Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông người dân tộc thiểu số ở các tỉnh vùng Tây Bắc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM<br /> <br /> HÀ ĐỨC ĐÀ<br /> <br /> PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN<br /> TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ<br /> Ở CÁC TỈNH VÙNG TÂY BẮC<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> Hà Nội, năm 2016<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM<br /> HÀ ĐỨC ĐÀ<br /> <br /> PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN<br /> TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ<br /> Ở CÁC TỈNH VÙNG TÂY BẮC<br /> Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC<br /> Mã số<br /> : 62 14 01 14<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> Người hướng dẫn khoa học:<br /> GS.TSKH. Nguyễn Minh Đƣờng<br /> PGS.TS. Phạm Minh Mục<br /> <br /> Hà Nội, năm 2016<br /> <br /> LỜI CAM ĐOAN<br /> Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi.<br /> Các kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được<br /> công bố trong bất kì công trình nào khác.<br /> Tác giả luận án<br /> <br /> Hà Đức Đà<br /> <br /> LỜI CẢM ƠN<br /> Tôi xin trân trọng cảm ơn GS.TSKH. Nguyễn Minh Đường và<br /> PGS.TS. Phạm Minh Mục đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ trong quá<br /> trình học tập, nghiên cứu thực hiện luận án.<br /> Tôi xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục<br /> Việt Nam; cảm ơn lãnh đạo và chuyên viên Trung tâm Đào tạo - Bồi<br /> dưỡng, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam; cảm ơn các giảng viên<br /> đã nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ trong quá trình học tập,<br /> nghiên cứu đề tài luận án.<br /> Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo và chuyên viên Sở Giáo dục<br /> và Đào tạo các tỉnh vùng Tây Bắc; cảm ơn các anh, chị cán bộ quản lí,<br /> giáo viên các Trường Trung học phổ thông ở vùng Tây Bắc nơi tôi tiến<br /> hành nghiên cứu, khảo sát, khảo nghiệm và thử nghiệm đề tài luận án;<br /> cảm ơn các đồng nghiệp Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Dân tộc, Viện<br /> Khoa học Giáo dục Việt Nam; lãnh đạo và chuyên viên Vụ Giáo dục<br /> Dân tộc, Bộ GD&ĐT; Vụ Dân tộc, Hội đồng Dân tộc Quốc hội; Ủy ban<br /> Dân tộc; cảm ơn bạn bè, gia đình người thân đã khuyến khích, động<br /> viên, giúp đỡ trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận án này.<br /> Tác giả luận án<br /> <br /> Hà Đức Đà<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang<br /> <br /> MỞ ĐẦU …………………………………………..………….……...<br /> <br /> 1. Lí do chọn đề tài ……………………………………….…………<br /> 2. Mục đích nghiên cứu ………………………………….………….<br /> 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................<br /> 4. Giả thuyết khoa học ……………………………………..………..<br /> 5. Phạm vi nghiên cứu ………………………………….…..……….<br /> 6. Nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………...………...<br /> 7. Phương pháp tiếp cận và phương pháp nghiên cứu ........................<br /> 8. Luận điểm bảo vệ ............................................................................<br /> 9. Đóng góp của luận án ......................................................................<br /> 10. Cấu trúc của luận án .......................................................................<br /> Chƣơng 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN<br /> TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ …….....…...<br /> 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ……………………………….….…..<br /> 1.1.1. Những nghiên cứu về phát triển nguồn nhân lực ………........…<br /> 1.1.2. Những nghiên cứu về phát triển đội ngũ giáo viên ……......…..<br /> 1.2. Các khái niệm cơ bản ……………………….………….…….…..….<br /> 1.2.1. Phát triển và phát triển nguồn nhân lực ......................................<br /> 1.2.2. Dân tộc thiểu số ……….............................................…….……<br /> 1.2.3. Giáo viên người dân tộc thiểu số và đội ngũ giáo viên trung<br /> học phổ thông người dân tộc thiểu số ...........................................................<br /> 1.2.4. Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông người dân tộc<br /> thiểu số .........................................................................................................<br /> 1.3. Đặc điểm và vai trò của đội ngũ giáo viên trung học phổ thông<br /> ngƣời dân tộc thiểu số …............................................................................<br /> 1.3.1. Đặc điểm của đội ngũ giáo viên trung học phổ thông người dân<br /> tộc thiểu số …….…...................................................................................…<br /> 1.3.2. Vai trò của đội ngũ giáo viên trung học phổ thông người dân<br /> tộc thiểu số ……….…...............................................................................…<br /> 1.4. Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ngƣời dân tộc<br /> thiểu số theo tiếp cận phát triển nguồn nhân lực …...........................…<br /> 1.4.1. Mô hình lí thuyết phát triển nguồn nhân lực …….....................<br /> 1.4.2. Lí luận phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông người<br /> dân tộc thiểu số .............................................................................................<br /> 1.4.3.Vai trò chủ thể quản lí trong phát triển đội ngũ giáo viên trung<br /> học phổ thông người dân tộc thiểu số ..........................................................<br /> 1.5. Những yếu tố ảnh hƣởng đến sự phát triển đội ngũ giáo viên<br /> trung học phổ thông ngƣời dân tộc thiểu số …...................…………..…<br /> 1.5.1. Yếu tố chủ quan …………………….….................……………<br /> 1.5.2. Yếu tổ khách quan ……………………….......…...……………<br /> Tiểu kết Chƣơng 1 ......................................................................................<br /> <br /> 01<br /> 01<br /> 02<br /> 02<br /> 02<br /> 02<br /> 03<br /> 03<br /> 05<br /> 05<br /> 06<br /> 07<br /> 07<br /> 07<br /> 12<br /> 18<br /> 18<br /> 20<br /> 22<br /> 24<br /> 25<br /> 25<br /> 29<br /> 31<br /> 31<br /> 35<br /> 51<br /> 53<br /> 53<br /> 54<br /> 55<br /> <br />