SKKN: Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường Mẫu Giáo

Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ NHÓM LỚP CHO GIÁO VIÊN<br /> <br />  TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO<br /> <br /> 1. Phần mở đầu <br /> <br /> 1.1 Lý do chọn đề tài: <br /> <br /> Như chúng ta đã biết, một trong những nhiệm vụ trọng tâm của bậc Mầm non,  <br /> về  công tác quản lý nhóm lớp là một nhiệm vụ  vô cùng quan trọng. Giáo viên chủ <br /> nhiệm nhóm lớp là người tổ chức, quản lý trực tiếp và sâu sát nhất về mọi mặt đối  <br /> với học sinh và thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển nhân cách. Vì thế, <br /> công tác chủ  nhiệm quản lý nhóm lớp giữ  vai trò giáo dục toàn diện cho học sinh, <br /> đồng thời, người giáo viên chủ nhiệm quản lý nhóm lớp là cầu nối giữa nhà trường <br /> và gia đình góp phần thực hiện tốt mối quan hệ  giữa nhà trường, gia đình, xã hội. <br /> Quá trình này diễn ra hàng ngày hàng giờ và tác động có mục đích, có kế hoạch của  <br /> giáo viên đến trẻ, nhằm thực hiện nội dung giáo dục. Thực chất của công tác quản lí <br /> nhóm lớp của giáo viên mầm non là quản lí quá trình chăm sóc ­ giáo dục trẻ  đảm <br /> bảo cho quá trình đó vận hành thuận lợi và hiệu quả. Mỗi nhóm, lớp trong trường  <br /> Mẫu giáo được coi như một tế bào của cơ thể nhà trường. Chất lượng giáo dục của <br /> từng nhóm lớp góp phần tạo nên chất lượng giáo dục chung cho nhà trường. Giáo <br /> viên mầm non vừa là chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ vừa là <br /> chủ  thể  quản lí nhóm lớp. Là một phó hiệu trưởng trường Mẫu giáo phụ  trách về <br /> chuyên môn bản thân tôi cần tìm ra những biện pháp quản lí nhóm lớp đạt hiệu quả <br /> cao nhất về chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, đem lại lợi ích thiết thực cho nhà  <br /> trường tạo uy tín với phụ  huynh học sinh. Chính vì lý do trên mà tôi chọn đề  tài <br /> “Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường Mẫu Giáo”<br /> <br /> 1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài .<br /> <br />          Mục tiêu giáo dục mầm non đã được định hướng trong đại hội Đảng lần thứ <br /> VIII là: “ Xây dựng bậc học Mầm non hoàn chỉnh cho hầu hết trẻ em từ 0 đến 6 tuổi <br /> để  trẻ  phát triển một cách toàn diện. Việc chăm sóc sức khoẻ và giáo dục trẻ  một <br /> cách khoa học từ khi còn nhỏ  sẽ giảm đáng kể nguy cơ trẻ bị suy dinh dưỡng, mặt  <br /> khác trí tuệ và hành vi xã hội của đứa trẻ được hình thành trong những năm đầu của  <br /> cuộc đời. Những tác động sư  phạm đúng đắn đối với lứa tuổi này sẽ  giúp trẻ  phát <br /> triển toàn diện, đúng hướng làm cơ sở cho sự phát triển trong những giai đoạn tiếp <br /> theo của con người. Nâng cao chất lượng hiệu quả  quản lí nhóm lớp là điều kiện  <br /> quan trọng để  đảm bảo chất lượng chăm sóc­ giáo dục trẻ  cũng như  chất lượng  <br /> quản lí trường Mẫu giáo. Vì thế  phát huy đúng đắn vai trò trách nhiệm của người  <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 1 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> giáo viên trong quá trình thực hiện chức năng quản lí toàn diện nhóm lớp là nhiệm  <br /> vụ quan trọng đối với người giáo viên và cán bộ quản lí trong trường Mẫu giáo. <br /> <br />  Nhiệm vụ quan trọng đặt ra đối với bậc học Mần non là nâng cao chất lượng  <br /> thực hiện chương trình đặc biệt đối với vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc  <br /> thiểu số  nói chung, và đối với trường Mẫu Giáo Hoa Pơ  Lang nói riêng. Năm học <br /> này bậc học Mầm non nói chung và trường Mẫu Giáo Hoa Pơ  Lang nói riêng còn <br /> thực hiện tốt chương trình lớp ghép, cụ  thể  trường hiện tại có 3 lớp ghép 2 đến 3  <br /> độ tuổi, vì thể công tác quản lý nhóm lớp là một việc vô cùng quan trọng đối với cán <br /> bộ quản lý và giáo viên để đưa chất lượng công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày một <br /> cao hơn so với những năm học trước.<br /> <br /> 1.3.Đối tượng nghiên cứu<br /> ­ Đối tượng nghiên cứu là đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, học sinh trường <br /> Mẫu Giáo Hoa Pơ Lang xã DurKmăn huyện Krông Ana Đắc Lắc.<br /> 1.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.<br />    Phạm vi nghiên cứu của đề  tài được áp dụng thành công trong trường Mẫu <br /> Giáo Hoa Pơ Lang, xã DurKmăn KrôngA na Đắc Lắc vùng có nhiều học sinh DTTS  <br /> <br /> 1.5.Phương pháp nghiên cứu.<br /> <br /> Qua thực tế tại trường bản thân tôi đã dùng những biện pháp nghiên cứu sau”<br /> <br />       ­ Biện pháp thực tiễn : Đọc và sử  dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục <br /> mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài.<br /> <br />       ­ Biện pháp khảo sát : Qua khảo sát các hoạt động của cô và trẻ  trong trường  <br /> Mẫu Giáo Hoa Pơ Lang để tìm hiểu về công tác quản lí nhóm lớp của giáo viên .<br /> <br />      ­ Biện pháp trò chuyện: Qua trò chuyện với phụ  huynh, giáo viên và trẻ  để  tìm  <br /> hiểu về công tác quản lí nhóm lớp của giáo viên .<br /> <br />    ­ Biện pháp tổng hợp: Nghiên cứu các biện pháp chỉ đạo của nhà trường, về công <br /> tác quản lí nhóm lớp của giáo viên, để  tìm ra các biện pháp chỉ  đạo phù hợp mang <br /> lại hiệu quả cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhất là trẻ vùng đồng bào dân  <br /> tộc thiểu số như trường Mẫu Giáo Hoa Pơ lang xã DurKmăl. <br /> <br /> II. Phần nội dung.<br /> <br /> II.1.Cơ sở lý luận.