SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi học tốt môn giáo dục hoạt động âm nhạc”tại lớp chồi 2 trường Mầm non Cư Pang

Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br />                                       Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU<br /> 1. Đặt vấn đề<br /> Âm nhạc đi vào cõi sâu thẳm trong trái tim, tác động vào trái tim <br /> mỗi con người chúng ta, từ  khi ta còn nằm trong nôi qua tiếng ru  ầu  ơ <br /> của bà, của mẹ. Chính cái bắt đầu ấy đã đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm <br /> nhạc, âm nhạc với trẻ  thơ  là một thế  giới kì diệu, đầy cảm xúc. Tâm <br /> hồn trẻ thơ luôn trong sáng, luôn vui vẻ, do đó việc tiếp xúc với âm nhạc <br /> không thể thiếu đối với trẻ. Bởi chính âm nhạc được coi như  một công  <br /> cụ giáo dục toàn diện nhân cách, tâm hồn trẻ thơ. <br /> Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu  <br /> âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ <br /> mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui <br /> tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như  là dòng sữa ngọt ngào  <br /> nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ  thơ, qua đó giúp trẻ  phát triển toàn diện  <br /> nhân cách của mình. Thật đúng như  vậy môn giáo dục âm nhạc là một <br /> hoạt động nghệ  thuật luôn gần gũi với trẻ  mầm non nói chung, trẻ  4­5 <br /> tuổi nói riêng rất yêu thích, âm nhạc là nguồn hứng thú để trẻ cảm nhận <br /> nghệ  thuật. Hoạt động này còn là phương tiện thiết thực, kết nối các <br /> môn học khác luôn sinh động.<br />          Do đặc điểm trường mầm non Cư  Pang nằm trên địa bàn mà tôi  <br /> đang công tác, với đời sống kinh tế  khó khăn, phụ  huynh chưa thật sự <br /> quan tâm đến việc học của trẻ em đặc biệt trong độ tuổi mầm non, đa số <br /> các cháu còn theo bố  mẹ  lên nương rẫy, trong quá trình dạy lớp chồi 2 <br /> năm học 2017­ 2018  ở  trường mầm non Cư  Pang về  các kĩ năng hoạt <br /> động giáo dục âm nhạc của trẻ  còn chưa cao. Trẻ  vẫn còn nhút nhát, <br /> chưa mạnh dạn thể  hiện mình trong giờ  học và giờ  ngoại khóa. Khả <br /> năng cảm thụ âm nhạc của trẻ chưa được tốt hát chưa đúng giai điệu lời <br /> <br /> <br /> <br /> 1 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> ca của bài hát, vận động theo nhạc còn rụt rè, ngại với cô giáo và các bạn <br /> trong lớp. <br />          Nhận thấy những lí do bất cập trên với mục đích giúp trẻ  học tốt  <br /> môn giáo dục hoạt động âm nhạc, đem đến cho học sinh lớp mình những  <br /> giờ giáo dục hoạt động âm nhạc thật hấp dẫn và thú vị. Năm học 2018 – <br /> 2019 tôi tiếp tục nghiên nghiên cứu thêm những giải pháp mới và tiếp <br /> tục áp dụng tại lớp chồi 2 trường mầm non Cư Pang. Dựa trên cơ sở chỉ <br /> đạo, triển khai, hướng dẫn giáo viên chuẩn bị  các tiết dạy theo phương <br /> pháp lấy trẻ làm trung tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Krông <br /> Ana, cụm chuyên môn số 2.<br />            Tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật <br /> tốt bộ  môn giáo dục hoạt động âm nhạc tại lớp chồi 2, tôi đã không  <br /> ngừng suy nghĩ và sáng tạo, việc học hỏi kinh nghiệm từ  đồng nghiệp, <br /> để  tìm ra những giải pháp, biện pháp mới trong công tác giảng dạy và <br /> tạo ra môi  trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả  sự  nỗ  lực,  <br /> truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng  <br /> vốn có của mình nói chung và khả năng cảm thụ âm nhạc nói riêng. <br />            Chính vì lí do đó mà tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm và <br /> tiếp tục nghiên cứu, áp dụng đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi  <br /> học tốt môn giáo dục hoạt động âm nhạc”tại lớp chồi 2 trường Mầm  <br /> non Cư Pang.<br /> II. Mục đích nghiên cứu<br />         Giúp trẻ phát triển giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần  <br /> phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lý trẻ.<br />                Giúp trẻ  4 ­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp chồi 2 <br /> trường mầm non Cư Pang, giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. <br /> Giúp trẻ cảm nhận được vẻ  đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống. Có <br /> khả  năng thể  hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc. Để <br /> <br /> 2 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, cải tiến các phương pháp học  <br /> truyền thống đàm thoại, luyện tập. <br /> Tạo nhiều cơ  hội cho  trẻ  phát huy tính tích cực và hứng thú khi <br /> được tham gia các hoạt động âm nhạc như hát, múa, vận động theo nhạc, <br /> chơi trò chơi âm nhạc hay khi tham gia biểu diễn văn nghệ  chào mừng <br /> các ngày hội, ngày lễ được tổ chức tại trường.<br />           Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ      <br /> 1. Cơ sở lí luận của vấn đề<br /> Theo module 5 về đặc điểm phát triển thẩm mỹ cho trẻ thì:<br /> Giáo dục âm nhạc là một trong năm mặt giáo dục nhằm phát triển  <br /> toàn diện cho trẻ mầm non góp phần hình thành những yếu tốt đầu tiên <br /> của nhân cách, thẩm mỹ cho trẻ. Việc nắm vững những đặc điểm này sẽ <br /> giúp cho người giáo viên có được kiến thức và kĩ năng tốt nhất trong quá <br /> trình hỗ trợ trẻ phát triển thẩm mỹ, đặt ra những phương pháp phù hợp, <br /> linh hoạt để đạt được những mục tiêu.