SKKN: Một số bài tập với bóng nhằm phát triển thể chất cho học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI<br /> <br /> Mã SKKN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Một số bài tập với bóng<br /> nhằm phát triển thể chất cho học sinh<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lĩnh vực: Thể Dục<br /> Cấp: Tiểu học<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Năm học 2016- 2017<br /> <br /> <br /> <br /> 1/12<br />  MỤC LỤC<br /> <br /> A. PHẦN MỞ ĐẦU 1<br /> B. NỘI DUNG 2<br /> 1. MỤC ĐÍCH<br /> 2<br /> 2. NHIỆM VỤ<br /> 3. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 2<br /> 4. THỰC HIỆN 4<br /> 4.1 Dạng trò chơi phát triển sức nhanh 4<br /> 4.2 Dạng trò chơi phát triển sức bền- tốc độ 6<br /> 4.3 Dạng trò chơi phát triển sức bền 8<br /> 5. KẾT QUẢ 10<br /> C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 10<br /> 1. KẾT LUẬN 10<br /> 2. KHUYẾN NGHỊ 11<br /> Tài liệu tham khảo<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2/12<br />  A - PHẦN MỞ ĐẦU<br /> <br /> TDTT là một bộ phận không thể thiếu được của nền văn hoá nói chung, là<br /> sự tổng hợp các thành tựu khoa học của xã hội. Việc áp dụng các biện pháp<br /> chuyên môn nhằm nâng cao sức khoẻ và kéo dài tuổi thọ và phát triển các yếu tố<br /> thể lực như: Sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khéo léo, mềm dẻo..<br /> Chúng ta đều biết Bóng đá được coi là môn thể thao vua. Từ người già đến<br /> trẻ em từ người giàu đến người nghèo, từ nông thôn đến thành thị, hàng triệu<br /> người trên thế giới đều yêu thích mê say. Nó như món ăn tinh thần hâm nóng<br /> mọi bầu không khí làm cho mọi người xích lại gần nhau hơn.<br /> Bóng đá là môn thể thao có tác dụng giáo dục con người về mọi mặt cả về<br /> ý chí, nhân cách lẫn thể chất con người. Mặt khác nó còn làm tăng cường tính<br /> hữu nghị và sự hiểu biết giữa các tập thể, các quốc gia và các dân tộc.<br /> Hầu hết các quốc gia trên thế giới đều có các giải vô địch quốc gia và có<br /> các giải thi đấu quốc tế từ các giải khu vực, đến các giải châu lục và cao nhất là<br /> các kỳ World cup … Cho dù giải lớn hay nhỏ thì những ánh mắt nụ cười, những<br /> giọt nước mắt sung sướng vì hạnh phúc, nhưng cũng có lúc gục ngã vì sự nuối<br /> tiếc của những pha bóng hay, tất cả, tất cả… chỉ có thể là bóng đá.<br /> Với HS tiểu học dù lứa tuổi còn rất nhỏ nhưng trái bóng đã có sức cuốn hút<br /> các em đến kỳ lạ, nhiều lúc nó có thể chiếm hết tình cảm tâm trí của các em, làm<br /> các em say mê chơi với trái bóng. Dù có năng khiếu hay không thì điều đó<br /> không quan trọng chỉ miễn sao các em được chơi với nó…Chính vì sự yêu thích<br /> của các em học sinh và do đặc thù của môn thể thao vua này là môn thể thao tập<br /> thể nên chúng ta có thể thông qua nó để giáo dục, rèn luyện cho các em những<br /> đức tính cần thiết trong cuộc sống như: Tinh thần tập thể, tính đoàn kết , trí<br /> thông minh sáng tạo, lòng dũng cảm, ý chí quyết tâm, sự quyết đoán... Không<br /> những thế mà qua tập luyện môn thể thao vua này còn giúp các em có một thân<br /> thể khỏe mạnh, phát triển tốt các tố chất thể lực…<br /> Như vậy GDTC trong trường học là một bộ phận tất yếu không thể thiếu<br /> được trong hoạt động giáo dục toàn diện nhằm thực hiện mục tiêu “Giáo dục để<br /> đào tạo thế hệ trẻ thành những con người phát triển toàn diện về đức, trí, lao,<br /> thể, mỹ để hoàn thiện nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách<br /> và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh những hành trang tốt nhất trước<br /> khi bước vào cuộc sống”.