BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br />
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI<br />
-------------------<br />
<br />
NGUYỄN THỊ PHƢƠNG THANH<br />
<br />
HÌNH THÀNH KỸ NĂNG DẠY HỌC<br />
CHO SINH VIÊN NGÀNH SƢ PHẠM LỊCH SỬ<br />
- TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI<br />
Chuyờn ngành: Lí luận và phƣơng pháp dạy học lịch sử<br />
Mó số: 62.14.01.11<br />
<br />
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br />
<br />
Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS. TS. Trịnh Đình Tùng<br />
2. PGS. TS. Nguyễn Thị Thế Bình<br />
<br />
HÀ NỘI – 2017<br />
<br />
LỜI CAM ĐOAN<br />
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các<br />
kết quả nêu trong luận án là trung thực, đảm bảo độ chuẩn xác cao nhất.<br />
Các tài liệu tham khảo, trích dẫn có xuất xứ rõ ràng.<br />
Tác giả<br />
<br />
Nguyễn Thị Phƣơng Thanh<br />
<br />
LỜI CẢM ƠN<br />
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến PGS.TS Trịnh Đình Tùng,<br />
PGS.TS Nguyễn Thị Thế Bình đã tận tình hƣớng dẫn, chỉ bảo và giúp đỡ để<br />
tôi có thể hoàn thành công trình nghiên cứu này.<br />
Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, Ban<br />
Chủ nhiệm khoa Lịch sử, Phòng Sau Đại học, quý Thầy, Cô trong Bộ môn Lí<br />
luận và Phƣơng pháp dạy học lịch sử, Khoa Lịch sử - Trƣờng Đại học Sƣ<br />
phạm Hà Nội đã tạo mọi điều kiện thuận lợi, động viên, giúp đỡ tôi trong quá<br />
trình học tập và hoàn thành luận án.<br />
Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, ngƣời thân, bạn<br />
bè, đồng nghiệp đã luôn động viên, ủng hộ và giúp đỡ để tôi có niềm tin, động<br />
lực hoàn thành tốt luận án này.<br />
Hà Nội, tháng 6 năm 2017<br />
Tác giả luận án<br />
<br />
Nguyễn Thị Phƣơng Thanh<br />
<br />
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN<br />
TỪ<br />
<br />
STT<br />
<br />
VIẾT TẮT<br />
<br />
1<br />
<br />
Bài học vi mô<br />
<br />
BHVM<br />
<br />
2<br />
<br />
Công nghệ thông tin<br />
<br />
CNTT<br />
<br />
3<br />
<br />
Chuẩn nghề nghiệp<br />
<br />
CNN<br />
<br />
4<br />
<br />
Chƣơng trình đào tạo<br />
<br />
CTĐT<br />
<br />
5<br />
<br />
Dạy học Lịch sử<br />
<br />
DHLS<br />
<br />
6<br />
<br />
Đào tạo giáo viên<br />
<br />
ĐTGV<br />
<br />
7<br />
<br />
Đồ dùng trực quan<br />
<br />
ĐDTQ<br />
<br />
8<br />
<br />
Đại học sƣ phạm Hà Nội<br />
<br />
ĐHSPHN<br />
<br />
9<br />
<br />
Đại học sƣ phạm<br />
<br />
ĐHSP<br />
<br />
10<br />
<br />
Giáo viên<br />
<br />
GV<br />
<br />
11<br />
<br />
Giáo dục phổ thông<br />
<br />
GDPT<br />
<br />
12<br />
<br />
Giáo dục và Đào tạo<br />
<br />
GD & ĐT<br />
<br />
13<br />
<br />
Học sinh<br />
<br />
HS<br />
<br />
14<br />
<br />
Kĩ năng dạy học<br />
<br />
KNDH<br />
<br />
15<br />
<br />
Kĩ năng<br />
<br />
KN<br />
<br />
16<br />
<br />
Lịch sử<br />
<br />
LS<br />
<br />
17<br />
<br />
Nghiệp vụ sƣ phạm<br />
<br />
NVSP<br />
<br />
18<br />
<br />
Sách giáo khoa<br />
<br />
SGK<br />
<br />
19<br />
<br />
Sinh viên<br />
<br />
SV<br />
<br />
20<br />
<br />
Quá trình dạy học<br />
<br />
QTDH<br />
<br />
21<br />
<br />
Thực tập sƣ phạm<br />
<br />
TTSP<br />
<br />
22<br />
<br />
Trung học phổ thông<br />
<br />
THPT<br />
<br />
23<br />
<br />
Phƣơng pháp dạy học<br />
<br />
PPDH<br />
<br />
24<br />
<br />
Phổ thông<br />
<br />
PT<br />
<br />
MỤC LỤC<br />
Trang<br />
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1<br />
1. Tính cấp thiết của đề tài ..........................................................................................1<br />
2. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu ..............................................................................2<br />
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu. .........................................................................3<br />
4. Cơ sở phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu............................................4<br />
5. Giả thuyết khoa học ................................................................................................4<br />
6. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài ................................................................5<br />
7. Những đóng góp của đề tài. ....................................................................................5<br />
8. Cấu trúc của Luận án...............................................................................................5<br />
CHƢƠNG 1. TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU<br />
LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI ......................................................................................6<br />
1.1. Các công trình nghiên cứu về giáo dục học, tâm lí học. ......................................6<br />
1.1.1. Nghiên cứu của các tác giả nước ngoài. ...........................................................6<br />
1.1.2. Nghiên cứu của các tác giả trong nước. .........................................................12<br />
1.2. Các công trình nghiên cứu về giáo dục lịch sử ..................................................17<br />
1.2.1. Nghiên cứu của các tác giả nước ngoài. .........................................................17<br />
1.2.2. Nghiên cứu của các tác giả trong nước ..........................................................19<br />
1.3. Chƣơng trình ĐTGV, rèn luyện năng lực sƣ phạm cho SV ở một số<br />
quốc gia trên thế giới .................................................................................................24<br />
1.4. Nhận xét chung về các công trình khoa học đã công bố và những vấn đề<br />
đặt ra cần tiếp tục nghiên cứu. ..................................................................................30<br />
CHƢƠNG 2. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HÌNH THÀNH<br />
KĨ NĂNG DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƢ PHẠM LỊCH SỬ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ...........................................................33<br />
2.1. Cơ sở lí luận. ......................................................................................................33<br />
2.1.1. Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài. ....................................................33<br />
2.1.2. Đặc điểm lao động sư phạm của người giáo viên: .........................................41<br />
2.1.3. Định hướng đổi mới đào tạo giáo viên ở Việt Nam ........................................42<br />
2.1.4. Vai trò, ý nghĩa của việc hình thành KNDH cho SV ngành sư phạm Lịch sử .....48<br />
<br />
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
204 p | 
348
| 
79
121 p | 
