SKKN: Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông

 Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU    2<br /> ..........................................................................<br /> 1.  Lý do chọn đề  2<br /> tài   ..........................................................................<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề  3<br /> tài   .......................................................<br /> 3. Đối tượng nghiên  4<br /> cứu   ...................................................................<br /> 4. Giới hạn của đề  4<br /> tài   ........................................................................<br /> 5. Phương pháp nghiên  4<br /> cứu   ..............................................................<br /> II. PHẦN NỘI  5<br /> DUNG   ......................................................................<br /> 1. Cơ sở lý  5<br /> luận   .................................................................................<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên  5<br /> cứu   ......................................................<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải  7<br /> pháp...............................................<br /> a) Mục tiêu của giải  8<br /> pháp   ..................................................................<br /> b) Nội dung và cách thức thực hiện giải  8<br /> pháp  ....................................<br /> Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu , <br /> c) 11<br /> phạm vi và hiệu quả ứng dụng<br /> III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15<br /> 1. Kết  15<br /> luận   .........................................................................................<br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 1 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> 2. Kiến  16<br /> nghị   .......................................................................................<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ  ĐẦU<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> <br /> Giáo dục  ở  bậc Tiểu học có vai trò hết sức quan trọng trong hệ  thống  <br /> giáo dục phổ thông, là bậc học nền tảng tạo cơ sở cho học sinh phát triển học  <br /> tiếp các bậc học tiếp theo, vì vậy ngoài vốn kiến thức kỹ  năng cơ  bản trong <br /> học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc giáo dục rèn kỹ năng sống cho <br /> học   sinh,   dạy   học   sinh   cách   “làm   người”,   để   học   sinh   có   thêm   vốn   kinh <br /> nghiệm thích ứng với môi trường mới, yêu cầu mới. Thông qua phong trào thi  <br /> đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tạo nên diện mạo <br /> mới trong các trường học, góp phần gắn bó thầy, trò và cộng đồng trong học <br /> tập, rèn luyện, trau dồi kỹ  năng sống và tích cực tham gia các hoạt động xã <br /> hội. <br /> <br /> Đối với học sinh, đặc biệt là học sinh bậc Tiểu học cần phải được giáo  <br /> dục rèn luyện kỹ năng sống. Giáo dục kỹ năng sống càng trở nên cấp thiết đối  <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 2 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> với thế  hệ  trẻ, bởi vì các em là những chủ  nhân tương lai của đất nước. Vì <br /> vậy, việc giáo dục kỹ năng sống cho thế hệ trẻ là vấn đề  cấp thiết. Để  giúp <br /> học sinh rèn luyện được những kỹ  năng đó, đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ <br /> nhiều hoạt động, từ  việc trang bị  lí thuyết cho đến thực hành rèn luyện kỹ <br /> năng sống. Trong đó, các hoạt động trải nghiệm mang ý nghĩa hết sức quan <br /> trọng. Đối với các hoạt động giáo dục của giáo viên chuyên biệt, giáo viên chủ <br /> nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội, lãnh đạo trường… Cần phải tiến hành những  <br /> công việc hết sức tích cực, đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung; phải  <br /> cụ  thể, thiết thực, kiên trì, năng động và sáng tạo trên cở  sở  phát