<br /> Với mong muốn nâng cao chất lượng giảng dạy và thi đấu thể dục thể thao<br /> trong trường Tiểu học, đáp ứng mục tiêu sức khỏe cho học sinh, tôi mạnh dạn<br /> lựa chọn nội dung SKKN “Một số bài tập với bóng nhằm phát triển thể chất<br /> cho học sinh”.<br /> 3/12<br />  A. NỘI DUNG<br /> <br /> 1. MỤC ĐÍCH<br /> Với tinh thần “Học mà chơi – chơi mà học” đưa ra các trò chơi vận động<br /> vào giờ học sẽ tạo hưng phấn, kích thích niềm say mê, yêu thích và phát huy<br /> tính tích cực của học sinh tạo ra một giờ học thoải mái, bổ ích, ly kỳ và hấp dẫn<br /> đối với học sinh.<br /> <br /> Các môn TDTT Trò chơi vận động<br /> <br /> <br /> Tìm kiếm và bồi dưỡng Tạo hưng phấn, sự thoải<br /> năng khiếu mái trước và sau mỗi giờ<br /> học căng thẳng, phát<br /> triển các tố chất<br /> <br /> Mục đích chủ yếu là: nhằm hình thành và hoàn thiện dần các tố chất thể lực<br /> cho học sinh, nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn thể dục chính khóa và<br /> ngoại khóa tại trường tiểu học<br /> 2. NHIỆM VỤ<br /> - Cho học sinh chơi các trò chơi với bóng (đặc biệt là bóng đá) nhằm phát<br /> triển các tố chất thể lực.<br /> - Đưa ra một số trò chơi mới với bóng đá.<br />  Các trò chơi này phải phù hợp với đặc điểm của từng trường (sân bãi,<br /> dụng cụ…)<br /> 3. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH<br /> * Thuận lợi<br /> Đội ngũ cán bộ giáo viên giảng dạy môn thể dục của trường có trình độ<br /> chuyên môn vững vàng, thời gian công tác lâu năm đã đúc kết được nhiều kinh<br /> nghiệm trong quá trình giảng dạy, đó là vấn đề thuận lợi cho quá trình hướng<br /> dẫn, giúp đỡ học sinh tập luyện thể dục thể thao.<br /> * Khó khăn<br /> Tuy nhiên trường có 32 lớp mà chỉ có 2 giáo viên thể dục, phải dạy nhiều<br /> tiết trong một tuần nên không tránh khỏi những lúc có tâm lý mệt mỏi và chỉ<br /> muốn dạy đúng, dạy đủ .Do số lượng học sinh trong mỗi lớp đông, thường<br /> xuyên có hai lớp cùng học thể dục trùng nhau, nên một lớp thì học trong nhà thể<br /> chất, một lớp học ngoài trời. Khi thời tiết xấu thì vẫn bị ảnh hưởng đến luyện<br /> tập của các em, vì nhà thể chất không đủ cho cả hai lớp tập.<br /> <br /> 4/12<br />  Cho nên, để dạy được một tiết thể dục gây được nhiều hưng phấn, thích<br /> thú, giáo viên phải thật sự tâm huyết, yêu trẻ yêu nghề. Trong môn thể dục, để<br /> có một tiết học đạt kết quả cao, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú tập luyện,<br /> nắm vững được nội dung bài học, đảm bảo tốt chất lượng môn học giáo viên cần<br /> sử dụng nhiều biện pháp, hình thức thực hiện phong phú.<br /> 4. THỰC HIỆN<br /> Trong hệ thống giáo dục thể chất ở trường học phổ thông ngày nay, mục<br /> đích chung là phải hoàn thiện thể chất liên tục ở mỗi giai đoạn, lứa tuổi của học<br /> sinh và đảm bảo khi kết thúc thời gian học tập phải đạt được mức độ cần thiết về<br /> trình độ thể lực toàn diện, về các tố chất thể lực như: sức nhanh, sức mạnh, sức<br /> bền, mềm dẻo và khéo léo. Trong một chừng mực nhất định các tố chất đó sẽ<br /> được hoàn thiện dần theo chương trình học tập thể dục thể thao ở trường học.