SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ 5 – 6 tuổi

Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN <br /> CHỮ CÁI CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG<br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br />            Như  chúng ta đã biết việc nâng cao chất lượng các môn học  ở  trường  <br /> mầm non nói chung, môn làm quen chữ  cái nói riêng là một việc làm rất quan  <br /> trọng và cần thiết đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chương trình giao duc m<br /> ́ ̣ ầm  <br /> non mới hiện nay. Công tác đổi mới giáo dục mầm non trên cơ  sở  thừa kế  và  <br /> phát triển khắc phục những tồn tại của các chương trình cũ. Chương trình đổi <br /> mới  GDMN  là   đẩy  mạnh  đổi  mới  nội  dung,  phương  pháp  dạy  và  học  theo <br /> hướng tích cực chủ động, sang tao  c<br /> ́ ̣ ủa trẻ<br />           Ngôn ngữ phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để phát triển trí <br /> tuệ  va ̀giúp cho trẻ  tiếp thu kiến thức học tập tốt  ở  trương l<br /> ̀ ơp mâm non va câp<br /> ́ ̀ ̀ ́ <br /> tiểu học   sau này.  Ngôn ngữ con giup tre h<br /> ̀ ́ ̉ ình thành và phát triển các kỹ  năng <br /> nghe, nói, tiền biêt <br /> ́ đọc, biêt́ viết. Đó là nền tảng để hiểu về thế giới chữ viết và <br /> tiếp nhận nhiều tri thức mới   thông qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao  <br /> động, qua các buổi tham quan, dạo chơi... Vi vây ̀ ̣ cần kích thích trẻ sử dụng tiếng <br /> Việt một cách thành thạo mở  rộng vốn từ  về thế  giới xung quanh, tập cho trẻ <br /> biết cách diễn đạt những gì muốn nói một cách rõ ràng, không nói ngọng, không  <br /> nói lắp...Việc giáo viên hướng dẫn cho trẻ 5 tuổi làm quen chữ cái  là cơ hội tốt <br /> để sớm hình thành ở  trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ. Phát triển trí tuệ <br /> và kĩ năng làm quen với chữ  cái qua đó giáo dục tình cảm và tư  duy, mở  rộng  <br /> vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ <br /> ́ ̀ ́ ơi tre 5 tuôi.<br /> nhât la đôi v ́ ̉ ̉<br />           Làm quen với chữ  cái là môn học mở  đầu cho bước ngoặt của quá trình <br /> giao tiếp, đồng thời nó là thước đo đánh giá kết quả  học tập và giảng dạy các  <br /> môn học khác trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Làm quen chữ <br /> cái dần như chiếm vị trí quan trọng đặc biệt trong các môn học của chương trình <br /> GDMN. Trong khi đó  ở  mẫu giáo trẻ  đang quen với vui chơi là hoạt động chủ <br /> đạo, nhưng khi bước vào tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ  đạo. Nên việc <br /> cho trẻ  làm quen với chữ  cái  ở  trẻ  mẫu giáo không phải là đưa chương trình <br /> tiếng Việt của lớp 1 vào dạy mà  ở  đây trẻ  mẫu giáo được sử  dụng những yếu <br /> tố  vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập  <br /> “Học mà chơi, chơi mà học”, để  làm được điều đó trẻ  phải nhận biết và phát <br /> âm đúng – chuẩn 29 chữ cái cơ bản.<br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br />        Môn làm quen làm quen chữ cái ở trường MN được lồng ghép trong nhiều  <br /> môn: Thơ, chuyện, LQCC, trò chơi chữ  cái… như  vậy làm quen với chữ  cái là <br /> một  môn học mang tính tổng thể và sáng tạo rất lớn và là một môn học đặc biệt  <br /> quan trọng trong công tác GDMN; mục đích cho trẻ  5 tuổi LQCC không chỉ <br /> nhằm cho trẻ  biết được các mặt chữ  cái để  phát âm chuẩn khi nói mà còn tạo  <br /> cho trẻ hứng  thú học tiếng mẹ đẻ,  làm tiền đề cho trẻ ứng dụng thích ứng với  <br /> tập đọc, viết ở bậc học tiếp theo. Làm quen với chữ cái không phải là môn học <br /> độc lập riêng mà là một phần, một bộ  phận của phát triển ngôn ngữ  cho trẻ  5 <br /> tuổi trong chương trình chăm sóc giáo dục tre. Vì v<br /> ̉ ậy nó có ý nghĩa trực tiếp  <br /> trong việc phát triển ngôn ngữ  cho trẻ, giúp trẻ  rèn luyện kỹ  năng nghe, nói và  <br /> giúp trẻ phân biệt được các âm khó thông qua chữ cái. Cũng qua môn học này rèn <br /> luyện cho trẻ các thao tác trí tuệ  và rèn luyện cho trẻ tinh thần thích hoạt động <br /> trí óc qua đó hình thành tính ham hiểu biết, thích khám phá những điều mới lạ <br /> trong quá trình làm quen chữ  cái. Qua giờ  học hình thành và rèn luyện cho trẻ <br /> khả  năng tập chung chú ý có chủ  định và sự  hình thành nỗ  lực chú   ý để  giải <br /> ́ ệm vụ hoc tâp, l<br /> quyêt nhi ̣ ̣ ắng nghe sự chỉ dẫn của cô giáo.<br />         Tuy nhiên, trong công tác giảng dạy sự lồng ghép các hoạt động giáo dục <br /> LQCC vẫn chưa đạt được kết quả  cao do nhiều nguyên nhân khách quan cũng <br /> như chủ quan. Nguyên nhân khách quan có thể kể đến như môi trường học tập,  <br /> cơ  sở  vật chất… nguyên nhân chủ  quan chính là do khả  năng của giáo viên còn <br /> hạn chế  trong việc lồng ghép các hoạt động học tập và rèn luyện cho trẻ, một <br /> số  giáo viên còn hạn chế  về  cách tổ  chức một tiết hoạt động làm quen chữ  cái <br /> cho trẻ  theo chương trình mầm non mới mà còn rập khuôn theo chương trình <br /> phương pháp cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo đổi mới, chưa tao h<br /> ̣ ứng <br /> thú học tập cho trẻ. Vậy làm sao để  cải thiện thực trạng trên và nâng cao chất <br /> lượng giáo dục LQCC cho trẻ 5 tuổi? Việc thay đổi thực trạng này sẽ  tác động  <br /> như thể nào đến chất lượng phát triển nhận thức và trí tuệ của trẻ hay không?