<br /> Theo tiêu chí 6. kế hoạch giáo dục tháng/ chủ đề phù hợp với thực <br /> tiễn. Chỉ  số  14. kế hoạch có nội dung phản ánh các nét văn hóa, truyền <br /> thống, tập quán, ngôn ngữ của gia đình và địa phương.<br /> ­ Khi trong lớp có trẻ  đến từ các địa phương khác thì giáo viên cần <br /> chú ý đến các nét văn hóa, truyền thống, tập quán và ngôn ngữ của trẻ đó <br /> để trẻ có thể được tiếp cận thêm về một nền văn hóa, một truyền thống, <br /> một ngôn ngữ khác.<br /> Về mặt sinh lý: Trẻ ở lứa tuổi này tim phát triển nhanh, Khi bước <br /> vào tuổi mẫu giáo nhất là từ lớp chồi trở lên trẻ đã cảm nhận những bài <br /> hát những điệu nhạc khác nhau tuy nhiên mỗi trẻ lại có một mức độ yêu <br /> thích khác nhau có trẻ  say mê có trẻ  lại thờ   ơ  vì mỗi trẻ  có một môi <br /> trường sống khác nhau và sự giáo dục của người lớn cũng khác nhau. Vì <br /> <br /> <br /> <br /> 3 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> giáo dục âm nhạc là giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, giáo dục trí <br /> tuệ và có tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí cho trẻ.<br /> Hoạt động giáo dục âm nhạc cho   trẻ  4­5 tuổi, sẽ  giúp trẻ  chủ <br /> động, tích cực suy nghĩ, sáng tạo, phát triển ở trẻ về các mặt nhận thức, <br /> tình cảm xã hội, tính tự lực, khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ của mình: <br /> mạnh dạn, tự  tin, trong giao tiếp với mọi người. Từ   đó trẻ  sẽ  có tác <br /> phong nhanh nhẹn, tinh thần vui vẻ, là động lực thôi thúc trẻ thi đua, cố <br /> gắng vươn lên. Song song với các hoạt động khác, trẻ sẽ rèn được nhiều  <br /> kĩ năng trong sinh hoạt hàng ngày, trong các hoạt động học và chơi như: <br /> biết nhún nhảy, vận động sáng tạo theo nhạc, tự  nghĩ, sáng tạo ra vận <br /> động, biểu cảm nét mặt, cử chỉ, điệu bộ khi ca hát, biết nghe và cảm thụ <br /> được lời ca, bản nhạc chính xác và tập tưởng tượng, lựa chọn các kĩ  <br /> năng vận động đa dạng, chơi các trò chơi âm nhạc nhanh, nhạy, tất cả <br /> đều bắt nguồn từ cuộc sống hàng ngày mà trẻ đã biết. <br /> 2. Thực trạng vấn đề:<br /> Trường Mầm non Cư Pang là một đơn vị trường đóng trên địa bàn <br /> xã Ea Bông thuộc xã đặc biệt khó khăn, là xã nằm trong khu vực đặc biệt  <br /> khó khăn. Tổng số học sinh là 26 cháu trong đó dân tộc thiểu số là 100%. <br /> Do nằm trong địa bàn khó khăn, điều kiện thiếu thốn nên sự  quan tâm <br /> của phụ  huynh đến trẻ  chưa cao, đa số  trẻ  mới lần đầu đến trường, <br /> chưa học qua lớp 3 tuổi. Vì vậy khi giáo viên giáo tiếp với trẻ  đều rất  <br /> khó khăn hầu hết trẻ chưa nói rõ Tiếng Việt, giao tiếp với nhau chủ yếu  <br /> sử dụng tiếng mẹ đẻ tiếng Êđê, rụt rè trước cô và các bạn cho nên hoạt  <br /> động âm nhạc đối với trẻ còn khá xa lạ.<br /> Việc cho trẻ  hoạt động âm nhạc hiện nay chưa mang lại kết quả <br /> như  mong muốn, những biện pháp đã sử  dụng trước đây như  tạo môi <br /> trường, tích hợp lồng ghép, thông qua hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu  <br /> quả  cao, các phương pháp còn mang nặng tính một chiều n hững yếu tố <br /> <br /> 4 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> khách quan làm cho thực trạng của đề  tài còn tồn tại nhiều hạn chế <br /> trong việc cho trẻ hoạt động với âm nhạc. Phụ huynh còn chưa thực sự <br /> chú trọng việc học của con em, chưa có kiến thức kĩ năng để hướng dẫn  <br /> trẻ phát huy khả năng phát triển thẫm mĩ của mình.<br /> <br /> Bản thân tôi đã áp dụng những giải pháp biện pháp đã nghiên cứu  <br /> phù hợp sẽ  giải quyết được một số  vấn đề  khó khăn trong quá trình trẻ <br /> tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc tại lớp chồi 2 trường mầm non Cư <br /> Pang theo hướng lấy trẻ  làm trung tâm. Thời gian nghiên cứu năm học  <br /> 2017 – 2018 và đến tháng 4 năm học 2018 – 2019. Qua kết quả của đề tài  <br /> này mà đồng nghiệp tôi đã thực hiện thì tôi thấy khả  năng cảm thụ  âm  <br /> nhạc của trẻ  cũng có bước cải tiến rõ rệt như: Trẻ  hát đúng lời và giai  <br /> điệu bài hát, trẻ  đã có sự  hứng thú khi tham gia hoạt  động âm nhạc <br /> nhưng còn hạn chế  còn gặp phải đó là trẻ  chủ  động sáng tạo tham gia <br /> hoạt động âm nhạc, trẻ  thể  hiện cảm xúc trong âm nhạc thì trẻ  thực <br /> hiện chưa tốt thể hiện kết quả của năm học 2017 – 2018, tôi chủ  động  <br /> kiểm tra, khảo sát, thống kê trẻ lớp chồi 2 với sĩ số 30 trẻ, dân tộc thiểu  <br /> số là 30, với kết quả như sau.<br /> <br /> Nội dung                 Xếp loại cuối năm<br />       Số trẻ đạt Số trẻ chưa đạt<br /> Trẻ   hứng   thú   tham   gia   các   hoạt       20/30     10/30<br /> động âm nhạc    <br />       6%     4%<br /> Trẻ  chủ   động sáng tạo tham gia        18/30     12/30<br /> hoạt động âm nhạc       <br />        60%     40%<br /> Trẻ  hát đúng lời và giai điệu bài         22/30     8/30<br /> hát           6,6%     3,4%<br /> Trẻ  thể  hiện cảm xúc trong giai         16/30     14/30<br /> điệu bài hát        4,8%     4,2%<br />          ­  Nguyên nhân thuận lợi<br /> <br /> <br /> 5 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Được sự  đầu tư  của công ty DakMan trường có cơ  sở  vật chất <br /> đầy đủ. Có phòng học rộng rãi thoáng mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi  <br /> phục vụ hoạt động âm nhạc cho trẻ tương đối đầy đủ<br /> <br /> Được sự  quan tâm sâu sắc của các cấp, chính quyền địa phương,  <br /> hội cha mẹ  học sinh và đặc biệt là sự  quan tâm chỉ  đạo của bộ  phận  <br /> chuyên môn Phòng giáo dục và đào tạo cũng như  Ban giám hiệu nhà <br /> trường đầu tư  về  cơ  sở  vật chất tương đối đầy đủ, các chị  em bạn bè <br /> đồng nghiệp luôn sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ tôi hoàn thành tốt công tác của  <br /> mình. <br /> Tổ  chuyên môn luôn tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia <br /> chuyên đề do phòng, cụm chuyên môn, tổ chức tiết dạy mẫu, chuyên đề <br /> cấp   trường   phổ   biến   những   phương   pháp   hình   thức   đổi   mới   trong <br /> chương trình mầm non lấy trẻ làm trung tâm.  <br />       Từ khi sử dụng các biện pháp lên lớp một cách linh hoạt, sáng <br /> tạo  trong  tiết   dạy,  đồ  dùng  trực  quan  sinh   động  với  giọng  hát <br /> nhuần   nhuyễn,   chịu   khó   học   hỏi   kinh   nghiệm   từ   bạ   bè,   đồng <br /> nghiệp, không ngừng sự  rèn luyện bản thân và biết tìm ra những  <br /> giải pháp hay nhất nên tôi đã đem lại kết quả  cao trong giờ  dạy <br /> đặc biệt là môn “Giáo dục âm nhạc”<br />          Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ <br /> qua các môn học, các hoạt động, được phụ  huynh và đồng nghiệp yêu <br /> mến và tin giúp tôi có nghị  lực trong công tác.  Đã tuyên truyền có hiệu <br /> quả của việc đưa trẻ đến trường.<br />           ­ Nguyên nhân khó khăn<br /> Trường nằm trên địa bàn kinh tế đặc biệt khó khăn, đời sống dân  <br /> cư còn nghèo nàn nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của <br /> trẻ.<br /> <br /> <br /> 6 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br />            Buôn Knul 100% là dân tộc Êđê trình độ  dân trí thấp, chưa đảm <br /> bảo được mức sống cho người dân nên quá trình chăm sóc giáo dục trẻ <br /> gặp nhiều khó khăn trong giao tiếp, truyền đạt giữa cô và trẻ. Vì thế <br /> trong tổ chức hoạt động cũng có nhiều khó khăn<br /> Trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự tin vào bản thân do nhu <br /> cầu tiếp xúc với mọi người chưa nhiều khả năng giao tiếp kém nên cũng  <br /> ảnh hưởng một phần nào đó trong quá trình cảm thụ âm nhạc của trẻ. <br />          ­ Nguyên nhân của hạn chế<br /> Đa số  cha mẹ  học sinh  chưa xác định được  tầm quan trọng của <br /> việc cho con em đến trường mầm non theo đúng độ tuổi, chưa nhận thức <br /> được tầm quan trọng của việc cho trẻ  đến lớp. Kiến thức về  chăm sóc <br /> cũng như kĩ năng nuôi dạy con của phụ huynh còn hạn chế. <br /> <br /> Cha mẹ  trẻ  thường cho trẻ  lên rẫy cùng, không cho trẻ  đến lớp <br /> theo đúng độ  tuổi, các hộ  gia đình cách xa nhau làm hạn chế  quá trình  <br /> giao tiếp của trẻ  với mọi người xung quanh, bên cạnh đó trẻ  còn nhút <br /> nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự tin vào bản thân.<br /> <br /> ­ Qua thực trạng cấp bách của vấn đề  và theo hướng dẫn thực  <br /> hành quan điểm lấy trẻ làm trung tâm thì rõ ràng nhiệm vụ đặt ra đối với  <br /> người giáo viên đó là phải giúp trẻ  mạnh dạn, tự  tin. Phát triển cho trẻ <br /> khả năng cảm thụ âm nhạc cả về phần nghe, phần hát và biểu diễn.  Và  <br /> nhiệm vụ  đặt ra đó là phải làm sao để  trẻ  phát triển lĩnh vực thẫm mĩ  <br /> một cách có hiệu quả đúng với kết quả mong đợi mà độ tuổi trẻ cần đạt <br /> được đó là nhiệm vụ mà giáo viên cần đưa ra các giải pháp phù hợp với  <br /> đặc diểm tình hình thực tế của lớp. cho nên tôi đưa ra các nhiệm vụ để <br /> giải quyết vấn đề như sau:<br /> <br /> ­ Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ của trẻ, <br /> lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ.<br /> <br /> <br /> 7 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> ­ Tạo môi trường âm nhạc trong và ngoài lớp và xây dựng môi trường <br /> vật chất ngoài lớp học<br /> <br /> ­ Nâng cao chất lượng, làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú.<br /> <br /> ­ Lập kế hoạt hoạt động chia lớp thành nhiều nhóm, dạy nhiều lần luân  <br /> phiên nhóm.<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> Từ những nguyên nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tôi lựa chọn <br /> các giải pháp, biện pháp phù hợp. những giải pháp biện pháp đó nhằm <br /> mục đích giúp trẻ  học tốt môn hoạt động âm nhạc theo hướng lấy trẻ <br /> làm trung tâm. Kích thích sự  hứng thú, sáng tạo trong quá trình trẻ  tham  <br /> gia hoạt động âm nhạc.<br /> ­ Giải pháp1:Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, lập kế hoạch  <br /> giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ lớp chồi 2 theo nguyên tắc lấy trẻ <br /> làm trung tâm:<br /> Khi nghiên cứu vào đề  tài đầu tiên là phải hiểu được đặc điểm  <br /> tâm sinh lý của trẻ, để biết trẻ cần gì và mong muốn gì. Trong quá trình <br /> đi phổ cập được trực tiếp trao đổi với phụ huynh, là cơ  hội để  tìm hiểu <br /> về môi trường sống, tính cách của trẻ từ đó lập kế hoạch hoạt động cho <br /> trẻ.<br />          Ngay từ đầu năm học được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp  <br /> chồi 2, học sinh đa số con em dân tộc thiểu số nên tôi đã đi sâu tìm hiểu <br /> đặc điểm tâm sinh lý từng trẻ  nhu cầu học của trẻ  suy nghĩ hằng ngày  <br /> qua biểu hiện của trẻ tại lớp.<br />            Từ những đặc điểm tâm sinh lý đó, bản thân nhận ra rằng: để trẻ <br /> yêu thích môn hoạt động âm nhạc thì việc lựa chọn biện pháp dạy xây <br /> dựng theo hướng lấy trẻ  làm trung tâm là rất quan trọng. Tôi luôn cố <br /> gắng làm cho trẻ cảm thấy hoạt động giáo dục âm nhạc trở nên thú vị. <br /> Đặc điểm của trẻ dân tộc thiểu số là rất thích hát, múa, khả năng <br /> cảm thụ  âm nhạc tốt. Tận dụng được  ưu điểm đó mà trong giờ  hoạt <br /> <br /> 8 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> động âm nhạc tôi đã đưa bài thơ, bài đồng dao lồng ghép vào hoạt động, <br /> các em tham gia một cách rất say mê, giáo viên dạy cho các em hát những  <br /> bài hát theo chủ đề cũng như những bài hát trong chương trình mầm non.