<br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 2 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> Thực hiện đề  tài này dựa trên cơ  sở  lí luận: Tư  tưởng Hồ  Chí Minh về  giáo <br /> dục Những quan điểm chỉ  đạo phát triển giáo dục trong chiến lược Giáo dục ­ Đào <br /> tạo hiện nay. Xây dựng và tổ  chức thực hiện kế  hoạch trong trường Mầm non, tài <br /> liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý ngành học Mầm non.<br /> ­ Thông tư  32/2011/TT­ BGD&ĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011( Bộ  giáo dục và <br /> đào tạo)<br />   ­ Tài liệu nghiên cứu,Tạp chí giáo dục mầm non, hướng dẫn công tác quản lý <br /> trong lĩnh vực giáo  dục và đào tạo như  cuốn  "Quản lý nhà trường", NXB  Trường <br /> CBQL GD&ĐT "Một số  vấn đề  Quản lý giáo dục mầm non", NXB Đại học Quốc <br /> gia Hà Nội. Thực tế về đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lượng nâng <br /> cao, chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường Mẫu Giáo. để  có được đội ngũ <br /> giáo viên “Vừa hồng ­ vừa chuyên”. Là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi  <br /> vì chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, xã hội  <br /> lại đóng vai trò chính, nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân, giáo viên thì phụ thuộc <br /> vào phần lớn về  khả   năng sư  phạm và lòng yêu nghề  của chính họ. Chính vì vậy <br /> muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ  trong trường Mẫu Giáo, việc đầu <br /> tiên là người quản lý cần có những biện pháp quản lý nhóm lớp tốt để  chỉ  đạo cho  <br /> giáo viên Mầm non thực hiện.<br /> <br /> II.2 Thực trạng:<br /> Trường Mẫu giáo Hoa Pơ  Lang được thành lập năm 1996 thuộc xã DurKmăn <br /> thuộc vùng khó khăn, được phong tặng xã Anh hùng Lực lượng vũ trang năm 2002. <br /> Đa số  nhân dân là đồng bào dân tộc thiểu số. Đời sống kinh tế  của người dân còn <br /> nhiều khó khăn, chủ yếu là trồng cây lúa nước. Nhà trường gồm có 7 điểm học nằm  <br /> rãi rác ở các thôn buôn.<br />           ­ Đặc điểm về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên.<br />           ­ Tổng số có 37 đ/c trong đó: Ban giám hiệu có 03 đ/c,  giáo viên có 29 đ/c, nhân <br /> viên có 5 đ/c. Số cán bộ viên chức trong biên chế: 35, Hợp đồng ngắn hạn 02 người.<br /> ­ Đảng viên 11đ/c trong đó quản lý 3đ/c, giáo viên 7đ/c, nhân viên 1.<br /> ­ Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học và cao đẳng có: 11 đ/c, Trung cấp: <br /> 26 đ/c, Giáo viên đứng lớp 100% đạt chuẩn – Trên chuẩn có 08 đ/c. Đang theo học <br /> trên chuẩn là 16đ/c, đội ngũ giáo viên luôn thay đổi.<br /> ­ Đặc điểm về cơ sở vật chất: Có 18 nhóm, lớp, có 2 bếp ăn đảm bảo vệ sinh <br /> an toàn thực phẩm. Còn lại là hình thức dân nuôi, các phòng chức năng chưa có.<br />   + Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ còn thiếu <br /> thốn, <br /> + Phụ huynh học sinh: Đa số có trình độ dân trí thấp, ủng hộ mọi hoạt động của nhà <br /> trường.<br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 3 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> Được sự quan tâm của các cấp các ngành, của phòng giáo dục. Năm học 2014 –  <br /> 2015.<br /> Tổng số  học sinh toàn trường đầu năm: 398 trẻ,  Nữ  : 214, Dân tộc 224,  Nữ <br /> dân tộc: 214. Tổng số  nhóm lớp là: 18, 17 lớp quốc lập, 1 tư thục, trong đó lớp lá: 8,  <br /> lớp chồi 5, mầm 1, nhóm trẻ 4  <br /> Tổng số học sinh các khối lớp như sau:<br /> Khối lá 8 lớp tổng số 173 cháu ( trong đó có 3 lớp nghép)<br /> Khối nhỡ 10 lớp  tổng số 225 trẻ ( trong đó)<br /> Lớp chồi 5 lớp 131 cháu<br /> Lớp mầm 1 lớp 27 trẻ<br /> Nhóm trẻ 4 tổng số 67 cháu<br /> Trong đó có 18 lớp ăn bán trú có 398 trẻ ăn đạt 100%<br /> Với quyết tâm phấn đấu đạt trường tiên tiến, vì vậy ngoài việc mua sắm trang  <br /> thiết bị  dạy học, đồ  dùng, đồ  chơi phục vụ  chăm sóc, giáo dục trẻ  còn cần phải có <br /> nhiều biện pháp tích cực để  nâng cao chất lượng chăm sóc hơn.Tuy nhiên trong quá  <br /> trình chỉ đạo biện pháp quản lý nhóm lớp còn gặp những thuận lợi và khó khăn sau:<br /> a. Thuận lợi ­ khó khăn<br /> + Thuận lợi<br /> Nhà trường luôn nhận được sự  quan tâm của các cấp lãnh đạo Đảng ủy chính  <br /> quyền địa phương, xã Dur Kmăn, hội cha mẹ học sinh của trường, và đặc biệt là sự <br /> chỉ  đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng giáo dục trong các hoạt động của nhà <br /> trường.<br /> ­ Cơ cấu tổ chức ban giám hiệu phù hợp đặc điểm của trường .<br /> ­ Ban giám hiệu chỉ đạo sâu sát đều tay.<br /> ­ Đội ngũ nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu  <br /> thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ <br /> được giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ  chuyên môn nghiệp vụ  và <br /> năng lực sư phạm cho bản thân.<br /> ­ Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện được đầu tư đáp ứng yêu cầu giáo <br /> dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.<br /> ­ Hội Cha mẹ học sinh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các <br /> cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. <br /> ­ Tỷ lệ huy động trẻ vượt kế hoạch được giao. <br /> +Khó khăn: <br /> <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 4 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> ­ Trường có 7 phân hiệu rải rác  ở  các buôn làng xa xôi cách xa nhau từ  4­10  <br /> km.Cơ  sở  vật chất còn thiếu thốn nhất là công trình vệ  sinh nước sạch nhiều nơi  <br /> chưa có. Nhiều giáo viên mới, nhà xa. Số  lượng giáo viên đi học nâng cao trình độ <br /> chuyên môn nghiệp vụ để đạt trên chuẩn còn nhiều. Giáo viên vừa đi học vào dịp hè, <br /> và thứ 7 chủ nhật, vừa đi làm nên ảnh đến chất lượng giáo dục và hiệu quả công tác.  <br /> Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng đều. Nhiều giáo <br /> viên mới ra trường trình độ  tay nghề  còn non, thiếu kinh nghiệm về  việc quản lý  <br /> nhóm lớp có những giáo viên thiếu về  chuyên ngành nên cũng  ảnh hưởng đến việc  <br /> nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường.<br /> b. Thành công – hạn chế.<br /> + Những thành công: <br />              Năm học 2014 ­ 2015 nhà trường đã triển khai thành công việc như  tổ  chức  <br /> chuyên đề, tổ  chức thao giảng, dự  giờ, làm đồ  dùng đồ  chơi, viết sáng kiến kinh <br /> nghiệm áp dụng vào thực tế để giảng dạy. Ngoài ra trường còn tổ chức kiểm tra toàn <br /> diện, kiểm tra hồ sơ, kiểm tra chuyên đề, đột xuất để  góp ý cho giáo viên nắm vững  <br /> phương pháp giảng dạy và công tác quản lý nhóm lớp của từng thôn buôn.Về  công  <br /> tác lập tổ chuyên môn gồm 2 tổ, (khối lá)và (khối nhỡ cùng nhóm trẻ. Mầm), các tổ <br /> khối sinh hoạt thường xuyên đều đặn theo quy chế  chuyên môn của trường đề  ra,  <br /> cuối tháng có họp xét xếp loại cho các thành viên, báo cáo kết quả  về lãnh đạo nhà <br /> trường. Mục đích đúc rút kinh nghiệm triển khai kế hoạch chuyên môn, đánh giá các <br /> mặt mạnh, mặt yếu của các thành viên để  rút kinh nghiệm nhất là khâu chủ  nhiệm  <br /> trong đó có khâu quản lý nhóm lớp của từng đồng chí. Trong tổ triển khai theo chuyên <br /> đề  của ngành, bồi dưỡng phương pháp giảng dạy, cách soạn, cách lập kế  hoạch,  <br /> đánh giá hoạt động, công tác làm hồ  sơ  sổ  sách, và về  công nghệ  thông tin cho giáo  <br /> viên mới còn thiếu kinh nghiệm nhất là trao đổi về  kinh nghiệm quản lý nhóm lớp <br /> như thế nào để đảm bảo duy trì sĩ số nề nếp và chất lượng giảng dạy.<br /> Các thành viên trong các tổ đều có tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ  lẫn  <br /> nhau trong mọi mặt để cùng nhau tiến bộ góp phần trong công tác chăm sóc giáo dục <br /> trẻ trao đổi kinh nghiệm về quản lý nhóm lớp của mình để cùng học tập, mang chất  <br /> lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày một hiệu quả hơn.<br /> +Về hạn chế:  <br />        Nói chung về  trình độ  của giáo viên không đồng đều, thiếu kinh nghiệm, trong <br /> công tác  chủ nhiệm, quản lý nhóm lớp, chưa hiểu hết tâm sinh lý của từng học sinh.  <br /> Nhiều giáo viên mới chuyển về  chưa nắm bắt kịp về  chương trình giáo dục mầm <br /> non mới, một số giáo viên thiếu chuyên ngành mầm non, vì vậy hạn chế trong chuyên  <br /> môn, khó khăn khi bồi dưỡng cho các đồng chí đó. Đội ngũ giáo viên và lực lượng cốt  <br /> cán của trường còn thiếu về kinh nghiệm trong công tác sinh hoạt tổ  khối và là giáo <br /> viên trẻ nên có phần hạn chế về công tác như làm hồ  sơ, công tác kiểm tra đánh giá <br /> xếp loại bồi dưỡng chuyên môn cho các thành viên trong tổ. Còn về  các thành viên <br /> <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 5 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> chưa mạnh dạn trong công tác phê và tự  phê góp ý cho đồng nghiệp và tuyên truyền <br /> với phụ huynh học sinh để cùng chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> c. Mặt mạnh ­ mặt yếu<br /> +Mặt mạnh:<br /> Đại đa số là giáo viên trẻ các đồng chí rất nhanh nhẹn nhiệt tình sáng tạo, yêu  <br /> nghề  mến trẻ, bám  trường bám lớp vượt mọi khó khăn gian khổ   để  hoàn thành <br /> nhiệm vụ. Các đồng chí tham gia tích cực mọi phong trào các đoàn thể, nâng cao trình <br /> độ  chuyên môn vào các lớp học trên chuẩn, tham gia thao giảng dự  giờ, chuyên đề, <br /> các hội thi. Năm học 2013 ­ 2014 đã có 4/5 sáng kiến đạt cấp huyện và đã đưa vào  <br /> thực hiện trong công tác giảng dạy và quản lý của nhà trường đạt hiệu quả<br /> + Mặt yếu:   <br /> Tuy nhiên vẫn còn những đồng chí giáo viên có tuổi là người dân tộc thiểu số <br /> và những đồng chí giáo viên mới ra trường nên nắm bắt chương trình mầm non mới  <br /> còn khó khăn trong việc lập kế hoạch soạn giảng, về công nghệ  thông tin, còn yếu.  <br /> Nhiều đồng chí thiếu kinh nghiệm chủ nhiệm nhóm lớp, cho nên hạn chế trong việc  <br /> quản lý nhóm lớp, tại lớp mình chủ  nhiệm. Đôi khi còn rụt rè khi trao đổi tuyên  <br /> truyền với phụ huynh học sinh những hoạt động và sinh hoạt của trẻ, vì thế phương  <br /> pháp kết hợp chăm sóc trẻ  giữa gia đình và nhà trường còn chưa được thống nhất  <br /> cao.<br /> d. Các Nguyên nhân, các yếu tố tác động.<br /> Trường Mẫu Giáo Hoa Pơ Lang nằm  ở một xã vùng sâu đi lại khó khăn, thiếu  <br /> thốn về  cơ  sở  trang thiết bị đồ  dùng đồ  chơi, nhận thức của một số  người dân còn  <br /> hạn chế, vì thế  khó khăn trong công tác tuyên truyền vận động. Các lớp còn thiếu <br /> nước sạch thiếu công trình vệ  sinh, thiếu đồ  chơi ngoài trời, tuy các lớp đã tổ  chức  <br /> tốt công tác ăn trưa cho trẻ  nhưng vẫn còn rất nhiều khó khăn như  chỗ  ăn chỗ  ngủ <br /> thiếu điện, nước. Các lớp còn nằm rải rác  ở  các thôn buôn, trường còn nhiều lớp  <br /> nghép ở 2­ 3 độ tuổi. Về giáo viên đang độ tuổi sinh đẻ con còn nhỏ, hay còn vừa học <br /> đại học vừa làm nên còn  ảnh hưởng tới công tác dạy và học. Một số  giáo viên còn <br /> hạn chế  về  trình độ  chuyên ngành thiếu kinh nghiệm trong công tác quản lý nhóm <br /> lớp.<br /> e.Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.