<br /> Song sự tác động có chủ đích đối với từng tố chất thể lực lại được ưu tiên theo<br /> từng lứa tuổi.<br /> Hiện nay, trong trường phổ thông, bộ môn giáo dục thể chất đó được quan<br /> tâm nhiều hơn trước, từ 1 tiết/tuần nay là 2 tiết/ tuần, cơ sở vật chất đã được cải<br /> thiện…<br /> Bên cạnh đó, Đảng và Nhà nước đó luôn luôn quan tâm đến hoạt động thể<br /> dục thể thao phong trào ở lứa tuổi học sinh như: tổ chức các giải thi đấu, các<br /> môn thể thao như bóng đá, bóng ném, đá cầu, bóng bàn, điền kinh … Hội khỏe<br /> Phù Đổng cũng đã được triển khai thường xuyên, vừa tạo nên sức hút đối với<br /> học sinh, vừa có tác dụng thiết thực rèn luyện thể chất và phát hiện, bồi dưỡng<br /> nhân tài cho đất nước.<br /> Ngoài ra việc luyện tập thể dục thể thao theo đúng chương trình bắt buộc<br /> trong trường học thì các em có phần dè dặt do yêu cầu tổ chức, kỷ luật cao cũng<br /> như nội dung tập luyện đơn điệu đó là đặc điểm các môn thể thao mang tính chu<br /> kì như chạy, nhảy, ném và thể dục cơ bản. Hầu hết các môn thể thao không chu<br /> kì và các môn thể thao đối kháng các em tham gia tập luyện một cách tích cực.<br /> Đa phần các em học sinh nam thích vận động hơn các em học sinh nữ. Vì vậy,<br /> vấn đề đặt ra ở đây là khi giảng dạy, bên cạnh những nội dung bắt buộc của<br /> chương trình thì người giáo viên cần phải tổ chức các trò chơi vận động nhằm<br /> kích thích tính hưng phấn, niềm say mê, yêu thích của các em trong mỗi giờ học,<br /> đặc biệt là các trò chơi với bóng.<br /> Bên cạnh đó, khi giảng dạy các lớp khác nhau cần phải căn cứ vào đặc<br /> điểm của từng đối tượng mà giáo viên đưa ra những phương pháp phù hợp cũng<br /> như thay đổi hình thức tập luyện sao cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của<br /> <br /> <br /> 5/12<br /> đối tượng để bài tập không đơn điệu, gây được hứng thú học tập trong học sinh<br /> để giờ học đạt hiệu quả tốt.<br /> Điều đặc biệt là khi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi, người giáo viên cần<br /> quan tâm, chú ý chia đều nhóm các em có năng khiếu tốt, nhanh nhẹn và các em<br /> có năng khiếu trung bình, giúp các em càng phát huy được hết năng lực của<br /> mình cũng như dần hoàn thiện, nâng cao kĩ thuật, động tác. Còn đối với nhóm<br /> các em có năng khiếu chưa tốt, có thể yêu cầu kĩ thuật đơn giản hơn giúp các em<br /> hình thành kĩ năng vận động.<br /> Ở lứa tuổi này, các em rất hiếu động, hoạt động thần kinh hưng phấn chiếm<br /> ưu thế nhiều hơn nhất là các hoạt động mang tính thi đua. Các em tham gia rất<br /> tích cực và có khả năng bắt chước tốt nhưng khả năng tư duy còn chưa cao nên<br /> sự chú ý rất dễ bị phân tán, chóng mệt mỏi.<br /> Nổi bật ở lứa tuổi này, các em tiếp thu cái mới nhanh hơn nhưng lại rất<br /> chóng chán, chóng quên và rất ngại hoạt động (do sự thay đổi về tâm sinh lí).<br /> Các em rất dễ bị môi trường bên ngoài tác động, tạo nên sự đánh giá quá cao<br /> vào khả năng của mình. Nhất là khi thành công một việc gì đó, các em thường tỏ<br /> ra kiêu căng, tự mãn. Ngược lại nếu chỉ thất bại tạm thời một lần thì lại tự ti, dễ<br /> bỏ cuộc. Sự đánh giá quá cao đó sẽ gây tác dụng không tốt trong tập luyện thể<br /> dục thể thao.