huy vai trò <br /> chủ động của học sinh, khích lệ và động viên học sinh kịp thời. <br /> <br /> Điểm mới của đề  tài là thống nhất giữa bồi dưỡng về  nhận thức với  <br /> thực tế  công tác tổ  chức thực hiện và các nhiệm vụ  đặt ra từ  thực tiễn. Thu  <br /> hút, huy động nhiều lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia. Các  <br /> hoạt động giáo dục ngoài giờ  lên lớp được nâng lên chiếm một vị  trí quan <br /> trọng trong công tác giáo dục. Vai trò của cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội,  <br /> chính quyền đoàn thể, được thể hiện đậm nét, có tác động mạnh mẽ đến hiệu <br /> quả  của các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Từng bước làm <br /> thay đổi quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục rèn luyện của học sinh, <br /> học sinh dần tự  trang bị cho mình các kĩ năng tự  phục vụ, học tập hợp tác… <br /> Tận dụng các thành tựu mới nhất của khoa học giáo dục và kinh nghiệm tiên  <br /> tiến trong hoạt động này. Hình thành lực lượng nòng cốt có năng lực trong học <br /> sinh và làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện kỹ năng sống cho các học sinh khác. <br /> <br /> Với ý nghĩa đó tôi chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và  <br /> đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ  năng sống cho học sinh  <br /> <br /> <br /> <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 3 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> trường Tiểu học Y Ngông”  nhằm góp phần vào phong trào thi đua: “Xây <br /> dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. <br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài <br /> 2.1 Mục tiêu<br /> <br /> Phân tích, đối chiếu với thực trạng của nhà trường trong thời điểm hiện  <br /> tại để  qua đó tìm ra các biện pháp, giải pháp mới hiệu quả hơn cho các hoạt  <br /> động. <br /> <br /> Giáo dục kỹ  năng sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược, vừa  <br /> mang tính cấp bách, là động cơ  và cũng là nhiệm vụ  của nhà trường, gia đình  <br /> và các tổ chức xã hội thường xuyên và lâu dài. <br /> <br /> Đạt được các mục tiêu của giáo dục, định hướng theo bốn trụ cột: Học  <br /> để  biết; Học để  làm; Học để  chung sống cùng nhau và học để  khẳng định <br /> chính mình.  <br /> <br /> 2.2. Nhiệm vụ<br /> <br /> Đa dạng hóa các hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống giúp cho  <br /> học sinh có tinh thần và thái độ học tập tự giác, tích cực, sống có lý tưởng hoài <br /> bão, ứng xử, hành động mang tính nhân văn. Từ đó giúp cho học sinh có ý thức  <br /> và trách nhiệm với chính bản thân mình và cộng đồng để  tránh được các tệ <br /> nạn xã hội. <br /> <br /> Đạt hiệu quả  cao trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, <br /> học sinh tích cực”.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 4 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học Y Ngông nhằm góp phần  <br /> đẩy mạnh phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích  <br /> cực”.<br /> <br /> 4. Giới hạn của đề tài<br /> <br /> Tìm  hiểu  thực  trạng  kỹ  năng  sống  của học  sinh trường   tiểu học  Y <br /> Ngông từ đó đưa ra một số giải pháp chỉ  đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt  <br /> động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh nhằm góp phần đẩy mạnh  <br /> phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> <br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> ­ Phương pháp phân tích<br /> ­ Phương pháp khái quát hóa các vấn đề tìm hiểu nội dung<br /> b) Nhom ph<br /> ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> <br /> ­ Khảo sát thực tế trong giáo viên, học sinh. <br /> <br /> ­ Thực hiện phương pháp phỏng vấn, hỏi đáp, điều tra. <br /> <br /> ­ Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp. <br /> <br /> ­ Sử dụng phương pháp thực nghiệm, đối chiếu, so sánh. <br /> <br /> c) Phương pháp thống kê toán học<br /> <br /> Thống kê số lượng học sinh để đánh giá chất lượng trước và sau khi áp  <br /> dụng đề tài.