<br />         Là một giáo viên mầm non, rất tâm huyết với nghề dạy trẻ năm nay đã là <br /> năm thứ  5 tôi ra trường và nhận công tác tại trường Mầm non Hoa Hồng  được <br /> nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ ở độ tuổi 5­6 tuổi. Qua những năm <br /> trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy rằng trẻ làm quen với chữ viết không phải là <br /> việc dễ  làm, nó đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng <br /> những linh hoạt, sáng tạo trong quá trình lên lớp để  trẻ  lĩnh hội đầy đủ  kiến  <br /> thức của bộ môn, để  từ  đó trẻ có sự  tập trung chú ý và thực sự có hứng thú, có  <br /> tính kỷ luật trong học tập. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức  <br /> cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã <br /> luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương <br /> pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc <br /> biệt yêu thích môn “Làm quen chữ cái”. Bằng tất cả  sự  nỗ lực, cố gắng, tôi đã <br /> tìm ra được những phương pháp hữu hiệu nhất để  phục vụ  tốt nhất cho hoạt  <br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br /> động của mình và tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện  <br /> được. Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn 5 tuổi làm quen  <br /> với chữ viết, hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, tiền biêt đ<br /> ́ ọc, tiền biêt́ <br /> viết là rất quan trọng. Đó là nền tảng để  trẻ  hiểu về  thế  giới chữ  viết và tiếp  <br /> nhận những tri thức mới một cách nhanh chóng và dễ  dàng.  Chính vì vây, tôi ̣  <br /> mạnh dạn  chon đ̣ ề  tài “Một số  biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ  <br /> cái cho trẻ 5 – 6 tuổi”, với mong muốn góp một phần tri thức nhỏ bé của mình  <br /> đưa những hinh th<br /> ̀ ức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu <br /> giáo 5 tuổi làm quen với chữ cái.<br />  2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài<br /> ­ Mục tiêu : <br />  Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5­6 <br /> tuổi làm quen với chữ  cái góp phần phát triển ngôn ngữ, qua đo g<br /> ́ iúp trẻ  nhận <br /> biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát triển bộ <br /> máy và các cơ quan phát âm, giúp trẻ hứng thú tham gia vào giờ học đạt kết quả <br /> cao  tiếp cận bổ  sung kiến thức một cách nhạy bén và hưng thu trong hoc tâp<br /> ́ ́ ̣ ̣ . <br /> Qua đề tài nghiên cứu những vấn đề lý luận thực tiễn những năng lực hoạt động <br /> ngôn ngữ sự phát triển trí tuệ trẻ 5­6 tuổi<br /> ̉ ́ ̃ ̣ ̣ ́ ̣ ̣<br /> Hinh thanh cho tre cac ki năng nghe, đoc, viêt môt cach tron ven thông qua<br /> ̀ ̀ ́  <br /> cac môn lam quen ch<br /> ́ ̀ ữ cai va đ<br /> ́ ̀ ược lông ghep qua cac môn hoc khac môt cach sinh<br /> ̀ ́ ́ ̣ ́ ̣ ́  <br /> ̣ ̣<br /> đông, sang tao, nh<br /> ́ ưng không lam mât đi nôi dung, ph<br /> ̀ ́ ̣ ương phap cua môn hoc lam<br /> ́ ̉ ̣ ̀  <br /> quen chư cai cho tre 5 tuôi trong ch<br /> ̃ ́ ̉ ̉ ương trinh giao duc mâm non m<br /> ̀ ́ ̣ ̀ ới.<br /> ­ Nhiệm vụ:<br />     Đề  tài giải quyết mâu thuẫn khó khăn giữa việc tổ  chức của giáo viên, <br /> giáo viên chưa linh hoạt và nhẹ nhàng, trẻ chưa tích cực, còn thụ động khi hoạt  <br /> động với việc giáo viên phải làm sao để  nâng cao chất lượng làm quen chữ  cái <br /> một cách hợp lý mà mang lại hiệu quả tích cực nhất, tìm ra một số giải pháp để <br /> giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ cái ở trường mầm non.<br /> Nghiên cưu, sang tao, linh hoat trong cach nghi, cach lam môt cach khoa hoc<br /> ́ ́ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ̀ ̣ ́ ̣  <br /> ̉ ̀ ́ ương phap tôi <br /> đê tim ra cac ph ́ ́ ưu đê ap dung co hiêu qua vao trong công tac giang<br /> ̉ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ̉  <br /> ̣ ̉ ̉ ̣ ương l<br /> day cho tre 5 tuôi tai tr ̀ ơp mâm non.<br /> ́ ̀<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> Biện pháp nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại <br /> trường Mầm non Hoa Hồng.<br /> 4. Giới hạn của đề tài<br /> <br /> <br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br /> Trẻ  Mầm non 5 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng năm học 2017­2018 <br /> ̣<br /> thuôc xã Băng Adrênh, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> ­ Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu<br />         Qua thực tế  giảng dạy và làm đề  tài bản thân đã  nghiên cứu tài liệu có <br /> liên quan đến đề  tài và sử  dụng một số  phương pháp nghiên cứu lí luận như:  <br /> Phân tích tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa, khái quát hóa để làm rõ những vấn đề<br /> Trước hết phải nhận định được thực trạng của đối tượng nghiên cứu.<br /> Nghiên cứu sách báo, tài liệu, Internet về  các hoạt động pháp triển nâng <br /> cao chất lượng giảng dạy môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi.<br /> b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:<br /> ­ Phương pháp điều tra: <br /> Khi bắt đầu tiến hành đề tài tôi đã sử dụng phương pháp điều tra tình hình  <br /> lớp học, phòng học cơ  sở  vật chất có khang trang, phong phú, sạch sẽ  an toàn <br /> cho trẻ tìm tòi khám phá hay không, phương tiện nghe nhìn đa dạng và phong phú <br /> chưa, có tạo được điều kiện cho trẻ được trải nghiệm thực tế không .<br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục:<br />   Khi giảng dạy và làm đề tài tôi đã kết hợp một cách linh hoạt các phương  <br /> pháp.<br /> Học hỏi trau dồi chuyên môn tổng kết lại các kinh nghiệm qua quá trình <br /> công tác của bản thân vận dụng vào đề tài đang nghiên cứu<br /> ­ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm: <br />      Sau khi lên kế hoạch cho hoạt động nâng cao chất lượng giảng dạy môn <br /> học làm quen chữ cái  tôi đã tiến hành thử  nghiệm phương án đã xây dựng trên  <br /> thực tế với mục đích khảo sát tính hiệu quả của nó qua quá trình thực hiện <br /> c. Nhóm phương pháp thống kê toán học<br /> ­ Phương pháp nhằm mục đích phân tích và tổng kết kinh nghiệm.<br /> ­ Tôi tiến hành phân tích, tổng hợp số liệu. Xây dựng đề cương, thống kê  <br /> số liệu sáng kiến, áp dụng sáng kiến và hoàn thành đề tài.<br /> ­ Quy trình dạy học của chương trình mầm non mới để  kiểm tra chất  <br /> lượng trên trẻ sau mỗi học kì.Bảng thống kê đầu năm học 2017­2018<br /> <br /> <br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br />                                    Tổn Đạt Chưa đạt<br />                                                  Mức độ g số <br />      trẻ Số  T ỉ  Số  Tỉ <br />        Tiêu chí lượn lệ lượn lệ<br /> g g<br /> Trẻ nhận biết và phát âm đúng  39 15 38% 24 62%<br /> Trẻ tô viết đúng chữ cái  39 16 41% 23 59%<br /> Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế.  39 14 36% 25 64%<br /> Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 39 20 51% 19 49%<br />  làmquen chữ cái<br /> Biết  cách  cầm  sách,  mở  sách  ra  xem   39 20 51% 19 49%<br /> và  quy trình đọc<br /> <br /> <br /> II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lý luận<br />     Bộ  môn làm quen với chữ  cái là một phần của việc phát triển ngôn ngữ <br /> trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5­6 tuổi. Do đó, làm quen với chữ cái  <br /> nó có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ  cho trẻ  va nhân biêt ch<br /> ̀ ̣ ́ ữ caí <br /> ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ̣<br /> môt cach tron ven thông qua hoc tâp, vui chơi ở trương l<br /> ̀ ơp mâm non.<br /> ́ ̀<br />     Làm quen với chữ  cái đối với trẻ  là một nấc thang khó khăn khi trẻ  mới <br /> bước vào ngưỡng cửa của cuộc sống đầy bí  ẩn: Cảm xúc, tình cảm, yêu ghét, <br /> giận, hờn.       Tiếp xúc với chữ cái là nhu cầu không thể thiếu được đối với trẻ. <br /> Bởi chính vì vậy làm quen với chữ  cái được coi là phương tiện giáo dục, hình  <br /> thành nhân cách cho trẻ  cung đ̃ ược lông ghep thông qua đ<br /> ̀ ́ ọc thơ, kể  chuyện,  <br /> tranh  ảnh có gắn các chữ  cái va các trò ch<br /> ̀ ơi động, tĩnh đôi v<br /> ́ ới làm quen chữ <br /> cái… se giúp tr<br /> ̃ ẻ  dần hình thành trong tâm hồn cua tr<br /> ̉ ẻ  về  thị  hiếu vê môn làm<br /> ̀  <br /> quen chữ  nói riêng là việc cần thiết hoàn thành nhận thức cũng như  nhân cach ́  <br /> của trẻ mầm non trươc khi vao l<br /> ́ ̀ ơp 1 <br /> ́ ở trương phô thông.<br /> ̀ ̉<br />        Làm quen với chữ cái có vị trí quan trọng trong việc GD trẻ phát triển toàn  <br /> diện,  do đó để dạy tốt hoạt động này giáo viên  phải đạt được những mục tiêu  <br /> như:<br />    ­ Nắm vững nội dung phương pháp tổ  chức hoạt động cho trẻ  làm quen <br /> chữ cái.<br />    ­ Biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái theo chủ điểm, <br /> ̉ ̀ ́ ể phát triển kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho tiền biêt đ<br /> chu đê nhanh đ ́ ọc, biêt vi<br /> ́ ết  <br /> của trẻ.<br /> <br /> <br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br />    ­ Tự  tin và có ý thức sáng tạo trong việc tổ  chức các hoạt động  cho trẻ <br /> làm quen chữ cái theo chủ điểm nhanh phu h<br /> ́ ̀ ợp vơi tinh hinh th<br /> ́ ̀ ̀ ực tê cua đ<br /> ́ ̉ ơn vi.̣<br />      Trước đây việc tổ  chức cho trẻ  làm quen với 29 chữ  cái còn mang tính  <br /> chất hoạt động biệt lập, trẻ hoạt động chưa thực sự hiệu quả trong việc LQCC,  <br /> tuy nhiên trong những năm gần đây việc tổ chức cho trẻ 5­6 tuổi LQCC đã được <br /> đặt lên một vị trí quan trọng đặc biệt. Trẻ ở độ tuổi này được làm quen với cách  <br /> đọc và nhận biết, phân biệt, so sanh 29 ch<br /> ́ ữ cái. Đây là một bước phát triển đáng <br /> kể vượt qua nấc thang khó khăn  khẳng định được vị  trí của LQCC đối với giáo <br /> dục mầm non.