SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi kỹ năng ứng phó với biến đổi khí hậu

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> TÓM TẮT SÁNG KIẾN<br /> 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến<br /> Trong những năm gần đây cụm từ “biến đổi khí hậu” không còn xa lạ <br /> đối với tất cả  chúng ta.  Thực trạng biến đổi khí hậu (BĐKH) hiện nay <br /> đang ngày càng trở  thành vấn đề  gay gắt của toàn nhân loại, con người  <br /> phải đối mặt với ngày càng nhiều khó khăn do BĐKH gây nên. Do đó ứng  <br /> phó BĐKH đang ngày được quan tâm vì cuộc sống của tất cả  mọi người.  <br /> Trẻ em, đặc biệt là trẻ mầm non rất nhạy cảm với những  ảnh hưởng của  <br /> môi trường, dễ bị tổn thương do các tác động của BĐKH. Vì vậy việc giáo <br /> dục cho trẻ  về  BĐKH, cách  ứng phó với BĐKH có ý nghĩa vô cùng quan <br /> trọng và cần thiết.<br /> 2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến<br /> Với mong muốn giáo dục trẻ  ngay từ  khi còn nhỏ  có ý thức bảo vệ <br /> môi trường, có hành vi văn minh nơi công cộng, nâng cao kiến thức về <br /> phòng tránh thiên tai, để tự bảo vệ mình, bảo về cộng đồng, góp phần nào <br /> đó giúp cho giáo viên có thể  dễ  dàng hơn trong việc thực hiện nội dung  <br /> nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ứng phó với BĐKH, tôi đã mạnh dạn lựa <br /> chọn nội dung:  “Một số  biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ <br /> mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ  năng  ứng phó với biến đổi khí hậu”   để  nghiên <br /> cứu và áp dụng sáng kiến từ thời điểm tháng 8/ 2016 đến tháng 2/2017 tại <br /> lớp mẫu giáo 5­6 tuổi mà tôi phụ trách. <br /> Để áp dụng sáng kiến cần có những điều kiện sau:<br /> ­ Giáo viên trực tiếp giảng dạy tại trường mầm non có trình  độ <br /> chuyên môn đạt chuẩn trở lên.<br /> ­ Có đầy đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị về đồ dùng, đồ chơi...<br /> 3. Nội dung sáng kiến<br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> 3.1. Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến<br />   Những năm gần đây được sự  quan tâm của các cấp ngành liên quan, <br /> giáo viên trường tôi đã được cung cấp một số  tài liệu hướng dẫn, tham  <br /> khảo, tuy nhiên để áp dụng vào thực tế địa phương thì yêu cầu người giáo <br /> viên cần linh hoạt , sáng tạo. Tôi đã vận dụng linh hoạt tài liệu được cung  <br /> cấp lựa chọn nội dung thích hợp với từng chủ  đề  để  xây dựng kế  hoạch <br /> chủ đề theo sự liên kết chặt chẽ giữa mục tiêu – mạng nội dung – mạng hoạt <br /> động của chủ  đề  đó. Tôi lựa chọn nhiều hình thức tổ  chức các hoạt động <br /> gần gũi, sáng tạo, sinh động, một số  bài thơ, vở  kịch... có nội dung  giáo <br /> dục trẻ ứng phó với BĐKH kích thích trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt  <br /> động.<br /> 3.2. Khả năng áp dụng sáng kiến<br /> Đề  tài  được thực hiện lần đầu tại trường tôi và tôi nhận thấy giáo <br /> dục trẻ  kỹ  năng  ứng phó với BĐKH mang lại hiệu quả  vô cùng to lớn vì <br /> khi trẻ  có những kỹ  năng đó nó giúp cho trẻ  biết yêu thiên nhiên, bảo vệ <br /> môi trường, yêu quê hương đất nước và hơn hết là có thể  tự  tránh được  <br /> những rủi ro bất ngờ xảy ra trong cuộc sống do thiên tai mang lại. Những  <br /> biện pháp được trình bày trong sáng kiến rất dễ  áp dụng và  với tùy từng <br /> điều kiện nhà trường, tùy khả  năng của giáo viên và học sinh mà mức độ <br /> áp dụng sẽ có sự chênh lệch phù hợp . Chính vì vậy tôi rất mong sáng kiến <br /> của mình được nhân rộng trong tất cả  các trường mầm non, trên mọi địa  <br /> bàn từ nông thôn đến miền núi ... để tất cả giáo viên, phụ huynh cùng quan  <br /> tâm dạy trẻ.<br /> 3.3. Lợi ích của sáng kiến<br /> ­ Giúp giáo viên hiểu sâu hơn về  nội dung giáo dục trẻ   ứng phó <br /> BĐKH, từ  đó có thêm kỹ  năng xây dựng các hoạt động tích hợp nội dung <br /> giáo dục trẻ về BĐKH vào các hoạt động trong ngày của trẻ.<br /> <br /> <br /> 2<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> ­ Giúp trẻ  có hiểu biết cơ  bản về  BĐKH, có kỹ  năng cần thiết để <br /> thích nghi, ứng phó với một số biểu hiện khi thay đổi thời tiết hay BĐKH;  <br /> biết chủ động, tự tin, mạnh dạn chia sẻ thông tin với bạn bè, người lớn khi  <br /> xảy ra các hiện tượng thiên tai, từ  đó phòng tránh được những rủi ro của <br /> BĐKH. <br /> ­ Tăng cường nhận thức của phụ  huynh về  vấn đề  này, từ  đó nâng <br /> cao ý thức trách nhiệm cùng kết hợp với giáo viên và nhà trường giáo dục <br /> trẻ ứng phó với BĐKH.<br /> 4. Khẳng định giá trị, kết quả của sáng kiến<br />  Áp dụng sáng kiến “Một số  biện pháp nâng cao chất lượng giáo  <br /> dục trẻ  mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ  năng  ứng phó với biến đổi khí hậu”  đã <br /> mang hiệu quả  đáng kể. Bản thân tôi chủ  động linh hoạt và sáng tạo hơn  <br /> trong việc xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động có tích hợp nội dung giáo  <br /> dục trẻ ứng phó với BĐKH một cách hiệu quả. Đa số trẻ đã có kiến thức, <br /> kỹ năng cũng như thái độ đúng đắn, từ đó hình thành ý thức trong từng hành <br /> động cụ thể. Phụ huynh đã quan tâm, tích cực kết hợp với giáo viên để rèn <br /> cho trẻ kỹ năng, thái độ đúng đắn về vấn đề này. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> MÔ TẢ SÁNG KIẾN<br /> 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến<br /> Biến đổi khí hậu hiện nay đang là vấn đề  cấp bách của toàn cầu.  <br /> Mặc dù con người có công lao to lớn trong việc cải tạo thiên nhiên, bắt  <br /> thiên nhiên phục vụ cho lợi ích của mình, nhưng đồng thời con người cũng <br /> là thủ phạm chính gây nên BĐKH.<br /> BĐKH mà trước hết là sự nóng lên toàn cầu và mực nước biển dâng  <br /> là một trong những thách thức lớn nhất đối với nhân loại trong thế  kỷ 21.  <br /> Việt Nam là một trong những nước trên thế giới dễ bị tổn thương nhất bởi  <br /> BĐKH  nằm trong vùng nhiệt đới gió mùa, là một trong năm ổ bão của khu  <br /> vực Châu Á­ Thái Bình Dương, thường xuyên phải hứng chịu nhiều loại  <br /> bão, lụt., nước biển dâng và các hiện tượng thiên tai khác. <br /> Nhận thức được tầm quan trọng của BĐKH trong công cuộc xây <br /> dựng đất nước, Đảng và Nhà nước ta chủ trương phát triển kinh tế  đi đôi <br /> với bảo vệ môi trường và phát triển xã hội bền vững. Giáo dục BĐKH và  <br /> cách ứng phó với BĐKH là cách hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và bền vững <br /> nhất trong các biện pháp để thực hiện mục tiêu về BĐKH và cách ứng phó <br /> BĐKH. Mục đích của   việc giáo dục là làm cho con người hiểu rõ tầm <br /> quan trọng của khí hậu và cách bảo vệ  kí hậu từ  những thói quen hành vi <br /> của mỗi người và cách để  tồn tại khi có BĐKH xảy ra. Muốn làm được  <br /> điều này phải qua một quá trình lâu dài và xuyên suốt ngay từ khi còn nhỏ <br /> đến khi trưởng thành<br /> Từ  chương trình mục tiêu quốc gia  ứng phó với biến đổi khí hậu: <br /> Quyết định số: 158/2008/QĐ–TTg ngày 02 tháng 12 năm 2008 của Thủ <br /> Tướng Chính Phủ, BGD&ĐT  đã xây dựng đề  án ‘‘Đưa các nội dung  ứng <br /> phó với biến đổi khí hậu vào các chương trình GD&ĐT giai đoạn 2011 – <br /> 2015” theo Quyết định số: 4619/QĐ– BGD&ĐT ngày 12 tháng 10 năm 2010 <br /> do Bộ trưởng BGD&ĐT ban hành.<br /> 4<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> Trên cơ sở những đề án, tiểu đề án của BGD&ĐT ­ Vụ giáo dục mầm <br /> non, Sở giáo dục và đào tạo (SGD&ĐT) Tỉnh Hải Dương đã đưa ra nhiệm <br /> vụ  giáo   dục   ứng   phó   với   BĐKH   vào   chương   trình   giáo   dục   mầm   non <br /> (GDMN) trong Công văn hướng dẫn  số: 1152/SGD&ĐT  ­GDMN ngày 26 <br /> tháng 8 năm 2013 về việc thực hiện nhiệm vụ GDMN Tỉnh Hải Dương.<br /> Trẻ  mầm non  rất nhạy cảm với những tác động và  ảnh hưởng của <br /> môi   trường   xung   quanh,   dễ   bị   tổn   thương   bởi   những   tác   động   của  <br /> BĐKH. Môi trường sống của trẻ ngày mai phụ thuộc vào chính những hành  <br /> động của trẻ từ ngày hôm nay. Trẻ lứa tuổi mầm non rất thích tiếp xúc với  <br /> thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ  tiếp thu và hình thành những nề <br /> nếp, thói quen, những giá trị tốt đẹp, tạo cơ sở ban đầu cho việc hình thành <br /> nhân cách sau này.<br /> Vì vậy việc giáo dục hình thành ý thức, thái độ, đặc biệt là hành vi <br /> đúng đắn bảo vệ môi trường sống, cách ứng phó và giảm nhẹ hậu quả của  <br /> BĐKH phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non.  <br /> Đối với trẻ mẫu giáo đặc biệt là trẻ 5 tuổi là lứa tuổi chuẩn bị bước  <br /> vào lớp 1, nhận thức của trẻ  đã hoàn thiện hơn các lứa tuổi khác.Vì vậy <br /> không chỉ  cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết sơ đẳng về  việc làm gì để  ứng <br /> phó với BĐKH mà còn phải nâng cao vốn hiểu biết của trẻ, nâng cao kĩ <br /> năng  ứng phó của trẻ  với BĐKH. Từ  đó bồi dưỡng cho trẻ  tình yêu thiên <br /> nhiên, môi trường có tình yêu quê hương, đất nước,   giáo dục trẻ  ý thức <br /> trách nhiệm để trở thành một chủ nhân tương lai của đất nước.<br /> Việc giáo dục trẻ ứng phó với BĐKH đã được một số giáo viên thực <br /> hiện tuy nhiên chất lượng chưa cao, hành vi, kĩ năng của trẻ  chưa được <br /> thành thục, mới chỉ  dừng lại  ở việc cung cấp những kiến thức cơ bản để <br /> hiểu. Nội dung giáo dục trẻ về BĐKH trong trường mầm non cần phù hợp <br /> với mức độ  phát triển của trẻ, phù hợp với những hiểu biết, thực tiễn và <br /> những quan sát hằng ngày của trẻ.<br /> 5<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> Với mong muốn đóng góp một phần để  nâng cao chất lượng thực <br /> hiện nội dung giáo dục trẻ ứng phó với BĐKH, từ đó củng cố thêm cho trẻ <br /> ý thức, thái độ và kỹ năng sống bình tĩnh ­ chủ động ­ tự tin trong mọi tình  <br /> huống có kỹ năng để bảo vệ chính mình, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: <br /> “Một số  biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ  5­6 tuổi kĩ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”  để nghiên cứu.