<br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> <br /> <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 5 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> Chỉ  thị  40­CT/TW cuả  Ban Bí thư  nêu rõ: “Phát triển giáo dục là quốc <br /> sách hàng đầu…là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và <br /> cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt có vai trò quan trọng ”;<br /> <br /> Chỉ thị 40/2008­BGDĐT ngày 27/7/2008 v/v Phát động phong trào thi đua <br /> xây dựng THTT, HSTC trong các trường phổ thông giai đoạn 2008­2013 và các <br /> văn bản chỉ đạo của SGD&ĐT; PGD&ĐT.<br /> <br /> Một trong 5 nội dung hết sức quan trọng hiện nay của phong trào thi đua  <br /> “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó là giáo dục rèn luyện <br /> kỹ  năng sống cho học sinh. Cùng với xu thế, thế  giới đang có sự  thay đổi về <br /> mọi mặt như  khoa học kĩ thuật, công nghệ  thông tin phát triển mạnh đã tác <br /> động đến nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội. Một số  chuẩn mực đạo đức, <br /> quy tắc  ứng xử, quy tắc sống cũng bị ảnh hưởng. Đặc biệt là thế  hệ  trẻ, các <br /> em dễ  dàng học theo, bắt chước một số  thói hư, tật xấu xâm nhập từ  bên  <br /> ngoài, thế giới trên mạng internet…<br /> <br /> Học sinh sống trong một xã hội phát triển cần phải được trang bị những  <br /> kỹ  năng thích hợp để  hòa nhập với cộng đồng, với xu thế  toàn cầu hóa. Đối <br /> với học sinh, đặc biệt là học sinh bậc Tiểu học cần phải được giáo dục rèn <br /> luyện kỹ năng sống. Giáo dục kỹ năng sống càng trở nên cấp thiết đối với thế <br /> hệ trẻ, bởi vì các em là những chủ nhân tương lai của đất nước. Lứa tuổi học  <br /> sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị  nhân cách, giàu  ước mơ, ham <br /> hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về  xã hội, <br /> còn thiếu kinh nghiệm sống, hiếu động, dễ bị lôi kéo,…Vì vậy, việc giáo dục  <br /> kỹ năng sống cho thế hệ trẻ hiện nay là vấn đề cấp thiết.<br /> <br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> <br /> <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 6 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> Trường   Tiểu   học   Y   Ngông   được   thành   lập   năm   2008   với   ba   điểm <br /> trường đóng trên ba buôn đặc biệt khó khăn của xã Dur Kmăl. Tỉ  lệ  học sinh  <br /> dân tộc thiểu số hàng năm chiếm trên 98% tổng số học sinh toàn trường. Hầu <br /> hết cha mẹ các em là thuần nông, hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, cha mẹ <br /> học sinh chủ yếu đi làm thuê, làm nghề tự do ở các thành phố lớn, có thu nhập  <br /> không ổn định nên ít quan tâm đến việc học tập của con em mình. <br /> <br /> Điều kiện tiếp cận của học sinh với sách báo, các kênh truyền thông, <br /> mạng internet còn hạn chế. Nhận thức của một số  giáo viên, đặc biệt là cha  <br /> mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể của địa phương chưa nhận thức đúng mức  <br /> về vị trí, vai trò và tầm quan trọng của việc giáo dục rèn luyện kỹ  năng sống  <br /> cho học sinh. <br /> <br /> Đa số học sinh chưa có nhận thức đúng về  công tác giáo dục, ý thức tự <br /> giác chưa cao, thiếu tập trung học tập, kỹ năng diễn đạt trình bày trước đám <br /> đông còn rụt rè, số  đông học sinh  ứng xử  với nhau chưa thật sự  có văn hóa.  <br /> Tinh thần và thái độ  học tập học sinh chưa cao, còn nhiều học sinh lười học, <br /> các em rất dễ bị kích động dẫn đến làm những việc riêng...Nói chung kỹ năng <br /> sống của học sinh trong trường là chưa tốt, chưa đạt được những kỹ năng cơ <br /> bản nhất của một học sinh bậc tiểu học là nền tảng cần phải có. <br /> <br /> Thực tế hiện nay việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết rèn kỹ năng  <br /> sống cho học sinh  ở một số  giáo viên còn hạn chế. Qua dùng phiếu thăm dò,  <br /> khảo sát thực tế cho thấy một số giáo viên còn lúng túng cả về nội dung, biện <br /> pháp rèn kỹ  năng sống cho học sinh. Nhận thức của nhiều giáo viên còn mơ <br /> hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kỹ năng sống cho học sinh là rèn những kỹ năng <br /> gì; vì thế không thể tìm ra được biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn  <br /> kỹ năng sống cho học sinh. Nhà trường đã có tổ chức một số hoạt động nhằm <br /> <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 7 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> rèn kỹ  năng sống cho học sinh nhưng còn chung chung, chưa đi sâu, chưa rõ <br /> nét. <br /> <br /> Việc giáo dục học sinh yêu cái đẹp, viết chữ  đẹp, làm các sản phẩm  <br /> học tập còn hạn chế. <br /> <br /> 2.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp<br /> <br /> Giáo viên cơ bản mới chú ý đến việc giáo dục chất lượng học sinh, tuy  <br /> nhiên có một số ít giáo viên thiếu sự giáo dục, răn đe học sinh hay nghịch, cách  <br /> ứng xử và giao tiếp trong cuộc sống. <br /> <br /> Một số  giáo viên chưa tích cực tổ  chức phương pháp dạy học tích cực, <br /> tạo điều kiện để học sinh học nhóm, trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn nhau. <br /> <br /> Các tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao nhi đồng và sinh hoạt tập thể chưa  <br /> đa dạng về hình thức, chưa phong phú về nội dung…<br /> <br /> 2.2. Đối với giáo viên dạy môn chuyên biệt<br /> <br /> Giáo viên dạy các môn Đạo đức, Nghệ thuật, Lịch sử, Địa lý mặc dù đã  <br /> được được tập huấn dạy học các bài phải tích hợp rèn luyện kỹ  năng sống <br /> cho học sinh nhưng vẫn chưa chú trọng rèn kĩ năng thực hành, chủ  yếu hình  <br /> thành trên lý thuyết. <br /> <br /> Qua kiểm tra giáo án của các giáo viên dạy bộ  môn ngoài Toán, Tiếng  <br /> Việt thì có một số giáo án phần mục tiêu còn ít đề cập việc rèn luyện kỹ năng <br /> sống cho học sinh. <br /> <br /> 2.3. Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội<br /> <br /> Qua kiểm tra, theo dõi việc đánh giá, giáo dục lồng ghép rèn luyện kỹ <br /> năng sống cho học sinh có thực hiện tuy nhiên chưa đúng mức, chưa được xem  <br /> trọng và hiệu quả đem lại chưa được như mong muốn. <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 8 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> Nhà trường chỉ  đạo Đội Thiếu niên Tiển Phong tổ chức các hoạt động  <br /> ngoại khóa theo kế hoạch của ngành và Hội đồng đội huyện, tuy nhiên việc tổ <br /> chức các hoạt động này chủ  yếu được tổ  chức  ở  cấp Liên đội còn việc tổ <br /> chức và kiểm tra các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh ở các lớp  <br /> thì chưa được chú trọng đúng mức. <br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> <br /> Nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên về giáo dục kỹ năng sống cho  <br /> học  sinh  cũng như  việc phối kết  hợp  với  các  tổ  chức   trong  và  ngoài nhà <br /> trường nhằm đẩy mạnh và đa dạng hóa các hoạt động ngoài giờ  lên lớp góp <br /> phần đẩy mạnh phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh  <br /> tích cực”.<br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> <br /> b.1. Tổ chức đánh giá về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân  <br /> thiện­học sinh tích cực”, trong đó chú trọng nội dung “rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh tiểu học”<br /> <br /> Qua đó chỉ  ra các tồn tại, hạn chế, những tiêu chí chưa đạt và tìm ra <br /> nguyên nhân, bài học kinh nghiệm trong việc chỉ  đạo nội dung giáo dục rèn  <br /> luyện kỹ năng sống cho học sinh. <br /> <br /> b.2. Củng cố và kiện toàn ban chỉ đạo xây dựng “THTT­HSTC” <br /> <br /> Củng cố và kiện toàn Ban chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường <br /> học thân thiện­ học sinh tích cực”: chú ý đến những cá nhân điển hình, có năng <br /> lực tổ chức, giảng dạy, có những sáng kiến mới hay và tâm huyết với trẻ đưa <br /> vào