SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> NỘI DUNG TRANG<br /> <br /> Mục lục 1<br /> <br /> I. Mở đầu 3<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài 3<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu 5<br /> <br /> 4. Giới hạn của đề tài. 5<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu 5<br /> <br /> II. Nội dung 5<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận  5<br /> <br /> 2. Thực trạng 6<br /> <br />      2.1 Thuận lợi 6<br /> <br />      2.2. Khó khăn 7<br /> <br />      2.3. Các nguyên nhân 8<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 10<br /> <br />    a. Mục tiêu của giải pháp 10<br /> <br />    b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 10<br /> <br />    c. Mối quan hệ giữa các giải pháp 17<br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  1<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> <br />     d. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên  17<br /> cứu<br /> <br /> III. Kết luận, kiến nghị 19<br /> <br /> 1. Kết luận 19<br /> <br /> 2. Kiến nghị 19<br /> <br /> Nhận xét của hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện 22<br /> <br /> Tài liệu tham khảo 23<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  2<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> I. MỞ ĐẦU.<br /> <br /> 1. Lí do chọn đề tài.<br /> <br /> ­ Giáo dục thể chất là một hình thức giáo dục chuyên biệt cùng với các hoạt  <br /> động giáo dục khác (đạo đức, thẩm mĩ…) góp phần giáo dục toàn diện cho thế hệ <br /> trẻ, thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường phổ thông.<br /> <br /> ­ Mục đích giáo dục thể chất trong nhà trường tiểu học nhằm góp phần bảo  <br /> vệ  sức khỏe, cung cấp những kiến thức cơ bản về vệ sinh cơ thể, môi trường… <br /> hình thành thói quen tập luyện, biết thực hiện một số động tác cơ bản thể dục thể <br /> thao, trò chơi vận động,… tạo nên môi trường phát triển tự  nhiên của trẻ  em, gây <br /> được không khí vui tươi, lành mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, dũng cảm,…<br /> <br /> ­ Thông qua giảng dạy thể dục bồi dưỡng cho học sinh những tư tưởng, tình <br /> cảm tốt đẹp theo “ Năm điều Bác Hồ  dạy” như  “ Yêu Tổ  quốc, yêu đồng bào – <br /> Đoàn kết tốt kỷ luật tốt – Khiêm tốn thật thà dũng cảm” và làm cho học sinh biết  <br /> vận dụng những điều đó vào trong học tập, lao động và cuộc sống hàng ngày.<br /> <br /> ­ Giáo dục thể  chất trong nhà trường phổ  thông còn góp phần bồi dưỡng <br /> nhân tài thể dục thể thao cho đất nước.<br /> <br /> ­ Vậy để  học sinh yêu thích và học tốt bài thể  dục phát triển chung với vai  <br /> trò là người giáo viên dạy chuyên bộ  môn thể  dục tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ <br /> nhằm tìm ra các biện pháp hợp lí nhất để giảng dạy cho các em đó cũng chính là lí <br /> do mà tôi quyết định chọn đề tài này để nghiên cứu.<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  3<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> * Mục tiêu của đề tài:<br /> <br /> ­ Giúp các em học sinh khối 4 trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi học tốt bài  <br /> thể  dục phát triển chung, nâng cao các tố  chất thể  lực và phát triển cơ  thể  một  <br /> cách cân đối, toàn diện. <br /> <br /> ­ Trang bị cho học sinh một số hiểu biết cơ bản trong hoạt động thể dục thể <br /> thao, giáo dục cho các em ý thức tập luyện thể dục thể thao thường xuyên để nâng <br /> cao sức khỏe bản thân, phục vụ cho học tập.<br /> <br /> ­ Rèn luyện cho các em tinh thần đoàn kết, tính kỷ luật, lòng dũng cảm để từ <br /> đó góp phần giáo dục đạo đức lối sống, hình thành nhân cách con người mới trong  <br /> xã hội hiện nay.