<br />          Dựa vào tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm  <br /> trung tâm. <br />        Cô lên kế hoạch cụ thể cho năm, tháng, tuần những công việc phải <br /> làm để hoàn thành mục tiêu đề ra. Chú trọng nhất vào kế hoạch giáo dục  <br /> tuần, ngày.<br />        Trong kế hoạch giáo dục năm học tôi bám vào các tiêu chí như  tiêu <br /> chí 1: Mục tiêu phù hợp với sự phát triển của trẻ. Tiêu chí 3 với chỉ số 3: <br /> Có dự  kiến chủ  đề. Tiêu chí 2 chỉ  số  3,5,6 về  dự  kiến chủ  đề  và mốc <br /> thời gian thực hiện các chủ đề. <br />          Ví dụ: Theo tiêu chí 1, chỉ số 1: trong năm học áp dụng biện pháp  <br /> vào trẻ  mục tiêu đề  ra cuối năm: 100% trẻ  hứng thú khi học môn giáo <br /> dục âm nhạc, 90% trẻ hát đúng giai điệu vận động linh hoạt như: vỗ tay  <br /> theo nhịp, vận động trên cơ thể, hát đúng lời, thể hiện đúng cảm xúc<br />           Ví dụ: Kế hoạch tháng 8: Cô tìm hiểu, làm quen với trẻ giúp trẻ có  <br /> cảm giác gần gũi, thân thiện hơn, Hát những bài hát “Lại đây với cô” để <br /> tạo mối quan hệ  mặt thiết với trẻ, để  trẻ  tự  tin hơn, trao đổi với phụ <br /> huynh về tính cách, sinh hoạt của trẻ để hiểu rõ hơn về tâm sinh lí.  <br /> Tháng 9, tháng 10: Cô tiến hành chọn những đề tài giúp trẻ học tốt  <br /> môn giáo dục âm nhạc phù hợp với tình hình của lớp.<br /> <br /> Ví dụ: Về  lời ca: chọn các bài hát có nội dung giáo dục phù hợp  <br /> với chủ đề trong năm học, các bài hát nhẹ nhàng tình cảm, vui nhộn, dễ <br /> nhớ dễ thuộc.<br /> <br />   Lập kế  hoạch giáo dục 35 tuần/năm lấy trẻ  làm trung tâm đảm <br /> bảo mỗi trẻ  đều được hoạt động với môn giáo dục âm nhạc tích cực  <br /> sáng tạo:<br /> <br /> Dựa vào tình hình thực tế   ở  từng địa phương,  ở    lớp tôi tự  xây  <br /> dựng kế hoạch cho lớp của mình, vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ  hoạt <br /> động âm nhạc nào với từng nhóm trẻ, tôi luôn vạch sẵn một loạt các <br /> hoạt động giúp cân bằng giữa yên tĩnh và ồn ào, giữa động và tỉnh. Nhận <br /> <br /> 9 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> ra trạng thái  của nhóm và sẽ sẵn có trong tay đầy đủ các nội dung, hình  <br /> thức lựa chọn phù hợp hơn.<br />         Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt trẻ khác nhau về thể chất tình  <br /> cảm trí tuệ, hoàn cảnh gia đình. Vì vậy đặc điểm tâm sinh lí cũng khác  <br /> nhau. Do đó việc lựa chọn bài hát để dạy cho trẻ cũng khác nhau, kể cả <br /> trò chơi âm nhạc cũng vậy. Với trẻ  mẫu giáo 4­5 tuổi, trẻ  hát một cách <br /> tình cảm, âm thanh tuy vẫn chưa mềm mại, nhẹ  nhàng  ở  từng âm vực <br /> biết giữ hơi trước lúc bắt đầu hát hoặc giữa các đoạn nhạc. Hát rõ ràng, <br /> bắt đầu và kết thúc bài hát đúng lúc, bắt đầu vào giai điệu một cách  <br /> chính xác. Hát to dần, nhỏ dần với các tốc độ  khác nhau một cách tự tin  <br /> khi có nhạc đệm hoặc không có nhạc đệm cùng với người lớn. Hát đơn  <br /> ca những bài hát quen thuộc. Chính vì vậy giáo viên cần hiểu biết về <br /> hướng lựa chọn bài hát có chất lượng nghệ  thuật, phù hợp với tuổi đi  <br /> sâu vào thế  giới của trẻ, điều này giúp trẻ  hứng thú hơn khi tham gia  <br /> hoạt động âm nhạc và đạt kết quả tốt hơn.<br /> Ví dụ: Như  bài hát “Cô giáo em” – với giai điệu vui tươi nhộn <br /> nhịp, ngôn ngữ dễ hiểu và có nội dung giáo dục cao phù hợp chủ đề nói <br /> về cô giáo rất xinh sắn, dễ thương cũng như đề cao cảnh đẹp quê hương <br /> của mình  đồng thời cũng phù hợp với chủ đề “Những nghề bé biết”<br /> Về  giai điệu: Các bài hát có giai điệu vui tươi, trong sáng, nhẹ <br /> nhàng thu hút trẻ. Chọn những bài hát có giai điệu phù hợp với chủ  đề <br /> nội dung bài hát cần truyền tải cho trẻ.<br /> Ví dụ: Bài hát “Em đi qua ngã tư đường phố” phù hợp với chủ đề: <br /> “Bé đi đường an toàn” về giai điệu vui tươi hồn nhiên giúp trẻ hiểu đặc <br /> điểm một số phương tiện giao thông.  <br /> Về  nội dung bài hát: Chọn những bài hát phù hợp với chủ  đề  trẻ <br /> đang học có tính nhân văn cao giáo dục trẻ  biết yêu thương ông bà cha <br /> mẹ .<br /> Ví dụ  :bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân” phù hợp với chủ  đề: <br /> “Những nghề  bé biết” về  giai điệu vui tươi hồn nhiên nội dung thì sâu  <br /> 10 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> sắc nhắc trẻ công việc hằng của cô chú công nhân yêu thương quý trọng <br /> công việc của mọi người trong cuộc sống giáo dục trẻ  sâu sắc về  nhân <br /> văn qua hoạt động âm nhạc  <br /> Việc lựa chọn bài hát phù hợp cho trẻ  rất quan trọng, nó giúp trẻ <br /> cảm nhận được âm nhạc tốt hơn, hứng thú hơn và mang đến kết quả cao  <br /> hơn.<br /> Biện pháp 2: Tạo môi trường âm nhạc trong lớp và xây dựng môi  <br /> trường vật chất ngoài lớp học, để  kích thích trẻ  tích cực tham gia hoạt  <br /> động âm nhạc.<br /> ­Trong lớp:<br /> Cô thường xuyên chú ý lồng ghép âm nhạc vào các môn học khác ở <br /> các bài phù hợp để trẻ được ôn luyện ở  mọi lúc mọi nơi, mặt khác qua  <br /> nội dung lồng ghép này các môn học khác cũng trở  nên phong phú sinh <br /> động hơn.