thành viên Ban chỉ đạo. <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 9 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> b.3. Xây dựng kế hoạch bổ sung<br /> <br /> Nội dung “Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện  <br /> kỹ năng sống cho học sinh”. Phân công và giao nhiệm vụ cụ thể: <br /> <br /> Nhà trường phối hợp với HĐĐ, Đoàn xã… tổ chức các hoạt động tại địa <br /> phương như về  nguồn và chăm sóc các khu vi tích văn hóa lịch sử   ở  trong và  <br /> ngoài xã, thăm các bà mẹ  Việt nam Anh hùng, gia đình có công cách mạng <br /> trong xã… <br /> <br /> Nhà trường có nhiệm vụ  xây dựng kế  hoạch chỉ  đạo cho các tổ  chức  <br /> đoàn thể trong đơn vị thực hiện. <br /> <br /> Đoàn TNCS Hồ  Chí Minh kết hợp với TPT đội xây dựng kế  hoạch và <br /> trực tiếp chỉ đạo các hoạt động trong năm học và triển khai đến tận học sinh. <br /> <br /> BCH Kiên đội phối hợp với các tổ  chức và các tổ  chức đoàn thể  địa <br /> phương, các đơn vị  kết nghĩa tổ  chức các hoạt động giao lưu văn hóa, văn <br /> nghệ…<br /> <br /> Đội TNTP Hồ  Chí Minh – TPT – GVCN ­ GVCB chịu trách nhiệm về <br /> xây dựng các câu lạc bộ năng khiếu và câu lạc bộ  rèn luyện kỹ năng sống…, <br /> phân công người hướng dẫn các câu lạc bộ này xây dựng kế hoạch hoạt động  <br /> cụ thể theo tuần, tháng, năm. <br /> <br /> b.4. Tổ chức các đợt tập huấn cho cán bộ giáo viên trong nhà trường<br /> <br /> + Hướng dẫn làm hồ sơ HĐNGLL, Hồ sơ Đội TNTP Hồ Chí Minh.<br /> <br /> + Các kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh Tiểu học. <br /> <br /> + Phương pháp rèn kỹ năng sống. Đặc biệt lồng ghép với các bộ môn… <br /> <br /> + Các bài tập tình huống về kỹ năng sống và cách giải quyết. <br /> <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 10 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> + Kỹ năng tổ chức các trò chơi, tổ chức câu lạc bộ…trong trường học. <br /> <br /> + Viết cam  kết  giữa học sinh gia  đình nhà trường  và giáo viên chủ <br /> nhiệm, về việc thực hiện giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. <br /> <br /> + Đặc biệt tăng cường công tác kiểm tra, dự  giờ các tiết sinh hoạt tập  <br /> thể, HĐNGLL, sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng của BGH, TPT Đội để đánh giá <br /> thực chất việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh của giáo viên trên lớp. <br /> <br /> b.5. Tiến hành tập huấn kỹ năng sống, kỹ năng truyền thông cho đội cờ  <br /> đỏ làm nồng cốt<br /> <br /> Tổ chức tập huấn, phát hành tài liệu, xem phim về các mô hình giáo dục  <br /> rèn luyện kỹ năng sống. <br /> <br /> Bằng phương pháp thảo luận những tình huống thực tiển, kết hợp với <br /> phương pháp vấn đáp, hình  ảnh trực quan để  trang bị  kiến thức kỹ  năng cho <br /> học sinh. Đây là những hạt nhân nòng cốt của phong trào để  “Trẻ  em truyền <br /> thông cho nhau” sẽ mang lại hiệu quả cao hơn, thiết thực hơn. <br /> <br /> b.6. Tổ chức các hoạt động HĐNGLL, Hoạt động ngoại khóa<br /> <br /> * Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường: <br /> <br /> ­ Vào các buổi chào cờ đầu tuần, hoặc các buổi sinh hoạt lớp. <br /> <br /> ­ Lồng ghép vào các ngày lễ lớn, các cuộc thi. <br /> <br /> ­ Người thực hiện: Chủ  yếu là PHT,TPT, giáo viên chủ  nhiệm lớp và <br /> đội cờ đỏ cốt cán đã được tập huấn. <br /> <br /> ­ Nội dung truyền thông: Các kỹ năng sống theo từng chủ đề: <br /> <br /> + Giáo dục đạo đức và giá trị  đạo đức trong cuộc sống qua các câu ca <br /> dao, thành ngữ, tục ngữ. <br /> <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 11 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> + Phòng chống nghiện Game và tệ nạn xã hội. <br /> <br /> + Các vấn đề của cuộc sống và cách giải quyết vấn đề. <br /> <br /> + Kỹ năng giao tiếp để an toàn, kỹ năng ứng xử văn hoá. <br /> <br /> + Kỹ năng nhận biết và sống với chính mình, sống với mọi người. <br /> <br /> + Các hình thức xâm hại trẻ em. <br /> <br /> + Phòng