SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non

SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> TRANG<br /> I. Phần mở đầu<br />  I.1. Lý do chọn đề tài                                                            2<br /> I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3<br /> <br /> II. Phần nội dung<br /> II.1.Cơ sở lí luận 4­5<br /> II.2.Thực trạng  5<br /> <br /> II. 3. Các biện pháp thực hiện 9<br /> <br /> Biện pháp 1: Biện pháp 1:  Xây dựng kế hoạch hoạt động  10<br /> trường học an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho <br /> trẻ  <br /> <br /> Biện pháp 2: Chỉ  đạo giáo viên thường xuyên loại bỏ  đồ   11­12<br /> dùng, đồ chơi gây nguy hiểm.<br /> <br /> <br /> Biện pháp 3: Chỉ  đạo giáo viên luôn quan sát trẻ  mọi lúc,   12­13­14<br /> mọi nơi.<br /> <br /> <br /> Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên kiến thức, kỹ   15<br /> năng cơ  bản  để  phòng tránh và xử  trí ban đầu một số  tình  <br /> huống khi tai nạn xảy ra<br /> <br /> <br /> Biện pháp 5:  Động viên giáo viên tự  học tập, bồi dưỡng   18<br /> nâng cao ý thức trách nhiệm về phòng tránh tai nạn thương  <br /> tích cho trẻ.<br /> Biện   pháp   6   :  Chỉ   đạo   giáo  viên   làm   tốt   công  tác   tuyên  <br /> 20<br /> truyền và phối kết hợp với phụ huynh<br /> <br /> II.4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa  23<br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             1<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> <br /> học của vấn đề nghiên cứu<br /> III.1.Kết luận  24<br /> III.2. Kiến nghị 25<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             2<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> <br /> <br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM TỐT CÔNG TÁC <br /> PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ TRONG <br /> TRƯỜNG MẦM NON<br />           I. Phần mở đầu<br />           1.1. Lý do chọn đề tài <br />  Trẻ em lứa tuổi từ 0­5 tuổi là giai đoạn phát triển nhanh, mạnh mẽ <br /> về thể lực và trí lực cũng như toàn bộ  cơ  thể , đó là giai đoạn khám phá,  <br /> trải nghiệm, hình thành những kỹ năng cần thiết cho cả cuộc đời. Trẻ rất  <br /> hiếu động mày mò tìm hiểu trong cuộc sống hằng ngày, chính vì khả năng <br /> hiếu  động , tính tự  tin và tò mò trong khi trẻ  hoàn toàn chưa có kinh  <br /> nghiệm trong việc tự  phòng tránh tai nạn và đảm bảo an toàn cho chính <br /> mình sẽ dẫn tới việc trẻ bị tai nạn bất cứ lúc nào. Bên cạnh  đó cách chăm <br /> sóc, giáo dục trẻ   không đúng  hoặc không có phương pháp cũng dẫn tới <br /> các sang chiến về tâm lí,  gây ra các tai nạn về  tinh thần đối với trẻ  .Vì <br /> vậy, việc quản lí bảo vệ  an toàn , phòng tránh tai nạn cho trẻ  là vô cùng <br /> quan trọng đối với sự phát triển của trẻ. <br /> Tai nạn, thương tích  ở  nước ta đã trở  thành vấn đề  bức xúc của  <br /> toàn xã hội. Hiện nay, do tai nạn thương tích mỗi ngày có trên 30 người  <br /> chết và trên 70 người bị thương gây tàn tật suốt đời. Nhằm góp phần hạn  <br /> chế tai nạn thương tích, đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ ở cơ sở giáo  <br /> dục mầm non, học sinh, sinh viên và cán bộ  công chức ngành giáo dục,  <br /> Bộ  trưởng Bộ  Giáo dục và Đào tạo yêu cầu: các cơ  sở  giáo dục tăng <br /> cường công tác phòng, tránh tai nạn thương tích. Để thực hiện nghiêm túc, <br /> có hiệu quả “Chính sách quốc gia phòng, tránh tai nạn thương tích”.<br /> Nhìn vào thực tế   con số  tai nạn thương tích trẻ  em đang gia tăng, <br /> tôi nhận thấy, một phần rất lớn những ca tai nạn thương tích đau lòng <br /> của trẻ  thường bắt nguồn từ  sự  bất cẩn và kém hiểu biết của người  <br /> lớn.Vì vậy, cần trang bị cho giáo viên mầm non những kiến thức và cách <br /> phòng tránh tai nạn thương tích một cách có hiệu quả. Giáo dục trẻ  biết <br /> cách phòng tránh tai nạn thương tích và biết tự  bảo vệ mình là một việc  <br /> làm không dễ dàng,  bởi tâm lý trẻ dễ nhớ nhưng cũng mau quên .Thực tế <br /> hàng ngày trẻ  được tham gia nhiều hoạt động nhưng trẻ  chỉ  biết rằng  <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             3<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> mình học, ăn hoặc chơi theo ý thích của bản thân trẻ, điều này rất nguy <br /> hại bởi trẻ cũng là một thành viên tham gia vào cuộc chiến chống lại tai  <br /> nạn thương tích. Vì vậy, giáo viên cần tích hợp một cách hợp lý vào tất <br /> cả các hoạt động trong ngày (vui chơi, học tập, đi dạo...) cho trẻ đúng lúc  <br /> đúng yêu cầu . Và trang bị những kiến thức cần thiết đơn giản về  phòng  <br /> tránh tai nạn thương tích để trẻ biết tự bảo vệ mình khi cần thiết.<br /> Tai nạn thương tích  có thể xảy ra với trẻ, nhưng chúng ta hoàn toàn <br /> có thể  phòng tránh được thông qua các biện pháp khác nhau, trong đó có <br /> nâng cao kiến thức, kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích và tạo dựng  <br /> môi trường học tập, vui chơi an toàn là không thể thiếu. Để thực hiện các <br /> biện pháp đó, với tránh nhiệm của người quản lý công tác chăm sóc giáo <br /> dục trong trường mầm non tôi đã nhận thức được việc phải xây dựng môi <br /> trường an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ    là rất quan  <br /> trọng và cần thiết. Với mong muốn 100% trẻ  đến trường được an toàn <br /> mọi lúc mọi nơi, không có tai nạn thương tích xảy ra với trẻ.  