<br /> Vì vậy, khi tiến hành công tác giáo dục thể dục thể thao cho lứa tuổi này,<br /> chúng ta cần uốn nắn, nhắc nhở, chỉ bảo và động viên nhẹ nhàng các em để các<br /> em hoàn thành tốt bài tập khi tiếp thu bài chậm. Từ đó mà các em không cảm<br /> thấy chán nản, có định hướng đúng và hiệu quả bài tập được nâng cao giúp các<br /> em tự tin trong tập luyện.<br /> Do vậy, để phát triển các tố chất của học sinh ở lứa tuổi này đòi hỏi người<br /> giáo viên phải đưa ra những bài tập, lượng vận động sao cho phù hợp.<br /> 4.1 Dạng trò chơi phát triển sức nhanh<br /> - Trò chơi “Tiếp sức qua đường hầm”<br /> Chia làm 2, 3, 4 nhóm, mỗi đội đứng thành hàng dọc sát nhau, chân mở<br /> rộng.<br /> Khi có hiệu lệnh em đầu hàng lăn bóng qua đường hầm (do chân đồng đội<br /> dạng rộng), em cuối hàng nhận bóng, dẫn bóng vòng sang bên phải của hàng<br /> mình lên đầu hàng.<br /> Tiếp tục lăn dọc “đường hầm” trong khi em đứng đầu hàng lúc trước mở<br /> rộng chân. Cứ thế, các đội thi đua với nhau, đội nào có em cuối cùng thực hiện<br /> xong trước, đội đó thắng.<br /> <br /> <br /> 6/12<br />  - Trò chơi “Ném bóng tiếp sức”<br /> Mỗi đội đứng thành một hàng dọc trước mỗi hàng khoảng 8m có một em<br /> đứng cầm bóng. Khi có hiệu lệnh em này ném bóng cho em đầu hàng (ném bóng<br /> bằng 2 tay). Em này nhận bóng và nhanh chóng ném bóng trả lại rồi chạy về<br /> cuối hàng… Cứ thế tiếp tục chơi, đội nào trở về đội hình đầu tiên nhanh nhất thì<br /> đội đó thắng.<br /> <br /> 1<br /> <br />   2<br /> <br /> - Trò chơi “Dẫn bóng qua mốc”<br /> Em đầu hàng có bóng, khi nghe thấy hiệu lệnh, lập tức dẫn bóng qua các<br /> mốc, sau đó dẫn bóng vòng về vạch xuất phát, giao bóng cho bạn tiếp theo…<br /> Tiếp tục chơi cho đến hết, nhóm nào có em cuối cùng thực hiện xong trước,<br /> nhóm đó thắng.<br /> <br /> <br /> <br /> - Trò chơi “Ai nhanh, ai khéo”<br /> Đứng thành hàng dọc, người đầu hàng có bóng. Khi nghe thấy hiệu lệnh<br /> dẫn bóng lên đến điểm cố định, dừng bóng và sút vào cầu môn, sau đó chạy thật<br /> nhanh về đập tay vào người tiếp theo. Bạn này có nhiệm vụ chạy thật nhanh lên<br /> lấy bóng ra khỏi cầu môn và dẫn bóng về giao cho bạn tiếp theo… Tiếp tục chơi<br /> như vậy, nhóm nào có em cuối cùng thực hiện xong trước, nhóm đó thắng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> - Trò chơi “Tiếp sức với bóng”<br /> Em đầu hàng có bóng, khi nghe thấy hiệu lệnh lập tức dẫn bóng vượt qua<br /> các chướng ngại vật. Sau đó dẫn bóng thẳng về giao bóng cho bạn tiếp theo...<br /> Cứ tiếp tục thực hiện như vậy, hàng nào có người cuối cùng thực hiện xong<br /> trước hàng đó thắng.<br /> <br /> <br /> 7/12<br />    <br /> - Trò chơi “Chuyền bóng tiếp sức”<br /> Các em tham gia chơi chia thành 2, 3, 4 đội. Các em mỗi đội nằm sấp liên<br /> tiếp sát nhau, tạo thành hàng dọc, em cuối cùng có bóng. Khi nghe thấy hiệu<br /> lệnh em cuối cùng nhổm dậy cầm bóng chạy lên đầu hàng và hô “cao lên”, lập<br /> tức các em trong hàng chống tay thẳng lên và hom mông tạo thành “hành lang”<br /> để em cầm bóng lăn dọc “hành lang” xuống cuối hàng. Sau khi lăn bóng xong,<br /> em này cũng nằm sấp bên cạnh đồng đội, cũn em cuối hàng nhận được bóng lại<br /> tiếp tục cầm bóng chạy lên… Cứ tiếp tục như vậy. Đội thắng là đội có em cuối<br /> cùng làm xong động tác nhanh nhất.