tránh đuối nước, phòng tránh cháy nổ, an toàn giao thông. <br /> <br /> + Kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm. <br /> <br /> + Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá. <br /> <br /> ­ Hình thức truyền thông: diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hoá, tiểu  <br /> phẩm, thông qua các trò chơi dân gian. <br /> <br /> + Tổ  chức thông qua hoạt  động ngoại khóa, văn nghệ, thể  dục thể <br /> thao ,giao lưu, về nguồn và qua các cuộc thi. <br /> <br /> + Tổ  chức tết trung thu cho học sinh toàn trường (thi lồng đèn), lồng <br /> ghép các kỹ  năng sống, thi nghi thức, nghi lễ  Đội, thi giao lưu học sinh giỏi  <br /> cho học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, ngày hội đọc sách, thi các trò chơi dân <br /> gian…<br /> <br /> + Phối hợp với bộ phận Đoàn – Đội tổ chức tìm hiểu các di tích văn hóa  <br /> lịch sử địa phương vào các ngày chủ điểm như 20/11, 22/12, 26/3, 19/5… từ đó <br /> đã tạo một sân chơi lành mạnh giúp các em có điều kiện bộc lộ  năng lực, kỹ <br /> năng sống, sự hiểu biết, khả năng ứng xử tình huống, kỹ  năng nhận xét đánh <br /> giá,nhận thức đúng sai, kỹ  năng tự  bảo vệ  rèn luyện bản thân, kỹ  năng làm <br /> việc hợp tác,  ứng xử  nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch sự, rèn luyện nhân <br /> cách, giáo dục đạo đức lối sống, hòa nhập tập thể… Tăng cường sự  gắn bó <br /> đoàn kết trong lớp, trong trường. <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 12 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> b.7. Giáo dục kĩ năng sống thông qua tổ chức các hội thi <br /> <br /> BGH bám sát nhiệm vụ  năm học ngành đề  ra, xây dựng các kế  hoạch  <br /> cuộc thi sát thực, tổ chức thi và đánh giá một cách nghiêm túc. <br /> <br /> Tham mưu nhà trường dành thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh  <br /> năng khiếu để động viên kịp thời. Lựa chọn đội ngũ giáo viên có năng lực, tay <br /> nghề vững vàng trực tiếp bồi dưỡng. <br /> <br /> c. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu,  <br /> phạm vi và hiệu quả ứng dụng<br /> <br /> Qua quá trình điều tra khảo sát, thống kê trước và sau khi thực hiện các  <br /> giải pháp đề tài đã thu được những kết quả rất đáng khích lệ từ đầu năm học  <br /> đến hết học kì I năm học 2016 – 2017 với kết quả như sau:<br /> <br /> c.1. Một số kĩ năng tự phục vụ của học sinh lớp 1<br /> <br /> Tự sắp xếp SGK vở đúng thời <br /> Tự giác đi học đúng giờ<br /> khóa biểu<br /> Chưa tự giác, <br /> Cần người lớn  Tự giác, không <br /> Tự sắp xếp bố mẹ phải <br /> giúp đỡ cần nhắc nhở<br /> nhắc nhở nhiều<br /> TSHS Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học)<br /> 50 SL TL % SL TL % SL TL % SL TL %<br /> <br /> 11 22 39 78 13 26 37 74<br /> <br /> Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)<br /> <br /> SL TL % SL TL % SL TL % SL TL %<br /> <br /> 23 46 27 54 26 52 24 48<br /> <br /> c.2. Một số kỹ năng ở lớp 2 và 3: <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 13 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> Nội dung: “Thảo luận nhóm” qua quan sát HS thực hành thảo luận nhóm <br /> trong một số tiết TNXH. <br /> <br /> Thực hành thảo luận nhóm<br /> <br /> Chưa biết cách lắng nghe, hay <br /> Biết cách lắng nghe, hợp tác<br /> tách ra khỏi nhóm<br /> <br /> Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học)<br /> <br /> SL TL % SL TL %<br /> <br /> TSHS 27 29 66 71<br /> <br /> 93 Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)<br /> <br /> SL TL % SL TL %<br /> <br /> 45 48 48 52<br /> <br /> c.3. Một số kỹ năng ở lớp 4: <br /> <br /> Nội dung: “Điều hành cuộc họp lớp của lớp trưởng” qua quan sát HS <br /> thực hành cùng GVCN: <br /> <br /> Kỹ năng điều hành<br /> <br /> Biết cách, tự tin Chưa biết cách, còn rụt rè<br /> <br /> Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học)<br /> <br /> TSHS SL TL % SL TL %<br /> <br /> 5 2 40 3 60<br /> <br /> Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)<br /> <br /> SL TL % SL TL %<br /> <br /> 3 60 2 40<br /> <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 14 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> c.4. Một số kỹ năng ở lớp 5: <br /> <br /> Nội dung:  ứng xử với bạn khi chơi các trò chơi dân gian tập thể. Khảo  <br /> sát qua quan sát thực tế, kết hợp với GVCN, TPTĐ đánh giá HS:<br /> <br /> Ứng xử tình huống trong chơi trò chơi tập thể<br /> <br /> Biết cách ứng xử hài hòa khá  Hay cãi nhau, xô đẩy bạn khi <br /> phù hợp chơi<br /> <br /> Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học)<br /> TSHS<br /> SL TL % SL TL %<br /> 40 29 11<br /> <br /> Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I)<br /> <br /> SL TL % SL TL %<br /> <br /> 34 85 6 15<br /> <br /> Sau khi áp dụng đề tài đã cho thấy tinh thần và thái độ học tập học sinh  <br /> được nâng lên, qua các tiết học lý thuyết, luyện tập, thí nghiệm thực hành học  <br /> sinh tự tin hơn, năng động hơn, mạnh dạn phát biểu ý kiến hơn. Thể hiện qua <br /> việc đánh giá và hội ý rút kinh nghiệm sau các tiết dạy của giáo viên và điểm <br /> thi đua hàng tuần của các lớp được nâng lên từng bước một cách rỏ rệt; số tiết <br /> dạy của giáo viên, yêu cầu đánh giá  ở mục về học sinh học tập tích cực đều <br /> đạt kết quả khả quan. <br /> <br /> Đa số  các em học sinh biết cách giải quyết mâu thuẩn và các xung đột <br /> phát sinh trong và ngoài nhà trường, tình trạng các em nói chuyện riêng với <br /> nhau giảm đáng kể. Đặc biệt là nạn đánh nhau, bạo lực học đường tính đến  <br /> thời điểm này không xảy ra. <br /> <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 15 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> + Khả  năng diễn đạt trước đám đông của một bộ  phận học sinh trước  <br /> đây rất nhút nhát, rụt rè nay tự tin hơn, dám nghĩ hơn, dám phát biểu nhận xét  <br /> một cách khá đầy đủ, lưu loát suy nghĩ của mình khi được yêu cầu phát biểu ý <br /> kiến. <br /> <br /> + Việc  ứng xử giao tiếp có văn hóa, văn minh lịch sự  hơn trước. Trong  <br /> giờ ra chơi, trong các hoạt động tập thể rất ít khi nghe các em nói bậy, nói leo, <br /> các em gọi bạn, xưng hô khá thân mật. <br /> <br /> + Thời điểm sau tết Nguyên đán học sinh trong trường chấp hành rất tốt  <br /> luật giao thông, không có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội. Có thể nói học sinh  <br /> nhà trường đã thực hiện các mặt này rất tốt so với thời gian này của năm học  <br /> trước. <br /> <br /> + Qua tìm hiểu các em đã có nhiều kỹ  năng bảo vệ  bản thân, năng lực  <br /> nhận thức và xử lý tình huống, không để bạn xấu rủ rê trốn học chơi game… <br /> <br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ <br /> <br /> 1. Kết luận<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm về  “Một số  giải pháp chỉ  đạo đẩy mạnh và đa  <br /> dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ  năng sống cho học sinh trường  <br /> Tiểu học Y Ngông” mang một ý nghĩa rất quan trọng và là việc làm hết sức <br /> cần thiết, bởi lẽ  các em sẽ  học được cách rèn luyện và rút ra những kinh  <br /> nghiệm, kỹ  năng mà các em sẽ  gặp lại trong cuộc sống, là bài học quý báu  <br /> mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để các em tự hoàn thiện mình. <br /> <br /> Hiện nay ngành giáo dục đang phát động phong trào thi đua: “Xây dựng  <br /> trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc rèn luyện kỹ  năng sống có  <br /> một ý nghĩa hết sức quan trọng. Qua đó, giúp các em nhìn lại những việc làm <br /> <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 16 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> của mình từ trong hành động, trong suy nghĩ, lời nói việc làm. Nó còn giúp các <br /> em hoàn thiện hơn về nhân cách, về  lối sống, các em sẽ  tích cực hơn. Có kỹ <br /> năng tham gia các hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng  <br /> cảm chia sẻ với mọi người xung quanh và