Thấy được <br /> tầm quan trọng của vấn đề  này, tập thể  sư  phạm trường mẫu giáo Họa <br /> Mi chúng tôi luôn đặt công tác phòng tránh  tai nạn thương tích cho trẻ là  <br /> một trong những yếu tố cấp bách góp phần chăm sóc sức khỏe một cách <br /> toàn diện cho trẻ, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm quyết định đến <br /> chất lượng, uy tín của nhà trường,  đó cũng là lý do để  tôi chọn đề  tài: <br /> “Một số  biện pháp chỉ  đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai  <br /> nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non.”  nhằm góp phần nâng <br /> cao hơn nữa chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường trong năm học <br /> này và những năm tiếp theo.<br />          1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> Tạo môi trường sống an toàn, lành mạnh cho mọi trẻ. Chủ  động <br /> phòng ngừa, giảm thiểu và loại bỏ các yếu tố nguy cơ gây tai nạn thương  <br /> tích  cho trẻ trong gia đình, nhà trường và cộng đồng.<br />           Biết được tầm quan trọng  của việc bảo vệ an toàn và phòng tránh  <br /> tai nạn  thương tích cho trẻ trong trường mầm non <br /> Tìm ra nhiều biện pháp chỉ  đạo giáo viên   phòng tránh   tai nạn <br /> thương tích và đảm bảo an toàn cho trẻ mọi lúc mọi nơi. <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             4<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br />           Nâng cao ý thức ,vai trò trách nhiệm , góp phần củng cố, nhằm đảm  <br /> bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.<br />   Củng cố  và cập nhật kiến thức cho giáo viên về  đảm bảo an toàn <br /> cho trẻ và cách sơ cứu , cấp cứu thông thường  xử lý ngay, kịp thời khi có  <br /> tai nạn xảy ra.<br />          I.3. Đối tượng nghiên cứu<br />          Đội ngũ giáo viên  trường  mẫu giáo Họa Mi­ xã Quảng Điền­ <br /> huyện Krông Ana­tỉnh DakLak.<br />         I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br />         Trường mẫu giáo Họa Mi ­ xã Quảng Điền­ huyện Krông Ana­tỉnh <br /> DakLak<br />         I. 5 .Phương pháp nghiên cứu.<br />         ­ Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc, phân tích, khái quát, hệ <br /> thống hóa các tài liệu có liên quan .<br />       ­  Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.<br />       ­  Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ.<br />        ­ Phương pháp dùng tình cảm khích lệ.<br />           II. Phần nội dung<br />          II.1.Cơ sở lí luận<br /> Tai nạn thương tích luôn rình rập quanh ta nó có thể xảy ra  ở  mọi  <br /> lúc, mọi nơi, mọi lứa tuổi nhưng tập trung nhiều  ở lứa tuổi m ầm non. Vì <br /> ở  độ  tuổi nàytrẻ  chưa biết tự  bảo vệ  mình, cơ  thể  trẻ  còn non yếu, sức <br /> đề kháng kém, sở thích của trẻ hay tò mò, hiếu động nên việc phòng tránh <br /> tai nạn thương tích cho trẻ  trong trường mầm non nếu được giáo dục <br /> thường xuyên sẽ  tạo được nề  nếp, thói quen và kỹ  năng phòng tránh tai  <br /> nạn thương tích cho trẻ  mà còn hình thành kỹ  năng sống cho trẻ  ngay từ <br /> khi chập chững bước vào đời. <br /> Phòng tránh tai nạn thương tích là phòng tránh tối thiểu những nguy  <br /> cơ, nguyên nhân dẫn tới  tai nạn thương tích, làm tổn thương đến thể xác <br /> và tinh thần của con người.<br /> Phòng tránh tai nạn thương tích ở trường mầm non là giáo viên, nhà <br /> trường, phụ huynh phối hợp với nhau trong công tác chăm sóc trẻ, để bảo <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             5<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> vệ trẻ, tạo môi trường an toàn cho trẻ được tham gia hoạt động, vui chơi,  <br /> học tập.<br /> Phòng tránh tai nạn thương tích có vai trò quan trọng đến sự  phát <br /> triển toàn diện về mặt nhân cách cho trẻ:<br />  Về mặt thể chất: cơ thể trẻ được khỏe mạnh, không bị tổn thương <br /> về da thịt, trẻ được vận động nhanh nhẹn, bình thường. <br /> Không những sẽ  phát triển về  mặt thể  chất mà còn giúp cho trẻ <br /> phát triển về mặt nhận thức. Nếu trẻ không bị tổn thương về mặt thể xác <br /> hay về  mặt tinh thần thì trẻ  được tìm hiểu, khám phá về  thế  giới xung  <br /> quanh tốt hơn. Trẻ tích lũy được vốn kiến thức, kỹ năng để có thêm kinh  <br /> nghiệm, làm hành trang để trải nghiệm cuộc sống.<br /> Hơn nữa, phòng tránh  được tai nạn thương tích cho trẻ sẽ giúp trẻ <br /> phát triển về  mặt ngôn ngữ. Như  chúng ta đã biết, ngôn ngữ  là phương  <br /> tiện của tư  duy, nếu không có ngôn ngữ  thì sẽ  không phát triển được tư <br /> duy. Những tổn thương khi bị ngạt, hay bị vật nhọn đâm vào miệng cũng  <br /> có thể tổn thương về ngôn ngữ của trẻ.<br /> Ngoài ra, phòng tránh được tai nạn thương tích sẽ  giúp trẻ  phát <br /> triển về  mặt tình cảm xã hội. Trẻ  được sống trong một môi trường an <br /> toàn, không làm tổn thương đến trẻ, trẻ cảm nhận được những tình cảm, <br /> sự  yêu thương, quan tâm, chăm sóc của người lớn. Qua đó trẻ  biết yêu <br /> quý, trân trọng mọi người xung quanh, biết giúp đỡ người khác.<br /> Không chỉ  thế, còn giúp trẻ  phát triển về  mặt thẩm mỹ. Giáo viên <br /> tạo môi trường an toàn, đẹp sẽ giúp trẻ muốn cảm nhận được cái đẹp từ <br /> con người, môi trường. Từ đó trẻ  muốn tạo cho bản thân mình có những <br /> hành động, việc làm đẹp cho xã hôi, tạo ra một môi trường an toàn cho <br /> chính mình và cho cả mọi người.<br /> II.2.Thực trạng <br />           a.Thuận lợi – khó khăn<br /> * Thuận lợi<br /> Đội ngũ giáo viên trẻ  đầy nhiệt huyết và có tinh thần tránh nhiệm  <br /> cao trong công việc, quan sát trẻ  đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ mọi <br /> lúc mọi nơi cả về thể xác lẫn tinh thần.