dân ngày càng được nâng cao, người <br /> dân có điều kiện tiếp cận với thông tin, dịch vụ y tế về chăm sóc sức khoẻ răng miệng, <br /> song tỷ  lệ  mắc các bệnh về  răng miệng vẫn còn  ở  mức cao, trong đó sâu răng là một <br /> bệnh phổ biến ở nước ta và ngày một tăng, nhất là đối với trẻ em. <br /> <br /> Bên cạnh đó kiến thức về chăm sóc sức khoẻ  răng miệng của  đa số  các bậc cha <br /> mẹ  học sinh con em dân tộc thiểu số còn rất hạn chế, chưa được trang bị  những kiến  <br /> thức cơ bản về chăm sóc răng miệng, từ  đó chưa thật sự  quan tâm đến việc chăm sóc <br /> răng miệng cho con em của mình. Qua những đợt khảo sát, rất ít phụ  huynh hiểu một  <br /> cách cặn kẽ  rằng: Khoang miệng chính là cửa ngõ đưa các vi khuẩn xâm nhập vào cơ <br /> thể; rằng các bệnh về răng miệng đều liên quan chặt chẽ tới việc phát sinh bệnh tật về <br /> tim mạch, gan, thận, thần kinh… <br /> <br /> <br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 1<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> Ở lứa tuổi mầm non, trẻ chưa có thói quen giữ  gìn vệ  sinh răng miệng, chăm sóc <br /> răng hàng ngày, trẻ rất thờ ơ thậm chí sợ việc chải răng. Đa số trẻ chưa biết thực hiện  <br /> thao tác chải răng đúng và phòng tránh các nguy cơ gây sâu răng. Trong khi đó, ở lứa tuổi <br /> này trẻ rất thích ăn, uống đồ ngọt và các bậc cha mẹ học sinh cũng luôn sẵn sàng đáp ứng <br /> nhu cầu này của trẻ, đây là một trong những nguy cơ dẫn đến sâu răng nếu không được <br /> chăm sóc răng miệng đúng cách. Nêu chăm soc răng mi<br /> ́ ́ ệng tre không tôt se anh h<br /> ̉ ́ ̃̉ ưởng đêń  <br /> sưc khoe cua tre, ty lê suy dinh d<br /> ́ ̉ ̉ ̉ ̉ ̣ ương cao anh h<br /> ̃ ̉ ưởng đên tri tuê cua tre. Do đo viêc chăm<br /> ́ ́ ̣ ̉ ̉ ́ ̣  <br /> sóc răng miệng cho tre la hêt s<br /> ̉ ̀ ́ ưc cân thiêt va vô cung quan trong.<br /> ́ ̀ ́ ̀ ̀ ̣<br /> <br /> Để  giải quyết vấn đề  nói trên. Bản thân luôn nhận thức sâu sắc về  tầm quan  <br /> trọng của công tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ, trong đó có việc chăm sóc sức  <br /> khoẻ răng miệng. Chính vì vậy, trong những năm học vừa qua bản thân luôn chú trọng  <br /> rèn luyện cho trẻ  hình thành thói quen giữ  gìn vệ  sinh răng miệng tại lớp mình phụ <br /> trách, dạy trẻ  biết cách chăm sóc răng miệng, biết chải răng đúng cách nhằm phòng <br /> ngừa có hiệu quả  các bệnh về  răng miệng cho trẻ, qua đó góp phần giúp trẻ  có bộ <br /> răng hoàn chỉnh với nụ cười rạng rỡ, tự tin.<br /> <br /> Xuất phát từ  lý do trên, với phương châm phòng bệnh hơn chữa bệnh bản thân <br /> chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ  lớp lá 3 trường mầm non Cư Pang thực hiện  <br /> tốt việc giữ gìn vệ sinh răng miệng”.<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:<br /> <br /> Mục tiêu: <br /> <br /> Giúp trẻ  hiểu biết về  tầm quan trọng của việc chăm sóc, giữ  gìn vệ  sinh răng  <br /> miệng, thực hiện tốt các thao tác chải răng, từng bước hình thành thói quen vệ  sinh  <br /> răng miệng hàng ngày, qua đó góp phần nâng cao khả  năng tự  phục vụ  và chăm sóc <br /> bản thân của trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non.<br /> <br /> Nhiệm vụ: <br /> <br /> Nghiên cứu, đánh giá tình hình thực tiễn, sự  hiểu biết, thái độ, hành vi và thói  <br /> quen sinh hoạt  ảnh hưởng răng miệng của trẻ, nhận thức của phụ  huynh trong việc  <br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 2<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> chăm sóc, giữ gìn vệ sinh răng miêng cho bé, từ đó đưa ra một số giải pháp nhằm giúp <br /> trẻ 5 tuổi thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng miệng,  góp phần nâng cao hiệu quả <br /> công tác chăm sóc nâng cao sức khoẻ răng miệng cho trẻ.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> <br /> Một số  biện pháp sư  phạm giúp trẻ  thực hiện tốt việc giử  gìn vệ  sinh răng <br /> miệng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:<br /> <br /> Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp phát triển kỹ năng giử gìn vệ sinh răng <br /> miệng của trẻ 5­6 tuổi lớp lá 3.<br /> <br /> Đối tượng khảo sát: Trẻ lớp lá 3 ở trường Mầm Non Cư Pang huyện Krông Ana ­  <br /> Đăk Lắc. <br /> <br /> Thời gian nghiên cứu: Năm học 2016­2017<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu: <br /> <br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:<br /> Phương pháp thu thập những thông tin qua các tư liệu trên Internet, những vấn <br /> đề thực tiễn liên quan đến công tác chăm sóc giử gìn vệ sinh răng miệng<br /> b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:<br /> Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động chăm sóc răng miệng của trẻ ở lớp<br /> Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các giáo viên, và cha mẹ trẻ.<br /> Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên, đồng nghiệp.