hơn hết là sống tốt, sống có ý nghĩa  <br /> và có một niềm tin thiết tha hơn về cuộc sống hiện tại và tương lai. <br /> <br /> Qua kết quả đã trình bày của sáng kiến kinh nghiệm thì đề tài này có thể <br /> áp dụng vào các trường trong huyện rất khả thi. Mô hình này rất dễ dàng thực  <br /> hiện dành cho học sinh các trường với các hình thức phong phú nêu trên, làm <br /> cho các em cảm nhận  được kỹ  năng sống, giá trị  sống là những kỹ  năng,  <br /> những chuẩn mực trong một xã hội văn minh. Nó có thể xem là hành trang hết  <br /> sức cần thiết cho các em trong cuộc sống, là những vốn sống không thể thiếu  <br /> của một người lao động chân chính trong thời kỳ  đất nước ta đang hội nhập  <br /> với nền kinh tế  thế  giới. Trước mắt giúp cho các em đổi mới phương pháp,  <br /> tích cực học tập và biết tự  điều chỉnh hành vi, tự  giác chấp hành tốt nội qui  <br /> nhà trường. <br /> <br /> Việc triển khai không khó khăn, chỉ  yêu cầu có kế  hoạch cụ  thể, sự <br /> phối hợp chặt chẽ  và sự  quyết tâm hoàn thành kế  hoạch đề  ra. Phong trào <br /> được sự thành công như đã nêu trên là nhờ sự quan tâm chỉ đạo của Ngành qua  <br /> các đợt tập huấn và hơn hết là sự phối hợp chặt chẽ giữa người thực hiện đề <br /> tài với Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, giáo viên chủ  nhiệm, sự hăng hái tích <br /> cực của các thành viên cốt cán trong Câu lạc bộ  rèn luyện kỹ  năng sống của <br /> học sinh trường. Điều ấy đã tiếp thêm sức mạnh, sự tự tin, chủ động sáng tạo  <br /> trong công việc của người làm công tác tổ chức quản lý hoạt động ngoại khóa  <br /> để góp phần cùng với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh  <br /> một cách toàn diện, góp một phần không nhỏ  để  thực hiện thành công nhiệm  <br /> vụ của giáo dục trên địa bàn huyện nhà.<br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 17 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> 2. Kiến nghị<br /> <br /> Đối với Nhà trường:  Đầu tư hơn nữa về  cơ  sở  vật chất, trang thiết bị <br /> dạy học tạo cho các em có một sân chơi mang tính tập thể, qua đó các em sẽ <br /> được rèn luyện kỹ  năng sống, cùng các trò chơi dân gian mang đậm bản sắc <br /> văn hóa dân tộc. <br /> <br /> Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo: Tiếp tục phối hợp với Hội Đồng <br /> Đội huyện đưa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh sinh  <br /> hoạt thêm vào dịp hè, đặc biệt là đối với học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu <br /> số, vùng đặc biệt khó khăn là một trong những nội dung hoạt động quan trọng <br /> của Hội đồng Đội huyện. <br /> <br /> Trên đây là một số  kinh nghiệm của bản thân trong quá trình công tác.  <br /> Rất mong nhận được sự  đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để  kinh nghiệm <br /> trên được đầy đủ và hoàn thiện hơn.<br /> <br /> Xin chân thành cảm ơn!<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                     Krông Ana, tháng 1 năm 2017<br /> <br />                                                                                    Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                              Nguyễn Văn Chinh<br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 18 <br />   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống  <br /> cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông.<br /> _________________________________________________________________________<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                          CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                                              HIỆU TRƯỞNG<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                              Vũ Văn Tuyển<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =============================================================================================<br /> <br /> Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang <br /> 19 <br />