SKKN: Một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non

UBND HUYỆN KRÔNG ANA<br /> PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tên đề tài:Một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương <br /> tích cho trẻ 3 – 4 tuổi ở trường mầm non<br /> <br /> <br /> Lĩnh vực: Tích hợp lồng ghép trong tất cả các lĩnh vực<br />           Họ và tên tác giả: H’ Ruôi Niê Kdăm<br />           Đơn Vị: Trường Mầm non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  Krông Ana, tháng 4 năm 2019<br /> MỤC LỤC<br /> <br /> <br /> TT Nội dung Trang<br /> <br /> MỤC  LỤC 2<br /> <br /> PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU<br /> <br /> I Đặt Vấn đề 3 ­ 4<br /> <br /> II Mục đích nghiên cứu 4<br /> <br /> PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> <br /> I Cơ sở lí luận của vấn đề 5 – 6<br /> <br /> II Thực trạng vấn đề  6 – 7<br /> <br /> III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 7 – 18<br /> <br /> IV Tính mới của giải pháp 18 – 19<br /> <br /> V Hiệu quả của sáng kiến 19 – 20<br /> <br /> PHẦN THỨ BA: PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ<br /> <br /> I Kết luận 21 <br /> <br /> II Kiến nghị 21 – 22<br /> <br /> TÀI LIỆU THAM THẢO 24<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />  Đề tài: “ Một số biện pháp phòng­ tránh tai nạn thương tích cho trẻ<br /> 3 ­ 4  tuổi ở trường mầm non ”<br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất :MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề<br /> “ Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”<br /> Đó là  câu nói thể  hiện đúng bản chất của trẻ  em, đồng thời cũng nhấn <br /> mạnh sự cần thiết của việc chăm sóc, giáo dục cho trẻ em nói chung. Đối với  <br /> trẻ mầm non nói riêng, việc chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề  hết sức  <br /> quan trọng, và một trong số  những điều quan trọng đó chính là đảm bảo an  <br /> toàn tuyệt đối cho  trẻ  khi đến trường,  đến lớp. Bởi trẻ  em là nguồn hạnh <br /> phúc to lớn của gia đình, là tương lai của mỗi quốc gia, dân tộc. Trẻ em sinh  <br /> ra có quyền được chăm sóc, bảo vệ trong gia đình và cộng đồng. Vì vậy, việc  <br /> chăm sóc, bảo vệ trẻ em đã trở  thành nghĩa vụ và trách nhiệm không chỉ  của <br /> mỗi gia đình mà của toàn xã hội và đó cũng là trách nhiệm của bậc học mầm  <br /> non nói riêng.<br /> Nói đến trường mầm non người ta sẽ nghĩ ngay đến việc chăm sóc và an <br /> toàn là trên hết, sau đó mới quan tâm đến chất lượng học tập. Sở dĩ như  vậy  <br /> vì trẻ ở  lứa tuổi mầm non là giai đoạn phát triển nhanh và mạnh về thể lực,  <br /> trí lực cũng như nhân cách, trẻ vô cùng hiếu động, tò mò, ham học hỏi, muốn  <br /> hiểu biết và luôn sử  dụng mọi giác quan để  khám phá thế  giới xung quanh  <br /> mình. Đây là giai đoạn trẻ  muốn được khám phá, trải nghiệm, từ  đó hình <br /> thành kỹ năng, vốn sống cần thiết cho cả cuộc đời về sau của trẻ. Cũng chính  <br /> bởi sự hiếu động, tò mò, thích khám phá thế giới xung quanh, nhưng vốn sống <br /> và vốn kinh nghiệm của trẻ còn quá ít, trẻ  còn non nớt chưa có kinh nghiệm <br /> trong việc phòng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo an toàn cho chính mình <br /> sẽ dẫn tới việc có thể gặp tai nạn bất cứ lúc nào.<br /> Bên cạnh đó là sự  thờ   ơ, bất cẩn, thiếu trách nhiệm, thiếu sự  quan tâm <br /> cần thiết của một bộ  phận người lớn, đồng thời là sự  thiếu về  điều kiện  <br /> chăm sóc­cơ  sở  vật chất không đảm bảo vệ  sinh...cũng là một trong những <br /> nguyên nhân gây nên tai nạn thương tích cho trẻ.<br /> Hiện nay hàng ngày chúng ta nghe không ít thông tin truyền thông nói về <br /> những vụ  tai nạn thương tích  ở  trẻ  em, thậm chí những tai nạn dẫn đến tử <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br /> vong ở trẻ...mà nguyên nhân gây ra tai nạn một số là do sự bất cẩn của  người <br /> lớn, một số  do điều kiện cơ  sở  vật chất, một số  khác do môi trường sống  <br /> xung quanh tác động, không ít trẻ  phải đánh đổi tính mạng,   một số  trẻcòn <br /> phải chịu tàn tật suốt đời, đây là một vấn đề nhức nhối, đáng lưu tâm của các  <br /> cấp các ngành và đặc biệt nỗi đau của chính gia đình những trẻ  bị  tai nạn <br /> thương tích. Vậy làm thế  nào để  ngăn ngừa và giảm thiểu tối đa, thậm chí <br /> ngăn chặn tuyệt đối tai nạn thương tích cho trẻ  em nói chung và trẻ  trong <br /> trường mầm non nói riêng,làm thế  nào để  cho các con tự  mình biết được và <br /> phòng tránh được những nguy cơ mất an toàn đối với bản thân? Đó là câu hỏi <br /> mà tôi đang băn khoăn và đi tìm lời giải đáp. Bản thân là giáo viên mầm non, <br /> tôi nhận thấy được sự  quan trọng hơn hết về  vấn đề  đảm bảo an toàn cho <br /> các con trong những giờ   ở  trên trường trên lớp, chính vì vậy tôi mạnh dạn <br /> nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phòng­ tránh tai nạn thương tích cho trẻ  3­ 4 <br /> tuổi ở trường mầm non”<br /> Các chuyên gia giáo dục đã nghiên cứu và khẳng định rằng với trẻ mầm <br /> non nếu chúng không được vận động, không trải nghiệm thì chúng sẽ  trở <br /> thành những “chú gà công nghiệp”, và tương lai chúng sẽ  trẻ  thành một cỗ <br /> máy lỗi thời và cũ nát. Đúng như vậy, với một đứa trẻ nếu chúng thông minh,  <br /> lanh lợi đương nhiên chúng là những đứa trẻ hiếu động. Vậy làm thế nào vừa <br /> giúp các con thỏa mãn được nhu cầu đúng với lứa tuổi của mình mà đồng thời  <br /> lại đảm bảo được sự an toàn về tính mạng cũng như thể chất cho chúng? vấn <br /> đề này được rất nhiều các nhà lãnh đạo­ quản lý trường học và các bậc phụ <br /> huynh quan tâm.