Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Hình thành kĩ năng dạy học cho sinh viên nghành sư phạm Lịch sử - trường Đại học Sư Phạm Hà Nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI<br /> -------------------<br /> <br /> NGUYỄN THỊ PHƢƠNG THANH<br /> <br /> HÌNH THÀNH KỸ NĂNG DẠY HỌC<br /> CHO SINH VIÊN NGÀNH SƢ PHẠM LỊCH SỬ<br /> - TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI<br /> Chuyờn ngành: Lí luận và phƣơng pháp dạy học lịch sử<br /> Mó số: 62.14.01.11<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS. TS. Trịnh Đình Tùng<br /> 2. PGS. TS. Nguyễn Thị Thế Bình<br /> <br /> HÀ NỘI – 2017<br /> <br /> LỜI CAM ĐOAN<br /> Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các<br /> kết quả nêu trong luận án là trung thực, đảm bảo độ chuẩn xác cao nhất.<br /> Các tài liệu tham khảo, trích dẫn có xuất xứ rõ ràng.<br /> Tác giả<br /> <br /> Nguyễn Thị Phƣơng Thanh<br /> <br /> LỜI CẢM ƠN<br /> Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến PGS.TS Trịnh Đình Tùng,<br /> PGS.TS Nguyễn Thị Thế Bình đã tận tình hƣớng dẫn, chỉ bảo và giúp đỡ để<br /> tôi có thể hoàn thành công trình nghiên cứu này.<br /> Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, Ban<br /> Chủ nhiệm khoa Lịch sử, Phòng Sau Đại học, quý Thầy, Cô trong Bộ môn Lí<br /> luận và Phƣơng pháp dạy học lịch sử, Khoa Lịch sử - Trƣờng Đại học Sƣ<br /> phạm Hà Nội đã tạo mọi điều kiện thuận lợi, động viên, giúp đỡ tôi trong quá<br /> trình học tập và hoàn thành luận án.<br /> Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, ngƣời thân, bạn<br /> bè, đồng nghiệp đã luôn động viên, ủng hộ và giúp đỡ để tôi có niềm tin, động<br /> lực hoàn thành tốt luận án này.<br /> Hà Nội, tháng 6 năm 2017<br /> Tác giả luận án<br /> <br /> Nguyễn Thị Phƣơng Thanh<br /> <br /> DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN<br /> TỪ<br /> <br /> STT<br /> <br /> VIẾT TẮT<br /> <br /> 1<br /> <br /> Bài học vi mô<br /> <br /> BHVM<br /> <br /> 2<br /> <br /> Công nghệ thông tin<br /> <br /> CNTT<br /> <br /> 3<br /> <br /> Chuẩn nghề nghiệp<br /> <br /> CNN<br /> <br /> 4<br /> <br /> Chƣơng trình đào tạo<br /> <br /> CTĐT<br /> <br /> 5<br /> <br /> Dạy học Lịch sử<br /> <br /> DHLS<br /> <br /> 6<br /> <br /> Đào tạo giáo viên<br /> <br /> ĐTGV<br /> <br /> 7<br /> <br /> Đồ dùng trực quan<br /> <br /> ĐDTQ<br /> <br /> 8<br /> <br /> Đại học sƣ phạm Hà Nội<br /> <br /> ĐHSPHN<br /> <br /> 9<br /> <br /> Đại học sƣ phạm<br /> <br /> ĐHSP<br /> <br /> 10<br /> <br /> Giáo viên<br /> <br /> GV<br /> <br /> 11<br /> <br /> Giáo dục phổ thông<br /> <br /> GDPT<br /> <br /> 12<br /> <br /> Giáo dục và Đào tạo<br /> <br /> GD & ĐT<br /> <br /> 13<br /> <br /> Học sinh<br /> <br /> HS<br /> <br /> 14<br /> <br /> Kĩ năng dạy học<br /> <br /> KNDH<br /> <br /> 15<br /> <br /> Kĩ năng<br /> <br /> KN<br /> <br /> 16<br /> <br /> Lịch sử<br /> <br /> LS<br /> <br /> 17<br /> <br /> Nghiệp vụ sƣ phạm<br /> <br /> NVSP<br /> <br /> 18<br /> <br /> Sách giáo khoa<br /> <br /> SGK<br /> <br /> 19<br /> <br /> Sinh viên<br /> <br /> SV<br /> <br /> 20<br /> <br /> Quá trình dạy học<br /> <br /> QTDH<br /> <br /> 21<br /> <br /> Thực tập sƣ phạm<br /> <br /> TTSP<br /> <br /> 22<br /> <br /> Trung học phổ thông<br /> <br /> THPT<br /> <br /> 23<br /> <br /> Phƣơng pháp dạy học<br /> <br /> PPDH<br /> <br /> 24<br /> <br /> Phổ thông<br /> <br /> PT<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang<br /> MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1<br /> 1. Tính cấp thiết của đề tài ..........................................................................................1<br /> 2. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu ..............................................................................2<br /> 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu. .........................................................................3<br /> 4. Cơ sở phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu............................................4<br /> 5. Giả thuyết khoa học ................................................................................................4<br /> 6. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài ................................................................5<br /> 7. Những đóng góp của đề tài. ....................................................................................5<br /> 8. Cấu trúc của Luận án...............................................................................................5<br /> CHƢƠNG 1. TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU<br /> LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI ......................................................................................6<br /> 1.1. Các công trình nghiên cứu về giáo dục học, tâm lí học. ......................................6<br /> 1.1.1. Nghiên cứu của các tác giả nước ngoài. ...........................................................6<br /> 1.1.2. Nghiên cứu của các tác giả trong nước. .........................................................12<br /> 1.2. Các công trình nghiên cứu về giáo dục lịch sử ..................................................17<br /> 1.2.1. Nghiên cứu của các tác giả nước ngoài. .........................................................17<br /> 1.2.2. Nghiên cứu của các tác giả trong nước ..........................................................19<br /> 1.3. Chƣơng trình ĐTGV, rèn luyện năng lực sƣ phạm cho SV ở một số<br /> quốc gia trên thế giới .................................................................................................24<br /> 1.4. Nhận xét chung về các công trình khoa học đã công bố và những vấn đề<br /> đặt ra cần tiếp tục nghiên cứu. ..................................................................................30<br /> CHƢƠNG 2. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HÌNH THÀNH<br /> KĨ NĂNG DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƢ PHẠM LỊCH SỬ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ...........................................................33<br /> 2.1. Cơ sở lí luận. ......................................................................................................33<br /> 2.1.1. Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài. ....................................................33<br /> 2.1.2. Đặc điểm lao động sư phạm của người giáo viên: .........................................41<br /> 2.1.3. Định hướng đổi mới đào tạo giáo viên ở Việt Nam ........................................42<br /> 2.1.4. Vai trò, ý nghĩa của việc hình thành KNDH cho SV ngành sư phạm Lịch sử .....48<br /> <br />