<br />            Vì thế việc tạo môi trường âm nhạc trong lớp rất cần thiết, môi  <br /> trường có tác dụng tốt đến quá trình giáo dục âm nhạc cho trẻ. Để  trẻ <br /> được hoạt động âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi mọi góc trong và ngoài lớp, <br /> tôi luôn tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ đặc biệt là trẻ lớp Chồi <br /> 2 học sinh đồng bào dân tộc thiểu số 100% ngoài ra tôi còn chú trọng xây <br /> dựng môi trường Tiếng Việt cho trẻ.  <br /> Tạo môi trường âm nhạc xung quanh trẻ    tất cả  các hoạt động <br /> hằng ngày của trẻ  là điều rất cần thiết đối với trẻ  mẫu giáo, trẻ  rất <br /> nhạy cảm với những đồ  dùng đồ  chơi màu sắc sặc sỡ. Do đó tạo môi <br /> trường đồ  dùng đồ  chơi phong phú, đa dạng và  ở  trạng thái mở  là giúp  <br /> trẻ mạnh dạn thể hiện khả năng âm nhạc của mình cũng đồng thời giúp  <br /> trẻ học hỏi nhau và sửa cho nhau những câu hát chưa đúng lời, đúng giai  <br /> điệu.<br /> <br /> <br /> <br /> 11 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Ví dụ: cho trẻ thực hiện các kỹ năng cần thiết như: vỗ, gõ múa với <br /> những vận động cơ  bản, trẻ  có cảm giác tự  tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn  <br /> và linh hoạt qua việc thực hiện hoạt động âm nhạc.<br /> ­ Ngoài lớp:<br /> Ở  hoạt động ngoài trời buổi sáng cô cho trẻ  dạo chơi hát những <br /> bài về  chủ  đề. Tìm hiểu một số   âm thanh như: thìa, đủa, nắp vung, <br /> soong nồi, chén bát, cồng chiên  các loại lon, thùng thiếc, hột hạt, gạo, <br /> các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng nhôm......bài trí thật <br /> đẹp và hấp dẫn ngoài sân. <br /> Không gian trong lớp  ở  góc âm nhạc trang trí nhiều hình  ảnh, đồ <br /> chơi thật đẹp mắt thu hút trẻ,  kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi <br /> cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, phải luôn chú ý thay đổi chất liệu, những <br /> thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ để trẻ  không nhàm chán qua các  <br /> chủ đề trong năm, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động âm nhạc tốt nhất. <br /> Luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ đề để <br /> gây sự thu hút với trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để  thể  hiện <br /> khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện , củng cố và  <br /> vận dụng phát triển những kỹ  năng âm nhạc qua các trò ch<br /> ̣ ơi, các họat <br /> động sáng tạo làm phát triển khả  năng sáng tạo của trẻ. Tại đây, trẻ  tự <br /> hát hay tự  vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ <br /> một cách thích thú và sáng tạo. <br />             Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng, làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi <br /> trường phong phú.<br /> ­ Đồ dùng dạy học được sử  dụng trong tiết học đóng vai trò quan <br /> trọng của việc thành công và hiệu quả giáo dục của tiết dạy. Có đồ dùng <br /> để trẻ vừa quan sát vừa cảm nhận và được thực hành chắc chắn sẽ  tạo  <br /> hứng thú cho trẻ  tham gia tích cực trong giờ  học. Bên cạnh đó trẻ  còn  <br /> khắc sâu được kiến thức đã được học trong tiết dạy. Chính vì vậy giáo <br /> <br /> 12 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> viên luôn cố  gắng tìm tòi, sưu tầm tranh  ảnh có nội dung liên quan đến  <br /> bài dạy. Luôn tận dụng những nguyên vật liệu có sẵn  ở  địa phương,  <br /> những phế  phẩm như chai dầu gội đầu, tờ  lịch cũ, bìa cứng, chai nhựa,  <br /> xốp vụn, vải, len,… Trẻ  mẫu giáo là giai đoạn rất nhạy cảm, dễ  cảm  <br /> xúc với những sự  vật, sự  việc xung quanh. Do đó, việc tổ  chức hoạt  <br /> động âm nhạc cho trẻ  phải tự  nhiên và lôi cuốn. Đồ  dùng đồ  chơi âm <br /> nhạc đa dạng sử  dụng nhiều nguyên vật liệu khác nhau lôi cuốn trẻ  rất <br /> hứng thú và thích được tham gia, giáo viên có thể sử  dụng nhạc baet để <br /> dạy cho trẻ qua trình chiếu màn hình ti vi hay PowerPoint<br />           Đồ dùng tự tạo giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động âm nhạc, vì <br /> vậy, giáo viên  phối hợp với phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu phế thải <br /> hay nguyên vật liệu có địa phương như tre, trúc, lon ,chai nhựa , vỏ dừa…. <br /> Tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn xung quanh lớp như đàn, thanh <br /> gõ, dàn trống, trống lắc, … để thu hút trẻ vào góc chơi và thể hiện được <br /> khả  năng âm nhạc của mình. Trẻ  có thể  làm quen, ôn luyện, củng cố  và <br /> vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi và hoạt động <br /> sáng tạo làm phát triển khả  năng sáng tạo của trẻ. Do đó. cần chú ý tận <br /> dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí,  <br /> sắp xếp các dụng cụ, đồ  dùng âm nhạc để  tạo môi trường học gần gũi,  <br /> thoải mái cho trẻ.<br /> Đồ dùng phục vụ âm nhạc giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động <br /> âm nhạc như: Trống lắc, phách tre, trống tròn….<br /> Ví dụ: Trống lắc có thể  làm từ  vỏ  lon nước cắt đôi ra bỏ  hạt đá <br /> hay sỏi vào trong dán keo cẩn thận trẻ cầm không bị thương, hay cây tre <br /> trúc cắt ra đoạn hai thanh đập vào nhau tạo ra tiếng kêu làm phách tre,  <br /> trống từ hộp bánh bằng nhôm hay sắt…<br />        Có thể để giấy bao hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo <br /> điều kiện cho trẻ  sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng cá nhân,  <br /> phục vụ cho biểu diễn văn nghệ và nhảy múa tự do. Tạo điều kiện cho  <br /> 13 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> trẻ tự làm đồ dùng âm nhạc cho mình như: Làm hoa cầm tay để múa, làm <br /> nơ cài tóc để biểu diễn, làm váy  bằng giấy, váy bằng hoa, váy từ lá, áo <br /> mưa, ........