<br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             6<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> Các lớp học có đầy đủ cơ sở vật chất theo quy định trường chuẩn <br /> Hàng năm ban giám hiệu nhà trường đã tổ  chức chuyên đề  và cử <br /> giáo viên đi tập huấn về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. <br /> Nhà trường trang bị  đầy đủ  tài liệu về  cách phòng tránh tai nạn <br /> thương tích cho giáo viên.<br /> Trường có  nhân viên y tế, phòng y tế trang thiết bị y tế tương đối <br /> đầy đủ.<br /> <br /> * Khó khăn<br /> Đa số  phụ  huynh làm nghề  nông nên ít có thời gian quan tâm quan <br /> tâm đến con , cũng như  các kiến thức cơ  bản về  phòng tránh tai nạn <br /> thương tích cho trẻ.<br /> Trẻ còn quá nhỏ nên ý thức tự bảo vệ mình còn hạn chế.<br />    b. Thành công­ hạn chế<br />           *Thành công của đề tài<br />  Nhà trường có Ban chỉ đạo công tác y tế trường học, hàng năm xây <br /> dựng và triển khai thực hiện kế hoạch phòng, tránh tai nạn thương tích. <br /> Có nhân viên  chuyên trách về công tác y tế trường học, được tập huấn để <br /> thực hiện tốt các hoạt động sơ cứu, cấp cứu tai nạn thương tích. Cán bộ <br /> giáo viên, nhân viên được cung cấp những kiến thức cơ bản về các yếu tố <br /> nguy cơ và cách phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ.  Môi trường  <br /> xung  quanh trường an toàn.<br />  Nhà trường đã tổ chức chuyên đề,  mua và phô tô nhiều tài liệu liên <br /> quan đến xây dựng môi trường an toàn, phòng, tránh, xử  trí các tai nạn <br /> thương tích thường gặp phát cho  giáo viên nghiên cứu và học tập.  <br /> Làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ  huynh xây dựng <br /> trường học an toàn, phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ.<br />        *Hạn chế của đề tài :<br /> Giáo viên mầm non ít được dự các lớp tập huấn bồi dưỡng cập <br /> nhật kiến thức chuyên môn về chăm sóc sức khỏe ,về bảo vệ an toàn, <br /> phòng tránh và sơ cứu tai nạn thương tích cho trẻ.   <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             7<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> c.Mặt mạnh –mặt yếu<br />   * Mặt mạnh của đề tài : <br /> Bản thân trước đây là giáo viên có nhiều năm tham gia giảng dạy  <br /> nên có  kinh nghiệm  trong   việc  đảm bảo an toàn phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích  cho trẻ và từ đó chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác này.<br /> Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác quản <br /> lý trẻ tại các nhóm­lớp  .<br />    Trường đang trong giai đoạn xây dựng trường chuẩn nên cơ sở vật <br /> chất đầy đủ đảm bảo an toàn cho trẻ.<br />     Hệ thống phòng lớp đúng quy cách,  có đủ  đồ  chơi ngoài trời cho <br /> trẻ  hoạt động, các  lớp đều được trang bị  những  trang thiết bị, đồ  dùng  <br /> đồ chơi cần thiết phục vụ cho công tác giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> <br />           Thường xuyên cải tạo môi trường  học tập và sinh hoạt luôn chúý <br /> đến nhà vệ sinh, sàn nhà không trơn trượt, sân trường bằng phẳng đảm <br /> bảo an toàn cho trẻ .<br /> <br /> * Mặt yếu<br /> <br />   Một số gia đình thường xây dựng  chuồng  heo ở sát lớp học … gây  <br /> ô nhiễm nặng nề cho lớp học do mùi phân , nước từ chuồng heo bốc lên.<br /> Kỹ  năng phòng tránh và xử  lý các tai nạn thương tích cho trẻ  của <br /> giáo viên đôi khi còn chưa linh hoạt.<br /> Trẻ còn quá nhỏ nên ý thức tự bảo vệ mình còn hạn chế.<br />         d. Nguyên nhân các yếu tố tác động :<br /> Số lượng trẻ  trên  lớp quá đông, trong khi đó, trẻ lại rất hiếu động, <br /> tò mò, sức đề kháng còn yếu , nên rất dễ bị thương tích khi xảy ra các tai <br /> nạn như: ngã, chấn thương chảy máu, hóc sặc, bỏng… Mặt khác, một số <br /> giáo viên mầm non chưa nhuần nhuyễn thao tác xử lí những tình huống <br /> cấp bách, chưa có kinh nghiệm cấp cứu trẻ dẫn đến việc chưa đảm bảo <br /> an toàn tuyệt đối cho trẻ.<br /> Công tác kiểm tra , theo dõi, đánh giá nội dung bảo vệ  an toàn, <br /> phòng tránh tai nạn cho trẻ chưa được làm thường xuyên , chặt chẽ.<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             8<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> Do giáo viên mới ra trường, đang nuôi con nhỏ nên chưa dành nhiều <br /> thời gian cho việc nghiên cứu và học hỏi nội dung phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ <br /> Đa số  phụ huynh làm nghề  nông họ  đi làm ruộng, rẫy từ sáng sớm <br /> nên ít có thời gian trò chuyện, hướng dẫn con về việc tự bảo vệ mình và <br /> cách nhận biết những nguy hiểm xung quanh mình… Đây cũng là một hạn <br /> chế trong việc giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích tại gia đình.<br /> Do người lớn thiếu kiến thức khi chăm sóc trẻ, kĩ năng sơ cứu y tế <br /> tạm thời ,chưa tốt, đôi khi còn xử  lý bằng kinh nghiệm bản thân nên có  <br /> nguy cơ gây nguy hiểm hơn cho vết thương của trẻ.<br /> Môi trường  xung quanh có nhiều vật cứng, vật nhỏ  trong tầm tay  <br /> trẻ đồ dùng để trên cao có thể rơi vỡ.<br /> *Khảo sát đầu năm<br /> <br /> Tổng  Đánh giá<br /> số <br /> Stt Nội dung khảo sát<br /> giáo  Tố Khá TB Yếu<br /> viên t<br /> <br />  Nắm được nội dung phòng tránh <br /> 1 18 5 5 8<br /> tai nạn thương tích cho trẻ.<br /> <br /> Chú trọng lồng ghép tích hợp <br /> giáo dục phòng tránh tai nạn <br /> 2 18 6 4 8<br /> thương tích vào các môn học, các <br /> hoạt động trong ngày của trẻ.<br /> <br /> Có kiến thức về  chăm sóc sức <br /> khỏe  sơ cứu, cấp cứu , xử trí <br /> 3 18 4 4 10<br /> ban đầu phòng tránh tai nạn <br /> thương tích cho trẻ.