SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ cái

“M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> TÓM TẮT SÁNG KIẾN<br /> 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến<br /> Thế  kỷ  XXI là kỷ  nguyên của Công nghệ  thông tin và hội nhập Quốc <br /> tế. Trong thời đại tri thức này chủ yếu là cạnh tranh giữa các nền giáo dục và  <br /> đào tạo. Đứng trước xu thế đó, ngành học mầm non là một mắt xích đầu tiên  <br /> cực kỳ  quan trọng trong hệ  thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nền <br /> móng cho sự  hình thành và phát triển nhân cách con người. Trên cơ  sở  cung <br /> cấp những tri thức khoa học ban đầu về  tự  nhiên xã hội, phát triển các năng  <br /> lực nhận thức, các thao tác tư  duy và hoạt động thực tiễn. Đồng thời bồi <br /> dưỡng những tình cảm tốt đẹp, những đức tính cao quý để phát triển một con  <br /> người toàn diện.<br />   Ngôn ngữ  mẹ  đẻ  phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để <br /> phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở tất cả các cấp  <br /> học .  Phát triển ngôn ngữ  cho trẻ  có rất nhiều các nội dung khác nhau như <br /> phát âm và dùng ngữ điệu đúng, thích hợp khi sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển  <br /> vốn từ và nói đúng ngữ pháp. Vậy bộ môn làm quen với chữ cái là một phần <br /> trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ  5­ 6 tuổi,  tạo tiền đề  cho trẻ  biết <br /> đọc, biết viết  ở bậc học tiếp theo. Do đó làm quen với chữ cái nó có ý nghĩa <br /> quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.<br /> 2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến<br /> Với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để  tiếp  <br /> thu chữ  cái một cách dễ  dàng đạt kết quả  tốt.  Đồng thời góp phần nào đó <br /> giúp cho giáo viên có thể nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái , tôi đã <br /> mạnh dạn lựa chọn nội dung: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ <br /> 5­6 tuổi làm quen chữ cái”  để nghiên cứu và áp dụng sáng kiến từ thời điểm  <br /> tháng 9/ 2016 đến tháng 2/2017 tại lớp mẫu giáo 5­6 tuổi mà tôi phụ trách. <br /> Để áp dụng sáng kiến cần có những điều kiện sau:<br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> + Giáo viên trực tiếp giảng dạy tại trường mầm non có trình độ chuyên <br /> môn đạt chuẩn trở lên.<br /> + Có đầy đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị về đồ dùng, đồ chơi.<br /> 3. Nội dung sáng kiến<br /> 3.1. Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến <br />  Lý do tôi lựa chọn nội dung nâng cao chất lượng giáo dục trẻ  5­6 tuổi <br /> làm quen chữ  cái vì môn làm quen chữ  cái là  một  môn học được đưa vào <br /> chương trình giáo dục mầm non, tạo tiền đề cho trẻ biết đọc, biết viết ở bậc  <br /> học tiếp theo. Hơn nữa với mong muốn tạo thêm nhiều hình thức hấp dẫn,  <br /> mới lạ  để  việc học chữ  cái không còn khó khăn đối với trẻ  nên tôi đã lựa <br /> chọn nội dung sáng kiến này. <br /> 3.2. Khả năng áp dụng sáng kiến<br /> Với tùy từng điều kiện nhà trường, tùy khả  năng của giáo viên và học  <br /> sinh mà mức độ  áp dụng sẽ  có sự  chênh lệch. Tuy vậy tôi xin khẳng định <br /> biện pháp này có khả năng áp dụng và triển khai rộng rãi ở tất cả các trường  <br /> mầm non .<br /> 3.3. Lợi ích của sáng kiến <br /> Áp dụng sáng kiến  “Một số  biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục <br /> trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi làm quen chữ cái” sẽ mang lại những lợi ích sau:<br /> ­ Giúp giáo viên nắm vững được tầm quan trọng,  phương pháp, hình <br /> thức tổ chức của tiết học, lựa chọn chữ cái phù hợp cho chủ đề.<br /> ­ Giúp trẻ  nhận biết, phát âm chính xác chữ  cái tiếng việt,có khả  năng  <br /> ghi nhớ có chủ định, hình thành năng lực hoạt động tư duy, trẻ hứng thú hoạt <br /> động sôi nổi.<br /> ­ Tăng cường nhận thức của phụ huynh về vấn đề này, từ đó nâng cao <br /> ý thức trách nhiệm cùng kết hợp với giáo viên và nhà trường dạy trẻ làm quen <br /> với chữ cái cũng như các hoạt động khác.<br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> 4. Khẳng định giá trị, kết quả của sáng kiến<br /> Áp dụng sáng kiến  “Một số  biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục <br /> trẻ 5­6 tuổi làm quen chữ cái”  đã mang hiệu quả cái đáng kể: Giáo viên chủ <br /> động linh hoạt và sáng tạo hơn trong việc xây dựng kế  hoạch, tổ  chức hoạt  <br /> động làm quen chữ  cái. Đa số  trẻ  đã có kiến thức, kỹ  năng cũng như  thái độ <br /> đúng đắn, từ đó hình thành ý thức trong từng hành động cụ thể. Phụ huynh đã  <br /> quan tâm, tích cực kết hợp với giáo viên , thái độ  đúng đắn về  việc học tập <br /> của trẻ.<br /> 5. Đề xuất, khuyến nghị<br /> + Đối với cấp trường:<br /> ­ Tổ chức các tiết làm quen chữ cái mẫu cho giáo viên được dự và học tập. <br /> ­ Chia sẻ những tiết học hay lên trang web của nhà trường để tất cả giáo viên  <br /> được học tập. <br /> + Đối với cấp Phòng, Sở giáo dục:<br /> ­ Tổ chức nhiều hơn nữa các lớp bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề liên quan <br /> đến môn làm quen chữ cái và các môn học khác.<br /> ­ Trang bị  thêm các tài liệu, tạp san, đồ  dùng, đồ  chơi phục vụ  cho công tác <br /> dạy và học tại trường mầm non. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> MÔ TẢ SÁNG KIẾN<br /> 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến <br /> Như Bác Hồ đã từng nói:             <br /> “Trẻ em như búp trên cành<br /> Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”<br /> Hiện nay, bậc học mầm non đang được Đảng và nhà nước ta quan tâm <br /> đặc biệt hàng đầu. Bởi đây là giai đoạn bắt đầu hình thành và phát triển nhân <br /> cách con người.  Và chính cô giáo, gia  đình là những  người  phải có trách <br /> nhiệm giúp trẻ  phát triển một cách toàn diện cả  về  thể  chất lẫn tinh thần,  <br /> phát triển đồng bộ về các mặt. Để thực hiện được tốt mục tiêu đó thì người <br /> giáo viên phải linh hoạt chủ động lựa chọn các nội dung có sự  sắp xếp một <br /> cách nhẹ  nhàng. Việc dạy trẻ  mầm non cũng như  trồng cây cây non, trồng  <br /> cây non tốt thì sau này cây sẽ tốt.<br />  Do đặc điểm của tuổi mầm non là vui chơi, nhưng vui chơi ở đây cũng <br /> chính là hình thức cơ bản giúp trẻ phát triển khả năng suy nghĩ, giao tiếp tích  <br /> cực. Là một giáo viên mầm non  trực tiếp đứng lớp chăm sóc và giảng dạy  <br /> trong năm học vừa qua , tôi luôn cố  gắng tìm tòi, học hỏi áp dụng mọi hình  <br /> thức đổi mới nâng cao phương pháp trong quá trình giảng dạy. <br /> Đối với trẻ mẫu giáo có rất nhiều các hoạt động như học tập, vui chơi,  <br /> lao động…. Thông qua đó để  giáo dục trẻ. Song một trong những hoạt động <br /> không thể thiếu được với trẻ  đó là phát triển ngôn ngữ  cho trẻ. Vì ngôn ngữ <br /> là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất. Nhờ  có ngôn ngữ  mà con người <br /> hiểu được nhau, cùng nhau hành động vì mục đích chung: lao động, đấu tranh, <br /> xây dựng và phát triển xã hội. Không có ngôn ngữ, không thể giao tiếp được, <br /> thậm chí không thể tồn tại được, nhất là đứa trẻ­một sinh thể yếu ớt, rất cần  <br /> sự chăm sóc, bảo vệ của người lớn. Ngôn ngữ làm cho đứa trẻ trở thành một <br /> thành viên của xã hội loài người. <br /> <br /> <br /> <br /> 4<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> Nếu đối với người lớn, ngôn ngữ cần như cơm ăn, áo mặc, thì đối với <br /> đứa trẻ  còn hơn thế  nữa. Ngôn ngữ là một công cụ  hữu hiệu để  trẻ  có thể <br /> bầy tỏ  những nguyện vọng của mình khi còn rất nhỏ  để  người lớn có chăm <br /> sóc, giáo dục, điều khiển trẻ. Là một điều kiện để trẻ tham gia vào mọi hoạt <br /> động hình thành nhân cách trẻ. Quá trình trưởng thành của đứa trẻ  bên cạnh <br /> thể  chất là trí thức công cụ  để  phát triển tư  duy trí thức chính là ngôn ngữ. <br /> Ngôn ngữ  là công cụ  để  trẻ  học tập và vui chơi những hoạt động chủ  yếu <br /> của trường mầm non. Ngôn ngữ  được trong tất cả  các loại hình giáo dục,  ở <br /> mọi nơi, mọi lúc, như vậy, ngôn ngữ cần cho tất cả các hoạt động và ngược <br /> lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển.<br />  Chính vì vậy, ngôn ngữ  còn là phương tiện để  giáo dục trẻ  một cách <br /> toàn diện về  5 mặt giáo dục, đức, trí, lao, thể, mỹ.  Phát triển ngôn ngữ  cho <br /> trẻ có rất nhiều các nội dung khác nhau như phát âm và dùng ngữ điệu đúng, <br /> thích   hợp   khi   sử   dụng   tiếng   mẹ   đẻ,   phát   triển   vốn   từ   và   nói đúng   ngữ <br /> pháp. Vậy bộ môn làm quen với chữ cái là một phần,trong chương trình chăm <br /> sóc giáo dục trẻ 5­ 6 tuổi, do đó làm quen với chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng <br /> việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.<br /> Trước hết làm quen với chữ cái là rèn luyện khả năng nghe , khả năng <br /> phát âm, khả  năng hiểu ngôn ngữ  tiếng việt . Thông qua việc làm quen với <br /> chữ  cái cung cấp thêm vốn từ về  thế  giới xung quanh. Cho trẻ  làm quen với <br /> chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói với ngôn ngữ <br /> viết, trẻ  hiểu thế  nào là đọc và viết sau này  ở  trường phổ  thông, thông qua <br /> việc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻ phát <br /> triển óc quan sát, ghi nhớ  có chủ  định cho trẻ  làm quen với chữ  cái còn góp <br /> phần kích thích phát triển tư  duy và hình thành tính tích cực của trẻ, nó giúp <br /> trẻ  định hướng trong không gian, giúp trẻ  điều khiển những hoạt động của <br /> các giác quan. Làm quen với chữ cái còn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết <br /> cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học.<br /> <br /> 5<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> Làm quen với chữ  cái không phải là môn học độc lập riêng mà là một  <br /> phần, một bộ phận của phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong chương trình <br /> chăm sóc giáo dục . Vì vậy nó có ý nghĩa trực tiếp trong việc phát triển ngôn  <br /> ngữ cho trẻ, giúp trẻ rèn luyện kỹ năng nghe , nói và giúp trẻ phân biệt được  <br /> các âm khó thông qua chữ  cái . Cũng qua môn học này rèn luyện cho trẻ  các  <br /> thao tác trí tuệ  và rèn luyện cho trẻ  tinh thần thích hoạt động trí óc qua đó <br /> hình thành tính ham hiểu biết, thích khám phá những điều mới lạ  trong quá <br /> trình làm quen chữ cái. Qua giờ học hình thành và rèn luyện cho trẻ khả năng  <br /> tập chung chú ý có chủ  định và sự  hình thành nỗ  lực chú ý để  giải  quyết <br /> nhiệm vụ năm học, tập lắng nghe sự chỉ dẫn của cô giáo. <br /> Mặt khác, môn Làm quen chữ cái còn giúp trẻ  nhận biết thế  giới xung <br /> quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người. Có thể nói môn Làm quen chữ cái là  <br /> tiền đề vững chắc giúp trẻ tự tin bước vào trường phổ thông. Đối với trẻ lớp  <br /> mẫu giáo lớn 5­6 tuổi thì rất thích đọc truyện nhưng đa số các bé thì chỉ thích <br /> xem hình hơn là đọc chữ. Làm thế  nào để  giúp trẻ  hứng thú trong việc đọc, <br /> tích cực luyện phát âm, vận dụng sự hiểu biết và khả  năng của trẻ  vào hoạt <br /> động hằng ngày. <br /> Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo  <br /> án điện tử, sáng tác trò chơi, sưu tầm trò chơi vận dụng vào các hoạt động <br /> Làm quen chữ cái, chuẩn bị môi trường chữ mới lạ, đẹp mắt nhằm kích thích <br /> trẻ  tự  nguyện tham gia vào hoạt động Làm quen chữ  cái một cách tích cực,  <br /> nhẹ nhàng thoải mái. <br /> 2. Cơ sở lý luận<br />    Để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo học tiếng mẹ đẻ ở lớp 1 thì việc cho trẻ <br /> làm quen dần với chữ  cái là hết sức cần thiết. Nội dung này chỉ  có trong <br /> chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ 5­6 tuổi. Tuy nhiên việc trẻ hứng thú,  <br /> ham thích say mê với chữ cái như thế nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, <br /> điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. <br /> <br /> 6<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> Vì vậy vấn đề  đặt ra là cần tổ  chức tốt các hoạt động  ở  trường lớp  <br /> mẫu giáo mà trong đó hoạt động làm quen với chữ cái cũng rất là quan trọng,  <br /> giúp trẻ ghi nhớ tốt các chữ cái là nền tảng vững chắc cho trẻ khi vào lớp 1. <br /> Việc tổ chức hoạt động cho trẻ  làm quen với các chữ  cái ngộ  nghĩnh mà trẻ <br /> chưa từng được tiếp cận, đó cũng là một vấn đề  được đề  cập đến để  giúp  <br /> trẻ  nhận biết được dễ  dàng hơn trong việc ghi nhớ  mặt chữ, để  cho trẻ  có <br /> một   kiến  thức   vững   vàng   về   chữ   cái,  để   khi   bước   vào  ngưỡng   cửa   của <br /> trường tiểu học, khi được tiếp xúc với các chữ  cái thì trẻ  không phải ngạc  <br /> nhiên mà lại thích thú hơn khi được tiếp xúc.<br /> Trong quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi thấy trẻ chưa hứng thú tham gia <br /> hoạt động, nhiều trẻ  chưa nhớ  chữ  cái, còn nhầm lẫn chữ  nọ  sang chữ  kia. <br /> Khi phát âm nhiều trẻ còn phát âm nhỏ, ngọng, chưa chính xác. Từ thực tế đó <br /> tôi đã mạnh dạn đi tìm kiếm những biện pháp hữu hiệu để giúp nâng cao chất  <br /> lượng trẻ 5­6 tuổi làm quen với chữ cái.<br /> 3. Thực trạng<br /> 3.1. Thuận lợi <br />         ­ Trường có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục  <br /> vụ môn làm quen chữ cái.<br />         ­ Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về  chuyên môn, thường <br /> xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất luộng giảng dạy.<br />         ­ Bản thân được thường xuyên tham dự những buổi thao giảng, dự giờ,  <br /> thi giáo viên giỏi do trường, phòng giáo dục tổ chức.<br />          ­ Được sự phối hợp giúp đỡ  của đồng nghiệp trong việc rèn trẻ  cũng <br /> như  đóng góp cho lớp nhiều nguyên vật liệu làm đồ  dùng dạy học,thiết kế <br /> bài dạy trên máy tính phục vụ cho môn làm quen chữ cái.<br />          ­ Đa số trẻ đã được qua lớp mẫu giáo nhỡ nên việc rèn nề nếp học tập  <br /> cũng gặp thuận lợi, có khả năng tiếp thu kiến thức do cô truyền đạt.<br /> <br /> <br /> <br /> 7<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br />          Từ những thực trạng trên tôi nghĩ rằng việc tổ chức cho trẻ hoạt động <br /> làm quen với các chữ  cái thông qua các giờ  học, hoạt động là một việc khó, <br /> nhưng nếu tìm ra những biện pháp thực hiện đúng đắn thì sẽ  tháo gỡ  được  <br /> những khó khăn hiện nay. Và tôi đã nghiên cứu tìm tòi về  phương pháp đổi  <br /> mới và làm sao để  trẻ  có thể  làm quen tiếp cận và ghi nhớ  các chữ  cái một  <br /> cách dễ dàng và tôi đã tìm ra một số biện pháp để thực hiện.<br /> 3.2. Khó khăn<br /> ­ Bản thân còn trẻ kinh nghiệm nghề nghiệp còn hạn chế.<br />   ­ Do trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều. Số trẻ nam nhiều gấp  <br /> 2 lần số trẻ nữ. Nhiều cháu chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, trẻ còn nói <br /> nhỏ, nói ngọng.<br /> ­ Môi trường học tập của trẻ chưa đảm bảo yêu cầu của trương trình<br /> ­ Phương tiện để dạy học còn sơ sài chưa thu hút trẻ vào hoạt động<br /> ­ Đa số  phụ  huynh đều làm nghề  mộc, buôn bán nhỏ, ít có thời gian <br /> quan tâm đến trẻ.<br /> ­  Người   dân  địa  phương   nói ngọng nhiều do  vậy  trẻ  trong lớp  nói  <br /> ngọng.<br /> ­ Vào đầu năm học tôi thấy hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái còn <br /> khô cứng, trẻ thụ động trong hoạt động, phát âm còn nhỏ  và chưa chính xác, <br /> vẫn còn nhầm lẫn các chữ cái…Vì vậy tôi nghĩ muốn giúp trẻ học tôt chữ cái <br /> thì các giờ học phải gây được hứng thú cho trẻ . Do vậy tôi đã tiến hành khảo <br /> sát trên 30 trẻ lớp tôi và kết quả như sau:<br /> Mức độ đạt được<br /> Số trẻ <br /> Stt Khả năng Trung <br /> KS Tốt Khá<br /> bình<br /> 1 Trẻ nhận biết và phát âm đúng. 30 5 12 13<br /> Nhận ra chữ  cái trong từ, câu trọn <br /> 2 30 4 10 16<br /> vẹn.<br /> <br /> <br /> 8<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> Trẻ   hứng   thú,   tích   cực   tham   gia <br /> 3 30 8 12 10<br /> hoạt động làm quen chữ cái.<br /> Biết   cách   cầm   sách,   mở   sách   ra <br /> 4 30 12 10 8<br /> xem và quy trình đọc.<br /> <br /> => Kết quả  trên cho thấy số  trẻ  có khả  nhận biết phát âm và nhận ra  <br /> chữ cái trong từ, câu trọn vẹn tốt là gần 4,5 trẻ chỉ chiếm 15 %, khá là 11 trẻ <br /> chiếm 36,7% và trung bình là gần 15 trẻ chiếm 48.3% Với kết quả như trên ta <br /> thấy :Đa số trẻ  đã nhận ra chữ cái, biết phát âm chữ  cái, tuy nhiên nhiều trẻ <br /> còn chưa phát âm chuẩn, còn bị ngọng một số chữ cái khó.<br /> Ngoài ra, qua quá trình quan sát, trò chuyện với trẻ tôi nhận thấy:<br /> ­ Về kỹ năng: Một số trẻ đã có kỹ năng cầm sách, mở sách ra xem tuy <br /> nhiên trẻ  vẫn chưa có kĩ năng cầm đọc, nhiều trẻ  chưa biết cách chỉ  từ  trên <br /> xuống dưới, từ trái qua phải.<br /> ­ Thái độ: Đa số trẻ hứng thú tham gia các hoạt động làm quen chữ cái. <br /> Từ  kết quả trên, tôi băn khoăn, suy nghĩ cần phải làm thế  nào để  giúp <br /> trẻ phát triển ngô ngữ, diễn đạt và phát âm chính xác tiếng mẹ đẻ. Bằng kiến <br /> thức đã học và kinh nghiệm giảng dạy tôi đã đề ra một số biện pháp để giúp  <br /> trẻ  phat triển ngôn ngữ  thông qua hoạt động làm quen chữ  cái. Cụ  thể  như <br /> sau:<br /> 4. Các giải pháp,biện pháp thực hiện<br /> 4.1. Tạo môi trường làm quen chữ cái<br /> Môi trường có tác dụng tốt đến quá trình giáo dục trẻ. Đặc biệt với  trẻ <br /> mẫu giáo thì những gì mới lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây được sự chú ý của trẻ.  <br /> Để  trẻ  được làm quen với chữ  cái  ở  mọi góc trong và ngoài lớp,tôi luôn cố <br /> gắng tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ .Ở lớp tôi trang trí các góc chơi  <br /> bằng chính các sản phẩm của cô và trẻ.Ở  góc bé làm quen chữ  cái tôi dùng <br /> nhám dính để trẻ có thể thay thế những chữ cái khác nhau theo đúng chủ đề,  <br /> theo thứ tự : Chữ cái bé đã học­ chữ cái bé đang học­ chữ cái bé sắp học. <br /> <br /> 9<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> Từ đó có vừa có sự  liên kết giữa các chủ đề, vừa giúp trẻ  được ôn lại <br /> chữ cái thường xuyên, mọi lúc mọi nơi.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    Không những  ở  góc “Bé vui học chữ  cái” mà xung quanh lớp, tôi đều <br /> viết tiếng và từ  tương  ứng, như  hộp đựng hoá lá, rổ  đựng hình... Treo xung <br /> quanh lớp một số cụm từ như bảng thời tiết, tên của trẻ, tất cả những cái đó <br /> đều phải vừa tầm nhìn với trẻ. <br /> Hoặc có những bức vẽ của trẻ được viết tên trẻ vào phía trái, làm như <br /> thế trẻ được sử dụng ngay trên hoạt động làm quen chữ cái trẻ học đến nhóm <br /> chữ  cái gì tôi cho trẻ  tìm xung quanh lớp nhóm chữ  cái đó, phía dưới tôi đặt  <br /> giá để  đựng đồ  dùng phục vụ  môn chữ  cái đồ  dùng của cô và trẻ  như  bút  <br /> chì,bút màu, vở tập tô ... ngoài ra còn có đồ  dùng phục vụ cho buổi chơi như <br /> mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ  cái rời, các chấm tròn để  trẻ  ghép  <br /> chữ, lô tô . Kết quả các biện pháp này theo đánh giá đạt 90%.<br /> 4.2. Biện pháp gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động "Làm quen chữ cái"<br /> Như chúng ta đã biết, trẻ em là một thực thể tự nhiên, giáo dục bắt đầu  <br /> từ đứa trẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động. Muốn đạt được mục tiêu đó <br /> trước tiên tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Trẻ ở đây sự  tập  <br /> trung chú ý chưa bền vững, trẻ  thích những cái đẹp, mới lạ  có hấp dẫn cao,  <br /> <br /> <br /> 10<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> nên việc gây hứng thú cho trẻ ở bộ môn này lại càng quan trọng hơn bởi tính <br /> chất cứng nhắc và khô khan có phần "kỷ luật". Nếu như cô giáo cứ  ép buộc <br /> trẻ ngồi học một cách tuân thủ như một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạy  <br /> không có sáng tạo, dập khuôn chưa có hình thức đổi mới còn theo phương  <br /> pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tư tưởng, nhàm  chán, tiếp  <br /> thu bài hạn chế. Và tôi đã tìm ra một số giải pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó <br /> là: Trước hết là chuẩn bị  đầy đủ  đồ  dùng cho cô và trẻ  vì đồ  dùng rất cần  <br /> thiết, trẻ  mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư  duy hình tượng, tư  duy gắn  <br /> liền với tình cảm. Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu chuyện  <br /> hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ ....<br /> Chính vì thế, khi dạy một tiết "Làm quen chữ  cái" tôi cho rằng: Đồ <br /> dùng trực quan là yếu tố  đầu tiên yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an  <br /> toàn.<br /> Ví dụ:  Trẻ làm  quen với chữ G, Y (chủ điểm phương tiện giao thông).<br /> Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú đối với trẻ, tôi cho cả  lớp đọc <br /> thơ <br /> "Cô dạy con". <br /> "Mẹ, Mẹ ơi cô dạy<br /> Bài phương tiện giao thông <br /> Máy bay bay đường không <br /> Ôtô chạy đường bộ<br /> Tàu thuyền ca nô đó<br /> Là đường thuỷ mẹ ơi .... <br /> Qua đó, trẻ  tri giác và hiểu rõ hơn về  phương tiện giao thông và đặc <br /> biệt là được đọc và làm quen từng chữ cái, tiếp đến tôi đưa bức tranh vẽ  về <br /> nhà ga, hỏi bức tranh này vẽ về cái gì ? (Nhà ga). Trong nhà ga có những dòng  <br /> người qua lại đón khách, trả  khách .... Qua bức tranh trẻ hiểu rõ hơn và tăng <br /> thêm tính tò mò hấp dẫn. Sau đó cô giới thiệu dưới bức tranh có từ "Nhà ga"  <br /> <br /> 11<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> bạn nào hãy lên chỉ  những chữ  cái đã được học và cô cho trẻ  làm quen với  <br /> chữ "G".<br /> Tiếp đến chữ "Y" cô hỏi trẻ: Ngoài tầu hoả  ra thì còn có phương tiện <br /> giao thông gì nữa ? Trả lời: "Máy bay .... ". Cô và trẻ cùng đàm thoại về máy  <br /> bay dùng để làm  gì ? Bay  ở đâu ? Cô đưa máy bay nhựa ra cho trẻ quan sát,  <br /> đàm thoại và hỏi: Ai có thể lên rút cho cô 2 chữ cái giống nhau trong từ "Máy  <br /> bay" và trẻ lên rút chữ "Y".<br /> Hoặc là để chuẩn bị cho trò chơi ở  tiết 2 lúc ngoài trời tôi cùng trẻ  trò  <br /> chuyện về  trò chơi "Các phương tiện giao thông vào bến". Tôi huy động trẻ <br /> sưu tầm bìa catton, tranh  ảnh, hoạ  báo về  các phương tiện như: Máy bay, <br /> đoàn tàu, ôtô, thuyền buồm.... Hướng dẫn trẻ  cắt sát mép các hình  ảnh đó. <br /> Khi vào trò chơi cô giới thiệu các bến và phương tiện giao thông nào thì phải <br /> vào bến được làm quen tìm tòi cắt dán sẽ  tạo cho sự khéo léo của đôi tay và <br /> thuận lợi trong việc viết chữ, dán các chữ cái lên các phương tiện giao thông, <br /> trẻ hứng thú hơn với chính đồ dùng mình làm ra.<br /> Ví dụ khác:  <br /> Với chủ  điểm mà mùa xuân với tiết học "Làm quen chữ  cái" L, M, N. <br /> Tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô, lá khô, các loại hột, hạt. Những vật liệu đó đều  <br /> phải chứa các chữ cái L, M, N như: Lá na, hạt mơ .... Cô cùng trẻ phết hồ dán <br /> tên các loại lá, loại quả, hạt...rồi gắn và rổ đựng. Với cách làm đồ  dùng, đồ <br /> chơi như vậy tôi thấy có những hiệu quả đáng kể. Trước hết là giảm sự đầu <br /> tư  của nhà trường cũng như  giáo viên trong điều kiện kinh tế  eo hẹp và cái <br /> được lớn nhất ở đây là trẻ có hứng thú khi tham gia làm đồ dùng cho tiết học, <br /> trẻ sôi nổi hơn vì mình có phần trong đó. Một số sáng kiến của tôi trong việc  <br /> làm đồ dùng cho trẻ là không bao giờ theo khuôn mẫu và tôi thường thay đổi,  <br /> sáng tạo về cả hình dạng, màu sắc, kích thước thực tế của nó.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> Kết quả từ việc cô và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ  dùng học tập, tôi thấy <br /> trẻ hứng thú hơn vào tiết học, bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với  <br /> trẻ hơn.<br /> 4.3. Biện pháp tổ chức trên tiết học<br /> Hình thức cho trẻ làm quen với chữ cái thông qua hoạt động học tập là  <br /> hình thức cơ bản và chủ yếu, vì nó thực hiện được mục đích yêu cầu của văn <br /> học. Kiến thức mà trẻ thu nhận được có hệ thống lôgíc.<br /> Để  tiết học đi vào tâm hồn trẻ  một cách sống động, không khô khan, <br /> cứng nhắc thì điều điều đầu tiên là cô giáo thực sự phải có một tài nghệ dẫn <br /> dắt. Hoạt động học làm quen với chữ  cái đưa thế  giới chữ  cái đến với trẻ <br /> bằng nhiều phương pháp, hình thức khác nhau. Các phương pháp, hình thức  <br /> đó gắn liền với nhau một cách chặt chẽ. Mỗi phương pháp, hình thức đều có  <br /> ưu thế và hạn chế nhất định. Vì vậy khi dạy trẻ làm quen với chữ cái cô giáo  <br /> cần lựa chọn các phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu của từng tiết  <br /> dạy, để  thu hút sự  tập trung chú ý tạo hứng thú của trẻ  trong tiết học, giúp  <br /> cho giờ học đạt hiệu quả cao. <br /> Muốn vậy cô giáo phải:  ­ Lấy trẻ làm trung tâm.<br /> ­ Phát huy tính tích cực của trẻ.<br /> ­ Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp.<br /> Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ "Làm quen chữ cái" là <br /> các kiến thức khi truyền thụ đến trẻ  phải hết sức ngắn gọn, tuyệt đối tránh <br /> hình thức, dập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớp một tiết  <br /> dạy "Làm quen chữ cái" tôi phải chuẩn bị đồ dùng, soạn bài và nghiên cứu kỹ <br /> bài soạn. Nắm rõ yêu cầu của bài dạy  chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc  <br /> động ­tĩnh phù hợp với chủ đề.<br /> Ngoài ra, để  tạo hứng thú thì cô phải có nghệ  thuật lên lớp ngôn ngữ <br /> diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học. Trước khi vào bài tôi thường <br /> <br /> <br /> <br /> 13<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> kể  chuyện (dựa trên chủ  đề) hoặc sáng tác thơ, vè hay những trò chơi luôn <br /> cuốn hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gò bó. <br /> Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với chữ cái U­Ư tôi cho trẻ được vừa chơi <br /> vừa học dưới nhiều hình thức khác nhau: được đọc câu trọn vẹn­ tìm chữ cái  <br /> chưa học­ đọc thẻ chữ cái­ chơi trò chơi ghép đôi...<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh: Giờ học làm quen chữ cái<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ví dụ:  Cho trẻ làm quen với chữ B, D, Đ chủ điểm "Mùa xuân" tôi giới <br /> thiệu:  Hôm nay chúng mình tổ chức hội hoa xuân, các loài hoa về dự hội rất <br /> là đông đủ. Nào chúng mình cùng xem có những loài hoa gì ? (Trẻ  đi và hát  <br /> bài "Màu hoa" sau đó kể  tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> bướm.... lần lượt đưa từng tranh ra cho trẻ  xem tranh hoa bướm và trẻ  làm  <br /> quen với chữ D). <br /> 4.4. Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái qua trò chơi<br /> Dựa vào đặc điểm của trẻ  mẫu giáo là hay bắt chước và dạy nói cho  <br /> trẻ dựa trên hình thức nói theo cô, trẻ chưa biết phân tích cách cấu tạo về âm.  <br /> Do đó có nhiều lỗi phát âm trong tiếng việt. Chính vì vậy cô giáo cần xây <br /> dựng các trò chơi luyện phát âm đúng các âm phù hợp. <br /> Ví dụ: Các trò chơi "Bắt chước tiếng kêu của các con vật" để rèn luyện <br /> phát âm cho trẻ như: Gà con kêu "chiếp chiếp", ếch kêu " ộp ộp", vịt con kêu <br /> "vít vít"... để trẻ phát âm theo cô một cách tự nhiên và cô không cần phải giải  <br /> quyến cho trẽ cách khép môi, bật hơi. <br /> Hay với chủ  điểm "Trường mầm non" với nhóm chữ  cái O, Ô,  Ơ  vào  <br /> bài tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện "Vịt con trong ngày khai trường" sau đó hỏi  <br /> trẻ, ngày đầu tiên đến lớp Vịt con chuẩn bị trong cặp được những gì ? Trẻ nói <br /> bảng con, vở, hộp màu .... tôi cho trẻ làm quen chữ O qua từ  "bảng con" khi  <br /> Vịt con viết trên bảng đã thành thạo cô giáo Ngan bảo Vịt con lấy gì ? (Hộp  <br /> màu) và cô cho trẻ làm quen chữ Ô trong từ "hộp màu" cô giáo Ngan ra bài tập <br /> về  nhà vào đâu "Quyển vở". Cũng như   ở  phần trên tôi cho trẻ  chơi trò chơi  <br /> tạo dáng thành chữ  cái. Bạn nào có thể  tạo dáng chữ  O trên cơ  thể  nào ? Cô <br /> cho trẻ  được tạo như cong ngón tay lại, cháu thì há miệng, cháu thì dùng hai  <br /> cánh tay.... <br /> Trên cơ thể bộ phận nào giống chữ O, trẻ nói: Mắt, đầu.... <br /> Hai bạn có thể tạo thành chữ O không ? (trẻ cầm tay nhau giang rộng).<br /> Ai có thể tạo thành chữ Ô.<br /> Cô muốn cả lớp mình cùng tạo một chữ Ô thật lớn nào ? Trẻ cầm tay  <br /> nhau  đứng thành vòng trong rộng và trẻ trẻ là đấu Ô. <br /> Với chữ cái Ơ cô cũng cho thực hiện như thế.<br /> <br /> <br /> <br /> 15<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> Hoặc với trò chơi "Tìm đồ  dùng học tập" trên các đồ  dùng học tập có <br /> chứa các chữ cái con vừa học bây giờ cô sẽ  phát cho mỗi bạn chữ  cái khi có <br /> hiệu lệnh các con phải lấy ngay đồ  dùng có chứa chữ  cái đó. Ví dụ: Trẻ  có  <br /> chữ Ơ thì phải lấy thước kẻ, cô cho trẻ vừa đi vừa hát bài "Vịt con học chữ"  <br /> sau đó cô kiểm tra số trẻ lấy đúng đồ  dùng và cho trẻ  nói tác dụng của từng <br /> đồ dùng đó.<br /> Trò chơi cũng không thể  thiếu trong tiết học này tôi lựa chọn trò chơi <br /> cho phù hợp với bài hát "Màu hoa" sau đó kể  tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù <br /> dung, hoa cánh bướm".... Lần lượt tôi đưa từng trang cho trẻ  xem tranh hoa <br /> bướm và trẻ  làm quen với chữ  B. Hoa phù dung để  trẻ  được làm  quen với <br /> chữ D và hoa đào được làm  quen với chữ Đ. <br /> Tôi lựa chọn trò chơi cho phù hợp với chủ điểm có những trò chơi như:  <br /> ­ Tìm chữ cái trong câu đố.<br /> ­ Đi chợ tết.<br /> ­ Tổ chức tìm tên các loại hoa có chứa chữ cái vừa học.<br /> * Cách hướng dẫn trò chơi:  <br /> Cô giới thiệu mùa xuân đến các ông Đồ  thường làm gì ?  Các con có <br /> muốn viết chữ giống ông Đồ không ?  Cô cho 8 trẻ đứng thành 2 hàng đợi cô  <br /> chuẩn bị 2 câu đối có các chữ B, D, Đ khi nghe hiệu lệnh 2 đội lên gạch chân <br /> những chữ cái cô vừa nêu, thời gian quy định là một bài  hát mùa xuân lúc nào <br /> hát xong và kết thúc trò chơi. Sau đó cô cho nhiều chữ  cái và đúng với yêu  <br /> cầu. Khi chuyển tiếp sang trò chơi thứ hai đó là trò chơi  "Đi chợ tết" (Tất cả <br /> các trẻ đều được chơi). Trước ngày tết bố mẹ các con thường làm gì ? (Trẻ <br /> nghĩ ngay đến trang hoàng nhà cửa và đi sắm tết)  cô chuẩn bị các gói có các <br /> loại hoa quả bánh kẹo ở trên, mỗi thứ đều gắn các chữ  cái B, D, Đ. Cô phát  <br /> cho trẻ mỗi cái giỏ  nói nào chúng mình cùng đi chợ tết. Tổ 1 hãy mua những  <br /> món hàng có chữ B, đó là những thứ gì ? Trẻ nói bánh quy, bánh chưng, bánh <br /> bèo .... tổ thứ 2 mua những món hàng có chữ  cái D, đó là những thứ  gì ? quả <br /> <br /> 16<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> dừa, quả dứa.... tổ thứ 3 mua những món hàng chứa chữ cái Đ.... khi mua hàng <br /> xong trẻ  phải nói được đó là loại gì ? và có chữ  cái gì ? các tổ  kiểm tra lẫn <br /> nhau và đọc to chữ cái. <br /> Đến trò chơi tìm tên các loại hoa có chữa chữ  cái B, D, Đ "Mùa xuân <br /> đến cho chúng mình được đi chơi ở những đâu ?" (Được đi xem pháo hoa, đi  <br /> công viên) trong công viên có rất nhiều loại hoa bây giờ  cô cho các con đọc <br /> bài "Rềnh rềnh ràng ràng" đến các loại hoa nào các con đoán hoa đó và giơ <br /> tranh lô tô đọc to chữ cái chúng mình vừa học.<br /> Ví dụ:   Rềnh rềnh ràng ràng<br /> Tìm các loài hoa<br /> Hoa gì ngoài Bắc<br /> Cánh nhỏ màu hồng<br /> Cùng vui đón tết.<br /> Trẻ giơ  lô tô hoa đào và nói hoa đào có chữ  Đ. Cứ  như thế cô đọc cho  <br /> trẻ đoán chữ B, D sau đó cho trẻ đọc và từng nhóm bạn đối nhau.<br />    * Ví dụ: “Trò chơi với những con chữ đáng yêu i, t, c, b, d, đ ”. <br /> + Trò chơi đầu tiên “Tôi là ai”. Cô đọc tên chữ cái và giới thiệu cấu tạo  <br /> chữ cái, và khi cô hô hãy chọn tôi đi tôi là ai thì trẻ phải chọn nhanh chữ cái và  <br /> giơ lên <br /> + Tiếp theo trò thứ  2: cô tổ  chức cho trẻ  chơi dưới dạng “ Tìm lá cho <br /> hoa tìm hoa cho lá”. Trẻ  chơi dưới hình thức vừa đi vùa hát bài Hoa lá mùa <br /> xuân , khi cô yêu cầu tìm lá cho hoa tìm hoa cho lá thì trẻ  phải chạy thật  <br /> nhanh và chọn đúng theo yêu cầu của cô .<br /> + Trò chơi thứ  3 : “Ai tinh mắt”:cô dùng các thủ  thuật như  câu đố  và  <br /> cho trẻ  xem trình chiếu một số bông hoa có chứa chữ cái i, t, c, b, d, d. và cô <br /> đưa ra các đáp án cô yêu cầu trẻ chú ý lắng nghe và nhìn thật tinh rồi chọn <br /> đáp án đúng .<br /> <br /> <br /> <br /> 17<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> + Trò chơi cuối cùng “Thi xem bạn nào nhanh” , cô chia trẻ làm 2 đội và  <br /> nhiệm vụ của trẻ là lên gạch chân các chữ cái thuộc nhóm i, t, c, b, d, đ.<br /> * Trò chơi : “Gạch chân chữ cái đã học”<br /> ­ Chuẩn bị : Các hình ảnh và bài thơ ,từ dưới tranh.<br /> ­ Cách chơi : Trong thời gian một bài hát đội nào gạch đúng chữ cái cô <br /> yêu cầu và gạch được nhiều chữ cái thì đội đó thắng cuộc .<br /> * Trò chơi “Chọn chữ theo yêu cầu”<br /> Cô phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ cái nào biến mất thì trẻ  trọn  <br /> chữ cái đó và phát âm.<br /> Với trò này có tác dụng luyện cho trẻ sự tinh nhanh, khả năng ghi nhớ <br /> và tư duy về cấu tạo chữ để nhặt chữ đúng và phát âm chuẩn.<br /> * Trò chơi “Côn trùng hái lá”<br /> ­   Luật chơi: Trẻ  hái đúng trong vòng 3 phút ,đội nào hái được nhiều <br /> chiếc lá có chữ cái  là đội thắng cuộc. <br /> ­ Cách  chơi: Trẻ đóng vai một số côn trùng chạy đến cây dùng miệng  <br /> hái những chiếc lá có chữ cái theo yêu cầu của cô mang về đổ vào rổ của đội <br /> mình, đội nào hái được nhiều hơn thì đội đó thắng cuộc.<br />      *Trò chơi : “ Vòng quay kỳ diệu”<br /> Cô gắn thẻ chữ vào vòng quay như hình minh hoạ, cho trẻ lên quay khi <br /> kim chỉ vào chữ nào trẻ phát âm chữ đó.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> Hình ảnh: Trẻ hứng thú được học chữ cái qua trò chơi vòng quay  kì diệu<br /> Việc tổ  chức trò chơi làm   quen với chữ  cái phải theo một “chương  <br /> trình” xuyên suốt ,cô giáo là người dẫn chương trình kết hợp khéo léo các trò <br /> chơi, có khoảng thời gian cho trẻ  thư  giãn bằng các trò chơi linh động xen  <br /> kẽ ,để trẻ cảm thấy thoải mái, và tích cực tham gia.<br /> Bằng các trò chơi mới trẻ  sẽ  hứng thú khám phá những điểm mới của <br /> bài học, tạo được sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học và giúp trẻ khắc sâu  <br /> trí nhớ về cấu tạo chữ được làm quen.<br /> Cho nên với mỗi tiết dạy tôi luôn tìm tòi, sáng tạo những trò chơi mới, <br /> cách chơi mới ứng dụng với các hình thức khác nhau, thường  xuyên thay đổi  <br /> trò chơi để tạo sự mới lạ hứng thú với trẻ.<br /> ­ Trong khi dạy muốn trẻ  ghi nhớ  các chữ  cái được lâu hơn cô cần <br /> phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ cái đó có giống cái gì hay con gì hay đồ vật gì  <br /> ? Để phát huy tính tích cực và tư duy của trẻ. Ví dụ: Chữ O giống quả trứng, <br /> quả cam, chữ Y giống cái nạng, chữ H giống cái ghế...<br /> 4.5. Biện pháp lồng ghép tích hợp các môn học khác <br /> Cô giáo là người xác định chủ  đề lên kế  hoạch tổ  chức lồng ghép tích  <br /> hợp các môn học một cách hợp lý để trẻ  phát huy hứng thú khuyến khích trẻ <br /> tích cực chủ động say mê trong tiết học.<br /> Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ  thì sự  linh hoạt sáng tạo,  ứng xử <br /> nhanh của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, cô giáo phải  <br /> kết hợp nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào chi tiết học làm quen chữ cái và <br /> phù hợp với chủ điểm.<br /> * Tích hợp văn học <br /> Khi vào một tiết học làm quen chữ cái tôi thường tích hợp bộ môn văn  <br /> học vì nó phù hợp với bộ  môn chữ  cái. Đây là một mà bộ  môn mà Bộ  giáo  <br /> dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc với chữ cái. Khi tích hợp một câu <br /> <br /> <br /> <br /> 19<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> chuyện hay một bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật có tên gọi trong đó có <br /> chứa chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen. <br /> Ví dụ:  Câu chuyện "Sự tích Hồ Gươm" cô kể cho trẻ nghe câu chuyện <br /> sau đó đưa tranh "Rùa vàng" ra cho trẻ lên rút chữ cái đã được học. Hôm nay  <br /> cô sẽ dạy các con chữ cái V và R.<br /> Và các chữ cái khác cũng vậy tôi thường sử  dụng thơ  ca hò vè câu đố <br /> để gây hứng thú.<br /> Ví dụ:   Câu đố chứa chữ Â :<br /> Chữ gì một nét còng tròn.<br /> Bên phải nét thẳng, trên đầu có ô.<br /> Hoặc chữ V: <br /> Quả gì tên gọi dịu êm<br /> Như dòng sữa mẹ nuôi em thuở nào (quả vú sữa).<br /> Thơ ca, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc rất gây hứng thú cho trẻ  như  bài "Rềnh  <br /> rềnh ràng ràng", "Vè con cua" hay một số bài thơ cô tự sáng tác.<br /> * Tích hợp môn âm nhạc <br /> Và cũng như trên một tiết học giáo viên đưa bộ môn âm nhạc vào cũng  <br /> không thể thiếu bởi nó có tính chất vui nhộn với bộ môn làm quen với chữ cái  <br /> tôi thường chọn những bài hát phù hợp với loại tiết và phù hợp với từng chủ <br /> điểm. Ví dụ: Nhóm chữ O, Ô, Ơ tôi cho trẻ hát và vận động bài "chữ O tròn"<br /> "Chữ  O là chữ  O tròn như  vầng trăng đêm rằm chiếu sáng, chữ  Ô là <br /> chữ Ô cô dạy chúng em biết được bài khác’’. Qua những bài hát đó tăng thêm <br /> sự chú ý ở trẻ.<br /> * Tích hợp môn khám phá khoa học<br /> Bộ  môn này thường gặp  ở  mọi tiết và nhất là tiết chữ  cái, muốn cho  <br /> trẻ  làm quen chữ  cái một cách hiệu quả  phải có tranh  ảnh, mô hình vật thật <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> có chứa các chữ  cái mà cô định cho trẻ  làm quen mà những cái đó đều xuất <br /> phát từ môi trường xung quanh.<br /> Ví dụ:  Khi dạy một tiết chữ cái H, K. <br /> Tôi cho trẻ  tìm hiểu chữ H qua từ  "Hoa hồng" trẻ  được quan sát bông <br /> hoa, trẻ  nói rõ cấu tạo, đặc điểm hương thơm, màu sắc của loại hoa.... làm  <br /> như  thế  tăng thêm về  các biểu tượng và sự  hứng thú. Hoặc trò chơi thi gắn <br /> chữ  cái. Tôi gắn các chữ  cái vào hoa quả, hoa lá, hay các con vật   hoặc <br /> phương tiện giao thông phù hợp chủ  điểm, tăng thêm sự  tích cực hoạt động <br /> trong trò chơi.