<br /> <br /> ­ Tạo sự hứng thú cho học sinh tập luyện và học tập môn thể  dục đạt hiệu <br /> quả cao. Tiếp tục duy trì và đẩy mạnh phong trào rèn luyện thân thể, thể dục thể <br /> thao theo tấm gương đạo đức Hồ  Chí Minh, góp phần nâng cao sức khỏe, sức đề <br /> kháng của cơ  thể, phòng chống các bệnh cảm, cúm ... cho học sinh trong nhà <br /> trường.<br /> <br /> ­ Chia sẻ kinh nghiệm cùng bạn đồng nghiệp.<br /> <br /> ­ Phát hiện và tuyển chọn những em học sinh có năng khiếu thể  thao tham <br /> gia các cuộc thi do ngành Giáo dục và Đào tạo tổ chức hằng năm.<br /> <br /> * Nhiệm vụ của đề tài: <br /> <br /> ­ Giúp cho các em học sinh nhiệt tình hơn trong việc tập luyện thể dục thể <br /> thao ở trường cững như tự rèn luyện ở nhà để tăng cường sức khỏe. Giáo dục rèn  <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  4<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> luyện, sức khỏe, bản lĩnh cho những chủ  nhân tương lai của đấtt nước khi còn <br /> đang ngồi trên băng ghế nhà trường. Góp phần thực hiện mục tiêu “ Giáo dục toàn <br /> diện” cho học sinh.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu.<br /> <br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung.<br /> <br /> 4. Giới hạn đề tài.<br /> <br /> Học sinh lớp 4A năm học 2015 – 2016 trường TH Nguyễn Văn Trỗi – huyện  <br /> Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk.<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> <br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.<br /> <br /> ­ Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu.<br /> <br /> b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.<br /> <br /> ­ Phương pháp điều tra.<br /> <br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.<br /> <br /> ­ Phương pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh.<br /> <br /> ­ Phương pháp so sánh.<br /> <br /> ­ Phương pháp khảo nghiệm.<br /> <br /> c. Phương pháp thống kê toán học.<br /> <br /> II. NỘI DUNG.<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận.<br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  5<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> ­ Chương trình thể dục lớp 4 được thực hiện theo phân phối chương trình và <br /> chuẩn kiến thức kỹ năng cụ thể như sau:<br /> <br /> ­ Mỗi tuần học 2 tiết, mỗi tiết học trung bình 35 phút, cả  năm học gồm 70  <br /> tiết, trong đó học kỳ I là 18 tuần dạy 36 tiết, học kỳ II là 17 tuần, dạy 34 tiết. Gồm  <br /> có các phần như: Đội hình đội ngũ, bài tập rèn luyện tư  thế  và kĩ năng vận động <br /> cơ bản, trò chơi vận động, môn tự chọn và bài thể dục phát triển chung.<br /> <br /> ­ Bài thể dục phát triển chung bao gồm 8 động tác: Vươn thở, tay, chân, lưng  <br /> bụng, toàn thân, thăng bằng, nhảy, điều hòa.<br /> <br /> ­  Ở  lứa tuổi học sinh lớp 4, các em đã hoàn thiện hơn so với lứa tuổi học  <br /> sinh lớp 1, 2, 3, các em biết hành động theo sự  hướng dẫn của giáo viên, tiếp thu <br /> một cách tốt hơn  ở  mức độ  cao hơn. Cho nên giáo viên phải thường xuyên chú ý  <br /> giáo dục tư tưởng cho học sinh. Học sinh không những học những bài thể dục tay <br /> không, trò chơi vận động mà các em còn rèn luyện thêm các tổ chất nhanh, mạnh,  <br /> bền, khéo léo ... thông qua các nội dung học như: bật nhảy, chạy, chơi các trò chơi <br /> thể lực, .... vì vậy, việc nghiên cứu để đưa ra một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 <br /> trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi học tốt bài thể dục phát triển chung là một yêu <br /> cầu đúng đắn mang đầy đủ tính lý luận cũng như thực tiễn.<br /> <br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> 2.1. Thuận lợi.<br /> <br /> ­ Sân tập tuy không rộng lắm nhưng đảm bảo để  giáo viên tổ  chức cho học <br /> sinh học thể  dục an toàn và đạt hiệu quả. Phương tiện tương đối đầy đủ, có sự <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  6<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> quan tâm đầu tư  về  trang thiết bị  dụng cụ, tranh,  ảnh để  phục vụ  cho công tác  <br /> giảng dạy môn thể dục.