<br /> <br /> 4 Công tác phối hợp với phụ  18 4 6 8<br /> huynh học sinh để làm tốt công <br /> tác phòng tránh tai nạn thương <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             9<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> <br /> tích cho trẻ . <br /> <br /> <br />   e. Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.<br /> Qua bảng tổng hợp trên ta thấy: Giáo viên đã nắm được nội dung <br /> giáo dục song chưa đầy đủ. Do giáo viên mới ra trường, đang nuôi con <br /> nhỏ  nên chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu và học hỏi kinh <br /> nghiệm. Giáo viên đã nhận thức được thời gian cần lồng ghép tích hợp  <br /> trong ngày. Bước đầu có kiến thức về   chăm sóc sức khỏe  sơ  cứu, cấp  <br /> cứu, xử  trí ban đầu phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, nhưng trong  <br /> khi thực hiện giáo viên còn lúng túng . Nội dung phối hợp cùng gia đình  <br /> của giáo viên chưa hiệu quả. Đời sống của một số  giáo viên còn gặp <br /> nhiều khó khăn nên  họ chưa tập trung đầu tư đúng mức cho việc tự học,  <br /> tự rèn luyện tay nghề. Cơ sở vật chất của nhà trường mặc dù  đang trong <br /> lộ  trình xây dựng trường chuẩn xong vẫn còn thiếu so với nhu cầu hiện  <br /> tại. <br /> Công tác kiểm tra, theo dõi,đánh giá nội dung bảo vệ an toàn, phòng <br /> tránh tai nạn cho trẻ trong nhà trường chưa được làm thường xuyên, chặt  <br /> chẽ, chủ  yếu là định tính, kết quả  thường chung chung, không rõ ràng. <br /> Thiết bị y tế còn thiếu chưa được trang bị đầy đủ, những loại thuốc chữa <br /> những bệnh thường gặp còn hạn chế  về  số  lượng. Hơn nữa giáo viên ít <br /> được dự các lớp tập huấn, bồi dưỡng cập nhập kiến thức chuyên môn về <br /> chăm sóc sức khỏe, về bảo vệ an toàn, phòng tránh và sơ cứu thương tích  <br /> cho trẻ. <br /> Từ  việc  phân tích  đánh giá các  vấn  đề  về  thực trạng, việc bồi <br /> dưỡng nghiệp vụ  cho giáo viên   trong trường để  nâng cao chất lượng  <br /> trong việc chăm sóc giáo dục trẻ là cấp thiết, vì vậy tôi đã đưa ra một số <br /> biện pháp cụ thể sau: <br /> II. 3. Các biện pháp thực hiện<br /> a.Mục tiêu của biện pháp: <br /> Mục tiêu của các biện pháp là nhằm bổ sung kiến thức, hoàn thiện <br /> kĩ năng sư  phạm, đẩy mạnh sự  phát triển về   nghiệp vụ  cho tất cả  giáo  <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             10<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> viên trong nhà trường, thông qua đó, giúp giáo viên có đủ  năng lực tham <br /> gia vào công cuộc đổi mới giáo dục mầm non, theo kịp và đáp ứng tốt các  <br /> yêu cầu phát triển của xã hội.<br /> Sức khỏe được đảm bảo sẽ  giúp tinh thần của trẻ  được  ổn định, <br /> tăng khả năng tiếp thu, học hỏi những điều mới lạ trong cuộc sống, hình <br /> thành tư  duy, nhân cách, năng lực thẩm mĩ, chuẩn bị  vững chắc cho sự <br /> phát triển sau này.<br /> Theo Chỉ  thị  số  20­CT/TW, Bộ  Chính trị  ngày 5/11/2012 về  tăng <br /> cường lãnh đạo của Đảng đối với chăm sóc, giáo dục và bảo vệ  trẻ  em  <br /> trong tình hình mới, việc giáo dục và chăm sóc trẻ  em là vấn đề  có tính <br /> chiến lược lâu dài, góp phần nâng cao nguồn lực sau này của đất nước. <br /> Đó là nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung và của giáo dục mầm non <br /> nói riêng, đáp ứng yêu cầu của xã hội, tạo nên lòng tin của phụ huynh với  <br /> giáo viên, giữ vững uy tín của trường học.<br /> Luôn giáo dục lồng ghép các nội dung và dạy trẻ  các kiến thức cơ <br /> bản về cách phòng tránh, nhận biết các nguy cơ gây tai nạn cho trẻ để trẻ <br /> tự biết bảo vệ bản thân khi cần thiết.<br />           Qua các biện pháp giáo viên đã thỏa mãn được nhu cầu học tập, vui <br /> chơi của trẻ mà vẫn đảm bảo an toàn mọi lúc, mọi nơi cho trẻ góp phần  <br /> vào việc“ xây dựng trường học an toàn” và đẩy mạnh công cuộc xã hội <br /> hóa giáo dục còn gặp nhiều khó khăn ở địa phương. Những biện pháp sẽ <br /> được áp dụng luôn tạo được niềm tin nơi phụ  huynh rằng họ  đang có  <br /> người đồng hành trên con đường xây đắp hạnh phúc và tương lai phồn <br /> thịnh cho thế hệ măng non chủ nhân của đất nước . <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện các  biện pháp: <br /> <br />  ­ Xây dựng kế hoạch hoạt động trường học an toàn và phòng tránh <br /> tai nạn thương tích cho trẻ  <br /> <br /> ­  Chỉ  đạo giáo viên thường xuyên loại bỏ  đồ  dùng, đồ  chơi gây <br /> nguy hiểm.<br /> ­ Chỉ đạo giáo viên luôn giám sát trẻ mọi lúc, mọi nơi  <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             11<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> ­  Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên kiến thức, kỹ  năng cơ  bản để <br /> phòng tránh và xử trí các tình huống khi tai nạn xảy ra<br /> ­ Động viên  giáo viên tự học tập, bồi dưỡng nâng cao ý thức trách <br /> nhiệm về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.