<br />     Để chuẩn bị cho trẻ có tiền đề  và nền móng vững chắc để  bước vào lớp  <br /> 1. Có thể nói Làm quen với chữ cái là nền tảng đưa trẻ đến hoạt động giao tiếp  <br /> trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ  .Vì vậy mà ngay từ  bây giờ  cô giáo mầm <br /> non phải chuẩn bị cho trẻ đầy đủ nhất, phù hợp với sức học độ tuổi của trẻ.<br /> 2. Thực trạng <br /> ­ Trường MN Hoa Hồng đạt chuẩn. Gồm 3 phân hiệu (Buôn K62, Buôn <br /> Cuê và Thôn 2) Tổng số học sinh toàn trường :233 <br /> ­ Lớp :Lá 1. Tổng số học sinh: 39, Nữ: 17. Dân tộc: 12. Nữ dân tộc: 06<br />    Giáo viên: 02 Trình độ:Đại học<br />      * Ưu điểm:<br />    ­ Hầu hết trẻ đã nhận biết cấu tạo các chữ cái, làm quen với chữ cái, đọc,  <br /> viết chữ cái theo yêu câu va phu h<br /> ̀ ̀ ̀ ợp vơi t́ ừng chủ đề, chủ đề nhánh khác nhau. <br /> Qua đó trẻ còn đọc thơ, chuyện, đồng dao, ca dao ở mọi lúc mọi nơi dựa trên cać  <br /> chư cai ma tre đ<br /> ̃ ́ ̀ ̉ ược hoc hang ngay.<br /> ̣ ̀ ̀<br />   ­ Giáo viên trẻ, nhiệt tình có trình độ  chuyên môn trên chuẩn và có khả <br /> năng tiếp cận với môn làm quen chữ  cái một cách nhẹ  nhàng lối cuốn trẻ  vào <br /> tiết học. Ngoai ra con co kha năng <br /> ̀ ̀ ́ ̉ ứng dung công nghê thông tin đê tim ra cac<br /> ̣ ̣ ̉ ̀ ́ <br /> ̀ ̉ ̣ ̉ ́ ́ ̉ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̣<br /> hinh anh đông đê lôi cuôn tre vao tiêt hoc môt cach co hiêu qur nhât. Ngoài ra còn<br /> ́  <br /> tổ  chức tốt các hoạt động kể  chuyện, đọc thơ   ở  mọi lúc mọi nơi giúp trẻ  phát  <br /> triển vốn từ  va kha năng tăng c<br /> ̀ ̉ ương tiêng Viêt cho tre vung đông bao dân tôc<br /> ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ̀ ̀ ̣  <br /> ̉ ̉ ̣<br /> thiêu sô ma tôi đang giang day.<br /> ́ ̀<br /> * Khuyết điểm <br /> ­ Trẻ đa số là đồng bào dân tộc thiểu số nên nhận thức còn chưa đồng đều  <br /> một số  trẻ  còn nói ngọng, nói lắp, noi ch<br /> ́ ưa chuân tiêng Viêt nên kh<br /> ̉ ́ ̣ ả  năng và <br /> năng khiếu thơ, truyện, LQCC hâu hêt cháu còn châm vê <br /> ̀ ́ ̣ ̀tiếp thu kiến thức trong <br /> ̣ ̣<br /> hoc tâp.<br />      ­ Đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học chưa có sự sáng tạo.<br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br /> ­ Một số  giáo viên còn hạn chế  về  cách tổ  chức một tiết hoạt động làm  <br /> quen chữ  cái cho trẻ  theo chương trình mầm non mới mà còn rập khuôn theo  <br /> chương trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo.<br />    Trên thực tế tôi thấy GV tham gia thực hiện chương trình mầm non mới ở <br /> môn làm quen chữ cái vẫn còn lúng túng trong việc chọn đề  tài để xây dựng bộ <br /> chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi đa số  giáo viên làm thay cho trẻ rất nhiều. Việc xây  <br /> dựng kế hoạch hoạt động trong ngày chưa có sự  logic, chưa sáng tạo chưa đưa <br /> ra được yêu cầu phù hợp với lớp mình .<br /> * Nguyên nhân chủ quan:<br /> ̣ ́<br /> ­ Môt sô giáo viên ng ươi đông bao dân t<br /> ̀ ̀ ̀ ộc thiểu số; trình độ giao viên không<br /> ́  <br /> đồng đều, nên kha năng n<br /> ̉ ắm băt ph<br /> ́ ương pháp tổ  chức hoạt động môn học làm <br /> quen chữ cái chưa thât s<br /> ̣ ự sáng tạo và linh hoạt trong quá trình tổ chức giang day<br /> ̉ ̣  <br /> chưa logic, chưa phat huy kha năng tich c<br /> ́ ̉ ́ ực, sang tao cua tre nên dân đên hiêu qua<br /> ́ ̣ ̉ ̉ ̃ ́ ̣ ̉ <br /> ́ ượng của môn học chưa cao. Hoat đông giai quyêt tình hu<br /> chât l ̣ ̣ ̉ ́ ống xử  lí chưa  <br /> linh hoạt, chưa chú ý dạy phát triển theo khả năng của trẻ. Chính vì vậy chưa lôi <br /> cuốn và thu hút được trẻ, nên cac buôi hoc tr<br /> ́ ̉ ̣ ẻ chưa thât s<br /> ̣ ự hứng thú.<br /> ­ Giáo viên tổ chức hoạt động còn cứng, chưa bao quát trẻ tốt vì vậy việc  <br /> khuyến khích trẻ  hoạt động chưa được giáo viên chú trọng, trẻ  còn nhút nhát, <br /> chưa mạnh dạn và tự tin để tham gia hoạt động. <br /> ­ Trẻ 5 tuổi mới đến lớp chưa được làm quen ở các lớp dưới dẫn đến tình <br /> trạng trẻ tiếp thu kiến thức còn chênh lệch không đồng đều.<br /> ­ Bên cạnh đó cac bâc cha me hoc sinh<br /> ́ ̣ ̣ ̣  ở trường tôi nghề nghiệp chính chủ <br /> yếu là làm nông nghiệp nên không ít phụ huynh có  nhận thức được hết vê ̀ tầm <br /> quan trọng của độ tuổi mẫu giáo. Còn xem nhẹ việc học ở độ  tuổi này, cho con <br /> nghỉ học còn tuỳ tiện, đi muộn về sớm, chưa chịu khó dạy thêm cho con ở nhà.<br /> ­ Giáo viên chưa thường xuyên cho trẻ  tiếp xúc nhiều với chữ cái (Trong <br /> các hoạt động mọi lúc, mọi nơi), mà đa phần trẻ tiếp xúc với chữ  cái (tập đọc,  <br /> tập viết) qua các hoạt động của môn học khi giáo viên tổ chức.Trong những năm  <br /> qua, hoạt động môn học làm quen chữ cái được tổ chức nhưng các hoạt động tổ <br /> chức chưa thật sự  hấp dẫn, chưa có sự  đầu tư  nhiều vì vậy kết quả  đạt được  <br /> trên trẻ chưa cao.Một số trẻ tiếp thu chậm, không có khả năng, năng khiếu  khi <br /> thể hiện tình cảm, cảm xúc qua kể chuyện, đọc thơ. <br /> ­ Một số  giáo viên còn hạn chế  về  cách tổ  chức một tiết hoạt động làm <br /> quen chữ  cái cho trẻ  theo chương trình mầm non mới mà còn rập khuôn theo  <br /> chương trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo. <br /> * Nguyên nhân khách quan:<br /> <br /> <br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br /> ­ Đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học được đầu tư nhưng chưa có đổi  <br /> mới và còn hạn chế <br /> ­ Đa số  phụ  huynh làm nhà nông vất vả, kinh tế khó khăn nên chưa quan  <br /> tâm đến con em, chưa nhận thức được tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo.<br /> ­ Một số  phụ  huynh còn lại thì nôn nóng trong việc dạy chữ  của con em  <br /> ̣ ẻ  biết trước mà day sai l<br /> mình, đã day tr ̣ ệch gây khó khăn trong việc truyền thụ <br /> kiến thức dẫn đến sự bất cập giữa gia đình và nhà trường. Và đa số phụ huynh <br /> do hoàn cảnh công việc  thường nhờ  người khác đón đưa cháu đi học nên việc  <br /> trao đổi trực tiếp với phụ huynh còn gặp nhiều khó khăn.<br />          ­ Trường đóng trên địa bàn là nơi tổng hợp các dân cư  ở  tất cả  các vùng  <br /> miền trên cả  nước, nên việc phát âm của trẻ  không giống nhau.  Chính vì vậy <br /> việc dạy phát âm chữ  cái, nhận biết các âm từ  là công việc không dễ  đối với <br /> giáo viên mâm non.<br /> ̀<br />        ­ Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp, tôi cần tìm ra các biện pháp tháo gỡ <br /> để thực hiện chương trình đổi mới đạt kết quả  tốt và phát triển đúng mục tiêu  <br /> theo kế  hoạch đã đề  ra: Nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi của trẻ; hình  <br /> thanh nhân cách c<br /> ̀ ủa trẻ thông qua các hoạt động nghe, đọc thơ chuyện trong các  <br /> giờ hoạt động chung, hoạt động góc, đi dạo đi chơi, giờ ngoại khóa để  trao đổi, <br /> đàm thoại cùng trẻ...Tất cả  các câu hỏi đặt ra nhằm khích thích trẻ  cảm nhận  <br /> những tình cảm, tư duy, suy nghĩ, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Các câu hỏi <br /> phù hợp với khả năng của từng trẻ nhưng không áp đặt để  làm mất đi sự  hứng  <br /> thú của trẻ, tạo cho trẻ có sự tranh luận, thảo luận sôi nổi, khơi gợi tính tò mò,  <br /> sáng tạo, khám phá để thúc đẩy trẻ học tập tích cực hơn. Và cũng chính vì nhận <br /> thấy được những bất cập trong việc tổ chức hoạt động môn học làm quen chữ <br /> cái, bản thân tôi đã mạnh dạn tìm tòi, học hỏi để tìm cho mình những biện pháp  <br /> hay nhât có th<br /> ́ ể áp dụng trong quá trình thực hiện hoạt động của môn học nhằm <br /> nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ. <br /> 3.  Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br />      ­ Giúp trẻ  nhận biết và phát âm đúng, phát âm chuẩn 29 chữ  cái, qua đó <br /> phát triển ngôn ngữ tốt va kh<br /> ̀ ả năng diễn đạt ngôn ngữ ở trẻ môt cach mach lac.<br /> ̣ ́ ̣ ̣<br /> ­ Trẻ phát huy tính tích cực của khi tham gia hoạt động làm quen với chữ <br /> cái có hiệu quả .<br /> ­  Giáo viên tạo môi trường chữ viết phong phú trong lớp, ngoai l<br /> ̀ ơp và các<br /> ́  <br /> phương tiện dạy học đầy đủ theo yêu cầu .<br />    ­ Giúp giáo viên, phụ huynh, học sinh nhận thức đúng đắn về việc cho trẻ <br /> làm quen với chư cai va cach viêt ch<br /> ̃ ́ ̀ ́ ́ ữ cai trong ch<br /> ́ ương trinh giao duc mâm non.<br /> ̀ ́ ̣ ̀<br /> <br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br />        ­ Trẻ nhận biết 29 chữ cái va phát tri<br /> ̀ ển tính tư duy qua môn học lam quen<br /> ̀  <br /> chữ cai trên l<br /> ́ ớp. Hình thành cho trẻ  các kỹ  năng, thói quen nghe, nói, đàm thoại <br /> qua môn làm quen chữ  cái giúp trẻ  biết giao tiếp, diễn tả, cảm nhận được cái  <br /> đẹp trong cuộc sống, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm giữa con người với  <br /> con người, con người với mọi cảnh vật xung quanh trẻ.<br />        ­ Xác định rõ mục đích là tìm ra những biện pháp thiết thực để  thực hiện <br /> tốt môn làm quen chữ cái trong lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng theo chương  <br /> trình mầm non mới hiện nay. Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn <br /> nghiệp vụ nâng cao hiêu qua giao duc cho tre 5 tuôi.<br /> ̣ ̉ ́ ̣ ̉ ̉<br />   b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp <br /> * Biện pháp 1: Thực hiện kế  hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho bản  <br /> thân.