<br />        Là một cán bộ quản lý phụ trách về chuyên môn trong trường mẫu giáo Hoa Pơ <br /> Lang. Điều đầu tiên tôi trăn trở ngay từ đầu năm học là, muốn có chất lượng chăm <br /> sóc giáo dục trẻ tốt, cách quản lý nhóm lớp tốt, phù hợp với từng độ tuổi ở các khối <br /> lớp theo chương trình của bộ giáo dục ban hành. Việc trước tiên là phải nắm bắt <br /> được tình hình trình độ của từng giáo viên trong toàn trường, dự kiến phân lớp thảo <br /> luận xin ý kiến của ban lãnh đạo nhà trường, sau đó khảo sát chất lượng xếp loại giờ <br /> dạy, cho giáo viên viết vào đơn về nguyện vọng của mình về buôn nào, đứng lớp <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 6 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> nào, từ đó ban giám hiệu cùng tổ khối,  phân bổ giáo viên chủ nhiệm chính thức phù <br /> hợp độ tuổi, điều kiện của giáo viên đó,  chú ý đến lớp có học sinh 5 tuổi. Xây dựng <br /> những lớp điểm lựa chọn giáo viên chủ nhiệm tốt, ưu tiên hơn về đầu tư đồ dùng đồ <br /> chơi trang thiết bị dạy học, cơ sở vật chất để giáo viên thể hiện hết những khả năng <br /> trình  độ của mình  tổ chức tốt công tác quản lý nhóm lớp, đây là cơ sở để những  <br /> nhóm lớp khác về học hỏi trao đổi kinh nghiệm cho nhau.<br />        Qua việc việc làm  đó tôi thấy giáo viên trong trường ở tất cả các khối  rất bằng  <br /> lòng với cách làm của tôi với cách làm đó các đồng chí rất phấn khởi. Nỗi băn khoăn <br /> của tôi đã được giáo viên trong trường đồng tình ủng hộ, với hưởng  ứng nhiệt tình <br /> của giáo viên trong trường đã khiến tôi luôn phát huy khả  năng và trách nhiệm của  <br /> mình tìm mọi cách để  nâng cao chuyên môn hơn. Trên cơ  sở  kế  hoạch nhiệm vụ <br /> năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ đó xây dựng quy chế chuyên môn, kế <br /> hoạch năm học, kế  hoạch tháng, kế  hoạch tuần, xây dựng chế  độ  sinh hoạt. Xây <br /> dựng kế hoạch chuyên môn cụ  thể chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp, sát <br /> với tình hình của trường. Chỉ  đạo giáo viên các nhóm lớp xây dựng kế  hoạch chủ <br /> nhiệm quản lý nhóm lớp và được nhà trường phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng <br /> tổ chuyên môn các khối họp và báo cáo kế hoạch, cho nhà trường. Qua đó Ban giám  <br /> hiệu điều tra thực trạng có cơ  sở để  theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ  đạo kịp <br /> thời tốt hơn, nhất là công tác chủ nhiệm và quản lý nhóm lớp phải duy trì sĩ số, đảm  <br /> bảo nề nếp, trang trí phù hợp đảm bảo kiến thức. Đầu  năm nhà trường giao chỉ tiêu  <br /> chất lượng cho từng khối, lớp dựa vào chất lượng của các lớp, cụ thể: Lớp lá: Đạt <br /> 98%. Lớp chồi: Đạt 93%. Lớp Mầm đạt 90% Nhóm trẻ: Đạt 85­ 90%. Cuối năm có <br /> kiểm tra chất lượng tất cả các khối lớp, nhất là khảo sát chất lượng trẻ 5 tuổi vào  <br /> lớp 1,đạt loại giỏi 35% trở lên, loại khá 50% còn lại là trung bình không có yếu kém.  <br /> Toàn trường phải đạt 17/18 nhóm lớp tiên tiến. Để  đạt được những mục tiêu về <br /> mọi hoạt động của nhóm lớp được dự kiến trong năm học. Đó cũng là nhiệm vụ nói <br /> riêng của giáo viên và học sinh trong trường mẫu Giáo Hoa Pơ Lang phải thực hiện  <br /> và là kết quả  của cả  một năm học của nhà trường nói chung. Quá trình quản lý <br /> nhóm lớp của mỗi giáo viên phải bảo đảm chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo <br /> dục theo mục tiêu đào tạo.Xây dựng sử dụng bảo quản tốt cơ sở vật chất phục vụ <br /> cho yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ, đảm bảo chỉ  tiêu thu hút trẻ  trong độ  tuổi đến  <br /> trường.Xây dựng tập thể sư phạm đủ về số lượng, trình độ phẩm chất nghề nghiệp  <br /> và vật chất tinh thần. Huy động các nguồn kinh phí có hiệu quả. Làm tốt công tác xã  <br /> hội hóa giáo dục mầm non trên địa bàn. Cải tiến công tác quản lí nhằm nâng cao <br /> hiệu quả  quản lí mọi hoạt động trong nhà trường. Nâng cao trình độ  quản lí và <br /> chuyên môn nghiệp vụ  cho cán bộ  quản lý và toàn thể  đội ngũ giáo viên để  góp  <br /> phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non. Nhiệm vụ của giáo  <br /> viên mầm non trong quá trình quản lí nhóm lớp ở trường Mẫu giáo mỗi giáo viên là <br /> chủ  thể  thực tiếp của quá trình chăm sóc ­ giáo dục trẻ  là lực lượng chủ  yếu, là  <br /> nhân vật trung tâm thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Vì thế  giáo viên  <br /> mầm non là nhân tố quyết định trực tiếp chất lượng giáo dục mầm non. Để đánh giá  <br /> <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 7 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> sự  phát triển của trẻ là quá trình hình thành những nhận định phán đoán về kết quả <br /> của quá trình giáo dục, phân tích thông tin thu được, đối chiếu với mục tiêu, tiêu <br /> chuẩn đã đề ra nhằm cải thiện thực trạng và điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu  <br /> quả  giáo dục trẻ. Giáo viên cần thực hiên nghiêm túc việc đánh giá trẻ  nhằm điều <br /> chỉnh kế  hoạch giáo dục và phương pháp tổ  chức các hoạt động giáo dục cho phù <br /> hợp. Quản lí cơ sở vật chất của nhóm lớp. Cơ  sở  vật chất của nhóm lớp là tài sản  <br /> của nhà trường được giao trách nhiệm cho giáo viên trực tiếp quản lí. Quản lí cơ sở <br /> vật chất là nâng cao hiệu quả  sử  dụng và tăng cường điều kiện thiết yếu để  nâng <br /> cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ. Xây dựng mối quan hệ phối hợp giữa giáo <br /> viên với cha mẹ trẻ. Xây dựng mối quan hệ tốt trong sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà  <br /> trường và gia đình là một nhiệm