<br /> Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác  tuyên truyền và phối kết hợp với <br /> phụ huynh<br />   Biện pháp 1:   Xây dựng kế  hoạch hoạt động trường học an  <br /> toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ  <br /> <br />         Xây dựng kế hoạch là một trong các nhiệm vụ của quản lí bảo vệ an  <br /> toàn, phòng tránh tai nạn cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non. Kế hoạch <br /> được ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế hoạch có tầm quan  <br /> trọng đặc biệt, nó như  kim chỉ  nam, có tác dụng chỉ  đạo, chỉ  đường cho <br /> hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như  ngọn đèn  <br /> pha dẫn lối cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học. Vì vậy,  <br /> nếu xây dựng được kế  hoạch coi như  ta đã thành công được một nửa  <br /> công việc. Nhìn vào tình hình thực trạng của nhà trường, cũng như những <br /> vấn đề  tai nạn thương tích  xảy ra  ở  Việt Nam. Tôi đã nhận định được <br /> những điểm mạnh và những điều còn hạn chế, trong vấn đề phòng, tránh <br /> tai nạn thương tích  cho trẻ  trong trường mình, do vậy, ngay từ  đầu năm <br /> học tôi đã xây dựng kế  hoạch chỉ  đạo  giáo viên thực hiện công tác xây  <br /> dựng trường học an toàn, phòng, tránh tai nạn thương tích   cho trẻ  với  <br /> mục tiêu : Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho Cán bộ  giáo viên, phụ <br /> huynh và học sinh, từ  đó thay đổi hành vi nếp sống phù hợp để  hạn chế <br /> những tai nạn thương tích, chú trọng phòng tránh tai nạn giao thông, bạo <br /> lực học đường , đuối nước, dị vật đường thở, điện giật, bỏng… giảm  tối <br /> đa tỉ lệ tai nạn thương tích trong và ngoài trường.  Đảm bảo 100% Cán bộ <br /> giáo viên   của nhà trường được tập huấn kiến thức và kỹ  năng phòng, <br /> tránh tai nạn thương tích. 100 % trẻ  được đảm bảo an toàn tuyệt đối về <br /> thể chất và tinh thần, không xảy ra tai nạn thương tích, không xảy ra ngộ <br /> độc thực phẩm .  Xây dựng môi trường học tập an toàn,  “Xanh  -  Sạch ­ <br /> Đẹp”.  Chỉ đạo giáo viên rà soát loại bỏ các đồ dùng, đồ chơi trong lớp có <br /> nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ, giáo viên bổ xung các biển cấm ở <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             12<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> các  ổ  điện tại lớp. Kiểm tra các loại đồ  chơi ngoài trời hỏng, bong sơn, <br /> long ốc , gây mất an toàn cho trẻ, báo cáo Ban giám hiệu để có kế hoạch <br /> sửa chữa kịp thời.<br /> <br /> Ký kết hợp đồng thực phẩm với các cơ  sở  đáng tin cậy đảm bảo <br /> về vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ.<br /> <br />    Liên hệ với Trung tâm y tế huyện Krông Ana mời Bác sĩ về trường <br /> khám sức khỏe cho trẻ 1­2lần/năm        <br />   Tham mưu với Hiệu trưởng bổ  xung thuốc, các dụng cụ  sơ  cấp <br /> cứu y tế  cho phòng y tế học đường.<br />           Chỉ  đạo giáo viên rèn các nề  nếp, thói quen vệ  sinh cá nhân và vệ <br /> sinh môi trường.<br />         Phòng tránh tai nạn gây chấn thương: Thường xuyên kiểm tra chắn <br /> song cửa sổ, cửa kính, cửa ra vào  cổng trường và đồ  chơi ngoài trời kịp <br /> thời báo cáo để khắc phục, sửa chữa ngay. <br />       Chỉ  đạo giáo viên   lồng ghép tích hợp phòng tránh tai nạn thương <br /> tích vào các hoạt động giáo dục trong ngày.<br /> Biện pháp 2: Chỉ  đạo giáo viên thường xuyên loại bỏ  đồ  dùng,  <br /> đồ chơi gây nguy hiểm.<br /> Một trong những khái niệm về  đồ  chơi, thì đồ  chơi là một trong  <br /> những đồ dùng không thể thiếu đối với trẻ nhỏ, đồ chơi cần cho trẻ được <br /> ví như  cơm ăn nước uống hàng ngày của trẻ. Nếu trong một ngày  ở  lớp  <br /> trẻ hoạt động mà không có đồ chơi thì coi như hoạt động đó không thành  <br /> công, qua đó nói nên tầm quan trọng của đồ  chơi là rất cần thiết cho trẻ.  <br /> Và thời gian trẻ  được tiếp xúc với đồ  chơi trong một ngày là rất nhiều,  <br /> chính vì vậy,  phải thường xuyên loại bỏ  những đồ  chơi gây nguy hiểm <br /> cho trẻ. <br /> Theo quy định của nhà trường, giáo viên phải thường xuyên vệ sinh <br /> đồ dùng, đồ chơi hàng ngày, hàng tuần để đảm bảo vệ sinh phòng chống <br /> dịch bệnh  và loại bỏ  những đồ  chơi gây nguy hiểm cho trẻ.  Những đồ <br /> chơi đã bị  hư  hỏng trở  nên sắc nhọn rất nguy hiểm. Cơ  thể  trẻ  còn rất <br /> non yếu, làn da mỏng manh của trẻ rất dễ bị trầy xước vì thế khi chơi dễ <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             13<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> gây ra nguy hiểm cho trẻ  như  đứt tay, xước da. Vật sắc nhọn làm nguy <br /> hiểm đến mắt cũng như  chảy máu cơ  thể  trẻ.  Những đồ  chơi nhỏ  như <br /> hột hạt ở các  góc khi trẻ chơi cô cần chú ý quan sát tránh để trẻ đưa vào <br /> miệng, khi chơi xong cô cần cất dọn cẩn thận không để trẻ tự ý lấy chơi.  <br /> Đồng thời chỉ đạo giáo viên luôn cố gắng sáng tạo ra những  loại đồ chơi  <br /> mới phù hợp với lứa tuổi mà vẫn đảm bảo tính khoa học của hoạt động.  <br /> Với những đồ  chơi hiện nay đa phần là đồ  chơi xuất xứ  từ  Trung Quốc,  <br /> với nhiều chất liệu độc hại như  chì, các chất gây rối loạn nội tiết, gây <br /> ung thư... một số là loại nhựa giòn dễ vỡ gây nguy hiểm vì vậy khi chọn  <br /> lựa đồ  chơi cho trẻ giáo viên cần lưu ý chọn cho trẻ đồ  chơi có xuất xứ <br /> rõ ràng, các thông số  về kỹ thuật cũng như  chất liệu tạo thành được nhà <br /> sản xuất ghi đầy đủ, rõ ràng trên bao bì sản phẩm đảm bảo an toàn cho  <br /> trẻ khi chơi. Song song với việc loại bỏ đồ  dùng, đồ  chơi nguy hiểm thì <br /> giáo viên phải luôn cẩn trọng với đồ dùng của cô như: dao, kéo, thước kẻ, <br /> súng bắn nến…khi dùng song phải cất gọn đúng nơi quy định, cất cao  <br /> khỏi tầm với của trẻ. Báo ngay với Ban giám hiệu nếu trong lớp có đồ <br /> dùng, đồ chơi bị hỏng để thay thế đồ dùng đồ chơi mới ngay đảm bảo an <br /> toàn và có đồ chơi cho trẻ.  Việc thường xuyên loại bỏ đồ  dùng, đồ  chơi <br /> nguy hiểm hàng ngày là việc dễ làm và đơn giản giúp phòng tránh tai nạn <br /> thương tích và dị  vật đường thở  cho trẻ,   nhờ  việc giáo viên   thường  <br /> xuyên loại bỏ  đồ  dùng đồ  chơi nguy hiểm giờ  đây đồ  dùng đồ  chơi  các  <br /> lớp luôn đảm bảo được an toàn cho trẻ. Các  lớp không có trường hợp nào  <br /> bị tai nạn do bị hóc, sặc, trầy xước da,.. do đồ chơi hư hỏng.