<br /> - Trò chơi “Chuyền bóng”<br /> Sân hình chữ nhật, được chia làm 2 phần đều nhau bằng lưới cao 1m50.<br /> Cầu thủ mỗi bên được chuyền bóng cho nhau bằng đầu, chân, đùi, tối đa 3 lần<br /> trước khi bóng sang sân đối phương. Bóng chạm đất sang sân đối phương hoặc<br /> đối phương đỡ hỏng bóng thì được tính điểm (cách tính điểm tương tự như môn<br /> bóng chuyền).<br /> 4.2 Dạng trò chơi phát triển sức bền- tốc độ<br /> - Trò chơi “Dẫn bóng nhanh tiếp sức”<br /> Người đầu tiên có bóng, khi nghe thấy hiệu lệnh lập tức dẫn bóng nhanh<br /> đến mốc số 3, vòng về vạch xuất phát, dẫn lên mốc số 2, vòng về vạch xuất phát,<br /> dẫn lên mốc số 1, vòng về vạch xuất phát, chuyền bóng cho người tiếp theo…<br /> Cứ thực hiện như vậy, đội nào có người cuối cùng thực hiện xong trước, đội đó<br /> thắng.<br /> <br /> <br />    1 2 3<br /> <br /> (Mỗi mốc cách nhau 3m)<br /> <br /> - Trò chơi “Tiếp sức với bóng”<br /> Chia thành 2 – 3 – 4 đội, các em từng đội đứng sát nhau, chân mở rộng, em<br /> đầu hàng cầm bóng. Khi nghe thấy hiệu lệnh, lập tức lăn bóng qua “hành lang –<br /> chân của đồng đội” cho em sau cùng. Em này nhận bóng dẫn bóng lên trước,<br /> <br /> 8/12<br /> vòng qua vật chuẩn, trở về đầu hàng và lấy tay lăn bóng về cuối hàng cho đồng<br /> đội… Cứ tiếp tục thực hiện như trên, đội nào có em cuối cùng thực hiện xong<br /> trước, đội đó thắng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> - Trò chơi “Đá bóng trúng đích”<br /> Đứng thành hàng dọc, em đầu hàng có bóng. Khi nghe thấy hiệu lệnh, lập<br /> tức dẫn bóng vượt qua các mốc đến vòng tròn qui định thì dừng bóng lại và sút<br /> bóng vào cầu môn. Sau đó nhanh chóng chạy lên nhặt bóng và ôm bóng chạy về<br /> đúng theo đường đó đi về tới vạch xuất phát, giáo bóng lại cho người tiếp<br /> theo… Cứ tiếp tục chơi như vậy, bên nào có em cuối cùng thực hiện xong trước<br /> và có nhiều điểm nhất, đội đó thắng (mỗi quả bóng đá vào trúng gôn được tính<br /> bằng 1 điểm).<br /> <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> - Trò chơi “Nào ta cùng đi”<br /> Chia thành hai bên, mỗi bên bảo vệ 2 cầu môn. Khi có hiệu lệnh, các em<br /> trong đội của mình chuyền bóng cho nhau bằng tay, đưa bóng vào gôn của đối<br /> phương (gôn nào cũng được tính bằng 1 bàn thắng). Sau khoảng thời gian qui<br /> định, đội nào được nhiều điểm, đội đó thắng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 9/12<br /> 4.3 Dạng trò chơi phát triển sức bền<br /> - Trò chơi “Đừng mắc câu”<br /> Thi đấu gió 2 đội. Cầu thủ mỗi đội đứng tạo thành vòng tròn, có đường<br /> kính (tuỳ thuộc vào số cầu thủ nhiều hay ít) từ 5 – 8m mỗi đội chọn lấy một<br /> người đánh cá (đi câu) đứng giữa vòng tròn. Đội đối phương với một câu quăng<br /> là một sợi dây thừng dài 5 – 8m. Ở cuối đầu dây có buộc một quả bóng chắc<br /> chắn trong túi lưới. Người đánh cá ngồi xổm và bắt đầu quăng dây vòng tròn cao<br /> là là mặt đất (không được cao quá đầu gối) cầu thủ đứng quanh vòng tròn phải<br /> phán đoán và bật nhảy đúng lúc, sao cho không chạm vào dây câu. Cầu thủ của<br /> đội nào bị chạm vào bóng, đội đó bị phạt 1 điểm. Chơi trong khoảng thời gian<br /> qui định, đội nào ít điểm hơn, đội đó thắng.