<br /> <br /> ­ Đa số  học sinh trong trường là người địa phương nên thuận lợi cho việc  <br /> giao tiếp và truyền đạt kiến thức.<br /> <br /> ­ Trường học nhận được sự quan tâm từ các cấp lãnh đạo, cán bộ ngành tạo <br /> điều kiện để trường nâng cao chất lượng giảng dạy, số  lượng học sinh trong lớp  <br /> đảm bảo.<br /> <br /> ­ Giáo viên nhiệt tình, tận tâm với nghề, có nhiều kinh nghiệm trong công tác  <br /> giảng dạy.<br /> <br /> ­ Đa số phụ huynh quan tâm đến con em mình, tạo điều kiện tốt nhất khi các <br /> em đến trường,  thường xuyên hỏi han, tạo mối liên hệ  giữa phụ  huynh với giáo <br /> viên và nhà trường.<br /> <br /> 2.2. Khó khăn.<br /> <br /> ­ Chưa có sân tập riêng để phục vụ cho việc giảng dạy môn thể dục. Tuy đã <br /> có sự quan tâm và đầu tư nhưng dụng cụ để phục vụ cho giờ học thể dục còn khá <br /> hạn chế  đôi lúc còn chưa đáp  ứng được yêu cầu của bài học, bên cạnh đó còn có  <br /> một số dụng cụ bị hư  hỏng trong quá trình sử  dụng nên không đáp ứng được yêu  <br /> cầu về độ an toàn cho người học.<br /> <br /> ­ Phần lớn các em rất yêu thích học thể  dục nhưng chưa hiểu đúng về  tầm  <br /> quan trọng của việc học môn thể  dục, một số  học sinh vẫn còn xem đây là môn <br /> phụ không có đánh giá cho điểm nên ít quan tâm. Một phần lớn học sinh hiện nay  <br /> bị ảnh hưởng bởi những trò chơi tiêu khiển dẫn đến lười vận động và không ham  <br /> thích thể dục thể thao.<br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  7<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> ­ Nội dung các bài tập thể  dục còn đơn điệu, chưa gây được hứng thú cho <br /> học sinh.<br /> <br /> ­ Tình hình thời tiết, khí hậu cũng  ảnh hưởng rất lớn đến việc dạy và học  <br /> môn thể  dục, mùa mưa sân tập trơn, đọng nhiều vũng nước, vào mùa nắng tại  <br /> điểm trường lẻ thì chưa có cây che bóng mát, làm cho việc giảng dạy của giáo viên <br /> cũng như việc tập luyện còn gặp nhiều khó khăn. <br /> <br /> ­ Một số  phụ  huynh không nhìn nhận đúng về  tầm quan trọng của môn thể <br /> dục, còn xem đây là môn phụ.<br /> <br /> 2.3. Các nguyên nhân.<br /> <br /> Thông qua các giờ  học Thể  dục tôi đã nhận thấy một số  nguyên nhân dẫn <br /> đến việc tổ  chức và luyện tập bài thể  dục phát triển chung không đạt hiệu quả <br /> như sau:<br /> <br /> a. Nguyên nhân khách quan:<br /> <br /> ­ Về  sân tập: Chưa có sự  quy hoạch vị trí rõ ràng để  học thể  dục, vị  trí tập <br /> luyện gần với các lớp học nên gây ảnh hưởng cho các lớp học khác. Bên cạnh đó,  <br /> yếu tố  thời tiết cũng đóng vai trò quan trọng,  ảnh hưởng trực tiếp đến việc tập <br /> luyện của các em.<br /> <br /> ­ Về  phương tiện: Chưa đảm bảo dụng cụ cho từng bài học cũng như  giáo <br /> viên không có sự  nghiên cứu làm thêm một số  dụng cụ  khác để  phục vụ  cho tập  <br /> luyện.<br /> <br /> b. Nguyên nhân chủ quan:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  8<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> ­ Đây là lứa tuổi còn rất ngây thơ và hồn nhiên nên chưa nhận thấy được tác <br /> dụng của bài thể dục phát triển chung nên các em tập luyện một cách tùy ý đôi lúc <br /> tập không đúng động tác. Bên cạnh đó một số  học sinh xem đây là môn học phụ <br /> nên không thích tập luyện, chủ  yếu tập trung cho các môn học khác như: Toán,  <br /> Tiếng Việt,…<br /> <br /> ­ Không thực hiện đúng phương hướng, biên độ  động tác, các động tác, các  <br /> động tác giơ cao các em không giơ hết biên độ hoặc giơ tay cúi đầu.<br /> <br /> ­ Không biết chuyển trọng tâm ở động tác toàn thân.<br /> <br /> ­ Không tập trung chú ý nghe hướng dẫn của giáo viên.<br /> <br /> ­ Lười vận động, ỷ lại.<br /> <br /> ­ Chưa chủ động thực hiện khi tập luyện theo nhóm.