<br /> Biện pháp 3: Chỉ  đạo giáo viên luôn quan sát trẻ  mọi lúc, mọi  <br /> nơi.<br /> Giáo viên không nên để trẻ chơi mà không có sự theo dõi của cô dù <br /> chỉ  trong tích tắc. Trẻ  phải luôn luôn được sự  chăm sóc, trông coi của <br /> người có trách nhiệm. Cô giáo phải thường xuyên theo dõi, bao quát cháu <br /> mọi lúc mọi nơi, trong mọi hoạt động. Luôn luôn để mắt đến trẻ vì ở tuổi <br /> mầm non trẻ  hiếu động và luôn muốn khám phá mọi đồ  vật xung quanh <br /> bằng tất cả khả năng của mình: Mắt nhìn, tay sờ  và ngậm vào miệng để <br /> nếm thử hoặc là đưa vào mũi, tai... Vì thế mà trẻ thường mắc phải các tai  <br /> nạn về đường hô hấp do hít và nuốt phải các dị vật. Hàng ngày giáo viên <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             14<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> nhận trẻ trực tiếp từ tay cha mẹ trẻ, đếm và kiểm tra trẻ nhiều lần trong  <br /> ngày ( nhất là đầu năm), chú ý những lúc đưa trẻ ra ngoài sân trường trẻ <br /> để tham gia các hoạt động ngoài trời hoặc thăm quan. Bàn giao số trẻ khi  <br /> giao ca, đóng cổng trường khi không có người ra vào. <br /> Khi trò chuyện với trẻ  cô tổ  chức chơi một số  trò chơi như  tập  <br /> vông, tay xinh...( gợi ý xem trẻ có đồ  gì trong túi thì bỏ  ra chơi cùng ) để <br /> xem ai có gì trong túi quần áo không, từ  đó cô có thể  loại bỏ  những đồ <br /> chơi nhỏ mà trẻ nhặt được hoặc mang từ nhà đến.<br />  Hoạt động học: Thường ít gây ra tai nạn nhưng giáo viên cũng cần <br /> phải lưu ý, trẻ  có thể  đùa nghịch chọc bút vào mặt nhau ( chọc vào mắt  <br /> nhau). Nhất là với các hoạt động sử dụng đất nặn cần chú ý không để trẻ <br /> nghịch đất nặn nhét vào tai, mũi của nhau rất nguy hiểm.  Không sử dụng  <br /> các loại chai, lọ đựng thuốc, đựng màu độc hại  làm đồ chơi cho trẻ. Giáo  <br /> viên cần lồng ghép, tích hợp giáo dục về  an toàn cho trẻ  trong mọi chủ <br /> đề, lồng ghép nội dung phòng tránh tai nạn thương tích vào chương trình <br /> giáo dục.<br /> VD: Chủ  đề   Mẹ  và những người thân yêu của bé: lồng ghép các <br /> câu hỏi: “những đồ  dùng nào trong gia đình có thể  gây nguy hiểm trẻ <br /> không được đến gần”( các đồ dùng sử dụng điện, phích đựng nước nóng, <br /> dao, kéo...)<br /> Chủ  đề  :   Phương tiện giao thông: biển báo giao thông đơn giản, <br /> đèn tín hiệu, khi tham gia giao thông các bé cũng phải nhớ  đội mũ bảo  <br /> hiểm....<br /> Chủ đề  Đồ  dùng, đồ  chơi trong lớp bé: khi chơi đồ  chơi phải như <br /> thế nào, nếu đưa vào miệng sẽ bị làm sao...<br /> Chủ đề  Cây xanh và môi trường sống: Giáo dục trẻ không được leo <br /> trèo lên cành cây sẽ  bị  ngã rất nguy hiểm. Cho trẻ  làm quen với những <br /> biển cấm, biển báo nguy hiểm, cảnh báo những đồ vật gây nguy hiểm và <br /> những nơi nguy hiểm trẻ không được đến gần.  <br /> Hoạt động ngoài trời: Trong giờ  chơi vì  ở  ngoài trời, trẻ  rất ham  <br /> chơi nên có thể  gặp các tai nạn như: Chấn thương phần mềm, rách da, <br /> gãy xương...nguyên nhân thường do trẻ đùa nghịch, xô đẩy nhau, dùng que <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             15<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> làm kiếm nghịch, đấu kiếm, chọc vào nhau và trẻ có thể vô tình chọc vào <br /> mắt gây chấn thương. Ngoài ra, trẻ  còn chơi đùa cầm gạch, sỏi, đá ném <br /> nhau hoặc chạy nhảy va vào các bậc thềm gây chấn thương.Vì vậy, trước <br /> khi cho trẻ ra hoạt động ngoài trời cô chú ý đếm trẻ, kiểm tra khu vực sân <br /> trẻ quan sát có chủ đích, giao hẹn sân chơi quy định,... phải đảm bảo đó là <br /> nơi thoáng mát. Không để trẻ chơi gần các bụi rậm, nơi có tổ ong, tổ kiến <br /> để đề phòng rắn cắn, ong đốt, kiến cắn. Loại bỏ các vật sắc nhọn bằng  <br /> kim loại, mảnh thủy tinh, gốm, sắt, đá, sỏi...khỏi nơi vui chơi của trẻ, cô <br /> phải luôn bao quát ở bên trẻ để đảm bảo trẻ vui chơi mà vẫn an toàn.<br /> Ở thang leo, xích đu,  cầu trượt cần đặt các miếng thảm gai để khi  <br /> trẻ tiếp đất được an toàn, không bị  trầy xước khi va vào nền bê tông. Cô  <br /> kịp thời giải thích ngay cho trẻ  về  sự  nguy hiểm của các vật nhọn khi <br /> chơi, đùa nghịch hay sinh hoạt để trẻ có thể ghi nhớ và cẩn thận hơn khi <br /> chơi.<br />         Hoạt động ăn: Vào giờ  ăn trẻ  rất hiếu động háu ăn vì thế  khi thức  <br /> ăn mang từ  nhà bếp lên còn đang còn nóng cô cần để  nguội bớt rồi mới <br /> chia về  bàn cho trẻ.  Kiểm tra thức ăn trước khi cho trẻ  ăn, uống. Tránh <br /> cho trẻ ăn thức  ăn, nước uống còn quá nóng.  Không ép trẻ  ăn, uống khi  <br /> trẻ đang khóc, trẻ vừa ăn, vừa cười đùa hoặc khi trẻ đang khóc mà cô cố <br /> ép trẻ ăn, uống đều rất dễ gây sặc cho trẻ. Vì thế, cô phải để trẻ ăn trong  <br /> tâm trạng thật thoải mái. Khi ăn cần cho trẻ ăn ở tư thế ngồi, nhắc trẻ ăn <br /> từ từ, nhai kỹ. Giáo dục trẻ khi ăn không được vừa ăn, vừa đùa nghịch, nói <br /> chuyện dễ  bị  sặc, nghẹn. Dị  vật  đường ăn thường gặp là hóc xương,  <br /> nghẹn. Khi cho trẻ ăn các quả  tráng miệng nên chọn các loại quả  không  <br /> có hạt nếu có hạt cần chú ý bóc bỏ hạt trước khi đưa lên lớp.<br /> Hoạt động  giờ  ngủ: Khi trẻ  chuẩn bị  đi ngủ  giáo viên chú ý xem <br /> trẻ còn ngậm thức ăn trong miệng không, kiểm tra tay, túi quần áo xem có <br /> vật nhỏ  lạ, các loại hạt, kẹo cứng, đồ  chơi trên người trẻ  tránh trường <br /> hợp khi ngủ trẻ trêu ghẹo nhét vào miệng, mũi, tai nhau, để dị vật rơi vào <br /> đường thở gây ngạt thở.  