<br /> <br />  <br />  <br />  <br />  <br />  <br />  <br />  <br />  <br />  <br />   <br /> <br /> - Trò chơi “Tiếp sức vượt chướng ngại vật”<br /> Người đầu tiên mỗi hàng có bóng. Khi nghe thấy hiệu lệnh, lập tức dẫn<br /> bóng thật nhanh vượt qua các mốc tới điểm qui định thì dừng bóng và sút bóng<br /> vào cầu môn. Sau đó chạy thật nhanh lên lấy bóng, ôm bóng và chạy về theo<br /> đúng đường đó đi giao bóng cho bạn tiếp theo… Cứ tiếp tục như vậy, độ thắng<br /> là đội có người cuối cùng thực hiện xong nhanh nhất.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trò chơi 2<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 10/12<br />  - Trò chơi “Nào ta cùng sút”<br /> Người đầu tiên có bóng, khi nghe thấy hiệu lệnh, lập tức dẫn bóng lên đến<br /> điểm giới hạn thì sút bóng vào gôn. Sau khi sút bóng xong, người tiếp theo lại<br /> dẫn bóng. Đội nào sút vào gôn được nhiều , đội đó sẽ thắng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  Gôn<br /> <br /> Điểm giới hạn<br /> <br /> <br /> - Trò chơi “Chuyền nhanh – chuyền nhanh”<br /> (Tương tự trò chơi “bóng ma”)<br /> Đội chuyền bóng được chia làm 2 nhóm, đứng 2 bên.<br /> Đội săn bóng gồm 5 người có nhiệm vụ chặn bóng của đội chuyền bóng. Ai<br /> săn được bóng, người đó trở thành người chuyền bóng, người bị cắt đường<br /> chuyền, trở thành người săn bóng.<br /> <br /> <br /> <br /> Đội săn bóng<br />      <br />  Đội chuyền bóng<br /> Giới hạn di chuyển<br /> Đường bóng đi<br /> Bóng<br />      <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 11/12<br /> 5. KẾT QUẢ<br /> Thông qua các trò chơi vận động được lồng ghép với các môn thể thao<br /> (nhất là các môn thể thao mà các em yêu thích). Sau một thời gian tập luyện và<br /> vui chơi, thể lực của các em (được tập luyện) đã được nâng lên, trình độ đối với<br /> môn thể thao mà các em được tập luyện cũng được cải thiện. Nhất là sự hứng<br /> thú, tập trung, yêu thích, thoải mái hiện rõ trên từng gương mặt các em trước và<br /> sau mỗi giờ học.<br /> Qua đó, người giáo viên có thể nhìn ra những em có năng khiếu về môn thể thao<br /> đó (bóng đá) để có thể đưa vào đội tuyển của trường, của Quận, rồi giới thiệu lên trung<br /> tâm thể thao và ở đó, các em có thể phát huy hết được năng khiếu của mình.<br /> Như vậy, sự khác biệt giữa các lớp được giảng dạy với phương pháp cũ và<br /> lớp thực hiện phương pháp mới bước đầu đã có những chuyển biến theo hướng<br /> tích cực hơn, có hiệu quả hơn.<br /> Qua quá trình luyện tập cho học sinh tại trường tôi thấy:<br /> - Học sinh tập luyện rất hưng phấn.<br /> - Tiếp thu kĩ thuật chính xác và đạt kết quả cao trong tập luyện.<br /> - Rèn luyện được cho các em những đức tính cần thiết như: tính tổ chức, kỉ<br /> luật, tinh thần tập thể cao.<br /> - Phát hiện ra nhiều học sinh có năng khiếu về bóng đá, để bồi dưỡng đội<br /> tuyển TDTT tham gia thi đấu các cấp.