<br /> Tất cả những đồ dùng, đồ chơi bài trí ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng <br /> lấy và sử dụng. Và bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng <br /> ồn ào trẻ  tạo ra tại góc không  ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt <br /> động yên tĩnh ở góc khác<br />           Mỗi chúng ta nói chung và trẻ  em nói riêng được mặc đẹp, diện <br /> đẹp sẽ làm cho chúng ta tự tin hơn.  Do đó, để trẻ yêu âm nhạc, hứng thú <br /> học âm nhạc thì ngoài phương pháp linh hoạt thì việc giáo viên kết hợp  <br /> cho trẻ được sử dụng trang phục trong quá trình tham gia hoạt động cũng <br /> góp phần cho hoạt động sôi nổi, đạt kết quả hơn.<br />            Biện pháp 4:  Phát huy tính tích cực của trẻ  trong hoạt động âm <br /> nhạc.<br /> Để  khả  năng cảm thụ  âm nhạc của trẻ  được tốt hơn, thì điều đầu tiên  <br /> giáo viên nên làm là giúp trẻ hứng thú, tích cực khi được tham gia vào các  <br /> hoạt động âm nhạc. Việc đưa âm nhạc đến với trẻ, giáo viên không nhất <br /> thiết phải có biệt tài gì lớn lao, mà hơn hết là giáo viên phải tạo cho trẻ <br /> cơ hội được cảm thụ âm nhạc và thể hiện năng khiếu của bản thân. Bởi <br /> trẻ   ở  lứa tuổi mầm non là "Học bằng chơi ­ chơi mà học" theo chương <br /> trình giáo dục Mầm non. Do đó chúng ta cho trẻ cảm nhận âm nhạc bằng <br /> nhiều hình thức khác nhau. Cụ thể:<br /> ­ Hoạt động âm nhạc có chủ đích: <br /> Cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc thông qua hoạt động có chủ  đích, là  <br /> các hoạt động nhằm cho thể hiện hát, múa, vận động, chơi các trò chơi  <br /> âm nhạc để  nâng cao khả  năng âm nhạc cho trẻ  thì quá trình tổ  chức  <br /> hoạt động có chủ  đích cần có sự  linh hoạt để  trẻ  hứng thú tham gia, từ <br /> đó hiệu quả trẻ tiếp thu được sẽ tốt hơn. <br /> <br /> <br /> 14 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br />  Lựa chọn một hoạt động âm nhạc, dựa vào mục đích yêu cầu để <br /> lựa chọn  kỹ  năng cần thực hiện, tiến hành thiết kế  hình thức đổi mới <br /> để đạt được kĩ năng đã đề ra, đảm bảo “ học bằng chơi, chơi mà học – <br /> lấy trẻ làm trung tâm”.<br />   ­ Bước1: Gợi ý cho trẻ  cùng cô lựa chọn đề  tài hoạt động âm  <br /> nhạc trong phạm vi chủ đề đang học<br />  ­ Bước 2: Cô chuẩn bị một số đạo cụ cho các cháu:<br />  ­ Bước 3: Lựa chọn các kĩ năng dựa vào các hoạt động sinh hoạt  <br /> như: tư thế, tác phong, thần thái nét mặt, … để  gắn với các kĩ năng mà <br /> trẻ sắp vận động trong bài hát.<br /> ­ Bước 4: Lập kế hoạt hoạt động chia lớp thành nhiều nhóm, dạy <br /> nhiều lần luân phiên nhóm. Cô đã nắm được khả năng của trẻ rồi, trong  <br /> kế hoạt động cô tập trung vào khai thác các vận động đa dạng của trẻ<br /> ­ Bước 5: Chọn hoạt động trọng tâm phù hợpvới trẻ của lớp mình  <br /> Tiến hành tổ chức thực hiện hoạt động âm nhạc<br />  ­ Trong hoạt động trọng tâm là dạy hát: <br /> Chọn phần trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các <br /> cháu hát thuộc, rõ lời bài hát và đúng nhịp. Tuy nhiên phương pháp tổ <br /> chức cho trẻ  cần được cô giáo lựa chọn phù hợp với khả  năng của trẻ,  <br /> không áp đặt, không gò ép trẻ  mà cần phải nhẹ  nhàng, linh hoạt và tạo  <br /> sự hứng thú cho trẻ.<br /> Nếu trẻ  hoàn toàn chưa biết bài hát này thì giáo viên sẽ  hát mẫu <br /> rồi tập cho trẻ hát từng câu rõ lời và đúng giai điệu, còn như  có một số <br /> trẻ đã biết thì giáo viên nên đồng thời khuyến khích trẻ  hát cùng và cần <br /> chú ý trong khi trẻ  hát đoạn nào chưa đúng lời hoặc giai điệu thì giáo  <br /> viên sẽ  sửa cho trẻ   ở  đoạn đó bằng cách cô giáo hát trước trẻ  hát sau. <br /> được học mọi lúc mọi nơi nhất môn hoạt động âm nhạc, trẻ  được học, <br /> ôn bài tìm hiểu bài hát trong mọi lúc mọi nơi tất cả  các hoạt động. Cô <br /> <br /> 15 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> hướng trẻ  tham gia hoạt động âm nhạc theo nhiều hình thức: vận động <br /> theo   nhịp   bài   hát,   vỗ   tay   theo   nhịp,   vận   động   sáng   tạo   trên   cơ   thể <br /> trẻ…..Cô giáo cần thay đổi hình thức như  sử  dụng nhạc không lời từ <br /> mạng   internet cùng hát với cô theo tiếng đàn, còn không cô có thể  tải  <br /> nhạc rồi mở  cho trẻ  hát cùng cô theo nhạc… Với trẻ  khi có thêm âm <br /> thanh vui nhộn trẻ  sẽ  hứng thú hơn, không nên để  trẻ  trong một tư  thế <br /> lâu là ngồi hát, đứng hát. Mặt khác giáo viên cần tổ chức thi đua, có khen <br /> thưởng để kích thích trẻ hứng thú hơn.<br /> Tuy nhiên việc làm này giáo viên không nên lặp đi lặp lại trong tất  <br /> cả  các giờ  hoạt động âm nhạc, trẻ  sẽ  nhàm chán cho trẻ. Dạy hát theo  <br /> nhịp bài hát nhưng hôm sau giáo viên có thể không sử dụng đàn mà có thể <br /> cho trẻ sử dụng thêm dụng cụ âm nhạc cho trẻ em như xắc xô, thanh gõ, <br /> trống lắc … để kết hợp khi trẻ đã nhớ lời có thể hát cùng cô kết hợp sử <br /> dụng các dụng cụ âm nhạc mà trẻ tự tạo ra.