Phòng ngủ phải được thông thoáng tránh trường  <br /> hợp khi trẻ ngủ trẻ hít phải khí độc từ các nguồn gây ô nhiễm không khí  <br /> rất dễ bị ngộ độc. Giáo viên luôn bao quát trẻ không để trẻ ngủ lâu trong  <br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             16<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> tư  thế  nằm sấp xuống đệm, úp mặt xuống gối sẽ  thiếu dưỡng khí gây  <br /> ngạt thở. <br /> Giờ chơi tự do trong lớp: Khi chơi trong lớp, trẻ có thể  gặp các tai <br /> nạn như  dị  vật mũi, tai do trẻ  tự  nhét đồ  chơi ( hạt cườm, con xúc sắc,  <br /> các loại hạt quả, đất nặn...) vào mũi, tai mình hoặc nhét vào tai bạn, mũi <br /> bạn.   Trẻ   hay   ngậm   hoặc   chọc  đồ   chơi   vào  mồm  gây   rách  niêm   mạc <br /> miệng, hít vào gây dị  vật đường thở, nuốt vào gây dị  vật đường ăn.Vì <br /> vậy, cô không cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ, để  tránh trường hợp trẻ <br /> cho vào miệng mũi. Trẻ chơi tự  do trong nhóm, lớp  giáo viên không cho <br /> trẻ  chạy, xô đẩy nhau tránh va vào thành bàn, cạnh ghế, mép tủ...có thể <br /> gây chấn thương . Không nên để  trẻ một mình vào nơi chứa nước kể cả <br /> xô chậu nước, khi dùng xong giáo viên cần đổ  hết nước, úp xô, chậu,  <br /> đảm bảo các xô, thùng không chứa nước trong nhà vệ  sinh. quan sát khi <br /> trẻ đi vệ sinh, khi trẻ chơi gần khu vực có chứa nguồn nước.<br />          Bằng việc thường xuyên giám sát, ở gần trẻ giáo viên trong trường  <br /> đã loại bỏ được hết những tai nạn có thể  xảy ra. Đồng thời trẻ  đã nhận <br /> biết được một số nguy cơ gây nguy hiểm cho bản thân và biết cách phòng <br /> tránh<br /> Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên kiến thức, kỹ  <br /> năng cơ bản  để phòng tránh và xử trí ban đầu một số tình huống khi  <br /> tai nạn xảy ra<br /> Bồi dưỡng những kiến thức, kỹ năng cơ bản về phòng, tránh và xử <br /> lý các tình huống khi tai nạn xảy ra cho đội ngũ giáo viên có tầm quan <br /> trọng đặc biệt. Giáo viên, là lực lượng trực tiếp thực hiện mọi hoạt động <br /> chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ  trong trường mầm non. Hơn ai hết <br /> giáo viên, phải là người nắm vững những kiến thức, kỹ năng cơ  bản về <br /> phòng, tránh và xử  lý các tình huống khi tai nạn xảy ra. Nếu giáo viên, <br /> không được bồi dưỡng thường xuyên thì không thể  có kiến thức và khó <br /> xử trí được các tình huống khi tai nạn xảy ra với trẻ. <br /> Giáo viên cần phối hợp với nhà trường phụ  huynh tạo cho trẻ môi <br /> trường an toàn về  sức khỏe, tâm lý và thân thể.  Phải thường xuyên bao <br /> quát trẻ ở mọi lúc mọi nơi.  Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơ cứu <br /> ban đầu tại chỗ, đồng thời báo cho cha mẹ  trẻ  và đưa trẻ  đến y tế  nơi  <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             17<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> gần nhất để  cấp cứu kịp thời cho trẻ. Tạo điều kiện cho nhân viên y tế, <br /> giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng, tham gia đầy đủ  các lớp tập huấn về:  <br /> Phòng, tránh tai nạn thương tích  trong trường học;  công tác vệ  sinh an <br /> toàn thực phẩm; công tác y tế, vệ  sinh học đường; công tác phòng cháy <br /> chữa cháy; công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. <br />  Nhà trường tổ  chức các buổi chuyên đề  về  kiến thức cách phòng <br /> tránh và thực hành kỹ năng  xử trí một số tai nạn thường gặp với trẻ như <br /> giả định một số tình huống sau:<br /> <br />     *Giả định tình huống tai nạn: Cháu bị gãy xương cánh tay<br /> <br /> ­Cách xử trí:<br /> <br /> + Để cánh tay sát thân mình, cẳng tay vuông góc với cánh tay( tư thế <br /> co).<br /> <br />            + Nhẹ nhàng đặt băng ở dưới cánh tay của trẻ, đặt điểm ở dưới <br /> khuỷu tay.<br /> <br />              + Cho đầu trên của băng vòng qua sau gáy của trẻ,chừa một đoạn <br /> ngắn để buộc lại ở khoảng xương đòn ở bên bị thương.<br /> <br />              + Đầu trên của băng vòng qua cổ,buộc đầu băng ở khoảng xương <br /> đòn.<br /> <br />               + Cẩn thận đưa đầu dưới của băng lên, sao cho băng nâng đỡ <br /> cánh tay đúng mức, buộc cố định nút thắt hay nút bướm.<br /> <br />               + Để nâng đỡ thêm có thể dùng một băng tam giác khác gấp làm <br /> ba quấn quanh cánh tay, tránh chỗ bị gãy, để cố định cánh tay.<br /> <br /> ­ Sau khi đã sơ cứu cho trẻ xong giáo viên cần báo cho gia đình <br /> đồng thời đưa trẻ đến bệnh  viện để điều trị.<br /> <br />   * Giả định trẻ bị hóc ( sặc) dị vật đường thở<br /> <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             18<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> ­Dấu hiệu: Trẻ đang ăn , uống hoặc chơi đột ngột ho sặc sụa , thở <br /> rít, mặt đỏ, chảy nước mắt; Ngoài ra, trẻ khó thở dội , mặt môi tím tái có <br /> thể ngừng thở…<br /> <br /> ­ Đề phòng dị vật đường thở : Không cho trẻ cầm các đồ chơi quá <br /> nhỏ có  thể cho vào miệng , mũi; Giáo dục trẻ khi ăn không đùa nghịch <br /> hoặc nói chuyện; Không ép trẻ ăn khi trẻ đang khóc. <br /> <br /> ­ Cách xử trí: Khi thấy trẻ có dấu hiệu hóc giáo viên  cần bình tĩnh <br /> và xử lý thật nhanh những thao tác như sau:   Một tay giữ bé, một tay dùng <br /> lòng bàn tay vỗ thật mạnh 5 – 7 cái vào lưng bé – chỗ giữa hai xương bả <br /> vai, hành động này sẽ khiến áp lực trong lồng ngực trẻ tăng lên để tống <br /> đẩy dị vật ra ngoài.<br /> <br />          ­ Sau khi lấy được dị vật ra cô giáo nên tạo được tâm lý cho trẻ để <br /> trẻ khỏi sợ.<br /> <br /> ­ Nếu Trường hợp không lấy được dị vật ra, cô áp miệng mình vào <br /> miệng trẻ và thổi nhẹ để không khí lọt qua chỗ bị tắc. Đồng thời nhanh <br /> chóng đưa trẻ đến bệnh viện để cấp cứu.<br /> <br /> * Giả định trẻ bị bỏng <br /> <br /> ­ Cách phòng trẻ bị bỏng: Kiểm tra thức ăn trước khi cho trẻ <br /> ăn;Không cho trẻ đến gần nơi đun bếp ga, bếp củi, nồi canh hoặc phích <br /> nước còn nóng…<br /> <br /> Cách xử trí:  Khi trẻ  bị bỏng nhẹ, cô giáo  phải càng nhanh càng tốt <br /> ngâm, dội nước lã sạch để hạ nhiệt độ ngay tức thì chỗ bỏng của trẻ để <br /> làm dịu cơn đau cho trẻ, sau đó, bôi thuốc trị bỏng.<br /> <br /> *Giả định trẻ bị chảy máu cam<br /> <br /> Khi trẻ  bị  chảy máu mũi, điều quan trọng cô giáo cần   phải bình  <br /> tĩnh vì lúc đó trẻ sợ  hãi, khóc lóc càng khiến máu chảy ra nhiều. Cô giáo  <br /> có thể hạn chế máu mũi chảy bằng cách để trẻ ngồi dậy, đầu hơi cúi về <br /> <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             19<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> phía trước, không nên ngả  người về phía sau giúp trẻ  khỏi nuốt máu mũi <br /> vào cổ.<br /> <br />  Nếu trẻ  đã lớn nên bảo trẻ  thở  bằng miệng, sau đó dùng tay kẹp  <br /> chặt 2 bên cánh mũi, ngay đoạn dưới xương sụn mũi trong vòng 5­10 phút. <br /> Máu mũi vẫn chảy tiếp có nghĩa là bạn bóp cánh mũi của trẻ  chưa đúng  <br /> chỗ, cần phải bóp lại một lần nữa. <br /> <br /> Nếu máu tiếp tục chảy quá 15 phút hoặc khi thấy trẻ  đã nuốt quá  <br /> nhiều máu chảy xuống họng, phải lập tức đưa trẻ   đến cơ  sở  y tế  gần  <br /> nhất.<br /> <br /> * Giả định trẻ bị vật sắc nhọn đâm:  <br /> <br /> ­ Cách phòng vật sắc nhọn đâm : Cất giữ vật dụng sắc nhọn xa tầm <br /> với của trẻ; loại bỏ các vật sắc nhọn bằng kim loại , mảnh thủy tinh , <br /> gốm, sắt…khỏi nơi vui chơi của trẻ.<br />         ­  Cách xử trí:  Khi trẻ bị tai nạn do vật sắc nhọn đâm phải, cần phải <br /> rửa sạch vết thương bằng ôxy già hoặc nước sạch. Tuyệt đối cô giáo <br /> không được cố lấy những dị vật đã cắm sâu vào vết thương mà nên sát <br /> khuẩn và băng cố định dị vật tại chỗ bằng khăn xô đủ chặt để cầm máu.<br />            Nếu vết thương ở ngay mạch máu thì nên ấn vào đường đi của <br /> mạch máu ở phía trên vết thương, đồng thời băng ép đủ chặt để cầm <br /> máu. Sau đó phải đưa ngay trẻ đến cơ sở y tế gần nhất.<br />            Các vật gây thương tích như dao, kéo, đinh… có dính bùn đất, phân <br /> hoặc gỉ có thể gây uốn ván và các nhiễm trùng nặng khác, nên đưa trẻ đến <br /> cơ sở y tế để tiêm phòng. Nhưng cách phòng tốt nhất là giáo viên nên cất <br /> riêng đồ sắc nhọn xa tầm với của trẻ .<br /> <br />  * Giả định trẻ bị động vật cắn<br /> <br /> ­ Cách phòng động vật cắn: Không cho  trẻ đến gần hoặc trêu chó <br /> mèo lạ ; Không để trẻ chơi gần bụi rậm để đề phòng rắn cắn,ong đốt .<br />          ­ Cách xử trí:  Bị động vật cắn, việc cần làm ngay là phải rửa sạch <br /> vết thương bằng nước sạch và xà phòng, sau đó phủ lên vết thương <br /> miếng vải sạch hoặc băng gạc. Nếu trẻ bị chó, mèo cắn cần phải theo dõi <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             20<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phòng tránh tai nạn  <br /> thương tích cho trẻ trong trường mầm non<br /> con vật tối thiểu trong 10 ngày để phát hiện những biểu hiện bất thường <br /> như:  sùi bọt mép, bị ốm sau khi cắn. Khi bị động vật nghi dại cắn, phải <br /> đưa ngay nạn nhân đến cơ sở y tế để tiêm phòng.<br /> <br /> Tôi thường xuyên kiểm tra giáo viên về  kiến thức sư  phạm phòng  <br /> tránh tai nạn thương tích cho trẻ  bằng cách trò chuyện trao đổi  ở  bất kì <br /> nơi nào và vị  trí nào có thể  kiểm tra.Vì qua hình thức kiểm tra tôi đã bồi <br /> dưỡng được sâu hơn kiến thức cho giáo viên, giúp cho giáo viên nhớ  lâu  <br /> và tự tin hơn khi giao tiếp với mọi người xung quanh, không còn cảm giác  <br /> sợ hãi khi tiếp xúc với lãnh đạo.<br /> Biện pháp 5: Động viên giáo viên tự  học tập, bồi dưỡng nâng  <br /> cao ý thức trách nhiệm về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.<br /> Giáo viên là người trực tiếp chăm sóc trẻ khi ở lớp, vì vậy, việc tự <br /> học  bồi dưỡng kiến thức về  phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ  là <br /> rất quan trọng. Nhưng hiện nay tâm lí của các cô giáo là chỉ làm việc vừa <br /> đủ. Có nghĩa là chỉ cần trông trẻ an toàn, hoàn thành nhiệm vụ, không có <br /> nhu cầu cầu tiến nên không muốn tự  học để  nâng cao kiến thức . Tinh  <br /> thần đó rất đáng sợ trong một ngôi trường và còn đáng sợ hơn với các nhà  <br /> quản lí có tâm với nghề, với ngôi trường họ  quản lí. Xác định được tầm <br /> quan trọng của tâm lí giáo viên hiện nay tôi đã  mạnh dạn đưa nội dung <br /> giáo dục tư tưởng cho giáo viên làm một nội dung đổi mới trong công tác <br /> quản lí và áp dụng vào trong sáng kiến. Để  thay đổi được nhận thức của <br /> giáo viên tôi đã áp dụng các giải pháp sau:<br /> Động viên giáo viên cần tham gia các cuộc thi tìm hiểu về  cách <br /> phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Thực hiện nghiêm túc và có chất <br /> lượng về nội dung giáo dục phòng, tránh tai nạn, thương tích đã được Bộ <br /> quy định tại chương trình các môn học. Cần chú trọng việc trang bị kiến <br /> thức và hình thành kỹ  năng phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ  qua <br /> các tài liệu, sách báo,...<br />      Giáo viên cũng phải tham gia các lớp tập huấn về Y tế để nâng cao  <br /> kiến thức về  cách sơ  cứu kịp thời nếu trẻ  không may gặp tai nạn. Giáo <br /> viên phải được tập huấn kiến thức và kĩ năng về phòng và xử trí ban đầu  <br /> một số  tai nạn thường gặp như xặc, bỏng, gãy xương… Hằng năm, nhà <br /> Người thực hiện : Lê Thị Hằng             21<br />  SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo