Báo cáo sáng kiến: Một số giải pháp nhằm giúp học sinh hiếu động ở lớp 1 tập trung, chú ý trong giờ học

CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br /> Độc lập ­ Tự do ­ Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> BÁO CÁO SÁNG KIẾN<br /> “MỘT  SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÚP HỌC SINH HIẾU ĐỘNG Ở LỚP 1 <br /> TẬP TRUNG, CHÚ Ý TRONG GIỜ HỌC”<br /> <br /> I. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN<br /> ­ Họ và tên: Lý Thị Hiệu<br /> ­ Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ngọc Xuân ­ TP Cao Bằng<br /> II. LĨNH VỰC ÁP DỤNG<br /> ­ Sáng kiến về công tác chủ nhiệm lớp trong trường Tiểu học<br /> III. THỰC TRANG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG<br /> Năm học 2015 ­ 2016, tôi được nhà trường phân công giảng dạy và chủ <br /> nhiệm lớp 1C. Là lớp đầu cấp nên các em còn nhiều bỡ ngỡ, vào đầu năm học  <br /> nề  nếp lớp chưa được  ổn định. Các em chưa ý thức được các việc trong lớp,  <br /> nội quy của trường, của lớp đề  ra. Nhưng trong khoảng thời gian 1 tháng đầu <br /> tiên các em đã bắt đầu quen với nề  nếp học tập và sinh hoạt  ở  trường Tiểu  <br /> học. Theo điều tra cơ bản tôi nhận thấy:<br /> ­ Đầu năm học có tới 82% số  học sinh đã quen và thực hiện tốt nề  nếp  <br /> học tập và sinh hoạt ở lớp học.<br /> ­ Lớp học còn 1 số em rất hiếu động, chưa tập trung chú ý trong giờ học, <br /> còn làm việc riêng hay nghịch bạn bên cạnh, không tập chung chú ý bài, ít khi <br /> hợp tác với giáo viên mà chỉ  hành động theo ý thích mặc dù được sự  quan tâm, <br /> động viên khuyến khích của giáo viên<br /> ­ Những học sinh hiếu động này đã gây không ít khó khăn cho giáo viên <br /> chủ nhiệm, gây ảnh hưởng đến chất lượng giờ học của cả lớp và hơn thế nữa  <br /> nếu giáo viên dành nhiều thời gian cho những em học sinh đó quá thì chất lượng  <br /> lớp học sẽ không đạt hiệu quả. Với thực trạng trên, là một giáo viên chủ nhiệm  <br /> tôi luôn trăn trở, suy nghĩ để tìm ra một số giải pháp nhằm giúp các em tập trung, <br /> chú ý trong giờ học. Từ đó nâng cao chất lượng giáo dục chung cho lớp học. <br /> IV. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN<br /> 1. Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học;<br /> ­ Sáng kiến này được áp dụng lần đầu tại lớp 1C trường Tiểu học Ngọc  <br /> Xuân Thành phố Cao Bằng năm học 2015 ­ 2016.<br /> ­ Sau khi điều tra phân loại từng đối tượng học sinh, tôi đã xây dựng kế <br /> hoạch và đưa ra những giải pháp cụ thể cho lớp, đặc biệt là đối với các em học <br /> sinh hiếu động.<br /> * Giải pháp 1: Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh.<br /> ­ Thông qua cuộc họp phụ  huynh đầu năm tôi đã trực tiếp trao đổi với  <br /> phụ huynh về từng đối tượng học sinh để nắm được tình hình chung của lớp.<br /> 1<br />  ­ Ngay từ  buổi học đầu tiên: Tôi cho học sinh học nội quy của trường,  <br /> của lớp để  đưa các em đi vào kỉ  cương, nề  nếp học tập và rèn luyện theo 5  <br /> Điều Bác Hồ đạy. <br /> ­ Bầu ban cán sự lớp: Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp làm nòng cốt, cùng giáo <br /> viên chủ nhiệm đôn đốc nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn trong <br /> lớp. <br /> * Giải pháp 2: Xây dựng, hình thành và rèn ý  thức tự giác, hợp tác với cô giáo  <br /> và bạn bè trong lớp học  cho học sinh hiếu động.