vụ  quan trọng của trường mầm non. Giáo viên là  <br /> người đại diện nhà trường có trách nhiệm trực tiếp thực hiện nhiệm vụ này nhằm <br /> tạo ra môi trường giáo dục thuận lợi cho sự hình thành và phát triển nhân cách của  <br /> trẻ. Đồng thời giúp nhà trường phát huy được thế mạnh của gia đình trong công tác <br /> chăm sóc và giáo dục trẻ, tạo nên sự thống nhất giáo dục trẻ giữa hai lực lượng giáo <br /> dục. Để làm được chức năng tuyên truyền cho các bậc cha mẹ các cô giáo cần nắm <br /> vững mục đích của việc tuyên truyển là giúp cho các bậc cha mẹ  hiểu về  trẻ, về <br /> công tác giáo dục mầm non, biết vận dụng những hiểu biết của mình vào việc nuôi  <br /> dưỡng, dạy dỗ con em mình. Đội ngũ giáo viên là người giữ vai trò quan trọng trong <br /> việc tổ chức, quản lí, điều hành các hoạt động chăm sóc ­ giáo dục trẻ và trực tiếp  <br /> thực hiện nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ,và xây dựng nhà trường, là người có vai <br /> trò quyết định đối với chất lượng giáo dục của nhà trường. Vai trò quan trọng đó đòi  <br /> hỏi đội ngũ giáo viên, cán bộ  công nhân viên phải không ngừng nâng cao trình độ <br /> chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư  phạm, phẩm chất đạo đức nghề  nghiệp,  ổn  <br /> định đồng bộ  về  cơ  cấu, đảm bảo phục vụ  các yêu cầu trước mắt và lâu dài của  <br /> trường Mẫu Giáo Hoa Pơ Lang trong giai đoạn hiện nay.<br /> II. 3.Giải pháp, biện pháp<br /> a.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br /> Mục tiêu quản lý nhóm lớp trong trường Mẫu giáo là chỉ tiêu về mọi hoạt động  <br /> của nhà trường được dự  kiến trước khi triển khai hoạt  động, Đó cũng là những <br /> nhiệm vụ phải thực hiện là kết quả mong muốn khi kết thúc một năm học.Về  giáo  <br /> viên phải hết lòng yêu thương trẻ, đối sử công bằng với trẻ, làm việc nhiệt tình và có  <br /> trách nhiệm cao, luôn có ý thức phấn đấu vươn lên về mọi mặt, đảm bảo chất lượng  <br /> chăm sóc và giáo dục trẻ  và có uy tín với phụ  huynh với cộng đồng. Nhiệm vụ  của  <br /> trường Mẫu Giáo Hoa Pơ lang, đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có trách nhiệm cao <br /> trong tiến trình hoạt động, của nhà trường. Sản phẩm lao động của người giáo viên <br /> có ảnh hưởng đến xã hội, kinh tế, chính trị, văn hóa. Đặc trưng trong công việc quản <br /> lí trường Mẫu Giáo, đòi hỏi các nhà quản lí không chỉ  là người có học vấn, có kinh <br /> nghiệm, có phẩm chất đạo đức tốt mà còn phải tìm ra những đặc điểm của trẻ để có <br /> phương pháp tác động phù hợp thúc đẩy sự phát triển của trẻ.  Để quản lí lớp học có  <br /> <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 8 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> hiệu quả, giáo viên mầm non cần nắm vững được các mặt sau: Hiểu được đặc điểm  <br /> tâm lí trẻ, xây dựng để  đảm bảo duy trì sĩ số, nề nếp dạy học, trẻ có ý thức học tập <br /> tốt, hăng say phát biểu xây dựng bài. Quản lí cơ  sở  vật chất của nhóm lớp, đồ  dùng <br /> đồ  chơi trong lớp được xắp xếp ngăn nắp gọn gàng thuận tiện cho việc trẻ  lấy để <br /> chơi, xây dựng mối quan hệ phối hợp giữa giáo viên với cha mẹ trẻ để  tìm ra những  <br /> biện pháp tốt nhất để chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.<br /> b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.<br /> + Biện pháp thực tiễn<br /> Qua thực tiễn cho thấy nội dung quản lí nhóm lớp của giáo viên mầm non <br /> trong trường Mẫu Giáo hoa Pơ lang, là cần tìm hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lí  <br /> trẻ  nhóm lớp mình phụ  trách. Hiểu trẻ  là điều kiện để  giáo dục trẻ  và hiểu hoàn <br /> cảnh sống của trẻ. Nắm được những đặc điểm cơ bản về thể chất, tâm lí cũng như <br /> thói quen hành vi đạo đức mà trẻ đã có. Từ đó lựa chọn những biện pháp tác động sư <br /> phạm phù hợp nhằm giúp trẻ  phát triển tốt về  thể  chất, tình cảm. Giáo viên phụ <br /> trách các nhóm lớp cần phải xây dựng các loại kế  hoạch. Kế  hoạch năm học, kế <br /> hoạch tháng, kế  hoạch tuần. Kế hoạch của lớp giáo viên phải căn cứ  vào kế  hoạch  <br /> của nhà trường, nhiệm vụ được giao và tình hình thực tế của lớp mình phụ trách mặt  <br /> khác giáo viên cần phải dựa vào mục tiêu, nội dung và kết quả mong đợi của chương <br /> trình giáo dục mầm non do bộ GD & ĐT ban hành, thời gian quy định trong năm học, <br /> điều kiện cơ  sở  vật chất và các nguồn lực khác của địa phương, trường, lớp mầm  <br /> non và dựa vào nhu cầu và trình độ  phát triển thực tế  của trẻ  trong nhóm lớp mình <br /> phụ trách. Quản lí trẻ hàng ngày mỗi nhóm lớp trong trường Mẫu giáo phải có sổ ghi  <br /> danh sách trẻ với đầy đủ các thông tin cần thiết  họ tên trẻ, ngày tháng năm sinh, ngày <br /> vào trường, họ  tên bố  mẹ, nghề  nghiệp, cơ  quan công tác, địa chỉ  gia đình và đặc  <br /> điểm riêng của trẻ. Hàng ngày giáo viên phải nắm vững số lượng trẻ có mặt và vắng <br /> mặt, ghi vào sổ theo dõi. Nắm được những biểu hiện bất thường sảy ra đối với từng <br /> trẻ để có biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ phù hợp, có sổ nhật ký hàng ngày. Đối <br /> với trẻ  bé cần phân công mỗi giáo viên phụ  trách một số  trẻ  nhất định nhằm thuận <br /> lợi cho việc chăm sóc quản lí. Trong mọi sinh hoạt của trẻ  ở trường Mẫu giáo, giáo <br /> viên luôn có mặt theo dõi đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. Các nhu cầu của trẻ:  <br /> Ăn, ngủ, nghỉ ngơi, vệ sinh, vui chơi, học tập…cần được thỏa mãn một cách hợp lí <br /> dưới vai trò tổ  chức hướng dẫn của giáo viên, chú