SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang <br /> Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề…..………………………………………………………………...2<br /> 1. lý do chọn đề tài…………………………………………………………..........2<br /> 2. Đối tượng nghiên cứu: ……………………………………………...........….....3<br /> 3. Phạm vi nghiên cứu: ………………………………………………....................3<br /> II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu…………………………………………… 3<br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I.   Cơ   sở   lí   luận   của   vấn   đề  .………………………….<br /> ………………………….3<br /> II. Thực trạng vấn đề:…………………………………………………………..5<br /> III.   Các   giải   pháp   đã   tiến   hành   để   giải   quyết   vấn   đề: <br /> ………………………...7<br />  IV. Tính mới  của giải pháp:  ……………………………………………………<br /> 18<br /> V. Hiệu quả SKKN: ………………………………………………………….…19<br /> Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị<br /> I. Kết luận:………………………………………………………………………20<br /> II. Kiến nghị:  ……………………………………………………………………21<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề  <br /> 1. Lý do chọn đề tài.<br /> a. Lý do lý luận: Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước. Vì vậy,  giúp <br /> trẻ  phát triển toàn diện về  “Đức ­ Trí ­ Thể  ­ Mỹ  và lao động” là vấn đề  mà <br /> những nhà giáo dục cần phải quan tâm và đặt lên hàng đầu. Trường mầm non <br /> là trường học đầu tiên của mỗi con người, nơi đó là phôi thai đầu tiên nuôi trẻ <br /> lớn lên trong con đường học vấn. Những kiến thức mà nhà sư  phạm đưa đến <br /> cho trẻ, dù chỉ  là những kiến thức sơ  đẳng nhưng vô cùng quan trọng trong  <br /> cuộc đời mỗi đứa trẻ sau này. <br /> Như  chúng ta đã biết trẻ  mầm non là lứa tuổi đang “học ăn, học nói”,  <br /> vậy nên việc giúp trẻ hoạt động tích cực trong môn làm quen chữ  cái đóng vai <br /> trò quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ, đồng thời góp phần quan trọng  <br /> trong việc giáo dục toàn diện của trẻ. Làm quen với đọc, viết đó là hoạt động  <br /> chủ yếu trong chương trình làm quen chữ cái cho trẻ em lứa tuổi mầm non. Quá <br /> trình giúp trẻ nhận biết, phát âm đúng và tập tô trùng khít 29 chữ cái trong bảng  <br /> Tiếng Việt là bước khởi đầu cho trẻ  có một nền tảng vững chắc trong quá <br /> trình học môn Tiếng Việt sau này. <br /> Trẻ em ở độ tuổi mầm non rất hồn nhiên, ngây thơ và nhạy cảm, vì vậy <br /> chúng ta không thể giáo dục trẻ bằng những lời thuyết giáo khô khan mà phải <br /> bằng những hình tượng nghệ thuật, bằng ngôn ngữ giản dị, trong sáng để khơi  <br /> gợi, dẫn dắt các em tìm hiểu và khám phá thế  giới. Ngôn ngữ  nghệ  thuật có  <br /> ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển tâm hồn, tình cảm, trí tuệ của trẻ, đặc <br /> biệt sự  nhạy cảm thẩm mĩ, thái độ  sáng tạo ngôn ngữ  và hội họa. Cũng như <br /> các môn học khác, tiết học làm quen chữ cái cần được tổ chức như thế nào cho <br /> sinh động, hiệu quả, lôi cuốn trẻ tích cực hoạt động là điều rất khó. Đó là điều <br /> trăn trở  trong tôi mỗi ngày.  Ở trường mầm non, môn làm quen chữ  cái là một  <br /> trong những hoạt động giúp trẻ  5 ­ 6 tuổi phát triển ngôn ngữ, tôi nhận thấy <br /> giúp trẻ tích cực hoạt động làm quen chữ cái từ đó hình thành và phát triển kỹ <br /> năng nghe, nói, đọc, viết là rất quan trọng. <br /> b. Lý do thực tiễn: Trong quá trình tổ  chức hoạt động làm quen chữ  cái <br /> tôi nhận thấy trẻ không hứng thú với hoạt động này, trẻ  mệt mỏi, thường hay <br /> 2<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> làm việc riêng, không chịu suy nghĩ để trả  lời các câu hỏi của cô, không chú ý  <br /> học bài khi giáo viên đang dạy trẻ học môn làm quen chữ cái, trẻ không tích cực <br /> tham gia vào các hoạt động, dẫn đến sự  tiếp thu kiến thức của trẻ chậm, kết  <br /> quả  học tập chưa cao. Bên cạnh đó, trẻ  trong lớp đa số  là đồng bào dân tộc <br /> thiểu số sống ở vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, nên vốn từ Tiếng Việt  <br /> và khả  năng phát âm của trẻ  cũng còn một số  hạn chế. Vì vậy giáo viên cần <br /> tìm ra những giải pháp, biện pháp để giúp trẻ  5­ 6 tuổi tích cực tham gia trong <br /> hoạt động làm quen chữ cái.<br /> Tóm lại, giúp trẻ  tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ  cái là  <br /> một nhiệm vụ  vô cùng quan trọng trong quá trình phát triển ngôn ngữ, qua đó <br /> hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Từ  những lý do trên, tôi đã <br /> chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm  <br /> quen chữ cái tại lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Pơ Lang”.<br /> 2. Đối tượng nghiên cứu<br /> Nghiên cứu một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 tuổi tích cực hoạt động thông <br /> qua môn làm quen chữ cái tại trường Mầm non Hoa Pơ Lang.<br /> 3. Phạm vi nghiên cứu<br /> Nội dung nghiên cứu: Một số  biện pháp giúp trẻ  tích cực hoạt động <br /> thông qua môn làm quen chữ cái.<br /> Đối tượng khảo sát: Học sinh 5­ 6 tuổi lớp lá 1, phân hiệu buôn Dur 1, <br /> trường Mầm non Hoa Pơ Lang xã Dur Kmăl, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk.<br /> Thời gian: Từ tháng 12 năm 2017 và đến tháng 12 năm 2018.<br />  II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu: <br /> ­ Giúp trẻ  phát triển toàn diện  theo năm lĩnh vực:  thể  chất, ngôn ngữ, <br /> nhận thức, tình cảm­ xã hội và thẩm mĩ.<br /> ­ Làm cho giờ  học sinh động, lôi cuốn, giúp trẻ  hứng thú, tích cực tham  <br /> gia hoạt động. Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc hơn.<br /> ­ Giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ.<br /> ­ Giúp trẻ phát triển tốt khả năng đọc, viết.<br /> ­ Những kỹ  năng của trẻ  cũng trở  thành kỹ  xảo khi trẻ  tích cực hoạt <br /> động.<br /> ­ Thông qua việc tổ  chức cho trẻ  học tập với các đồ  dùng, đồ  chơi hấp <br /> dẫn và phong phú, giúp trẻ tiếp thu tốt kiến thức.<br /> <br /> <br /> 3<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> ­ Giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, nâng cao trình <br /> độ chuyên môn nghiệp vụ.<br /> ­ Giúp cho các bậc phụ  huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc <br /> giúp trẻ  tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ  cái tại trường Mầm  <br /> non.<br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lý luận của vấn đề: <br /> Trong bối cảnh đất nước tiếp tục thực hiện các phong trào thi đua, thực <br /> hiện các cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự  học và <br /> sáng tạo”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cũng nhằm  <br /> mục đích  ấy, từng tiêu chí đã có tác động sâu sắc, toàn diện đến chất lượng <br /> giảng dạy của giáo viên. Việc dạy bộ môn “Làm quen chữ cái” cho trẻ 5­6 tuổi  <br /> là một hoạt động trong lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ  của trẻ, hoạt <br /> động này không những  giúp trẻ hình thành và phát triển các năng lực ngôn ngữ <br /> như nghe, nói, tiền đọc và tiền viết, mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy,  <br /> mở  rộng, nâng cao nhận thức và hoạt động thực tiễn. Đồng thời bồi dưỡng  <br /> những tình cảm tốt đẹp, những đức tính cao quý để  phát triển một con người <br /> toàn diện. Ngôn ngữ Tiếng Việt phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng  <br /> để phát triển trí tuệ, giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở trường Tiểu  <br /> học và các cấp học sau này. Hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, <br /> viết là rất quan trọng, đó là nền tảng để  trẻ  hiểu về  thế  giới chữ  viết và tiếp <br /> nhận nhiều tri thức mới, hướng tới sự  phát triển toàn diện cho trẻ  mầm non, <br /> góp phần hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào  <br /> lớp 1. <br /> Để  trẻ  nhanh chóng tiếp cận và phát huy tốt các kỹ  năng đó thì người <br /> giáo viên cần đổi mới hình thức tổ  chức. Trong quá trình cho trẻ  học môn làm <br /> quen chữ  cái, để  đạt hiệu quả  cao cần giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo  <br /> theo quan điểm xây dựng môi trường lấy trẻ  làm trung tâm hiện nay. Điều đó <br /> đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác nhau cho trẻ làm quen  <br /> chữ cái. Và thông qua các hoạt động trẻ được trải nghiệm, tích cực, chủ động,  <br /> tự  nguyện tham gia và quá trình học. Muốn như vậy giáo viên cần tạo cho trẻ <br /> hứng thú, có mong muốn được học, được tham gia vào hoạt động tìm hiểu,  <br /> khám phá, lắng nghe hay thực hành... Giáo viên là người hướng dẫn trẻ  cách <br /> học sao cho có hiệu quả. <br /> Hoạt động làm quen chữ cái đối với trẻ mầm non là vô cùng cần thiết, có  <br /> tầm quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ, đòi hỏi người giáo viên <br /> phải có trình độ chuyên môn, thường xuyên trau dồi những kiến thức để tìm ra <br /> <br /> 4<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> những giải pháp, hình thức tổ chức như thế nào nhằm phát huy được hết tất cả <br /> tính tích cực của trẻ thông qua môn làm quen chữ cái.<br /> Căn cứ  thông tư  số  28/2016/T­BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của <br /> Bộ  trưởng Bộ  Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ  sung một số  nội dung của <br /> Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư  số  17/2009/TT­<br /> BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. <br /> Căn   cứ   vào   thông   tư   36/2011/TT­BGDĐT   ban   hành   chương   trình   bồi <br /> dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non. <br /> Căn cứ  vào nhiệm vụ  trọng tâm trong năm học 201 8­2019  của trường <br /> Mầm non Hoa Pơ Lang. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động <br /> làm quen chữ  cái cho trẻ  5­6 tuổi, lớp lá 1 phân hiệu buôn Dur 1 trường Mầm <br /> non Hoa Pơ Lang bao gồm: <br /> + Làm quen với cách sử dụng sách, bút.<br /> + Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách.<br /> II. Thực trạng vấn đề<br /> Trước khi thực hiện đề tài, trong quá trình giảng dạy nhà trường luôn tạo <br /> điều kiện giúp đỡ  về  một số  trang thiết bị  dạy hoạt động làm quen chữ  cái  <br /> như: ti vi thuận lợi cho việc dạy và học để trẻ được tiếp cận với việc học chữ <br /> cái thông qua các trò chơi trên máy. Trẻ ngoan ngoãn, vâng lời cô giáo.