<br />        Để  bản thân nắm được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, phương <br /> pháp về  việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ  cái cho trẻ. Tôi tích  <br /> cực tham gia vào các chuyên đề về Làm quen chữ cái do nhà trường, các đơn vị <br /> bạn, đăc biêt la do nha tr<br /> ̣ ̣ ̀ ̀ ương th<br /> ̀ ực hiên t<br /> ̣ ổ chức. Ngoài ra để nắm vững nội dung  <br /> kiến thức và các yêu cầu về  kỹ  năng của “Làm quen chữ  cái” một cách nhẹ <br /> nhàng, sinh động, tôi tham gia  vào các hình thức do nhà trường tổ chức như:<br /> ́ ́ ̣ ̀ ̉<br /> ­ Bam sat kê hoach chuyên đê cua nha tr<br /> ́ ̀ ương hang năm, trên c<br /> ̀ ̀ ơ sở đo đê ra<br /> ́ ̀  <br /> ̣ ́ ̣ ̉ ̣<br /> cac muc tiêu, kê hoach giang day cua l<br /> ́ ̉ ơp minh chu nhiêm; t<br /> ́ ̀ ̉ ̣ ừ tinh hinh th<br /> ̀ ̀ ực tê cua<br /> ́ ̉  <br /> ̣<br /> đia ph ương, tôi đa tim toi, nghiên c<br /> ̃ ̀ ̀ ứu đê tim ra cac ph<br /> ̉ ̀ ́ ương phap, giai phap tôi <br /> ́ ̉ ́ ́ ư u <br /> ̉ ực hiên tôt cho công tac giang day môt cach tôt nhât.<br /> đê th ̣ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ́<br /> ­ Thảo luận kiến thức: Bản thân tôi tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt ra những  <br /> câu hỏi có liên quan đến chuyên đề “ Làm quen chữ cái” để hoc h ̣ ỏi các đồng chí  <br /> ̣ ́ ́ ̀ ́ ̉ ̀<br /> phu trach chuyên môn và giáo viên co thâm niên va giao viên gioi vê môn lam quen<br /> ̀  <br /> chữ cai v<br /> ́ ề vấn đề mình con băn khoăn, ch<br /> ̀ ưa hiểu; thông qua các buổi sinh hoạt <br /> chuyên môn, họp chuyên môn, dự chuyên đề và tự học bồi dưỡng thường xuyên <br /> ̉<br /> đê nâng cao kiên th ưc vê môn hoc ma minh ngiên c<br /> ́ ̀ ̣ ̀ ̀ ứu.<br />       ­ Để dạy trẻ hoạt động làm quen chữ cái có hiệu quả, ngoài việc giáo viên <br /> có kiến thức về nội dung, phương pháp tổ  chức tiêt day. Giáo viên c<br /> ́ ̣ ần phải có <br /> ki năng v<br /> ̃ ề  soạn giảng phù hợp với khả  năng nhận thức của trẻ, hướng vào đề <br /> tài giáo dục để dạy trẻ phát âm chuẩn, rõ ràng. Tạo cho trẻ hứng thú trong hoạt <br /> động chung va ̀ở moi luc moi n<br /> ̣ ́ ̣ ơi. <br /> ­ Tham gia thao giảng, dự giờ đồng nghiệp.<br />      ­ Để lý thuyết và thực hành đi đôi với nhau, giúp bản thân có thê ti<br /> ̉ ếp cận  <br /> được nội dung một cách sâu sắc. Sau các buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt  <br /> tọa đàm, khi đã nắm vững kiến thức lý thuyết, tôi đã mạnh dạn đăng ký các tiết <br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br /> thao giảng, đặc biệt hoạt động làm quen chữ cái. Các tiêt thao gi<br /> ́ ảng, tôi đã đầu <br /> tư  chặt chẽ  về  nội dung hình thức, phương pháp dạy theo hướng đôi m<br /> ̉ ới. Sau <br /> khi chuyên môn, đồng nghiệp dự  giờ thao giảng, tôi xin ý kiến  góp ý, rút kinh <br /> nghiệm cho tiết dạy của mình. Bên cạnh đó, bản thân tôi còn sắp xếp thời gian  <br /> để dự giờ các đồng chí, đồng nghiệp trong trường và các đơn vị bạn để học hỏi <br /> kinh nghiệm.<br />       Chính vì vậy tôi đã nắm vưng chuyên môn m<br /> ̃ ột cách có hiệu quả. Bản thân <br /> nắm vững những phương pháp sáng tạo nhằm giúp trẻ hứng thú trong hoạt động <br /> làm quen chữ  cái tiếp cận công nghệ  thông tin để  vận dụng vào dạy trẻ  trong <br /> hoạt động LQCC lấy trẻ làm trung tâm.<br />         Một trong biện pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng học tập nói chung và <br /> hoạt động làm quen chữ cái nói riêng là giúp trẻ có điều kiện học tập mà không  <br /> thấy nhàm chán.Tôi thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh <br /> giá quá trình phát triển những kĩ năng cân thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết của  <br /> trẻ nhằm điều chỉnh các biện pháp giáo dục đối với từng cá nhân trẻ<br />           Kết quả đạt được ở biện pháp này tôi thấy mình học hỏi được từ ban lanh<br /> ̃  <br /> ̣<br /> đao nha tr ̀ ương, chuyên môn, đ<br /> ̀ ồng nghiệp những kĩ năng cần thiết, việc tổ chức  <br /> cho trẻ hoạt động LQCC trở nên nhẹ nhàng hơn và trẻ cũng hứng thú với những  <br /> hoạt động trải nghiệm mới do giao viên t<br /> ́ ổ chức.<br /> * Biện pháp 2: Rèn cho trẻ phát âm chuẩn<br />     Việc quan trọng đầu tiên nếu muốn dạy trẻ  phát âm chuẩn thì bản thân  <br /> giáo vien phải là người am hiểu và là người phát âm chuẩn xác nhất không nói <br /> tiếng địa phương phải rõ ràng mạch lạc không ấp úng ê a. Việc hướng dẫn trẻ <br /> đọc và phát âm chuẩn tuy đơn giản nhưng đòi hỏi giáo viên phải thật sự  chuẩn <br /> mực từ nét mặt, cử  chỉ, âm điêu khi h<br /> ̣ ướng dẫn trẻ. Khi phat âm gi<br /> ́ ọng nói rõ <br /> rang đ<br /> ̀ ể  trẻ  phat âm theo, vi<br /> ́ ệc này không chỉ  áp dụng trong hoạt động cho trẻ <br /> làm quen với chữ  cái mà còn trong các hoạt động khác của trẻ. Vì trẻ   ở  địa <br /> phương tôi dạy thuộc đa dạng vùng miền nên cách phát âm không giống nhau, <br /> trẻ đọc chữ  N thành L, hoặc ngược lại, còn có trẻ  đọc S, X không rõ. Bản thân <br /> tôi cũng do  ảnh hưởng của tiếng địa phương nên khi phát âm một số  chữ  cái  <br /> chưa chuẩn ( s,x ) nên tôi đã tự  rèn phát âm cho mình, tôi nghiên cứu tài liệu  <br /> hướng dẫn cách phát âm và tự tập phát âm các chữ đó vào các thời gian rãnh rỗi. <br />      Khi cho trẻ  làm quen với các chữ  cái tôi thường giới thiệu trước chữ  cái  <br /> định cho trẻ  làm quen rồi phân tích kĩ cấu tạo của chữ  cái đó và cách phát âm <br /> chuẩn.<br /> Ví dụ : Cách phát âm chữ cái L­N<br /> Khi đọc mẫu tôi cố gắn đọc to, rõ ràng âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách <br /> đọc, đồng thời tôi nêu rõ cách phát âm cho trẻ hiểu.