Đề thi HK 1 môn Ngữ văn lớp 12 năm 2016 - THPT Thanh Bình 1

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG THÁP<br /> TRƯỜNG THPT THANH BÌNH 1<br /> GV: Nguyễn Thị Kim Loan<br /> 091699808037<br /> (Đề thi gồm có 01 trang)<br /> <br /> ĐỀ THI ĐỀ XUẤT HỌC KÌ I<br /> NĂM HỌC 2016- 2017<br /> Môn: Ngữ văn – Lớp 12<br /> Thời gian làm bài: 120 phút<br /> ( không kể thời gian phát đề)<br /> <br /> I. ĐỌC HIỂU:(3,0 điểm)<br /> Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 4:<br /> Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ thường trực của con người có cuộc sống trí<br /> tuệ.(…) Không đọc sách tức là không còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa. Và khi không<br /> còn nhu cầu đó nữa, thì đời sống tinh thần của con người nghèo đi, mòn mỏi đi, cuộc sống<br /> đạo đức cũng mất luôn nền tảng. Đây là một câu chuyện nghiêm túc, lâu dài và cần được<br /> trao đổi, thảo luận một cách cũng rất nghiêm túc, lâu dài. Tôi chỉ muốn thử nêu lên ở đây<br /> một đề nghị: Tôi đề nghị các tổ chức thanh niên của chúng ta, bên cạnh những sinh hoạt<br /> thường thấy hiện nay, nên có một cuộc vận động đọc sách trong thanh niên cả nước; và vận<br /> động từng nhà gây dựng tủ sách gia đình. Gần đây có một nước đã phát động phong trào<br /> trong toàn quốc mỗi người, mỗi ngày đọc lấy 20 dòng sách. Chúng ta cũng có thể làm như<br /> thế, hoặc vận động mỗi người trong một năm đọc lấy một cuốn sách. Cứ bắt đầu bằng việc<br /> rất nhỏ, không quá khó. Việc nhỏ đấy nhưng rất có thể là việc nhỏ khởi đầu một công cuộc<br /> lớn.<br /> ( Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử<br /> Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007)<br /> Câu 1:(0,5 điểm) Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích trên.<br /> Câu 2:(0,5 điểm) Vì sao tác giả cho rằng:“ Không đọc sách tức là không còn nhu cầu về<br /> cuộc sống trí tuệ nữa? ”<br /> Câu 3:(1,0 điểm) Theo anh/ chị việc nhỏ và công cuộc lớn mà tác giả đề cập đến trong<br /> đọan văn là gì?<br /> Câu 4:(1,0 điểm) Nêu thông điệp mà tác giả gửi gắm qua đoạn trích ?<br /> II. LÀM VĂN (7,0 điểm)<br /> Câu 1: (2,0 điểm)<br /> Hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/ chị về ý<br /> kiến được nêu trong đoạn trích ở phần đọc hiểu: “ Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ<br /> thường trực của con người có cuộc sống trí tuệ. ”<br /> Câu 2:(5,0 điểm)<br /> Phân tích hình tượng sông Đà trong tác phẩm Người lái đò sông Đà của nhà<br /> văn Nguyễn Tuân.<br /> ( Phần trích trong Ngữ văn 12 Nâng cao, tập một,<br /> NXB giáo dục- 2009)<br /> ...HẾT...<br /> <br /> SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG THÁP<br /> TRƯỜNG THPT THANH BÌNH 1<br /> *<br /> <br /> ĐỀ THI ĐỀ XUẤT HỌC KÌ I<br /> NĂM HỌC 2016- 2017<br /> Môn: Ngữ văn – Lớp 12<br /> <br /> HƯỚNG DẪN CHẤM<br /> (Hướng dẫn chấm gồm có 02 trang)<br /> _______<br /> <br /> PHẦN<br /> ĐỌC<br /> HIỂU<br /> (3,0 đ)<br /> <br /> CÂU<br /> Câu 1<br /> Câu 2<br /> <br /> Câu 3<br /> <br /> Câu 4<br /> <br /> LÀM Câu 1<br /> VĂN (2,0 đ)<br /> (7,0đ )<br /> <br /> Nội dung yêu cầu<br /> Điểm<br /> Phương thức biểu đạt chính: phương thức nghị luận.<br /> 0,5<br /> “Không đọc sách tức là không còn nhu cầu về cuộc sống trí<br /> 0,5<br /> tuệ nữa? ”vì: Không đọc sách thì đời sống tinh thần sẽ nghèo<br /> đi, mòn mỏi đi, cuộc sống đạo đức cũng mất luôn nền tảng.<br /> - Việc nhỏ: là vận động đọc sách và gây dựng tủ sách trong mỗi 0,5<br /> gia đình, mỗi người có thể đọc từ vài chục dòng mỗi ngày đến<br /> một cuốn sách trên một năm.<br /> - Công cuộc lớn: đọc sách trở thành ý thức, thành nhu cầu mỗi 0,5<br /> người, mỗi gia đình trong xã hội, phấn đấu đưa việc đọc sách trở<br /> thành văn hóa của quốc gia, dân tộc.<br /> Thông điệp: từ việc khẳng định đọc sách là biểu hiện của con 1,0<br /> người có cuộc sống trí tuệ, không đọc sách sẽ có nhiều tác hại, tác<br /> giả đưa ra lời đề nghị về phong trào đọc sách và nâng cao ý thức<br /> đọc sách ở mọi người.<br /> Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của<br /> anh/ chị về ý kiến được nêu trong đoạn trích: “ Đọc sách là<br /> sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ thường trực của con người có cuộc<br /> sống trí tuệ. ”<br /> a. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: Có đủ ba phần: câu mở 0,25<br /> đoạn, các câu thân đoạn và câu kết đoạn.<br /> b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận<br /> 0,25<br /> c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt<br /> các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng; rút ra<br /> bài học nhận thức và hành động.<br /> - Giải thích: “ nhu cầu trí tuệ thường trực” là nhu cầu thường<br /> 0,25<br /> xuyên, cần thiết, mở rộng tri thức, tầm hiểu biết,...<br /> - Phân tích, bàn luận những tác dụng lớn lao của đọc sách:<br /> 0,25<br /> + Đọc sách giúp con người suy nghĩ, phân tích, tổng hợp, tư<br /> duy, biến tri thức thành của mình và vận dụng tri thức vào cuộc<br /> sống.<br /> + Đọc sách giúp nâng cao nhận thức, hiểu biết về đời sống, xã<br /> hội, con người và nhận thức chính mình “Sách mở ra trước mắt<br /> tôi những chân trời mới”.( M.Gorki)<br /> + Việc đọc sách tác động mạnh mẽ tới tư tưởng, tình cảm và<br /> thái độ, góp phần hoàn thiện nhân cách và làm giàu đời sống tinh<br /> thần của con người.<br /> - Phê phán thực trạng xuống cấp của văn hóa đọc hiện nay, đặc<br /> 0,25<br /> biệt là giới trẻ. Khẳng định tính đúng đắn của ý kiến .<br /> <br /> Câu 2<br /> (5,0 đ)<br /> <br /> - Bài học nhận thức và hành động: Rút ra bài học cho bản thân.<br /> d.Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc,<br /> mới mẻ về vấn đề nghị luận.<br /> e.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo qui tắc chính tả, dùng từ,<br /> đặt câu.<br /> Phân tích hình tượng sông Đà trong tác phẩm Người lái đò<br /> sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân.<br /> a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận: Có đủ ba phần mở bài,<br /> thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai<br /> được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.<br /> b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: hình tượng sông Đà trong<br /> Người lái đò sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân.<br /> c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt<br /> các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng.<br /> - Sông Đà dữ dằn, hung bạo: đá bờ sông dựng vách thành<br /> hiểm trở; mặt ghềnh dữ dội; những hút nước nguy hiểm; thác<br /> nước cuồng cuộng; trùng vi thạch trận hiểm độc.<br /> - Sông Đà thơ mộng, trữ tình: dòng chảy mềm mại; sắc nước<br /> thay đổi theo mùa, bờ bãi hoang sơ, tĩnh lặng, gợi cảm, giàu chất<br /> thơ.<br /> - Nhà văn đã nhìn, cảm nhận dòng sông bằng tình yêu, niềm say<br /> mê tha thiết và miêu tả thành nhân vật có tính cách phức tạp.<br /> - Nghệ thuật: Vận dụng kiến thức uyên bác; liên tưởng, so sánh,<br /> nhân hóa độc đáo, tài hoa; ngôn ngữ đa dạng, sống động, giàu<br /> hình ảnh,…<br /> - Đánh giá chung về ý nghĩa và nghệ thuật khắc họa hình tượng.<br /> d.Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc,<br /> mới mẻ về vấn đề nghị luận.<br /> e.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo qui tắc chính tả, dùng từ,<br /> đặt câu.<br /> ...HẾT...<br /> <br /> 0,25<br /> 0,25<br /> 0,25<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 1.0<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> 0,25<br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> 0,5<br /> 0,5<br /> <br />