<br /> Tổng số học sinh của trẻ 5­6 tuổi lớp lá 1, phân hiệu buôn Dur 1, trường <br /> Mầm non Hoa Pơ  Lang xã Dur Kmăl,  huyện Krông Ana,  tỉnh Đăk  Lăk  trong <br /> năm học 2018 ­ 2019 là: 39 trẻ<br /> Trong đó: Nữ là 23 cháu<br /> Dân tộc là 26 cháu<br /> Nữ dân tộc là 14 cháu.<br /> Giáo viên chủ nhiệm: 2 giáo viên.<br /> Trình độ  chuyên môn giáo viên: Đạt chuẩn. Trong đó, bản thân tôi có  <br /> trình độ trên chuẩn.<br /> Khảo sát trẻ  vào tháng 12/2017 (năm học 2017­2018): Đây là bước đầu <br /> tiên nhằm xác định tình trạng của trẻ để giáo viên nắm được kỹ năng nghe, nói,  <br /> đọc viết của trẻ để từ đó có biện pháp thay đổi phù hợp.<br /> <br /> TT Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt<br /> <br /> Tổng  Tỷ lệ Tổn Tỷ lệ<br /> <br /> 5<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> số (%) g số (%)<br /> <br /> 1 Trẻ nhận biết và phát âm đúng 11/32 34,4 21/3 65,6<br /> 2<br /> <br /> 2 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế 14/32 43,8 18/3 56,2<br /> 2<br /> <br /> 3 Trẻ tô, vẽ đúng chữ cái 12/32 37,5 20/3 62,5<br /> 2<br /> <br /> 4 Trẻ  tích   cực,  hứng   thú   tham   gia  hoạt  10/32 31,2 22/3 68,8<br /> động làm quen chữ cái 2<br /> <br /> 5 Trẻ   biết   cách   cầm   sách,   mở   sách   và  14/32 43,8 18/3 56,2<br /> “đọc” sách 9<br /> <br />   Qua bảng khảo sát trên, trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy trẻ biết <br /> tham gia các hoạt động theo hướng dẫn của cô, tuy nhiên trẻ còn thụ động chưa <br /> tích cực hoạt động, chưa hứng thú học và tham gia hoạt động nên kết quả học <br /> tập chưa cao.<br /> * Ưu điểm:<br /> Nhà trường luôn tạo điều kiện giúp đỡ một số trang thiết bị. <br /> Một số trẻ ngoan ngoãn, thích tham gia vào các hoạt động. <br /> Lớp có 2 giáo viên đạt trình độ  chuẩn, trong đó bản thân tôi là một giáo  <br /> viên có trình độ trên chuẩn, được đào tạo bài bản. Bản thân tôi luôn có tâm huyết  <br /> tận tụy với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, nhiệt tình, yêu <br /> nghề  mến trẻ, biết quan sát nắm bắt đặc điểm phát triển ngôn ngữ, đặc điểm <br /> tâm sinh lý, thói quen của từng trẻ  trong lớp. Giáo viên biết khắc phục những  <br /> khó khăn của nhà trường, nghiên cứu kỹ  chương trình và xây dựng   nội dung, <br /> phương pháp tổ chức giáo dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ theo quan điểm xây <br /> dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hiện hành.<br /> * Tồn tại: <br /> Đa số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin,  nhiều cháu còn nói ngọng, <br /> chỉ  biết làm theo hướng dẫn của cô, chưa tích cực hoạt  động. Khả  năng nhận <br /> thức của trẻ chênh lệch không đồng đều nên việc truyền thụ kiến thức cũng gặp <br /> nhiều khó khăn. Trẻ còn thụ động khi tiếp thu kiến thức, không tự  tin trong khi <br /> thực hiện các hoạt động làm quen chữ cái, nhiều trang thiết bị, đồ dùng làm quen <br /> chữ cái còn thiếu thốn.<br /> 6<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> Trình độ ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên còn một số hạn chế.<br /> Bên cạnh những khó khăn trên, 96,9% phụ huynh trong lớp làm nghề nông <br /> nên nhiều phụ huynh chưa nhận thức hết được tầm quan trọng của nền giáo dục <br /> mầm non, còn xem nhẹ  việc học của trẻ  độ  tuổi này, chưa quan tâm và chưa <br /> phối hợp với giáo viên trong việc cho trẻ làm quen chữ cái. Cho con nghỉ học tùy  <br /> tiện, chưa chịu khó dạy thêm chữ  cho con khi  ở  nhà. Một số  phụ  huynh không <br /> biết chữ nên nhận thức chưa cao, không quan tâm đến việc học tập của trẻ. <br /> * Nguyên nhân chủ quan: <br /> Một số  hình thức tổ  chức giảng dạy của giáo viên còn cứng nhắc, chưa  <br /> thật sự  hấp dẫn, chưa lôi cuốn thu hút trẻ  hoạt động. Giáo viên chưa nắm bắt <br /> kịp thời những đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ. Do đặc thù của trường là <br /> bán trú nên thời gian để  giáo viên làm đồ  dùng, đồ  chơi còn hạn chế,  đồ  dùng <br /> dạy học trong hoạt động làm quen chữ cái chưa phong phú.<br /> * Nguyên nhân khách quan: <br /> Tuy  ở  cùng độ  tuổi nhưng khả  năng nhận thức của trẻ  không đồng đều.  <br /> Đối tượng học sinh có tới  71,9% học sinh là đồng bào dân tộc thiểu số, sống <br /> trong vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, trẻ không được va chạm nhiều với <br /> làng xóm, thế giới xung quanh vì vậy đa phần trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn  <br /> tự tin, trẻ  còn thụ động trong các hoạt động. Nhiều trẻ  vốn từ  Tiếng Việt chưa <br /> phong phú, chưa tự tin trong giao tiếp.<br /> Lớp học có ti vi và có kệ  để  đồ  dùng, tuy nhiên đồ  dùng học tập  còn <br /> thiếu thốn như: thẻ chữ cái, bảng chữ cái Tiếng Việt, đồ dùng đồ chơi với chữ <br /> cái... phục vụ cho môn học. Diện tích lớp học chật hẹp, chưa đúng quy định tại  <br /> Điều lệ trường Mầm non.<br /> Đa số phụ huynh học sinh làm nghề nông, trình độ học vấn còn thấp, một <br /> số  phụ  huynh không biết chữ, kinh tế  còn nhiều khó khăn nên phụ  huynh cũng <br /> không quan tâm đến việc giáo dục trẻ. <br /> Chính vì những bất cập khi tổ  chức các hoạt động làm quen chữ  cái, tôi <br /> luôn băn khoăn suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi để tìm ra những biện pháp giúp trẻ tích <br /> cực tham gia hoạt động làm quen chữ  cái và tôi đã tìm ra một số  giải pháp như <br /> sau.<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: <br /> Để  giúp trẻ  tích cực, mạnh dạn, tự  tin và hứng thú trong hoạt động làm <br /> quen chữ cái, tôi đã thực hiện một số giải pháp cụ thể:<br /> * Giải  pháp 1: Xây dựng môi trường giúp trẻ  hoạt động tích cực thông  <br /> qua môn làm quen chữ cái<br /> 7<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> + Biện pháp 1: Xây dựng môi trường vật chất<br /> Trẻ  mầm non được tiếp xúc với 29 chữ  cái thông qua môn học làm quen <br /> chữ  cái, thông qua việc học  ở mọi lúc mọi nơi, giờ hoạt động góc, các giờ  học <br /> khác, qua hoạt động chiều. Vì thế, giáo viên cần tạo môi trường thân thiện gần <br /> gũi với trẻ, tạo không khí vui tươi giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt  <br /> động làm quen chữ  cái; giúp trẻ  có được nhiều cảm xúc và rèn luyện những kĩ <br /> năng xã hội cho trẻ. Giáo viên luôn tạo điều kiện cho trẻ  thường xuyên được  <br /> giao tiếp với bạn bè, cô giáo và mọi người xung quanh, thể  hiện mối quan hệ <br /> thân thiện giữa trẻ  với những người thân. Khuyến khích trẻ  tích cực tham gia <br /> vào các hoạt động cùng cô giáo và các bạn.<br /> Trường lớp đảm an toàn, gần gũi với trẻ. Trang trí lớp nhiều đồ  dùng đồ <br /> chơi, vừa tầm với trẻ, sắp xếp lớp học gọn gàng và ngăn nắp, các góc chơi đảm <br /> bảo thẩm mĩ, thân thiện, phù hợp với chủ  đề, giúp trẻ  hứng thú tham gia hoạt <br /> động. Giáo viên luôn chú ý đến những hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ đối với trẻ, <br /> thân thiện, gần gũi với trẻ, chuẩn mực đạo đức đúng tác phong sư phạm để trẻ <br /> học tập và tạo không khí giờ học vui vẻ, tâm thế thoải mái cho trẻ học tập.<br /> Với trẻ  mầm non thì những gì mới lạ  đẹp mắt, hấp dẫn thì gây được sự <br /> chú ý của trẻ. Vì vậy xây dựng môi trường chữ cái trong lớp và ngoài trời là rất  <br /> cần thiết để giúp trẻ tiếp thu tốt môn học. Ngay từ  đầu năm học, giáo viên tạo  <br /> một góc học tập nhỏ  cho trẻ.  Giáo  viên chuẩn bị  cho trẻ  nhiều đồ  dùng  trực <br /> quan mới lạ, hấp dẫn về màu sắc, đa dạng về thể loại và luôn luôn thay đổi đồ <br /> dùng phù hợp với đặc điểm từng bài dạy, như vậy trẻ cảm thấy tò mò và chú ý <br /> hơn. Bao gồm sách, vở, bút, giấy báo, giấy màu, và các đồ dùng đồ chơi, nguyên  <br /> vật liệu sẵn có, gần gũi với trẻ như tre nứa, lá cây, vải vụn, ly nhựa, len, dây dù, <br /> que, dây thun, hột hạt, sơn màu… làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học sẽ <br /> tạo cho trẻ  thêm phần hứng thú tham gia hoạt động, tích cực tương tác và phát <br /> triển các kỹ năng, qua đó còn giúp trẻ có thể học chữ cái bằng nhiều hình thức <br /> khác nhau, đồng thời trẻ  sẽ  hứng thú học hơn với những dụng cụ  học tập dễ <br /> thương và thú vị. Hàng ngày vào những lúc vui chơi hay giờ  rảnh rỗi tôi và trẻ <br /> thường cắt dán chữ  cái, các con vật, hoa quả, đồ  vật... có gắn chữ  cái, cắt các <br /> nét để tạo thành chữ cái.<br /> Ví dụ: Dạy trẻ làm quen chữ cái b, d, đ; giáo viên cho trẻ sử dụng que có <br /> độ  ngắn, dài khác nhau và sử  dụng sợi dây thun để  chơi trò chơi ghép nét tạo <br /> thành chữ cái b, d, đ theo yêu cầu của giáo viên.<br /> Dùng các vật thật như hoa quả, lá cây... có gắn các chữ  cái cho trẻ  quan  <br /> sát khi làm quen chữ cái.<br /> Ví dụ: Khi dạy trẻ  làm quen chữ  cái “h, k” thì cho trẻ  quan sát lá cây có <br /> gắn chữ cái “h, k” và chơi trò chơi “tìm lá cho hoa”. Cô yêu cầu trẻ tìm lá có chữ <br /> 8<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> “h” cho hoa hồng, tìm lá có chữ  “k” cho hoa loa kèn... Hoặc có thể cho trẻ chơi  <br /> tìm đồ dùng đồ chơi xung quanh lớp có gắn các chữ cái theo yêu cầu của cô. <br /> Để  cũng cố  chữ  cái đã học,  ở  góc làm quen chữ  cái tôi gắn các hình và <br /> kèm chữ cái như: Dưới hình ảnh cái ca, có cụm từ “cái ca”, in bài thơ ở mỗi chủ <br /> đề và cho trẻ tô màu vào các chữ cái đã học. Nhằm phát triển tư duy và nâng cao  <br /> yêu cầu về chữ viết, tôi cho trẻ điền chữ  cái còn thiếu trong cụm từ dưới hình <br /> ảnh hoặc tập sao chép chữ  cái. Mỗi chủ  đề  giáo viên lại thay đổi nhiều hình <br /> ảnh, đồ  vật khác nhau để  tránh sự  nhàm chán và kích thích sự  khám phá ham <br /> muốn học hỏi ở trẻ.<br /> Sử dụng các phương tiện nghe nhìn hiện đại như máy tính, ti vi... thiết kế <br /> bài giảng giáo án điện tử  tùy vào từng nội dung bài học nhằm tạo sự  mới lạ,  <br /> phong phú trong sự chuẩn bị đồ  dùng dạy học. Tuy nhiên cũng không được quá <br /> lạm dụng vào công nghệ thông tin trong soạn giảng, nhằm tránh sự nhàm chán.<br /> Xây dựng góc thư viện có nhiều thể loại sách để giúp trẻ phát triển ngôn <br /> ngữ  một cách hiệu quả  nhất. Bố  trí sắp xếp góc chơi thân thiện, gần gũi như <br /> dùng can nhựa cắt ra làm hộp đựng sách, cắt dán vải nỉ, xốp thành hình dáng con  <br /> vật và trang trí lên hộp đựng sách. Ngoài ra cô có thể sưu tầm những mẫu truyện <br /> thiếu nhi có ngoài chương trình cho trẻ đọc và xem sách, thông qua những quyển  <br /> sách giúp trẻ khắc sâu thêm những chữ cái đã học và mở rộng vốn từ, phát triển <br /> ngôn ngữ.<br /> Ở góc học tập, giáo viên cho trẻ cùng bạn làm album gắn từ phù hợp dưới <br /> hình  ảnh như: Dưới hình  ảnh con sư  tử  có chứa cụm từ  “con sư  tử”, giáoviên <br /> cho trẻ  tập gắn các thẻ  chữ  cái rời thành cụm từ  “con sư  tử”, qua đó giúp trẻ <br /> nhận biết chữ  cái đã học, phát triển vốn từ  cho trẻ  và ngoài ra còn giúp những <br /> trẻ thông minh có thể tự ghép chữ cái thành từ có nghĩa.<br /> Ở góc nghệ thuật, giáo viên cho trẻ chơi tạo hình chữ cái từ đất nặn, len, <br /> que, lá cây, xốp pitit, hột hạt, ... Ngoài ra,  ở  các góc chơi khác giáo viên đều có  <br /> gắn tên góc bằng các cụm từ và hình ảnh để  giúp trẻ  nhận biết góc chơi, đồng <br /> thời trẻ biết trong các cụm từ đó có chữ cái ghép thành các từ.<br /> + Biện pháp 2: Xây dựng môi trường xã hội<br /> Trong quá trình dạy trẻ làm quen chữ cái thì ngôn ngữ, nét mặt, và cử chỉ, <br /> điệu bộ của giáo viên là loại hình “trực quan” sống động nhất, gần gũi nhất đối  <br /> với trẻ. Khả năng truyền thụ kiến thức của giáo viên sẽ  được bộc lộ  qua ngôn  <br /> ngữ, ánh mắt, nét mặt, điệu bộ... và qua đó, giáo viên sẽ  là người lôi cuốn trẻ, <br /> thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học và giúp cho trẻ có được biểu tượng về chữ <br /> cái một cách sâu sắc nhất. Vì thế  giáo viên cần có thái độ  niềm nở, ân cần, lời <br /> <br /> <br /> 9<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> nói dịu dàng, quan tâm đến cá nhân trẻ trong mọi hoạt động, từ đó giúp trẻ mạnh <br /> dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động.<br /> * Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động làm quen chữ  <br /> cái thông qua giờ học làm quen chữ cái, mọi lúc mọi nơi, giờ hoạt động góc, các  <br /> giờ học khác.<br /> + Biện pháp 1: Tạo cho trẻ hứng thú, tích cực trong việc hướng dẫn môn  <br /> làm quen chữ cái thông qua hoạt động có chủ đích.<br /> Một giờ dạy môn làm quen chữ cái giáo viên xây dựng theo các cách khác <br /> nhau, mỗi giờ  học chọn một phần trọng tâm chủ  yếu trong một hoạt  động. <br /> Trước mỗi tiết dạy giáo viên phải xác định nội dung tiết dạy cung cấp kiến thức <br /> gì cho trẻ, cần chuẩn bị đồ  dùng gì, dẫn dắt giới thiệu bài như  thế  nào cho lôi  <br /> cuốn, hấp dẫn, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động. Để tạo cho trẻ sự tò mò, thu <br /> hút trẻ tham gia vào hoạt động giáo viên dẫn dắt bằng cách tổ chức một trò chơi <br /> nhỏ, hoặc sử dụng bài hát, bài thơ, tình huống... <br /> Ví dụ: Dạy tiết tập tô chữ  cái e, ê. Giáo viên dẫn dắt tạo tình huống có <br /> bạn búp bê đến thăm lớp và tặng cho lớp một hộp quà, sau đó cho trẻ khám phá <br /> xem trong hộp quà có gì? (Chữ cái e, ê). Cô cho trẻ đọc lại chữ cái e, ê có trong <br /> hộp quà và dẫn dắt giới thiệu chữ e, ê hôm nay cô cho cả lớp tập tô. <br /> Giáo viên lựa chọn các chữ  cái dạy trong một năm học phải phù hợp với  <br /> khả năng nhận thức và chủ đề trẻ học. Cần chọn các chữ cái dễ phát âm để dạy <br /> cho trẻ  vào đầu năm học, những chữ cái khó phát âm hơn sẽ  lựa chọn dạy vào <br /> cuối năm học sao cho phù hợp với trẻ. <br /> Trong quá trình dạy trẻ phát âm chữ cái, giáo viên cho trẻ nghe và phát âm <br /> nhiều lần theo cô. Trong quá trình cho trẻ phát âm chữ cái giáo viên lắng nghe để <br /> phát hiện trẻ  đọc sai, phát âm sai thì giáo viên động viên khuyến khích trẻ  đọc <br /> lại, phát âm lại vài lần (giáo viên chú ý không chê bai khi trẻ  đọc, phát âm sai), <br /> trong giờ  học, giáo viên chú ý khen những trẻ  đọc, phát âm đúng nhằm khuyến <br /> khích trẻ  học tốt hơn, tích cực hơn trong học tập. Trong quá trình cho trẻ  nhận  <br /> biết và tập tô chữ cái giáo viên đặt các câu hỏi cần ngắn gọn, dễ hiểu, giúp trẻ <br /> diễn đạt được ý tưởng của mình. Các câu hỏi đi từ  dễ  đến khó theo hệ  thống <br /> của bài. Không nên đưa ra những câu hỏi có sẵn câu trả  lời nhưng cũng không  <br /> nên hỏi những câu quá khó làm cho trẻ  bế tắc dẫn đến mất hứng thú. Ví dụ  có <br /> thể hỏi trẻ: <br /> Cháu nào biết đây là chữ cái gì không? Vì sao cháu biết? ...<br /> Khi trẻ  trả lời câu hỏi, cô không gò bó trẻ  trả  lời rập khuôn mà khơi gợi <br /> để  trẻ  tự  nói lên ý kiến của mình. Đối với những trẻ  nhút nhát, thụ  động, cô <br /> thường xuyên gọi trẻ  phát biểu hoặc cho trẻ  nhắc lại câu trả  lời của bạn để <br /> <br /> 10<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> giúp trẻ  mạnh dạn và tự  tin hơn. Trong quá trình trả  lời câu hỏi của giáo viên <br /> nếu trẻ  trả  lời đúng thì cô giáo và cả  lớp tuyên dương, nếu trả  lời không đúng  <br /> thì giáo viên gợi ý cho trẻ  trả  lời lại, không chê bai trẻ. Câu hỏi của giáo viên  <br /> đưa ra phải sát với nội dung bài học, phù hợp với trẻ, không đặt câu hỏi khó quá <br /> đối với trẻ. Bên cạnh đó giáo viên phải luôn chú ý hướng dẫn trẻ  diễn đạt đủ <br /> câu, đủ ý, mạch lạc, rõ ràng. Đối với một số trẻ nói ngọng hoặc phát âm không <br /> chính xác, giáo viên trao đổi với phụ  huynh rèn thêm cho trẻ  khi  ở  nhà. Do trẻ <br /> học thông qua bắt chước nên giáo viên phải làm mẫu nhiều lần. Giọng đọc, phát <br /> âm cần rõ ràng, biểu cảm phù hợp, giúp trẻ được phát triển trí tuệ, tình cảm và  <br /> ngôn ngữ. <br /> Trước đây chưa có  ứng dụng công nghệ  thông tin thì tiết dạy cũng nhàm <br /> chán, khô khan. Nên tôi đã học hỏi thêm để ứng dụng công nghệ thông tin trong <br /> giảng dạy, làm tiết dạy sôi nổi hơn, trẻ hứng thú hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Trẻ học làm quen chữ cái không ứng dụng công nghệ thông tin)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Trẻ học làm quen chữ cái có ứng dụng công nghệ thông tin)<br /> Trẻ mầm non được học chữ  cái không chỉ  trong giờ  làm quen chữ  cái mà <br /> còn được tập tô các chữ  cái thông qua giờ  tập tô. Vì qua giờ  tập tô sẽ  giúp cho  <br /> trẻ  ghi nhớ  các chữ  cái tốt hơn không những thế giờ  tập tô còn giúp trẻ  rèn kỹ <br /> năng viết chữ cái.<br /> Trẻ  học chủ  yếu qua các trò chơi, nếu không được chơi trẻ  sẽ  dễ  mau <br /> chán. Có nhiều trò chơi giúp ích trong việc học chữ, chẳng hạn như: hát bài về <br /> bảng chữ cái, trò domino với chữ cái, trò lắp chữ  cái vào bảng... Có nhiều cách <br /> tổ  chức trò chơi để  ôn lại các chữ  cái đã học. Khi tổ  chức chơi, giáo viên giới  <br /> thiệu tên trò chơi, phổ biến cách chơi một cách ngắn gọn, rõ ràng và chơi mẫu  <br /> cho trẻ xem trước. Trong khi tổ chức cho trẻ chơi, cần khuyến khích, động viên  <br /> các trẻ  tham gia, cổ  vũ, nâng cao dần yêu cầu chơi. Ví dụ:  Ở  chủ  đề  “Trường  <br /> mầm non” cho trẻ làm quen chữ cái o, ô, ơ. Sau phần cung cấp kiến thức mới là  <br /> luyện tập bằng hình thức cho trẻ chơi trò chơi: Tai ai tinh. Cô chuẩn bị  một số <br /> quyển vở, bảng con, hộp đất nặn có dán chữ  cái o, ô,  ơ. Khi tổ  chức chơi giáo <br /> viên cho trẻ chuẩn bị sách vở để đi học. Khi cô nói tên đồ dùng nào thì trẻ chọn <br /> đồ dùng đó lên và đọc to chữ cái có trong đồ dùng đó. Cô nói: quyển vở ­ trẻ lấy  <br /> quyển vở  và đọc “ơ”. Cô nói: bảng con ­ trẻ  lấy bảng con và đọc “o”. Cô nói:  <br /> hộp đất nặn ­ trẻ lấy hộp đất nặn và đọc “ô”.<br /> + Biện pháp 2:  Tạo cho trẻ hứng thú, hoạt động tích cực thông qua môn  <br /> làm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi.<br /> <br /> <br /> 12<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> Khả  năng nhận biết chữ  cái của trẻ  không thể  tự  phát triển, vì vậy giáo <br /> viên cần cho trẻ  làm quen với chữ   cái  ở  mọi lúc, mọi nơi như: Trong giờ  đón  <br /> trẻ, trả trẻ, giờ hoạt động ngoài trời, giờ hoạt động chiều…<br /> Ví dụ: Vào giờ đón trẻ hoặc trả trẻ, giáo viên cho trẻ tự  mình viết ra các  <br /> chữ cái trẻ được học bằng nhiều loại bút khác nhau như bút màu, bút to, hoặc sử <br /> dụng các dụng cụ khác nhau như cát, đất sét, sơn móng tay... để viết chữ.<br /> Trong lớp học có nhiều góc chơi, nhiều đồ  dùng và đồ  chơi vì thế  giáo <br /> viên cắt dán chữ  cái với nhiều hình dạng và màu sắc khác nhau lên các kệ, đồ <br /> dùng, đồ chơi, cắt dán các cụm từ ở các góc chơi... Sau đó cho trẻ đi tìm chữ cái  <br /> theo yêu cầu của cô, hoặc khi gặp một chữ cái nào đó thì hỏi trẻ đó là chữ gì? Ví <br /> dụ: Khi trẻ chơi trong lớp giáo viên cho trẻ tìm chữ cái “p” xung quanh lớp. <br /> Ở ngoài sân, dưới gốc cây cô giáo viết các chữ cái, các từ để khi trẻ hoạt <br /> động ngoài trời cũng có thể  làm quen với chữ  cái như: Khi cho trẻ  dạo chơi  <br /> ngoài trời khi nhìn thấy chữ cái “h” ở dưới gốc cây hay nhìn thấy các biển hiệu,  <br /> biển báo... mà có chữ to rõ ràng thì giáo viên hỏi trẻ đó là chữ gì rồi cho trẻ đọc <br /> to từng chữ cái. <br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> (Hình ảnh trẻ đọc chữ cái ngoài sân trường khi đi dạo chơi tham quan)<br /> Trong lúc dạo chơi giáo viên cũng có thể  cho trẻ  đọc các bài thơ, ca dao,  <br /> đồng dao để luyện phát âm chữ  cái. Ví dụ: Luyện âm d (dờ) cô cho trẻ  đọc bài  <br /> đồng dao. <br /> “Dung dăng dung dẻ<br /> Dắt trẻ đi chơi<br /> 13<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> Đến ngõ nhà thờ<br /> Lạy cậu lạy mợ<br /> Cho cháu về quê<br /> Cho dê đi học<br /> Cho cóc ở nhà<br /> Cho gà bới bếp<br /> Xì xà xì xụp<br /> Ngồi thụp xuống đây!”<br /> Qua đó trẻ sẽ nhớ tốt hơn và dần học được các từ nhanh hơn ngoài ra còn <br /> giúp trẻ cảm thấy thú vị và hứng thú học chữ cái hơn.<br />  Trước giờ đi ngủ giáo viên cho trẻ nghe những bài thơ, đồng dao, ca dao  <br /> giúp trẻ dễ đi vào giấc ngủ, tạo cho trẻ những thói quen tốt, tạo sự gắn kết tình  <br /> cảm giữa giáo viên và trẻ, giúp trẻ phát triển các kĩ năng: nghe ­ nói ­ đọc, giúp  <br /> trẻ rèn luyện khả năng logic, rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho trẻ, giúp trẻ nhận <br /> thức được các bài học bổ ích, giúp trẻ ngủ ngon.<br /> Trong giờ  hoạt động chiều, bên cạnh việc cho trẻ  làm quen chữ  cái sắp  <br /> học giáo viên có thể  cho trẻ  ôn lại chữ  cái đã học dưới hình thức tổ  chức trò <br /> chơi, giáo viên động viên khuyến khích tất cả trẻ trong lớp cùng tham gia để trẻ <br /> có cơ hội học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và tích cực hoạt động.<br /> Trong giờ  chơi tự  do và chờ  bố  mẹ  đến đón về, giáo viên cho trẻ  nghe <br /> hoặc đọc những bài thơ, ca dao, đồng dao để củng cố chữ cái đã học, luyện cách <br /> phát âm, làm quen chữ cái sắp học.<br /> Như  vậy,  ở  trường mầm non từ  lúc trẻ  đến trường cho đến khi bố  mẹ <br /> đón về, môn làm quen chữ cái luôn luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí gần gũi, <br /> thân thiện, giúp trẻ phát triển toàn diện về ngôn ngữ. <br /> + Biện pháp 3:  Giúp trẻ  tích cực hoạt động trong môn làm quen chữ  cái  <br /> thông qua các giờ học khác.<br /> Như  chúng ta đã biết, trẻ  mầm non dễ  nhớ  nhưng lại mau quên, vì vậy  <br /> giáo viên cần tạo ra các tình huống hợp lý nhằm giúp trẻ  được ôn luyện kiến <br /> thức một cách thường xuyên. Trong mọi hoạt động, chữ cái là một trong các nội <br /> dung bổ trợ nhằm gây hứng thú cho trẻ vào học nội dung mới, giáo viên có thể <br /> tích hợp với làm quen chữ cái theo từng bài học phù hợp với chủ đề, làm cho trẻ <br /> hứng thú học tập, tránh sự nhàm chán trong giờ học. <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> Ví dụ: Giờ hoạt động giáo dục âm nhạc. Đề tài: Bài hát “Bác đưa thư vui  <br /> tính” giáo viên cho trẻ  ôn luyện chữ  cái u,  ư  trên các nhạc cụ  âm nhạc. Khi cô  <br /> nói: “Các bạn nữ lấy nhạc cụ có chữ ư, các bạn nam lấy nhạc cụ có chữ cái ư”.  <br /> Trẻ nhặt nhạc cụ và đọc to chữ cái có trên nhạc cụ, các bạn khác kiểm tra xem  <br /> có đúng không rồi mới biểu diễn bài hát. Hoặc trẻ  có thể  tự  chọn nhạc cụ  trẻ <br /> thích rồi cô kiểm tra bằng cách hỏi trẻ  : “Nhạc cụ  của con có chữ  gì?” (trẻ  tự <br /> đọc chữ có trên nhạc cụ). <br /> Giờ tổ chức hoạt động làm quen với toán. Đề tài: “Đếm đến 7, nhận biết  <br /> nhóm có 7 đối tượng, nhận biết chữ số 7”. Giáo viên cho trẻ ôn luyện chữ cái i, <br /> t, c thông qua trò chơi: Thi xem ai nhanh. Khi tổ chức trò chơi, giáo viên yêu cầu <br /> trẻ: “Đội số  1 chọn cho cô 7 bông hoa có chứa chữ  i, đội số  2 chọn cho cô 7 <br /> bông hoa có chứa chữ  t, đội số  3 chọn cho cô 7 bông hoa có chứa chữ  c”. Giáo  <br /> viên cũng có thể cho trẻ ôn luyện chữ cái thông qua tiết học nhận biết, phân biệt  <br /> các khối trụ, khối vuông, khối chữ  nhật như ôn luyện chữ  cái l, m, n: “Các con  <br /> hãy chọn cho cô khối có chữ  l (m, n)”. Trẻ  chọn khối. Cô hỏi trẻ  “Đó là khối <br /> gì?”.<br /> Giờ học môn phát triển vận động cho trẻ ôn luyện chữ cái đã học như a, ă,  <br /> o, ô, b, d, đ. Đề tài: Đi trong đường dích dắc. Giáo viên cho trẻ ở các đội thi đua <br /> nhau xem đội nào thực hiện đúng và đọc to chữ cái trong đường dích dắc.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> (Trẻ “Đi trong đường dích dắc” những năm học trước)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 16<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Trẻ “Đi trong đường dích dắc” của năm học 2018­ 2019)<br /> Ở hoạt động làm quen văn học, cho trẻ đọc các bài thơ để luyện phát âm  <br /> chữ cái như: Luyện phát âm chữ l, m, n qua bài thơ “Na” của tác giả Phạm Hổ.<br /> “Na non xanh<br /> Múi loắt choắt<br /> Na mở mắt<br /> Múi nở to<br /> Na vào vò<br /> Đua nhau chín.<br /> Môi chúm chím<br /> Hút múi na<br /> Hạt nhảy ra<br /> Đen lay láy.<br /> Ra tháng tư<br /> <br /> 17<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> Chín tháng bảy<br /> Chào mào nhảy<br /> Suốt mùa na.<br /> Nay chợ gần<br /> Mai chợ xa<br /> Trẻ đón quà<br /> Na nằm rổ.<br /> Tay cháu nhỏ<br /> Rửa sạch na<br /> Sờ mặt bà<br /> Còn thơm phức...”<br /> Mọi tiết học đều có thể  tích hợp làm quen chữ  cái, ngoài việc ôn luyện  <br /> các chữ  cái đã học, làm quen các chữ  cái mới, việc tích hợp môn làm quen chữ <br /> cái còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, lôi cuốn, hấp dẫn, giúp trẻ  thoải mái, ham  <br /> thích học tập.<br /> + Biện pháp 4:  Giúp trẻ  tích cực hoạt động trong môn làm quen chữ  cái  <br /> thông qua giờ hoạt động góc.<br /> Năm học trước ở lớp tôi các cháu thường thụ động, trẻ làm mọi việc theo <br /> sự sắp đặt của cô. Tư duy của trẻ phát triển không tốt, ngôn ngữ và vốn từ phát  <br /> triển kém. Qua nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi, tôi nghĩ cần tạo mọi cơ  hội để  trẻ <br /> tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ  cái. Trong một giờ  hoạt động <br /> chung, tất cả trẻ không thể đọc thuộc các chữ cái đã học vì lứa tuổi này trẻ rất  <br /> dễ nhớ  nhưng mau quên. Vì vậy, cần hướng cho trẻ biết vận dụng vào thực tế <br /> xung quanh những gì trẻ  đã học được qua việc cho trẻ  làm quen chữ  cái ở  mọi  <br /> lúc, mọi nơi, đặc biệt là hoạt động góc như: góc thư viện, góc học tập, góc nghệ <br /> thuật... Từ đó trẻ sẽ ghi nhớ một cách dễ dàng và nhớ lâu bởi nội dung của chữ <br /> cái gắn liền với hình ảnh minh họa. <br /> Ví dụ: Chủ  đề  thế  giới động vật thì  ở  góc học tập tôi chuẩn bị  một số <br /> tranh ảnh có liên quan đến chủ đề và chữ cái đang học, đã học: b, d, đ, i, t, c như: <br /> tranh con cua, con tôm, con bò, con dê, con lạc đà, con sói... dưới tranh  ảnh có <br /> cụm từ  kèm theo và chuẩn bị các thẻ  chữ  cái rời. Trong giờ  chơi, giáo viên cho <br /> trẻ  quan sát tranh và từ  dưới tranh, trẻ  sẽ  dùng chữ  cái rời xếp từ  lên bảng sao <br /> cho giống cụm từ trong tranh, trẻ đọc cụm từ mình vừa xếp và chữ cái vừa được <br /> học. Giáo viên cũng có thể  chuẩn bị  các bài thơ, câu chuyện và cho trẻ  tìm và <br /> gạch chân chữ cái đã học, vừa học có trong bài thơ, câu chuyện. Hay cho trẻ tập <br /> 18<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> sao chép tên, chữ  cái, chơi ghép tranh tìm chữ, dùng dợi len, que, hột hạt, giấy <br /> báo xé dán để  tạo ra chữ  cái. Tùy vào từng chủ  đề  mà giáo viên chuẩn bị  đồ <br /> dùng khác nhau cho trẻ ôn luyện chữ cái đã học trong góc chơi sao cho phù hợp. <br /> Ở  góc thư  viện giáo viên hướng dẫn trẻ  cách sử  dụng sách như  thế  nào <br /> để  không bị  hư  hỏng sách, biết cách xem sách truyện, thơ, biết lật từng trang  <br /> sách để  xem và làm quen với việc đọc sách qua đó giúp trẻ  nhận dạng chữ  cái <br /> trẻ đã được học có trong các bài thơ, câu chuyện.<br /> Ở  góc phân vai ­ chủ  đề  gia đình, giáo viên cho trẻ  chơi trò chơi: Bán  <br /> hàng. Tôi chuẩn bị  các đồ  dùng gia đình (cái nồi, cái bát, cái  ấm, cái gối, khăn <br /> mặt, đôi dép, cái áo...) có gắn các chữ cái đã học, đang học như: o, ô, ơ, a, ă, â, e, <br /> ê. trong quá trình chơi, trẻ gọi tên các chữ cái trên đồ  vật mà trẻ  định mua, định <br /> lấy. Tùy vào chủ đề mà tôi và trẻ cùng nhau chuẩn bị đồ dùng và chữ cái có các <br /> nội dung hình ảnh mới lạ hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú học chữ cái.<br /> Ở  góc thiên nhiên trẻ  cũng có thể  viết chữ  cái trên cát dưới gốc cây, sao  <br /> chép chữ cái có trên bảng...<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> (Trẻ viết chữ cái, sao chép chữ khi chơi ở góc thiên nhiên)<br /> Trong giờ hoạt động góc, trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích đọc các <br /> chữ  cái mà trẻ  đã được học và thích phản  ảnh lại những việc làm của người <br /> lớn. Hoạt động góc giúp trẻ ôn luyện, củng cố các chữ cái đã học, làm quen chữ <br /> cái mới một cách nhẹ  nhàng và hiệu quả, vận dụng kĩ năng vào các trò chơi, <br /> hoạt động sáng tạo.<br /> * Giải pháp 3: Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh về công tác làm quen <br /> chữ cái cho trẻ tại gia đình. <br /> Ở lớp, một tiết hoạt động làm quen chữ cái ngắn ngủi không đủ thời gian  <br /> cho trẻ thể hiện hết khả năng, sự sáng tạo của trẻ, vì vậy việc phối kết hợp với  <br /> phụ huynh là rất quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Bởi vì c ha mẹ trẻ <br /> là người hiểu rõ khả năng của trẻ, hỗ trợ giáo viên trong việc thực hiện các yêu <br /> cầu giáo dục làm quen chữ cái của trường mầm non tại gia đình. Cha mẹ trẻ là <br /> người xây dựng môi trường giáo dục làm quen chữ cái phù hợp, an toàn cho trẻ <br /> <br /> 19<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào                                                                                        <br /> Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái <br /> tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang <br /> tại gia đình. Vì thế, thông qua giờ đón trẻ, trả trẻ, ban đại diện hội cha mẹ học <br /> sinh của lớp, các cuộc họp cha mẹ học sinh để giáo viên tuyên truyền, trao đổi, <br /> phối hợp với cha mẹ  trẻ  giáo dục  làm quen chữ  cái  cho trẻ  tại gia đình.  Lên <br /> bảng tin về chương trình dạy trẻ theo chủ đề, và thay bảng tin hàng tuần để phụ <br /> huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ khi ở nhà như: Dán <br /> các chữ cái dự định dạy trong tuần ở góc tuyên truyền để phụ huynh theo dõi và  <br /> cho trẻ làm quen dần khi  ở nhà. Trao đổi với phụ  huynh về các chữ cái trẻ  vừa <br /> được học để phụ huynh về nhà cho trẻ đọc lại các chữ cái cô vừa dạy hoặc viết <br /> các chữ cái đó...<br /> Tuyên   truyền,   trao   đổi   với   phụ   huynh   hướng   dẫn,   động   viên,   khuyến <br /> khích trẻ  thực hiện tích cực các nhiệm vụ  ôn luyện bài cũ của trẻ  tại gia đình, <br /> nhằm củng cố  và phát triển kết quả  hoạt động giáo dục làm quen chữ  cái  mà <br /> giáo viên đã giảng dạy.<br /> Ví dụ: Phụ huynh có thể hỏi trẻ “Hôm nay đến lớp con được cô giáo dạy  <br /> bài gì?”, “Cô giáo dạy con học chữ  gì?”, “Con hãy đọc chữ  đó cho bố  mẹ  cùng <br /> nghe nào”… <br /> Tùy vào quá trình học tập của trẻ, có thể  phụ  huynh hướng dẫn cho trẻ <br /> thêm hoặc cho trẻ nghe đọc chữ cái, xem video cách phát âm chữ cái qua thiết bị <br /> loa đài, máy tính. Bên cạnh đó phụ  huynh cho trẻ cùng tham gia sinh hoạt trong <br /> các buổi lễ hội của buôn làng, tạo cơ hội cho trẻ được giao tiếp với bạn bè, m