<br /> <br /> ­ Không thực hiện động tác hít vào và thở ra khi thực hiện động tác.<br /> <br /> ­ Không thẳng chân khi gập bụng hoặc đá chân.<br /> <br /> Bảng thống kê mức độ hoàn thành bài thể dục phát triển chung của học sinh  <br /> lớp 4A , năm học 2015 – 2016 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trước khi áp <br /> dụng các giải pháp:<br /> <br /> <br /> <br /> Năm  Tổng  Mức đánh giá Ghi Chú<br /> Học Số HS Hoàn thành Chưa hoàn thành<br /> <br /> 2015­      <br /> <br /> 2016 T.Số Tỉ Lệ%  T. số Tỉ lệ%<br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  9<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đầu  24 19 79,17% 5      120,83%<br /> năm <br /> học<br /> Cuối  24 20 83,33% 4      16,67%<br /> học kì 1<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp.<br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp.<br /> <br /> Từ những khó khăn trên, tôi đưa ra các giải pháp hướng đến mục tiêu sau:<br /> <br /> ­ Giúp các em học sinh khối 4 trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi học tốt bài  <br /> thể  dục phát triển chung, nâng cao các tố  chất thể  lực và phát triển cơ  thể  một  <br /> cách cân đối, toàn diện. <br /> <br /> ­ Trang bị cho học sinh một số hiểu biết cơ bản trong hoạt động thể dục thể <br /> thao, giáo dục cho các em ý thức tập luyện thể dục thể thao thường xuyên để nâng <br /> cao sức khỏe bản thân, phục vụ cho học tập.<br /> <br /> ­ Tạo sự hứng thú cho học sinh tập luyện và học tập môn thể  dục đạt hiệu <br /> quả cao. <br /> <br /> ­ Phát hiện và tuyển chọn những em học sinh có năng khiếu thể  thao tham <br /> gia các cuộc thi do ngành Giáo dục và Đào tạo tổ chức hằng năm.<br /> <br /> b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp.<br /> <br /> b1. Nội dung.<br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  10<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> Với những kinh nghiệm trong 3 năm giảng dạy bộ  môn thể  dục tại đơn vị, <br /> cùng với việc tìm hiểu, nghiên cứu về những khó khăn cũng như nguyên nhân học  <br /> mà học sinh lớp 4 chưa học tốt bài thể dục phát triển chung, tôi đưa ra một số giải <br /> pháp để giải quyết những khó khăn, hạn chế tình trạng trên.<br /> <br /> b2. Cách thực hiện các giải pháp.<br /> <br /> b2.1 Đối với nhà trường:<br /> <br /> ­ Vào đầu năm học nhà trường cần phối hợp chặt chẽ  với phụ  huynh học  <br /> sinh, tổ chức cho y tế học đường kết hợp với trạm y tế địa phương kiểm tra sức  <br /> khoẻ cho học sinh để các em có một sức khoẻ tốt trong học tập.<br /> <br /> ­ Nhà trường tạo được mối liên hệ  thường xuyên với gia đình học sinh có  <br /> bệnh hiểm nghèo như: khuyết tật, các bệnh về  tim để  từ  đó làm cơ  sở  cho việc  <br /> phân loại đối tượng học sinh và lập kế hoạch dạy học cho phù hợp.<br /> <br /> b2.2 Đối với giáo viên:<br /> <br /> ­ Mỗi giờ dạy thể dục là mỗi bước đi bằng hành động cụ thể trong quá trình <br /> biến mục đích giáo dục thành kết quả  học tập thực tế. Vì vậy mỗi giờ  dạy giáo <br /> viên đều phải làm cho học sinh nắm được kiến thức, kỹ  năng, mục đích của bài <br /> tập nhằm bồi dưỡng về phẩm chất, ý chí thúc đẩy thể lực tăng tiến không ngừng.<br /> <br /> ­ Giáo viên là người làm mẫu thật chính xác, hoàn chỉnh động tác theo nhịp  <br /> cho cả lớp quan sát. Giáo viên vừa làm mẫu phải kết hợp giải thích, nhắc học sinh <br /> những khâu chủ. Khi giảng dạy phải trình bày một cách rõ ràng, nhấn mạnh điểm  <br /> chủ yếu, then chốt của động tác và có tác dụng kích thích sự hứng thú của học sinh <br /> khi thực hiện bài tập. Khi hướng dẫn học sinh tập bài thể  dục phát triển chung,  <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  11<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> nên sử dụng hình thức làm mẫu “soi gương” nghĩa là đứng đối diện với học sinh,  <br /> mặt và hướng động tác của giáo viên là mặt và hướng động tác của học sinh.<br /> <br /> Ví dụ: Muốn hướng dẫn học sinh tập động tác chân “ở  nhịp một, hai tay <br /> dang ngang, chân trái đá thẳng về  trước song song với mặt đất” thì giáo viên làm <br /> động tác ngược lại như “ở nhịp một, hai tay dang ngang nhưng chân phải đá thẳng  <br /> về  trước và song song với mặt đất”. Cần chú ý tính tự  nhiên của động tác và sự <br /> phối hợp nhịp nhàng của động tác.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình 1: Giáo viên làm mẫu động tác<br /> <br /> ­ Để học sinh học tốt môn thể dục nói chung và bài thể dục phát triển chung <br /> nói riêng, ngoài phương pháp giảng dạy giáo viên cần kết hợp những biện pháp <br /> khác nhau như hướng dẫn học sinh xem tranh,  ảnh, các video trình chiếu về  động  <br /> tác để nâng cao hiệu quả tập luyện.<br /> <br /> ­ Giáo viên phải thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh về tình hình  <br /> học tập của con em và giờ giấc học tập của học sinh, theo dõi thường xuyên tình  <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  12<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> trạng sức khỏe của học sinh nhằm phát hiện kịp thời từ  đó có hướng giải quyết <br /> phù hợp.<br /> <br /> ­ Trước giờ dạy cần nắm được sức khỏe, học tập, lao động, sinh hoạt, kết <br /> quả của bài trước những thay đổi tổ chức trong học tập, những vẫn đề  chung của <br /> lớp và những em học sinh thuộc học sinh cá biệt nhất trong lớp. Từ  đó kịp thời  <br /> điều chỉnh nội dung, hình thức, phương pháp lên lớp, trước giờ dạy giáo viên phải  <br /> kiểm tra sân bãi, dụng cụ, độ an toàn khi tập luyện.<br /> <br /> ­ Khi hướng dẫn một động tác trong tiết dạy giáo viên cần phải phối hợp  <br /> với Hội đồng tự  quản của lớp để  điều khiển lớp thực hiện. Giáo viên trực tiếp <br /> quan sát, sửa sai, uốn nắn, giúp đỡ  những em tập chưa tốt đặc biệt là những em  <br /> học sinh khuyết tật.<br /> <br /> Ví dụ: Đối với những em học sinh khuyết tật, khi hướng dẫn tập động tác  <br /> chân, giáo viên nên giúp đỡ, hướng dẫn các em xác định đúng chân khi thực hiện <br /> động tác đá chân ra trước, tập đúng theo nhịp hô chứ  không yêu cầu tập đẹp tập  <br /> nhanh như  những em học sinh bình thường. Với những em học sinh khuyết tật,  <br /> giáo viên cũng nên cho các em tập với lượng vận động ít hơn, thời gian tập ngắn  <br /> hơn, tập nhẹ nhàng hơn những em học sinh khác để đảm bảo sức khỏe cho các em.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  13<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình 2: Giáo viên sửa sai, giúp đỡ học sinh tập động tác.<br /> <br /> ­ Trong một giờ học, đặc biệt là khi học một động tác mới, sau khi đã hướng <br /> dẫn tập động tác xong giáo viên nên mời một vài học sinh lên tập lại động tác để <br /> cho cả lớp cùng quan sát.<br /> <br /> ­ Giáo viên điều khiển lớp tập, hô nhịp chậm, đều và quan sát sửa sai cho các <br /> học sinh .<br /> <br /> ­ Mỗi động tác có cách hô nhịp nhanh, chậm khác nhau nên người giáo viên  <br /> cần phải chú ý đến vấn đề  này và hướng dẫn cho học sinh thực hiện đúng từng  <br /> động tác.<br /> <br /> Ví dụ: Động tác vươn thở: Hô chậm, kéo dài ở từng nhịp.<br /> <br /> Động tác tay: Hô dõng dạc nhanh vừa phải cho từng nhịp.<br /> <br /> Động tác thăng bằng: Hô kéo dài  ở  nhịp 2 và nhịp 6, các nhịp khác hô <br /> bình thường.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  14<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> ­ Giáo viên cho Hội đồng tự  quản điều khiển lớp thực hiện động tác, giáo <br /> viên quan sát, giúp đỡ học sinh.<br /> <br /> ­ Giáo viên phải chia nhóm, chia tổ cho các em học sinh tập luyện theo từng  <br /> khu vực đảm bảo an toàn, quy định thời gian cụ thể, từ đó quan sát, nhắc nhở, sửa  <br /> sai cho từng học sinh .<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình 3: Học sinh tập luyện theo nhóm.<br /> <br /> ­ Tăng cường đổi mới cách tổ  chức dạy học theo nhóm, theo tổ, để  các em <br /> thi đua với nhau, nhận xét lẫn nhau, để  rèn cho các em học sinh tính tích cực, tính <br /> tự giác của học sinh trong học tập.<br /> <br /> ­ Để  tăng hiệu quả  tiết học cũng như  kích thích được hứng thú tập luyện  <br /> của học sinh, giáo viên có thể hướng dẫn các em tập bài thể dục phát triển chung  <br /> trên những nền nhạc sôi động như: Nhạc dance, nhạc hip hop…<br /> <br /> ­ Ngoài việc tổ hướng dẫn học sinh tập luyện thì giáo viên cũng nên tổ chức <br /> thi đua giữa các nhóm với nhau từ  đó đưa ra hình thức khen thưởng, động viên,  <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  15<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> khích lệ  học sinh nhằm nâng cao tính tự  giác, khả  năng tự  quản của học sinh để <br /> phát huy tính chủ động tích cực trong môn học.<br /> <br /> Ví dụ: Khi đã tổ chức cho các nhóm tập luyện động tác xong, thì giáo viên có <br /> thể tổ chức một cuộc thi giữa các nhóm bằng hình thức là nhóm này thi với nhóm <br /> khác hoặc mỗi nhóm sẽ  cử một đại diện lên để  thi với nhau. Qua đó củng cố  lại <br /> bài thể dục phát triển chung, đồng thời động viên, khích lệ  học sinh tập luyện tốt  <br /> hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình 4: Giáo viên tổ chức thi giữa các nhóm.<br /> <br /> ­ Giáo dục cho học sinh tinh thần tự học tự rèn luyện và những kỹ năng vận  <br /> động cần thiết.<br /> <br /> ­ Phối hợp tốt giữa luyện tập chính trong giờ  học và luyện tập ngoại khoá <br /> trong giờ ra chơi, sinh hoạt dưới cờ, tập thể dục giữa giờ, tổ chức các phong trào  <br /> thể dục thể thao cho các em học sinh chào mừng các ngày lễ như quốc tế thiếu nhi,  <br /> hội khỏe phù đổng cấp trường, cấp huyện từ  đó tuyển chọn những em có năng <br /> khiếu thể dục thể thao vào đội tuyển để tham gia thi đấu ở các giải lớn hơn.<br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  16<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br />  ­ Ngoài ra để các em học sinh thực hiện tốt bài thể dục phát triển chung giáo <br /> viên cũng cần chuẩn bị sân bãi sạch sẽ trước khi lên lớp, dụng cụ tập luyện phục  <br /> vụ cho tiết dạy phải đầy đủ (như tranh, ảnh,...).<br /> <br /> b2.3 Đối với học sinh.<br /> <br />    Để  học sinh học tốt bộ  môn thể  dục đặc biệt là học tốt bài thể  dục phát  <br /> triển chung cần những điều sau đây:<br /> <br /> ­ Thường xuyên luyện tập để  nâng cao sức khỏe, sức bền bỉ  và hoàn thành  <br /> tốt các bài tập thể dục mà giáo viên giao cho. Tự giác, tích cực tập luyện.<br /> <br /> Ví dụ: Tham gia các câu lạc bộ, trung tâm thể thao hoặc các tổ, nhóm để tập  <br /> luyện và thi đấu, từ đó chuẩn bị cho bản thân một nền tảng thể lực tốt nhất phục  <br /> vụ cho học tập đạt hiệu quả cao.<br /> <br /> ­ Có tính trung thực trong tập luyện cũng như trong khi chơi trò chơi và biết <br /> vận dụng vào cuộc sống.<br /> <br /> ­ Cần phải có trang phục đúng quy định khi học môn thể dục.<br /> <br /> ­ Thường xuyên luyện tập  ở  nhà vào buổi sáng nhằm nâng cao sức khỏe.  <br /> Hình thành thói quen tập luyện, nâng cao kỹ thuật động tác .<br /> <br /> ­ Các em phải có tính bảo quản đồ  dùng học tập của mình cũng như  của <br /> trường trong các giờ học. <br /> <br /> ­ Tham gia đầy đủ  các phong trào thể  dục thể  thao do nhà trường tổ  chức  <br /> cũng như tham gia giao lưu thi đấu ở các trường bạn.<br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  17<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> ­ Nghe theo sự điều khiển của giáo viên. Nghiêm túc khi tham gia tập luyện.<br /> <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp.<br /> <br /> Với đề tài này, tôi đưa ra 3 giải pháp, các giải pháp có mối liên hệ chặt chẽ, <br /> tác động, hỗ trợ qua lại với nhau, giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển  <br /> chung và mang một tác động tích cực quyết định sự thành công trong việc dạy học  <br /> thể dục nói riêng và mục tiêu giáo dục toàn diện nói chung.<br /> <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> * Kết quả khảo nghiệm.<br /> <br /> ­ Trong thời gian qua, tôi đã áp dụng những giải pháp trên vào việc tổ  chức <br /> cho học sinh tập luyện các động tác của bài thể  dục phát triển chung, cũng như <br /> chuẩn bị  tốt về  sân bãi, dụng cụ  để  tập luyện. Bản thân tôi là một giáo viên tôi <br /> thấy rằng học sinh bắt đầu tập luyện tốt hơn, ham học môn thể  dục nhiều hơn, <br /> tham gia tập luyện một cách tự  giác và tích cực hơn. Các em luôn chăm chỉ  và <br /> thường xuyên luyện tập, rèn luyện bản thân, rèn luyện sức khoẻ. Qua đó các em đã <br /> biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế, kết quả học tập môn thể  dục  <br /> cũng đạt cao hơn, cụ thể như sau:<br /> <br />  Bảng thống kê cụ  thể mức độ  hoàn thành bài thể  dục phát triển chung của <br /> học sinh lớp 4A , năm học 2015 – 2016 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi.<br /> <br /> <br /> <br /> Năm  Tổng  Mức đánh giá Ghi Chú<br /> Học Số HS Hoàn thành Chưa hoàn thành<br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  18<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> 2015­      <br /> 2016<br /> T.Số Tỉ Lệ%  T. số Tỉ lệ%<br /> <br /> <br /> <br /> Cuối  24 20 83,33% 4      16,67%<br /> hoc kì 1<br /> Giữa  24 22 91,67% 2      8,33%<br /> học kì 2<br /> Cuối  24 24 100% 0      0%<br /> học kì 2<br /> <br /> * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> Qua quá trình tôi nghiên cứu, thực hiện các giải pháp trên đã mang lại kết  <br /> quả nhất định trong việc giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung , <br /> số học sinh chưa hoàn thành bài thể dục phát triển chung giảm đáng kể. Bên cạnh  <br /> đó, các em còn nâng cao ý thức học tập, rèn luyện, yêu thích môn thể dục hơn.<br /> <br /> Ngoài  những kết quả  đạt được, tôi nhận thấy  ở  các em một sự  cẩn thận, <br /> tính kỉ luật cao, hình thành ý thức tự học tập tự rèn luyện, góp phần thực hiện mục <br /> tiêu giáo dục con người phát triển toàn diện.<br /> <br /> III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.<br /> <br /> 1. Kết luận.<br /> <br /> ­ Trang bị cho học sinh một số kỹ năng cơ bản về bài tập thể dục phát triến  <br /> chung cần thiết thường gặp trong đời sống.<br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  19<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> ­ Rèn luyện cho học sinh tinh thần tập luyện thể dục thế thao th ường xuyên, <br /> có ý thức giữ gìn sức khỏe của bản thân, có nếp sống lành mạnh, vui chơi giải trí  <br /> có tổ chức và kỷ luật góp phần giáo dục đạo đức lành mạnh, hình thành nhân cách <br /> con người mới.<br /> <br />  ­  Nhằm phát triển thể  lực cho các em, tạo sự  hứng thú cho học sinh tham <br /> gia tập luyện, hình thành được các kỹ  năng vận động, củng cố  và nâng cao sức  <br /> khỏe, có sự tác động trực tiếp, tích cực đến việc rèn luyện sức khỏe và ý chí cũng <br /> như phẩm chất đạo đức của các em học sinh.<br /> <br /> ­ Tăng thêm hiệu quả các bài tập thể dục về nhiều mặt, kể cả tác dụng thực  <br /> tế trong lao động và quốc phòng.<br /> <br /> ­ Tạo cho các em có thói quen tổ chức kỷ luật nghỉ ngơi hợp lý, chuẩn bị thi <br /> đấu thuận lợi.<br /> <br /> ­ Làm cho người tập có cảm xúc tốt, sảng khoái, thú vị.<br /> <br /> 2. Kiến nghị.<br /> <br /> Từ thực tế giảng dạy hiện nay cũng như những nội dung tôi mong muốn đạt <br /> được, tôi đưa ra một số kiến nghị sau:<br /> <br /> * Về phía các cấp lãnh đạo.<br /> <br /> ­ Tạo điều kiện tốt nhất trong việc đầu tư  cơ  sở  vật chất, các thiết bị, đồ <br /> dùng dạy học.<br /> <br /> ­ Cụm trường, chuyên môn thường xuyên tổ  chức các buổi chuyên đề, giao  <br /> lưu, học hỏi kinh nghiệm, không ngừng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ.<br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  20<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> ­ Tổ chức thường xuyên phong trào thể dục thể thao để các em tham gia thi  <br /> đấu, vui chơi trong năm học cũng như tham gia giao lưu với các trường bạn.<br /> <br /> * Về phía nhà trường:<br /> <br /> ­ Thường xuyên tổ  chức các chuyên đề  về  dạy học môn thể  dục, lên kế <br /> hoạch giải quyết các vấn đề còn tồn đọng.<br /> <br /> ­ Trang bị  các tư  liệu, tài liệu dạy học phục vụ  cho việc nghiên cứu giảng  <br /> dạy; cung cấp các đồ dùng dạy học trực quan để giờ dạy sinh động hơn.<br /> <br /> ­ Tổ  chức các buổi ngoại khóa, các cuộc thi, các trò chơi liên qua đến thể <br /> dục thể thao nhằm giúp các em có tinh thần học tập và yêu thích môn học.<br /> <br /> * Về phía giáo viên:<br /> <br /> ­ Không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.<br /> <br /> ­ Xây dựng tốt kế hoạch dạy học, sử dụng và phát huy tối đa công dụng các  <br /> đồ dùng dạy học trực quan.<br /> <br /> ­ Tìm hiểu tình hình học tập học sinh, xây dựng các kế hoạch giải quyết vấn <br /> đề cho học sinh.<br /> <br /> Trên đây là một số  biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể  dục phát  <br /> triển chung. Trong khi viết, không thể tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được sự <br /> chia sẻ,  góp ý từ bạn đồng nghiệp, và từ Hội đồng chấm sáng kiến để  sáng kiến <br /> kinh nghiệm được hoàn thiện hơn.<br /> <br /> Tôi xin chân thành cảm ơn!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  21<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Krông Ana, ngày 25 tháng 2 năm 2017<br /> <br />                 Người thực hiện<br /> <br /> <br /> <br /> <br />             Nguyễn Ngọc Cường<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG<br /> <br /> .......................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................<br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  22<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> <br />                                                      CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br />                                                                      (Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN<br /> <br /> .......................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................<br /> <br /> .......................................................................................................................<br /> <br />                                                    CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br />                                                                       (Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  23<br /> Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung<br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> 1. Sách giáo viên Thể dục lớp 4 – NXB Giáo dục Việt Nam<br /> <br /> 2. Tài liệu hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Thể dục ở tiểu học.<br /> <br /> 3. Giáo trình lý luận và phương pháp dạy Thể dục – NXB Giáo dục Việt Nam.<br /> <br /> 4. Giáo trình sinh lí học thể dục thể thao – Th.S Phạm Thị Thiệu, Th.S Trần Thị <br /> Hạnh Dung, Th.S Quốc Văn Tỉnh – NXB Thể dục Thể thao năm 2007.<br /> <br /> 5. Tâm lí học Thể dục Thể thao – NXB Giáo dục Việt Nam.<br /> <br /> 6. Giáo trình lịch sử Thể dục Thể thao – NXB Thể dục Thể thao năm 2000.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường ­ Trường TH Nguyễn Văn Trỗi  24<br />