<br /> Trường Mầm non Sơn Ca là trường được sự  quan tâm chỉ  đạo sát sao <br /> của PGD, Đảng uỷ, UBND xã, và sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường <br /> cùng với sự tin tưởng của các bậc cha mẹ học sinhluôn được sự quan tâm của <br /> lãnh đạo các cấp, của lãnh đạo nhà trường, của ban đại diện hội cha mẹ học  <br /> sinh, chính vì vậy cơ sở vật chất tương đối khang trang, sạch, đẹp, đảm bảo <br /> sự an toàn khi trẻ đến trường đến lớp vui chơi. Tuy nhiên trường vẫn còn tồn <br /> tại nhiều những bất cập trong việc sắp xếp các khu vui chơi hợp lý, một số <br /> đồ  dùng đồ  chơi cũ chưa được sửa  sang thay thế  kịp thời, một số  lớp giáo <br /> viên chưa thận trọng trong việc bố  trí các đồ  dùng dạy học cũng như  các  ổ <br /> điện chưa hợp lý nên dẫn đến việc mất an toàn cho trẻ khi tham gia vui chơi  <br /> và học tập, một số bộ phận phụ huynh chưa thật sự quan tâm sát sao khi đón  <br /> con ra vui chơi sau giờ  học và đặc biệt trẻ  chưa có hiểu biết và tự  mình <br /> phòng tránh tai nạn thương tích.<br /> Xuất phát từ những cơ sở  trên, tôi đã tìm tòi và nghiên cứu một số  biện <br /> pháp phòng­ tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non nói chung và trẻ  3 ­ 4 <br /> tuổi nói riêng thông qua đề tài: “ Một số biện pháp phòng­ tránh tai nạn thương tích <br /> cho trẻ 3 ­ 4 tuổi ở trường mầm non ” và mong muốn đây sẽ là tài liệu giúp cho các  <br /> cô giáo và các bậc phụ huynh nghiên cứu, tìm ra những giải pháp tốt nhất để <br /> giảm thiểu tai nạn thương tích không đáng tiếc xảy ra cho trẻ  ở trường cũng  <br /> <br /> <br /> <br /> 4<br /> như ở trong gia đình.<br /> II. Mục đích nghiên cứu<br /> Trẻ  có kiến thức đơn giản về  tai nạn thương tích  từ  đó biết tự  mình <br /> tránh xa những mối nguy hiểm có nguy cơ gây mất an toàn cho chính mình và <br /> cho người khác.<br /> Giáo viên Mầm non có những kiến thức sâu hơn, biết những xử  trí ban <br /> đầu khi trẻ gặp tai nạn thương tích, đồng thời có cách sắp xếp phù hợp tránh  <br /> được những nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ khi trẻ đến trường đến lớp.<br /> Phụ  huynh có những kiến thức tốt hơn về  phòng tránh tai nạn thương  <br /> tích từ  đó kết hợp với giáo viên để  giúp cho trẻ  có những kỹ  năng tốt nhất <br /> không những  ở  độ  tuổi mầm non mà là hành trang để  trẻ  tự  tin hơn trong <br /> những bậc học kế tiếp<br /> Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I .Cơ sở lý luận của vấn đề<br /> 1. Các định nghĩa, khái niệm<br /> Tai nạn là gì? Tai nạn là sự  kiện xảy ra bất ngờ  ngoài ý muốn, do tác nhân <br /> bên ngoài, gây nên thương tích cho cơ thể.<br /> Thương tích là tổn thương thực thể của cơ thể do phải chịu tác động đột ngột <br /> ngoài khả  năng chịu đựng của cơ  thể  hoặc rối loạn chức năng do thiếu yếu  <br /> tố cần thiết cho sự sống như không khí, nước, nhiệt độ phù hợp…<br /> 2.Các quan điểm <br /> Sinh Thời Bác Hồ từng nói: “ Trẻ em như búp trên cành, Biết ăn biết ngủ <br /> biết học hành là ngoan” là hai câu thơ chứa chan tình yêu trẻ em của Bác Hồ. <br /> Đó cũng là trách nhiệm Bác giao cho hậu thế về việc phải thường xuyên quan <br /> tâm, chăm lo đến thế  hệ  măng non của đất nước.Bác còn sống Bác đặc biệt <br /> quan tâm đến việc ăn học, ngủ nghỉ của trẻ. Thực hiện tư tưởng của người,  <br /> Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm, chú trọng kiện toàn hệ  thống pháp luật,  <br /> chính sách về bảo vệ, chăm sóc trẻ em. Việt nam là nước đầu tiên ở  châu Á <br /> và thứ hai trên thế giới phê chuẩn Công ước Liên hợp quốc về Quyền trẻ em  <br /> vào ngày 20/2/1990. Đến nay, chúng ta có hàng trăm văn bản luật và dưới luật <br /> liên quan đến trẻ em. Đặc biệt, Luật trẻ em có hiệu lực từ  ngày 1/6/2017 đã  <br /> cụ thể hóa nhiều quan điểm tiến bộ, góp phần tăng cường công tác giáo dục, <br /> bảo vệ  trẻ  em. Chính sự  vào cuộc đồng bộ, toàn diện nên công tác bảo vệ, <br /> chăm sóc, giáo dục trẻ em Việt Nam đã đạt được những kết quả quan trọng.  <br /> Các quyền và môi trường sống của trẻ được đảm bảo; trẻ em khó khăn và có <br /> hoàn cảnh đặc biệt được quan tâm. <br /> Nói vậy để  thấy, trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ  trẻ  em tốt nhất luôn là <br /> mục tiêu không có điểm dừng. Vì thế, toàn xã hội phải thống nhất một thông  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 5<br /> điệp rằng, bảo vệ trẻ em là trách nhiệm không của riêng ai. Mỗi chúng ta cần <br /> chung tay để  bảo đảm cho trẻ  em một môi trường sinh sống, học tập. vui <br /> chơi thực sự  an toàn và lành mạnh. Ngoài việc đảm bảo cho các cháu được  <br /> ăn, học đầy đủ, cũng cần quan tâm đến đời sống tinh thần, thể chất của trẻ.<br /> Vấn đề  đảm bảo an toàn, phòng ngừa tai nạn thương tích (TNTT) cho trẻ <br /> luôn là vấn đề quan tâm hàng đầu trong các cơ sở giáo mầm non. Nhưng vẫn  <br /> có những trường hợp tai nạn đáng tiếc xảy ra gây thương tích cho trẻ, thậm <br /> chí một số  trường hợp gây tử vong. Vì vậy rất cần có một môi trường sống  <br /> an toàn, lành mạnh để đảm bảo cho sự phát triển đầy đủ về thể lực cũng như <br /> tinh thần cho trẻ. Nhưng để  hiểu rõ hơn về   tai nạn thương tích thì chúng ta <br /> cần hiểu về tai nạn thương tích.<br /> Tuy nhiên, khó có thể  phân định rõ ràng giữa hai khái niệm tai nạn và <br /> thương tích, do vậy hiện nay trong các văn bản, tài liệu của Việt Nam người  <br /> ta dùng chung thuật ngữ "Tai nạn thương tích".Không ít người khi gặp trẻ bị <br /> tai nạn thương tích thì cho rằng đó là rủi ro hay do những lý do khách quan <br /> khác mà không nghĩ rằng chính người lớn chúng ta có thể phóng tránh tai nạn <br /> thương tích cho con trẻ được nếu như biết cẩn trọng hơn, dạy cho trẻ những  <br /> kiến thức ban đầu về  phòng tránh tai nạn thương tích, dạy cho các con biết <br /> nhận ra những nguy cơ gây mất an toàn cho bản thân và tự biết tránh xa chúng  <br /> để đảm bảo an toàn cho mình.<br /> Với trẻ  trong độ  tuổi 3 ­ 4 tuổi, đây là độ  tuổi hiếu động nhất của bậc <br /> học mầm non, là giai đoàn hoàn thiện các chức năng của cơ thể, vì vậy trẻ rất  <br /> tò mò, muốn được tự  mình khám phá thế  giới, bên cạnh đó lại chưa có và  <br /> chưa được trang bị nhưng kỹ năng về phòng và tránh  tai nạn thương tích nên <br /> nguy cơ xảy ra những tai nạn không mong muốn là rất cao. Chính vì thế tôi hi <br /> vọng với đề tài <br /> “ Một số biện pháp phòng ­ tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3 ­ 4 tuổi ở trường mầm non <br /> ” tôi mong sẽ góp phần nào đó giúp giáo viên, các bậc phụ huynh và cả  cộng <br /> đồng nêu cao hơn trách nhiệm của mình trong việc hướng dẫn trẻ  biết tự <br /> phòng tránh tai nạn thương tích, có những biện pháp hiệu quả hơn trong công <br /> tác chăm sóc và giáo dục trẻ.<br /> Do giới hạn về  kinh phí và thời gian nghiên cứu, tôi chỉ  xây dựng và <br /> nghiên cứu thực trạng về phòng­ tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp và <br /> trường tôi, từ đó đưa ra những giải pháp nhằm khắc phục thực trạng và nâng  <br /> cao vốn hiểu biết cũng như  ý thức của mọi giáo viên, của phụ  huynh trong <br /> việc bảo vệ  tính mạng chính con em mình và của tất cả  trẻ  em nói chung <br /> trong bậc học mầm non.<br /> II. Thực trạng vấn đề <br /> Đối với giáo viên mầm non việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không <br /> phải là vấn đề mới mẻ nhưng thông qua quá trình thực hiện và điều tra thực trạng  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 6<br /> ở trường mầm non tôi thấy một số thuận lợi, khó khăn sau.<br /> 1. Thuận lợi <br /> Cơ sở vật chất của trường đã được xây dựng theo tiêu chuẩn nên cơ bản <br /> đã đạt được yêu cầu an toàn cho trẻ.<br /> Ban giám hiệu rất quan tâm đến việc đầu tư chăm sóc sức khỏe ban đầu <br /> cho trẻ và giáo viên trong trường rất chú trọng tạo mọi điều kiện để công tác <br /> y tế học đường được hoạt động tốt.<br /> Có phòng y tế, tủ  thuốc được trang bị  khá đầy đủ  cho công tác sơ  cứu  <br /> ban đầu; bông, băng, gạt, dầu gió, thuốc sát trùng…<br /> Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện trung tâm y tế <br /> xã, y tế huyện.<br /> Giáo viên có ý thức trách nhiệm trong vấn đề  đảm bảo an toàn cho trẻ.  <br /> Giáo viên luôn quan sát, bao quát trẻ mọi lúc mọi nơi, có ý thức nhắc nhở trẻ <br /> về các hành động dễ gây ngã hoặc nguy cơ trong các tình huống sảy ra hằng  <br /> ngày.<br /> 2. Khó khăn <br /> Trường tôi là một ngôi trường nằm  ở  khu vực  ở  vùng khó khăntrường có 5  <br /> phân hiệu, chính vì vậy luôn được sự  quan tâm chỉ  đạo sát sao của lãnh đạo  <br /> ngành và ban giám hiệu trường về cơ sở vật chất, nhờ vậy ngôi trường ngày <br /> một khang trang và sạch đẹp hơn. Bên cạnh đó vẫn còn một số vấn đề  tiềm  <br /> ẩn về  tai nạn thương tích cho trẻ  mà tôi còn băn khoăn như: Kỹ  năng phòng <br /> tránh và xử  lý các tai nạn thương tích cho trẻ  của giáo viên còn chưa thuần  <br /> thục, kiến thức về  xử  trí khi có tai nạn của giáo viên chưa sâu, đôi khi còn  <br /> lúng túng, việc lồng ghép giáo dục kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích vào <br /> các hoạt động đôi khi còn chưa phù hợp, còn ngượng ép, các bài hát, bài thơ,  <br /> câu truyện có nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích còn hạn chế,  <br /> hay sự phối hợp với phụ huynh chưa thường xuyên, trực tiếp do cha mẹ trẻ đi <br /> làm, trẻ do ông bà, anh chị …, đưa đónvà đặc biệt là vấn đề một số trẻ được <br /> phụ huynh quan tâm, chăm sóc, bao bọc nhiều nên đa số trẻ chưa có kỹ  năng <br /> nhận biết các nguy cơ  không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích, trẻ <br /> trong lứa tuổi này rất hiếu động, tò mò, khám phá xung quanh, thích trải  <br /> nghiệm nên đôi khi xảy ra những tai nạn đáng tiếc. Đây cũng chính là thực <br /> trạng chung của các trường mầm non, từ  những thực trạng nêu trên tôi đã <br /> thực hiện khảo sát tình hình thực tế của trẻ của trường, lớp tôi trước khi thực  <br /> hiện đề tài như sau:<br /> Bảng khảo sát thực trạng về việc phòng tránh tai nạn thương tíchcủa trẻ <br /> đầunăm học( số lượng : 35 trẻ )<br /> STT Nội dung Số lượng Tỉ lệ %<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br />  1 Trẻ có kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích 17/35 49%<br /> 2 Biết nhận ra những mối nguy hiểm cho bản thân 20/35 57%<br /> 3 Biết giúp bạn tránh xa những nơi nguy hiểm 16/35 46%<br /> <br /> <br /> Từ kết quả khảo sát thực trạng trên, tôi luôn suy nghĩ xem mình phải làm  <br /> gì và làm như  thế  nào để  nâng cao ý thức và kỹ  năng phòng và tránh tai nạn <br /> thương tích cho trẻ  3 – 4tuổi, làm thế  nào để  nâng cao được kiến thức cho <br /> giáo viên về  xử  lý ban đầu khi không may trẻ  gặp  tai nạn thương tích, phải <br /> phối hợp và tuyên truyền phụ huynh như thế nào để từ đó họ giáo dục con em  <br /> mình thêm những kỹ  năng tự  phòng tránh  tai nạn thương tích? Và tôi xin <br /> mạnh dạn đưa ra một số  giải  pháp sau đây để  các đồng nghiệp cùng tham <br /> khảo.<br /> III. Các giải phápđã tiến hành để giải quyết vấn đề:<br /> ­  Giải  pháp 1: Xây dựng môi trường an toàn phòng tránh tai nạn thương <br /> tích ngoài lớp học.<br /> Đối với trẻ, môi trường hoạt động ngoài lớp học góp phần hết sức quan  <br /> trọng trong quá trình học tập và vui chơi trên trường của trẻ, là yếu tố  giúp <br /> trẻ phát triển toàn diện. Thông qua hoạt động vui chơi ngoài lớp học trẻ được <br /> tiếp xúc, trải  nghiệm  với  thiên nhiên với những sự  vật hiện tượng xung  <br /> quanh, từ  đó giúp phát triển và dần hoàn thiện các giác quan, tư  duy cho trẻ. <br /> Thường xuyên cho trẻ  được hoạt động ngoài lớp học giúp trẻ  có một tinh  <br /> thần sảng khoái, hứng thú hơn khi được đến trường đến lớp.<br /> Nói như  vậy để  khẳng định sự  cần thiết khi tạo dựng một môi trường <br /> ngoài lớp học đối với trẻ. Hiện nay không phải trường mầm non nào cũng có  <br /> điều kiện để  xây dựng môi trường ngoài lớp học tốt, đảm bảo an toàn và <br /> phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, vì vậy câu hỏi đặt ra đó là làm sao <br /> chúng ta có thể xây dựng môi trường ngoài lớp học vừa sạch­ đẹp ­ an toàn?<br /> Đối với trường tôi, là một ngôi trường nằm ở vùng khó khănđã thành lập  <br /> được 10 năm nên  tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ khi trẻ hoạt  <br /> động ngoài lớp học như: một số  đồ  dùng đồ  chơi ngoài trời đã quá niên hạn <br /> sử dụng,vì vậy những mấu sắt của xích đu, những cầu trượt bị vỡ hư hỏng... , <br /> rất mất an toàn cho trẻ. Khi trẻ không may bị những vật sắc nhọn của xích đu  <br /> đâm vào sẽ dẫn đến việc trầy xước da, chảy máu thậm chí có những trường <br /> hợp những mẫu nhọn của xích đu lâu ngày không được sửa chữa kịp thời có <br /> thể  gây nên tai nạn thương tích nghiêm trọng, trẻ  có thể  bị  thủng đầu, rách <br /> chân tay, nhiễm trùng uốn ván...,<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 8<br />                   Đồ chơi cũ                                                    Đồ chơi mới<br /> Vì trẻ tuổi này rất hiếu động, hay chạy nhảy, cho nên chúng ta cần bỏ đi <br /> hoặc sửa lại những đồ  chơi khi phát hiện chúng bị  hư  hỏng, không dùng tôi <br /> kiến nghị với nhà trường bỏ gọn vào một chỗ. Huy động cha mẹ trẻ lao động  <br /> thụ dọn…..<br /> Ngoài  ra khi  hoạt  động ngoài lớp học trẻ  rất cần  đến một sân chơi  <br /> thoáng mát, sạch sẽ không bị trơn trượt. Vì vậy khi xây dựng sân chơi cho trẻ <br /> cần chú ý đến việc chọn vật liệu là gạch lát sao cho phù hợp, không bị  trơn <br /> trượt để tránh việc trẻ bị té, ngã, trầy xước khi hoạt động ngoài trời.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đây là một số mẫu gạch đảm bảo an toàn cho trẻ, không bị trơn khi trẻ <br /> chạy nhảy ở ngoài sân trường.<br /> Đối với trường học nói chung và đặc biệt là trường mầm non thì việc <br /> xây dựng cổng và tường rào bao quanh rất quan trọng. V ́ở lứa tuổi mầm non  <br /> ư thức và sự nhận biết các mối nguy hiểm rất ít. Do vậy để đảm bảo an toàn <br /> cho tính mạng của trẻ  thì việc cây dựng tường rào bao quanh trường là rất  <br /> cần thiết. Tường rào phải cao, kín để những kẻ xấu không thể lợi dụng trèo <br /> vào trèo ra hay thậm chí bắt cóc trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 9<br />  Tất cả  các lan can trong trường phải được xây cao 120cm quá tầm đầu <br /> trẻ, <br /> Đồng thời khu vực nhà bếp được xây dựng cách xa khu vực giảng dạy <br /> để tránh ảnh hưởng của khí ga cũng như tiếng ồn ảnh hưởng tới trẻ nếu trẻ <br /> hít phải khí độc từ các nguồn gây ô nhiễm không khí (như hơi than tổ ong, khí <br /> ga ...) gây nên ngộ độc không khí cho trẻ. B ể nước  ở xa khu sân chơi và lớp <br /> học, luôn được đậy nắp, khóa cẩn thận giáo viên thường xuyên kiểm tra sự <br /> an toàn của các vật dụng trên nếu có hư hỏng, không an toàn báo ngay lại cho <br /> nhà trường sửa chữa khắc phục.<br /> ­ Giải pháp 2: Xây dựng môi trường an toàn phòng tránh tai nạn thương tích <br /> trong lớp học.<br /> Đối với trẻ  mầm non, trường lớp gắn bó với các con như  gia đình, đây <br /> có thể  gọi là ngôi nhà thứ  hai của trẻ. Vì thế  tất cả  mọi thứ  trong ngôi nhà <br /> thứ  hai  ấy luôn luôn phải được quan tâm, làm sao cho lớp học sạch­ đẹp­  <br /> đảm bảo an toàn cho trẻ, từ những vật dụng như: bàn, ghế, giường, tủ, kệ để <br /> sách vở  hay sàn nhà, tường, không gian lớp học..., Để  làm tốt việc đảm bảo <br /> an toàn và xây dựng môi trường trong lớp phòng tránh được tai nạn thương <br /> tích thì mỗi giáo viên chúng ta phải phát huy hết khả năng của mình, phải làm  <br /> việc bằng cái tâm, lòng yêu thương con trẻ thật sự.<br /> Giáo viên là người mẹ thứ hai của trẻ, là người trực tiếp quản lý trẻ và <br /> gần gũi với trẻ thường xuyên nên việc tạo cho không gian lớp học gọn gàng­ <br /> sạch sẽ, sắp xếp lau dọn lớp một cách khoa học là việc làm thường xuyên,  <br /> nhưng chúng ta cũng cần để ý một số vấn đề như;<br /> Khi sắp xếp các kệ  để  đồ  dùng học tập của trẻ, ngoài sách vở  các cô <br /> cần chú ý đến những đồ  dùng như: kéo, bút chì, hay đồ  chơi  ở  các góc nếu <br /> như  có vật sắc nhọn thì chúng ta để  trên cao, xa với tầm với của trẻ. Bởi vì <br /> với trẻ  3  ­  4  tuổi rất hiếu động, trong quá trình chơi trẻ  có thể  tò mò lấy <br /> những đồ dùng đồ chơi và xảy ra những tai nạn như: kéo cắt phải tay, bút chì <br /> đâm vào mặt, mắt bạn, gây nên những chấn thương không mong muốn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 10<br />  Sắp xếp kệ an toàn<br /> Từ  việc luôn bên cạnh trẻ  và quan sát trẻ  thì người giáo viên mầm non  <br /> cần phải nhanh mắt nhanh tay loại bỏ những đồ  dùng, đồ  chơi đã cũ hoặc bị <br /> hư  hỏng tạo thành những vật nguy hiểm, ví dụ  như: đồ  chơi lắp ghép cũ, bị <br /> bể  hoặc sứt mẻ, tạo thành những vật nhọn trong quá trình trẻ  chơi có thể <br /> đâm vào tay, chân trẻ..., Ngoài ra như  chúng ta đã biết với trẻ  ở độ  tuổi này <br /> rất tò mò, muốn được tự  bản thân mình khám phá trải nghiệm. Vì vậy giáo <br /> viên chúng ta cần phải quan sát kỹ  để  loại bỏ  những đồ  chơi có kích thước  <br /> nhỏ như: hạt vòng, hay nhẫn của trẻ có thẻ bị rơi ra và trẻ lấy đó làm đồ chơi  <br /> để chơi mà các con không lường trước được nguy hiểm, có thể nuốt hay nhét  <br /> vào mũi, tai..., rất nguy hiểm cho tính mạng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Loại bỏ đồ chơi nguy hiểm mất an toàn<br /> Một vấn đề quan trọng không kém khi chúng ta xây dựng môi trường an <br /> toàn phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp học đó là việc bố trí các  <br /> phích cắm, ổ cắm điện nhiều chỗ còn bất cập, một số trường lớp các ổ cắm <br /> điện còn thấp, trẻ có thể  với tới, mà với trẻ   3 ­ 4 tuổi trong gia đoạn này là <br /> giai đoạn muốn được thể  hiện bản thân, muốn được thử  làm những công <br /> việc của người lớn, do vậy khi thấy các ổ cắm và phích cắm điện trẻ có thể <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br /> bắt chước ba mẹ  làm, sửa điện, và tự  mình lấy tay hay lấy những vật khác <br /> chọc vào ổ điện dẫn đến những tai nạn về điện giật rất đáng tiếc. Thậm chí <br /> có những trường hợp tai nạn thương tích do điện dẫn đến việc trẻ tử vong vì <br /> trẻ  vô ý hay cố  ý sờ  vào  ổ  điện mà người lớn chúng ta quan sát chưa tốt.  <br /> Chính vì thế  cần phải bố  trí các  ổ  cắm, phích cắm cao, tránh những chỗ trẻ <br /> có thể với tới để đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ.<br /> Ngoài ra với môi trường trong lớp trẻ  cũng có thể  gặp phải những tai <br /> nạn như: trầy xước, chảy máu, hay nặng hơn là dập tay, mất ngón tay, mà  <br /> nguyên nhân là do cửa sổ  và cửa ra vào của lớp cài chốt chưa cẩn th ận, và <br /> một phần do trẻ cho tay mình vào quạt cây. Vì điều kiện cơ sở vật chất một  <br /> số trường chưa đáp ứng tốt, và do nhu cầu làm mát của lớp nên một số lớp đã <br /> sử  dụng quạt cây để  quạt, vì thế  nếu trong lớp có trang bị  quạt cây thì giáo <br /> viên phải hết sức chú ý đến vị trí đặt và thời gian sử dụng cho phù hợp tránh <br /> tai nạn cho trẻ.<br /> Đồng thời với các lớp có nhiều cửa sổ  cần có song chắn và chốt cài an  <br /> toàn nếu không trẻ  có thể  bị  dập tay, thậm chí đứt ngón tay, rất nguy hiểm. <br /> Bên cạnh đó chúng ta cũng phải chú ý đến việc giáo dục trẻ  tránh xa quạt, <br /> hay không tự ý đóng ở cửa ..., để trẻ có thể tự bảo vệ mình và giảm thiểu tai <br /> nạn thương tích xảy ra đối với trẻ.<br /> Một việc hết sức quan trọng đối với xây dựng môi trường trong lớp học <br /> đó là tủ thuốc của lớp. Đối với trường tôi tủ thuốc luôn được quan tâm chú ý <br /> và trang bị  những loại thuốc thông dụng, những loại thuốc dùng để  sơ  cấp <br /> cứu ban đầu như: cồn, bông băng, thuốc diệt khuẩn... và mỗi năm thay thuốc  <br /> 1 lần nhằm loại bỏ  những thuốc đã hết hạn sử  dụng, thay thế  thuốc mới,  <br /> đảm bảo tốt nhất những tình huống không mong muốn xảy ra.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Môi trường trong lớp học có ảnh hưởng lớn đến quá trình phát triển của <br /> trẻ, chính vì vậy là giáo viên thì chúng ta cần đặt cái tâm của mình lên hàng  <br /> đầu, luôn quan sát kịp thời, xử lý kịp thời những mối nguy hiểm đối với trẻ, <br /> và đặc biệt luôn luôn giáo dục chỉ ra cho trẻ đồ vật nào, khu vực nào an toàn,  <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br /> đồ  vật nào khu vực nào không an toàn để  trẻ  tự  mình phòng và tránh tai nạn <br /> thương tích cho mình.<br /> ­ Giải pháp3: Phát hiện những nguy cơ  tiềm  ẩn về  tai nạn thương tích <br /> cho trẻ thông qua các hoạt động trong một ngày của trẻ:<br /> Với giáo viên mầm non, một ngày trên lớp với các con có thể là một ngày  <br /> vui, hay đôi khi do những lý do khách quan thậm chí là chủ quan mà trở thành <br /> một ngày lo lắng vì không may trẻ  trong lớp gặp phải   tai nạn thương tích <br /> không mong muốn. Còn đối với trẻ do sự hiểu biết, kinh nghiệm sống còn ít,  <br /> thiếu sự quan sát kịp thời của cô giáo..., dẫn đến trẻ gặp những tai nạn đáng <br /> buồn. Vì vậy việc đảm bảo an toàn cho trẻ không phải chúng ta cần quan tâm <br /> tại một thời điểm một vị  trí nhất định mà phải chúng ta phải bao quát, giám  <br /> sát trẻ  trong tất cả  các hoạt động, từ  sáng đón trẻ  cho đến giờ  trả  trẻ. Đây <br /> cũng chính là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và cũng là trách nhiệm và áp  <br /> lực của giáo viên mầm non.<br /> Đối với giờ  đón trẻ:  Các cô giáo mầm non luôn hoạt động không ngừng <br /> nghỉ  ngay từ  lúc bắt đầu đón các con lên lớp. Trong giờ  đón trẻ  các cô phải <br /> quan sát, bao quát trẻ tốt, vì một số trẻ khi đến lớp còn nhõng nhẽo, khóc nhè, <br /> nếu chúng ta không dỗ giành kịp thời hoặc chưa quan sát tốt có những trẻ sẽ <br /> đuổi theo ba mẹ, các con có thể  chạy và té ngã hoặc thậm chí đi ra ngoài <br /> đường gây ra tai nạn giao thông rất nguy hiểm. Vì vậy giờ  đón trẻ  hai giáo <br /> viên trong lớp nên phân công nhiệm vụ với nhau, ví dụ: một cô đón cháu thì cô <br /> còn lại ngồi chơi với cháu để dỗ giành và quan sát cháu không để xảy ra tình <br /> trạng thất lạc cháu. Đồng thời cần kiểm tra sĩ số  cháu trong giờ  đón trẻ  để <br /> tiện cho việc theo dõi, bên cạnh đó cũng cần kiểm tra những cháu hay mang <br /> đồ  chơi ở nhà lên lớp. Bởi vì một số  cháu do ba mẹ nuông chiều nên đi học <br /> thường mang theo đồ  chơi, và những đồ  chơi đó nếu không được phát hiện  <br /> kịp thời có thể  là nguy cơ  gây nên nhưng tai nạn thương tích cho trẻ. Ví dụ: <br /> lắp ghép nhỏ, hạt nút, hạt vòng... khi giáo viên không chú ý trẻ có thể đem ra  <br /> chơi không may nuốt phải gây hóc dị  vật hay bỏ  vào mũi gây ngạt thở  nguy <br /> hiểm cho trẻ. Nhét vào tai gây đâu tai, ảnh hưởng đến thính giác của trẻ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 13<br />  Đồ chơi nhỏ gây nguy hiểm<br /> Đối với giờ thể dục sáng: Đây là giờ mà không ít trẻ đã bị chấn thương, trầy <br /> xước hoặc có những trẻ  bị  u đầu, rách da...Trong giờ  tập thể  dục nếu như <br /> giáo viên không phát hiện và quan sát kịp thời. <br /> Ví dụ: khi cho trẻ đi ra sân tập thể  dục nếu cho trẻ đitự  do không theo  <br /> hàng lối thì các con sẽ  chạy và xô đẩy nhau và té ngã, vì vậy các cô nên cho <br /> các con xếp hàng và nắm áo bạn đi từ  từ  đi. Đặc biệt cần chú ý hơn với <br /> những buổi tập có thêm dụng cụ  như: vòng, gậy...,  trẻ  có thể  dùng những <br /> dụng cụ  đó để  chọcnhau, đánh nhau gây ra những chấn thương không đáng <br /> có.<br /> Đối với hoạt động học: Đây là hoạt động mà thường thì rất ít gây ra những  <br /> tai nạn  ảnh hưởng đến cơ  thể  trẻ. Tuy vậy nó vẫn có thể  xảy ra những tai  <br /> nạn thương tích nhỏ như: cào cấu nhau, trong giờ học trẻ có thể  nói chuyện, <br /> tranh cãi nhau, cắn nhau... và một số  trường h ợp xảy ra khi trẻ  học với bút <br /> chì, học cắt với kéo, trẻ  có thể  dùng những vật dụng đó để  gây thương tích <br /> cho bạn hoặc cho chính bản thân mình. <br /> Hoặc trong giờ học tạo hình với đất nặn, nếu giáo viên không chú ý trẻ <br /> có thể  lấy đất nặn vò thành viên nhỏ  nhét vào mũi, tai...,  gây nên  tai nạn <br /> thương tích.<br /> Một điều  lưuý nữa đó chính là giáo viên chúng ta không nên sử  dụng <br /> những đồ dùng dạy học tự làm từ chai, lọ thủy tinh hoặc giấy có phẩm màu <br /> ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe của trẻ. Đồng thời giờ học cũng là giờ mà <br /> giáo viên có thể lồng ghép giáo dục trẻ cách nhận ra và phòng tránh những tai <br /> nạn thương tích thường gặp, từ đó nâng cao được nhận thức của trẻ, hạn chế <br /> tốt nhất những tai nạn thương tích không mong muốn xảy ra đối với các con. <br /> Tùy theo từng chủ  đề  học để  giáo viên có thể  lồng ghép các nội dung giáo <br /> dục sao cho phù hợp. Ví dụ như:<br /> V ớ i  chủ đề “Bản thân”: giáo viên hướng dẫn các con phải biết tự bảo <br /> vệ và chăm sóc các bộ phận trên cơ thể bằng cách thường xuyên vệ sinh thân <br /> thể, rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br />  V ớ i  chủ  đề  “ Gia đình”: lồng ghép giáo dục trẻ  biết nhận ra những đồ <br /> dùng trong gia đình gây nguy hiểm đối với cơ thể các con như: dao, kéo, bếp <br /> ga, phích nước, bể chứa nước, ổ điện, quạt điện..., để trẻ biết tránh xa những <br /> vật dụng đó. Bằng cách đặt câu hỏi cho trẻ  trả  lời về  những đồ  dùng gây <br /> nguy hiểm, <br /> Ví dụ:  Các con thấy phích nước nóng có tới gần và nghịch không? Vì <br /> sao? Hay ở nhà các con có được lấy dao,kéo để chơi không? Vì sao?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Với chủ đề giao thông khi dạy trẻ tìm hiểu về một số luật lệ giao thông <br /> và thực hành luật lệ  giao thông. Tôi dạy trẻ  phải luôn tuân thủ  luật lệ  giao  <br /> thông; đi bộ  phải đi trên vỉa hè đi sát lề  đường bên tay phải, không được đi  <br /> dưới lòng đường, không đi bên tay trái. Muốn sang đường thì phải có người <br /> lớn dắt tay và đi đúng phần đường qui định. Có tuân thủ  luật giao thông thì  <br /> mới đảm bảo an toàn cho các con và những người xung quanh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br />  Ví dụ  như  dạy “Môn làm quen văn học” khi dạy trẻ  tiết kể  chuyện “  <br /> Qua đường” tôi nhắc nhở trẻ; Khi muốn qua đường thì các con phải quan sát <br /> đường, khi nào có tín hiệu đèn xanh các con mới được qua và nhớ  đi đúng  <br /> phần đường dành cho người đi bộ  thì mới được đi. Khi sang đường thì phải <br /> có người lớn cầm tay tuyệt đối không được chạy qua đường một mình. Nếu  <br /> các con không tuân thủ  luật lệ giao thông thì sẽ  gây nguy hiểm cho mình và  <br /> cho những người tham gia giao thông khác.<br /> Đối với chủ  đề  “ thực vật”: nhắc nhở  trẻ  không ngắt hoa bẻ  cành, và <br /> đặc biệt không leo trèo cây sẽ bị té ngã gây chấn thương cho cơ thể.<br />  Ví dụ như: khi cho trẻ tham quan vườn hoa, cô sẽ đặt tình huống 1 bạn <br /> hái hoa, bẻ  cành để cho các bạn khác xử  lý tình huống, từ  đó trẻ  sẽ  nhớ  lâu  <br /> hơn, ngoài ra cô cũng nên đặt câu hỏi về việc có nên leo trèo cây cao không?  <br /> Vì sao...<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Khi dạy trẻ tiết một số loại rau củ quả. Tôi giáo dục; trước khi ăn các <br /> con phải rửa thật sạch để tránh bị ngộ độc thức ăn, khi ăn phải gọt vỏ bỏ hột <br /> vì nếu ăn cả hột sẽ bị hóc sặc gây ngạt thở. <br /> <br /> <br /> <br /> 16<br />  Đối với chủ  đề  “ động vật”: giúp trẻ  hiểu và nhận ra được những con <br /> vật nào hiền, con vật nào dữ, ví dụ: các con hãy kể tên những con thú dữ? hãy <br /> kể tên những con thú hiền? vì sao chúng ta lại không nên lại gần những con  <br /> thú dữ?...để trẻ biết cách tự phòng tránh nguy cơ nguy hiểm cho cơ thể.<br /> Ví dụ như dạy trẻ vận động “ Thương con mèo” tôi giáo dục trẻ các con  <br /> không nên leo trèo cây cao, trèo ban công, trèo tường hoặc trèo lên bàn ghế <br /> kẽo ngã nhào như chú mèo; bị ngã có thể gẫy tay, gẫy chân đấy các con.<br /> Mỗi ngày, mỗi chủ đề học giáo viên có thể hướng dẫn, giáo dục các con <br /> ở mọi lúc mọi nơi, dần dần các con sẽ tiếp thu thêm nhiều kiến thức hơn, có <br /> nhiều kinh nghiệm sống hơn để  làm hành trang cho các bậc học kế tiếp của  <br /> trẻ.<br /> Ngoài ra trong các giờ học giáo viên có thể dạy trẻ về kỹ năng sống, kỹ <br /> năng phòng tránh tai nạn thương tích bằng những bài tập tình huống đơn giản <br /> để trẻ có thể tự giải quyết, từ đó khắc sâu hơn kiến thức về   tai nạn thương <br /> tích mà trẻ cần biết để tự phòng tránh cho bản thân.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đây là hoạt động mà tất cả các con đều rất thích, đặc biệt là với trẻ 3 ­ 4 <br /> tuổi. Vì trẻ có thể tự do lựa chọn trò chơi, dụng cụ chơi mà mình thích, trẻ <br /> được chạy nhảy thỏa thích. Vì vậy đây cũng là giờ thường xuyên xảy ra <br /> những tai nạn thương tích không đáng có như: chấn thương phần mềm, rách <br /> da, gãy xương..., mà nguyên nhân là do trẻ ham chơi, đùa dỡn xô đẩy nhau, <br /> hay một số trẻ lại nhặt cành cây, gạch đá..., làm đồ chơi và chọc bạn làm bạn <br /> bị chấn thương. Và một số nguyên nhân khác như: trẻ chạy nhanh, sân chơi <br /> thì trơn hay gồ ghề khiến trẻ té ngã. Cũng có những trường sân chơi chưa <br /> thoáng, nhiều bụi rậm, nhiều cây cối, từ đó có những tổ kiến, ong, <br /> muỗi...,gây nguy hiểm cho trẻ. Vì thế khi cho trẻ ra sân chơi giáo viên cần <br /> chú ý:<br /> + Phải điểm danh trẻ trước khi ra sân chơi.Lựa chọn địa điểm chơi <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br /> thoáng mát, an toàn với trẻ, không bị che khuất tầm nhìn để tiện cho việc bao <br /> quát trẻ.<br /> + Thường xuyên chú ý đến tất cả trẻ trong lớp để phát hiện và xử lý kịp <br /> thời những nguyên nhân gây ra tai nạn thương tích.<br /> + Hướng dẫn và chỉ cho trẻ biết được những khu vực hay những đồ chơi  <br /> gây nguy hiểm để trẻ tránh xa, giảm thiểu tai nạn thương tích đối với trẻ.<br /> ­  Đối với giờ ăn: trong giờ ăn nếu giáo viên bao quát không tốt, không cẩn <br /> thận thì rất dễ gây ra tai nạn thương tích đối với trẻ. Trên thực tế qua truyền <br /> thông chúng ta cũng đã nghe về tai nạn như: bỏng do thức ăn nóng, sặc dị vật  <br /> đường thở, hóc xương…,vì vậy trước và trong giờ ăn giáo viên cần chú ý:<br /> + Chú ý đến giờ lấy thức ăn, khi lấy thức ăn lên phải có nắp đậy, và chú  <br /> ý để thức ăn nguội mới cho các cháu ăn. Từ đó sẽ  loại bỏ  được nguy cơ  trẻ <br /> bỏng do thức ăn quá nóng.<br /> + Không ép trẻ ăn hoặc uống khi trẻ đang khóc, vì nếu như trẻ khóc mà <br /> chúng ta đút thức ăn thì trẻ sẽ dễ bị sặc thức ăn, dẫn đến ngạt thở.<br /> + Chú ý hơn khâu sơ chế thức ăn, đặc biệt là món cá phải được loại bỏ <br /> xương thật kỹ, tránh việc trẻ bị hóc xương, đồng thời trước khi ăn giáo viên <br /> nên nhắc nhở trẻ chú ý nếu có xương khi ăn thì phải lè ra, không được nuốt.<br /> ­ Đối với giờ ngủ:<br /> Đây là thời gian trẻ nghỉ ngơi nhưng cũng là thời gian giáo viên phải thật <br /> chú ý, không được chủ quan vì trong giờ ngủ cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây <br /> tai nạn thương tích đối với trẻ như; sặc thức ăn do trẻ ngậm thức ăn trong <br /> miệng và ngủ, ngạt thở do trẻ nằm sai tư thế hoặc ngạt thở do hít phải khí <br /> độc. Vì vậy trong giờ ngủ giáo viên cần chú ý:<br /> + Trước khi vào giờ ngủ cần kiểm tra xem có cháu nào chưa nuốt hết đồ <br /> ăn trong miệng hay không, kiểm tra trong túi quần túi áo cháu có đồ chơi hay <br /> không, vì khi trẻ ngủ trẻ có thể thức dậy bất chợt là lấy đồ  chơi ra chơi g ây <br /> nguy hiểm khi nuốt phải.<br /> +  Cần tạo không gian ngủ  thoáng mát, đảm bảo an toàn, trẻ  không hít <br /> phải những khí độc hại gây ngạt thở khi ngủ.<br /> + Khi trẻ ngủ phải đi quan sát và sửa tư thế ngủ đúng cho trẻ, vì nếu trẻ <br /> nằm sai tư thế, hoặc nằm úp quá lâu sẽ dẫn đến khó thở, ngạt thở.<br /> + Khi chơi tự do trong lớp, trẻ có thể gặp các tai nạn như dị vật mũi, tai <br /> do trẻ  tự  nhét đồ  chơi (hạt cườm, con xúc sắc, các loại hạt quả, đất nặn...) <br /> vào mũi, tai mình hoặc nhét vào tai bạn, mũi bạn. Trẻ hay ngậm hoặc chọc đồ <br /> chơi vào miệng gây rách niêm mạc miệng, hít vào gây dị vật đường thở, nuốt <br /> vào gây dị vật đường ăn. Vì vậy cô không cho trẻ cầm các đồ  chơi quá nhỏ,  <br /> tránh trường hợp trẻ cho vào miệng, mũi.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br />  + Trẻ chơi tự do trong nhóm, giáo viên không cho trẻ chạy, xô đẩy nhau  <br /> tránh va vào thành bàn, cạnh ghế, mép tủ...có thể gây chấn thương.<br /> + Không nên để  trẻ  một mình vào nơi chứa nước kể  cả  xô chậu nước,  <br /> khi dùng xong giáo viên cần đổ hết nước, úp xô, chậu, đảm bảo các xô, thùng <br /> không chứa nước trong nhà vệ sinh. Giám sát khi trẻ đi vệ  sinh, khi trẻ  chơi  <br /> gần khu vực có chứa nguồn nước.<br /> ­ Giải pháp 4: Tuyên truyền về kiến thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn <br /> thương tích với các bậc phụ huynh<br /> Đối với giáo viên mầm non, để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình là một <br /> người mẹ thứ hai của các con thì không thể không nói đến việc tuyên truyền <br /> và phối hợp với phụ huynh. Bởi nếu chúng ta làm tốt công tác chăm sóc giáo  <br /> và đảm bảoan toàn cho trẻ trên lớp mà thiếu sót khâu kết hợp với gia đình trẻ <br /> thì những đứa trẻ đó vô cùng thiệt thòi và phát triển không hoàn thiện.<br /> Đối với phụ huynh trường tôi, vì đặc thù công việc, đa số  phụ  huynh là <br /> làm nôngrẫy ruộng, làm thuê  ở xa họ phải đi từ rất sớmnên thời gian để trao <br /> đổi với phụ huynh vào buổi sáng rất hạn chế. Vì vậy thời gian trả trẻ chính là <br /> thời điểm phù hợp để  giáo viên và phụ  huynh trao đổi, chia sẻ  với nhau về <br /> tình hình của con em mình. Và đặc biệt là trao đổi về  việc đảm bảo an toàn  <br /> về thể  chất cho các cháu  ở  trường và tại gia đình. Đa số  các bậc phụ  huynh <br /> rất quan tâm đến vấn đề này nhưng việc phát hiện những nguy cơ tiềm ẩn và  <br /> cách phòng tránh hay xử lý khi con em mình gặp tai nạn thương tích thì chưa <br /> được tốt nên giáo viên cần trao đổi với phụ huynh về những vấn đề như sau:<br /> +  Hướng dẫn phụ  huynh cách giúp con em mình nhận biết những vật  <br /> dụng trong gia đình gây nguy hiểm cho các con, hoặc có thể hướng dẫn phụ <br /> huynh dán những cảnh báo nguy hiểm để trẻ biết và tránh xa chúng.<br /> +  Nhắc nhở  phụ  huynh bỏ  các vật dụng trong gia đình như: dao, kéo, <br /> phích nước, tủ thuốc…,cao và xa so với tầm với của trẻ<br /> + Một số dụng cụ chứa nước ở gia đình thì nên có nắp đậy vì trẻ có thể <br /> nghịch nước và té hoặc úp mặt vào các xô chậu nước dẫn đến ngạt thở.<br /> + Nhắc phụ huynh cẩn thận khi cho trẻ ăn các loại quả có hạt, các loại <br /> thạch, kẹo cứng...,Điều quan trọng nhất là phải luôn giám sát trẻ  để  chắc  <br /> chắn rằng con mình luôn được đảm bảo an toàn tuyệt đối.<br /> Tuy nhiên để  việc cung cấp kiến thức được hiệu quả, dễ  nhớ  nên tôi <br /> làm thông báo về một số cách phòng tránh tai nạn thương tích đơn giản ở góc <br /> tuyên truyền. Ở đó dán những hình ảnh đẹp, dễ bắt mắt nên được phụ huynh  <br /> lưu tâm đọc hằng ngày.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 19<br />  Công tác tuyên truyền phòng tránh tai nạn thương tích với phụ  huynh là <br /> việc vừa dễ lại vừa khó, dễ vì đây là công việc hàng ngày của giáo viên, khó <br /> ở đây là giáo viên phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc những nội <br /> dung tuyên truyền thiết thực, thu hút được phụ  huynh để  phụ huynh dễ  hiểu <br /> và dễ thực hiện.<br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> Một trong những lí do tôi lựa chọn nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non vì đối với giáo viên mầm non việc  <br /> phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không phải là vấn đề  mới mẻ nhưng <br /> đây là lĩnh vực ít đề tài khoa học nào nghiên cứu. Các biện pháp tôi đưa ra đều <br /> bảo đảm tính mới. Trên thực tế giáo viên trong trường tôi có rất nhiều tài liệu <br /> hướng dẫn tham khảo về vấn đề  này nên tôi đã dành thời gian lựa chọn, xác <br /> định được nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, từ đó tôi  <br /> hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục tích hợp để  lồng ghép tích <br /> hợp vào các hoạt động cho phù hợp.<br />  Tôi khẳng định những biện pháp này có khả năng áp dụng và phát triển  <br /> rộng rãi  ở  tất cả  các trường mầm non trong  địa bàn  huyện. Với từng điều <br /> kiện thực tế của nhà trường, tùy vào khả  năng của giáo viên và học sinh mà <br /> mức độ  áp dụng có sự  chênh lệnh phù hợp, trong mỗi biện pháp tôi đã trình  <br /> bày rất chi tiết cách áp dụng sáng kiến giúp giáo viên có thể  dễ  dàng thực <br /> hiện.<br /> Bản thân giáo viên phải có kiến thức, linh hoạt, nhạy bén, trong việc lựa  <br /> chọn nội dung lồng ghép giáo dục, lồng ghép dạy kỹ năng sống cho trẻ. Đồng <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20<br /> thời phải có kiến thức về  việc sơ  cứu ban  đầu khi trẻ  gặp phải   tai nạn <br /> thương tích. Phải là người tâm huyết với nghề, yêu trẻ, có sự bao quát tốt và  <br /> xử  lý tình huống tốt nếu không may trẻ  gặp phải những chấn thương ngoài  <br /> mong muốn.<br /> Giúp trẻ có những hiểu biết cơ bản về một số loại tai nạn thương tích,  <br /> đồ dùng đồ chơi, một số nơi có nguy cơ sảy ra tai nạn thương tích cũng như <br /> có một số kĩ năng trong việc phòng chống tai nạn thương tích sảy ra cho bản <br /> thân và bạn bè xung quanh.<br /> Phụ huynh phải nhiệt tình tham gia và kết hợp giáo dục trẻ tại gia đình  <br /> những kiến thức, biểu tượng sơ đẳng về tai nạn thương tích, từ đó trẻ có thể <br /> tự mình tránh xa những nơi nguy hiểm, những vật dụng nguy hiểm.<br /> Việc xây dựng môi trường trong và ngoài lớp đảm bảo được sự  an toàn <br /> cho trẻ, giảm thiểu một cách tối đa các nguy cơ  gây tai nạn thương tích cho <br /> các con là việclàm thiết yếu, cần được đặt lên hàng đầu đối với các cơ  sở <br /> giáo dục mầm non. Nó có thể giúp cho chúng ta loại bỏ được rất nhiều nguy <br /> cơ tiềm ẩn gây nguy hiểm đến tính mạng của trẻ, bảo đảm cho các con “Mỗi <br /> ngày đến trường là một ngày vui”.<br /> Việc lồng ghép các biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích vào các <br /> hoạt động trong ngày của trẻ giúp trẻ ý thức tốt hơn có thêm những kỹ năng  <br /> sống và kỹ năng xử lý cũng như kỹ năng nhận biết các nguy cơ gây ra tai nạn <br /> thương tích cho bản thân, để từ đó tự bảo vệ mình trong các hoạt động cũng  <br /> như cuộc sống hiện tại và là hành trang cho tương lai xa hơn của các con.<br /> Việc kết hợp với phụ huynh trong công tác giúp trẻ biết nhiều kiến thức  <br /> và kỹ năng hơn để trẻ tự mình bảo vệ mình và tránh xa những nguy cơ gây tai <br /> nạn thương tích là một việc làm cần thiết và thường xuyên, vì nếu không có <br /> sự  quan tâm, phối hợp với phụ  huynh thì dù giáo viên có làm tốt vẫn không <br /> thể nào hoàn thành được nhiệm vụ của mình và trẻ cũng sẽ không phát triển  <br /> một cách toàn diện và tốt nhất được.<br /> Các biện pháp trên nếu được kết hợp hài hòa, dàn trải theo từng khả <br /> năng của từng lứa tuổi thì việc hình thành các thói quen, kỹ năng nhận biết và  <br /> kỹ  năng tự  phòng tránh tai nạn thương tích thì sẽ  có kết quả  rất tốt và thiết <br /> thực.<br /> V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:<br /> Trẻ  mầm non rất hiếu động, trẻ  rất hay nghịch ngợm và thường làm  <br /> theo ý thích của mình.<br />  Vì địa phương nơi trường hoạt động là nông thôn nên bên cạnh những <br /> phụ huynh học sinh chưa có điều kiện quan tâm tới con em mình. Chưa nhận <br /> thức được đầy đủ  về  tầm quan trọng của việc phòng tránh tai nạn thương <br /> tích cho trẻ  nên chưa sát sao tới trẻ  như  thường cho trẻ  ăn hoa quả  có hột <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 21<br /> nhưng lại không bỏ hột đi cho trẻ; hay cho trẻ nghịch những vật sắc nhọn; đi  <br /> học đi chơi một mình…,<br /> Từ  thực trạng trên để  đảm bảo an toàn cho trẻ  tuyệt đối cho trẻ  cả   ở <br /> nhà cũng như ở trường tôi đã áp dụng một số biện pháp “ Phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích một cách đồng bộ  linh hoạt đã mang lại hiệu quả đáng kể. Giáo <br /> viên tổ chức hoạt động có lồng ghép tích hợp nội dung phòng chống tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ một cách hiệu quả. Đa số trẻ có kỹ năng cũng như thái độ <br /> đúng đắn từ  đó hình thành ý thức trong từng việc làm của bản thân. Phụ <br /> huynh quan tâm, tích cực kết hợp với giáo viên, với trường trong việc phòng <br /> tránh tai nạn thương tích cho trẻ.cho trẻ   ở lớp tôi và cảcủa phụ huynh trong <br /> việc bảo vệ tính mạng của trẻ đã trở thành nghĩa vụ và trách nhiệm của bậc <br /> học mầm non nói riêng.<br /> Sau   khi   áp   dụng   các   biện   pháp   giúp   trẻ   phòng   tránh   tai   nạn   thương  <br /> tích.Lớp Mầm 1 trường Mầm non Sơn Ca. Xã Dray Sáp. Huyện Krông Anatôi <br /> đã thu được kết quả rất khả quan, điều đó được thể hiện cụ thể như sau.<br /> Từ  kết quả  thu được qua khảo nghiệm, cho thấy trẻ đã thay đổi, có kỹ <br /> năng phòng tránh và biết nhận ra những nguy cơ tiềm  ẩn gây tai nạn thương <br /> tích cho mình, đồng thời biết nhắc nhở bạn khi gặp các nguy cơ đó, qua bảng  <br /> thống kê cho thấy tỷ lệ % ở cuối năm tăng đáng kể so với đầu năm. Đặc biệt <br /> 100% trẻ  đã biết tự  mình nhận ra những mối nguy hiểm về  tai nạn thương <br /> tích, từ  đó biết tránh xa chúng, giảm thiểu  được rất nhiều vấn đề  tai nạn <br /> thương tích trong lớp học trường học cũng như ở gia đình.<br /> Dựa trên kết quả khảo nghiệm và những biện pháp được áp dụng nghiên <br /> cứu, tôi đã thu kết quả cụ thể như sau:<br /> ­ Đối với bản thân.<br /> Trải qua thời gian nghiên cứu đề  tài, tôi thấy mình tự  tin hơn rất nhiều <br /> trong công tác hướng dẫn trẻ  biết về  nguyên nhân dẫn đến  tai nạn thương <br /> tích  cũng như  cách phòng tránh c