<br /> Hay khi dạy trẻ  hát giáo viên cũng phải linh hoạt. Tùy theo nội  <br /> dung lời ca và tính chất và tốc độ  của bài để  lựa chọn sao cho phù hợp. <br /> Giáo viên cho trẻ đứng thành vòng tròn hay vòng cung hoặc đội hình thể <br /> dục và giữ  khoảng cách nhất định giữa giáo viên và trẻ   để  có thể  bao <br /> quát được và trẻ cũng đễ theo dõi<br /> ­ Hoạt động trọng tâm là vận động:<br /> Cô gợi ý bằng lời để trẻ tự chọn vận động. Cô chọn ý tưởng của <br /> từng trẻ cho lớp vận động trước, sau đó gợi cho từng nhóm trẻ sử dụng  <br /> các đạo cụ  đã chuẩn bị  để  vận động, tạo cơ  hội cho trẻ vận động theo  <br /> những gì đã chuẩn bị  một cách sáng tạo. Cùng với đó, giáo viên chọn <br /> những trẻ có năng khiếu lên vận động hoá thân vào nhân vật . Giáo viên <br /> có thể kích thích tính sáng tạo cho trẻ, đặt các câu hỏi và tạo cơ hội cho  <br /> trẻ được thể hiện mình như: Mời trẻ làm và khi tạo cơ hội cho trẻ được  <br /> thể hiện rồi giáo viên có thể  dẫn dắt vào hoạt động mình muốn hướng  <br /> <br /> 16 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> tới. Chính những điều đó trẻ  sẽ  hứng thú hơn, vừa được thể  hiện theo <br /> sáng tạo đồng thời có thêm một cách thể hiện mới là cô chỉ dẫn.. <br /> Khi trẻ đã thực hiện thành thạo rồi cô cho trẻ tự vận động theo sở <br /> thích của trẻ  dưới hình thức tổ, nhóm hoặc dùng các dụng cụ  gỗ  đệm.  <br /> Bên cạnh đó cô có thể  gợi ý cho trẻ  cách thể  hiện vận động theo nhạc  <br /> trên các bộ phận trên cơ thể.<br />             Ví dụ: Bài hát “Rửa mặt như  mèo ” trẻ  có thể  vừa hát vừa mô  <br /> phỏng động tác méo rữa mặt. Hoặc bài hát: “Đố  bạn”  trẻ  vừa hát vừa <br /> mô phỏng dáng điệu của các con vật phù hợp với nhịp điệu của bài hát.<br /> ­ Hoạt động trọng tâm là nghe hát:<br /> Cô gợi ý cho trẻ  nghe lời ca và tưởng tượng các động tác vận  <br /> động, các điệu múa theo giai điệu, lời ca của bài hát. Cho trẻ nghe ca sỹ <br /> trong đĩa hát, tiếp đó, cô hát lần 2 , khuyến khích trẻ đứng lên múa, vận  <br /> động minh họa cho cô theo ý tưởng sáng tạo cuả  trẻ. Khuyến khích trẻ <br /> sử dụng đạo cụ như Quạt múa, hoa, khăn, nón…, lá giao lưu cùng cô khi <br /> hát, để  thể hiện, sự gắn bó, thân thiết giữa cô và trẻ.  <br />   Cô tập cho trẻ nêu cảm nhận của mình khi nghe lời ca và giai điệu bài  <br /> hát, bản nhạc như:  Hay, buồn, vui, êm dịu, vui nhộn, rộn ràng, lời bài hát  <br /> tình cảm…để  mỗi khi hỏi, trẻ  có thể  lựa chọn cách nêu cảm nhận của <br /> mình về bài hát, bản nhạc vừa nghe chính xác, phù hợp.<br /> Ngoài các vận động trên giáo viên cần có thể  gợi mở, sáng tạo <br /> khuyến khích trẻ những trò chơi như: nhảy rum ba, cha cha…để cho tiết <br /> dạy được phong phú hơn. <br /> Ví dụ: Trò chơi “Tai nhanh hơn” Giáo viên xếp 4 cái ghế trẻ đứng <br /> xung quanh chọn 6 trẻ lên chơi lần lượt trẻ  đi vòng tròn hát bài hát chủ <br /> đề  khi nghe hiệu lệnh cảu cô vỗ  tay hay lắc sắc xô trẻ  chon cho mình <br /> một cái ghế  để  ngồi bạn nào nhanh hơn sẽ  có chỗ  ngồi bạn nào chậm  <br /> hơn sẽ mất quyền chơi tiếp về chỗ cứ như vậy đến bạn cuối cùng<br /> <br /> 17 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br />          Tất cả các hoạt động đều phải được triển khai một cách liên hoàn  <br /> nhịp nhàng và linh hoạt. Giữa một hoạt động nhỏ cần có sự liên kết hợp  <br /> lí tránh nhàm chán, đơn điệu, tẻ nhạt. <br /> Một trong những cách cho trẻ làm quen với âm nhạc là tổ chức các  <br /> trò chơi âm nhạc cho trẻ  tham gia.Thông qua trò chơi trẻ  trực tiếp thực <br /> hiện và cảm nhận sự  nhanh chậm, cao thấp to nhỏ  của âm thanh một  <br /> cách tự  nhiên nhất. Bên cạnh đó tổ  chức cho trẻ  tham gia chơi không <br /> những giúp trẻ cảm nhận về âm thanh tốt mà còn giúp trẻ phát triển trên  <br /> nhiều lĩnh vực khác nhau. Khi tổ chức chơi giáo viên giới thiệu trò chơi,  <br /> phổ biến cách chơi một cách ngắn gọn, rõ ràng. <br /> Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc để trẻ luôn hứng <br /> thú người giáo viên phải hết sức linh hoạt, không nhất nhất là dạy hát  <br /> hay dạy vận động chỉ đúng từng đó thời gian, mà tùy thuộc vào sự hứng  <br /> thú của trẻ để kéo dài hơn hay nên dừng tại đó hoặc đi đủ ba hoạt động  <br /> dạy hát (hoặc vận động) rồi nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc. Tất cả tùy <br /> vào trẻ để giáo viên có thể linh hoạt lựa chọn hoạt động và phương pháp <br /> phù hợp. <br /> Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc để trẻ luôn hứng <br /> thú người giáo viên phải hết sức linh hoạt, không nhất nhất là dạy hát  <br /> hay dạy vận động chỉ đúng từng đó thời gian, mà tùy thuộc vào sự hứng  <br /> thú của trẻ để kéo dài hơn hay nên dừng tại đó hoặc đi đủ ba hoạt động  <br /> dạy hát (hoặc vận động) rồi nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc. Tất cả tùy <br /> vào trẻ để giáo viên có thể linh hoạt lựa chọn hoạt động và phương pháp <br /> phù hợp. <br />   Biện pháp 5: Lồng ghép hoạt động âm nhạc mọi lúc mọi nơi:<br /> ­ Đón trẻ:<br />  Sáng sớm khi vừa đến lớp, giáo viên cần mở nhạc theo chủ đề để <br /> cho trẻ cảm thấy vui tươi, phấn khởi khi được đến trường. Nhạc cất lên <br /> <br /> 18 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> ngày mới cho trẻ là phải vui, rộn ràng kích thích sự hứng thú của trẻ, tạo <br /> cảm giác an toàn cho trẻ, để  trẻ  quên đi cảm giác xa bố  mẹ. Cụ  thể  là <br /> các bài hát như  “Vui đến trường” chủ  đề: Trường mầm non “Cô giáo <br /> em” chủ đề: Nghề dạy học. <br /> ­ Hoạt động thể dục buổi sáng:<br />        Để khởi động một ngày mới cho trẻ, vào buổi tập thể dục sáng cô  <br /> mở  nhạc cho trẻ  trong quá trình đi, chạy, tập các động tác là rất quan <br /> trọng, nó kích thích trẻ vui vẻ, tự tin hơn khi thực hiện các động tác cùng <br /> cô. Đồng thời, khi tập với nhạc trẻ  cảm nhận được nhịp điệu của bài <br /> hát, những bài hát dành cho trẻ tập thể dục thường là nhạc vui có tiết tấu  <br /> nhanh, mạnh. Cụ thể  như: “Tập thể dục buổi sáng”, cô giáo có thể  cho  <br /> trẻ tập các động tác cơ  bản theo nhạc sau đó cô mở  nhạc nền hoặc kết  <br /> hợp bài hát cho trẻ nhảy hay các vũ điệu tự do mà trẻ yêu thích.