<br /> Đặc biệt, với các bài tập với bóng nhằm phát triển thể chất cho học sinh,<br /> giáo viên đã giúp học sinh hình thành niềm đam mê với trái bóng và trải nghiệm,<br /> thủ sức cùng các môn thể thao như bóng đá, bóng rổ. Thành tích với đội bóng rổ<br /> nam của nhà trường đạt được là giải Nhì cấp Quận vừa qua, đội bóng rổ nữ<br /> nhiều năm đều có mặt tại vòng chung kết Cup Milo Thành phố. Với môn thể<br /> thao vua là bóng đá, đội bóng nhà trường trong 9 năm qua đã vô địch tới 4 lần, 2<br /> lần á quân, 1 lần đứng thứ ba. Đặc biệt hơn là thành tích 3 lần vô địch liên tiếp.<br /> Điều đó chứng minh hiệu quả của các bài tập với bóng đã mang lại thành tích<br /> cho TDTT nhà trường nói chung và của Quận nói riêng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 12/12<br />  C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:<br /> 1. KẾT LUẬN<br /> Tóm lại việc tập luyện kết hợp với chơi các trò chơi vận động trong các tiết học<br /> thể dục ở trường tiểu học là một điều kiện quan trọng để góp phần hoàn thiện về<br /> mặt thể chất và tinh thần ngoài ra còn có tác dụng tích cực đến việc thúc đẩy các<br /> mặt giáo dục khác phát triển. Vì vậy mỗi giáo viên chúng ta phải trao dồi kiến<br /> thức, tự hoàn thiện mình, luôn trăn trở tìm ra những phương pháp soạn giảng,<br /> tập luyện phù hợp khắc phục những khó khăn để đưa chất lượng giáo dục thể<br /> chất ngày càng phát triển. Đào tạo cho xã hội thế hệ tương lai là những con<br /> người toàn diện có sức khoẻ dồi dào, có thể lực cường tráng, dũng khí kiên<br /> cường để tiếp tục học tập, rèn luyện và có một sống cuộc sống vui tươi lành<br /> mạnh.<br /> 2. KHUYẾN NGHỊ<br /> * Đối với BGH cần tiếp tục tạo điều kiện cho phong trào TDTT nhà trường<br /> phát triển, ưu tiên sân bãi, đầu tư làm sân bóng đá mini bằng sỏ nhân tạo<br /> - Bổ sung cơ sở vật chất và thiết bị phục vụ môn học vì đó là điều kiện cơ<br /> bản để giáo viên phát huy tính tích cực của học sinh, tính hấp dẫn của giờ học.<br /> - Cần có chế độ nhiều hơn nữa đối với giáo viên thể dục, thưởng, ưu tiên<br /> cho học sinh đạt giải về thể dục thể thao các cấp.<br /> Nếu được thì năm học tới thỏa thuận với phụ huynh mua đồng phục TDTT<br /> cho con để giúp học sinh có trang phục thoải mái khi tập luyện.<br /> * Với GVCN cần tiếp tục tạo điều kiện để các con học sinh được xuống<br /> tập thể dục đầy đủ, đúng giờ.<br /> <br /> Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã áp dụng trong giảng dạy cho<br /> học sinh của tôi. Rất mong được đồng nghiệp đóng góp ý kiến, bổ xung để tôi có<br /> thêm kinh nghiệm và biện pháp mới hay hơn, sát thực hơn với thực tiễn và từng<br /> đối tượng học sinh. Xin chân thành cảm ơn!<br /> <br /> Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,<br /> không sao chép nội dung của người khác.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 13/12<br />  Tài liệu tham khảo<br /> <br /> 1. Sách thể dục lớp 1 đến lớp 5<br /> 2. Sinh lý học thể dục thể thao<br /> 3. Lý luận giáo dục thể chất<br /> 4. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thể dục<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 14/12<br />  XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN<br /> <br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> …………………………………………………………………………………………………………………<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15/12<br /> MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 16/12<br /> 17/12<br /> 18/12<br /> 19/12<br />