SKKN: Một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non

UBND HUYỆN KRÔNG ANA<br /> PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tên đề tài: Một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương <br /> tích cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non<br /> Lĩnh vực: Phát triển nhận thức ( Kỹ năng sống)<br /> Họ và tên tác giả: H’ Ruôi Niê Kdăm<br /> Đơn vị: Trường Mầm non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Dray Sáp, tháng 01 năm 2018<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Dray Sáp, tháng 01 năm 2018<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  Đề tài: “ Một số biện pháp phòng­ tránh tai nạn thương tích cho trẻ<br /> 4 ­ 5  tuổi ở trường mầm non ”<br /> I. Phần mở đầu<br /> 1. Lý do chọn đề tài:<br /> “ Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”<br /> Đó là câu nói thể hiện đúng bản chất của trẻ em, đồng thời cũng nhấn mạnh <br /> sự  cần thiết của việc chăm sóc, giáo dục cho trẻ  em nói chung. Đối với trẻ <br /> mầm non nói riếng, việc chăm sóc và giáo dục trẻ  là một vấn đề  hết sức quan  <br /> trọng, và một trong số những điều quan trọng đó chính là đảm bảo an toàn tuyệt <br /> đối cho các con khi đến trường đến lớp. Bởi trẻ em là nguồn hạnh phúc to lớn <br /> của gia đình, là tương lai của mỗi quốc gia, dân tộc. Trẻ  em sinh ra có quyền  <br /> được chăm sóc, bảo vệ trong gia đình và cộng đồng. Vì vậy, việc chăm sóc, bảo  <br /> vệ  trẻ  em đã trở  thành nghĩa vụ  và trách nhiệm không chỉ  của mỗi gia đình mà <br /> của toàn xã hội và đó cũng là trách nhiệm của bậc học mầm non nói riêng.<br /> Nói đến trường mầm non người ta sẽ  nghĩ ngay đến việc chăm sóc và an  <br /> toàn là trên hết, sau đó mới quan tâm đến chất lượng học tập. Sở dĩ như vậy vì  <br /> trẻ ở lứa tuổi mầm non là giai đoạn phát triển nhanh và mạnh về thể lực, trí lực  <br /> cũng như nhân cách, trẻ vô cùng hiếu động, tò mò, ham học hỏi, muốn hiểu biết  <br /> và luôn sử  dụng mọi giác quan để  khám phá thế  giới xung quanh mình. Đây là <br /> giai đoạn trẻ muốn được khám phá, trải nghiệm, từ đó hình thành kỹ năng, vốn <br /> sống cần thiết cho cả cuộc đời về sau của trẻ. Cũng chính bởi sự hiếu động, tò  <br /> mò, thích khám phá thế  giới xung quanh, nhưng vốn sống và vốn kinh nghiệm <br /> của trẻ  còn quá ít, trẻ còn non nớt chưa có kinh nghiệm trong việc phòng tránh <br /> tai nạn thương tích và đảm bảo an toàn cho chính mình sẽ  dẫn tới việc có thể <br /> gặp tai nạn bất cứ lúc nào. Bên cạnh đó là sự thờ ơ, bất cẩn, thiếu trách nhiệm, <br /> <br /> <br /> 2<br /> thiếu sự  quan tâm cần thiết của một bộ  phận nhỏ  người lớn, đồng thời là sự <br /> thiếu về  điều kiện chăm sóc­cơ  sở  vật chất không đảm bảo vệ  sinh...cũng là <br /> một trong những nguyên nhân gây nên tai nạn thương tích cho trẻ<br /> Hiện nay hàng ngày chúng ta nghe không ít thông tin truyền thông nói về <br /> những vụ tai nạn thương tích ở trẻ em, thậm chí những tai nạn dẫn đến tử vong  <br /> ở trẻ...mà nguyên nhân gây ra tai nạn một số là do sự bất cẩn của ngừi lớn, một  <br /> số do điều kiện cơ sở vật chất, một số khác do môi trường sống xung quanh tác <br /> động, không ít trẻ  phải đánh đổi tính mạng, không ít trong số  đó phải chịu tàn <br /> tật suốt đời, đây là một vấn đề nhức nhối, đáng lưu tâm của các cấp các nghành <br /> và đặc biệt nỗi đau của chính gia đình những trẻ bị tai nạn thương tích. Vậy làm  <br /> thế  nào để  ngăn ngừa và giảm thiểu tối đa, thậm chí ngăn chặn tuyệt đối tai <br /> nạn thương tích cho trẻ em nói chung và trẻ trong trường mầm non nói riêng,làm <br /> thế  nào để cho các con tự  mình biết được và phòng tránh được những nguy cơ <br /> mất an toàn đối với bản thân? Đó là câu hỏi mà tôi đang băn khoăn và đi tìm lời  <br /> giải đáp. Bản thân là giáo viên mầm non, được sự phân công của nhà trường tôi <br /> đứng lớpChồi 1 (trẻ 4 ­ 5 tuổi), tôi nhận thấy được sự  quan trọng hơn hết về <br /> vấn đề  đảm bảo an toàn cho các con trong những giờ   ở  trên trường trên lớp,  <br /> chính vì vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phòng­ tránh  <br /> tai nạn thương tích cho trẻ 4 ­ 5 tuổi ở trường mầm non”<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:<br /> Các chuyên gia giáo dục đã nghiên cứu và khẳng định rằng với trẻ mầm non <br /> nếu chúng không được vận động, không trải nghiệm thì chúng sẽ  trở  thành  <br /> những “chú gà công nghiệp”, và tương lai chúng sẽ  trẻ  thành một cỗ  máy lỗi <br /> thời và cũ nát. Đúng như  vậy, với một đứa trẻ  nếu chúng thông minh, lanh lợi <br /> đương nhiên chúng là những đứa trẻ  hiếu động. Vậy làm thế  nào vừa giúp các <br /> con thỏa mãn được nhu cầu đúng với lứa tuổi của mình mà đồng thời lại đảm <br /> bảo được sự  an toàn về  tính mạng cũng như  thể  chất cho chúng? vấn đề  này <br /> được rất nhiều các nhà lãnh đạo­ quản lý trường học và các bậc phụ  huynh  <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br /> quan tâm.<br /> Trường Mầm non Sơn Ca là trường được sự  quan tâm chỉ  đạo sát sao của  <br /> PGD, nhà trường, Đảng uỷ, UBND xã, và sự  quan tâm của ban giám hiệu nhà  <br /> trường cùng với sự  tin tưởng của các bậc cha mẹ  học sinhluôn được sự  quan <br /> tâm của lãnh đạo các cấp, của lãnh đạo nhà trường, của ban đại diện hội cha  <br /> mẹ học sinh, chính vì vậy cơ sở vật chất tương đối khang trang, sạch, đẹp, đảm <br /> bảo sự an toàn khi trẻ đến trường đến lớp vui chơi. Tuy nhiên trường vẫn còn  <br /> tồn tại nhiều những bất cập trong việc sắp xếp các khu vui chơi hợp lý, một số <br /> đồ  dùng đồ  chơi cũ chưa được sử  sang thay thế  kịp thời, một số  lớp giáo viên <br /> chưa thận trọng trong việc bố trí các đồ dùng dạy học cũng như các ổ điện hợp <br /> lý nên dẫn đến việc mất an toàn cho trẻ  khi tham gia vui chơi và học tập, một  <br /> số bộ phận phụ huynh chưa thật sự quan tâm sát sao khi đón con ra vui chơi sau  <br /> giờ học và đặc biệt trẻ chưa có hiểu biết và tự mình phòng tránh tai nạn thương <br /> tích....<br /> Xuất phát từ những cơ sở trên, tôi đã tìm tòi và nghiên cứu một số biện pháp  <br /> phòng­ tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 4 ­ 5 tuổi nói  <br /> riêng thông qua đề tài: “ Một số biện pháp phòng­ tránh tai nạn thương tích cho <br /> trẻ <br /> 4 ­ 5  tuổi ở trường mầm non ” và mong muốn đây sẽ là tài liệu giúp cho các cô <br /> giáo và các bậc phụ huynh nghiên cứu, tìm ra những giải pháp tốt nhất để giảm <br /> thiểu tai nạn thương tích không đáng tiếc xảy ra cho trẻ  ở  trường cũng như   ở <br /> trong gia đình.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài:<br /> LớpChồi 1 trường Mầm non Sơn Ca. Xã Dray Sáp. Huyện Krông Ana<br /> 4. Giới hạn của đề tài:<br /> Do giới hạn về kinh phí và thời gian nghiên cứu, tôi chỉ xây dựng và nghiên  <br /> cứu thực trạng về  phòng­ tránh tai nạn thương tích cho trẻ  trong lớp và trường  <br /> tôi, từ  đó đưa ra những giải pháp nhằm khắc phục thực trạng và nâng cao vốn <br /> <br /> <br /> <br /> 4<br />  hiểu biết cũng như ý thức của mọi giáo viên, của phụ huynh trong việc bảo vệ <br /> tính mạng chính con em mình và của tất cả trẻ em nói chung trong bậc học mầm <br /> non.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu:<br /> ­ Phương pháp nghiên cứu lí luận: nghiên cứu, phân tích, tổng hợp các tài liệu <br /> về  tình trạng phòng­ tránh tai nạn thương tích trong trường­ lớp và các biện  <br /> pháp nâng cao ý thức phòng­ tránh tai nạn thương tích của giáo viên, phụ huynh <br /> và toàn xã hội.<br /> ­ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:<br /> + Phương pháp phỏng vấn.<br /> + Phương pháp điều tra bằng câu hỏi,hình ảnh trắc nghiệm .<br /> + Phương pháp tra cứu .<br /> + Phương pháp quan sát sư phạm.<br /> + Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm.<br /> + Phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê toán học .<br /> a. Phương pháp nghiên cứu lý luận:<br /> Để  giải quyết nhiệm vụ  đầu tiên của đề  tài, tôi nghiên cứu các nguồn tài  <br /> liệu, văn bản, sách báo có liên quan đến đề tài nghiên cứu. Những tài liệu tham <br /> khảo gồm:<br /> ­ Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non­ PGS. TS Nguyễn Ánh Tuyết­ NXB. Đại  <br /> Học Sư Phạm.<br /> ­ Tài liệu hướng dẫn thực hiện CSDG trẻ chương trình mới của Bộ  giáo dục và <br /> đàotạo.<br /> ­ Chương trình bồi dưỡng giáo dục thường xuyên cho giáo viên mầm non  <br /> 2017 chuyên đề  “Đảm bảo an toàn và phòng tránh TNTT trong các cơ  sở  giáo  <br /> dục mầm non” của Thạc sĩ. Bs Vũ Yến Khanh.<br /> ­ Diễn đàn về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non  <br /> https://bigschool.vn/chong­tai­nan­thuong­tich­cho­tre­o­truong­mam­non<br /> <br /> <br /> <br /> 5<br /> b. Phương pháp quan sát:<br /> Để đánh giá tính khả thi của đề tài, tôi tiến hành tổ chức các hoạt động cho <br /> trẻ làm quen với những hình ảnh­ video­ tình huống về vấn đề  phòng­ tránh tai  <br /> nạn thương tích cho trẻ từ đó quan sát những thay đổi, diễn biến tâm lý của trẻ <br /> để đưa ra những giải pháp tốt nhất giúp trẻ có ý thức tự phòng và tránh tai nạn  <br /> thương tích cho bản thân, đồng thời cũng rút ra được những kinh nghiệm cho  <br /> bản thân trong việc bố trí, sắp xếp lớp học hợp lý, khoa học đảm bảo an toàn­ <br /> thẩm mĩ cho trẻ.<br /> c. Phương pháp thử nghiệm:<br /> Tôi đã thử  nghiệm  hoạt  động phòn tránh tai nạn thương tích tại lớp tôi <br /> (lớpChồi 1 trường mầm non Sơn Ca. Xã Dray Sáp). Trên cở sở đó phân tích tính  <br /> hiệu quả của phương án và rút ra bài học kinh nghiệm.<br /> II . Phần nội dung:<br /> 1.Cơ sở lý luận:<br /> Vấn đề  đảm bảo an toàn, phòng ngừa tai nạn thương tích (TNTT) cho trẻ <br /> luôn là vấn đề quan tâm hàng đầu trong các cơ sở giáo mầm non. Nhưng vẫn có <br /> những trường hợp tai nạn đáng tiếc xảy ra gây thương tích cho trẻ, thậm chí <br /> một số trường họp gây tử vong. Vì vậy rất cần có một môi trường sống an toàn, <br /> lành mạnh để đảm bảo cho sự phát triển đầy đủ về thể lực cũng như tinh thần  <br /> cho trẻ. Nhưng để  hiểu rõ hơn về  TNTT thì chúng ta cần tìm hiểu những khái <br /> niệm cụ thể về TNTT như sau:<br /> ­Tai nạn là gì? Tai nạn là sự kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do tác nhân bên <br /> ngoài, gây nên thương tích cho cơ thể.<br /> ­ Thương tích là tổn thương thực thể của cơ thể do phải chịu tác động đột ngột <br /> ngoài khả năng chịu đựng của cơ  thể hoặc rối loạn chức năng do thiếu yếu tố <br /> cần thiết cho sự  sống như không khí, nước, nhiệt độ  phù họp.. .Tuy nhiên, khó <br /> có thể phân định rõ ràng giữa hai khái niệm tai nạn và thương tích, do vậy hiện <br /> nay trong các văn bản, tài liệu của Việt Nam người ta dùng chung thuật ngữ <br /> <br /> <br /> <br /> 6<br /> "Tai nạn thương tích".Không ít người khi gặp trẻ bị tai nạn thương tích thì cho  <br /> rằng đó là rủi ro hay do những lý do khách quan khác mà không nghĩ rằng chính <br /> người lớn chúng ta có thể phóng tránh TNTT cho con trẻ được nếu như biết cẩn  <br /> trọng hơn, dạy cho trẻ những kiến thức ban đầu về phòng tránh TNTT, dạy cho <br /> các con biết nhận ra những nguy cơ  gây mất an toàn cho bản thân và tự  biết  <br /> tránh xa chúng để đảm bảo an toàn cho mình.<br /> Với trẻ trong độ tuổi 4 ­ 5 tuổi, đây là độ tuổi hiếu động nhất của bậc học  <br /> mầm non, là giai đoàn hoàn thiện các chức năng của cơ thể, vì vậy trẻ rất tò mò,  <br /> muốn được tự  mình khám phá thế  giới, bên cạnh đó lại chưa có và chưa được <br /> trang bị  nhưng kỹ  năng về  phòng và tránh TNTT nên nguy cơ  xảy ra những tai <br /> nạn không mong muốn là rất cao. Chính vì thế  tôi hi vọng với đề  tài “ Một số <br /> biện pháp phòng­ tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non ”  <br /> tôi mong sẽ góp phần nào đó giúp giáo viên, các bậc phụ huynh và cả cộng đồng  <br /> nêu cao hơn trách nhiệm của mình trong việc hướng dẫn trẻ biết tự phòng tránh <br /> TNTT, có những biện pháp hiệu quả  hơn trong công tác chăm sóc và giáo dục <br /> trẻ.<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:<br /> Hiện nay với xu thế hội nhập thế giới và tốc độ phát triển kinh tế ngày càng <br /> cao, việc xã hội hóa giáo dục hay giáo dục theo hướng ngoại là một trong những <br /> xu thế  mới mà các chuyên gia đầu nghành nhận định về  giáo dục Việt Nam. <br /> Song song với sự phát triển theo xu hướng đó thì vấn đề sức khỏe và sự an toàn  <br /> về thể chất lẫn tinh thần cho trẻ mầm non luôn luôn được nâng cao và được các  <br /> cấp các nghành đặc biệt quan tâm.<br /> Trường tôi là một ngôi trường nằm ở khu vực  ở vùng khó khăntrường có 5  <br /> phân hiệu, chính vì vậy luôn được sự  quan tâm chỉ  đạo sát sao của lãnh đạo <br /> nghành và ban giám hiệu trường về cơ  sở  vật chất, nhờ vậy ngôi trường ngày <br /> một khang trang và sạch đẹp hơn. Bên cạnh đó vẫn còn một số vấn đề tiềm ẩn <br /> về  tai nạn thương tích cho trẻ  mà tôi còn băn khoăn như: Kỹ  năng phòng tránh <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br />  và xử lý các tai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên còn chưa thuần thục, kiến  <br /> thức về xử trí khi có tai nạn của giáo viên chưa sâu, đôi khi còn lúng túng, việc  <br /> lồng ghép giáo dục kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích vào các hoạt động  <br /> đôi khi còn chưa phù hợp, còn ngượng ép, các bài hát, bài thơ, câu truyện có nội <br /> dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích còn hạn chế, hay sự phối hợp với  <br /> phụ huynh chưa thường xuyên, trực tiếp do cha mẹ trẻ đi làm, trẻ do ông bà, anh <br /> chị đưa đón. ...và đặc biệt là vấn đề một số trẻ được phụ huynh quan tâm, chăm  <br /> sóc, bảo bọc nhiều nên đa số trẻ chưa có kỹ năng nhận biết các nguy cơ không  <br /> an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích, trẻ trong lứa tuổi này rất hiếu động, <br /> tò mò, khám phá xung quanh, thích trải nghiệm nên đôi khi xảy ra những tai nạn  <br /> đáng tiếc. Đây cũng chính là thực trạng chung của các trường mầm non, từ <br /> những thực trạng nêu trên tôi đã thực hiện khảo sát tình hình thực tế của trẻ của <br /> trường, lớp tôi trước khi thực hiện đề tài như sau:<br /> Bảng khảo sát thực trạng về việc phóng tránh TNTT của trẻ đầu năm học <br /> ( số lượng : 35 trẻ )<br /> <br /> STT Nội dung Số lượng Tỉ lệ %<br /> 1 Trẻ có kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích 17/35 49%<br /> 2 Biết nhận ra những mối nguy hiểm cho bản  20/35 57%<br /> 3 thânững nơi nguy hiểm<br /> Biết giúp bạn tránh xa nh 16/35 46%<br /> <br /> <br /> Từ kết quả khảo sát thực trạng trên, tôi luôn suy nghĩ xem mình phải làm gì và  <br /> làm như thế nào để nâng cao ý thức và kỹ năng phòng và tránh tai nạn thương tích <br /> cho trẻ <br /> 4 – 5 tuổi, làm thế nào để nâng cao được kiến thức cho giáo viên về xử lý ban đầu <br /> khi không may trẻ  gặp TNTT, phải phối hợp và tuyên truyền phụ  huynh như  thế <br /> nào để từ đó họ giáo dục con em mình thêm những kỹ năng tự phòng tránh TNTT? <br /> Và tôi xin mạnh dạn đưa ra một số  biện pháp sau đây để  các đồng nghiệp cùng  <br /> tham khảo.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:<br /> <br /> <br /> 8<br /> a. Mục tiêu của giải pháp:<br /> Trẻ có kiến thức đơn giản về TNTT từ đó biết tự mình tránh xa những mối <br /> nguy hiểm có nguy cơ gây mất an toàn cho chính mình và cho người khác.<br /> Giáo viên Mầm non có những kiến thức sâu hơn, biết những xử trí ban đầu <br /> khi trẻ gặp tai nạn thương tích, đồng thời có cách sắp xếp phù hợp tránh được <br /> những nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ khi trẻ đến trường đến lớp.<br /> Phụ huynh có những kiến thức tốt hơn về phòng tránh tai nạn thương tích từ <br /> đó kết hợp với giáo viên để  giúp cho trẻ  có những kỹ  năng tốt nhất không <br /> những  ở  độ  tuổi mầm non mà là hành trang để  trẻ  tự  tin hơn trong những bậc  <br /> học kế tiếp.<br /> b. Nội dung và cách thức của các giải pháp:<br /> * Biện pháp 1: Xây dựng môi trường an toàn phòng tránh tai nạn thương tích <br /> ngoài lớp học.<br /> Đối với trẻ, môi trường hoạt động ngoài lớp học góp phần hết sức quan  <br /> trọng trong quá trình học tập và vui chơi trên trường của trẻ, là yếu tố  giúp trẻ <br /> phát triển toàn diện. Thông qua hoạt động vui chơi ngoài lớp học trẻ được tiếp <br /> xúc, trải nghiệm với thiên nhiên với những sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó <br /> giúp phát triển và dần hoàn thiện các giác quan, tư  duy cho trẻ. Thường xuyên  <br /> cho trẻ  được hoạt động ngoài lớp học giúp trẻ  có một tinh thần sảng khoái, <br /> hứng thú hơn khi được đến trường đến lớp.<br /> Nói như vậy để khẳng định sự cần thiết khi tạo dựng một môi trường ngoài <br /> lớp học đối với trẻ. Hiện nay không phải trường mầm non nào cũng có điều  <br /> kiện để xây dựng môi trường ngoài lớp học tốt, đảm bảo an toàn và phòng tránh  <br /> tai nạn thương tích cho trẻ, vì vậy câu hỏi đặt ra đó là làm sao chúng ta có thể <br /> xây dựng môi trường ngoài lớp học vừa sạch­ đẹp­an toàn?<br /> Đối với trường tôi, là một ngôi trường nằm  ở  vùng khó khănđã thành lập <br /> cũng được 10 năm nên cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ khi <br /> trẻ hoạt động ngoài lớp học như: một số đồ dùng đồ chơi ngoài trời đã quá niên  <br /> hạn sử  dụng,vì vậy những mấu sắt của xích đu, những cầu trượt bị  vỡ  hư <br /> <br /> <br /> 9<br /> hỏng... rất mất an toàn cho trẻ. Khi trẻ không may bị  những vật sắc nhọn của  <br /> xích đu đâm vào sẽ  dẫn đến việc trầy xước da, chảy máu thậm chí có những  <br /> trường hợp những mẫu nhọn của xích đu lâu ngày không được sửa chữa kịp thời <br /> có thể  gây nên tai nạn thương tích nghiêm trọng, trẻ  có thể  bị  thủng đầu, rách  <br /> chân tay, nhiễm trùng uốn ván...<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                          Đồ chơi cũ                                      Đồ chơi mới<br /> Vì trẻ tuổi này rất hiếu động, hay chạy nhảy, do chúng ta cần sử bỏ đi hoặc  <br /> sửa lại những đồ chơi khi phát hiện chúng bị hư hỏng.<br /> Ngoài ra khi hoạt động ngoài lớp học trẻ  rất cần đến một sân chơi thoáng <br /> mát, sạch sẽ không bị trơn trượt. Vì vậy khi xây dựng sân chơi cho trẻ cần chú ý <br /> đến việc chọn vật liệu là ghạch lát sao cho phù hợp, không bị  trơn trượt để <br /> tránh việc trẻ bị té, ngã, trầy xước khi hoạt động ngoài trời.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đây là một số  mẫu gạch đảm bảo an toàn cho trẻ, không bị  trơn khi trẻ <br /> chạy nhảy ở ngoài sân trường.<br /> <br /> <br /> 10<br />  Đối với trường học nói chung và đặc biệt là trường mầm non thì việc xây  <br /> dựng cổng và tường rào bao quanh rất quan trọng. Vì ở lứa tuổi mầm non ý thức  <br /> và sự nhận biết các mối nguy hiểm rất ít. Do vậy để đảm bảo an toàn cho tính <br /> mạng của trẻ  thì việc cây dựng tường rào bao quanh trường là rất cần thiết.  <br /> Tường rào phải cao, kín để  những kẻ  xấu không thể  lợi dụng trèo vào trèo ra  <br /> hay thậm chí bắt cóc trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tất cả các lan can trong trường phải được xây cao 120cm quá tầm đầu trẻ, <br /> Đồng thời khu vực nhà bếp được xây dựng cách xa khu vực giảng dạy để <br /> tránh  ảnh hưởng của khí ga cũng như  tiếng  ồn  ảnh hưởng tới trẻ  nếu trẻ  hít <br /> phải khí độc từ  các nguồn gây ô nhiễm không khí (như  hơi than tổ  ong, khí  <br /> ga ...) gây nên ngộ độc không khí cho trẻ. Bể nước ở xa khu sân chơi và lớp học, <br /> luôn được đậy lắp, khóa cẩn thận.<br /> * Biện pháp 2: Xây dựng môi trường an toàn phng tránh tai n<br /> ̣ ạn thương tích <br /> trong lớp học.<br /> Đối với trẻ  mầm non, trường lớp gắn bó với các con như  gia đình, đây có  <br /> thể gọi là ngôi nhà thứ 2 của trẻ. Vì thế tất cá mọi thứ trong ngôi nhà thứ 2 ấy  <br /> luôn luôn phải được quan tâm, làm sao cho lớp học sạch­ đẹp­ đảm bảo an toàn <br /> cho trẻ, từ  những vật dụng như: bàn, ghế, giường, tủ, kệ  để  sách vở  hay sàn <br /> nhà, tường, không gian lớp học... Để làm tốt việc đảm bảo an toàn và xây dựng  <br /> môi trường trong lớp phòng tránh được TNTT thì mỗi giáo viên chúng ta phải  <br /> phát huy hết khả  năng của mình, phải làm việc bằng cái tâm, lòng yêu thương  <br /> con trẻ thật sự.<br /> <br /> <br /> 11<br />  Giáo viên là người mẹ thứ hai của trẻ, là người trực tiếp quản lý trẻ và gần <br /> gũi với trẻ  thường xuyên nên việc tạo cho không gian lớp học gọn gàng­ sạch <br /> sẽ, sắp xếp lau dọn lớp một cách khoa học là việc làm thường xuyên, nhưng  <br /> chúng ta cũng cần để ý một số vấn đề như;<br /> Khi sắp xếp các kệ  để  đồ  dùng học tập của trẻ, ngoài sách vở  các cô cần <br /> chú ý đến những đồ  dùng như: kéo, bút chì, hay đồ  chơi  ở  các góc nếu như  có  <br /> vật sắc nhọn thì chúng ta để trên cao, xa với tầm với của trẻ. Bởi vì với trẻ 4 ­ 5 <br /> tuổi rất hiếu động, trong quá trình chơi trẻ có thể  tò mò lấy những đồ  dùng đồ <br /> chơi và xảy ra những tai nạn như: kéo cắt phải tay, bút chì đâm vào mặt, mắt  <br /> bạn,., gây nên những chấn thương không mong muốn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Sắp xếp kệ an toàn<br /> Từ việc luôn bên cạnh trẻ và quan sát trẻ  thì người giáo viên mầm non cần  <br /> phải nhanh mắt nhanh tay loại bỏ  những đồ  dùng, đồ  chơi đã cũ hoặc bị  hư <br /> hỏng tạo thành những vật nguy hiểm, ví dụ  như: đồ  chơi lắp ghép cũ, bị  bể <br /> hoặc sứt mẻ, tạo thành những vật nhọn trong quá trình trẻ chơi có thể đâm vào <br /> tay, chân trẻ... Ngoài ra như  chúng ta đã biết với trẻ   ở  độ  tuổi này rất tò mò, <br /> muốn được tự bản thân mình khám phá phá trải nghiệm. Vì vậy giáo viên chúng <br /> ta cần phải quan sát kỹ  để  loại bỏ  những đồ  chơi có kích thước nhỏ  như: hạt  <br /> vòng, hay nhẫn của trẻ có thẻ bị rơi ra và trẻ lấy đó làm đồ chơi để chơi mà các <br /> con không lường trước được nguy hiểm, có thể nuốt hay nhét vào mũi, tai... rất  <br /> nguy hiểm cho tính mạng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />  Loại bỏ đồ chơi ngui hiểm mất an toàn<br /> Một vấn đề quan trọng không kém khi chúng ta xây dựng môi trường an toàn <br /> phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp học đó là việc bố trí các phích <br /> cắm, ổ cắm điện nhiều chỗ còn bất cập, một số trường lớp các ổ cắm điện còn  <br /> thấp, trẻ  có thể  với tới, mà với trẻ  4 ­ 5 tuổi trong gia đoạn này là giai đoạn  <br /> muốn được thể hiện bản thân, muốn được thử làm những công việc của người <br /> lớn, do vậy khi thấy các ổ cắm và phích cắm điện trẻ có thể  bắt chước ba mẹ <br /> làm, sửa điện, và tự mình lấy tay hay lấy những vật khác chọc vào ổ  điện dẫn  <br /> đến những tai nạn về  diện giật rất đáng tiếc. Thậm chí có những trường hợp  <br /> TNTT do điện dẫn đến việc trẻ tử vong vì trẻ  vô ý hay cố  ý sờ  vào ổ  điện mà <br /> người lớn chúng ta quan sát chưa tốt. Chính vì thế  cần phải bố  trí các  ổ  căm, <br /> phích cắm cao, tránh những chỗ  trẻ  có thể  với tới để  đảm bảo an toàn tính  <br /> mạng cho trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 13<br />  Ngoài ra với môi trường trong lớp trẻ  cũng có thể  gặp phải những tai nạn  <br /> như: trầy xước, chảy máu, hay nặng hơn là dập tay, mất ngón tay, mà nguyên  <br /> nhân là do cửa sổ và cửa ra vào của lớp cài chốt chưa cẩn thân, và một phần do  <br /> trẻ cho tay mình vào quạt cây. Vì điều kiện cơ sở vật chất một số trường chưa  <br /> đáp ứng tốt, và do nhu cầu làm mát của lớp nên một số lớp đã sử dụng quạt cây <br /> để quạt, vì thế nếu trong lớp có trang bị quạt cây thì giáo viên phải hêt sức chú ý <br /> đến vị trí đặt và thời gian sử dụng cho phù hợp tránh tai nạn cho trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đồng thời với các lớp có nhiều cửa sổ cần có song chắn và chốt cài an toàn <br /> nếu không trẻ có thể bị dập tay, thậm chí đứt ngón tay, rất nguy hiểm. Bên cạnh <br /> <br /> <br /> 14<br /> đó chúng ta cũng phải chú ý đến việc giáo dục trẻ tránh xa quạt, hay không tự ý  <br /> đóng ở cửa ... để trẻ có thể tự bảo vệ mình và giảm thiểu TNTT xảy ra đối với  <br /> trẻ.<br /> Một việc hết sức quan trọng đối với xây dựng môi trường trong lớp học đó  <br /> là tủ  thuốc của lớp. Đối với trường tôi tủ  thuốc luôn được quan tâm chú ý và  <br /> trang bị những loại thuốc thông dụng, những loại thuốc dùng để sơ cấp cứu ban  <br /> đầu như: cồn, bông băng, thuốc diệt khuẩn... và mỗi năm thay thuốc 1 lần nhằm  <br /> loại bỏ những thuốc đã hết hạn sử dụng, thay thế thuốc mới, đảm bảo tốt nhất  <br /> những tình huống không mong muốn xảy ra.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Môi trường trong lớp học có ảnh hưởng lớn đến quá trình phát triển của trẻ,  <br /> chính vì vậy là giáo viên thì chúng ta cần đặt cái tâm của mình lên hàng đầu,  <br /> luôn quan sát kịp thời, xử lý kịp thời những mối nguy hiểm đối với trẻ, và đặc <br /> biệt luôn luôn giáo dục chỉ  ra cho trẻ  đồ  vật nào, khu vực nào an toàn, đồ  vật  <br /> nào khu vực nào không an toàn để trẻ tự mình phòng và tránh TNTT cho mình.<br /> * Biện pháp 3: Phát hiện những nguy cơ tiềm ẩn về TNTT cho trẻ thông qua <br /> các hoạt động trong 1 ngày của trẻ:<br /> Với giáo viên mầm non, một ngày trên lớp với các con có thể  là một ngày <br /> vui, hay đôi khi do những lý do khách quan thậm chí là chủ  quan mà trở  thành <br /> một ngày lo lắng vì không may trẻ trong lớp gặp phải TNTT không mong muốn. <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br />  Còn đối với trẻ do sự hiểu biết, kinh nghiệm sống còn ít, thiếu sự  quan sát kịp <br /> thời của cô giáo... dẫn đến trẻ gặp những tai nạn đáng buồn. Vì vậy việc đảm  <br /> bảo an toàn cho trẻ không phải chúng ta cần quan tâm tại một thời điểm một vị <br /> trí nhất định mà phải chúng ta phải bao quát, giám sát trẻ trong tất cả các hoạt <br /> động, từ sáng đón trẻ cho đến giờ trả trẻ. Đây cũng chính là một nhiệm vụ hết  <br /> sức quan trọng và cũng là trách nhiệm và áp lực của giáo viên mầm non.<br /> Đối với giờ  đón trẻ:  Các cô giáo mầm non luôn hoạt động không ngừng nghỉ <br /> ngay từ  lúc bắt đầu đón các con lên lớp. Trong giờ  đón trẻ  các cô phải quan sát, <br /> bao quát trẻ tốt, vì một số trẻ khi đến lớp còn nhõng nhẽo, khóc nhè, nếu chúng ta  <br /> không dỗ giành kịp thời hoặc chưa quan sát tốt có những trẻ  sẽ  đuổi theo ba mẹ,  <br /> các con có thể chạy và té ngã hoặc thậm chí đi ra ngoài đường gây ra tai nạn giao  <br /> thông rất nguy hiểm. Vì vậy giờ  đón trẻ  hai giáo viên trong lớp nên phân công  <br /> nhiệm vụ với nhau, ví dụ: một cô đón cháu thì cô còn lại ngồi chơi với cháu để dỗ <br /> giành và quan sát cháu không để  xảy ra tình trạng thất lạc cháu. Đồng thời cần <br /> kiểm tra sĩ số  cháu trong giờ đón trẻ  để  tiện cho việc theo dõi, bên cạnh đó cũng  <br /> cần kiểm tra những cháu hay mang đồ chơi ở nhà lên lớp. Bởi vì một số cháu do ba <br /> mẹ nuồng chiều nên đi học thường mang theo đồ  chơi, và những đồ  chơi đó nếu  <br /> không được phát hiện kịp thời có thể là nguy cơ gây nên nhưng tai nạn thương tích <br /> cho trẻ. Ví dụ: lắp ghép nhỏ, hạt nút, hạt vòng... khi giáo viên không chú ý trẻ  có <br /> thể đem ra chơi không may nuốt phải gây hóc dị vật hay bỏ vào mũi, tai gây ngạt  <br /> thở nguy hiểm cho trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 16<br />  Đồ chơi nhỏ gây nguy hiểm<br /> Đối với giờ  thể  dục sáng: Đây là giờ  mà không ít trẻ  đã bị  chấn thương, trầy  <br /> xước hoặc có những trẻ  bị  u đầu, rách da...Trong giờ  tập thể  dục nếu như  giáo  <br /> viên không phát hiện và quan sát kịp thời. Ví dụ: khi cho trẻ đi ra sân tập thể dục <br /> nếu cho trẻ  đitự  do không theo hàng lối thì các con sẽ  chạy và xô đẩy nhau và té <br /> ngã, vì vậy các cô nên cho các con xếp hàng và nắm áo bạn đi từ  từ  đi. Đặc biệt <br /> cần chú ý hơn với những buổi tập có thêm dụng cụ  như: vòng, gậy, hoa... trẻ  có  <br /> thể  dùng những dụng cụ  đó để  chọc nhau, đánh nhau gây ra những chấn thương <br /> không đáng có.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đối với hoạt động học: Đây là hoạt động mà thường thì rất ít gây ra những tai <br /> nạn  ảnh hưởng đến cơ  thể  trẻ. Tuy vậy nó vẫn có thể  xảy ra những tai nạn  <br /> thương tích nhỏ  như: cào cấu nhau, trong giờ học trẻ có thể  nói chuyện, tranh cãi <br /> nhau, cắn nhau... và một số trường họp xảy ra khi trẻ học với bút chì, học cắt với <br /> kéo, trẻ  có thể  dùng những vật dụng đó để  gây thương tích cho bạn hoặc cho  <br /> chính bản thân mình. <br /> Hoặc trong giờ học tạo hình với đất nặn, nếu giáo viên không chú ý trẻ có thể <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br /> lấy đất nặn vò thành viên nhỏ nhét vào mũi, tai... gây nên TNTT.<br /> Một điều lưuý nữa đó chính là giáo viên chúng ta không nên sử dụng những đồ <br /> dùng dạy học tự  làm từ  chai, lọ  thủy tinh hoặc giấy có phẩm màu  ảnh hưởng <br /> không tốt đến sức khỏe của trẻ. Đồng thời giờ học cũng là giờ mà giáo viên có thể <br /> lồng ghép giáo dục trẻ  cách nhận ra và phòng tránh những TNTT thường gặp, từ <br /> đó nâng cao được nhận thức của trẻ, hạn chế tốt nhất những TNTT không mong <br /> muốn xảy ra đối với các con. Tùy theo từng chủ  đề  học để  giáo viên có thể  lồng <br /> ghép các nội dung giáo dục sao cho phù hợp. Ví dụ như:<br /> ­ V ớ i  chủ đề “Bản thân”: giáo viên hướng dẫn các con phải biết tự bảo vệ và <br /> chăm sóc các bộ  phận trên cơ  thể  bằng cách thường xuyên vệ  sinh thân thể, rửa <br /> tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ V ớ i  chủ  đề  “ Gia đình”: lồng ghép giáo dục trẻ  biết nhận ra những đồ  dùng <br /> trong gia đình gây nguy hiểm đối với cơ thể  các con như: dao, kéo, bếp ga, phích <br /> nước, bể chứa nước.. .để trẻ biết tránh xa những vật dụng đó. Bằng cách đặt câu <br /> hỏi cho trẻ  trả  lời về  những đồ  dùng gây nguy hiểm, ví dụ: các con thấy phích <br /> nước nóng có tới gần và nghịch không? Vì sao? Hay  ở  nhà các con có được láy <br /> dao,kéo để chơi không? Vì sao?<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br />  ­ Đối với chủ đề “ thực vật”: nhắc nhở trẻ không ngắt hoa bẻ cành, và đặc biệt  <br /> không leo trèo cây sẽ bị té ngã gây chấn thương cho cơ thể. Ví dụ như: khi cho trẻ <br /> tham quan vườn hoa, cô sẽ đặt tình huống 1 bạn hái hoa, bẻ cành để  cho các bạn  <br /> khác xử lý tình huống, từ đó trẻ sẽ  nhớ  lâu hơn, ngoài ra cô cũng nên đặt câu hỏi  <br /> về việc có nên leo trèo cây cao không? Vì sao...<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ Đối với chủ đề “ động vật”: giúp trẻ hiểu và nhận ra được những con vật nào  <br /> hiền, con vật nào giữ, ví dụ: các con hãy kể  tên những con thú dữ? hãy kể  tên <br /> những con thú hiền? vì sao chúng ta lại không nên lại gần những con thú dữ?...để <br /> trẻ biết cách tự phòng tránh nguy cơ nguy hiểm cho cơ thể.<br /> Mỗi ngày, mỗi chủ đề học giáo viên có thể hướng dẫn, giáo dục các con ở mọi  <br /> <br /> <br /> 19<br /> lúc mọi nơi, dần dần các con sẽ tiếp thu thêm nhiều kiến thức hơn, có nhiều kinh <br /> nghiệm sống hơn để làm hành trang cho các bậc học kế tiếp của trẻ.<br /> Ngoài ra trong các giờ  học giáo viên có thể  dạy trẻ  về  kỹ  năng sống, kỹ  năng <br /> phòng tránh TNTT bằng những bài tập tình uống đơn giản để  trẻ  có thể  tự  giải  <br /> quyết, từ đó khắc sâu hơn kiến thức về TNTT mà trẻ  cần biết để tự  phòng tránh <br /> cho bản thân.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đây là hoạt động mà tất cả các con đề rất thích, đặc biệt là với trẻ 4 ­ 5 tuổi. Vì  <br /> trẻ  có thể  tự  do lựa chọn trò chơi, dụng cụ  chơi mà mình thích, trẻ  được chạy  <br /> nhảy thỏa thích. Vì vậy đây cũng là giờ thường xuyên xảy ra những TNTT không <br /> đáng có như: chấn thương phần mềm, rách da, gãy xương... mà nguyên nhân là do  <br /> trẻ  ham chơi, đùa dỡn xô đẩy nhau, hay một số  trẻ  lại nhặt cành cây, gạch đá... <br /> làm đồ  chơi và chọc bạn làm bạn bị  chấn thương. Và một số  nguyên nhân khác  <br /> như: trẻ chạy nhanh, sân chơi thì trơn hay gồ ghề khiến trẻ té ngã. Cũng có những <br /> trường sân chơi chưa thoáng, nhiều bụi rậm, nhiều cây cối, từ  đó có những tổ <br /> kiến, ong, muỗi...gây nguy hiểm cho trẻ. Vì thế  khi cho trẻ  ra sân chơi giáo viên <br /> cần chú ý:<br /> ­ Phải điểm danh trẻ trước khi ra sân chơi.Lựa chọn địa điểm chơi thoáng mát, <br /> an toàn với trẻ, không bị che khuất tầm nhìn để tiện cho việc bao quát trẻ.<br /> ­ Thường xuyên chú ý đến tất cả  trẻ  trong lớp để  phát hiện và xử  lý kịp thời  <br /> những nguyên nhân gây ra TNTT.<br /> <br /> <br /> 20<br />  ­ Hướng dẫn và chỉ  cho trẻ  biết được những khu vực hay những đồ  chơi gây <br /> nguy hiểm để trẻ tránh xa, giảm thiểu TNTT đối với trẻ.<br /> + Đối với giờ ăn: trong giờ ăn nếu giáo viên bao quát không tốt, khồng cẩn thận  <br /> thì rất dễ gây ra TNTT đối với trẻ. Trên thực tế qua truyền thông chúng ta cũng đã  <br /> nghe về tai nạn như: bỏng do thức ăn nóng, sặc dị vật đường thở, học xương.. .vì  <br /> vậy trước và trong giờ ăn giáo viên cần chú ý:<br /> ­ Chú ý đến giờ  lấy thức ăn, khi lấy thức ăn lên phải có nắp đậy, và chú ý để <br /> thức ăn nguội mới cho các cháu ăn. Từ  đó sẽ  loại bỏ  được nguy cơ  trẻ  bỏng do  <br /> thức ăn quá nóng.<br /> ­ Không ép trẻ ăn hoặc uống khi trẻ đang khóc, vì nếu như trẻ khóc mà chúng ta <br /> đút thức ăn thì trẻ sẽ dễ bị sặc thức ăn, dẫn đến ngạt thở.<br /> ­ Chú ý hơn khâu sơ chế thức ăn, đặc biệt là món cá phải được loại bỏ  xương  <br /> thật kỹ, tránh việc trẻ  bị  hóc xương, đồng thời trước khi ăn giáo viên nên nhắc <br /> nhở trẻ chú ý nếu có xương khi ăn thì phải lè ra, không được nuốt.<br /> + Đối với giờ ngủ:<br /> Đây là thời gian trẻ nghỉ ngơi nhưng cũng là thời gian giáo viên phải thận chú ý, <br /> không được chủ quan vì trong giờ ngủ cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây TNTT đối <br /> với trẻ như: sặc thức ăn do trẻ ngậm thức ăn trong miệng và ngủ, ngạt thở do trẻ <br /> nằm sai tư thế hoặc ngạt thở do hít phải khí độc. Vì vậy trong giờ ngủ giáo viên <br /> cần chú ý:<br /> ­ Trước khi vào giờ  ngủ  cần kiểm tra xem có cháu nào chưa nuốt hết đồ  ăn <br /> trong miệng hay không, kiểm tra trong túi quần túi áo cháu có đồ  chơi hay không, <br /> vì khi trẻ ngủ trẻ có thể thức dậy bất chợt là lấy đồ  chơi ra chơi gay nguy hiểm  <br /> khi nuốt phải.<br /> ­ cần tạo không gian ngủ thoáng mát, đảm bảo an toàn, trẻ không hít phải những <br /> khí độc hại gây ngạt thở khi ngủ.<br /> ­ Khi trẻ ngủ phải đi quan sát và sửa tư thế ngủ đúng cho trẻ, vì nếu trẻ nằm sai  <br /> tư thế, hoặc nằm úp quá lâu sẽ dẫn đến khó thở, ngạt thở.<br /> ­ Khi chơi tự do trong lớp, trẻ có thể gặp các tai nạn như dị vật mũi, tai do trẻ tự <br /> <br /> <br /> 21<br /> nhét đồ  chơi (hạt cườm, con xúc sắc, các loại hạt quả, đất nặn...) vào mũi, tai <br /> mình hoặc nhét vào tai bạn, mũi bạn. Trẻ hay ngậm hoặc chọc đồ chơi vào miệng <br /> gây rách niêm mạc miệng, hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào gây dị vật đường <br /> ăn. Vì vậy cô không cho trẻ  cầm các đồ  chơi quá nhỏ, tránh trường họp trẻ  cho <br /> vào miệng mũi.<br /> + Trẻ chơi tự do trong nhóm, giáo viên không cho trẻ chạy, xô đẩy nhau tránh va  <br /> vào thành bàn, cạnh ghế, mép tủ...có thể gây chấn thương<br /> + Không nên để trẻ một mình vào nơi chứa nước kể cả xô chậu nước, khi dùng <br /> xong giáo viên cần đổ  hết nước, úp xô, chậu, đảm bảo các xô, thùng không chứa <br /> nước trong nhà vệ  sinh. Giám sát khi trẻ  đi vệ  sinh, khi trẻ  chơi gần khu vực có  <br /> chứa nguồn nước.<br /> *Biện pháp 4: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh<br /> Đối với giáo viên mầm non, để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình là một người <br /> mẹ thứ hai của các con thì không thể không nói đến việc tuyên truyền và phối họp  <br /> với phụ  huynh. Bởi nếu chúng ta làm tốt công tác chăm sóc giáo và đảm bảoan  <br /> toàn cho trẻ trên lớp mà thiếu sót khâu kết hợp với gia đình trẻ  thì những đứa trẻ <br /> đó vô cùng thiệt thòi và phát triển không hoàn thiện.<br /> Đối với phụ  huynh trường tôi, vì đặc thù công việc, đa số  phụ  huynh là làm  <br /> nôngrãy ruông  ở xa họ phải đi từ  rất sớp nên thời gian để trao đổi với phụ  huynh <br /> vào buổi sáng rất hạn chế. Vì vậy thời gian trả trẻ chính là thời điểm phù hợp để <br /> giáo viên và phụ huynh trao đổi, chia sẻ với nhau về tình hình của con em mình. Và <br /> đặc biệt là trao đổi về việc đảm bảo an toàn về thể chất cho các cháu ở trường và <br /> tại gia đình. Đa số  các bậc phụ  huynh rất quan tâm đến vấn đề  này nhưng việc <br /> phát hiện những nguy cơ  tiềm  ẩn và cách phòng tránh hay xử  lý khi con em mình <br /> gặp TNTT thì chưa được tốt nên giáo viên cần trao đổi với phụ  huynh về  những <br /> vấn đề như sau:<br /> ­ Hướng dẫn phụ huynh cách giúp con em mình nhận biết những vật dụng trong <br /> gia đình gây nguy hiểm cho các con, hoặc có thể hướng dẫn phụ huynh dán những  <br /> cảnh báo nguy hiểm để trẻ biết và tránh xa chúng.<br /> <br /> <br /> 22<br /> ­ Nhắc nhở phụ huynh bỏ các vật dụng trong gia đình như: dao, kéo, phích nước, <br /> tủ thuốc.. .cao và xa so với tầm với của trẻ<br /> ­ Một số  dụng cụ  chứa nước  ở  gia đình thì nên có nắp đậy vì trẻ  có thể  nghịch <br /> nước và té hoặc úp mặt vào các xô chậu nước dẫn đến ngạt thở.<br /> ­ Nhắc phụ huynh cẩn thận khi cho trẻ ăn các loại quả có hạt, các loại thạch, kẹo  <br /> cứng...Điều quan trọng nhất là phải luôn giám sát trẻ để chắc chắn rằng con mình <br /> luôn được đảm bảo an toàn tuyệt đối.<br /> Tuy nhiên để việc cung cấp kiến thức được hiệu quả, dễ nhớ nên tôi làm thông <br /> báo về  một số cách phòng tránh tai nạn thương tích đơn giản ở  góc tuyên truyền. <br /> Ở đó dán những hình ảnh đẹp, dễ bắt mắt nên được phụ huynh lưu tâm đọc hằng  <br /> ngày<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Công tác tuyên truyền phòng tránh tai nạn thương tích với phụ huynh là việc vừa <br /> dễ lại vừa khó, dễ vì đây là công việc hàng ngày của giáo viên, khó ở  đây là giáo <br /> viên phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc những nội dung tuyên truyền <br /> thiết thực, thu hút được phụ huynh để phụ huynh dễ hiểu và dễ thực hiện.<br /> +Điều kiện thực hiện các giải pháp.<br /> Để thực hiện được các giải pháp trên một cách tốt nhất, đòi hỏi cơ sở vật chất  <br /> <br /> <br /> 23<br /> tại trường phải được trang bị tương đối đầy đủ  về  phòng học, các khu vực trong <br /> trường được bố trí hợp lí, nâng cấp và bổ sung đồ  dùng đồ  chơi mới đảm bảo an <br /> toàn và đáp ứng được nhu cầu vui chơi của trẻ.<br /> Bản thân giáo viên phải có kiến thức, linh hoạt, nhạy bén, trong việc lựa chọn  <br /> nội dung lồng ghép giáo dục, lồng ghép dạy kỹ nằng sống cho trẻ. Đồng thời phải <br /> có kiến thức về  việc sơ  cứu ban đầu khi trẻ  gặp phải TNTT. Phải là người tâm  <br /> huyết với nghề, yêu trẻ, có sự bao quát tốt và xử lý tình huống tốt nếu không may <br /> trẻ gặp phải những chấn thương ngoài mong muốn.<br /> Phụ huynh phải nhiệt tình tham gia và kết hợp giáo dục trẻ  tại gia đình những <br /> kiến thức, biểu tượng sơ đẳng về TNTT, từ đó trẻ có thể tự mình tránh xa những  <br /> nơi nguy hiểm, những vật dụng nguy hiểm.<br /> c.Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.<br /> Việc xây dựng môi trường trong và ngoài lớp đảm bảo được sự an toàn cho trẻ,  <br /> giảm thiểu một cách tối đa các nguy cơ  gây TNTT cho các con là việclàm thiết  <br /> yếu, cần được đặt lên hàng đầu đối với các cơ  sở  giáo dục mầm non. Nó có thể <br /> giúp cho chúng ta loại bỏ được rất nhiều nguy cơ tiềm ẩn gây nguy hiểm đến tính  <br /> mạng của trẻ, bảo đảm cho các con “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.<br /> Việc lồng ghép các biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích vào các hoạt động <br /> trong ngày của trẻ giúp trẻ ý thức tốt hơn có thêm những kỹ năng sống và kỹ năng <br /> xử lý cũng như kỹ năng nhận biết các nguy cơ gây ra tai nạn thương tích cho bản  <br /> thân, để từ đó tự bảo vệ mình trong các hoạt động cũng như cuộc sống hiện tại và <br /> là hành trang cho tương lai xa hơn của các con.<br /> Việc kết hợp với phụ huynh trong công tác giúp trẻ biết nhiều kiến thức và kỹ <br /> năng hơn để trẻ tự mình bảo vệ mình và tránh xa những nguy cơ gây TNTT là một  <br /> việc làm cần thiết và thường xuyên, vì nếu không xó sự  quan tâm, phối hợp với  <br /> phụ  huynh thì dù giáo viên có làm tốt vẫn không thể  nào hoàn thành được nhiệm <br /> vụ của mình và trẻ cũng sẽ không phát triển một cách toàn diện và tốt nhất được.<br /> Các biện pháp trên nếu được kết hợp hài hòa, dàn trải theo từng khả năng của  <br /> từng lứa tuổi thì việc hình thành các thói quen, kỹ  năng nhận biết và kỹ  năng tự <br /> <br /> <br /> 24<br /> phòng tránh TNTT thi sẽ có kết quả rất tốt và thiết thực.<br /> d.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu  <br /> quả ứng dụng.<br /> Sau khi áp dụng các biện pháp giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích tôi đã thu  <br /> được kết quả rất khả quan, điều đó được thể hiện cụ thể như sau.<br /> Kết quả khảo nghiệm về việc phòng tránh TNTT của trẻ cuối năm học .<br /> Từ kết quả thu được qua khảo nghiệm, cho thấy trẻ đã thay đổi, có kỹ năng <br /> phòng tránh và biết nhận ra những nguy cơ tiềm ẩn gây TNTT cho mình, đồng thời <br /> biết nhắc nhở bạn khi gặp các nguy cơ đó, qua bảng thống kê cho thấy tỷ lệ % ở <br /> cuối năm tăng đáng kể so với đầu năm. Đặt biệt 100% trẻ đã biết tự mình nhận ra <br /> những mối nguy hiểm về TNTT, từ đó biết tránh xa chúng, giảm thiểu dược rất <br /> nhiều vấn đề TNTT trong trường học.<br /> Dựa trên kết quả  khảo nghiệm và những biện pháp được áp dụng nghiên cứu,  <br /> tôi đã thu kết quả cụ thể như sau:<br /> *Đối với bản thân.<br /> Trải qua thời gian nghiên cứu đề  tài, tôi thấy mình tự  tin hơn rất nhiều trong  <br /> công tác hướng dẫn trẻ biết về nguyên nhân dẫn đến TNTT cũng như cách phòng <br /> tránh chúng, đồng thời cũng tự  mình học hỏi để  nâng cao hơn về  kiến thức cũng <br /> như  kỹ  năng xử  lý tình huống khi không may các cháu trong lớp gặp phải TNTT. <br /> Bên cạnh đó nhờ những kiến thức nghiên cứu qua sách bảo và tài liệu tôi có thể tự <br /> tin hơn trong công tác phối hợp và tuyên truyền phụ huynh về TNTT trong trường  <br /> học cũng như tại gia đình, được phụ huynh tin cậy và ủng hộ.<br /> Biết sử dụng các vật liệu để làm đồ dùng dạy học sao cho phù hợp, an toàn đối  <br /> với trẻ, biết sắp xếp phù họp cho môi trường trong và ngoài lớp tốt hơn, đảm bảo  <br /> phòng tránh TNTT cho trẻ hiệu quả nhất.<br /> *Đối với trẻ.<br /> Đa số trẻ đã biết tự mình nhận ra và tránh xa những đồ dùng đồ chơi, những vật <br /> dụng nguy hiểm để  bảo vệ  bản thân trước nguy cơ  gây nên TNTT đối với mình. <br /> Và từ  đó hình thành cho trẻ  những kỹ  năng sống tốt hơn, biết giúp đỡ  bạn bè  <br /> <br /> <br /> 25<br /> nhiều hơn, biết nhắc nhở  bạn cùng nhau tránh xa những nơi nguy hiểm, tạo sự <br /> đoàn kết trong lớp học.<br /> *Đối với phụ huynh.<br /> Phụ  huynh rất phấn khởi, giúp đỡ  và phối hợp nhiệt tình, giáo dục trẻ  là giúp <br /> trẻ hình thành những kỹ năng tốt hơn trong việc phòng tránh những TNTT thường  <br /> gặp ở gia đình cũng như ở trường học, tạo sự vui vẻ, thân thiết giữa giáo viên và  <br /> phụ huynh.<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị:<br /> 1. Kết luận:<br /> Đảm bảo an toàn cho trẻ  là việc làm rất cần thiết và vô cùng quan trọng hàng <br /> ngày đối với tất cả mọi người. Bản thân là một giáo viên mầm non, tôi luôn tìm tòi  <br /> tạo ra một môi trường vui chơi và học tập tập đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ <br /> và luôn xác định đây là nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục mọi khó khăn chuẩn <br /> bị cho trẻ về không gian, môi trường, đồ dùng, đồ chơi đủ cho trẻ hoạt động hàng  <br /> ngày mà vẫn đảm bảo tính khoa học của hoạt động và an toàn đối với trẻ. Qua <br /> việc thực hiện áp dụng các biện pháp trên tôi thấy trẻ  được vui chơi thỏa thích,  <br /> thỏa mãn nhu cầu được tìm hiểu thế giới xung quanh mà trong thế  giới đó không <br /> có sự  nguy hiểm với trẻ. Đồng thời trẻ biết xử lý hoăc tránh xa những mối nguy <br /> hiểm tốt hơn sau những kiến thức mà giáo viên đã dạy, những kỹ  năng mà cô đã  <br /> hướng dẫn.<br /> Phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một việc làm nếu muốn thành công thì  <br /> đòi hỏi phải có sự  kết hợp giữa gia đình và nhà trường, giáo viên và phụ  huynh <br /> cùng tham gia, có như vậy mới tạo được hiệu quả một cách tốt nhất. Từ việc trẻ <br /> hiểu được tầm quan trọng của việc phòng tránh tai nạn thương tích, cũng như  có <br /> kỹ năng xử lý những tai nạn đó sẽ  giúp cuộc sống vui hơn, mỗi ngày đến trường <br /> thêm sự  hứng khởi, thoải mái hơn. Đây chính là mong muốn chung không chỉ  gia <br /> đình, nhà trường mà của toàn xã hội, trong một xã hội văn minh, phát triển thì càng <br /> cần có những mầm non tương lai tốt cả  về  kiến thức lẫn thể chất, và chúng ta <br /> <br /> <br /> <br /> 26<br /> phải bắt tay ngay vào bậc học quan trọng đàu tiên đó là bậc mầm học mầm non.<br /> 2 . Kiến nghị:<br /> * Đối với giáo viên :<br /> Cô giáo phải tận tâm với nghề, luôn yêu thương trẻ  một cách chân thành như <br /> con em mình. Phải theo dõi sát sao, đánh giá kịp thời những việc đã làm được và <br /> chưa làm được để có kế hoạch và sự điều chỉnh kịp thời.<br /> Có sự  quan sát tốt, luôn giám sát trẻ  trong mọi hoạt động và có kỹ  năng xử  trí  <br /> ban đầu khi gặp TNTT. Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ cả về thể xác lẫn tinh <br /> thần trong thời gian trẻ ở trường.<br /> Phải có sự  quan tâm,  ủng hộ  và chỉ  đạo kịp thời của ban giám hiệu, tạo điều  <br /> kiện về tinh thần và vật chất cho giáo viên thực hiện.<br /> Phối hợp chặt chẽ  với phụ  huynh để  đi đến sự  thống nhất trong việc phòng  <br /> tránh tai nạn thương tích cho trẻ.<br /> Luôn giáo dục lồng ghép các nội dung và dạy trẻ các kiến thức cơ bản về cách  <br /> phòng tránh, nhận biết các nguy cơ gây tai nạn cho bản thân để trả tự biết bảo vệ <br /> bản thân khi cần thiết.<br /> Luôn luôn học hỏi để nâng cao kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích cho <br /> trẻ đồng thời rèn luyện cho mình tính cẩn thận, chu đáo hơn trong công tác chăm <br /> sóc trẻ.<br /> Thực hiện tốt thông tư 13/2010/TT­BGD&ĐT về việc đảm bảo an toàn cho trẻ. <br /> Tạo được niềm tin đối với nhà trường cũng như với phụ huynh.<br /> *Đối với nhà trường :<br /> ­ Đầu tư và nâng cấp các trang thiết bị, cơ sở vật chất trong và ngoài lớp, tạo điều <br /> kiện tốt nhất cho giáo viên và trẻ  hoạt động dạy học và vui chơi an toàn, thoải <br /> mái, đạt kết quả cao.<br /> ­ Xử lý những tình huống sự  cố  về TNTT kịp thời để  phụ  huynh yên tâm khi gửi  <br /> con tại trường.<br /> ­   T ạ o   điều kiện cho giáo viên được học tập và nâng cao trình độ  chuyên môn <br /> nghiệp vụ, đáp ứng với nhu cầu ngày càng cao của xã hội hiện nay.<br /> <br /> <br /> 27<br /> *Đối với địa phương :<br /> ­ Quan tâm sâu sắc hơn nữa đến ngành học mầm non. Tuyên truyền rộng rãi các <br /> nội dung liên quan đến