ý trẻ  cá biệt. Khi trẻ  đến tuổi  <br /> chuyển nhóm, chuyển lớp, giáo viên phải thực hiện đúng quy định của trường và có  <br /> bàn giao chu đáo giữa các giáo viên với nhau khi tiếp nhận trẻ. Đảm bảo chất lượng <br /> chăm sóc và giáo dục trẻ. Thực hiện chế độ  sinh hoạt của trẻ là một quy trình khoa  <br /> học nhằm phân phối thời gian và trình tự  hoạt động trong ngày cũng như  việc ăn,  <br /> ngủ, nghỉ ngơi một cách hợp lí. Vì thế việc xây dựng và thực hiện chế độ  sinh hoạt  <br /> hàng ngày có ý nghĩa lớn về giáo dục toàn diện đối với trẻ. Giáo viên mầm non phải  <br /> biết xây dựng chế độ sinh hoạt phù hợp đặc điểm phát triển tâm sinh lí của trẻ ở độ <br /> tuổi do mình phụ trách và có tính đến tình hình thực tế của trường . Để đảm bảo chất <br /> <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 9 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> lượng cuộc sống của trẻ ở trường mẫu giáo, giáo viên phải thực hiện nghiêm túc chế <br /> độ  sinh hoạt hàng ngày và thường xuyên phối hợp với gia đình cùng thực hiện đảm  <br /> bảo chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non do Bộ  giáo dục đào tạo <br /> ban hành. Chương trình được xây dựng trên cơ  sở  quán triệt đầy đủ  những những  <br /> nguyên tắc cơ bản về lí luận giáo dục mầm non nhằm thực hiện tối ưu mục tiêu giáo <br /> dục đối với từng  độ  tuổi và mục tiêu chung của giáo dục mầm non. Thực hiện  <br /> nghiêm túc chương trình là một yếu tố  bắt buộc đối với giáo viên mầm non và các  <br /> nhà quản lí giáo dục mầm non. Để đảm bảo chất lượng thực hiện chương trình giáo <br /> dục trẻ  giáo viên phải nghiêm túc quán triệt mục tiêu, nội dung phương pháp giáo <br /> dục   và   vận   dụng   một   cách   linh   hoạt,   sáng   tạo   vào   quá   trình   tổ   chức   thực   hiện <br /> chương trình nhằm giúp trẻ  phát triển về  thể  chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ, <br /> tình cảm và quan hệ xã hội .<br /> + Biện pháp khảo sát:<br /> Qua khảo sát thực trạng và dự giờ thăm lớp của giáo viên ở các nhóm lớp, việc <br /> quản lí nhóm lớp  ở  trường Mẫu Giáo Hoa Pơ  Lang cơ  bản giáo viên đã nắm được <br /> nguyên tắc, nội dung, nhưng quá trình thực hiện chưa linh hoạt chưa biết phối hợp  <br /> đồng bộ  các nội dung quản lí nhóm, lớp để  đạt hiệu quả  cao nhất về  chất lượng  <br /> chăm sóc và giáo dục trẻ  như  . Lập kế  hoạch giáo dục theo chủ  đề  trong năm học  <br /> chưa linh hoạt theo điều kiện thực tế nhà trường, thiếu kĩ năng sử dụng phương tiện  <br /> dạy học hiện đại, kinh nghiệm trong việc đánh gía trẻ  còn hạn chế. Kĩ năng và nội  <br /> dung tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con của một số ít giáo viên với phụ huynh hiệu  <br /> quả chưa cao. Một số phụ huynh chưa thực sự phối hợp với cô giáo chủ nhiệm cùng  <br /> nuôi dưỡng chăm sóc và giáo dục trẻ  theo chương trình phù hợp với độ  tuổi trẻ  để <br /> chuẩn bị tốt cho trẻ vào học trường phổ  thông. Thiếu đồ  dùng đồ  chơi phục vụ  cho <br /> việc dạy và học. Vì thế nhà trường cần tăng cường đầu tư trang bị đầy đủ cơ sở vật  <br /> chất đồ  dùng, đồ  chơi trang thiết bị  sử  dụng hợp lý nguồn ngân sách được cấp  để <br /> đầu tư  mua sắm trang thiết bị  đồ  dùng, đồ  chơi cho các nhóm lớp. Thường xuyên <br /> kiểm tra các nhóm lớp việc bảo quản và sử dụng, có kế hoạch sửa chữa kịp thời các  <br /> đồ dùng trang thiết bị hư hỏng để  đảm bảo an toàn cho trẻ. Làm tốt công tác xã hội <br /> hóa giáo dục để tăng nguồn kinh phí đầu tư mua sắm đồ dùng, đồ  chơi trang thiết bị <br /> phục vụ cho việc nuôi dưỡng­ chăm sóc và giáo dục các cháu. Khuyến khích giáo viên <br /> tự  làm đồ  dùng dạy hoc. Chỉ  đạo thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục mầm <br /> non mới do Bộ GD & ĐT ban hành thường xuyên công tác chăm sóc sức khỏe, phòng  <br /> chống dịch bệnh và phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ. Thực hiện nghiêm túc  <br /> lịch sinh hoạt hàng ngày, đảm bảo an toàn tuyệt đối thể  chất và tinh thần cho trẻ.  <br /> Thực hiện các biện pháp phòng chống suy dinh dưỡng và béo phì cho trẻ. Giảm tỷ lệ <br /> suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thể thấp còi từ 2 đến 3 %. Bồi dưỡng chuyên môn cho  <br /> toàn thể  cán bộ  quản lí, giáo viên và nhân viên về  vai trò, nhiệm vụ, nguyên tắc và <br /> nội dung công tác quản lí nhóm lớp trong trường. Bồi dưỡng lí thuyết thông qua các <br /> buổi sinh hoạt chuyên môn tại các tổ, bồi dưỡng thông qua hội thi của cô và của trẻ <br /> từ  đó nâng cao trình độ  chuyên môn nghiệp vụ  tay nghề  cho giáo viên nói chung và  <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 10 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> công tác quản lí nhóm lớp nói riêng. Bồi dưỡng nội dung quản lí nhóm lớp cho từng  <br /> đối tượng, ban giám hiệu dựa trên các nội dung quản lí nhóm lớp phân loại nhóm giáo <br /> viên yếu về  nội dung nào thì bồi dưỡng nội dung đó. Cụ  thể  nhóm yếu về  quản lý <br /> trẻ hàng ngày, nhóm yếu về công tác đánh giá trẻ và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo  <br /> viên thông qua dự  giờ, thao giảng.Tổ  chức tốt thi bé khỏe bé ngoan, hội thi bé khéo <br /> tay, khai giảng, trung thu. Tăng cường công tác kiểm tra giám sát việc thực hiện công <br /> tác quản lí nhóm lớp ở trường ban giám hiệu kết hợp với tổ trưởng chuyên môn kiểm <br /> tra thường xuyên, định kỳ, đột xuất với các nội dung quản lý nhóm lớp. Nhận xét góp  <br /> ý trực tiếp với giáo viên chủ  nhiệm từng nội dung trong công tác quản