<br /> Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng các giải pháp vào công tác chăm sóc <br /> giáo dục trẻ năm học 2016­ 2017 tại lớp lá 3<br />   c. Phương pháp thống kê toán học:<br /> Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát trẻ đạt kết quả như sau:<br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 3<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> Số lượng<br /> Bệnh về răng miệng Tỷ lệ %<br /> Không 10 42%<br /> Có 14 58%<br /> Cộng 24 100<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đánh giá chung kiến thức của học sinh về chăm sóc răng miệng<br /> Kiến thức Số lượng Tỷ lệ %<br /> Tốt 11 45,8%<br /> Chưa tốt 13 54,2%<br /> Cộng 24<br /> <br /> <br /> Thông qua các phương pháp đồ dùng trực quan, phương pháp dùng lời miêu tả giải <br /> thích cho trẻ và sử dụng các trò chơi câu đố ở các hoạt động học và hoạt động chơi lồng  <br /> ghép đan xen lẫn nhau để trẻ làm trung tâm, được hoạt động tích cực.<br /> <br /> II. Phần nội dung<br /> <br />  1. Cơ sở lý luận:<br /> <br /> Thực hiện Nghị  quyết số 29/NQTW ngày 4/11/2013 Hội nghị  lần thứ  VIII Ban <br /> Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, <br /> đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định <br /> hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Thực hiện có hiệu quả chương trình giáo <br /> dục mầm non mới, chú trọng vào nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục cho trẻ nhằm nâng  <br /> cao chất lượng giáo dục<br /> <br /> Cùng với quá trình phát triển và hoàn thiện các cơ quan , chức năng khác của cơ <br /> thể tuổi mầm non cũng là thời gian cho trẻ hoàn thiện hàm răng của mình. Nhưng chính <br /> thời gian này có rất nhiều nguy cơ phát sinh những bệnh răng miệng ở trẻ, tuy nhiên các <br /> <br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 4<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> bệnh này điều có thể phòng tránh được nếu chúng ta hướng dẫn trẻ biết cách chăm sóc  <br /> và bảo vệ răng miệng.<br /> <br /> Từ lâu, các nhà khoa học đã phát hiện thấy sức khỏe răng, miệng có ảnh hưởng <br /> lớn đến sức khỏe của con người. Răng miệng tốt đồng nghĩa với sức khỏe cơ thể tốt.  <br /> Răng miệng là một trong những bộ  phận có vai trò rất quan trọng trong hệ  tiêu hoá, <br /> Răng giúp chúng ta ăn, nhai tốt, có răng tốt chúng ta mới nghiền thức ăn kỹ, nuốt dễ,  <br /> thức ăn dễ  tiêu hóa hơn. Mặt khác, răng giúp cho việc phát âm tốt, đúng từ, về  mặt  <br /> thẩm mỹ, răng chúng ta có nụ cười tươi, đẹp. <br /> <br /> Trong miệng của con người, có rất nhiều vi sinh vật sinh sống, đặc biệt là  ở <br /> phần sau của lưỡi. Các vi sinh vật này sống nhờ thực phẩm mà ta tiêu thụ còn sót lại ở <br /> răng miệng. Chúng tác động lên thực phẩm, tạo ra vài loại acid ăn mòn men răng, dẫn  <br /> tới sâu răng, rụng răng và tạo ra mùi sulfur làm miệng có mùi khó chịu khi th ở, nói <br /> chuyện. Chỉ cần có điều kiện thuận lợi là những vi sinh vật này sẽ  sinh sôi, gây ảnh <br /> hưởng đến răng, lợi (nướu). Lợi bao quanh răng giúp cho răng chắc, khỏe nếu lợi  <br /> không tốt sẽ chảy máu, vi khuẩn dễ xâm nhập vào răng và xương dây chằng làm răng  <br /> dễ lung lay, dẫn đến ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khoẻ.<br /> <br /> Đối với trẻ  em, hai hàm răng của trẻ  gồm răng sữa là chủ  yếu và tồn tại cho  <br /> đến 6­7 tuổi mới bắt đầu thay răng vĩnh viễn; răng sữa nhỏ, lớp men mỏng và mềm  <br /> nên dễ bị vỡ, dễ bị sâu và sún. Do đó, việc giữ  gìn vệ  sinh răng miệng hàng ngày rất  <br /> quan trọng, trước hết, giúp hàm răng sạch, chắc, khoẻ; tiếp đó sẽ  giúp cơ  thể  được <br /> khoẻ mạnh, không có bệnh tật, phát triển tốt hơn. Vì vậy cần phải chú ý chăm sóc cho  <br /> trẻ ngay từ chiếc răng đầu tiên, duy trì thói quen bảo vệ miệng ngay từ khi còn nhỏ để <br /> lớp trẻ trưởng thành sẽ có bộ răng hoàn chỉnh.<br /> <br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:<br /> <br /> * Ưu điểm, hạn chế của vấn đề nghiên cứu:<br /> <br /> *Ưu điểm của vấn đề nghiên cứu:<br /> <br /> <br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 5<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> Nhà trường đã chú trọng quán triệt đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong  <br /> nhà trường các văn bản của Đảng, Nhà nước và của ngành về  phát triển giáo dục toàn <br /> diện, tích cực đổi mới phương pháp dạy và học nhằm không ngừng nâng cao chất lượng <br /> giáo dục mầm non. Thường xuyên phổ biến nâng cao kiến thức cho cán bộ, giáo viên về <br /> y học thường thức, về vệ sinh phòng bệnh, phòng dịch, chăm sóc sức khoẻ nhằm đảm <br /> bảo cho các cháu phát triển lành mạnh về cả thể chất và tinh thần.<br /> <br /> Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên luôn được quan tâm, hàng năm <br /> nhà trường đều tạo kiện cho cán bộ, giáo viên đi học tập, tham gia các lớp bồi dưỡng  <br /> nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Do đó, chất lượng <br /> đội ngũ giáo viên của trường ngày càng được nâng cao. <br /> <br /> Bản thân luôn tìm tòi học học các phương pháp giúp trẻ  thích và có thói quen  <br /> bảo vệ răng miệng. Học cách đánh răng sao cho hiệu quả nhất, vệ sinh nhất.<br /> <br /> Đến nay, tổng số cán bộ, giáo viên của trường là 29, trong đó: đạt chuẩn 100%  <br /> trên chuẩn 66,7%.<br /> <br /> Bên cạnh đó tập thể, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường luôn giữ  vững sự <br /> đoàn kết thống nhất, không ngừng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tích cực <br /> học hỏi, nêu cao tinh thần trách nhiệm, phấn đấu thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn.<br /> <br /> Chương trình Nha Học Đường  đã triển khai đến các bậc cha mẹ học sinh về <br /> tầm quan trọng của việc chăm sóc răng miệng cho trẻ<br /> <br /> Trẻ đã có ý thức về việc bảo vệ răng mi ệng, có s ự tiến bộ trong th ực hiện các  <br /> thao tác chải răng theo quy trình, từng bước hình thành thói quen, nền nếp chải răng <br /> sau khi ăn và trước khi đi ngũ<br /> <br /> *Hạn chế của vấn đề nghiên cứu<br /> <br /> Trẻ   ở  tuổi mẫu giáo chưa sớm ý thức trong việc chăm sóc răng miệng, chưa biết <br /> cách bảo vệ  và phòng chống sâu răng nhưng lại có thói quen ăn đồ  ăn có hàm lượng  <br /> đường cao. Vì thế, các em thường hay bị bệnh răng miệng.  Một số phụ huynh chưa nắm <br /> được quy trình chải răng một cách khoa học nên chưa hướng dẫn trẻ  chải răng  ở  nhà, <br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 6<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> một số phụ huynh còn có thói quen ăn uống gây ảnh hưởng không tốt tới răng, nên chưa <br /> làm gương được cho trẻ noi theo.<br /> <br /> *Các nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu<br /> <br /> ­ Nguyên nhân ưu điểm của vấn đề nghiên cứu: <br /> <br /> + Nguyên nhân khách quan:<br /> <br /> Ngày nay, đời sống vật chất tinh thần được nâng cao, các bậc cha mẹ  học sinh  <br /> có nhiều điều kiện để quan tâm, chăm sóc sức khoẻ cho con em mình. Mặt khác, phụ <br /> huynh  và   học   sinh  thường  xuyên  được   tiếp  cận  với  các   chương  trình   quảng  cáo,  <br /> truyền thông về chăm sóc, giữ  gìn vệ  sinh răng miệng trên các phương tiện thông tin <br /> đại chúng như  báo, đài, tivi… nên đa số  đã có sự  thay đổi về  tư  duy, nhận thức và  <br /> hành động.<br /> <br /> + Nguyên nhân chủ quan:<br /> <br /> Được sự quan tâm lãnh đạo sát sao sự chỉ đạo trực tiếp, thường xuyên của Ban  <br /> giám hiệu nhà trường trong công tác chăm sóc sức khoẻ  cho trẻ  mầm non. Bên cạnh <br /> đó, bản thân luôn tích cực, chủ động học hỏi, nêu cao tinh thần trách nhiệm trong thực  <br /> hiện nhiệm vụ  được phân công,  luôn chú trọng công tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu  <br /> cho trẻ, đã tiếp thu sâu sắc tư  tưởng chỉ  đạo của lãnh đạo Nhà trường và vận dụng  <br /> linh hoạt, có trọng tâm, cung cấp đầy đủ  kiến thức về  chăm sóc sức khoẻ  cho trẻ,  <br /> lồng ghép vào chương trình giáo dục phù hợp với tình hình thực tiễn và đặc điểm tâm <br /> sinh lý của trẻ nhằm mang lại hiệu quả cao.<br /> <br /> Bản thân tôi luôn tuyên truyền tới các bậc cha mẹ học sinh biết được tầm quan  <br /> trọng của việc chăm sóc, vệ sinh răng miệng.<br /> <br /> * Nguyên nhân hạn chế của vấn đề nghiên cứu: <br /> <br /> ­ Nguyên nhân khách quan:<br /> <br /> Trường Mầm non Cư Pang là một đơn vị đóng trên địa bàn xã Ea Bông thuộc xã đặc <br /> biệt khó khăn. Hơn 90% trẻ là người dân tộc thiểu số, hơn 50% trẻ thuộc hộ nghèo  chưa <br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 7<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> có ý thức phòng bệnh răng miệng cho con, Sự  phối kết hợp giữa nhà trường và gia <br /> đình trong chăm sóc sức khoẻ răng miệng cho trẻ  có lúc chưa chặt chẽ, chưa thường  <br /> xuyên. Mặc dù trường đã có phòng y tế, tuy nhiên cơ  sở  vật chất, trang thiết bị y tế <br /> phục vụ  cho khám và điều trị  bệnh về răng miệng chưa được quan tâm đầu tư, việc <br /> theo dõi, tổ chức khám răng định kỳ cho trẻ chưa thường xuyên. <br /> <br /> Chương trình Nha Học Đường tuy đã triển khai khá lâu nhưng vẫn còn chưa sâu  <br /> rộng và thường xuyên, hiệu quả chưa cao. Vì vậy dẫn đến tình trạng nhiều trẻ chưa <br /> được chăm sóc răng chu đáo.Còn một số trẻ thực hiện thao tác đánh răng không đúng <br /> qui trình, chưa có thói quen và tự  giác và chỉ thực hiện khi cô giáo, bố mẹ nhắc nhở. <br /> Mẹ  ép lắm, thúc giục lắm thì mới chải, còn không thì cứ  “hồn nhiên” trước khi đi <br /> ngủ vẫn còn len lén lấy mấy chiếc kẹo ra để ngậm.<br /> <br /> Một số phụ huynh còn chưa quan tâm, nhắc nhở trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện chải <br /> răng hàng ngày, còn quan niệm ‘lớn lên sẽ tự biết làm”. Chủ quan như thế nên mãi đến  <br /> khi trẻ xuất hiện những chiếc răng bị sâu, đau mất ăn mất ngủ, phụ huynh mới chịu nghĩ  <br /> đến việc cho trẻ đi khám răng, đi bác sĩ. Nhiều phụ huynh còn cho rằng việc trẻ sâu răng, <br /> sún răng là rất tự nhiên<br /> <br /> ­ Nguyên nhân chủ quan:<br /> <br /> Đối với nhà trường: Chưa thành lập được nha học đường, do khó khăn về nguồn  <br /> kinh phí hoạt động, nên việc trang bị  thiết bị  y tế, thuốc men còn hạn chế, chưa thể <br /> chủ động khám phát hiện và điều trị  sớm các bệnh về răng miệng cho trẻ  tại trường  <br /> mà cần phải có sự phối hợp với các cơ quan chuyên môn như Phòng y tế, Trung tâm y <br /> tế dự phòng huyện… Bên cạnh đó, cán bộ làm công tác y tế học được chưa được đào  <br /> tạo, tập huấn về lĩnh vực nha khoa.<br /> <br /> Đối với phụ huynh và học sinh: Khả năng tiếp thu của từng học sinh khác nhau.  <br /> Bên cạnh đó, phụ  huynh của các trẻ  thuộc nhiều thành phần, nghề  nghiệp, trình độ <br /> khác nhau nên phương pháp giáo dục, rèn luyện cho trẻ  về  chăm sóc sức khoẻ  răng <br /> miệng tại gia đình cũng khác nhau; hoặc có thể  do hoàn cảnh gia đình, công việc quá <br /> bận rộn, chưa giành nhiều thời gian cho trẻ, chủ yếu phó mặc cho nhà trường và giáo <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 8<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> viên, chưa tích cực phối hợp với giáo viên trong việc rèn cho trẻ thói quen vệ sinh răng  <br /> miệng hàng ngày.<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:<br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> <br /> ­ Những giải pháp nêu trong đề tài nhăm mục đích: Duy trì, củng cố, nắm vững và <br /> nâng cao kiến thức cho giáo viên về vấn đề chăm sóc răng miệng để thực hiện có hiệu  <br /> quả chương trình giáo dục chăm sóc sức khoẻ răng miệng. Đồng thời, qua đó giúp giáo  <br /> viên có thể dễ dàng trao đổi với phụ huynh về vấn đề vệ sinh răng miệng của trẻ.<br /> <br />  ­ Cung cấp cho trẻ  những kiến thức cơ bản về giữ gìn vệ  sinh răng miệng, tạo <br /> cho trẻ  sự  hứng thú, yêu thích khi được tìm hiểu, học hỏi về  chăm sóc răng miệng; <br /> giúp trẻ củng cố, ghi nhớ sâu hơn kiến thức đã được học.<br /> <br /> ­ Giúp trẻ giúp trẻ cảm thấy hứng thú và say mê với hoạt động về chăm sóc răng  <br /> miệng mỗi ngày.<br /> <br /> ­ Giúp trẻ thực hành các thao tác chải răng khoa học, đúng quy trình. Qua việc gắn <br /> kiến thức với thực hành, trẻ có thể vừa rèn luyện được kỹ năng, thao tác, vừa củng cố <br /> được kiến thức đã học.<br /> <br /> ­ Góp phần nâng cao nhận thức, kiến thức của phụ  huynh về  chăm sóc răng  <br /> miệng cho trẻ; tạo sự phối kết hợp chặt chẽ, thống nhất giữa nhà trường và gia đình <br /> về  quan điểm, phương pháp trong việc chăm sóc, giữ  gìn vệ  sinh răng miệng, từ  đó <br /> giúp trẻ hình thành và duy trì thói quen vệ sinh răng miệng hàng ngày. <br /> <br /> Có mối quan hệ chặt chẽ giữa kiến thức, thái độ và thực hành để hình thành nên  <br /> hành vi. Đối với vấn đề chăm sóc răng miệng, thì những hành vi vệ sinh răng miệng có <br /> ảnh hưởng rất lớn đến việc có mắc bệnh răng miệng hay không. Từ  cơ  sở  lý  luận, <br /> còn cho thấy: Hành vi lặp đi lặp lại sẽ tạo thành thói quen.  Khi vân dụng những giải <br /> pháp trong đề  tài nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác chăm sóc răng miệng <br /> cho trẻ mầm non, giúp trẻ 5 tuổi lớp lá 3 trường mầm non Cư Pang  thực hiện tốt việc <br /> giữ gìn vệ sinh răng miệng ngay từ khi còn lứa tuổi mầm non.<br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 9<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br />          b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> * Biện pháp 1: Lồng ghép Giáo dục sức khỏe răng miệng bằng vào chương trình  <br /> giáo dục chính khóa và ngoại khóa của trường.<br /> <br /> Khi đã nắm vững những kiến thức về  chăm sóc răng miệng, trong chuyên đề <br /> giảng dạy về  sức khoẻ  dinh dưỡng, bản thân đã chú trọng giáo dục cho trẻ  những <br /> kiến thức cơ bản về răng miệng, giúp trẻ hiểu được vai trò, chức năng của răng, cách  <br /> giữ  gìn vệ  sinh răng miệng và phòng ngừa các bệnh về  răng miệng. Để  thu hút sự <br /> hứng thú của trẻ và giúp trẻ dễ dàng tiếp cận, lĩnh hội được những vấn đề cần truyền <br /> đạt, bản thân đã  thực hiện các hoạt động sau:<br /> <br /> Tư duy của trẻ trong giai đoạn này là trực quan hình ảnh, có điều kiện quan sát, <br /> trẻ sẽ khắc sâu vào trí nhớ. Vì vậy tôi đã tiến hành sưu tầm tranh, ảnh về răng miệng <br /> và đưa vào giảng dạy để  giúp bé tìm hiểu thế  nào là răng sâu, răng hỏng, thế  nào là  <br /> quy trình đánh răng đúng cách.  <br /> <br /> Trang trí các tranh ảnh về vệ sinh răng miệng ở góc chơi bác sỹ, trong phòng vệ <br /> sinh để bé nhìn thấy thường xuyên. Bên cạnh đó, tôi còn cho bé xem những băng hình  <br /> có cảnh các bạn đánh răng để bé bắt chước theo những hình ảnh mà bé vừa xem được.<br /> <br /> Cho trẻ thấy những tác nhân gây bệnh về răng miệng như mảng bám, vi khuẩn, <br /> những thói quen sinh hoạt  ảnh hưởng đến răng như  ăn uống thức ăn quá nóng hoặc <br /> quá lạnh, ăn nhiều đồ ngọt. <br /> <br /> Bằng những phương pháp trên, đã phát huy tính tích cực, chủ động tìm tòi, khám <br /> phá của trẻ, giúp trẻ  tiếp cận nhanh hơn và có thêm sự  hiểu biết về cách giữ  gìn vệ <br /> sinh răng miệng, nguyên nhân gây ra một số bệnh về răng miệng và cách phòng tránh,  <br /> đồng thời góp phần giúp trẻ hứng thú hơn với việc chăm sóc răng miệng. <br /> <br /> Lồng ghép nội dung về giáo dục vệ sinh răng miệng với các môn học các chủ <br /> điểm khác, giúp trẻ có thể học mọi lúc, mọi nơi:<br /> <br /> ­ Với môn Văn học: Tác dụng giáo dục và thuyết phục của tác phẩm văn học là <br /> rất lớn, những tình huống và hành vi của các nhân vật trong truyện không những làm <br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 10<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> phong phú thêm vốn kinh nghiệm về  nhận thức của trẻ mà các khái niệm, thói quen  <br /> hành vi cũng được xây dựng và củng cố một cách tự  giác hơn.Qua các bài thơ, truyện  <br /> như: “Gấu con đau răng”; “Chú mèo đánh răng”… có thể lồng ghép nội dung giáo dục <br /> vệ  sinh răng miệng cho trẻ: nói cho trẻ  biết vì sao phải giữ  gìn vệ  sinh răng miệng, <br /> tầm quan trọng của chải răng sau khi ăn nhất là khi ăn những thức ăn ngọt…<br /> <br /> Từ đó, cô có thể đặt các câu hỏi:<br /> <br /> + Vì sao gấu con bị đau răng?<br /> <br /> + Các con đã bị đau răng chưa?<br /> <br /> + Để không bị đau răng cúng ta phải làm sao?...<br /> <br />   ­  Với môn âm nhạc:  Qua các bài hát như: “Thật là đáng yêu”, “Chiếc bàn chải <br /> đánh răng”;…   tôi lồng ghép nội dung vệ  sinh răng miệng, với những giai điệu âm <br /> nhạc vui nhộn, tạo thêm hứng thú cho trẻ, qua đó có thể  cung cấp và củng cố  lại kỹ <br /> năng thực hiện các thao tác chải răng đúng cách cho trẻ biết.<br /> <br /> ­ Với môn tạo hình ta có thể cho trẻ vẽ, tô màu bàn chải đánh răng.<br /> <br /> Điều cần lưu  khi thực hiện các phương pháp trên, là khi giáo viên lồng ghép nội dung <br /> giáo dục vệ sinh vào các hoạt động cũng phải đảm bảo tính tự  nhiên, hợp lý, nhất là  <br /> đưa hệ thống câu hỏi gợi mở sẽ càng khắc sâu hơn, trẻ rút ra được những bài học tốt  <br /> cho bản thân và có thái độ phê phán những hàng động không tốt.<br /> <br /> ­  Lồng ghép vào hoạt động góc: Liên quan đến đề tài chăm sóc răng miệng, cô tổ <br /> chức cho nhóm trẻ  chơi “Chăm sóc em búp bê bị  đau răng”. Cô đóng vai và gợi ý cho <br /> trẻ chơi, cô có thể hỏi vì sao mà em búp bê bị đau răng vậy? Chúng ta đưa em đến bác  <br /> sĩ nha khoa nhé!. Trẻ  làm Bác sĩ thể  hiện hành động khám răng, nhổ  răng, cho bệnh  <br /> nhân uống thuốc đau răng, dặn dò bệnh nhân ra sao? Búp bê về nhà thực hiện lời dặn <br /> như  thế  nào?... Từ  các hoạt động vui chơi đó sẽ  giúp trẻ  củng cố, phát huy những  <br /> hiểu biết của mình về chăm sóc răng miệng mà đã trẻ được học.<br /> <br /> * Biện pháp 2:    Nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức về  chăm sóc sức khoẻ  răng  <br /> miệng cho trẻ mầm non.<br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 11<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> Để  giúp trẻ  có những kiến thức cơ bản về việc giữ gìn vệ  sinh răng miệng và  <br /> hướng dẫn trẻ  các biện pháp giữ  gìn vệ  sinh chăm sóc răng miệng, nhất là biết chải <br /> răng đúng cách nhằm để  phòng chống  các bệnh về  răng miệng, trước hết giáo viên <br /> cần nhận thức rõ được tầm quan trọng của nhiệm vụ  chăm sóc và giáo dục vệ  sinh <br /> răng miệng cho trẻ, từ đó không ngừng học hỏi, nghiên cứu, tìm tòi những kiến thức <br /> về vấn đề này qua sách báo, phương tiện thông tin, truyền thông, internet…Từ đó giúp <br /> trẻ biết được:<br /> <br /> + Chức năng của răng, lợi. <br /> <br /> + Các bệnh liên quan đến răng: sâu răng, các tật xấu  ảnh hưởng đến răng, các <br /> chất dinh dưỡng cần thiết cho răng và cách phòng chống.<br /> <br /> + Tại sao phải chải răng thường xuyên? Cách lựa chọn và bảo quản bàn chải  <br /> đánh răng, phương pháp chải răng<br /> <br /> + Tăng cường công tác phòng bệnh và điều trị  sớm, có thói quen khám răng định <br /> kỳ 6 tháng/lần. <br /> <br /> + Chế độ  ăn uống hợp lý, cân bằng, hạn chế cho trẻ  ăn bánh, kẹo và nhiều đồ <br /> ngọt. <br /> <br /> + Đối với trẻ, người lớn cần hướng dẫn các em cách chải răng miệng đúng cách. <br /> Thực hiện đánh răng sau khi ăn ít nhất 2 lần/ngày vào buổi sáng và tối. Giữ  gìn răng <br /> miệng sạch sẽ, vệ  sinh hằng ngày, loại trừ  mảng bám răng bằng cách chải răng đúng <br /> phương pháp với kem đánh răng có flour. <br /> <br /> * Biện pháp 3: Tìm hiểu, nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ        <br /> <br /> Việc nắm bắt tâm lý của trẻ  cũng rất quan trọng, giúp giáo viên hiểu được trẻ <br /> thích hay không thích việc chăm sóc răng miệng, cụ  thể  là việc chải răng hàng ngày, <br /> nguyên nhân tại sao,  từ  đó có phương pháp tiếp cận, giáo dục phù hợp với lứa tuổi  <br /> của trẻ.<br /> <br /> Qua theo dõi, trò chuyện với trẻ, và trong quá trình trao đổi với phụ huynh về tình <br /> hình sức khoẻ  của trẻ, tôi thấy rằng hầu hết trẻ  rất sợ  việc  đánh răng, có khuynh <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 12<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> hướng ghét hoặc lười đánh răng, hầu hết các em đều trả  lời rằng không thích đánh <br /> răng vì kem đánh răng rất cay hoặc không thích mùi kem đánh răng, bàn chải cứng <br /> khiến bé đau khi đánh răng và đánh răng chẳng có gì vui…<br /> <br /> Một số bé tâm sự rằng cha mẹ cứ bắt buộc, dọa nạt, thậm chí phạt đòn nếu các <br /> em không đánh răng. Bên cạnh đó, một số em muốn đánh răng như  bố  mẹ nhưng lại <br /> không biết cách đánh, hỏi thì bố mẹ quá bận nên không có thời gian chỉ bảo. Việc này <br /> khiến các em sợ hãi, sinh ra tâm lý chán ghét đánh răng.<br /> <br /> Từ những đặc điểm tâm lý đó, bản thân nhận ra rằng: để trẻ yêu thích việc đánh <br /> răng, thì việc lựa chọn bàn chải và kem đánh răng là rất quan trọng.  Tôi luôn cố gắng <br /> làm cho trẻ cảm thấy việc đánh răng trở nên thú vị, bằng cách chuẩn bị nhiều loại kem <br /> đánh răng khác nhau với hương vị trái cấp hấp dẫn, nhiều loại bàn chải dành cho trẻ <br /> em với hình thù ngộ nghĩnh, màu sắc phong phú, lông bàn chải mềm, vừa với tay cầm  <br /> và miệng xinh của bé. Đồng thời khuyến khích trẻ  tự  chọn loại kem đánh răng, loại  <br /> bàn chải mà trẻ  thích. Điều này giúp việc làm vệ  sinh răng miệng trở  nên hào hứng  <br /> hơn. Từ đó từng bước khắc phục tình trạng sợ, ghét đánh răng của trẻ.<br /> <br /> Ngoài ra, tâm lý của trẻ là rất thích... 'đua đòi'. Vì thế, trong những ngày đầu tiên, <br /> tôi tập trung vài trẻ cùng một lúc để thực hành những bài học về răng miệng. Các trẻ <br /> sẽ  bắt chước và ganh đua với nhau trong quá trình học tập. Và vì thế, trẻ  sẽ  bớt đi <br /> cảm giác nhàm chán, sợ sệt.<br /> <br /> Bên cạnh đó, tôi đã trao đổi với phụ  huynh cần phải bình tĩnh chứ  không nên  <br /> nóng vội, quát mắng vì điều này chỉ  làm cho trẻ sợ sệt thêm mà thôi. Cần phải động  <br /> viên con hoặc bày ra những trò chơi trong quá trình cùng bé tập đánh răng sẽ  giúp trẻ <br /> cảm thấy hứng thú và say mê với hoạt động về răng mỗi ngày.<br /> <br /> * Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ thực hiện thao tác chải răng<br /> <br /> Hiện nay có nhiều phương pháp chải răng khác nhau, nhưng qua nghiên cứu, so <br /> sánh thì những phương pháp này có một số  hạn chế  so với phương pháp BASS cải  <br /> tiến.  Hiện nay phương pháp này đã được nhiều nước trên Thế  giới áp dụng vì nó có <br /> những ưu điểm sau:<br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 13<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> ­ Làm sạch tất cả mảng bám vùng rãnh lợi, kẽ răng.<br /> <br /> ­ Động tác đơn thuần tới lui ngắn, và hơi xoay nhẹ, gần gũi với động tác tự <br /> nhiên của trẻ.<br /> <br /> ­ Động tác dễ dàng hướng dẫn và dễ thực hiện trong cộng đồng.<br /> <br /> ­ Có tác dụng xoa nắn lợi một cách nhẹ nhàng.<br /> <br /> Từ  những  ưu điểm nêu trên bản thân đã chọn phương pháp chải răng BASS để <br /> hướng dẫn trẻ thực hành. Phương pháp BASS cải tiến được mô tả  gồm 2 phần chính  <br /> sau :<br /> <br /> ­ Nên chải theo thứ tự nhằm tránh bỏ sót răng và mặt răng .<br /> <br /> ­ Chải hàm trên trước hàm dưới sau; mỗi hàm cần chải sạch mặt ngoài, mặt  <br /> trong, mặt nhai.<br /> <br /> ­ Chải cẩn thận mỗi lần 2,3 răng; tuần tự cho sạch tất cả các răng .<br /> <br /> * Động tác chải răng<br /> <br /> ­ Đặt lông bàn chải nghiêng 45 độ về phía nướu răng .<br /> <br /> ­ Đối với mặt ngoài, mặt trong: Chải với động tác rung nhẹ  tại chỗ  nhiều lần,  <br /> vừa rung vừa di chuyển bàn chải về phía mặt nhai, mỗi vùng lập lại từ 6­10 lần.<br /> <br /> ­ Đối với mặt nhai: Chải theo động tác tới lui ngắn. <br /> <br /> * Cuối cùng chải lưỡi để  lấy sạch mảng bẩn  ở lưỡi để  lưỡi hồng và sạch sẽ. <br /> Thời gian để chải răng từ 3­5 phút.<br /> <br /> Cô hướng dẫn trẻ  thực hành các thao tác chải răng với mô hình hàm răng giả,  <br /> thực hiện chậm rãi và nhiều lần, cần nhấn mạnh những điểm quan trọng trong thao  <br /> tác chải răng như: không nên chải răng theo chiều ngang, vì dễ làm tụt nướu… Sau đó <br /> cho từng bạn làm theo và các bạn khác nhận xét, cuối cùng cô đánh giá, kết luận, biểu  <br /> dương, cổ  vũ các trẻ  làm đúng, đồng thời hướng dẫn lại kỹ  hơn cho trẻ  chưa thực <br /> hiện đúng quy trình.Sau khi trẻ đã làm quen và thành thạo với mô hình, cô cho trẻ thực <br /> hành chải răng dưới sự  kiểm soát của cô. Điều cần lưu  là: Nên chọn loại kem đánh <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 14<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> răng có fluoride nồng độ  thấp, dành riêng cho trẻ  em. Mỗi lần chải răng chỉ  nên sử <br /> dụng một lượng kem đánh răng nhỏ bằng hạt đậu, để không tạo quá nhiều bọt gây trở <br /> ngại cho việc đánh răng. Trẻ  nhỏ  thường có nguy cơ  nuốt nhiều kem đánh răng dẫn  <br /> đến sự nhiễm fluoride vĩnh viễn sau này.<br /> <br /> Biện pháp 5: Phối hợp với phụ  huynh hình thành và duy trì thói quen vệ  sinh  <br /> răng miệng cho trẻ.<br /> <br /> Giáo dục và rèn luyện kĩ năng vệ sinh cho trẻ để thiết lập tính tự  giác nghĩa là  <br /> hình thành hệ  thống tập quán  ở  trẻ. Đặc điểm của trẻ  mẫu giáo nói chung và trẻ  5  <br /> tuổi nói riêng là trẻ chóng nhớ mà cũng mau quên, vì vậy để giúp trẻ hình thành và duy  <br /> trì thói quen vệ  sinh răng miệng cho trẻ  thì điều quan trọng nhất là phải có sự  phối <br /> hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình, trong đó yếu tố quyết định chính là cha mẹ <br /> học sinh. Việc giáo dục các thói quen ở trẻ sẽ thành công nếu có sự tiến hành thường  <br /> xuyên, theo giờ giấc nhất định ngay khi trẻ ở trường và lúc trẻ về nhà. <br /> <br /> Ở  lứa tuổi mẫu giáo, trẻ  chưa có nhiều ý thức chăm sóc  răng miệng, gia đình <br /> cần phối hợp với nhà trường trong việc tập cho trẻ chải răng súc miệng đúng phương <br /> pháp và theo dõi con đánh răng mỗi sáng, chiều, tối để  hình thành trong trẻ  thói quen  <br /> này. Việc rèn đánh răng cho trẻ nên được ba mẹ thực hiện từ từ và kiên trì, tránh chê <br /> bai, khiển trách, ép buộc hay dọa nạt làm cho trẻ cảm thấy sợ hay không thích việc vệ <br /> sinh răng miệng. Do đó, bên cạnh việc thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở, ba mẹ cần <br /> cổ vũ, khen hoặc thưởng cho trẻ khi trẻ hoàn thành nhiệm vụ đánh răng vào mỗi tuần <br /> hoặc mỗi tháng để động viên, khích lệ trẻ từng bước đưa trẻ  vào thói quen thực hành <br /> vệ sinh răng miệng hàng ngày một cách nhẹ nhàng và tự giác.<br /> <br /> Tuy nhiên, không phải phụ  huynh nào cũng quan tâm và hiểu được những vấn  <br /> đề  nói trên. Cũng có những trường hợp, vì chưa hiểu biết và quan tâm không đúng  <br /> mức nên chính ở gia đình đã phá vỡ những thói quen mà trẻ được rèn luyện ở trường, <br /> như  vì nuông chiều, cho trẻ ăn nhiều kẹo, bánh, chocolate…mà không nhắc trẻ  đánh <br /> răng. Vì vậy, bản thân đã chủ động duy trì mối quan hệ chặt chẽ giữa giáo viên và cha <br /> <br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 15<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> mẹ  học sinh trong việc chăm sóc sức khoẻ  của trẻ  nói chung và giúp trẻ  hình thành  <br /> thói quen vệ sinh răng miệng nói riêng thông qua các biện pháp sau:<br /> <br /> Tiến hành lồng ghép trong các buổi họp phụ  huynh để  triển khai chuyên đề <br /> tuyên truyền về  tầm quan trọng của  việc giữ  gìn vệ  sinh răng miệng hàng ngày,  <br /> nguyên nhân và các biện pháp phòng tránh các bệnh về  răng miệng, quy trình chải <br /> răng... với  nội dung và hình thức phong phú như thuyết trình bằng Powerpoint với hình  <br /> ảnh, clip minh hoạ; phối hợp với cán bộ y tế của trường trao đổi, thảo luận, giải đáp  <br /> những thắc mắc của phụ huynh trong việc chăm sóc răng miệng cho trẻ. Qua sự tương <br /> tác thông tin hai chiều, sẽ giúp phụ  huynh hiểu rõ hơn các vấn đề  về  chăm sóc răng <br /> miệng cho con em, đồng thời tạo sự thống nhất giữa phụ huynh và giáo viên về quan <br /> điểm, phương pháp trong việc xây dựng những hành vi, thói quen giữ gìn vệ sinh răng <br /> miệng của trẻ.<br /> <br /> Ngoài ra, thông qua các hoạt động đón, trả  trẻ  hàng ngày, bản thân cũng tranh <br /> thủ  trao đổi, nhắc nhở  phụ  huynh cần quan tâm củng cố  kỹ  năng thực hiện thao tác <br /> chải răng  ở nhà cho bé, hoặc có thể kết hợp với phụ huynh trong việc sưu tầm tranh  <br /> ảnh, thơ, truyện về cách chăm sóc, vệ sinh răng miệng.<br /> <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:<br /> <br /> Bên cạnh kiến thức chuyên môn, giáo viên phải có lượng kiến thức về  tâm lý, <br /> cách chăm sóc sức khoẻ  cho trẻ  nói chung và chăm sóc răng miệng nói riêng. Môi  <br /> trường quanh trẻ phải gần gũi, thân thiện nhằm gũi kích thích tính học hỏi của trẻ; cơ <br /> sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy và học phải đa dạng, <br /> phong phú.<br /> <br /> Qua nghiên cứu cơ  sở  lý  luận cho thấy có mối quan hệ  giữa các yếu tố  kiến  <br /> thức, thái độ  và thực hành để  hình thành hành vi, và thói quen. Mỗi giải pháp đưa ra  <br /> nhằm tác động vào từng yếu tố theo hướng tích cực như: Nâng cao sự hiểu biết, nhận  <br /> thức của trẻ về chăm sóc, giữ gìn vệ sinh răng miệng và ý thức tự bảo vệ răng miệng <br /> ngay từ  nhỏ; thay đổi thái độ, làm cho trẻ  yêu thích, hứng thú với việc đánh răng, từ <br /> <br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 16<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> đó trẻ  tích cực thực hành việc chải răng và lặp đi lặp lại để  tập cho trẻ  hình thành <br /> thói quen vệ sinh răng miệng thường xuyên và đúng cách.<br /> <br /> Các biện pháp được đề  cập trong đề  tài này có mối quan hệ  chặt chẽ và có sự <br /> hỗ trợ lẫn nhau. Các biện pháp được sắp xếp theo thứ tự, thực hiện tốt biện pháp này <br /> sẽ tạo cơ sở, thuận lợi, và mang lại hiệu quả cho biện pháp kế tiếp. <br /> <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> Như  đã trình bày  ở  mặt hạn chế, do giới hạn của phạm vi nghiên cứu, những  <br /> giải pháp đề  tài mới chỉ được áp dụng tại lớp Lá 3 trường mầm non Cư  Pang, chưa <br /> có điều kiện khảo nghiệm; áp dụng rộng rãi  ở  nhiều đối tượng. Chính vì vậy, để <br /> mang lại hiệu quả  cao nhất trong việc  giúp trẻ  5 tuổi thực hiện tốt việc giữ gìn vệ <br /> sinh răng miệng, góp phần  nâng cao chất lượng, hiệu quả  công tác chăm sóc răng <br /> miệng cho trẻ mầm non. Cần phải triển khai đồng bộ, thường xuyên tất cả  các giải <br /> pháp nêu trên.<br /> Qua một thời gian tôi sử dụng các biện pháp trên áp dụng cho các cháu ở lớp lá 3, <br /> tôi thấy có sự chuyển biến một cách rõ rệt và kết quả có sự chênh lệch giữa tỉ lệ trước  <br /> khi thực hiện đề tài và sau khi thực hiện đề tài như sau:<br /> <br /> ­ Kết quả thu được sau khi khảo nghiệm<br /> <br /> Tỷ lệ trẻ mắc bệnh về răng miệng lớp lá 3 <br /> <br /> Bệnh về răng miệng Số lượng Tỷ lệ %<br /> <br /> Không 15 62,5 %<br /> Có 09 37,5 %<br /> Cộng 24 100<br /> <br /> <br /> <br />      Đánh giá chung kiến thức của học sinh về chăm sóc răng miệng<br /> Kiến thức Số lượng Tỷ lệ %<br /> Tốt 20 83,3 %<br /> Chưa tốt 04 16,7 %<br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 17<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> Cộng 24<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị:<br /> <br /> 1. Kết luận: <br /> <br /> Qua việc triển khai thực hiện đề tài, đã tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng  <br /> chăm sóc, giáo dục trẻ  phát triển hài hòa về  thể  chất, tình cảm, trí tuệ, hình thành <br /> những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Qua đó góp phần vào sự đổi mới phương pháp,  <br /> nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và thực hiện có hiệu quả  các cuộc vận động <br /> “Hai không”, và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích <br /> cực”. <br /> <br /> Bản thân đã áp dụng thành công trong quá trình giảng dạy đối với trẻ 5 tuổi lớp  <br /> Lá 3. Đề  tài nghiên cứu của bản thân được xây dựng theo hướng mở  và có khả  năng <br /> phát triển qua việc mở  rộng phạm vi, đối tượng, thời gian nghiên cứu. Những nhóm <br /> giải pháp đưa ra có tính chất tổng quan, nên có thể  làm cơ  sở, tiền đề  để  tạo dựng <br /> nền tảng cho những đề tài nghiên cứu khác trên cùng lĩnh vực nhưng với mức độ sâu  <br /> rộng hơn.<br /> <br />  2. Kiến nghị<br /> ­ Đối với Phòng giáo dục: Cơ sở vật chất trường, lớp học được coi là điều kiện <br /> tiên quyết trong phát triển giáo dục, ảnh hưởng lớn đến việc triển khai các hoạt động <br /> dạy và học, nâng cao chất lượng giáo dục. Vì vậy, trong việc triển khai thực hiện  <br /> chương trình xây dựng kiên cố hoá trường, lớp học, đề nghị cần chú trọng đầu tư xây <br /> dựng, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ  chơi đáp ứng yêu cầu phát <br /> triển quy mô, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Đặc biệt, cần quan tâm đầu <br /> tư xây dựng một phòng Y tế riêng biệt có đủ các trang thiết bị cần thiết phục vụ tốt công <br /> tác chăm sóc sức khoẻ cho trẻ trong trường Mầm non.<br /> Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực để phát triển giáo dục  <br /> mầm non; tăng cường sự phối hợp với các ngành liên quan để   xây dựng những biện  <br /> pháp tập trung lãnh đạo, chỉ đạo nhằm tạo sự chuyển biến rõ rệt trong việc triển khai <br /> thực hiện chương trình Nha học đường, nâng cao chất lượng, hiệu quả   hoạt động <br /> chăm sóc và phòng bệnh răng miệng cho học sinh ngay tại trường học, góp phần hạ <br /> thấp tỷ lệ bệnh răng miệng cho học sinh nói riêng và cộng đồng nói chung.<br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 18<br />  Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> Đề  nghị  Phòng Giáo dục kết hợp  chặt chẽ  với Phòng Y tế, để    hàng năm tổ <br /> chức khám răng miệng và kiểm tra toàn diện sức khoẻ cho trẻ  để  phát hiện và xử  lý <br /> sớm các trường hợp trẻ mắc bệnh.<br /> <br /> Bên cạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ  năng lực cho đội ngũ  <br /> cán bộ quản lý, giáo viên mầm non, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non, cần <br /> chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ về nha  <br /> khoa cho đội ngũ cán bộ làm công tác y tế trường học.<br /> <br /> ­ Đối với nhà trường: Thường xuyên làm tốt công tác rà soát, đánh giá tình trạng <br /> cơ  sở  vật chất, trang thiết bị, đồ  dùng dạy học để  kịp thời xây dựng kế  hoạch, có <br /> phương án đề nghị trang bị, bổ sung nhằm thực hiện tốt yêu cầu nhiệm vụ dạy và học  <br /> cũng như công tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ<br /> Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn <br /> nghiệp vụ cũng như cập nhật nâng cao kiến thức về chăm sóc sức khoẻ cho trẻ. Tăng  <br /> cường sự giúp đỡ, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm trong thực hiện công tác GDMN giữa <br /> các trường mầm non trên địa bàn.                                    <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> ..........................................................................................................................................<br /> ..........................................................................................................................................<br /> ..........................................................................................................................................<br /> ……………………………………………………………………………………………<br /> ..........................................................................................................................................  <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> Cô cho <br /> trẻ thực <br /> hành chải  <br /> răng<br /> sau khi ăn<br /> DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> <br /> STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ<br /> <br /> <br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 19<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> 1 Chăm   sóc   sức   khỏe   trong   trường  Phạm Mai Chi, Lê Minh Hà, Nhà xuất <br /> mầm non<br /> bản giáo dục, năm 2004<br /> 2 Giáo dục dinh dưỡng­ sức khỏe cho   Viện chiến lược và chương trình giáo <br /> trẻ mầm non theo hướng tích hợp<br /> dục, xuất bản năm 2006<br /> <br /> <br /> 3 Sự  phát triển  thể  chất trẻ  em lứa  Hoàng   Thị   Khuyến,   CĐSP   Trung <br /> tuổi mầm non, <br /> ương.<br /> <br /> <br /> 4 http://www.mamnon.com<br /> <br /> 5 http://suckhoedoisong.vn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hoàng Thị Thu Thúy – Trường MN Cư Pang 20<br /> Một số biện pháp giúp trẻ lớp lá 3 trường MN Cư Pang thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh răng  <br /> miệng<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> MỤC NỘI DUNG TRANG<br /> <br /> I Phần mở đầu 1<br /> <br /> 1 Lý do chọn đề tài 1<br /> <br /> 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2<br /> <br /> 3 Đối tượng nghiên cứu 2<br /> <br /> 4 Giới hạn phạm vi Nghiên cứu 4<br /> <br /> 5 Phương pháp nghiên cứu 4<br /> <br /> II Phần nội dung   4<br /> <br /> 1 Cơ sở lý luận    4<br /> <br /> 2 Thực trạng  5<br /> <br /> 3 Nội dung và hình thức của giải pháp: 8<br /> <br /> <br /> a  Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: 8<br /> <br /> <br /> <br /> b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 8<br /> <br /> c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: 15<br /> <br /> <br /> <br /> d Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 16<br /> <br /> III Kết luận, kiến nghị  16<br /> <br /> 1 Kết luận 16<br /> <br /> 2 Kiến nghị  1