<br /> Ví dụ: Bài “trời nắng trời mưa”  chủ đề: Hiện tượng tự nhiên cho <br /> trẻ  nghe nhạc hát theo bài hát vận động múa các động tác chú thỏ  trong  <br /> bài hát. <br /> Việc tạo cơ  hội cho trẻ  được tiếp xúc và cảm nhận âm nhạc  ở <br /> mọi lúc, mọi nơi là điều rất cần thiết. Trẻ nghe nhiều, tai nghe của trẻ <br /> sẽ phát triển và cảm nhận chính xác hơn giai điệu để từ đó hát đúng lời, <br /> đúng giai điệu và hay hơn, tự tin thể hiện trước đám đông nhiều hơn.<br /> Âm nhạc đến với trẻ  không nhất thiết là vào giờ  hoạt động âm <br /> nhạc mà âm nhạc có thể đến với trẻ bất cứ lúc nào. Trẻ càng được tiếp  <br /> xúc nhiều với âm nhạc thì sẽ hình thành dần trong trẻ tình yêu âm nhạc,  <br /> từ đó khả năng âm nhạc cũng được nâng cao. Hơn thế nữa âm nhạc còn  <br /> là phương tiện hữu hiệu để tổ chức các hoạt động học khác.<br /> ­ Hoạt động ngoài trời:<br /> Không những thế  trong các hoạt động ngoài trời; hoạt động góc <br /> hay hoạt động có chủ  đích khác; có thêm một chút nhạc, trẻ  được hát,  <br /> <br /> 19 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> được vận động theo nhạc sẽ kích thích trẻ tích cực hơn để tiếp tục hoạt  <br /> động, nếu không có âm nhạc hoạt động học trở nên khô khan, chưa khơi  <br /> dậy được sự  hứng thú của trẻ  vì vậy việc lồng ghép tích hợp âm nhạc <br /> vào các hoạt động là một điều không thể thiếu đối với trẻ. <br /> Ví dụ: Khi cho trẻ ra hoạt động ngoài trời khám phá vườn cổ  tích <br /> với chủ đề: “Sắc hoa mùa xuân” giáo viên cho trẻ hát bài “Ra vườn hoa  <br /> em chơi”, vừa kích thích trẻ  hứng khởi hơn khi được ra sân, và cũng là  <br /> giáo dục trẻ  khi vào vườn cổ  tích của trường không được bứt hoa bẻ <br /> cành, … đồng thời qua việc hát đó trẻ  thuộc lời bài hát hơn, cảm nhận  <br /> được niềm vui ở trong giai điệu của bài hát.  <br /> Phối hợp với các môn học khác:<br /> Việc dùng các phương tiện diễn tả âm nhạc như một công cụ hữu  <br /> hiệu để kết hợp với các hoạt động giáo dục khác như làm quen với toán,  <br /> môi trường…đã trở nên phổ biến trong các hoạt động giáo dục.<br /> Trong hoạt động làm quen với toán:  giáo viên có thể  sử  dụng âm <br /> nhạc giúp trẻ  làm quen với các con số  một cách tự  nhiên, nhẹ  nhàng <br /> thông qua với các trò chơi với lời ca có số, số người tham gia…Nếu như <br /> hoạt động thể  chất có thêm phần âm nhạc thì các vận động của trẻ  sẽ <br /> trở nên dễ dàng và giúp trẻ học hứng thú. <br /> Ví dụ: Đang học chủ đề: “Gia đình của bé” môn làm quen với toán,  <br /> để thay đổi đội hình cô bật nhạc bài hát: “ba ngọn nến” trẻ lấy đồ dùng  <br /> chuyển đội hình một cách linh hoạt. Như vậy trẻ hứng thú không nhàm  <br /> chán trong việc lồng ghép giáo dục âm nhạc mọi lúc mọi nơi.<br /> Trong hoạt động làm quen văn học: Để  trẻ  cảm thụ  văn học tốt <br /> nhất hiểu   sâu sắc hơn nội dung câu chuyện bài thơ  giáo viên cần lựa  <br /> chọn lồng ghép tích hợp âm nhạc để tổ chức cho hoạt động làm quen văn <br /> học hấp dẫn hơn hứng thú hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> 20 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp Chồi 2 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> Trong tiết tạo hình: Kích thích sáng tạo trí tưởng tượng của trẻ <br /> trong quá trình tham gia hoạt động tạo hình cần lồng ghép hoạt động âm <br /> nhạc vào.<br /> Ví dụ: Tạo hình “Vẽ  tô màu con cá” cô cho trẻ  hát bài “cá vàng <br /> bơi” nhẹ nhàng kích thích hứng thú gợi nhớ hình ảnh đàn cá.<br /> Trong tiết giáo dục thể chất: Hoạt động chủ đích trẻ vận động cô <br /> mở nhạc nhẹ không lời kích thích trẻ hưng phấn sôi động hơn trong tiết  <br /> dạy. <br /> Ví dụ: Chủ  đề: “Bé đi đường an toàn” cô có thể  mở  nhạc không <br /> lời bài: “Em đi qua ngã tư  đường phố” cho trẻ  nghe kích thích trẻ  tham <br /> gia âm nhạc làm sôi động cho tiết dạy. <br /> Trong tiết khám phá khoa học: Gây hứng thú cho trẻ trong quá trình <br /> hoạt động học cô có thể  dùng âm nhạc bài hát trong chủ  đề  để  chuyển <br /> đổi đội hình hay hoạt động này qua hoạt động khác.<br /> Ví dụ: Trò chuyện về nghề dạy học cô kết hợp cho trẻ hát bài: Cô <br /> giáo em phù hợp với chủ đề.<br /> Âm nhạc trong hoạt động chiều:<br /> Ngoài ra ở hoạt động chiều trước khi vào ôn luyện kiến thức buổi <br /> sáng giáo viên mở  nhạc cần cho trẻ  được thể  hiện khả  năng âm nhạc <br /> của mình, đó là tạo cơ  hội cho trẻ được nghe nhạc, nghe hát, được vận  <br /> động với nhạc theo ý muốn của mình, hay tổ  chức cho trẻ  chơi một trò <br /> chơi âm nhạc. Đây chính là lúc giáo viên củng cố lại các bài hát, múa, trò <br /> chơi âm nhạc trẻ  đã được học, trẻ  được ôn luyện trẻ  sẽ  hát đúng lời  <br /> hơn, múa dẻo đẹp hơn và chơi trò chơi thành thạo hơn … Giáo viên  <br /> không gò bó trẻ và có khích lệ tích cực đến trẻ, có cổ vũ trẻ kịp thời khi  <br /> trẻ có ý thức sáng tạo không những trong âm nhạc mà ở tất cả các hoạt <br /> động khác. Chính những quan tâm nhỏ  đó của cô giáo sẽ  giúp trẻ  tự  tin <br /> học hỏi và lĩnh hội được nhiều kiến thức hơn trong đó có âm nhạc.<br /> <br />