<br /> ­ Trong các giờ học tôi đã tạo một bầu không khí thân thiện cho các em,  <br /> tạo mối quan hệ  cô ­ trò thân thiết, cởi mở, tạo không khí lớp học sôi nổi để <br /> các em mạnh dạn phát biểu, nói lên suy nghĩ của mình một cách tự nhiên. Từ đó  <br /> các em thấy được cô giáo khen, được cô giáo quan tâm, yêu quý, làm cho học  <br /> sinh phấn khích học tập một cách tích cực, tự  giác, độc lập và sáng tạo. Mặt  <br /> khác sẽ hạn chế được nhiều tính cách tăng động của trẻ<br /> ­ Mỗi một học sinh đều thích được quan tâm chú ý và khen trước tập thể <br /> lớp. Bởi vậy tôi gắn ý thích của các em đó theo hướng tích cực, đôi khi cũng <br /> phải có những phần thưởng nho nhỏ  vào cuối giờ  học như: một cái tẩy nhỏ, <br /> một cái nhãn vở  hoặc một lá cờ  chiến thắng được gắn vào bảng thi đua của  <br /> lớp…  để  cho các em có hướng phấn đấu vươn lên trong học tập. Ví dụ: Khi <br /> các em không thích chép bài và làm bài, nếu có viết thì viết nguệch ngoạc cho <br /> xong bài tôi sẽ  ra điều kiện và động viên: Nếu em tập trung chú ý học bài và  <br /> làm bài cẩn thận thì em sẽ  trở  thành “Thủ  lĩnh” của lớp mình trong ngày hôm <br /> nay và được nhận một cờ  thi đua và được đề  nghị  tuyên dương trong thứ  hai <br /> đầu tuần.... Bên cạnh đó tôi còn tạo cho các em những cuộc đua ngầm nhỏ nhỏ <br /> giữa các lớp trong khối 1 với nhau để tìm người dành "chiến thắng" và trở thành <br /> “Thủ  lĩnh” trong học tập, rèn luyện, chơi trò chơi ... Từ  những mục tiêu như <br /> vậy các em luôn cố gắng phấn đấu và đã đạt hiệu quả rõ rệt. Các em có ý thức <br /> hợp tác với cô giáo và hoàn thành được bài mà giáo viên yêu cầu.<br /> * Giải pháp 3: Rèn kĩ năng tập trung, chú ý nghe giảng, không làm việc  <br /> riêng, nghịch trong giờ học.<br /> ­ Tôi đã tìm hiểu rõ nguyên nhân vì sao các em chưa ngoan, trong lớp chưa <br /> chú ý nghe giảng, nghịch ngợm nhiều hơn so với các bạn trong lớp, không hợp  <br /> tác với giáo viên trong giờ  học... Với phương châm: Học sinh đến trường là <br /> phải được vui chơi. Giờ  ra chơi tôi hướng dẫn các em chơi, cho các em được  <br /> cười thật vui vẻ. Trong giờ  học để  các em tiếp thu bài hiệu quả  hơn tôi cũng  <br /> thường tổ  chức các trò chơi, làm sao cho hầu hết các em học sinh trong lớp  <br /> được tham gia. Ví dụ: Trong giờ học tạo cho các em bất ngờ bằng cách kể một <br /> số  câu chuyện cười, trò chơi  để  thư  giãn giữa giờ  học hoặc chơi một số  trò  <br /> nhẹ nhàng cả lớp cùng vận động, … Qua đó thu hút được sự chú ý và hứng thú <br /> học tập của các em, các em sẽ   tập trung vào giờ  học hơn. Nhưng đôi lúc tôi <br /> cũng tỏ thái độ cứng rắn, ra điều kiện để các em hoàn thành bài theo yêu cầu. <br /> ­ Sử  dụng những phương pháp dạy học đa dạng phù hợp với đối tượng  <br /> học sinh lớp 1, lôi cuốn được sự chú ý tối đa của các em vào bài học. Đồng thời <br /> 2<br /> người giáo viên phải có kỹ  năng, kỹ  xảo để  lôi kéo các em hoạt động tích cực  <br /> nhất vào bài học mà không có thời gian để làm việc riêng.<br /> * Giải pháp 4: Tạo sự  gần gũi thân thiện giữa cô và trò; giữa trò và  <br /> trò.<br /> ­ Bản thân tôi luôn chú ý tới các em, tạo sự thân thiện cởi mở, gần gũi với  <br /> các em, trò chuyện vui vẻ,  thể  hiện sự  quan  tâm cảm hóa các em bằng tình <br /> thương yêu, trìu mến qua ánh mắt, nụ cười…để  các em thấy được các em luôn <br /> được quan tâm và không bị bỏ rơi.   <br /> ­ Thường xuyên nhắc nhở  các bạn trong lớp học luôn đoàn kết, chia sẻ <br /> lẫn nhau trong học tập và các hoạt động trong trường, lớp học, không trêu trọc <br /> bạn, xa lánh bạn ...Từ  đấy các em thấy vui hơn, được quan tâm hơn và thích <br /> gần gũi hơn với cô giáo và bạn bè vì mình được quan tâm nên sẽ  không đánh <br /> bạn, xé sách vở và đồ dùng của bạn ….<br /> * Giải pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh.<br /> ­ Thường xuyên giữ  mối liên hệ  với phụ  huynh học sinh để  trao đổi kịp  <br /> thời những biểu hiện tích cực cũng như  tiêu cực của các em để  cùng phối hợp <br /> và có biện pháp cùng giúp đỡ các em như: Hàng tuần giáo viên trao đổi với phụ <br /> huynh thông qua hệ thống tin nhắn edu<br /> 2. Hiệu quả.<br /> Với những giải pháp và kinh nghiệm trên, các em học sinh lớp 1C tôi chủ <br /> nhiệm trong năm học 2015 ­ 2016 đã có ý thức hơn trong học tập và cùng thi đua <br /> học tốt ngay từ  đầu năm học. Tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà  <br /> trường, của lớp, các em học sinh hiếu động đã có những nỗ lực cố gắng và tiến <br /> bộ nhất định.<br /> Kết quả thu được sau khi áp dụng sáng kiến:<br /> * Trước khi áp dụng SK: <br /> Các biểu hiện của HS Số  Tỉ lệ %<br /> học <br /> sinh<br /> Học sinh rụt rè, thiếu tự tin trong học tập 6 19,3%<br /> Học sinh trong lớp hay nghịch ngợm, chưa chú ý nghe giảng 10 32,3%<br /> Học sinh mạnh dạn, tự tin, năng động, linh hoạt trong  học  5 16,1%<br /> tập<br /> Học sinh ngoan, chú ý nghe giảng 10 32,3%<br /> <br /> * Sau khi áp dụng SK: <br /> Các biểu hiện của HS Số  Tỉ lệ %<br /> học <br /> sinh<br /> Học sinh rụt rè, thiếu tự tin trong học tập 1 3,2%<br /> Học sinh trong lớp  hay nghịch ngợm, chưa chú ý nghe  2 6,4%<br /> <br /> 3<br />  giảng<br /> Học sinh mạnh dạn, tự tin, năng động, linh hoạt trong  học  11 35,4%<br /> tập<br /> Học sinh ngoan, chú ý nghe giảng 17 55%<br /> <br /> 3. Khả năng và các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng  kiến.<br /> * Sáng kiến có khả năng áp dụng trong phạm vi các trường tiểu học trong toàn  <br /> tỉnh.<br /> * Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:<br /> ­ Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ phục vụ tốt cho việc dạy và học<br /> ­ Để thực hiện tốt việc dạy và học đòi hỏi người giáo viên phải thật sự yêu  <br /> quý học sinh, phải biết lấy sự tiến bộ của học sinh làm niềm vui và hạnh phúc của <br /> mình.<br /> ­ Phải biết hy sinh cả thời gian, sức lực, đặt tâm huyết vào sự nghiệp giáo <br /> dục, cần phải gương mẫu, chuẩn mực, tất cả vì học sinh thân yêu ...<br /> ­ Việc tìm hiểu học sinh không chỉ  dừng lại trên sổ  sách mà cần phải đi <br /> sâu vào hoàn cảnh thực tế  của từng em. Đặc biệt chú trọng đối với học sinh <br /> hiếu động để  có biện pháp uốn nắn kịp thời, nhẹ  nhàng khéo léo răn dạy các <br /> em.<br /> ­ Phải có các hình thức khen thưởng khơi dậy tinh thần học tập sôi nổi ở <br /> các em, kết hợp giáo dục học sinh từ  nhiều phía: Nhà trường ­ Gia đình ­ Xã  <br /> hội.<br /> 4. Thời gian và những người tham gia tổ  chức áp dụng sáng kiến lần <br /> đầu<br /> ­ Thời gian áp dụng sáng kiến: năm học 2015 ­ 2016  và những năm học tiếp  <br /> theo.<br /> ­ Do giáo viên và các em học sinh lớp 1C ­  trường Tiểu học Ngọc Xuân <br /> thực hiện.<br /> V. KẾT LUẬN.<br /> Qua nhiều năm giảng dạy, với những việc làm cụ thể tôi nhận thấy học <br /> sinh ngày càng có sự  chuyển biến tiến bộ  rõ rệt. Bằng sự  cảm nhận của bản  <br /> thân tôi đã đọc được tình cảm của học sinh và các bậc phụ huynh dành cho mình.  <br /> Tôi nghĩ những việc làm nho nhỏ đó đã góp phần tích cực vào giai đoạn đầu hình  <br /> thành và phát triển nhân cách của học sinh lớp chủ nhiệm trong những năm đầu cấp  <br /> tiểu học này.<br />  Vì vậy việc làm tốt vai trò của người giáo viên trong công tác chủ nhiệm <br /> và trong hoạt động dạy học của nhà trường là việc làm rất quan trọng và cao cả <br /> đối với bất cứ ai khi bước chân vào sự nghiệp trồng người.<br /> Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm "Một số giải pháp nhằm giúp học sinh  <br /> hiếu động ở lớp 1 tập trung, chú ý trong giờ học". Đây cũng là một kinh nghiệm <br /> rất nhỏ của bản thân tôi trong quá trình làm nghề giáo. Để  công tác chủ nhiệm  <br /> và giảng dạy đạt kết quả  cao hơn nữa bản thân tôi còn phải nỗ  lực cố  gắng  <br /> 4<br /> nhiều hơn, và học hỏi kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp để hoàn thành tốt <br /> nhiệm vụ cao cả của người giáo viên như  Bác Hồ  từng dạy: "Vì lợi ích mười <br /> năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người".<br /> <br />         Ngọc Xuân, ngày  5 tháng 4 năm 2017<br />                                                                                         Người viết sáng kiến<br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br />               Lý Thị Hiệu<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 5<br />