SKKN: Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br />  MỤC LỤC                                                                                                               <br />  <br /> ..............................................................................................................    <br />  1<br />  I. MỞ ĐẦU                                                                                                              <br />  <br /> .............................................................................................................    <br />  1<br />   1. Lý do chọn đề tài:                                                                                          <br />  <br /> .........................................................................................   <br />  1<br />  2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài                                                                       <br />  <br /> ......................................................................<br />    <br />  2<br />  3. Đối tượng nghiên cứu:                                                                                    <br />  <br /> ...................................................................................<br />    <br />  3<br />  4. Phạm vi nghiên cứu.                                                                                        <br />  <br /> .......................................................................................<br />    <br />  3<br />  5. Phương pháp nghiên cứu:                                                                               <br />  <br /> ..............................................................................   <br />  3<br />  II. NỘI DUNG                                                                                                         <br />  <br /> ........................................................................................................    <br />  4<br />  1. Cơ sở lí luận                                                                                                    <br />  <br /> ...................................................................................................   <br />  4<br />  2. Thực trạng                                                                                                       <br />  <br /> .....................................................................................................   <br />  5<br />  3. Nội dung và hình thức của giải pháp                                                             <br />  <br /> ............................................................<br />    <br />  8<br />  a. Mục tiêu của giải pháp                                                                               <br />  <br /> ..............................................................................   <br />  8<br />  b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp                                               <br />  <br /> .............................................<br />    <br />  8<br />   c. Mối quan hệ giữa các giải pháp                                                              <br />  <br /> .............................................................<br />     <br />  14<br />  d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu              <br /> ..........<br />     <br />  14<br />  III. KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN                                                                          <br />  <br /> .........................................................................<br />     <br />  15<br />  1. Kết luận :                                                                                                      <br />  <br /> .....................................................................................................     <br />  15<br />  2. Kiến nghị :                                                                                                     <br />  <br /> ....................................................................................................    <br />  16<br />  TÀI LIỆU THAM KHẢO                                                                                      <br />  <br /> .....................................................................................<br />     <br />  18<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> I. MỞ ĐẦU<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài:<br /> <br /> Chiến lược phát triển giáo dục là một vấn đề  có ý nghĩa lớn trong quá <br /> trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Phát triển sự nghiệp giáo dục ở <br /> cơ sở cần phải được chú ý đúng mực để góp phần vào chiến lược ý nghĩa ấy.  <br /> Muốn phát triển sự nghiệp Giáo dục & Đào tạo thì một trong những nhiệm vụ <br /> quan trọng hàng đầu là nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, Đảng và nhà <br /> nước ta luôn quan tâm và ưu tiên hàng đầu cho vấn đề này:<br /> <br /> “ Vì lợi ích mười năm trồng cây<br /> <br />      Vì lợi ích trăm năm trồng người. ”<br /> <br /> Đúng vậy, phát triển Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu là một  <br /> trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự  nghiệp công nghiệp hoá, hiện  <br /> đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực con người. Đây là <br /> trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo  <br /> dục là lực lượng nòng cốt, đóng vai trò quan trọng.     <br /> <br /> Có thể nói vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục chúng ta nghĩ ngay đến <br /> đối tượng trực tiếp giáo dục. Đó là đội ngũ giáo viên. Chính họ  là người gieo  <br /> trồng trên thửa ruộng, cánh đồng giáo dục rất cụ  thể  để  rồi chính họ  quyết  <br /> định kết quả của một vụ mùa. Là người quản lý của nhà trường bản thân tôi  <br /> nhận thấy được rằng: ngay từ lúc này chính là thời cơ để cho mỗi nhà trường  <br /> tự  khẳng định và đổi mới công tác giáo dục. Mà điều cần thiết trước hết là <br /> nâng cao chất lượng giáo dục trong đó vai trò then chốt là có sự  thay đổi lớn <br /> về  đội ngũ giáo viên vì chính họ  là người quyết định chất lượng sản phẩm  <br /> giáo dục của mình.<br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 1<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> Những năm qua, chúng ta đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán bộ <br /> quản lý giáo dục ngày càng đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý  <br /> thức chính trị  tốt, trình độ  chuyên môn nghiệp vụ  ngày càng được nâng cao. <br /> Đội ngũ này đã góp phần đáp  ứng quan trọng trong yêu cầu nâng cao dân trí, <br /> đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần thắng lợi của sự nghiệp cách <br /> mạng đất nước. Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự  phát triển giáo <br /> dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đội ngũ nhà giáo vẫn còn có <br /> những hạn chế, bất cập. Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà <br /> giáo có mặt chưa đáp  ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế  xã  <br /> hội, vẫn còn nhiều giáo viên chậm đổi mới hoặc đổi mới còn lúng túng, máy <br /> móc và mang tính hình thức, nặng về  truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến phát <br /> triển tư duy, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành của học sinh<br /> <br /> Trước tình hình trên, đòi hỏi ngành Giáo dục và Đào tạo phải tăng cường <br /> xây dựng, nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ nhà giáo một cách toàn  <br /> diện. Đây là những việc vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến  <br /> lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục giai  <br /> đoạn 2010 – 2020. Việc bồi dưỡng giáo viên như thế nào? bằng cách nào? Là <br /> người quản lý trường Tiểu học chúng tôi luôn trăn trở, suy nghĩ và tìm biện <br /> pháp chỉ đạo và quản lý sao cho có chiều sâu, có kết quả.<br /> <br /> Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề  tài “Một số biện pháp nâng  <br /> cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên” .<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> <br /> Thực hiện đề tài nhằm nắm được thực trạng về chất lượng chuyên môn <br /> của đội ngũ giáo viên nhà trường. Từ  đó đề  ra một số  biện pháp cụ  thể  để <br /> <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 2<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên nhà trường theo hướng <br /> tích cực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới hiện nay.<br /> <br /> Đề tài có nhiệm vụ tìm hiểu và nghiên cứu cơ  sở lý luận và thực trạng  <br /> chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên nhà trường từ  năm học 2014­  <br /> 2015 cho đến nay để tìm ra được những  ưu điểm và tồn tại để  phát huy mặt <br /> mạnh và khắc phục mặt yếu . Rút kinh nghiệm từ  thực tế  và xây dựng các  <br /> biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn của  đội ngũ giáo viên. <br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu:<br /> <br /> ­ Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường TH Tình Thương . <br /> <br /> ­ Các biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho  đội ngũ giáo viên.<br /> <br /> 4. Phạm vi nghiên cứu.<br /> <br /> Đề   tài   nghiên   cứu   trong   phạm   vi   giáo   viên   trường   trường   TH   Tình <br /> Thương<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu:<br /> <br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> <br /> ­ Phương pháp phân tích_ tổng hợp tài liệu.<br /> <br /> b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> <br /> ­ Phương pháp điều tra ­ thống kê.<br /> <br /> ­ Phương pháp trải nghiệm thực tế<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 3<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> II. NỘI DUNG<br /> <br /> 1. Cơ sở lí luận<br /> <br /> Theo đường lối đúng đắn của Đảng, Bộ  GD&ĐT đã triển khai đổi mới <br /> chương trình giảng dạy các bậc học, các cấp học trong đó có cấp tiểu học. <br /> Để tiến kịp xu thế phát triển của các trường trong khu vực và thế giới. Trong <br /> những năm gần đây cùng với việc điều chỉnh nội dung chương trình sách giáo  <br /> khoa, thực hiện giáo dục theo chuẩn kiến thức và kỹ  năng  ở  tất cả  các lớp  <br /> của cấp tiểu học chúng ta thấy được có nhiều vấn đề rất thuận lợi. Đó là nội  <br /> dung sách giáo khoa được tinh giản, phương pháp dạy học hướng vào người  <br /> học, lấy người học làm trung tâm…Đặc biệt từ tháng 10/2014 thực hiện đổi  <br /> mới đánh giá học sinh theo TT 30 của Bộ GD&ĐT<br /> <br /> Quản lý nhà nước là sự  tác động có tổ  chức và điều khiển bằng quyền <br /> lực nhà nước đối với các quá trình xã hội và hành vi hoạt động của con người,  <br /> do các cơ quan trong hệ thống hành pháp và hành chính thực hiện để duy trì và <br /> phát triển các mối quan hệ xã hội và trật tự pháp luật, nhằm thực hiện những <br /> chức năng và nhiệm vụ  của nhà nước trong công cuộc xây dựng công nhiệp <br /> hoá và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa.<br /> <br /> Quản lý nhà nước về  giáo dục là việc nhà nước thực hiện quyền lực  <br /> được xã hội uỷ thác để điều chỉnh toàn bộ các hoạt động Giáo dục và Đào tạo <br /> trên phạm vi toàn xã hội.<br /> <br /> Quản lý nhà nước về giáo dục là việc người quản lý hoặc cơ quan quản  <br /> lý được nhà nước uỷ quyền tác động vào hệ thống được quản lý theo các văn  <br /> bản pháp quy nhằm biến đổi hệ thống đó đến trạng thái mong muốn.<br /> <br /> <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 4<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> Quản lý nhà nước về giáo dục là việc sử dụng pháp luật để điều khiển  <br /> hệ thống giáo dục và đào tạo theo hướng hoàn thiện và phát triển phục vụ cho <br /> mục tiêu kinh tế xã hội.<br /> <br />  Quản lý nhà nước về Giáo dục và Đào tạo luôn phải gắn liền với điều <br /> chỉnh, tác động và điều kiện để  có thể  đưa Giáo dục và Đào tạo phát triển <br /> đúng hướng với quy mô chất lượng và hiệu quả ngày càng cao.<br /> <br /> Năng lực là khả năng, điều kiện chủ quan hoặc tự nhiên sẵn có để  làm  <br /> một việc gì.<br /> <br /> Năng lực giảng dạy là khả  năng truyền thụ  giảng dạy về  một lĩnh vực <br /> nào đó cho người học.<br /> <br /> Biện pháp là các yếu tố  để  nhằm yêu cầu đối tượng thực hiện đúng <br /> hướng mà mục tiêu đã đặt ra.<br /> <br /> 2. Thực trạng <br /> <br /> Số  lượng và chất lượng về  đội ngũ giáo viên nhà trường trong những  <br /> năm qua cụ thể được thống kê như sau:<br /> <br /> Trình độ chuyên môn GV<br /> T.số  T.số Đảng  Sau <br /> Năm học Nữ Đại  Cao  Trung <br /> GV CBQL viên đại <br /> học đẳng cấp<br /> học<br /> <br /> 2014­2015 24 02 19 27 13 04 07 0<br /> <br /> 2015­2016 25 02 19 27 16 03 06 0<br /> <br /> 2016­2017 25 02 19 27 18 03 04 0<br /> <br /> <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 5<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> GV dạy giỏi Xếp loại chuyên môn<br /> Năm học TSGV Cấp  Cấp <br /> Giỏi Khá TB Yếu<br /> trường huyện<br /> <br /> 2014­2015 24 16 Không tổ  16 07 01 0<br /> chức<br /> <br /> 2015­2016 25 17 03 17 07 01 0<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, đoàn kết, có tính tự giác, có <br /> tinh thần trách nhiệm cao. Về  cơ  bản họ  đã chấp hành nghiêm chỉnh các chỉ <br /> thị, Nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và <br /> các quy định của ngành. Đa số  giáo viên trẻ, khoẻ, năng động, sáng tạo, nhiệt <br /> tình và yêu nghề; một số  giáo viên có năng lực chuyên môn tương đối vững <br /> vàng. Một số giáo viên tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm, ý thức tự <br /> học tự rèn cao, có năng lực chuyên môn và kỹ năng sư phạm tốt, làm chủ kiến  <br /> thức trong truyền thụ, khai thác kiến thức một cách hợp lí, chính xác, truyền  <br /> đạt kiến thức cho học sinh nhịp nhàng, dễ  hiểu. Nắm chắc các mạch kiến <br /> thức trong chương trình của từng lớp học, cấp học. Đội ngũ giáo viên trong  <br /> trường cơ bản đủ về số lượng và cơ cấu các bộ môn, 100% giáo viên có trình  <br /> độ  đạt chuẩn, trong đó giáo viên trên chuẩn đạt 84%. Số  giáo viên xếp loại  <br /> khá trở lên  về mặt chuyên môn hàng năm đạt tỉ lệ 96%<br /> <br /> Đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn tương đối đồng đều, nhiệt  <br /> tình, tâm huyết  trong giảng dạy và các hoạt động khác của nhà trường, có đạo <br /> đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp hành tốt các chủ trương  <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 6<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Hầu hết các đồng chí giáo viên <br /> đều nắm rõ mục tiêu của giáo dục tiểu học, gương mẫu, nhiệt tình trong các <br /> hoạt động giảng dạy. Trường có một giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, <br /> có nhiều giáo viên là giáo viên nòng cốt, dạy giỏi cấp huyện. <br /> <br /> Bên cạnh những điểm mạnh như thế, đội ngũ giáo viên nhà trường vẫn <br /> còn có nhiều hạn chế. Cụ  thể: trình độ  chuyên môn cũng như  khả năng nhận <br /> thức của giáo viên không đồng đều. Một số   giáo viên có tư  tưởng ngại đổi <br /> mới, chậm tiến, đổi mới còn nhiều lúng túng trong quá trình giảng dạy. Một  <br /> số  giáo viên chưa làm chủ  kiến thức nên truyền đạt kiến thức lủng củng,  <br /> không nhịp nhàng dẫn đến học sinh khó hiểu. Một số  giáo viên đã lớn tuổi,là <br /> người dân tộc thiểu số,   trình độ  chuyên môn có nhiều hạn chế  và hạn chế <br /> trong việc tiếp thu khi được góp ý  kiến để chỉnh sửa. <br /> <br /> *Nguyên nhân ảnh hưởng đến năng lực chuyên môn là:<br /> <br /> Gần 100% là giáo viên nữ nên cũng có nhiều hạn chế về mặt thời gian<br /> <br /> Mặt khác việc nâng cao ý thức học tự bồi dưỡng của một số giáo viên <br /> còn   hạn   chế.   Đây   là   nguyên   nhân   quan   trọng   ảnh   hưởng   đến   chất   lượng <br /> chuyên môn trong nhà trường.<br /> <br /> Năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường TH Tình Thương đã <br /> đáp  ứng được yêu cầu nâng cao dân trí nhưng bước vào thời kỳ  công nghiệp <br /> hoá, hiện đại hoá đất nước, thời kỳ đổi mới toàn diện đồng bộ của ngành giáo <br /> dục thì cán bộ  quản lý phải tìm ra những biện pháp thích hợp để  bồi dưỡng  <br /> đội ngũ giáo viên đáp ứng được yêu cầu đặt ra hiện nay.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 7<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> <br /> Để  đạt được mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng; <br /> đáp  ứng yêu cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa mới việc nâng cao  <br /> chất lượng đội ngũ giáo viên là rất quan trọng phải được quan tâm hàng đầu <br /> bởi chất lượng đội ngũ quyết định sự  tồn tại và uy tín của một nhà trường.  <br /> Với nhận thức như vậy, bản thân người quản lý đã luôn chỉ đạo sát sao, quyết  <br /> liệt, thường xuyên để khắc phục yếu kém những năm trước, xây dựng đội ngũ <br /> giáo viên đạt tới "chuẩn" với nghĩa đích thực của nó bằng những biện pháp cụ <br /> thể. Các biện pháp này nhằm chỉ  ra cách tác động đến từng đối tượng giáo <br /> viên để giúp giúp đội ngũ giáo viên nâng cao năng lực giảng dạy của mình tiến <br /> tới giảm đến mức thấp nhất giáo viên có tiết dạy xếp loại trung bình.<br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp <br /> <br /> *.    Nâng cao nhận thức tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng năng  <br /> lực chuyên môn giáo viên:<br /> <br /> Việc làm này đòi hỏi Ban giám hiệu luôn đi đầu trong mọi hoạt động để <br /> làm gương cho đội ngũ giáo viên. Xác định đây là việc khó nhưng không thể <br /> không làm, mà coi đây là nhiệm vụ  trọng tâm, chủ  yếu của hiệu trưởng cùng <br /> với sự  cộng tác của các thành viên, mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường, <br /> kể cả lực lượng chuyên môn cấp trên. <br /> <br /> Thực hiện bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đầy đủ  năng lực giảng dạy, <br /> phẩm chất đạo đức tốt đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông trong  <br /> giai đoạn hiện nay. Ngoài ra, cần xác định rõ trong lãnh đạo nhà trường, các tổ <br /> chức đoàn thể, các tổ  trưởng chuyên môn, từng đồng chí giáo viên bất luận <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 8<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> hoàn cảnh nào cũng phải thực hiện bằng được việc nâng cao năng lực giảng  <br /> dạy. Đây chính là lương tâm, trách nhiệm của người giáo viên xã hội chủ <br /> nghĩa, là sự  tôn vinh nghề nghiệp của mình và cũng chính là đáp ứng yêu cầu  <br /> đưa đất nước tiến lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá.<br /> <br /> *. Động viên thúc đẩy ý thức tự học tự rèn<br /> <br /> Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể  có điều kiện giúp chúng ta học  <br /> tập   được   thường   xuyên   và   suốt   cả   cuộc   đời.   Tự   học   là   một   cách   tự   bồi  <br /> dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm lại vừa hiệu  <br /> quả. Vì vậy trách nhiệm của người Phó Hiệu trưởng là phải suy nghĩ, tìm biện <br /> pháp để  thổi lên ngọn lửa của phong trào tự  học ­ tự  bồi dưỡng cho đội ngũ <br /> giáo viên bẳng nhiều hình thức như :<br /> <br /> Tổ  chức các cuộc hội thảo, trao đổi về  kinh nghiệm tự  học, giúp giáo <br /> viên định hướng việc tự  học ­ tự  bồi dưỡng. Xác định được những nội dung <br /> cần phải tự học ­ tự bồi dưỡng và cách tự  học ­ tự bồi dưỡng như thế nào ?  <br /> Cung cấp cho giáo viên các thông tin, tài liệu, xây dựng thư  viện, phòng học, <br /> tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hành việc tự học ­ tự bồi dưỡng.<br /> <br /> Tổ  chức các hoạt động sư  phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây <br /> dựng một cơ  chế  chính sách, đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất với <br /> việc tự học ­ tự bồi dưỡng của giáo viên. Thông qua việc kiểm tra sổ tự học <br /> tự  rèn của giáo viên qua từng kỳ, tôi có thể  xếp loại việc tự  học tự  rèn của <br /> giáo viên và lấy đó làm tiêu chí trong xếp loại thi đua cuối kỳ, cuối năm.<br /> <br /> *. Đánh giá tiết dạy, rút kinh nghiệm<br /> <br /> Một trong những nhiệm vụ  của Phó hiệu trưởng là dự  giờ  giáo viên và <br /> đánh giá tiết dạy. Bản thân tôi trước đây cũng là giáo viên, đã được Hiệu <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 9<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> trưởng dự  giờ  nhiều lần, tôi hiểu sâu sắc tầm quan trọng của việc đánh giá <br /> tiết dạy của Ban giám hiệu nhà trường đối với giáo viên. Đó là sự “Tâm phục, <br /> khẩu phục” nêu lên những lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên rất  <br /> nhiều và ngược lại nếu là nhận xét chung chung, thậm chí không sâu sát thì sự <br /> nhìn nhận của giáo viên đối với lãnh đạo sẽ giảm đi rất nhiều.<br /> <br /> Vì vậy, mỗi khi dự  giờ, tôi chuẩn bị  trước nội dung bài dạy của giáo <br /> viên, xác định chuẩn kiến thức của tiết dạy đó, hình dung tiết dạy đó dạy như <br /> thế nào mới hiệu quả. Dự giờ xong phải nhận xét, rút kinh nghiệm cụ thể, kịp <br /> thời, tuyệt  đối không nhận xét chung chung, không có chiều sâu, bản thân <br /> người dự cảm thấy không rút được kinh nghiệm gì. Nhận xét cụ  thể  về  việc  <br /> khai thác nội dung bài, sử  dụng phương pháp và hình thức tổ  chức dạy học,  <br /> việc dạy học đã phân hóa đối tượng học sinh chưa, đã quan tâm đến các đối  <br /> tượng học sinh chưa hay chỉ quan tâm đến đối tượng học sinh Khá Giỏi, tất cả <br /> học sinh đã được học, được làm chưa, nội dung dạy học đã gắn với vấn đề <br /> nhân văn chưa?...Cần góp ý cụ  thể  và chỉ  rõ hướng thực hiện để  tiết dạy đó <br /> đạt hiệu quả<br /> <br /> Ví dụ: `Dự giờ môn Toán­ lớp 3­ Tiết 129. Bài: Luyện tập<br /> <br /> Hoạt động khai thác bài toán 1, giáo viên tổ chức như sau:<br /> <br /> Học sinh đọc bài toán, giáo viên đặt câu hỏi, giáo viên tóm tắt trên bảng<br /> <br /> Học sinh giải bài vào vở  nháp, 1 học sinh giải trên bảng lớp, giáo viên <br /> cùng học sinh chữa bài trên bảng lớp.<br /> <br /> Qua hoạt động này, tôi đã góp ý cho giáo viên về phương pháp khai thác  <br /> bài toán nên để 1 học sinh giải trên bảng nhóm để học sinh dưới lớp không bị <br /> phân tán, khi chữa nên để  học sinh đọc bài giải nhằm tăng cường Tiếng việt  <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 10<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> cho học sinh và cần dự kiến phương án giải khác. Và cần cập nhật những vấn <br /> đề  xã hội vào bài như  giá cả  mua bán, vì trong bài tính 1 quả  trứng chỉ  1400  <br /> đồng nhưng hiện nay giá 1 quả  trứng đã dao động từ  2500 đồng đến 3000  <br /> đồng.<br /> <br /> Nếu những giáo viên có năng lực hạn chế, dự đột xuất không hiệu quả, <br /> tôi có thể  báo trước thời gian dự  giờ  để  giáo viên có sự  chuẩn bị. Đến thời  <br /> điểm tiến bộ hơn tôi có thể dự giờ đột xuất không báo trước.<br /> <br /> *. Chỉ  đạo nề  nếp sinh hoạt tổ  chuyên môn để  nâng cao chất lượng  <br /> giảng dạy.<br /> <br /> Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, người cán bộ quản lý <br /> phải   xây   dựng   một   nề   nếp   sinh   hoạt   cụ   thể.   Cần   chọn   người   tổ   trưởng  <br /> chuyên môn là người giỏi về  chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh  <br /> thần trách nhiệm cao trong công việc và có khả  năng lãnh đạo tổ  của mình.  <br /> Những vấn đề  gì ngoài khả  năng giải quyết của tổ, tổ  trưởng sẽ  kiến nghị <br /> đến Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng để tìm biện pháp giải quyết kịp thời.<br /> <br /> Các giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ  bàn bạc với <br /> nhau việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài có nội dung cần  <br /> truyền đạt hơi khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học sao cho hiệu quả nhất. Khi  <br /> các tồ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn, tôi thường xuyên đi kiểm tra. Có khi <br /> phải trực tiếp dự các buổi sinh hoạt hoặc kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ <br /> ghi chép của tổ    khối. Đặc biệt là các buổi sinh hoạt chuyên môn không chỉ <br /> dừng lại  ở  việc kiểm tra tiến độ  chương trình, trao đổi bài dạy khó, mà các <br /> giáo viên còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học sinh cách học, cách tiếp <br /> thu bài nhanh nhất, hiệu quả nhất. <br /> <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 11<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> *. Lập kế hoạch thăm lớp, dự giờ và tổ  chức thi tay nghề cho giáo viên  <br /> hàng năm.<br /> <br /> Thực tế cho thấy, do trình độ giáo viên không đồng đều nên việc giảng <br /> dạy không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy, để <br /> nâng cao chất lượng giảng dạy, cần có kế  hoạch dự  giờ  thường xuyên ( báo <br /> trước và không báo trước). Việc dự giờ không phải tuỳ tiện, đối với người cán <br /> bộ quản lý, trước khi dự giờ, cần xem trước nội dung bài học của học sinh, để <br /> khi dự  giờ  nhanh chóng hiểu và phân tích ngay cái hay, cái chưa tốt trong bài <br /> dạy của giáo viên.<br /> <br /> Cần có kế  hoạch  đi dự  giờ  cùng với khối trưởng chuyên môn hoặc <br /> thanh tra chuyên môn. Sau tiết dạy, phải có đánh giá, nhận xét, tư vấn và thúc <br /> đẩy một cách chính xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên <br /> phát huy những mặt mạnh, đồng thời điều chỉnh những mặt còn hạn chế. Tổ <br /> chức cho giáo viên tham gia dự giờ lẫn nhau để học tập và rút kinh nghiệm.<br /> <br /> Hàng năm, cần phát động: “ Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường”. Đó  <br /> là dịp để mỗi giáo viên điều phải cố gắng thể hiện khả năng của mình, tự làm <br /> đồ dùng dạy học để phục vụ cho tiết dạy. Do đó, chất lượng giảng dạy được  <br /> nâng lên một cách rõ rệt.<br /> <br /> Chính vì việc dự  giờ  được tiến hành có kế  hoạch nên tôi sẽ  dễ  dàng <br /> phát hiện ra những giáo viên có tài năng và sẽ  cử đi thi giáo viên dạy giỏi các  <br /> cấp trên. Đồng thời cũng kịp thời giúp đỡ  các giáo viên còn non yếu để  tay  <br /> nghề vươn lên trong chuyên môn. Qua mỗi tiết dự giờ cũng cần nên chú trọng <br /> đến những gì giáo viên làm được, những gì chưa được để góp ý chân tình  cho <br /> giáo viên. <br /> <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 12<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> *. Đẩy mạnh phong trào mũi nhọn giáo viên dạy giỏi các cấp.<br /> <br /> Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điều quan trọng là phải xây dựng <br /> được mũi nhọn về giáo viên. Muốn có giáo viên có tay nghề cao, dạy giỏi, cần  <br /> khuyến khích, động viên các đồng chí giáo viên trẻ  nên tham gia đăng ký thi <br /> giáo viên dạy giỏi và có kế  hoạch bồi dưỡng để  họ  tự  tin và có hướng phấn <br /> đấu đi lên.<br /> <br /> Việc chọn thầy cô có năng lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm  <br /> cao để  bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi là rất cần thiết. Vì : “ <br /> Không thầy đố mày làm nên” cũng là để khẳng định tầm quan trọng của người  <br /> thầy trong sự nghiệp giáo dục.<br /> <br /> *. Tích cực tổ chức các chuyên đề, hội giảng<br /> <br /> Lập kế hoạch tổ chức chuyên đề, hội giảng cụ thể. Trong buổi họp của  <br /> tháng cần giao nhiệm vụ  chuyên đề, hội giảng cụ  thể  cho từng tổ. Cần  ấn  <br /> định nội dung chuyên đề và tiết hội giảng cho tổ đó. Phải xác định rõ hiệu quả <br /> cần đạt sau mỗi tiết chuyên đề  hội giảng là gì để  định hướng cho tổ  được  <br /> giao nhiệm vụ  và có thể  bắt tay vào cùng làm với tổ  đó. Tiết chuyên đề  hội <br /> giảng giúp cho đồng nghiệp học hỏi lẫn nhau nên cần hướng cho tổ  trưởng  <br /> chọn giáo viên có năng lực thực hiện. Sau chuyên đề, hội giảng là đánh giá, rút <br /> kinh nghiệm, thống nhất các bước. Cần tổ  chức cho giáo viên góp ý cụ  thể,  <br /> phải chỉ  được cái hay để  giáo viên học hỏi, chỉ  cái chưa được, cần làm như <br /> thế nào để bản thân người dạy cũng như người dự rút kinh nghiệm. <br /> <br /> *. Nêu gương người tốt ­ việc tốt – khen thưởng<br /> <br /> Cuối cùng một yếu tố không thể thiếu được là động viên, khen thưởng  <br /> kịp thời  và thích đáng với  những thành tích cao giáo viên dạy giỏi và chủ <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 13<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> nhiệm tốt.  Cần phát hiện, đánh giá được trong tập thể giáo viên, người nào có <br /> cố  gắng vươn lên trong quá trình tự  học, tự  rèn luyện và biểu dương những  <br /> giáo viên có thành tích cao trong dạy học.<br /> <br /> Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất:  <br /> “Một ngàn tiền công không bằng một đồng tiền thưởng”. Phần thưởng tuy <br /> nhỏ  nhưng nó có tác dụng động viên rất lớn, thúc đẩy được nâng cao chất <br /> lượng dạy học của giáo viên. Nên tôi luôn tham mưu để thưởng cho giáo viên  <br /> kịp thời nhằm có động lực cho giáo viên vươn lên.<br /> <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp<br /> <br /> Nếu như  giáo viên không nhận thức đúng vai trò trách nhiệm của mình <br /> thì việc lập kế hoạch bồi dưỡng, phân công giáo viên bồi dưỡng,.. cũng không <br /> đạt hiệu quả. Có bồi dưỡng mà không kiểm tra đánh giá, không khen thưởng <br /> cũng không có động lực thúc đẩy chất lượng. Do đó các biện pháp có quan hệ <br /> chặt chẽ với nhau, bổ trợ cho nhau.<br /> <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu <br /> Qua thực hiện các biện pháp trên, đã mang lại kết quả như sau:<br /> <br /> Năm học 2014­2015: Có 20/24 giáo viên giỏi cấp trường,có 23 giáo viên <br /> có chuyên môn xếp loại khá trở lên <br /> <br /> Năm học 2015­ 2016: Có 22/25 giáo viên giỏi cấp trường;có 3 giáo viên <br /> đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện;  có 24/25 giáo viên có chuyên môn xếp loại  <br /> khá trở lên<br /> <br /> Năm   học 2016­2017:  Chất  lượng   chuyên  môn của  đội  ngũ  giáo  viên <br /> được nâng lên. Nhiều giáo viên có bước tiến khả quan, kỹ năng sư phạm cũng  <br /> như truyền thụ kiến thức  đã có bước thay đổi, chất lượng tiết dạy Hội giảng,  <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 14<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> thao giảng tốt hơn.Số  lượng tiết dạy đạt loại Tốt đã được nâng lên. Cụ  thể <br /> kết quả giáo viên dạy giỏi và kết quả xếp loại chuyên môn giáo viên  trong 3  <br /> năm gần đây như sau:<br /> <br /> GV dạy giỏi Xếp loại chuyên môn<br /> Năm học TSGV Cấp  Cấp <br /> Giỏi Khá TB Yếu<br /> trường huyện<br /> <br /> 2014­2015 24 20 16 07 1 0<br /> <br /> 2015­2016 25 21 03 17 07 1 0<br /> <br /> 2016­2017 25 22 18 07 0<br /> <br /> Nhờ đẩy mạnh công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn mà chất lượng <br /> đội ngũ giáo viên của trường luôn được giữ vững và phát triển. Năm học 2016­<br /> 2017  kết  quả   các  phong trào mũi  nhọn  cũng  có   phần  khả  quan,  Năng  lực <br /> chuyên môn cũng như kết quả các tiết dạy được thay đổi rõ rệt.<br /> <br /> III. KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN<br /> <br /> 1. Kết luận :<br /> <br /> Qua quá trình nghiên cứu, tham khảo tài liệu và tìm hiểu thực trạng về <br /> chất lượng đội ngũ của giáo viên trường Tiểu học  Tình Thương, tôi nhận thấy <br /> rằng: Để nâng cao năng lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên của trường, nhà <br /> trường cần có các việc làm cụ  thể  và thiết thực đối với lực lượng giáo viên <br /> trong trường bao gồm:<br /> <br /> Luôn chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi trên cơ  sở  thiết <br /> lập kế hoạch cụ thể cho công tác này. Chỉ đạo kịp thời việc thực hiện nề nếp  <br /> sinh hoạt chuyên môn để  nâng cao chất lượng giảng dạy, đồng thời thường <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 15<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> xuyên thăm lớp, dự giờ và tổ  chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường hàng  <br /> năm. Chú trọng hiệu quả sau kiểm tra, dự giờ<br /> <br /> Cần tích cực mở  các chuyên đề  và đẩy mạnh cho giáo viên viết nhiều  <br /> sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ  dùng dạy học. Bên cạnh đó còn phải khen  <br /> thưởng kịp thời các giáo viên có thành tích trong các hội thi của trường cũng <br /> như của ngành.<br /> <br /> Thực hiện các biện pháp giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề giảng dạy <br /> một cách khoa học và đồng bộ, đảm bảo trình độ  giáo viên đạt chuẩn và trên <br /> chuẩn trong các lĩnh vực, tạo mọi điều kiện để  giáo viên phát huy tối đa khả <br /> năng của mình, đồng thời giáo viên cũng cần có nhiệt huyết trong công việc và <br /> có tinh thần trách nhiệm cao.<br /> <br /> 2. Kiến nghị :<br /> <br /> a. Đối với nhà trường:<br /> Cần tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo để  xây dựng thêm cơ  sở <br /> vật chất và cung cấp đầy đủ  các trang thiết bị dạy học cho giáo viên và công <br /> tác quản lý của trường.<br /> <br /> Tăng cường công tác chỉ  đạo và kiểm tra chặt chẽ  việc thực hiện đổi <br /> mới phương pháp  dạy học, đổi mới đánh giá xếp loại học sinh, cách thức tổ <br /> chức lớp học và công tác chủ nhiệm của giáo viên.<br /> <br /> b. Đối với Phòng GD&ĐT:<br /> <br /> Tổ  chức nhiều chuyên đề  về  chuyên môn hơn nữa để  giáo viên được <br /> học hỏi lẫn nhau.<br /> <br />          Trên đây là một vài kinh nghiệm nâng cao năng lực chuyên môn cho đội <br /> ngũ giáo viên trường TH Tình Thương mà tôi đã thực hiện .  Rất mong nhận <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 16<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> được sự góp ý chân thành  từ ban giám khảo để đề tài hoàn thiện hơn . Tôi xin <br /> chân thành cảm ơn!./.<br />  <br /> <br /> <br /> <br />                                                                      Dray Sáp, ngày 27 tháng 02 năm <br /> 2017<br />                                                                          Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                           Doãn Thị Hồng Thiên<br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                      (Ký tên và đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br />       Phạm Văn Liên<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 17<br /> Đề tài:Một số biện pháp nâng cao năng lực  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Tình <br /> Thương <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> 1. ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (2000) Văn kiện Đại hội đại biểu  <br /> toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX –  NXB Chính trị quốc gia.<br /> 2. ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (1996) Văn kiện Đại hội đại biểu  <br /> toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII – NXB Chính trị quốc gia.<br /> 3. BAN   CHẤP   HÀNH   TRUNG   ƯƠNG,   2004.   Chỉ   thị   về   việc   xây <br /> dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục.<br /> 4. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2007. Điều lệ trường Tiểu học.<br /> 5. BỘ   GIÁO   DỤC   VÀ   ĐÀO   TẠO,   2007.   Quy   định   và   chuẩn   nghế <br /> nghiệp giáo viên tiểu học.<br /> 6. BỘ  GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2008. Quy định về  tiêu chuẩn đánh <br /> giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học<br /> 7. NGUYỄN TẤN (2001). Những vấn đề  chung về  quản lý Giáo duc. <br /> NXB­GD.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   Doãn Thị Hồng Thiên­ Trường TH Tình Thương 18<br />