<br /> 2. Thực trạng của vấn đề<br /> 2.1. Khó khăn<br /> Trường chúng tôi nằm  ở ngoại ô của thành phố, nơi tập trung đông <br /> dân cư, chủ  yếu làm nghề  buôn, nghề  mộc, chăn nuôi nhỏ  lẻ... trình độ <br /> dân trí còn hạn chế, phần lớn chưa quan tâm nhiều đến việc học hành của <br /> con, hoàn toàn phó mặc cho giáo viên trên lớp, chỉ chú tâm đến làm ăn kinh  <br /> tế. Một số  phụ  huynh có điều kiện quan tâm tới con, thì luôn nóng vội <br /> trong việc dạy con. Vì chưa nhận được sự quan tâm, chăm sóc chu đáo của <br /> bố  mẹ  nên khả  năng hiểu biết, tiếp thu những kỹ  năng cần thiết để  ứng  <br /> phó với biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai (BĐKHPCTT) của trẻ còn  <br /> bị hạn chế.<br />  Trường tôi đang trong thời kỳ  xây dựng, cơ  sở  vật chất chưa đầy <br /> đủ nên việc tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục và rèn kỹ năng cho  <br /> trẻ còn gặp nhiều khó khăn.<br />  Trong những năm qua, đội ngũ giáo viên đã từng bước khẳng định <br /> về chuyên môn nghiệp vụ của mình, đã đầu tư vào bài dạy, các hoạt động <br /> một cách tích cực. Song, việc rèn kỹ  năng  ứng phó với BĐKHPCTT cho  <br /> trẻ  còn nhiều lúng túng, chưa linh hoạt. Một số  ít giáo viên vẫn còn xem  <br /> nhẹ  việc rèn kỹ  năng này cho trẻ  vào trong các hoạt động. Tuy có đầu tư <br /> vào bài dạy, nhưng phương pháp và cách tổ chức hoạt động còn sơ sài, cô <br /> <br /> <br /> <br /> 6<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> chưa  kịp thời uốn nắn cho trẻ  về hành vi, thái độ  của trẻ  để  giúp trẻ  có <br /> được những kỹ năng  cần thiết.<br /> Việc lựa chọn nội dung và phương pháp rèn kỹ  năng  ứng phó với <br /> BĐKH cho trẻ chưa phù hợp với điều kiện nhà trường, điều kiện của địa <br /> phương. Chưa phù hợp với nhận thức và khả năng của trẻ, đây là một vấn  <br /> đề khiến tôi gặp nhiều khó khăn. <br /> 2. 2. Thuận lợi<br /> Nhà trường luôn tạo mọi điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất, các <br /> phương tiện dạy học giúp tôi tổ chức tốt các hoạt động thực hành kỹ năng <br /> ứng phó với BĐKH cho trẻ.<br /> Đa số trẻ đã được học qua lớp 3 tuổi lớp 4 tuổi nên đã có kiến thức <br /> và kỹ năng nhất định. Trẻ mạnh dạn tự tin ham học hỏi và thích khám phá <br /> tìm hiểu thế giới xung quanh trẻ.<br /> Trình  độ  giáo  viên   đều  đạt chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, tâm <br /> huyết với nghề.<br /> Bản thân tôi luôn có ý thức học tập,  tập huấn, nghiên cứu tài liệu <br /> tập san của nghành, báo trí, cập nhập các thông tin trên các phương tiện  <br /> thông tin đại chúng về kỹ năng ứng phó với BĐKHPCTT cho trẻ.<br /> Trẻ ngoan tích cực tham gia vào các hoạt động do cô tổ chức.<br /> Chính từ  những thuận lợi và khó khăn kể  trên càng thôi thúc thôi <br /> nghiên cứu và viết về đề tài này.<br /> 2.3. Điều tra thực trạng<br />   Trước khi nghiên cứu đề  tài tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng <br /> nhận thức  ứng phó với BĐKH của trẻ (Qua phiếu khảo sát phần phụ lục) <br /> vào thời điểm tháng 8 năm 2016 và đã thu được kết quả như sau:<br />  Bảng 1: Điều tra thực trạng. (tháng 8/2016)<br /> Số  Mức độ Nhận thức Kỹ năng Thái độ<br /> Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ<br /> 7<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> trẻ<br /> Tốt 5 15.6 2 6,3 5 15,6<br /> 32 Khá 12 37.5 5 15,6 12 37,5<br /> Trung bình 15 46.9 25 78.1 15 46,9<br /> <br /> =>   Kết   quả   trên   cho   thấy   số   trẻ   có   nhận   thức   tốt   chỉ   là   5   trẻ <br /> chiếm.15.6%   khá là 12 trẻ  chiếm 37.5% và số  trẻ  trung bình là 15 trẻ <br /> chiếm 46.9%.<br /> Với kết quả như trên ta thấy: Đa số trẻ đã có một số hiểu biết về thời  <br /> tiết, biết các mùa trong năm, biết chọn trang phục, thức ăn phù hợp thời  <br /> tiết, biết trồng cây xanh, tiết kiệm năng lượng nhưng phần lớn trẻ  chưa <br /> nắm được các hiện tượng của BĐKH, nguyên nhân và hậu quả  của việc  <br /> BĐKH.<br /> ­ Về kỹ năng: Một số trẻ đã có kỹ năng chủ động chọn trang phục phù <br /> hợp với thời tiết, tham gia chăm sóc bảo vệ  cây xanh, môi trường, tiết <br /> kiệm điện nước, vệ  sinh cá nhân… nhưng chưa có kỹ  năng phòng tránh,  <br /> ứng phó với một số thảm họa thiên tai như mưa lũ, bão, cháy, sấm sét…<br /> ­ Thái độ: Đa số trẻ chưa tự tin, mạnh dạn, chủ động chia sẻ thông tin  <br /> với người lớn khi xảy ra các thảm họa thiên tai giả định.<br /> 3. Các biện pháp thực hiện<br /> 3.1. Biện pháp 1: Xác định nội dung giáo dục trẻ ứng phó với BĐKH <br /> Nội dung giáo dục trẻ  ứng phó với BĐKH  là một trong những nội <br /> dung được đặc biệt quan tâm trong năm học này,    tôi dành thời gian tìm <br /> hiểu các thông tin từ  đài, báo, các tài liệu trên mạng Internet, đặc biệt là <br /> sách báo của ngành các vấn đề về thích ứng, ứng phó với BĐKH, sưu tầm <br /> tranh ảnh, video, các vấn đề về BĐKH phù hợp với địa phương và phù hợp  <br /> với khả năng nhận thức của trẻ…<br /> Qua   quá   trình   tìm   hiểu   và   nghiên   cứu   đặc   biệt   là   bài   giảng   : <br /> http://cantho.edu.vn/mnvinhtrinh2/_content/tin_tuc_don_vi_khac/detail/_163<br /> 36217146071495033.html  của đồng chí Phó Hiệu trưởng trường mầm non  <br /> 8<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> Vinh Trinh – Tỉnh Cần Thơ đã đưa lên. Tài liệu này giúp tôi có thêm kinh <br /> nghiệm lựa chọn nội dung ứng phó với BĐKH để  đưa vào các hoạt động <br /> giáo dục trẻ sao cho phù hợp với chủ đề, với nhận thức của trẻ  cũng như <br /> phù hợp với điều kiện của trường lớp và khả năng của giáo viên.<br />  Qua thời gian nghiên cứu Tôi đã lựa chọn và xây dựng nội dung giáo <br /> dục trẻ ứng phó với BĐKH  như sau:<br /> ­ Một số  đặc điểm về  thời tiết, dấu hiệu nhận biết thời tiết: Nắng, <br /> mưa, nóng, lạnh... diễn ra trong một thời gian ngắn, ở một khoảng không <br /> gian hẹp.<br /> ­ Một số đặc điểm của 4 mùa, cách nhận biết các mùa trong năm.<br /> ­ Một số  biểu hiện của biến  đổi khí hậu: Nắng nóng kéo dài, mưa, <br /> bão bất thường và nhiều, dông tố, lũ lụt kéo dài, rét đậm, rét hại... <br /> ­ Một số nguyên nhân và hậu quả do biến đổi khí hậu gây ra.<br /> ­ Cách ứng phó và giảm nhẹ hậu quả của biến đổi khí hậu: nghe dự <br /> báo thời tiết hàng ngày để chọn trang phục, chọn thức ăn, đồ uống có lợi <br /> cho sức khỏe và  phù hợp với thời tiết,  trồng cây, chăm sóc vật nuôi,  tiết <br /> kiệm năng lượng, thu gom, phân loại rác, tiết kiệm giấy, sử dụng lại các <br /> nguyên vật liệu, giấy cũ, hạn chế dùng túi ni lông, giữ vệ sinh cá nhân, vệ <br /> sinh nhà cửa, lớp học, đồ dùng đồ chơi, tìm hiểu về ngày trái đất, giờ trái <br /> đất...<br /> ­ Một số kĩ năng để thích ứng với BĐKH:<br /> + Nếu không có người lớn bên cạnh khi có thiên tai biết tìm nơi trú ẩn <br /> an toàn, biết gọi người lớn khi gặp nguy hiểm.<br /> +  Khi có mưa bão, sấm sét không chơi ngoài trời, không tắm mưa, <br /> không <br /> trú mưa dưới gốc cây to, cột điện…phải chạy ngay vào nhà, lớp học, đóng<br /> cửa lại, đứng xa các thiết bị điện, tránh những chỗ ẩm ướt <br /> <br /> <br /> 9<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> +  Khi xảy ra mưa lũ, tuyệt  đối không  được tự  ý  rời xa người lớn, <br /> tránh xa các vũng nước, hoặc chỗ có biển báo, tránh xa dây điện, cột điện, <br /> cây đổ… Biết giữ vệ sinh cá nhân, không sử dụng nước nhiễm bẩn trong <br /> mưa lũ, không <br /> dùng chung đồ dùng cá nhân… để phòng tránh dịch bệnh.<br /> + Khi thấy cháy, hét to để báo cho người lớn và mọi người xung quanh <br /> biết. Gọi số điện thoại khẩn cấp 114, thông báo rõ địa điểm nơi đang cháy <br /> để lực lượng cứu hoả đến giúp đỡ....<br /> + Tự tin, mạnh dạn, chủ động chia sẻ thông tin với bạn bè, người thân <br /> khi xảy ra hiện tượng thiên tai; Không sợ hãi, hoảng loạn, bình tĩnh thực <br /> hiện những yêu cầu, hướng dẫn của người lớn; Không tự  ý ra khỏi nhà <br /> hoặc ra khỏi nơi sơ tán; Không được tự ý bơi, lội hoặc chơi đùa ở bờ sông, <br /> bờ suối, tránh bị tai nạn đuối nước.<br /> 3.2. Biện pháp 2: Xây dựng tích hợp nội dung giáo dục trẻ   ứng phó với  <br /> BĐKH vào các chủ đề<br />  Giáo dục để trẻ có thể sẵn sàng thích nghi, ứng phó với BĐKH phù hợp <br /> với khả năng của trẻ là vô cùng quan trọng. Sau khi nghiên cứu kỹ nội dung  <br /> giáo dục trẻ  ứng phó với BĐKH, tôi đã lựa chọn những nội dung phù hợp  <br /> để tích hợp vào các chủ đề trong năm học và luôn đảm bảo những nguyên <br /> tắc sau:<br /> Nguyên tắc 1: Tích hợp trong tất cả các lĩnh vực giáo dục: GD phát triển <br /> thể  chất, GD phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ  năng xã hội và <br /> thẩm mỹ. <br /> Nguyên tắc 2: Nội dung giáo dục đưa vào các hoạt động từ dễ đến khó, <br /> từ  đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ, không <br /> trùng lặp, không gây quá tải, gần gũi, không xa lạ với trẻ, gắn với thực tế <br /> của địa phương <br /> <br /> <br /> 10<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> Nguyên tắc 3: Có thể được tích hợp trong toàn bộ hoạt động, trong một <br /> phần của hoạt động hoặc ở phần liên hệ thực tế.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> <br /> <br /> <br /> Tên chủ  Thời <br /> STT Mục tiêu Nội dung Hoạt động<br /> đề gian<br /> <br /> 1 Trường  3 tuần ­   Biết   cách   sử   dụng   tiết   kiệm  ­   Các   cách   tiết   kiệm   năng  ­   Trò   chuyện   về   cách   sử <br /> mầm   non  năng lượng khi ở trường, lớp. lượng ở trường, lớp bé. dụng   điện   nước   khi   ở <br /> của bé. ­ Biết giữ  gìn đồ  dùng đồ  chơi,  ­ Một số  hoạt động giữ  gìn  trường.<br /> vứt rác đúng nơi quy định…  môi   trường   xanh   –   sạch   –  ­ Bé trực nhật, chăm sóc góc <br /> đẹp thiên nhiên.<br /> ­ Trò chơi: Thi đua nhặt lá sân <br /> trường,   bé   tập   làm   bác   lao <br /> công <br /> <br /> 2 Bé   và   gia  5 tuần ­ Biết một số  khu vực an toàn,  ­ Những nơi an toàn, không  ­   Trò   chuyện:   bé   làm   gì   khi <br /> đình   yêu  không an toàn trong nhà và cách  an toàn trong gia đình bé cần  gặp hiện tượng thời tiết bất <br /> dấu. phòng   tránh   khi   có   hiện   tượng  tránh khi có hiện tượng bất  thường khi ở trong nhà.<br /> thời tiết bất thường. thường.<br /> ­ Biết chia sẻ  thông tin với người  ­ Một số kỹ năng tự bảo vệ,  ­ Trò chơi: Thời tiết nào trang <br /> thân khi thấy có hiện tượng thiên  chăm   sóc   bản   thân   khi   có  phục   đấy,   Ai   thông   minh <br /> tai xảy ra. BĐKH. dũng   cảm,   đội   nào   nhanh <br /> 12<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> <br /> <br /> <br /> ­   Biết   chăm   sóc   bản   thân   để  hơn…<br /> phòng   tránh   và   giảm   nhẹ   hậu <br /> quả   khi   thời   tiết   thay   đổi,   thời <br /> tiết bất thường xảy ra.<br /> ­ Biết một số kỹ năng tự bảo vệ <br /> khi gặp thiên tai trong gia đình.<br /> <br /> 3 Bé   tìm  4 tuần ­   Biết   đặc   điểm   của   một   số  ­ Bé với một số nghề. ­   Trò   chuyện   về   một   số <br /> hiểu   các  nghề:   Nghề   dự   báo   thời   tiết,  nghề.<br /> nghề. Nghề   công   nhân   vệ   sinh   môi  ­ Trò chơi: Nhà dự  báo thời <br /> trường, Nghề cứu hỏa... tiết nhí, Bé tập làm MC thời <br /> ­ Biết một số  kỹ  năng  ứng phó  ­ Một số kỹ năng tự bảo vệ  tiết...<br /> khi có cháy. khi có cháy. ­   Trò   chuyện:   Khi   bé   thấy <br /> ­ Biết thu gom và phân loại rác,  ­ Có một số kỹ năng bảo vệ  cháy.<br /> tận   dụng   các   nguyên   phế   liệu,  môi trường hạn chế BĐKH ­ Khám phá xã hội: rác để   ở <br /> không sử dụng túi nilon... đâu?­   Tạo   sản   phẩm   các <br /> nghề từ phế liệu.<br /> ­ Trò chơi: Bé phân loại rác.<br /> <br /> 13<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 4 Một   số  4 tuần ­ Biết một số  biện pháp giữ  sức  ­   Một  số  cách   bảo  vệ   sức  ­   Trò   chuyện;   Bé   làm   gì   để <br /> phương  khoẻ đơn giản khi đi ra đường. khỏe khi đi ra đường. bảo   vệ   sức   khỏe   khi   đi <br /> tiện và luật  ­   Biết   kêu   gọi   người   thân   sử  ­   Những   PTGT   sạch,   tiết  đường?<br /> lệ   giao  dụng   phương   tiện   giao   thông  kiệm   năng   lượng;   những  ­ Bé khám phá những PTGT <br /> thông. (PTGT) bảo vệ  môi trường, hạn  PTGT   gây   ảnh   hưởng   đến  không   gây   ô   nhiễm   môi <br /> chế   sử   dụng   PTGT   gây   nhiều  môi   trường,   hao   tổn   năng  trường.<br /> tiếng ồn và khói bụi. lượng. ­   Trò chơi: ai là người dũng <br /> ­ Biết một số kỹ năng tự bảo vệ  ­ Một số kỹ năng tự bảo vệ  cảm...<br /> khi gặp thiên tai trên đường. khi có thiên tai trên đường. ­ Trò chuyện: Khi gặp thiên <br /> tai trên đường, bé cần nhớ.<br /> <br /> 5 Thế   giới  5 tuần ­ Biết trồng nhiều cây xanh  để  ­ Lợi ích của cây xanh đối  ­ Bé khám phá: Cây xanh lớn <br /> thực vật.  góp phần giảm nhẹ hậu quả của   với con người, ý thức chăm  lên như thế nào?<br /> Tết và Mùa  BĐKH. sóc và bảo vệ cây.<br /> ­ TC: bé chăm sóc cây xanh... <br /> xuân  ­ Biết chặt phá rừng bừa bãi làm  ­   Các   hoạt   động   của   con <br /> ­   Xem   video   nguyên   nhân   ô <br /> cho môi trường bị ô nhiễm, thiên  người đối với thế  giới thực <br /> nhiễm môi trường.<br /> tai   xảy   ra,   ảnh   hưởng   đến   con  vật.<br /> ­ Trò chơi: Chọn tranh  đúng <br /> <br /> 14<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> <br /> <br /> <br /> người.   Nhận   xét   được   một   số  về   BVMT,   Nói   lời   hay   làm <br /> hành   vi   đúng   hoặc   sai   của   con  việc tốt...<br /> người với môi trường. ­ Truyện: Tiếng gọi rừng <br /> xanh<br /> <br /> 6 Những   con  4 tuần ­ Thân thiện, yêu thích các con  ­ Lợi ích của động vật đối  ­ Tìm hiểu về  vật nuôi trong <br /> ngộ nghĩnh vật và muốn bảo vệ, chơi với   với con người, ý thức chăm  gia   đình;   trong   rừng;   dưới <br /> chúng. sóc và bảo vệ động vật. nước; chim và côn trùng<br /> ­ Biết các hành động săn bắt giết  ­   Các   hành   động   của   con  ­ Xem video: Tiếng gọi rừng <br /> hại thú rừng, thú quý hiếm, đánh  người đối với thế giới động  xanh. <br /> bắt thủy hải sản bừa bãi là sai  vật<br /> trái và vi phạm pháp luật. <br /> ­ Biết bảo vệ động vật, kêu gọi  ­   Ý   thức   bảo   vệ   các   loài  ­ Trò chuyện: Bé làm gì khi <br /> mọi người tham gia bảo vệ các  động vật quý hiếm thấy những loài vật quý hiếm <br /> loài động vật quý  dần bị tuyệt chủng.<br /> <br /> 7 Nước   và  3 tuần ­ Có hiểu biết đơn giản về  thời  ­   Một   số   hiện   tượng   tự  ­ Trò chuyện về  một số  hiện <br /> một   số  tiết, dấu hiệu nhận biết thời tiết.  nhiên: gió, mây, mưa, sấm,  tượng tự nhiên.<br /> hiện tượng  ­   Biết   một   số   biểu   hiện   của  chớp... ­   Bé  khám   phá  một  số  biểu <br /> <br /> 15<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> <br /> <br /> <br /> BĐKH:   Rét   đậm   rét   hại,   nắng  ­   Biểu   hiện,   ích   lợi   và   tác  tượng thời tiết. <br /> tự nhiên<br /> nóng   kéo   dài,   mưa   bão   thất  hại của một số  hiện tượng   ­   Xem   video   về   các   hiện <br /> thường và nhiều, lũ lụt kéo dài… tự   nhiên   với   sức   khỏe   con  tượng tự nhiên bất thường.<br /> ­   Biết   một   số   nguyên   nhân   và  người. ­ Bé khám phá về mưa<br /> hậu quả do BĐKH gây ra. ­ Bé tìm hiểu về BĐKH<br /> ­ Có hiểu biết về  các mùa trong  ­   Bé   khám   phá   4   mùa   trong <br /> năm. ­   Bốn   mùa,   đặc   trưng   thời  năm.<br /> ­ Biết tiết kiệm năng lượng, biết  tiết từng mùa. ­   Khám   phá:   Bé   dùng   nước <br /> sử   dụng   nguồn   năng   lượng   tự  ­ Cách tiết kiệm năng lượng  sạch như thế nào?<br /> nhiên. nước trong sinh hoạt. ­ Truyện: Cóc kiện trời, Nhà <br /> ­ Biết một số kỹ năng tự bảo vệ  vua kén rể.<br /> khi   gặp   thiên   tai   như   lốc   xoáy,  ­ Cách giữ sức khỏe phù hợp  ­  Trò chơi: Bé tập ứng phó với <br /> mưa bão, sấm sét… từng mùa, bảo vệ  sức khỏe  BĐKH, ai là người dũng cảm...<br /> khi gặp thiên tai.<br /> <br /> 8 Quê  7 tuần ­ Biết giữ  vệ  sinh, bảo vệ  môi  ­   Tình   yêu   quê   hương   của  ­ Khám phá: Thủ  đô Hà Nội, <br /> hương, đất  trường nơi công cộng: Không vứt  bé, bảo vệ và giữ gìn di tích  Hải   Dương,   Việt   Nam   quê <br /> nước,  bác  rác   bừa   bãi,   không   ngắt   lá   bẻ  lịch sử, ý thức giữ  gìn thành  hương, …<br /> <br /> 16<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> <br /> <br /> <br /> ­ Trò chuyện về ngày trái đất <br /> hồ,   trường  cành, phân loại và vứt rác đúng  phố xanh, sạch, đẹp…<br /> 22/4.<br /> tiểu học. nơi quy định…  ­   Ngày   22/4   và   các   hoạt <br /> ­ Trò chơi: Rác để   ở  đâu, bé <br /> ­ Có hiểu biết về  ngày trái đất,  động đặc trưng.<br /> phân loại rác, bé với giờ  trái <br /> giờ  trái đất, các hoạt động nhân <br /> đất…<br /> ngày trái đất.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> Xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung giáo dục trẻ về BĐKH gắn <br /> với nội dung các chủ đề ngay từ đầu năm học theo sự liên kết chặt chẽ giữa  <br /> mục tiêu – mạng nội dung – mạng hoạt động một cách khoa học, gắn với  <br /> thực tế đã thực sự đã mang lại rất nhiều thuận lợi như giúp  tôi chủ động xây <br /> dựng kế hoạch chủ đề, chủ động trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục,  <br /> tạo cho trẻ hứng thú và cung cấp những kiến thức gần gũi, những kỹ năng <br /> cần thiết trong cuộc sống thực tế của trẻ, phù hợp với trẻ, từ  đó nâng cao <br /> hơn nữa chất lượng giáo dục trẻ theo mục tiêu đã đề ra từ đầu năm học.<br /> Cụ thể: Trước khi nghiên cứu nội dung này, thật sự tôi cũng vẫn còn <br /> chưa nghĩ rằng, việc mình đã giáo dục và rèn cho trẻ  những kỹ  năng cần  <br /> thiết để   ứng phó với BĐKHPCTT bấy lâu nay, bằng những câu hỏi hàng <br /> ngày mà mình không nhận thấy: <br />     *  Khi các con thấy cháy các con sẽ làm gì? <br /> * Sáng con đi học trời lạnh, con mặc áo ấm, đến trưa khi trời nắng,  <br /> nóng, các con sẽ làm gì?<br /> * Khi ngọn lửa của đám cháy lan gần tới chỗ  của con, con sẽ  làm <br /> thế nào để thoát hiểm?<br />      * Trước khi chuẩn bị  cho chuyến đi du lịch, các con cần chuẩn bị <br /> những gì? <br /> Nhưng để có những câu hỏi tương tự như thế, có chiều sâu và hiệu  <br /> quả  hơn để  trở  thành kỹ  năng cần thiết thì đòi hỏi giáo viên phải đặt ra <br /> câu hỏi : Giúp trẻ  hình thành những kỹ  năng cần thiết để   ứng phó với <br /> BĐKHPCTT là phải dạy như thế nào?<br /> + VD1:  Ở chủ đề  “Trường Mầm non”, Tôi trò chuyện với trẻ về <br /> cách sử dụng điện, nước khi ở trường, biết vứt rác đúng nơi quy định, biết  <br /> giữ  môi trường xanh, sạch đẹp... giúp trẻ  biết đó là những việc làm cần <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> thiết làm giảm sự  ô nhiễm môi trường, góp phần chống lại sự  biến đổi <br /> của khí hậu.<br /> + VD2:  Với chủ đề  " Bé với gia đình" Tôi giúp trẻ nhận biết một <br /> số   khu   vực   không   an   toàn   và   cách   phòng   tránh   khi   có   hiện   tượng   bất <br /> thường, biết chia sẻ thông tin với người thân (gọi điện thoại...), biết chăm  <br /> sóc và tự bảo vệ khi gặp thiên tai trong gia đình.<br /> *  Trong khi cho trẻ  chơi trò chơi    ở  góc:  “Gia đình”  với trò chơi <br /> “Nấu ăn”,  tôi hướng dẫn trẻ, đặt nồi lên bếp ga đã đặt đúng giữa bếp <br /> chưa nếu không sẽ  dễ  đổ  và xảy ra tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp,  <br /> bắc nồi phải dùng cái lót tay để không bị bỏng.<br /> ­ VD3:  Chủ đề: “Một số  ngành nghề” với đề  tài nhỏ: “Nhận biết <br /> một số nguy cơ cháy nổ có thể gặp”. Tôi đã đưa ra nội dung của bài dạy <br /> như sau: (Tôi đã sưu tầm trên mạng cho trẻ xem các hình ảnh).<br /> + Nhận biết một số nguồn gây ra lửa (bếp ga, bật lửa, xăng, dầu, nến,  <br /> cồn...), các chất dễ cháy : rơm rạ, than củi, giấy....<br /> + Biết ảnh hưởng tốt, xấu của lửa trong cuộc sống.<br /> + Biết cách dập lửa an toàn (khăn ướt, nước, bình xịt, cát...).<br /> + Cuối cùng tôi có thể  đóng vai chú lính cứu hỏa, từ  đó sẽ  trang bị <br /> kiến thức và kỹ năng cần thiết cho trẻ để giúp trẻ  phòng cháy, chữa cháy  <br /> khi gặp tình huống xảy ra trong cuộc sống hàng ngày.<br /> ­ VD4: Chủ đề: “Thế giới thực vật­ Tết và Mùa xuân” .<br /> + Giúp trẻ  biết lợi ích của cây xanh đối với con người, biết trồng  <br /> nhiều cây xanh để góp phần giảm nhẹ hậu quả của BĐKHPCTT.<br /> + Cho trẻ  xem video nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, biết chặt  <br /> phá rừng bừa bài làm cho môi trường bị  ô nhiễm, thiên tai, lũ lụt xảy ra,  <br /> ảnh hưởng đến con người. Nhận biết một số  hành vi đúng, sai của con  <br /> người với môi trường <br /> <br /> 19<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> + Trong giờ  LQVH: Cô kể  cho trẻ  nghe câu truyện “Tiếng gọi của  <br /> rừng xanh”  sau đó cho trẻ  chơi trò chơi “Chọn tranh đúng về  bảo vệ  <br /> môi trường”.<br /> ­ VD5:   Chủ  đề: “Nước và một số  hiện tượng tự  nhiên” tôi cũng <br /> mạnh dạn đưa ra đề tài nhỏ: “Nhận biết một số nguy cơ đuối nước”.<br /> + Giúp trẻ nhận biết các nguồn gốc nước từ đâu mà có, các loại nước,  <br /> các hiện tượng tự nhiên liên quan đến nước.<br /> + Nhận biết ích lợi, tác hại của nước trong cuộc sống hàng ngày.<br /> + Biết cách phòng chống tai nạn do nước gây ra (không chơi gần sông <br /> hồ, nơi có nước lũ, nước đun sôi...). Biết kêu cứu, biết sơ  qua quá trình  <br /> cấp cứu ban đầu khi đuối nước (Trẻ  5 – 6 tuổi). Với hoạt động này tôi <br /> cũng lên mạng tìm kiếm và đưa ra những hình ảnh minh họa hành động trẻ <br /> lên làm và không lên làm. <br /> + Cho trẻ  chơi các trò chơi pha nước: (tưới cây, pha màu, pha nước  <br /> hoa quả, đong nước...).<br /> ­ VD6: Chủ đề : “Quê hương, đất nước, Bác hồ, trường tiểu học”.<br /> + Dạy trẻ  biết giữ  gìn vệ  sinh và bảo vệ  môi trường, không vứt rác <br /> bừa bãi.<br /> + Giáo dục trẻ tình yêu quê hương, đất nước, Bác Hồ.<br /> 3.3. Biện pháp 3: Tích hợp nội dung giáo dục trẻ ứng phó với BĐKH <br /> vào các tình huống, các hoạt động hàng ngày<br /> Thời gian chủ yếu của trẻ trong một ngày là ở trường, lớp. Chính vì <br /> vậy, vai trò của cô giáo trong việc rèn luyện và hướng dẫn trẻ là rất quan  <br /> trọng. Do đó, tôi luôn tận dụng mọi lúc, mọi nơi, mọi tình huống để  dạy  <br /> trẻ.. Tôi luôn cố gắng ích hợp một cách khéo léo để gây hứng thú và duy trì <br /> được hứng thú cho trẻ , phù hợp với điều kiện của lớp của chủ  đề  đang <br /> thực hiện.,<br /> <br /> 20<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br />  tạo cơ hội để trẻ được tích cực hoạt động, trải nghiệm.<br /> 3.3.1. Đón trẻ, trò chuyện sáng<br /> Việc tích hợp nội dung giáo dục trẻ   ứng phó BĐKH được tôi khai <br /> thác khá triệt để vào thời điểm này như sau:<br /> *Đón trẻ:<br /> ­ Khi đón trẻ tôi chú ý quan sát, hướng dẫn trẻ biết tự cất đồ dùng cá <br /> nhân đúng nơi quy định, , tự mặc và cởi quần áo mà không cần sự giúp đỡ <br /> của người lớn để  tự  biết bảo vệ  bản thân khi thay đổi nhiệt độ  từ  ngoài <br /> trời vào lớp học...<br /> * Trò chuyện:  <br /> ­ Hình thức: Cá nhân, tập thể, nhóm...<br /> ­ Nội dung: Hướng dẫn trẻ  biết chọn trang phục phù hợp với thời <br /> tiết, các vấn đề sức khỏe của trẻ, các biểu hiện của BĐKH, cách ứng phó <br /> và phòng tránh.<br /> Ví dụ: <br />  + Bé đoán xem thời tiết hôm nay sẽ như thế nào?<br />   + Mưa, bé thích và không thích, vì sao?<br />  + Các bé sẽ  chọn bạn nào ăn mặc phù hợp với thời tiết hôm nay? <br /> ( Một bạn mặc áo dầy, quàng khăn ấm, một bạn mặc áo len)<br />  + Vì sao hôm nay chúng ta lại phải mặc áo ấm?<br />   + Các bé đoán xem vì sao khi đi ra đường chúng ta phải đeo khẩu <br /> trang?<br />  + Trong hộp có rất nhiều lọ thuốc ho mà bố  mẹ đã gửi cho các con <br /> từ sáng, hãy lên nhận lọ thuốc ho của mình nào. Vì sao có bạn bị ho, có bạn <br /> không bị ho? Làm thế nào để hết ho?<br />  + Trò chơi: Nhà dự  báo thời tiết nhí (Cách chơi: Trẻ  lên gắn biểu <br /> tượng thời tiết phù hợp)<br /> <br /> <br /> 21<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> Trên đây là một số nội dung trò chuyện sáng tôi thường tổ chức gần  <br /> gũi và hấp dẫn với trẻ  thông qua những tình huống, những trò chơi, câu <br /> đố... từ  đó hình thành cho trẻ  kiến thức, kỹ  năng về  vấn đề  này một cách <br /> khá dễ dàng.<br /> 3.3.2. Hoạt động học<br /> Với   Hoạt   động   học   tôi   thường   lựa   chọn   những   hoạt   động   nhẹ <br /> nhàng, phù hợp, tạo tình huống, câu hỏi... khuyến khích trẻ  chủ  động học <br /> hỏi, mày mò, quan sát, thử, bày tỏ cảm xúc và cách làm riêng, rèn luyện kỹ <br /> năng đã biết... tạo ra những cơ hội và tình huống để mở rộng, tích hợp nội <br /> dung BĐKH vào các nội dung giáo dục đã xây dựng.<br /> * Hoạt động khám phá khoa học: Ví dụ  như   ở  chủ  đề  “ Một số  <br /> hiện tượng tự nhiên”<br /> ­ Tôi cho trẻ quan sát tranh  ảnh, xem các đoạn phim tư liệu sưu tầm <br /> trên mạng về các hiện tượng thời tiết{ như mưa, bão, lốc xoáy, sấm chớp,  <br /> nắng nóng, hạn hán, lũ lụt…<br /> ­ Qua các hoạt động thí nghiệm, trải nghiệm, đưa ra tình huống cho <br /> trẻ dự đoán, quan sát tranh ảnh băng hình tôi cung cấp những kiến thức đơn <br /> giản về đặc điểm của các hiện tượng thời tiết, thảm họa đó như: Gió làm <br /> mát, làm lưu thông không khí; gió mạnh làm đổ  cây, làm bụi đường phố, <br /> làm đổ  nhà cửa; các cách tránh gió như: Đội mũ, đeo khẩu trang, đi găng  <br /> tay, trồng nhiều cây xanh, không ra ngoài trời lâu; mưa cung cấp cho con <br /> người và mọi vật, làm mát, giúp cho cây cối phát triển, mưa to làm cho <br /> đường phố  ngập lụt, nhà cửa, quần áo  ẩm  ướt, có sấm chớp rất nguy  <br /> hiểm. Cách tránh mưa: Khi ra đường phải đội mũ nón, mặc áo mưa, không <br /> chơi dưới gốc cây khi có mưa to, sấm chớp. Hạn hán là hiện tượng lượng <br /> mưa thiếu hụt kéo dài, làm giảm độ   ẩm trong không khí, hạ  thấp mức <br /> nước ao hồ, ít hoặc không có mưa kéo dài   khiến sông suối, ao hồ  cạn  <br /> nước, cây cối khô héo, đất khô nứt nẻ, hạn hán làm cho trẻ  nhỏ  bị  mất <br /> 22<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> nước mắc các bệnh về da và bệnh hô hấp. Giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm <br /> các nguồn nước. Dông xảy ra khi có gió mạnh, sấm sét, chớp, mưa rào. <br /> Lốc là một cột không khí xoáy hình cái phễu, di chuyển rất nhanh cuộn đi <br /> mọi thứ. Sấm sét, chớp xuất hiện khi trời mưa, trên bầu trời có tia chớp  <br /> sáng và tiếng nổ  lớn. Mưa đá là hiện tượng hạt mưa rơi xuống có dạng  <br /> như  những cục đá to nhỏ  có hình dạng khác nhau. Tác hại: Dông, sét, lốc,  <br /> mưa đá có thể  làm phá hủy nhà cửa, trường học, sét có thể  làm cháy nhà, <br /> cháy rừng, mưa đá rơi xuống có thể làm đồ nhà, đổ trường, tàn phá cây cối,  <br /> làm chết người.; Các cách phòng tránh: Tìm chỗ  chú  ẩn an toàn, đứng xa <br /> cửa sổ, cửa ra vào, tránh xa chỗ ẩm ướt, không trú dưới gốc cây to, không  <br /> cầm các vật bằng kim loại, rút các phích cắm điện. Lũ lụt làm mực nước  <br /> dâng cao nhanh, làm ngập nhà cửa, cây cối, trường học, đường xá; Lũ lụt <br /> làm lây lan các nguồn dịch bệnh, làm ô nhiễm nguồn nước, nhiều trẻ  em  <br /> nhỏ  không biết bơi dễ  bị  chết đuối. Bão kèm theo mưa lớn và gió mạnh,  <br /> làm đổ  nhà cửa, bật nóc nhà, gây ngập lụt: Trẻ  nhỏ  dễ  bị gây nguy hiểm <br /> đến tính mạng, dễ bị chết đuối, phải nghỉ học dài ngày…<br /> ­ Mở  rộng: Tôi cung cấp cho trẻ  những thông tin về  tình trạng khí <br /> hậu thời tiết, các thảm họa, thiên tai thường xuyên xảy ra trên đất nước <br /> Việt Nam chúng ta gây ra hậu quả nghiêm trọng cả về tài sản và tính mạng  <br /> con người, mà nguyên nhân chủ yếu là do biến đổi khí hậu.<br /> ­ Giáo dục trẻ: Có những hành động thiết thực, vừa sức của trẻ  để <br /> bảo vệ  môi trường sống của chúng ta, Góp phần phòng ngừa, giảm nhẹ <br /> hậu quả  của BĐKH, Giáo dục trẻ  biết tự  bảo vệ, chăm sóc, giữ  gìn sức  <br /> khỏe của bản thân, khi có các thiên tai thảm họa xảy ra phải bình tĩnh, dũng <br /> cảm, tìm nơi trú ẩn, lánh nạn bảo vệ tính mạng…<br /> ­ Sau khi đàm thoại, trò chuyện cung cấp kiến thức, mở rộng thực tế <br /> tôi tổ  chức cho trẻ  chơi một số  trò chơi nhằm ôn luyện củng cố  những <br /> kiến thức trẻ  vừa được học như: Trò chơi  Đội nào nhanh nhất:  Thi đua <br /> 23<br />  “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi kỹ năng  <br /> ứng phó với biến đổi khí hậu”<br /> _k2a_<br /> giữa 3 đội lên chọn các hình ảnh hành động nên và không nên làm để   ứng  <br /> phó với BĐKH<br />   Trong các hoạt động học  ở  nhiều lĩnh vực khác nhau tôi cũng luôn <br /> quan tâm đến việc tích hợp nội dung trên một cách phù hợp nhất.<br /> * Hoạt động làm quen với toán : Toán là tiết học rất khó lồng ghép <br /> các chuyên đề tuy nhiên tôi cũng cố gắng lồng ghép như khi dạy số lượng,  <br /> hơn kém, thêm bớt tôi luôn chọn những đồ  dùng đơn giản như  cây, nhà, <br /> mây, mặt trời... tôi tạo tình huống khi dạy thêm bớt như  cô có 8 cây sau  <br /> một trận động đất cây bị gãy hết 7 cây vậy cô còn bao nhiêu cây? Muốn có  <br /> 8 cây cô phải trồng thêm bao nhiêu cây? Trẻ  học toán xong trẻ  còn biết  <br /> thêm về hiện tượng động đất (xem powerpoint).<br /> *Hoạt động làm quen với văn học: Tôi lựa chọn một số câu chuyện <br /> bài thơ để giáo dục trẻ về ứng phó với BĐKH như: Câu chuyện “Cóc kiện <br /> trời”, “Tiếng kêu cứu của rừng xanh”, bài thơ  “Cả  nhà chống bão” “ Rét  <br /> về”...<br />   Ví dụ   ở  truyện “Con vật rơi xuống nước”:  Tôi