<br /> * Tích hợp bộ môn tạo hình<br /> Sau khi trẻ đã hoạt động nhiều thì môn tạo hình rất phù hợp với trạng  <br /> thái tĩnh. Tôi cho trẻ màu khoảng trống có chứa các chữ cái gì đó theo yêu cầu <br /> của cô hoặc trẻ được cắt ra dán, xé dán các chữ cái.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> *  Tích hợp bộ môn làm quen với toán<br />   Với trẻ  học phải đi đôi với hành và khi kết hợp lồng ghép  môn toán <br /> với tiết chữ  cái  tôi thường được đưa vào trò chơi như: “Thi đội nào nhanh” <br /> trẻ thi đua nhau gắn chứa đó đếm số lượng và cùng kiểm tra kết quả đội nào  <br /> nhiều hơn, nhiều hơn là mấy . Cô cùng trẻ  đọc chữ  cái và đếm xem gạch <br /> được bao nhiêu chữ cái .<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 21<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> 4.6. Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ làm quen với chữ cái<br /> Mục đích: Trẻ được làm quen và nhận biết, phát âm các chữ cái, được  <br /> tham gia vào các trò chơi trên máy tính như sử dụng chuột bấm chuột di chuột  <br /> để chọn chữ.Kết hợp với những âm thanh sống động kích thích trẻ  tham gia <br /> vào hoạt động tốt nhất .Vì vậy khi tiếp cận với máy tính trẻ  rất thích.Vì thế <br /> ngoài tiết dạy theo kiểu truyền thống tôi còn sử  dụng máy tính để  soạn giáo <br /> án điện tử  đề  dạy trẻ.Tuỳ  từng bài tôi có thể  sử  dụng phần mềm giáo án  <br /> điện tử đã có sẵn.Nhưng có bài tôi không thể dùng được phần mềm có sẵn tôi <br /> soạn giáo án điện tử bằng các cách như sau:<br />    + Dùng máy chụp hình hoặc Scan hình  ảnh từ  ngoài vào dùng phần  <br /> mềm Photoshop để cắt xén,chỉnh sửa.<br />    + Tạo hiệu ứng cho các nhân vật cử động.<br />    + Đi quay phim lấy những hình  ảnh sống động đưa vào chương trình  <br /> Powerpoint để trình chiếu.<br />     Ví dụ: Khi dạy trẻ tiết chữ cái h­k trong chủ đề thực vật <br /> Tôi lựa chọn nội dung và phương pháp, hình thức tổ  chức sau đó kết  <br /> hợp với phần mềm tin học đã được cài đặt sẵn trong máy cùng với khai thác <br /> tài liệu trên mạng Internet để  lựa chọn hình  ảnh, phông nền, kiểu chữ  cho  <br /> phù hợp với chủ đề và nội dung bài dạy<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 22<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    ­ Xây dựng bài giảng điện tử  bằng cách tạo ra các sile trình chiếu và <br /> kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm thanh phù hợp với từng sile chiếu hình.<br />     ­ Cho trẻ  xem hình  ảnh, chơi trò chơi tìm hình  ảnh qua ô chữ  để  trẻ <br /> được ôn chữ cái đã học. Sau khi mở hết ô chữ thì hình ảnh xuất hiện <br /> ­ Trẻ nhận xét tranh sau đó đọc từ dưới tranh cùng cô. Trẻ được tri giác  <br /> chữ cái mới bằng hiệu ứng cho chữ xuất hiện .<br />     ­ Phần luyện tập: Trẻ được cô giáo hướng dẫn theo nhóm sử dụng máy <br /> tính qua trò chơi, ghép nét chữ, tạo ra chữ  cái và tìm chữ  còn thiếu trong từ <br /> dưới tranh. <br /> 4.7. Biện pháp cho trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi<br /> Các hoạt động ngoài giờ  học cũng góp phần rất lớn vào việc cho trẻ <br /> làm quen với chữ  cái. Việc làm quen với chữ  cái  ở  đây nhằm thoả  mãn nhu <br /> cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt về kiến thức của các tiết học trên lớp, <br /> giúp trẻ hiểu sâu và nhớ lâu các chữ cái đã làm quen, biết cách phát âm đúng, <br /> không nói ngọng, không nói tiếng địa phương. Từ  đó giúp trẻ  trau dồi kiến <br /> thức chữ cái của mình.<br /> 4.7.1. Thông qua giờ đón ­ trả trẻ­ các hoạt động<br /> + Giờ đón trẻ : <br /> <br /> <br /> 23<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> ­ Hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định.<br /> ­ Khi trẻ  đến lớp có thể  cho trẻ  tìm kí hiệu của mình gắn đúng vào <br /> bảng “Bé đến lớp, bé ở nhà” Hoặc cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết : Ví  <br /> dụ : Mưa thì phải gắn chữ m,nắng thì phải gắn chữ n....Có thể cho trẻ  luyện  <br /> phát âm  qua đọc thơ, đọc đồng dao như luyện phát âm chữ g cho trẻ đọc bài <br /> đồng dao “Gánh gánh gồng gồng”<br /> +Giờ hoạt động góc:<br />    Các góc chơi đều có môi trường chữ  ,cô cho trẻ  tự  tìm hiểu như  làm <br /> các bài tập gắn, tô và gài chữ  theo mẫu. Như góc học tập  trẻ gắn những chữ <br /> cái đã học và cùng phát âm. Bên cạnh đó tôi còn hướng trẻ  vào chữ  cái đang <br /> học bằng cách cho trẻ  tự tìm các chữ  cái rời xếp thành tên của mình sao cho  <br /> tên của trẻ  đó phải có chữ  cái đang học. VD: đang học chữ  i,t,c thì trẻ  nào <br /> thấy tên của mình có một trong 3 chữ cái đó thì lên gắn vào.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh: Trẻ tìm chữ cái đã học gắn tên mình<br /> + Giờ hoạt động ngoài trời : <br />         Cô cho trẻ  xếp các hột, hạt, hòn sỏi thành các chữ  đã học, hay dùng <br /> phấn viết lên sân những chữ đã học rồi cùng phát âm.<br /> + Giờ  ăn : Khi đến giờ  ăn tôi giới thiệu các món ăn và giải thích các  <br /> món ăn như món cá gồm có hai chữ cái ghép lại đó là chữ c và a và dấu sắc. <br /> Cho trẻ nhận bát ,thìa  ký hiệu bằng các chữ cái.<br /> <br /> 24<br />  “M ột s ố bi ện pháp nâng cao ch ất l ượ ng cho tr ẻ 5­6 tu ổi làm quen ch ữ  cái”<br /> _k2a_<br /> + Giờ ngủ: Trước khi ngủ cô có thể ngâm thơ ,kể chuyện cho trẻ nghe  <br /> để trẻ có thể phát triển lời nói .<br /> + Giờ hoạt động chiều:<br />     Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in chữ rỗng và tìm cắt chữ trong hoạ báo <br /> dán thành sách làm bộ s