<br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br /> ­ Chữ L : Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào trong và đưa xác lợi trên<br /> ­ Chữ N : Đọc thẳng lưỡi , lưỡi sát với lợi dưới<br />    Hướng dẫn và cùng luyện tập với trẻ để trẻ biết cách đọc đúng, phát âm <br /> chuẩn, tôi hướng dẫn trẻ trò chơi “Thi đọc đúng” “Đoán đúng chữ” giữa các đội  <br /> tạo cho trẻ  tính thi đua trong học tập. Việc làm này tránh nhàm chán cho trẻ và  <br /> còn mang lại hiệu quả đáng kể<br />      Đối với những trẻ  phát âm không chuẩn tôi kịp thời động viên khuyến <br /> khích cho trẻ luyện tập cá nhân nhiều hơn các trẻ khác , thường xuyên quan tâm <br /> giúp đỡ trẻ phát âm đúng, chính xác.<br /> * Biện pháp 3: Nâng cao tính linh hoạt, tích cực chủ  động của trẻ  <br /> trong giờ hoạt động làm quen chữ cái<br />     Hoạt động cho trẻ  làm quen với chữ cái là một hoạt động tương đối khô <br /> khan so với các hoạt động khác. Vì thế giáo viên cần sử dụng phương pháp đổi <br /> mới sáng tạo vào việc tổ chức hoạt động để giúp trẻ tích cực và hứng thú hơn.<br />    Giáo viên chúng ta đã nắm được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo sự <br /> tập trung của trẻ  chưa bền vững và trẻ  thích những cái đẹp mới lạ  có sự  hấp <br /> dẫn cao.. Nếu như  cô giáo cứ  ép buộc trẻ  ngồi học tuân thủ  như  một học sinh <br /> tiểu học hoặc một tiết dạy không có đổi mới sáng tạo,mang tính áp đặt kỉ  luật,  <br /> rập khuôn sẽ  dẫn đến trẻ  uể  oải chán nản trong tiết học , phân tán tư  tưởng, <br /> tiếp thu bài hạn chế. Vì thế tôi đã tìm ra một số biện pháp gây sự hứng thú cho <br /> trẻ đó là: Trước hết là phải chuẩn bị đồ dùng đầy đủ cho cô và trẻ .Đồ dùng đó <br /> phải có tính thẩm mĩ cao vì đồ  dùng rất cần thiết , trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng <br /> hình thức tư duy hình tượng , tư duy gắn liền với tình cảm.Trẻ ghi nhớ những gì <br /> gây  ấn tượng mạnh.Chính vì thế khi cho trẻ “ Làm quen chữ  cái” Tôi cho rằng  <br /> đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên.<br />      Bước đầu trẻ  được làm quen với từng chữ  cái có trong nhóm chữ  và trẻ <br /> được lần lượt làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà trong đó có chứa một  <br /> chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen.<br />     Ví dụ  1:  Ở  chủ  điểm Thế  giới động giới động vật, hoạt động làm quen  <br /> chữ cái i,t,c. Thay vì đơn giản gắn tranh có từ: Gà mái, con vịt, con cá chép....Tôi <br /> tìm bức tranh sinh động hơn như: Hình ảnh gà mẹ dẫn đàn con đi kiếm mồi, vịt  <br /> bơi lội, đàn cá chép trong ao...Sau đó tôi cho trẻ gọi tên các con vật, trò chuyện  <br /> về chúng. Hình ảnh đẹp và sinh động sẽ  giúp trẻ  tập trung và tiếp thu cao hơn. <br /> Tiếp đó giáo viên khéo kéo đặt câu hỏi và dẫn dắt trẻ  vào hoạt động một cách <br /> say mê, nhẹ nhàng. Sau đó cô gắn tên khái niệm bằng những chữ cái ở bên cạnh <br /> cùng trẻ đọc tên khái niệm, cho trẻ tìm chữ cái đã học. Khi trẻ trả lời được câu  <br /> hỏi cô giới thiệu chữ cái mới, trẻ đọc rồi phân tích chữ cái mới. Cuối cùng cô hệ <br /> <br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br /> thống lại cho trẻ  hiểu sau đó mới giới thiệu các kiểu chữ  khác nhau của chữu <br /> cái đó.<br />     Ví   dụ   2:    Trong   hoạt   động   ngoài   trời   tôi   cùng   trẻ   trò   chuyện   về   các <br /> phương tiện giao thông , chơi trò chơi “ Các phương tiện giao thông vào bến” tôi <br /> huy động trẻ sưu tầm bìa cát tông, tranh, ảnh, họa báo về các phương tiện giao  <br /> thông như: máy bay, tàu, ô tô...hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình đó. Sự tìm tòi  <br /> cắt dán sẽ tạo cho trẻ khéo léo ở đôi bàn tay thuận lợi trong việc viết chữ , dán <br /> chữ lên các phương tiện giao thông,trẻ hứng thú hơn với chính đồ  dùng mình tự <br /> làm ra.<br /> * Biện pháp 4: Xây dựng môi trường làm quen chữ cái.<br />    Môi trường xung quanh trong đó có các yếu tố giúp trẻ được thường xuyên <br /> tiếp xúc, tương tác với chữ  cái là điều hết sức quan trọng trong hoạt động cho <br /> trẻ làm quen với chữ cái.Tạo ra môi trường chữ không khó nhưng để môi trường  <br /> mang tính thẩm mĩ thu hút sự quan sát, tìm tòi của trẻ là vấn đề khó hơn. Vì vậy <br /> tôi không ngừng nghiên cứu để tạo ra môi trường phong phú đa dạng và lôi cuốn <br /> sự tò mò của trẻ.<br />   ­ Tạo môi trường chữ cái trong lớp học:<br />     Trẻ  mẫu giáo luôn bị  thu hút trước những gì mới lạ  có kích thước lớn <br /> hoặc màu sắc đẹp mắt.Thế giới xung quanh luôn là môi trường sống động, kích <br /> thích sự  tò mò và trí tưởng tượng của trẻ  vì thế  việc tạo môi trường làm quen <br /> chữ cái trong lớp học rất cần thiết để làm nổi bật bộ môn và chuyên đề. Đối với  <br /> trẻ mẫu giáo môi trường là một vấn đề hết sức quan trọng nhằm kích thích cho  <br /> trẻ hứng thú hoạt động. Vì thế tôi luôn trang trí lớp theo mảng chủ đề từng chủ <br /> điểm, hình  ảnh trang trí rõ ràng có màu sắc đẹp hài hòa, có nội dung giáo dục <br /> theo chủ  điểm, dưới mỗi bức tranh đều có chữ  viết kèm theo với tên gọi ngộ <br /> nghĩnh tôi không chỉ  chú ý đến kiểu chữ  mà còn phải chú ý đến cỡ  chữ  phải <br /> chuẩn xác màu sắc phù hợp với hình ảnh minh họa mà còn chú ý đến sự hài hòa <br /> thống nhất giữa các góc trong không gian lớp học . Việc trang trí vừa làm đẹp  <br /> cho phòng học vừa tạo cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận xét tranh  ảnh, đồng  <br /> thời trẻ  được làm quen với chữ  viết. Khi xem tranh chuyện tôi hướng cho trẻ <br /> đọc từ  trái sang phải, từ  trên xuống dưới. Làm như  vậy giúp cho trẻ  tập kể <br /> chuyện theo tranh, hiểu nội dung của tranh đồng thời được rèn luyện môi trường <br /> chữ viết và khả năng quan sát, chú ý của trẻ. <br /> Sau khi   tham  gia  hoạt  động học  trẻ   sẽ   được  tham gia  vào  hoạt  động <br /> góc.Đặc biệt thông qua góc văn học và góc chữ  cái sẽ  giúp trẻ  thích thú và học <br /> tốt các chữ cái. Để  lôi cuốn được sự  thích thú của trẻ  tôi đã chuản bị  rất nhiều  <br /> đồ dùng, đồ chơi, nguyên phế liệu báo lịch cũ cho trẻ hoạt động.<br /> <br /> <br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br /> Ở góc chữ cái tôi chuẩn bị các đồ dùng, nguyên phế liệu như bút sáp, màu  <br /> nước, len, giấy màu vụn…để trẻ vẽ hoặc dán chữ cái từ những mảnh giấy vụn. <br /> Theo như  chương trình MN mới hiện nay, trẻ  là trung tâm của mọi hoạt động, <br /> trẻ  phải được hoạt động và trải ngiệm. Vì vậy không những cho trẻ  viết và tô <br /> màu chữ bằng bút sáp, tôi đã cho trẻ sử dụng màu nước(trẻ có thể dùng tay trực  <br /> tiếp viết chữ  hoặc dùng chổi vẽ) Khi trẻ  viết xong tôi đến hỏi trẻ  vừa viết  <br /> được chữ  gì? Như  vậy trẻ vừa nhớ  lại được mặt chữ  vừa luyện được cả  cách <br /> phát âm. Một số giáo viên cho rằng trẻ sử dụng màu nước hay đất nặn… sẽ rất <br /> bẩn, rửa tay lại lâu sạch mất thời gian nhưng tôi nghĩ dù có hơi nhoe nhoét hay <br /> dửa tay lâu sạch hơn bình thường nhưng trẻ thích thú tham gia, không gò ép trẻ.  <br /> Kết quả trẻ thu được lại rất cao.<br />    Bên cạnh đó tôi còn hướng trẻ vào chữ  cái đang học bằng cách cho trẻ <br /> tự tìm các chữ cái rời xếp thành tên của mình sao cho tên của trẻ đó phải có chữ <br /> cái đang học. VD đang học chữ i,t,c  thì trẻ nào thấy tên của mình có một trong 3  <br /> chữ cái đó thì lên gắn vào<br />                                Hình ảnh minh họa<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ngoài ra tôi còn kết hợp cùng trẻ  cắt chữ  cái to từ  sách báo, lịch cũ. Trẻ <br /> được sử  dụng kéo cắt lượn theo đường viền của chữ  và được phát âm nói về <br /> đặc điểm của chữ cái mình vừa cắt được. Từ đó giúp trẻ củng cố thêm vốn chữ <br /> cái của mình.<br /> Dù bằng hình thức này hay hình thức khác với việc chuẩn bị  nhiều đồ <br /> dùng, nguyên phế liệu khác nhau cùng với sự hướng dẫn gợi mở của cô giáo tôi <br /> thấy trẻ rất hứng thú tham gia học chữ cái, phát âm rõ ràng và nhớ được chữ cái <br /> lâu hơn.<br /> <br />                                                                                                         GV:Đỗ Thị Thùy Trang­ Trường MN Hoa <br /> Hồng                <br /> Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi tại trường MN Hoa <br /> Hồng<br /> Dán nhãn vào mọi thứ đồ dùng trong lớp để dần hình thành được mối liên <br /> hệ giữa lời nói và chữ  viết .Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với chữ  cái a,ă,â trong  <br /> chủ  đề  gia đình tôi cho trẻ  ôn luyện bằng cách yêu cầu trẻ  tìm chữ  a,ă,â trong <br /> các từ  chỉ  tên đồ  vật trong lớp như:Chữ  â trong từ  “Cái  ấm” chữ  ă trong từ <br /> “Khăn mặt” <br /> Ví dụ: Ở góc học tập: Thường xuyên thay đổi hình ảnh ở các góc theo chủ <br /> điểm, tạo góc học tập mới hấp dẫn trẻ, ở các góc học tập tôi luôn thay đổi học  <br /> xong chữ  cái nào tôi viết các kiểu chữ  in thường, in hoa, viết thường, viết hoa  <br /> treo  ở  góc học tập để  trẻ  thường xuyên củng cố  lại. Ví dụ: Cho trẻ  làm quen  <br /> chữ  b, d, đ chủ  điểm thế giới động vật tôi làm mô hình vườn bách thú, cho các <br /> cháu đi tham quan kết hợp bài hát “Thương con mèo” sau đó trò chuyện với trẻ <br /> về các con vật trong vườn bách thú rồi hướng tới đề tài cho trẻ xem từng tranh: <br /> Tranh “Con bò” trẻ  làm quen chữ  đ...với những trò chơi cũng không thể  thiếu  <br /> được như: <br /> ­ Trò chơi ghép chữ: Ghép các nét cong, nét thẳng, nét ngang tạo chữ b, d,  <br /> đ.<br /> ­ Trò chơi dán đúng ký hiệu: chữ  b hình tròn, chữ  d hình tam giác, chữ  đ  <br /> hình vuông với đoạn thơ  “Ba bà đỏng đảnh” chia trẻ  làm 2 đội cô cho trẻ  đọc  <br /> đoạn thơ hoặc mở nhạc, hai đội thi nhau bật qua vòng cầm chữ dán vào ký hiệu,  <br /> dứt lời bài hát trò chơi kết thúc so sánh của 2 đội. ­ Trò chơi “Thi nói nhanh”: <br /> chia trẻ  làm 2 đội thi đua nhau nói nhanh tên con vật c