lí nhóm lớp <br /> cùng với giáo viên tháo gỡ, khó khăn trong qua trình thực hiện. Căn cứ  và khả  năng  <br /> của giáo viên và đặc điểm riêng của từng lớp để  chỉ  đạo  từng lớp về  các nội dung  <br /> quản lý nhóm lớp Như. Lớp điểm về  chất lượng chăm sóc­ giáo dục trẻ, lớp điểm  <br /> về xây dựng kế hoạch và đánh giá trẻ, lớp điểm về công tác phối hợp với cha mẹ trẻ <br /> từ đó cho giáo viên học tập và làm theo. <br /> + Biện pháp trò chuyện:<br />   Qua trò chuyện với giáo viên của trường về  công tác quản lí nhóm lớp tôi  <br /> nhận thấy đa số giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của công tác quản lí nhóm  <br /> lớp ở trường Mẫu Giáo nhưng chưa nắm vững các nội dung quản lí nhớm lớp cụ thể <br /> như sau. Qua kết quả một số giáo viên trong công tác quản lí nhóm lớp chỉ coi trọng <br /> việc dạy trẻ theo chương trình để  đảm bảo chất lượng là được, hoặc là quản lí trẻ <br /> hàng ngày chưa biết kết hợp đồng bộ  các nội dung quản lí nhóm lớp  ở  trường để <br /> mang lại chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ cao nhất. <br />  Qua trò chuyện với phụ huynh tôi nhận thấy đa số phụ huynh đã quan tâm đến <br /> con em mình đã phối hợp chặt chẽ  với cô giáo chủ  nhiệm cùng thống nhất các nội  <br /> dung nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ  như. Trao đổi với cô giáo hàng ngày về <br /> tình hình sức khỏe, chế  độ  ăn, ngủ, các biểu hiện về  bệnh tật cũng như  diễn biến <br /> tâm lí để  cô giáo nắm được có biện pháp chăm sóc giáo dục phù hợp. Nhưng bên  <br /> cạnh đó vẫn còn số  ít phụ  huynh chưa thực sự  là tấm gương cho trẻ  noi theo, phụ <br /> huynh chưa phối hợp chặt chẽ với giáo viên, với nhà trường để  cùng thống nhất nội <br /> dung chăm sóc sức khỏe cũng như  dạy trẻ  còn phó mặc hoàn toàn cho cô giáo hoặc  <br /> muốn cô giáo dạy sớm, dạy trước chương trình quy định như  dạy viết chữ, ghép <br /> vần.vvv <br /> Qua trò chuyện với trẻ, tôi thấy đại đa số  trẻ  thích đi học, tôi hỏi vì sao con  <br /> thích trẻ trả lời được cô dạy hát, kể chuyện, học toán và vẽ, nặn vvv, được vui chơi  <br /> thỏa thích, được cô cho ăn, ngủ, chăm sóc và tặng phiếu bé ngoan. Bên cạch đó còn <br /> có một vài trẻ  cá biệt  trả  lời con không thích đi học vì con ít được tặng phiếu bé <br /> ngoan, về  bố  mẹ  con không khen. Từ  đó tôi hiểu ra rằng giáo viên trong trường tôi <br /> thực hiện nghiêm túc việc bình xét công bằng đối với trẻ qua những phiếu bé ngoan  <br /> hàng tuần, để  thúc đẩy việc thi đua giữa các trẻ  với nhau. Tuy nhiên qua đàm thoại <br /> với những trẻ  cá biệt đó tôi đã động viên trẻ  kịp thời, và trao đổi với giáo viên chủ <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 11 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> nhiệm quan tâm hơn nữa với những trẻ cá biệt và phối hợp với gia đình trẻ để  cùng <br /> chăm sóc nuôi dưỡng trẻ tốt hơn.<br /> + Biện pháp tổng hợp :<br /> Tổng hợp các biện pháp mà trường tôi đã triển khai trong công tác quản lý <br /> nhóm lớp đại đa số  giáo viên đã nắm bắt được tầm quan trọng của việc quản lý <br /> nhóm lớp như thế nào để  đảm bảo chất lượng khối lượng trong giáo dục chăm sóc  <br /> trẻ. Giáo viên biết mình là người trực tiếp của quá trình chăm sóc­ giáo dục trẻ là lực <br /> lượng chủ  yếu, là nhân vật trung tâm thực  hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. <br /> Vì thế giáo viên là nhân tố  quyết định trực tiếp chất lượng giáo dục   mầm non. Đội <br />  ngũ giáo viên là người giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lí, điều hành <br /> các hoạt động chăm sóc­ giáo dục trẻ  và trực tiếp thực hiện nhiệm vụ  chăm sóc – <br /> giáo dục trẻ  và xây dựng nhà trường và là người có vai trò quyết định đối với chất <br /> lượng giáo dục của nhà trường. vai trò quan trọng đó đòi hỏi mỗi giáo viên, cán bộ <br /> công nhân viên phải không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực <br /> sư  phạm, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp. Đảm bảo chất lượng thực hiện chương <br /> trình giáo dục do Bộ  giáo dục đào tạo ban hành. Để  đảm bảo chất lượng thực hiện  <br /> chương trình giáo dục trẻ  giáo viên phải nghiêm túc quán triệt mục tiêu, nội dung <br /> phương pháp giáo dục và vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo vào quá trình tổ chức <br /> thực hiện chương trình nhằm giúp trẻ  phát triển một cách toàn diện. Đánh giá kết <br /> quả  của trẻ  là quá trình hình thành những nhận định phán đoán về  kết quả  của quá <br /> trình giáo dục, phân tích thông tin thu được, đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đã đề <br /> ra nhằm cải thiện thực trạng và điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu quả  giáo dục  <br /> trẻ, giáo viên cần thực hiên nghiêm túc việc đánh giá trẻ nhằm điều chỉnh kế hoạch  <br /> giáo dục và phương pháp  tổ  chức các hoạt động giáo dục cho phù hợp. Cơ  sở  vật  <br /> chất của nhóm lớp là tài sản của nhà trường sự  phối hợp nhà trường và gia đình là <br /> một nhiệm vụ quan trọng của giáo viên mầm non. Chất lượng tổ chức nhóm lớp tốt, <br /> chăm sóc giáo dục trẻ  tốt, của giáo viên, được thể  hiện trong khi, dự  giờ  thăm lớp,  <br /> khảo sát chất lượng học sinh cuối kỳ, cuối năm học, thể  hiện qua theo dõi biểu đồ <br /> tăng trưởng của trẻ.<br /> c.Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp.<br />  Ngay từ hè nhà trường đã phải có kế hoạch tiến hành tham mưu xin hỗ trợ các  <br /> cấp chính quyền, thôn buôn tạo điều kiện giúp đỡ về  kinh phí, vật chất để xây, sửa  <br /> trường lớp phù hợp theo quy định của Bộ  GD&ĐT. Ngoài ra  nhà trường còn xin hỗ <br /> trợ về trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho trẻ và cho giáo viên đầy đủ, đẹp, bảo đảm  <br /> an toàn, ưu tiên cho lớp mẫu giáo 5 tuổi.<br /> Về số lượng giáo viên đầy đủ theo định mức, có trình độ năng lực nhất định để <br /> đầu năm học nhà trường phân bổ giáo viên phù hợp đầy đủ cho từng khối, nhóm, lớp.<br /> Về  học sinh phân chia đúng độ  tuổi  ở  những buôn có nhiều nhóm lớp. Còn  <br /> những buôn lẻ  học sinh ít thì dạỵ lớp ghép.<br /> <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 12 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> Tổ chức chuyên đề ngay sau khi phòng giáo dục tổ chức các chương trình mới <br /> tới giáo viên toàn đơn vị.<br /> Có kế hoạch tuyên truyền với phụ huynh học sinh về cách chăm sóc giáo dục <br /> trẻ.<br /> d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:<br /> Thực hiện các giải  pháp trên tôi đã đề ra những biện pháp cụ thể, sát với tình <br /> hình thực tế  tại địa phương, của trường, sát với tình hình từng nhóm,lớp, và hoàn  <br /> cảnh, khả năng của giáo viên. Các giải pháp và biện pháp luôn có mối quan hệ  mật <br /> thiết với nhau, nhằm đạt được kết quả, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> Về  cơ  sở  vật chất trang thiết bị  nhà trường ngày càng được tăng cường, đáp <br /> ứng nhu cầu học tập vui chơi, ăn, ngủ tại trường cho trẻ. Chất lượng chăm sóc nuôi <br /> dưỡng và giáo dục trẻ của nhà trường hàng năm được tăng lên rõ rệt, đạt và vượt chỉ <br /> tiêu kế  hoạch giao cụ  thế. Đảm bảo an toàn cho trẻ  100% cả  về  thể  chất và tinh  <br /> thần. Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi và thể nhẹ cân  của toàn trường chỉ còn : <br /> 2,1% ( Giảm 2,7% so với đầu năm)<br /> e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.<br /> <br />    Nâng cao nhận thức về công tác quản lí nhóm lớp và lòng   yêu nghề cho đội <br />  ngũ giáo viên, 100% giáo viên  trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng. Tổng số <br /> giáo viên dạy giỏi cấp trường 20/22 đ/c tham gia. Tổng số sáng kiến đạt cấp trường  <br /> năm 2014­ 2015 là 30/34 bộ. Năm 2013 – 2014   Trường đạt danh hiệu đơn vị  tiên <br /> tiến được UBND huyện tặng giấy khen. Nhà trường đã thực hiện tốt các phong trào <br /> thi đua, các cuộc vận động trong năm học như. Cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo cô  <br /> giáo là một tấm gương đạo đức tự  học và sáng tạo” Cuộc vận động “ Học tập và  <br /> làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và phong trào thi đua “ Xây dựng trường <br /> học thân thiện – học sinh tích cực” …qua các phong trào này tạo sự thi đua giữa các  <br /> cá nhân với nhau, giữa lớp này với lớp kia. Chỉ  đạo thực hiện tốt công tác tuyên  <br /> truyền kiến thức nuôi dạy con cho các bậc phụ  huynh, giáo viên phối kết hợp chặt  <br /> chẽ  với phụ  huynh để  cùng nuôi dạy trẻ  theo chương trình chỉ  đạo, sự  phối hợp  <br /> giáo dục được tiến hành thông qua các hình thức như  trao đổi trực tiếp hàng ngày  <br /> thông qua giờ đón và trả  trẻ. Tổ chức họp định kỳ  với gia đình. Tổ  chức góc tuyên <br /> truyền cho cha mẹ trẻ tại các nhóm lớp. thông qua các đợt kiểm tra sức khỏe và các  <br /> hội thi văn hóa, văn nghệ  , tổ  chức thăm hỏi gia đình trẻ. Mời gia đình thăm quan <br /> hoặc tham gia vào một số hoạt động của lớp của trường tùy theo điều kiện và khả <br /> năng của họ, thông qua ban phụ huynh. Để  tạo sự  tin tưởng và thu hút, sự tham gia  <br /> của phụ huynh vào các hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ của lớp của trường giáo <br /> viên cần phải, lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt  <br /> với phụ huynh, sẵn sàng tư  vấn và giúp đỡ  các kiến thức chăm sóc và giáo dục trẻ <br /> khi gia đình có yêu cầu. Giáo viên cần thông tin đầy đủ cho cha mẹ về chương trình  <br /> chăm sóc – giáo dục trẻ  ở trường bằng nhiều hình thức, liên lạc thường xuyên với  <br /> Nguyễn Thị Ba                                                                                  Tr<br /> 13 ường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang<br />  Một số biện pháp quản lý nhóm lớp cho giáo viên trong trường mẫu giáo.<br /> <br /> gia đình để  tìm hiểu sinh hoạt của trẻ  ở gia đình, thông tin cho cha mẹ  trẻ  biết về <br /> tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ nếu có thể để kịp thời có biện pháp <br /> tác động chăm sóc – giáo dục phù hợp  cần thống nhất với các bậc phụ  huynh về <br /> nội quy, các hình thức và biện pháp phối hợp giữa phụ  huynh và nhà trường trong  <br /> từng giai đoạn và cả  năm học. Trong quá trình phối hợp với các bậc cha mẹ  giáo <br /> viên cần căn cứ  vào điều kiện và hoàn cảnh cụ  thể  của gia đình để  có hình thức  <br /> phối hợp phù hợp mang lại hiệu quả cao nhất. <br /> II.4.Kết   quả   thu   được   qua   khảo   nghiệm,   giá   trị   khoa   học   qua   vấn   đề  <br /> nghiên cứu.<br /> Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo của Ban  <br /> giám hiệu nhà trường, sự góp ý của giáo viên, trong trường qua các buổi dự giờ thăm  <br /> lớp cùng các tổ khối chuyên môn, tôi đã thu hoạch được những kết quả như sau:<br /> ­ Đối với giáo viên<br /> + Nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động dạy và học.<br /> + Nắm vững khối lượng kiến thức, tổ  chức tốt cách quản lý nhóm lớp, trong <br /> trường mẫu giáo. Đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo