SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2

CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br /> Độc lập – Tự do – Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:<br /> “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT <br /> CHO HỌC SINH LỚP 2”<br />  Quảng Bình, tháng 02 năm 2019<br /> <br /> <br /> CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br /> Độc lập – Tự do – Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:<br />  “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT <br /> CHO HỌC SINH LỚP 2”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Họ và tên:           Nguyễn Thị Thương<br /> Chức vụ:             Giáo viên<br /> Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Thủy<br />  Quảng Bình, tháng 02 năm 2019<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1. Phần mở đầu<br /> 1.1 Lý do chọn đề tài:<br /> Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Chữ viết cũng là một biểu  <br /> hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp  <br /> phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự  trọng đối với mình cũng như  <br /> đối với thầy và bạn đọc bài vở của mình…”.<br /> Những dòng chữ  ngay ngắn, thẳng hàng luôn gây  được cảm tình cho <br /> người đọc, người xem. Ngược lại, nét chữ  xiêu vẹo, nghiêng ngả, chưa được <br /> đẹp … khiến người đọc không hiểu được nội dung văn bản, thì việc chuyển  <br /> tải  thông tin sẽ  gặp nhiều hạn chế.  Ông cha ta đã từng nói " Nét chữ  nết  <br /> người" quả  không sai, chúng ta có thể  đoán được tính cách một người thông <br /> qua nét chữ của người đó. Bởi cái chữ phản ánh rất đúng cái tính cách, bản chất <br /> của người cầm bút viết nên nó. Nhìn nét chữ  ngay ngắn, tròn trĩnh đó là người <br /> có tính cách cẩn thận, chu toàn, gọn gàng, làm việc gì cũng tới nơi tới chốn, còn  <br /> nhìn nét chữ  nghiêng ngã, xiêu vẹo chứng tỏ  người viết có tính cách cẩu thả,  <br /> thiếu cẩn thận.  Nét chữ  là biểu hiện của nết người, là phản ánh ý thức rèn <br /> luyện tư  duy vào óc thẩm mĩ của người viết. Từ  việc rèn chữ  viết đẹp góp  <br /> phần rèn luyện cho chính các em đức tính cẩn thận, tính kỷ  luật và lòng tự <br /> trọng đối với mình, đối với người khác. Vì thế  chữ  viết có vai trò rất quan  <br /> trọng đối với con người. Chữ viết cần phải đúng, đẹp để tạo sự tôn trọng lẫn  <br /> nhau. <br /> Chữ   viết   là   một   công   cụ   dùng   để   giao   tiếp   và   trao   đổi   thông   tin,   là <br /> phương tiện để  ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học và đời <br /> sống... Do vậy,  ở  trường Tiểu học việc dạy học sinh biết chữ  và từng bước <br /> làm chủ được công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu <br /> quan trọng của môn Tiếng Việt. Ch ữ  vi ế t đã tr ở  thành m ộ t công c ụ  quan <br /> tr ọ ng trong vi ệ c hình thành, phát tri ể n văn hoá, văn minh c ủ a m ỗ i dân <br /> t ộ c.   Ngoài ra nó còn góp phần rèn luyện những phẩm chất đáng quý như  tính  <br /> cẩn thận, lòng yêu cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tôn <br /> trọng người khác thông qua chữ viết. Và thông qua việc rèn luyện chữ viết mà <br /> giáo dục nhân cách con người. Do đó việc rèn chữ viết cho học sinh là điều rất  <br /> cần thiết và không phải đơn giản, đòi hỏi cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo <br /> viên và học sinh. Giờ  đây nhu cầu về  cái đẹp ngày càng cao, viết chữ  đẹp là  <br /> điều đang được mọi người quan tâm và đã gặt hái được nhiều thành công đáng <br /> kể. Đặc biệt phong trào "Vở  sạch, chữ  đẹp" đang được các ban ngành, nhà <br /> trường, phụ huynh và học sinh quan tâm.        <br /> Trẻ em đến trường được học đọc, học viết. Sung sướng biết bao khi các  <br /> bậc làm cha làm mẹ  được nhìn thấy con em mình tròn môi đọc từng tiếng và  <br /> nắn nót viết từng nét chữ thật đẹp. <br /> Nếu như tập đọc giúp trẻ đọc thông, thì tập viết giúp trẻ viết thạo. Đọc <br /> thông mở  đường cho viết thạo, viết thạo sẽ  giúp trẻ  ghi nhanh, ghi rõ ràng <br /> những điều thầy giảng và những điều trẻ  nghĩ. Nhìn trang vở  tập viết với <br /> những dòng chữ  đều tăm tắp, không bị  giây mực, quăn mép, lòng ta dấy lên  <br /> niềm vui, ta như được củng cố thêm niềm tin vào tương lai của con trẻ. Nhưng  <br /> muốn viết thạo, trẻ phải gắng công khổ  luyện dưới sự  chăm sóc tận tình của  <br /> các thầy cô giáo.<br /> Nhưng giờ  đây, chúng ta đang  ở  trong một thời đại mới, thời đại công <br /> nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thời đại thông tin bùng nổ, mọi người  <br /> thường ngồi với chiếc máy vi tính của mình để soạn thảo một văn bản thay vì <br /> cầm bút viết từng nét chữ  trên từng trang giấy. Việc rèn chữ  viết của mọi <br /> người đang dần bị chìm vào quên lãng.<br /> Đối với tôi, là một giáo viên dạy lớp 2 thì việc dạy học sinh viết chữ đẹp <br /> là điều không dễ  dàng và đòi hỏi người giáo viên cần có những kĩ năng và <br /> phương pháp phù hợp bởi đối với học sinh lớp 2 nhất là lúc đầu năm học, mặc <br /> dù các em đã được làm quen với việc viết chữ ở lớp 1 nhưng việc tập trung để <br /> viết chữ đúng và đẹp là rất khó khăn bởi trình độ nhận thức của các em còn hạn <br /> chế, chưa chú ý vào việc tập viết, các em viết nhanh, viết  ẩu và viết sai rất  <br /> nhiều, sai về độ cao, về khoảng cách, về cấu tạo các con chữ... Thế nên cần có <br /> những biện pháp phù hợp giúp các em học sinh lớp 2 rèn viết chữ đúng và đẹp  <br /> hơn góp phần nâng cao chất lượng học tập.<br />  Là một giáo viên dạy lớp 2 tôi luôn trăn trở, tự  hỏi làm thế  nào để  giúp  <br /> cho các em học sinh lớp 2 có thể  viết đúng, viết đẹp. Với những lí do trên mà <br /> tôi chọn đề  tài "Một số  biện pháp nâng cao chất lượng chữ  viết cho học  <br /> sinh lớp 2" giúp các em học sinh lớp 2 có được những kĩ năng và phương pháp <br /> để rèn viết chữ đúng và đẹp.<br /> 1.2. Điểm mới của đề tài<br /> Đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh  <br /> lớp 2"  đã đưa ra những biện pháp mới rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh  <br /> trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, phù hợp với tình hình thực tế hiện <br /> nay, giúp cho các em yêu Tiếng Việt hơn, có ý thức luyện viết cẩn thận hơn,  <br /> đẹp hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2. Phần nội dung<br /> 2.1. Thực trạng khi giảng dạy phân môn tập viết cho học sinh lớp 2<br /> “Tập viết” là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt  ở <br /> tiểu học, nhất là đối với các lớp ở đầu cấp. Phân môn tập viết trang bị cho học  <br /> sinh bộ chữ viết Tiếng Việt và những yêu cầu về kĩ thuật để  sử  dụng bộ  chữ <br /> cái này trong học tập và giao tiếp. Với ý nghĩa đó, tập viết không những có quan  <br /> hệ mật thiết tới chất lượng học tập của các môn học khác mà còn góp phần rèn <br /> luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà <br /> trường đó là kĩ năng viết chữ. Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ  nhanh thì học <br /> sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn. <br /> Rèn luyện chữ viết không chỉ giúp cho học sinh nắm những kiến thức cơ <br /> bản về chữ viết mà còn rèn kĩ thuật viết chữ. Trong các tiết tập viết, học sinh  <br /> nắm bắt được các tri thức cơ bản về cấu tạo các chữ cái Tiếng Việt được thể <br /> hiện trên bảng lớp, bảng con, ở vở tập viết, vở ghi bài các môn học khác. Đồng  <br /> thời, học sinh được giáo viên hướng dẫn các yêu cầu kĩ thuật viết từng nét chữ <br /> để hình thành nên một chữ cái rồi đến tiếng, từ, cụm từ, câu và cả  đoạn văn... <br /> Song song với việc rèn chữ  hoa, học sinh còn được rèn viết văn bản có thể  là  <br /> nhìn một đoạn văn, đoạn thơ  chép lại cho đúng  (tập chép) hoặc nghe cô giáo <br /> đọc mẫu, học sinh viết vào vở (nghe viết). <br /> Ở trường tiểu học, trong những năm gần đây, học sinh viết chữ chưa đẹp <br /> là một tình trạng đáng báo động. Hiện nay, học sinh lựa chọn đủ các loại bút để <br /> viết nên  ảnh hưởng không nhỏ  đến chất lượng chữ  viết. Vẫn còn nhiều học <br /> sinh viết chữ  chưa đúng mẫu, chưa đúng độ  cao các con chữ, kỷ  thuật nối nét  <br /> chưa đúng, thế  chữ  không  ổn định, viết sai các nét khuyết trên và nét khuyết <br /> dưới. Nhiều em viết các chữ  viết hoa chưa đúng độ  cao, độ  rộng, hình dạng <br /> con chữ. Ít có học sinh có ý thức và chăm chỉ luyện viết thêm ở nhà. Mặt khác, <br /> chữ  viết của một số  giáo viên chưa đúng quy định cũng  ảnh hưởng rất nhiều <br /> đến việc rèn chữ  viết của học sinh. Mỗi thầy, cô giáo được xem như  là một <br /> tấm gương phản chiếu để học sinh soi rọi vào đó. Học sinh tiểu học là lứa tuổi <br /> hay “bắt chước” giáo viên viết như  thế nào thì học sinh viết như  thế đó, đặc <br /> biệt là các lớp đầu cấp.<br />       Thực tế qua giảng dạy ở lớp tôi chủ nhiệm, tôi nhận thấy vẫn còn nhiều <br /> học sinh viết chữ  chưa đẹp, chưa đúng mẫu, thế  chữ  không  ổn định, viết sai <br /> chính tả  ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các môn học khác.  <br /> Cụ thể, kết quả khảo sát kỹ năng viết sau 4 tuần học ở lớp tôi giảng dạy như <br /> sau:<br /> HS viết chữ  HS viết chữ  HS viết thế  HS sai kỷ  HS viết chưa <br /> Tổng  đẹp, đúng  chưa đúng mẫu,  chữ không ổn  thuật nối nét đúng các con <br /> số HS mẫu sai lỗi chính tả định chữ viết hoa<br /> SL % SL % SL % SL % SL %<br /> <br /> 34 4 11,8 30 88,2 25 73,5 30 88,2 28 82,4<br /> 2.2 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 rèn chữ viết đúng, viết đẹp<br /> Chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt ở bậc tiểu học, học sinh phải dùng <br /> chữ viết để học tập và là phương tiện giao tiếp. Vì vậy, chữ viết không những <br /> có quan hệ  mật thiết tới chất lượng học tập  ở các môn học khác mà còn góp <br /> phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng  <br /> Việt trong trường tiểu học ­ đó là kỹ  năng viết chữ. Nếu học sinh viết đúng, <br /> đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quy định thì học sinh có điều kiện để ghi chép bài  <br /> học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu sẽ ảnh hưởng  <br /> không nhỏ đến chất lượng học tập của các em. Chữ  viết mang tính thực hành <br /> cao, ngoài việc học sinh nắm được các kiến thức cơ  bản của việc viết chữ và  <br /> kỹ  thuật viết thì rèn viết chữ  đẹp là một yêu cầu cũng hết sức quan trọng và <br /> cần thiết, vì vậy chúng ta cần chú ý rèn cho học sinh tính cẩn thận, sự sáng tạo <br /> khi viết ngay từ đầu để tạo thành thói quen và kĩ năng cho các em. <br />  Để làm được điều đó, giáo viên phải là người có những kiến thức chuẩn <br /> về những mẫu chữ và những quy tắc cần thiết trong dạy học Tập viết để  đưa <br /> ra những biện pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh nhằm mang lại hiệu  <br /> quả cao:<br /> 2.2.1. Giáo viên phải nắm rõ kiến thức về những quy định viết chữ<br /> Trong quá trình hình thành chữ viết cho học sinh, giáo viên cần nắm chắc <br /> những quy định về  các nét chữ, các dấu thanh, cấu tạo các con chữ, cách viết <br /> các con chữ... Cụ thể, giáo viên thường gọi các nét cơ bản để mô tả hình dạng,  <br /> cấu tạo và quy trình viết một chữ cái theo các nét viết đã quy định ở bảng mẫu,  <br /> gồm có nét viết và nét cơ  bản. Nét viết là một đường viết liền mạch, không <br /> phải dừng lại để  chuyển hướng ngòi hay nhấc bút. Nét viết có thể  là một hay  <br /> nhiều nét cơ bản tạo thành, ví dụ như nét viết chữ cái o là nét cong kín, nét chữ <br /> e là hai nét cong phải, trái tạo thành. Còn nét cơ bản là nét bộ phận dùng để tạo  <br /> thành nét viết hay hình chữ cái. Nét cơ bản có thể đồng thời là nét viết hoặc nét  <br /> kết hợp hai, ba nét cơ  bản để  tạo thành một nét viết. Ví dụ  nét cong trái là nét <br /> viết chữ c, nét cong phải kết hợp với nét cong trái thì tạo thành chữ e. <br /> Các loại nét cơ bản đó là nét thẳng có 3 dạng: thẳng đứng, thẳng ngang, <br /> thẳng xiên; nét cong có 2 dạng: nét cong kín, nét cong hở (cong hở trái, cong hở <br /> phải); nét móc có 3 dạng: móc xuôi, móc ngược, móc hai đầu; nét khuyết có 2 <br /> dạng: khuyết trên, khuyết dưới  và nét hất.<br /> Giáo viên cần cung cấp cho học sinh những đặc điểm, cấu tạo, độ  cao,  <br /> độ  rộng và cách viết từng con chữ  như  con chữ   a có độ  cao 1 ô li, cấu tạo là <br /> một nét cong kín và một nét móc ngược, con chữ b có độ cao là 2 ô li rưỡi, gồm <br /> có nét khuyết  trên và nét móc ngược, hay con chữ  d có độ  cao là 2 ô li rưỡi,, <br /> gồm có 2 nét: nét cong kín và nét móc ngược phải; con chữ g có độ cao là 2 ô li <br /> rưỡi, gồm nét cong kín và nét khuyết dưới; con chữ  t có độ  cao là 1 ô li rưỡi, <br /> gồm nét hất, nét móc ngược phải, nét ngang,... Bên cạnh đó, giáo viên cần cung  <br /> cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về cách viết các con chữ hoa như con <br /> chữ H cao 5 ô li, gồm có 2 nét: nét 1 là sự kết hợp giữa nét cong trái và nét lượn  <br /> ngang, nét 2: là sự  kết hợp của 3 nét: khuyết   trên, khuyết  dưới  và nét móc <br /> ngược phải, nét 3: nét thẳng đứng.<br /> Ngoài ra giáo viên cần hướng dẫn cho các em biết được điểm đặt bút, <br /> dừng bút đúng cách để hoàn thành viết một con chữ và xác định cách rê bút, lia  <br /> bút. Rê bút là nhắc nhẹ đầu bút nhưng vẫn chạm vào mặt giấy theo đường nét  <br /> viết trước hoặc tạo ra vệt mờ  để  sau đó có nét viết khác đè lên. Từ  rê được <br /> hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều đều, liên tục trên bề  mặt, do đó giữa đầu <br /> bút và mặt giấy không có khoảng cách.<br /> Lia bút là chuyển dịch đầu bút từ  điểm dừng này qua điểm dừng khác,  <br /> không chạm vào mặt giấy. Từ lia xuất phát từ  nghĩa ném hoặc đưa ngang thật <br /> nhanh. Vì vậy khi lia bút ta phải nhắc đầu bút lên để đưa nhanh sang điểm khác,  <br /> tạo một khoảng cách nhất định giữa đầu bút và mặt giấy.<br /> Cần cung cấp cho học sinh  đầy  đủ  về  mẫu chữ  ­ mẫu chữ  cái viết <br /> thường cỡ chữ vừa: Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị (ô li): b, l, h, k, <br /> g, y.  Các chữ  cái được viết với độ  cao 2 đơn vị  (ô li): d, đ, q, p.  Các chữ  cái <br /> được viết với độ cao 1,5 đơn vị (ô li): t. Các chữ cái được viết với độ  cao 1,25  <br /> đơn vị (ô li): r, s. Các chữ cái còn lại được viết với độ cao 1 đơn vị (ô li): o, ô, <br /> ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m. Các dấu thanh được viết trong phạm vi 1 ô vuông <br /> có cạnh 0,5 đơn vị (ô li).<br /> Với mẫu chữ cái viết hoa: Các chữ  cái được viết với độ  cao 5 đơn vị (ô <br /> li). Còn mẫu chữ số được viết với độ cao 2 đơn vị (ô li).<br /> Giáo viên cần lưu ý khi dạy viết  ứng dụng các chữ  ghi tiếng có chữ  cái  <br /> viết hoa đứng đầu (tên riêng, chữ viết hoa đầu câu...), cần hướng dẫn học sinh  <br /> cách viết tạo sự liên kết bằng nối nét hoặc để khoảng cách hợp lí giữa chữ cái  <br /> viết hoa và chữ cái viết thường. <br /> Cụ  thể: Có 17 chữ  cái viết hoa  A, Ă, Â, G, H, K, L, M, Q, R, U,  Ư, Y  <br /> (kiểu 1), A, M, N, Q (kiểu 2) có điểm dừng bút hướng tới chữ viết thường kế <br /> tiếp như Hà Nội, Quỳnh Trâm...<br /> Có 17 chữ cái viết hoa B, C, D, Đ, E, Ê, I, N, O, Ô, P, S, T, V, X (kiểu 1), <br /> V (kiểu 2) có điểm dừng bút không hướng tới chữ cái viết thường kế tiếp, do  <br /> đó khi viết cần căn cứ  vào từng trường hợp để  tạo sự  liên kết bằng cách viết  <br /> chạm đầu nét của chữ cái viết thường vào nét chữ cái viết hoa đứng trước hoặc <br /> để khoảng cách ngắn (bằng 1/2 khoảng cách giữa 2 chữ  cái viết thường) giữa  <br /> chữ hoa với chữ thường. Ví dụ như Đà Nẵng, Tây Nguyên, Phan Đình Phùng...<br /> Khi viết chữ cần chú ý cho học sinh nối chữ liền mạch, đảm bảo tốc độ <br /> viết nhanh. Viết liền mạch là viết tất cả các hình cơ bản của chữ cái trong một <br /> chữ ghi tiếng rồi mới đặt dấu phụ và dấu thanh.<br /> Việc đặt dấu thanh cũng hết sức quan trọng, và việc này đã được xử  lí  <br /> thống nhất trong sách giáo khoa của chương trình Tiểu học mới do Nhà Xuất <br /> bản  Giáo dục  ấn hành, cụ  thể: Dấu thanh ( huyền, hỏi, sắc, ngã, nặng) được <br /> đánh ở âm chính: khóa, thùy, ...), khi âm chính là một âm đôi, xuất hiện trong âm <br /> tiết mở  (không có âm tiết cuối) thì dấu thanh được đánh  ở  yếu tố  đầu của <br /> nguyên âm đôi đó:  bìa, bùa...  Khi âm chính là một âm đôi, xuất hiện trong âm <br /> tiết đóng (có âm cuối) thì dấu thanh được đánh  ở  yếu tố  cuối của nguyên âm <br /> đôi đó:  miếng, buồm, vượn,...  Cách đặt dấu thanh trong chữ  viết Tiếng Việt  <br /> cũng cần đảm bảo sự hài hòa, cân đối và mang tính thẩm mĩ, nên các dấu thanh <br /> thường được đặt vào vị trí khoảng giữa (trên, dưới) đối với chữ cái  a, ă, o, ơ, e, <br /> i (y), u, ư như cài, gỡ, hỏi, nặng; riêng đối với các chữ cái â, ê, ô thì dấu huyền, <br /> sắc được đặt ở phía bên phải của dấu mũ: gối, khế, cấy...<br /> 2.2.2. Các bước chuẩn bị,  tiến hành hướng dẫn học sinh luyện viết <br /> a. Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất, đồ dùng học tập trước khi lên lớp<br />   Điều kiện cơ  sở  vật chất: Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế  học  <br /> sinh không thể thiếu đối với việc dạy học nói chung, đối với việc rèn chữ  nói <br /> riêng. Vì vậy, nó phải đảm bảo để học sinh học tập tốt hơn.<br /> Hoạt động chủ  đạo của học sinh trong giờ  học Tập viết là thực hành <br /> luyện tập nhằm mục  đích hình thành kĩ năng viết chữ  thành thạo, dưới sự <br /> hướng dẫn của giáo viên, học sinh được thực hành luyện viết trên 2 hình thức:  <br /> viết trên bảng và viết trong vở Tập viết. Để  thực hành luyện viết đạt kết quả <br /> tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị  và sử  dụng có hiệu quả  một số  đồ  dùng <br /> học tập thiết yếu sau: <br /> Thứ  nhất: bảng con màu đen (hoặc xanh đậm), bề  mặt có độ  nhám vừa <br /> phải, dòng kẻ ô rõ ràng, đều đặn dễ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết  <br /> phấn. Bảng con là công cụ thực hành tiện lợi và hiệu quả đối với học sinh, có  <br /> tác dụng tích cực trong quá trình dạy tập viết  ở tiểu học. Loại bảng viết bằng  <br /> phấn và loại bảng viết bằng bút dạ có những mặt ưu và một số  hạn chế nhất  <br /> định khi sử dụng, song tác dụng của chúng đối với rèn kĩ năng viết cho học sinh  <br /> là rất quan trọng.<br /> Thứ hai: Phấn trắng có chất lượng tốt sẽ làm nổi rõ hình chữ trên bảng.  <br /> Nếu viết bút dạ  thì bút phải cầm vừa tay, đầu bút nhỏ, ra mực đều mới viết  <br /> được rõ ràng. <br /> Thứ ba: Khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải, dễ cầm tay sẽ giúp cho việc <br /> xóa bảng hợp vệ sinh và không ảnh hưởng đến chữ viết.<br /> Thứ tư: Vở tập viết phải đúng mẫu theo quy định của Bộ Giáo dục. Học  <br /> sinh phải giữ  vở  sạch sẽ, bao bìa kính  ở  ngoài, có ghi tên, lớp rõ ràng. Khi sử <br /> dụng vở tập viết thì học sinh lưu ý không được làm dơ, bẩn, trình bày chữ viết  <br /> sạch sẽ, đẹp, khoa học, không bôi xóa lung tung. <br /> Thứ  năm:  Bút, với bút mực thì phải sử  dụng bút không nhạt quá, cũng <br /> không đậm quá. Với bút máy thì phải chọn bút máy chuẩn, ngòi mềm, đầu bút <br /> thanh, vừa tay cầm và chuẩn bị mỗi bạn một lọ mực, một cái khăn và một cái  <br /> bìa kê tập. Khi viết bút mực giáo viên cần lưu ý cho học sinh viết cẩn thận,  <br /> không để mực dây ra tập, quần áo, không được viết nhanh, viết ẩu, viết ngoáy.<br /> b. Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi viết, cách cầm phấn, cầm bút<br /> Quá trình hình thành kĩ năng viết chữ trải qua hai giai đoạn:<br /> Giai đoạn nhận biết, hiểu về chữ viết thông qua hoạt động của các giác <br /> quan mắt, tai và hoạt động của vùng ngôn ngữ trong bộ não.<br /> Giai đoạn  điều khiển vận  động (cơ, xương bàn tay), thường có hiện  <br /> tượng "lan tỏa", dễ   ảnh hưởng tới một số  bộ  phận khác trong cơ  thể  (ví dụ: <br /> miệng méo, vai gù, lệch...). Nhận thức rõ tầm quan tr ọng của giai đoạn này <br /> trong quá trình tập viết, chương trình Tiểu học Pháp từ  năm 1991 đã xác định: <br /> “Tập viết là môn học của bàn tay và cơ  thể, đòi hỏi sự  chính xác của nét bút,  <br /> sự khéo léo trong trình bày, sự nhảy cảm về thẩm mĩ khi viết.”<br /> Bởi vậy trong quá trình viết chữ học sinh cần lưu ý đến tư thế ngồi viết  <br /> cũng như cách cầm bút và phấn.<br /> Tư  thế  ngồi viết: học sinh cần ngồi thẳng lưng, không tì ngực vào bàn, <br /> đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25 ­30 cm, nên cầm bút (phấn) bằng tay phải,  <br /> tay trái tì nhẹ lên mép vở (bảng) để trang viết (bảng) không bị xê dịch, hai chân  <br /> để song song, thoải mái.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tư thế ngồi viết<br /> <br /> <br /> Cách cầm phấn: Cầm bằng 3 ngón tay, đầu ngón cái cách đều viên phấn  <br /> khoảng 1 cm, cầm phấn chắc vừa phải, khi đưa phấn lên cần nhẹ  tay để  tạo  <br /> nét thanh, khi đưa xuống cần miết đầu phấn mạnh hơn chút để  tạo nét đậm. <br /> Nhưng phải từ từ, tránh đột ngột.<br /> Cách cầm bút: Cầm bằng ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) với <br /> độ chắc vừa phải, không chặt quá, không lỏng quá. Khi viết dùng ba ngón tay di  <br /> chuyển bút nhẹ  nhàng từ  trái qua phải (không nhấn mạnh đầu bút xuống mặt <br /> giấy), cán bút nghiêng về  bên phải, cổ  tay, khuỷu tay, cánh tay cử  động mềm  <br /> mại, thoải mái. Khi viết cần tạo nét thanh bằng cách đưa bút lên nhẹ, còn khi  <br /> đưa xuống cần miết ngòi bút xuống để  tạo nét đậm.  Ngoài ra khi viết chữ <br /> đứng, học sinh cần để  vở  ngay ngắn trước mặt, nếu viết chữ nghiêng cần để <br /> vở  hơi nghiêng sao cho mép vở phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một góc  <br /> khoảng 15 độ. Khi viết chữ về bên phải, quá xa lề vở cần xê dịch vở sang bên <br /> sáng để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người về bên phải để viết tiếp. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Cách cầm bút<br /> <br /> <br /> <br /> c. Hướng dẫn học sinh viết đúng, viết đẹp<br />   * Củng cố cho học sinh những kiến thức căn bản của cách viết: <br /> Vào đầu năm học giáo viên đã củng cố  kiến thức cơ  bản về  độ  cao, độ <br /> rộng, khoảng cách các con chữ  và chữ, các quy tắc đặt dấu thanh, cách cầm <br /> phấn, cầm bút, tư  thế  ngồi viết để  học sinh nắm chắc nhằm tạo cho các em <br /> những thói quen tốt trong việc rèn viết chữ.<br /> Giáo viên giúp học sinh xác định lại vị trí đường kẻ trong vở học sinh, tọa <br /> độ của các nét chữ, chữ trong khung chữ mẫu<br /> Về  cơ  bản, hình dạng 29 chữ  cái viết thường cỡ  chữ  vừa có thể  chia  <br /> thành ba nhóm, có cấu tạo các nét cơ  bản gần gũi với nhau. Luyện viết theo  <br /> từng nhóm chữ  giúp cho kĩ năng viết các nét cơ  bản thành thạo, tạo thói quen  <br /> viết đều nét và đẹp chữ. Dựa vào mẫu chữ  viết trong trường Tiểu học, tùy  <br /> điều kiện giáo viên có thể cho học sinh luyện viết theo hai cách: <br /> Ở giai đoạn của việc luyện viết, giáo viên nên chọn loại vở  kẻ ô vuông  <br /> nhỏ (dòng kẻ 4 ô ly), để dễ xác định chiều cao và bề rộng cho đúng tỉ lệ. Biện  <br /> pháp thực hiện chủ yếu là từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ:<br /> Nhóm 1: i, u, ư, t, n, , m, v, r: các chữ cái ở nhóm này có chiều cao 1 đơn <br /> vị (ô li), riêng chữ cái r có cao 1, 25 đơn vị (ô li), chữ t cao 1, 5 đơn vị (ô li). Bề <br /> rộng cơ bản của chữ là 3/4 đơn vị (ô li), riêng chữ cái m rộng 1, 5 đơn vị (ô li). <br /> Chữ  cái  ở  nhóm này thường được cấu tạo bởi các nét móc  (móc xuôi, móc <br /> ngược, móc hai đầu). Khi luyện viết chữ hai nét móc xuôi và móc hai đầu cần <br /> chú trọng vì chúng khó viết hơn nét móc ngược, 4 chữ cái  n, m, v, r cần được <br /> luyện tập nhiều lần để nét viết mềm mại, đẹp mắt.<br /> Nhóm 2:  l, b, h, k, y, p: các chữ  cái này có chiều cao 2, 5 đơn vị  (ô li),  <br /> riêng chữ cái p cao 2 đơn vị (ô li), bề rộng cơ bản của chữ là 3/4 đơn vị  (ô li).  <br /> Về  cấu tạo chữ  cái  ở  nhóm này có nét khuyết  (khuyết  trên, khuyết dưới), có <br /> những điểm gần gũi với chữ cái ở nhóm 1 (nửa dưới của chữ  b giống với chữ <br /> v, nửa dưới của chữ  h giống với chữ  n, nửa trên của chữ  y giống với chữ  u). <br /> Khi luyện viết chữ hai nét khuyết trên và khuyết dưới đều cần được chú trọng, <br /> tập trung luyện viết cho đẹp bốn chữ cái l, b, h, n (tạo vòng xoắn ở chữ b và k <br /> vừa phải, hợp lí trong hình chữ). <br /> Nhóm 3: o, ô, ơ, a, ă, â, d, d, q, g, c, x, e, ê, s : các chữ cái ở nhóm 3 có 3 <br /> loại độ cao khác nhau, song chúng đều có độ cao 1 đơn vị (ô li) (10/15 chữ), các <br /> chữ  d, đ, q cao 2 đơn vị (ô li), chữ  g cao 2, 5 đơn vị (ô li), riêng chữ  s cao 1, 25 <br /> đơn vị (ô li). Bề rộng cơ bản của hầu hết các chữ cái là 3/4 đơn vị (riêng chữ   s <br /> rộng 1 đơn vị, chữ x rộng 1, 5 đơn vị). Nhóm chữ này thường được cấu tạo bởi  <br /> các nét cong (cong kín, cong hở), trong đó nét cong kín (chữ  o) có mặt  ở  mười <br /> chữ cái, tạo sự liên hệ gần gũi về hình dạng giữa các chữ. Vì vậy muốn luyện  <br /> viết đẹp các chữ cái ở nhóm 3 cần tập trung luyện viết thật đẹp chữ  o, từ chữ <br /> o, dễ dàng chuyển sang viết các chữ ô, ơ, a, ă, â, d, d, q, g, dễ tạo được các nét <br /> cong kín để viết được các chữ còn lại. <br /> Với chữ hoa gồm có 29 chữ tuy hình dạng khác nhau nhưng nhìn chung có  <br /> thể chia làm 5 nhóm có cấu tạo các nét cơ bản. Hầu hết các chữ viết hoa cao 2,  <br /> 5 đơn vị (ô li), còn chữ G, Y có chiều cao 4 đơn vị (ô li). Do vậy khi luyện viết <br /> các chữ hoa cần tập tung vào việc tạo các đường cong hoặc lượn khi phối hợp <br /> các nét cơ bản cho mềm mại, đẹp mắt và việc thực hiện đó được tiến hành từ <br /> dễ đến khó theo các nhóm chữ:<br /> Nhóm 1: U,  Ư, Y, X, (N, M, V kiểu 2) : khi viết các chữ hoa  ở nhóm này <br /> học sinh cần tập trung luyện kĩ nét móc hai đầu, điều khiển nét bút ở phần cong <br /> sao cho chuẩn, mềm mại, đúng hình dạng.<br /> Nhóm 2: A, Ă, Â, N, M: chủ yếu là rèn luyện nét móc ngược, đưa bút từ <br /> trên dưới lên, độ nghiêng hoặc lượn ở đầu nét móc và phần cong cuối nét móc  <br /> sao cho vừa phải, đúng mẫu.<br /> Nhóm 3: C, G, E, Ê, T: các chữ  cái viết hoa  ở  nhóm này chủ  yếu được <br /> tạo bởi nét cong và sự phối hợp biến điệu của những nét cong. Bởi thế khi viết  <br /> cần luyện cách điều khiển đầu bút để tạo những nét cong đúng mẫu. Trong các <br /> chữ ở nhóm này thì chữ  C và chữ  E tương đối khó viết nên học sinh cần chú ý <br /> quan sát kĩ khi giáo viên viết mẫu và phải luyện viết nhiều để  tạo dáng chữ <br /> mềm mại.<br /> Nhóm 4: P, R, B,D, I, K, H, S, L,V: các chữ này đều có nét cơ bản được <br /> biến điệu hoặc có sự kết hợp hài hòa các nét cơ bản trong một nét viết.<br /> Nhóm 5: O, Ô,  Ơ, Q, ( A, Q kiểu 2): các chữ  hoa  ở  nhóm này được viết <br /> bởi 1 hoặc 2 nét nhưng có nét đòi hỏi viết liền mạch và điều khiển đầu bút theo  <br /> nhiều hướng. <br /> Ngoài ra giáo viên cần cho học sinh hiểu rõ các khái niệm cơ  bản về <br /> dòng, khoảng cách... Dòng (thể hiện chữ viết) được hiểu theo nghĩa là khoảng  <br /> để  viết hoặc xếp chữ  kế  tiếp nhau thành hàng, ví dụ: giấy có kẻ  dòng, chấm  <br /> xuống dòng. Vở  tập viết của học sinh được trình bày theo các ô vuông, có các <br /> dòng kẻ  ngang. Mỗi dòng viết gồm 5 dòng kẻ  ngang, chia thành 4 li (mỗi li  <br /> khoảng cách giữa hai dòng kẻ ­ 0, 25cm). Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học  <br /> có độ  cao tính theo đơn vị  (bằng chiều cao chữ cái ghi nguyên âm), tương  ứng  <br /> với li trong vở Tập viết như sau: viết theo cỡ chữ nhỏ thì chiều cao chữ cái ghi <br /> nguyên âm là 1li, chữ  viết theo cỡ  vừa chiều cao chữ cái là 2 li. Từ  đó có thể <br /> hiểu mẫu chữ  cái trong bảng mẫu chữ  do Bộ  Giáo dục và Đào tạo ban hành <br /> được trình bày theo cỡ vừa (chiều cao chữ cái ghi nguyên âm là 2 li ­ 1 đơn vị, <br /> chữ  cái viết thường có chiều cao lớn nhất là 5 li, hầu hết chữ  cái viết hoa có <br /> chiều cao 5 li. <br /> * Hướng dẫn học sinh luyện viết: <br />  Đây là khâu rất quan trọng vì nếu chúng ta hướng dẫn kỹ  sẽ  giúp học  <br /> sinh thực hành nhanh và chính xác hơn. Tôi tiến hành luyện viết cho học sinh <br /> theo các bước như sau:<br /> Bước 1: Viết mẫu: <br /> Để  tạo  được hiệu quả  dạy học, giúp học sinh hình dung ra các chữ <br /> thường cũng như chữ hoa một cách sinh động, rõ ràng thì giáo viên cần chuẩn bị <br /> những mẫu chữ viết sẵn có các dòng kẻ sau đó giáo viên sẽ hướng dẫn lại cách <br /> viết để giúp học sinh khắc sâu hơn. Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát chữ <br /> mẫu: nhận biết về hình dạng, cấu tạo nét, so sánh với chữ cái đã học trước đó.  <br /> Giáo viên hướng dẫn học sinh về  quy trình viết chữ: điểm đặt bút, rê bút, lia  <br /> bút, chuyển dịch đầu bút, điểm dừng bút... Hình thức: chỉ  dẫn trên mẫu chữ,  <br /> viết mẫu trên khung chữ, viết mẫu trên dòng kẻ  (giống vở  Tập viết). Hướng <br /> dẫn học sinh viết trên bảng con: giáo viên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn, hướng  <br /> dẫn học sinh rút kinh nghiệm.<br /> Ví dụ: Để  dạy viết chữ  hoa L, câu  ứng dụng Lá lành đùm lá rách. Tôi <br /> chuẩn bị  sẵn 1 bảng mẫu chữ  đã viết sẵn chữ  hoa  L, câu  ứng dụng Lá lành <br /> đùm lá rách có các dòng kẻ sẵn trên nền vàng cho học sinh quan sát trước, sau <br /> đó giáo viên chuẩn bị  thêm một bảng phụ  để  viết mẫu chữ  hoa   L, câu  ứng <br /> dụng Lá lành đùm lá rách lên cho học sinh quan sát các điểm đặt bút, rê bút, <br /> dừng bút và độ  cao các con chữ. Điều này giúp học sinh hình thành kiến thức <br /> trong đầu trước khi các em viết lên bảng con của mình, nhằm tạo hiệu quả cao <br /> trong việc rèn chữ viết.<br /> Việc viết mẫu của giáo viên là một thao tác trực quan trên bảng lớp giúp <br /> học sinh nắm bắt được quy trình viết từng nét của từng chữ  cái. Do vậy, giáo <br /> viên phải viết chậm, đúng theo quy tắc viết chữ vừa giảng giải, vừa phân tích <br /> cho học sinh. <br /> Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay của <br /> giáo viên viết từng nét chữ. Khi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải, phân <br /> tích: đưa bút như  thế  nào, thứ  tự  các nét viết ra sao, giáo viên cũng cần chú ý <br /> phân tích cả cách viết dấu phụ và dấu thanh.<br /> Bước 2: Luyện viết bảng con: <br /> Sau khi hướng dẫn viết mẫu trên bảng lớp, giáo viên yêu cầu học sinh <br /> viết bảng con. Quan sát học sinh viết bảng con để sửa cho các em ngay tại lúc  <br /> đó, chỉ  ra chỗ  sai cho các em rút kinh nghiệm. Giới thiệu những em viết đúng, <br /> viết đẹp trước lớp để các em khác rút kinh nghiệm. Đối với những em viết sai,  <br /> giáo viên nhắc nhở  ngay và hướng dẫn các em điều chỉnh lại cho đúng. Khâu <br /> này rất quan trọng vì nếu các em làm đúng ở bảng con thì khi viết vào vở sẽ ít <br /> bị sai. <br /> Bước 3: Hướng dẫn học sinh viết vở: <br /> Đây là bước quan trọng trong một tiết luyện viết, bởi có thể  đánh giá <br /> chất lượng chữ viết của các em sau khi xem bài viết của học sinh: xấu hay đẹp,  <br /> đúng hay sai, hoàn thành tốt, hoàn thành hay chưa hoàn thành. Sau khi cho học <br /> sinh thực hành viết bảng con và giáo viên đã sửa lỗi thì giáo viên cho học sinh  <br /> viết bài vào vở. <br /> Trước khi viết bài giáo viên cho học sinh nhắc lại tư thế ngồi viết, cách  <br /> cầm bút để học sinh ngồi đúng và đẹp trong quá trình viết. Trong khi học sinh  <br /> viết bài, giáo viên phải theo dõi, quan sát, nhắc nhở học sinh viết đúng và viết <br /> đẹp.<br /> Khi dạy từ  ngữ   ứng dụng, ngoài việc hướng dẫn học sinh viết chữ  ghi  <br /> tiếng, giáo viên còn phải quan tâm, nhắc nhở  các em viết đúng khoảng cách <br /> giữa các chữ  đều đặn, hợp lí. Khoảng cách giữa các chữ  thường được  ước <br /> lượng bằng một chữ  cái o viết thường. Giữa các từ   ứng dụng, học sinh viết  <br /> theo điểm đặt bút, dừng bút. <br /> Khi dạy viết câu ứng dụng, giáo viên cần lưu ý về  cách viết và đặt dấu  <br /> câu: dấu chấm, dấu phẩy, dấu hỏi...<br /> Bước 4:  Nhận xét chữa bài:<br /> Việc nhận xét bài của học sinh cũng rất quan trọng, thường căn cứ  vào <br /> mục đích, yêu cầu đặt ra cho từng bài học theo chương trình quy định. Qua việc <br /> nhận xét bài, giáo viên cần giúp cho học sinh tự  nhận thức được  ưu điểm để <br /> phát huy, thấy rõ những thiếu sót để  khắc phục, kịp thời phát hiện, động viên <br /> những cố gắng, nổ lực của học sinh khi viết chữ. Giáo viên cần viết lại những <br /> chữ  học sinh viết sai để  học sinh thấy được cái sai và sửa lại cho đúng và ghi <br /> lời nhận xét ngắn gọn.<br /> Sau mỗi tiết học Tập viết, Chính tả, luyện viết, khi nhận xét bài cho học <br /> sinh, giáo viên cần nhận xét thật tỉ  mỉ  các nét chữ  trong con chữ  mà học sinh <br /> vừa viết và phân tích rõ nguyên nhân học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp để lần  <br /> sau học sinh rút kinh nghiệm cho những lần viết sau.<br /> Qua việc nhận xét bài thường xuyên trên lớp, tôi phát hiện một số  học  <br /> sinh viết chữ còn chưa đẹp các nét khuyết của các con chữ  (l, b, g, h, k), nét móc <br /> xuôi của các con chữ  (n, m, p). Tôi tập trung các em thành nhóm theo đối tượng <br /> và hướng dẫn cách viết.  <br />  Tôi thường chú ý đến các giai đoạn của quá trình tập viết chữ. Việc <br /> hướng dẫn học sinh luyện tập, thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao, từ dễ <br /> đến khó, từ  đơn giản đến phức tạp để  học sinh dễ  tiếp thu. Lúc đầu là việc <br /> viết đúng hình dáng, cấu tạo, kích thước và cỡ chữ, sau đó là viết đúng dòng và <br /> đúng tốc độ  quy định. Việc rèn luyện kĩ năng viết chữ  phải được tiến hành <br /> đồng bộ ở lớp . <br /> Sau một thời gian rèn luyện, tôi thấy số  lượng học sinh viết chữ  chưa  <br /> đẹp ngày càng giảm đi nhiều.  <br /> Song song với việc rèn chữ, giữ vở sạch là vấn đề không kém phần quan  <br /> trọng đối với mỗi học sinh. Vì vậy, tôi luôn giáo dục học sinh ý thức giữ  vở <br /> sạch sẽ: vở sạch là vở  không quăn góc, không xộc xệch, bao bọc cẩn thận, có <br /> nhãn vở, có bao bìa. Bên trong vở, các em trình bày bài rõ ràng, không giây bẩn..<br /> Đối với những em chưa có ý thức giữ  vở, tôi liên hệ  kịp thời với phụ <br /> huynh để  nhắc nhở   việc giữ  vở  sạch và sắp xếp vở  ngăn nắp, gọn gàng. Có <br /> như vậy, khi soạn vở, các em đỡ tốn thời gian và giữ vở được tốt hơn.<br /> Trước đây chúng ta thường nghe nói: “Chữ tốt là do hoa tay, hoa văn hay  <br /> là do trí óc”. Trong thực tế, xưa và nay cho thấy điều đó không hoàn toàn đúng,  <br /> mà quan trọng cả là ở sự “rèn luyện”. <br /> Rèn chữ đẹp, giữ vở sạch cho học sinh là một công việc đòi hỏi tôi kiên <br /> trì nhẫn nại và không nôn nóng. Tôi không những rèn cho các em viết đúng mà <br /> tiến hành đến viết đẹp.<br /> Bước 5: Hướng dẫn học sinh luyện viết ở trường, ở nhà: <br /> + Luyện viết ở trường: <br /> Hiện nay, các trường đều thực hiện dạy hai buổi/ngày nên các em có thời <br /> gian luyện viết vào buổi chiều.  Ở  những tiết luyện viết trước hết tôi hướng  <br /> dẫn cho các em sử  dụng bảng cài để  ôn lại các từ  khó, dễ  lẫn, các từ  các em <br /> hay viết sai.<br /> Sau đó yêu cầu học sinh viết bảng con nhiều lần những từ  cần viết và  <br /> cuối cùng viết vào vở  (Trình tự  như  nêu ở  trên nhưng các bước thực hiện nhẹ <br /> nhàng hơn vì các em đã nắm kỹ cách viết ). <br /> + Luyện viết ở nhà<br /> Ở  trường, thời gian không đủ  để  các em luyện tập, do đó sau mỗi bài  <br /> viết trên lớp tôi thường yêu cầu các em về nhà tự luyện vào vở. Để tránh nhàm <br /> chán cho các em tôi thường cho thêm những bài thơ, bài văn yêu cầu các em viết  <br /> ở nhà.<br />  Ví dụ: Để giúp các em phân biệt và luyện viết chữ  ng – ngh tôi yêu cầu <br /> các em viết: <br /> Dù ai nói ngả nói nghiêng<br /> Lòng ta vẫn vững như kiềng ba chân.<br /> Sau mỗi bài luyện viết của học sinh, giáo viên thu tập vở của học sinh và  <br /> nhận xét bằng bút đỏ, ghi các lỗi học sinh mắc phải để  học sinh thấy được <br /> những điểm sai và làm tốt hơn cho những bài viết sau. <br /> 2.2.3 Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh viết tốt hơn<br /> a. Giáo viên phải là tấm gương cho học sinh học tập về viết chữ đẹp<br /> Để  nâng cao chất lượng viết chữ  đẹp  ở  học sinh lớp 2 thì người giáo  <br /> viên phải là người viết chuẩn, đẹp và thường xuyên rèn luyện chữ  viết. Bởi <br /> trong mắt học sinh thì cô giáo là “thần tượng” là người các em rất xem trọng và <br /> được các em lấy làm mẫu mực nhất. Bởi vậy giáo viên phải là người nắm  <br /> vững kiến thức về  cấu tạo, đặc điểm chữ  viết và các kiểu mẫu chữ  và chữ <br /> viết của giáo viên phải đúng, chuẩn và đẹp. Các em sẽ  nhìn, quan sát và bắt  <br /> chước những nét chữ từ đơn giản đến phức tạp của cô giáo. Nếu giáo viên viết <br /> chữ  đẹp và có ý thức rèn chữ  viết thì chất lượng chữ  viết của lớp đó sẽ  cao.  <br /> Qua quan sát tôi thấy rằng nét chữ  của các lớp khác nhau nhưng trong một lớp <br /> thì lại tương đối giống nhau và rất giống chữ của giáo viên, bởi học sinh lớp 2  <br /> rất dễ  bắt chước. Do đó giáo viên cần phải thường xuyên rèn luyện chữ  viết <br /> để nâng cao chất lượng chữ viết của mình. Điều mà giáo viên phải làm và làm <br /> thường xuyên đó là thể hiện nét chữ  của mình trên bảng lớp mỗi ngày sao cho  <br /> khoa học, đẹp, đúng mẫu để  học sinh học hỏi. Giáo viên cần viết đúng chính <br /> tả, đúng mẫu, rõ ràng và ngay ngắn, cách trình bày lề bảng, dòng chữ ghi ngày  <br /> tháng năm, tên môn, tên bài học cần được viết rất mẫu mực không  qua loa và  <br /> tuyệt đối là không được sai chính tả. Vậy nên đòi hỏi giáo viên phải viết hằng <br /> ngày, phải luyện tập thường xuyên để  viết đúng mẫu chữ  quy định và các bài <br /> viết luyện chữ đẹp và sáng tạo.<br /> b. Kết hợp với các môn học khác<br /> Để giúp học sinh hình thành thói quen luyện viết. Trong các tiết học khác <br /> tôi cũng yêu cầu học sinh luyện viết:<br /> Với phân môn chính tả, sau khi học sinh đọc các từ, các tiếng khó, hay <br /> sai, giáo viên cho học sinh rèn luyện viết chữ trên bảng con. <br /> Ví dụ  bài “Trên chiếc bè” thì sau khi đọc bài, giáo viên hướng dẫn cho <br /> học sinh viết vào bảng con các từ  khó Dế  Trũi, ngao du, say ngắm, trong vắt,  <br /> dưới đáy… trước khi các em viết vào vở  để  cho các em hình thành kiến thức  <br /> trong đầu và viết cho quen tay, rèn cho các em tính cẩn thận, tỉ mỉ và rèn kĩ năng  <br /> viết của mình.<br /> Với môn Toán thì sau khi giới thiệu bài, dạy cho học sinh những kiến <br /> thức cơ  bản, giáo viên hướng dẫn cho học sinh viết lời giải, các chữ  số, các <br /> dấu >,